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A importância da aula e do

profissional de Educação Física no
processo de desenvolvimento
global da criança nos anos
escolares iniciais do ensino
fundamental
La importancia de la clase y del profesional de Educación
Física en el proceso de
desarrollo global del niño en los años escolares iniciales de la
enseñanza básica
Ana Maria Machado
*Especialista. Professora do Ensino Fundamental. Prefeitura de São José dos Martins *
Campos, SP Eliane Penha Mergulhão
**Dra. Professora do Instituto ISAL. Universidade Paulista, UNIP
Faculdade de Tecnologia de São José dos Campos-FATEC de São José dos Campos, Dias**
SP Ronildo Antônio
***Me. Professor e Coordenador do Curso de Educação Física Martins***
da Universidade Presidente Antônio Carlos - FUPAC de Itajubá, MG
me.ronildo@gmail.com
(Brasil)

Resumo
Nos dias atuais o profissional responsável por ministrar aulas de Educação Física nos anos
inicias de 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental é o próprio professor (a) regente da sala de aula,
este graduado em Magistério ou Pedagogia o qual na maioria dos casos não se encontra
habilitado (a) ou preparado (a) para ministrar as aulas de Educação Física. Apoiado na
importância e necessidade da presença e atuação do Professor de Educação Física nos anos
escolares iniciais do Ensino Fundamental, Este estudo teve por objetivo mostrar a importância da
aula de Educação Física e do profissional formado frente às aulas de Educação Física nos anos
iniciais do Ensino Fundamental. Pois, para que as aulas de Educação Física possam contribuir de
maneira significativa no processo de desenvolvimento global da criança, principalmente nos anos
iniciais, a psicomotricidade deverá ser estimulada de forma consciente e variada oferecendo
assim, diferentes vivências motoras as crianças. E como fator da interdisciplinaridade a Educação
Física torna-se uma ferramenta importante para que a instituição de ensino atinja com sucesso os
objetivos da aprendizagem escolar e em especial a alfabetização.
Unitermos: Educação Física. Psicomotricidade. Aprendizagem. Criança. Desenvolvimento
global.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 163, Diciembre de 2011.
http://www.efdeportes.com/

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Introdução

Resumo histórico da Educação Física

A Educação Física no século passado era ligada exclusivamente as instituições
militares e a classe média que tinham como objetivo a educação do corpo na
formação de um físico saudável e equilibrado menos propício às doenças, mas
mesmo assim foi difícil de tornar a prática de atividades físicas nas escolas
obrigatórias, pois qualquer esforço físico era visto como trabalho escravo. Com o
parecer de Rui Barbosa em 1882, em que propunha a inclusão da ginástica nas
escolas, esta passou a ser vista como uma prática saudável tanto paro o corpo

2000). esportes. Diante dessa visão as aulas de Educação Físicas devem ser muito mais do que momentos de diversões com brinquedos trazidos de casa ou atividades recreativas. lutas e ginásticas objetivando o lazer. é dado pela própria professora regente da sala de aula dos anos inicias do 1º ao 4º ano do ensino fundamental. Hoje. os afetos e as emoções possibilitando avanços. como também para as atividades cognitivas (PLANO CURRICULAR NACIONAL. muitas vezes a prática das atividades físicas é substituída por atividades alternativas como. Levando em consideração essas metas. recuperação e manutenção da saúde. a expressão de sentimentos. o investimento nesta disciplina foi feito. . Na década de 80 ocorreram mudanças significativas nas políticas educacionais tornando a Educação Física não só de 5ª a 8ª série como também passou a priorizar do primeiro ao quarto ano como também na pré . Além disso. buscando assim novos talentos na escola para realizar competições fora do país priorizando o ensino a partir da 5ª série. jogos. discussões e avaliação do trabalho tornando-se sem importância e não se integrando ao processo educacional na maneira como deveria (PCN. danças. 2000) a Educação Física hoje deve abranger seus múltiplos conhecimentos a respeito do corpo e do movimento dando a oportunidade ao aluno para desenvolver suas potencialidades considerando fundamentais as atividades culturais de movimento. objetivando o crescimento do país. procurando motivar o patriotismo. O objetivo de o governo militar nesta época era constituir um exército de jovens com boa saúde para melhor serem aproveitados para a força de trabalho. 2000). por exemplo. apesar de ser reconhecida como uma área fundamental no processo de desenvolvimento global da criança a Educação Física ainda não é vista com bons olhos se tornando marginalizada nas escolas no sentido que o horário dessa aula pode ser utilizado por alguma conveniência ou necessidade específica da Unidade Escolar ou que o professor pode ficar ausente dos momentos de planejamento. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (UNIVAP. a Educação Física Escolar deve criar situações que permitam a criança desenvolver e aperfeiçoar as suas potencialidades de maneira democrática tendo como meta o seu aprimoramento como ser humano. Assim segundo o PCN (2000).escola tendo como foco o desenvolvimento psicomotor do aluno e não o alto rendimento dos esportes realizando assim uma ação reflexiva da Educação Física nas escolas articulando as múltiplas dimensões do ser humano. Na década de 70 a influência militar novamente fez com que houvesse uma divisão da teoria pedagógica e prática dentro da escola. o dia do brinquedo na quadra de esportes.

o profissional de Educação Física. Logicamente que na tenra idade muitos cuidados devem ser tomados com relação ao tipo. afetivo e fisiocorporal. duração e intensidade do estímulo que será oferecido às crianças uma vez que elas se encontram em fases sensíveis do crescimento. diante desses fatos se faz necessário que os estudantes desses períodos tenham seu direito preservado no que concerne às aulas de Educação Física e que a mesma seja ministrada por quem de direito. A lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/96) assegura o direito da criança ao recebimento necessário de atenção a educação integral utilizando como estratégia educacional para o desenvolvimento da cidadania levando a ter uma vida mais ativa. A luta pela não marginalização da aula e do profissional Educação Física nas escolas e nas academias bem como na sociedade de forma geral tem tido um grande apoio do CONFEF (CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA) e do CREF (CONSELHO REGIONAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA) já faz algum tempo esses órgãos vêm mostrando defendendo a profissão e o profissional da Educação Física como algo sério (TOJAL.. Ainda comentando o PCN: . seja em termos cognitivo. Uma vez fazendo parte do projeto pedagógico escolar. observa-se que a Educação Física torna-se uma ferramenta essencial para a formação do indivíduo diminuindo assim a probabilidade da criança vir a se tornar delinquente e violento. O CREF desde sua criação vem debatendo a importância da prática da Educação Física conduzida e orientada pelo profissional de Educação Física formado e registrado no conselho regional não só para os anos finais como também nos anos iniciais. Portanto. 2008). pois o mesmo detém todo um conhecimento específico para realmente contribuir com a formação global da criança. et al.. pois é justamente nessa fase que a criança deve ser estimulada a prática do movimento desenvolvendo a sua psicomotricidade de forma a abranger suas principais dimensões para formação das mesmas como ser cognitivo afetivo e psicomotor. passará representar uma estratégia educacional que contribuirá para formação da cidadania (BARROS. Podemos com certeza afirmar a importância da Educação Física no processo de desenvolvimento global da criança. sendo devendo desta forma ser valorizada como elemento integrante dos objetivos da Educação Básica. 2006).esse professor é uma referencia importante para seus alunos. pois a Educação Física propicia uma experiência de aprendizagem peculiar ao mobilizar os aspectos . 2009). ela deve oportunizar momentos de conhecimento do próprio corpo e suas limitações bem como auxiliar na resolução de problemas nos jogos que possibilitam o convívio social e ético dos alunos permitindo que eles sejam mais críticos e criativos. Diante disso. procurando resolver seus problemas com maior autonomia nas práticas desportivas e de lazer (ROSSETO Jr.

tirando- as do convívio com outras crianças privando-os assim. 1979). Novamente O RCNEI (1998) comenta que a linguagem corporal torna-se um meio de desenvolvimento e ampliação de possibilidades e potencialidade da criança relacionando com a imagem do próprio corpo. psicológicos e sociais de cada indivíduo. mentalmente estimulante. Levando em consideração a hipótese de que a linguagem verbal acontece com a interação do outro. emocionais e motores (MEDINA. tanto no aspecto físico como emocional. as mudanças que ocorrem durante as práticas de exercícios são atividades que contribuem para o desenvolvimento motor e seu aprimoramento. desta forma as ações motoras contribuem decisivamente para formação integral das mesmas. a Educação Física com a sua ciência do movimento auxilia nos aspectos cognitivos. sociais. Segundo Gaiarsa (2002) em seu livro (“O que é corpo”) nos diz que o corpo é um organismo vivo que necessita de cuidados para o bom funcionamento. pg. pois o corpo sofre diretamente as reações orgânicas em razão do emocional e por mais que se queira esconder isso. A importância da Educação Física nos anos iniciais De acordo com o RCNEI (REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL. 1998) comenta que a Educação Física escolar favorece ao praticante à percepção do próprio corpo e suas alterações. Atualmente com os avanços tecnológicos e a falta de seguranças nas ruas obriga os pais a manterem seus filhos enclausurados. éticos e de sexualidade de forma intensa e explícita. a linguagem corporal também ocorre da mesma maneira devendo assim ser ensinada para que possa ser aprendida e de acordo com a importância dessa inteligência corporal. 1983). de uma vivência ampla das . portanto a linguagem corporal é um coadjuvante no processo de ensino e aprendizagem. socialmente útil e moralmente dignificante valorizando-o com base nos princípios da humanidade e justiça respeitando os princípios que devem reger toda sociedade brasileira (LISTELLO.73) O professor de Educação Física poderá em suas aulas direcionar o aluno a uma formação educacional fisicamente saudável. muitas vezes involuntariamente. ou seja. o que faz com que o professor de Educação Física tenha um conhecimento abrangente de seu aluno. (PCN. a escola deve valorizar os benefícios das aulas de Educação Física sendo indispensáveis as ações motoras na relação e adaptação do indivíduo com o mundo que o cerca. Além disso. o corpo acaba “traindo” a real intenção por detrás daquele gesto. Freire (1997) relata que os esquemas motores são formados por recursos biológicos.afetivos. agosto de 2000.

alegre e agradável pelos os alunos. trazendo para o planejamento anual a inclusão desses fatores fazendo com que a criança tenha estímulos para desenvolver as suas potencialidades visando o seu aprimoramento como ser humano. o pensamento e a inteligência colocando ao mesmo tempo em jogo a educação do movimento com as funções cognitivas. Assunção e Coelho (1997) apud Serafim et al (2009). Para compreender melhor a relação da psicomotricidade com a Educação Física um estudo aponta que: O movimento humano é constituído em função de um objetivo. Diante dessa visão se faz necessário uma reflexão da importância das aulas de Educação Física nas escolas como um papel fundamental na formação dos seres humanos. portanto podemos dizer que a psicomotricidade é fundamental para o desenvolvimento global e homogêneo se tornando a base essencial para o processo cognitivo e da aprendizagem da criança (ROCHEAL. A partir de uma interação como expressividade íntima. fazendo com que se integrem de forma mais justa na sociedade. as aulas de Educação Física ajudam a resgatar jogos. 2009). afetando-as de forma negativa inclusive no desenvolvimento escolar. possíveis experiências motoras necessárias para sua formação psicossocial. p. com a utilização de diferentes materiais possibilitando um contato mais direto com o professor e colegas permitindo assim a utilização do próprio corpo para a aprendizagem global por meio de atividades e exercícios que respeitam a sua individualidade biológica. nos relata que a psicomotricidade permite trabalhar o corpo em todas as suas partes estabelecendo uma relação com a afetividade. o movimento transforma-se em comportamento significante. A disciplina da Educação Física é considerada a mais atrativa.87). apud Molinari e Sens (2003. . O movimento humano é a parte mais ampla e significativa do comportamento do ser humano Fonseca (1988). brincadeiras e manifestações culturais. Este fato pode ser percebido quando essas crianças chegam a nossas escolas apresentando dificuldades em suas habilidades motoras e no relacionamento com outras crianças de mesma idade. pois geralmente as suas aulas são realizadas em ambientes abertos. portanto a psicomotricidade na aula de Educação Física possibilitará a criança condições de se autoconhecimento levando-a estabelecer relações corporais conscientes com o mundo que a cerca favorecendo assim a aprendizagem e o desenvolvimento escolar. A psicomotricidade se apresenta desde os pequenos gestos até os mais amplos objetivando o conhecimento e domínio do próprio corpo. Além disso.

Na preocupação em valorizar a Educação Física na cidade de São Bernardo do Campo . nas ideias matemáticas.SP. 2011) e São José dos Campos – SP tem demonstrado preocupações em relação a esse contexto. Complementando a importância da psicomotricidade para o processo de aprendizagem novamente Rocheal (2009) comenta que quando a psicomotricidade não é bem trabalhada e estruturada a criança poderá demonstrar dificuldades na escrita. organização das sílabas. 2006. CONFEF. fisiológicos e bioquímicos. Hoje as aulas de Educação Física nas escolas municipais de São José dos Campos nas séries de 1º ao 4º ano são ministradas pelas professoras regentes das salas as quais. e outras. (CREF. não são habilitadas para ministrarem a disciplina de Educação Física tornando na maioria das vezes as aulas como momentos recreativos com brinquedos da própria escola ou trazidos de casa pelos próprios alunos ou ainda atividades recreativas visando mais os aspectos sócios emocionais esquecendo. na distinção das letras.SP. que se estimula o sistema nervoso central e os sistemas anátomo-fisiológicos que contribuem no desenvolvimento cognitivos.15-16). na direção gráfica. temporal e idéias abstratas dentre outras. De acordo com Freire (1997) a educação psicomotora é fundamental nos anos escolares desde a Educação Infantil pois. organização espacial. muitas vezes por falta até mesmo de conhecimento do próprio corpo deixando de abranger aspectos anatômicos. Segundo Piovesana A base da educação integral da criança de 0 aos 7 anos é a Educação Física. psicológicos. Belo Horizonte . Com a preocupação de preencher esta lacuna na aprendizagem.MG (CREF. algumas grandes cidades do Brasil como São Bernardo do Campo . tanto que algumas modificações já vem sendo empregadas com relação à importância das aulas e do Professor de Educação Física em lecionar as aulas nas escolas de Educação Infantil e na Educação do Ensino Fundamental dos anos iniciais. Piovesana (1998) pôs em prática um projeto denominado o . não apresentando sucesso no processo de aprendizagem escolar em especial na alfabetização. p. Diante disso podemos observar que as aulas de Educação Física ministrada pelo Profissional habilitado proporcionarão à criança maiores chances de desenvolvimento das capacidades perceptivas ajustando-se ao comportamento psicomotor e psicossocial. social e da personalidade da criança”. auxilia na prevenção dos problemas de aprendizagens com relação à leitura e a escrita. 2006. em especial do movimento. pois é através dos sentidos.

A Prefeitura Municipal de São José dos Campos . 2006). porém cabe neste momento antes de finalizar o trabalho chamar a atenção afirmando a necessidade das aulas de Educação física mas. “BRINCANDO COM A SESP” e o “CORPO EM MOVIMENTO” tendo a importante parceria da Secretaria da Educação trabalhando a questão da Educação Física e do esporte na idade entre 03 a 06 anos. torna-se necessário que a disciplina de Educação Física seja obrigatória cumprida no Ensino Inicial. “GINCANÃO”. Devido ao sucesso do projeto inicial em 2005 foram criados dois novos projetos. Conclusão .SP. porém. atendendo as escolas com crianças na faixa etária de 06 anos de idade permaneceu ativo por dois anos oferecendo o dia todo nos centros esportivos jogos recreativos. o objetivo principal do mesmo foi demonstrar a importância da Educação Física no desenvolvimento global das crianças nos primeiros anos de vida. Fundamental e Médio tornando-se parte integrante da Matriz curricular durante os anos escolares CONFEF (2011). Segundo diretora técnica da Secretaria de Esportes o retorno dessa integração tem apresentado resultados satisfatórios tanto para os professores quanto para o rendimento dos alunos em relação às outras disciplinas (ARONCHE. Para mais detalhes veja (ANEXO 1) Diante deste fato a Prefeitura Municipal de São José dos Campos começou a realizar um estudo para a implantação das aulas de Educação Física nos anos iniciais com professores especialistas da área prevendo novas portarias desejando que sejam feitas em tempo hábil para a implantação já no ano de 2012. também se demonstrando preocupada com a importância das aulas de Educação Física e o desenvolvimento global da criança realizou no primeiro semestre de 2011 entre os professores da Rede Municipal dos anos iniciais uma pesquisa interna. Embora o projeto não tenha sido realizado nas escolas. com qualidade e para que se concretize este feito. A pesquisa foi respondida por 524 professores e diante do compilado podemos observar que 484 professores confirmam ser muito importante as aulas de Educação Física para o desenvolvimento global da criança e um total de 463 professores acham muito importante que as aulas de Educação Física nos anos iniciais sejam ministradas pelo professor formado e habilitado em Educação Física para o devido fim. Como podemos observar as primeiras medidas estão sendo tomadas com relação à importância do retorno das aulas e do Professor de educação Físicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. sobre a implantação das aulas de Educação Física nos anos iniciais com a regência do professor da área. há a necessidade que haja uma interação com as outras disciplinas onde se vê a importante participação do profissional em todo processo escolar.

A Educação Física cuida do corpo e “mente”. 1998. v..asp?id=21  FREIRE. 1997.M.B.P e SENS.  GAIARSA. Editora.Brasília: MEC / SEF. 3.  LISTELLO A. Campinas: Papirus Livraria Editora. 1983. Carta Brasileira de Educação Física. S.  CONFEF.  BARROS.Educação pelas Atividades Físicas. A. O que é corpo. 2006. J. 3ª ed. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. nº 15.O.  MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. R. Curitiba: julho 2003. Domingo. 7.  BOLETIM ELETRÔNICO. João Paulo S.confef. Revista PEC. São Paulo: E. Edição especial. C.org. J. Levando em consideração que a criança durante as aulas de Educação Física poderá ter maior conhecimento do seu próprio corpo e podendo assim. 2002. Revista CREF de São Paulo. A Educação Física e sua relação com a psicomotricidade. http://www. . CONFEF – Nº 75.U. São Paulo: editora Brasiliense. Ano IV.M. Esportivas e de Lazer. J. Referencias  ARONCHE. ed.Agosto 2011. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física.maio de 2006.  MOLINARI. São Paulo: Editora Scipione. conclui-se que é fundamental que a aula de Educação Física nos anos iniciais seja ministrada pelo profissional de Educação Física habilitado para que desta forma as mesmas possam contribuir de forma significativa no processo de desenvolvimento global da criança..A. M. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil .P. 1979  MEDINA. nº014. 21 de agosto de 2011.br/extra/conteudo/default. desenvolver melhor as suas potencialidades e habilidades psicomotoras e psicossociais que se tornam fundamentais para o processo de aprendizagem escolar em especial para a alfabetização. Revista CREF de São Paulo ano IV.

F.Brasília / São José dos Campos: MEC/SEF/ UNIVAP. Adriano J.com/2009/05/11  ROSSETO Jr. A importância da Psicomotricidade no processo de aprendizagem.wordpress. Revista CREF de São Paulo ano IV. 2000.maio de 2006.  PIOVESANA. . J. http://psicologiaeducacão. nº014.  ROCHEAL. Jogos Educativos: Estrutura e organização da prática.. L.  PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS / SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL . São Paulo: Phorte editora. 2009. 5ª Ed. et al.