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Educao Fsica Escolar: Conhecimento

e Especificidade
Por: Carmem Lcia Soares.

Revista Brasileira de Educao Fsica e Esporte - v.10 - n.4 - 1996

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Resumo
Esta exposio foi organizada como um convite para pensarmos juntos a Educao
Fsica como matria de ensino escolar. No apresenta muitos argumentos de autoridade,
ou seja, citaes, etc.; ela no uma demonstrao sistemtica de afirmaes mas,
certamente, um apanhado de dvidas e de algumas certezas provisrias.

Deixo registrado tambm nesta breve introduo que minhas aspiraes acadmicas
hoje, esto mais no terreno da concordncia do que naquele da discordncia. So os
pontos convergentes apresentados pelo meu interlocutor que se constituem em ponto de
partida e no os divergentes. Esta atitude tem me permitido um enorme crescimento
acadmico e pessoal. Tenho aprendido que h muitos pontos em comum que permitem o
aprofundamento das questes acadmicas, os quais, muitas vezes ficavam submersos
em discordncias e no eram percebidos como emergentes para a compreenso da
Educao Fsica (EF), do homem e da sociedade.

Assim, penso que estamos sempre aprendendo e s deixamos de faz-lo quando


morremos.

Estar vivo , sobretudo, estar aprendendo. Mas h diferentes saberes no mundo em que
vivemos e h tambm mltiplos itinerrios para sorv-los, para neles mergulhar.
possvel at dizer que os itinerrios para a cultura so mltiplos, mas nunca
inteiramente sinalizados.

Talvez a escola pudesse auxiliar nesta sinalizao, pudesse ser um lugar onde se vai
para aprender coisas, coisas que no se sabe ou que, se sabe apenas na superfcie. A
escola ento seria um morno oceano onde se mergulha para conhecer. Como no se
chega vazio at ela, este mergulho no cego... ele parte de um impulso humano para
aprender.

A escola ento estaria tratando de saberes mais elaborados ou, conforme Snyders,
rompendo com a cultura primeira, ampliando o horizonte do aluno para coisas, lugares e
saberes que ele no atingiria sem ela.

Esta escola como lugar de conhecer, estaria colocando, para o aluno, o que h de
grandioso na cincia, ou seja, o homem diante da dvida, diante de um processo que se
constri pelos erros e pela negao... por rupturas e continuidades e, sobretudo, por
interesses humanos.

Neste lugar de conhecer haveria um respeito profundo pela inteligncia do aluno,


haveria a convico de que a inteligncia dos alunos no um vaso que se tem de
encher; mas uma fogueira que preciso manter acesa.

Por vezes a escola se transforma num enorme balde de gua, talvez num esguicho. Mas
se ela pensar nesta fogueira que precisa ser mantida acesa, ento poder ser um sinal no
itinerrio da cultura.

Para isto preciso o desafio. No se desafia a inteligncia do aluno com a repetio do


que ele j sabe ou com a reproduo superficial do que os mdia oferecem, ou ainda,
com o pronto atendimento do desejo da criana e do jovem. O desejo tambm
construdo socialmente... gosta-se, em princpio, do que se conhece. Rejeita-se, em
princpio, o desconhecido, o difcil, o elaborado.

Papel da escola, da metodologia do ensino, do planejamento: organizar criativamente


o conhecimento a ser tratado no tempo... produzir desafios com este desconhecido,
arrancar alegria a cada conquista.

Snyders afirma a existncia possvel de uma escola alegre; afirma a possibilidade da


alegria como sentimento que floresce do ato de conhecer. No fala de uma alegria
frvola, de fazer o que se gosta e por isto sentir alegria. Fala da alegria da descoberta, da
alegria de se aproximar do que mais elaborado, do que difcil, daquilo que no seria
possvel sem o professor e sem a escola. Afirma assim, para a escola, os saberes
cientficos, tcnicos e estticos e a escola como algo diferente da vida corrente e,
exatamente por isto, desafiador.

Snyders deseja que a escola possa ser invadida por aquela alegria que os jovens sentem
e expressam nos campos esportivos... e para isto o conhecimento tratado em seu interior
no pode ser hierarquizado. As atividades corporais e artsticas fazem parte deste lugar
de aprender. No so apenas o equilbrio buscado pelo estafante e srio trabalho
intelectual.

O prazer e a alegria no so finalidades da escola, mas so sentimentos presentes no


caminho da criana e do jovem que vo ao encontro de um determinado tipo de saber ou
que deveriam ir. A escola um momento na vida de quem est em seu interior e no
apenas uma preparao para um futuro.

Endereo: http://citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/arquivo/v10%20supl2%20artigo1.pdf

Tags: Educao Fsica Escolar