You are on page 1of 83

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Palu
Kelas/Semester : XI/3
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pembelajaran : Trigonometri
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
2.2Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh
mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
matematika.
2.3Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan.

3.11Mendeskripsikan dan menganalisis aturan sinus dan kosinus serta
menerapkannya dalam menentukan luas daerah segitiga.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.11.1 Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi
segitiga atau besar sudut suatu segitiga
3.11.2 Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi
segitiga atau besar sudut suatu segitiga
3.11.3 Menentukan luas segitiga
4.8Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait luas segitiga dan
menerapkan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.8.1 Memecahkan masalah yang terkait dengan pemanfaatan aturan
sinus dan kosinus
4.8.2 Merancang masalah sehari hari menggunakan aturan sinus dan
kosinus
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, diskusi dan mencoba menyajikan masalah
Trigonometri siswa mampu:
1. Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi segitiga
atau besar sudut suatu segitiga
2. Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi segitiga
atau besar sudut suatu segitiga
3. Menentukan luas segitiga
4. Memecahkan masalah yang terkait dengan pemanfaatan aturan sinus
dan kosinus
5. Merancang masalah sehari hari menggunakan aturan sinus dan
kosinus

D. Materi Pembelajaran
1. Aturan sinus
2. Aturan kosinus
3. Luas segitiga

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Inquiry Learning
Metode Pembelajaran: Tanya jawab, ceramah, diskusi, penugasan,
tutorial, role playing

F. Media Pembelajaran
LCD, Laptop, Bahan Tayang (PPT).

G. Sumber Belajar
Buku Siswa, Buku Guru, internet.

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu  Ketua kelas memimpin doa saat 5 Menit
an pembelajaran akan dimulai.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai siswa baik kemampuan proses
maupun kemampuan produk serta
manfaatnya bagi karir siswa (motivasi).
 Menjelaskan strategi pembelajaran yang
digunakan.
 Siswa diingatkan pada materi segitiga
sebagai materi prasyarat dalam
mempelajari Trigonometri.
Kegiatan ORIENTASI MASALAH (Mengamati) 160
Inti  Guru mengorganisasikan siswa ke Menit
dalam kelompok-kelompok belajar
 Guru membagikan LKS yang berisi masalah
mengenai pemanfaatan aturan sinus dan
aturan kosinus
 Peserta didik mengamati masalah yang
terdapat pada LKS mengenai kecepatan
seseorang dalam satu kondisi
(membentuk segitiga) dan penentuan
sudut dari posisi bermain anak-anak
yang membentuk segitiga.
PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI
(Menanya dan Mengumpulkan Informasi)
 Guru menyiapkan sumber yang relevan
terkait informasi yang dibutuhkan
peserta didik.
 Guru menugaskan siswa membaca sumber
yang relevan berkaitan dengan informasi
yang dibutuhkan dalam penentuan
kecepatan seseorang dalam satu kondisi
(membentuk segitiga) dan penentuan
sudut dari posisi bermain anak-anak yang
berbentuk segitiga.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi
merumuskan permasalahan, langkah-
langkah pemecahan dan hal-hal terkait.
 Guru mendorong siswa mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber yang
relevan mengenai aturan sinus dan aturan
kosinus yang akan digunakan dalam
menyelesaikan masalah pada LKS.
 Siswa menggali informasi yang berkaitan
dengan aturan sinus dan aturan kosinus
yang akan digunakan dalam
menyelesaikan masalah pada LKS
MENGORGANISASI DAN MEMFORMULASIKAN
PENJELASAN (Menalar)
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam
menyimpulkan hasil diskusi

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Peserta didik mendiskusikan sesama
kelompok dan menyimpulkan hasil diskusi
mengenai aturan sinus dan aturan kosinus
yang digunakan dalam menentukan
kecepatan seseorang dalam satu kondisi
(membentuk segitiga) dan penentuan
sudut dari posisi bermain anak-anak yang
berbentuk segitiga
 Siswa menilai apakah kesimpulan yang
dibuat telah sesuai.
 Guru menugaskan perbaikan terhadap
kesimpulan yang kurang sesuai.
 Siswa memperbaiki langkah-langkah yang
kurang sesuai dengan pemecahan
masalah tentang kecepatan seseorang
dalam satu kondisi (membentuk segitiga)
dan penentuan sudut dari posisi bermain
anak-anak yang berbentuk segitiga.
MENGANALISIS PROSES INKUIRI
(Mengomunikasikan)
 Guru menugaskan siswa untuk
menyajikan pemecahan masalah
kecepatan seseorang dalam satu kondisi
(membentuk segitiga) dan penentuan
sudut dari posisi bermain anak-anak yang
berbentuk segitiga.
 Peserta didik presentasikan hasil diskusi
kelompok tentang solusipenentuan
kecepatan seseorang dalam satu kondisi
(membentuk segitiga) dan penentuan
sudut dari posisi bermain anak-anak yang
berbentuk segitiga menggunakan aturan
sinus dan aturan kosinus
 Siswa mengamati dan memberikan
tanggapan terhadap setiap kelompok
penyaji
 Guru memfasilitasi terjadinya diskusi yang
baik antar kelompok.
 Siswa membuat simpulan tentang aturan
sinus dan aturan kosinus.
 Siswa menanyakan hal-hal yang kurang 15 Menit
dipahami.
 Guru membantu siswa untuk menjelaskan
Penutup hal-hal yang kurang dipahami sehingga
informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalahpahaman terhadap materi.
 Siswa menyimpulkan materi di bawah
bimbingan guru.

 Guru menugaskan siswa membaca sumber yang relevan berkaitan dengan informasi yang dibutuhkan dalam penentuan luas area bermain anak-anak yang berbentuk berbentuk segitiga dengan kondisi tertentu.  Siswa diingatkan pada materi aturan sinus sebagai materi prasyarat dalam mempelajari luas segitiga. Kegiatan ORIENTASI MASALAH (Mengamati) 70 Menit Inti  Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar  Guru membagikan LKS yang berisi masalah mengenai luas segitiga  Peserta didik mengamati masalah yang terdapat pada LKS mengenai penentuan luas area bermain anak-anak yang berbentuk berbentuk segitiga dengan kondisi tertentu.  Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam dan memberikan pesan untuk tetap belajar.  Menjelaskan strategi pembelajaran yang digunakan.  Siswa secara berkelompok berdiskusi merumuskan permasalahan.  Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (Menanya dan Mengumpulkan Informasi)  Guru menyiapkan sumber yang relevan terkait informasi yang dibutuhkan peserta didik.  Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang relevan mengenai aturan perhitungan luas daerah segitiga yang akan digunakan dalam menyelesaikan masalah pada LKS. Pertemuan 2 Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulu  Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran 5 Menit an akan dimulai. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu  Melaksakan evaluasi. langkah- langkah pemecahan dan hal-hal terkait.  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa baik kemampuan proses maupun kemampuan produk serta manfaatnya bagi karir siswa (motivasi).  Siswa menggali informasi yang berkaitan perhitungan luas segitiga yang akan digunakan dalam menyelesaikan masalah .

 Siswa menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru.  Siswa memperbaiki langkah-langkah yang kurang sesuai dengan pemecahan masalah tentang luas area bermain anak- anak yang berbentuk segitiga.  Siswa membuat simpulan tentang luas segitiga.  Siswa mengamati dan memberikan tanggapan terhadap setiap kelompok penyaji  Guru memfasilitasi terjadinya diskusi yang baik antar kelompok. MENGANALISIS PROSES INKUIRI (Mengomunikasikan)  Guru menugaskan siswa untuk menyajikan pemecahan masalah luas area bermain anak-anak yang berbentuk segitiga.  Guru membantu siswa untuk menjelaskan hal-hal yang kurang dipahami sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi Penutup kesalahpahaman terhadap materi. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu pada LKS MENGORGANISASI DAN MEMFORMULASIKAN PENJELASAN (Menalar)  Guru memfasilitasi peserta didik dalam menyimpulkan hasil diskusi  Peserta didik mendiskusikan sesama kelompok dan menyimpulkan hasil diskusi mengenai aturan perhitungan luas daerah segitiga yang digunakan dalam menentukan luas area bermain anak-anak yang berbentuk segitiga  Siswa menilai apakah kesimpulan yang dibuat telah sesuai.  Peserta didik presentasikan hasil diskusi kelompok tentang solusi penentuan luas area bermain anak-anak yang berbentuk segitiga.  Guru menugaskan perbaikan terhadap kesimpulan yang kurang sesuai. .  Siswa menanyakan hal-hal yang kurang 15 Menit dipahami.  Melaksakan evaluasi.

3. Mengerjakan tugas tepat waktu c. Tertib mengikuti instruksi b. Penilaian Sikap Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap Nama Siswa/ Disiplin Jujur Tanggung Jawab Santun No Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari Tanggung Jawab a Pelaksanaan tugas piket secara teratur. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya b. 2. . Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain d. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi c. Dst.I. PENILAIAN 1. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif Jujur a. Keterangan: 4 = jika empat kriteria terlihat 3 = jika tiga kriteria terlihat 2 = jika dua kriteria terlihat 1 = jika satu kriteria terlihat Indikator Penilaian Sikap: Disiplin a.

Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat d. Menentukan Tes tertulis 1. Diketahui ∆ PQR panjang sisi dan menganalisis aturan sinus suatu segitiga dengan panjang QR = 8 aturan sinus dan untuk menggunakan cm. Kurang jika memperoleh nilai akhir 1 2. Berinteraksi dengan teman secara ramah b.11.1 Menggunakan 1. Baik jika memperoleh nilai akhir 3 c. b Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok c Mengajukan usul pemecahan masalah. d Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Santun a. Pada diketahui . Cukup jika memperoleh nilai akhir 2 d. Menentukan ∠ P=45 dan ∠Q=30 .11Mendeskripsikan 3. Penilaian Pengetahuan Kisi-Kisi dan Soal Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Indikator Soal Jenis Soal Soal Kompetensi 3. Kategori nilai sikap: a. Berperilaku sopan Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan c. suatu segitiga aturan sinus 2. besar sudut dalam segitiga atau suatu segitiga tentukan panjang sisi PR! menentukan luas besar sudut menggunakan daerah segitiga. Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4 b. kosinus serta menentukan aturan sinus o o menerapkannya panjang sisi 2.

sisi b 6. Dalam diketahui panjang sisi p = 4 cm. .2 Menggunakan panjang sisi aturan kosinus suatu segitiga untuk menggunakan aturan kosinus menentukan 4. Menghitung 3. Menghitung o 3. Dalam diketahui suatu segitiga panjang sisi b = 5 . Menghitung =8 dan sisi c = 9. sisi c 5.11.3 Menentukan luas luas daerah = 6 dan besar ∠ A=52 segitiga segitiga jika dua sisi dan . sisi c = 6 cm dan besar ∠ P=30o . Tentukan ! 3. Hitunglah panjang sisi A satu sudutnya diketahui 4.11. Menghitung panjang sisi besar sudut segitiga atau suatu segitiga besar sudut menggunakan aturan kosinus 3. hitunglah luas ∆ PQR 6. Dalam diketahui panjang sisi a =7. luas daerah hitunglah besar ∠A ! segitiga jika dua sudut dan satu sisinya ∆ PQR diketahui 5.

Rubrik Penilaian pengetahuan Soal Kunci Jawaban Kategori yang akan dipenuhi .

Menggambarkan panjang QR = 8 cm. Diketahui ∆ PQR dengan a. e tentukan panjang sisi PR! n e m p a t k a n n i l a i y a n . Segitiga yang dimaksud b.1. M ∠ P=45o dan ∠Q=30o .

g s e s u a i d e n g a n y a n g d .

M e n g g u n a k a n a t . i k e t a h u i c.

u r a n s i n u s y a n g s e s u a .

i d. M e n g h i t u n g p a n j a n g P R .

M e m b u a t k e s i m p u l a n y a .e.

n g m e n j a w a b s o a l .

.

2. M e Tentukan ! (dapat n menggunakan kalkulator) e m p a t k a n n i l a i y a n . Menggambarkan Segitiga yang dimaksud b. Pada diketahui a.

g s e s u a i d e n g a n y a n g d .

M e n g g u n a k a n a t . i k e t a h u i c.

u r a n s i n u s y a n g s e s u a .

M e n g h i t u n g b e s a r ∠A e. i d. M e .

m p e r o l e h b e s a r s u d u t .

y a n g b e n a r f. M e m b u a t k e s i .

m p u l a n y a n g m e n j a w a b .

s o a l .

3. Dalam diketahui panjang a. Menggambarkan
sisi b = 5 , sisi c = 6 dan besar Segitiga yang dimaksud
b. M
∠ A=52o . Hitunglah panjang
e
sisi A n
e
m
p
a
t
k
a
n

n
i
l
a
i
y
a
n

g

s
e
s
u
a
i
d
e
n
g
a
n

y
a
n
g

d

i
k
e
t
a
h
u
i
c. M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

a
t

u
r
a
n

k
o
s
i
n
u
s

y
a
n
g

s
e
s

M e n g h i t u n g p a n j a n g . u a i d.

s i s i A e. M e m p e r o l e h n i l a i k .

o s i n u s s u d u t y a n g b e n .

M e m b u a t k e s i m p u l a n . f. a r .

y a n g m e n j a w a b s o a l .

Menggambarkan sisi a =7. hitunglah besar ∠A ! e n e m p a t k a n n i l a i y a n . M 9.4. Dalam diketahui panjang a. sisi b =8 dan sisi c = Segitiga yang dimaksud b.

g s e s u a i d e n g a n y a n g d .

M e n g g u n a k a n a t . i k e t a h u i c.

u r a n k o s i n u s y a n g s e s .

M e n g h i t u n g b e s a r ∠A . u a i d.

e. M e m p e r o l e h b e s a r s u d u .

t y a n g b e n a r f. M e m b u a t k e .

s i m p u l a n y a n g m e n j a w a .

Menggambarkan panjang sisi p = 4 cm. e hitunglah luas ∆ PQR n e m p a t k a n n i . Dalam ∆ PQR diketahui a. sisi c = Segitiga yang dimaksud b. M 6 cm dan besar ∠ P=30o . b s o a l 5.

l a i y a n g s e s u a i d e n g a n .

y a n g d i k e t a h u i c. M e n g g u n a .

k a n a t u r a n s i n u s y a n g .

s e s u a i d. M e n g h i t u n g b e s a .

M e n e n t u k a n b e s a r s . r ∠C e.

u d u t l a i n y a n g t e r k a i .

M e n g i d e n t i f i k a s i s u d u t . t f.

M e n g h i t u n g . y a n g s e s u a i g.

l u a s ∆ PQR h. M e m b u a t k e s i m p .

u l a n y a n g m e n j a w a b s o .

M ∠ A=40 . Menggambarkan diketahui besar Segitiga yang dimaksud 0 0 b.∠ B=60 dan a=5 cm e n e m p a t k a n n i l a i . a l 6. Hitunglah luas ∆ ABC jika a.

y a n g s e s u a i d e n g a n y a n .

g d i k e t a h u i c. M e n g g u n a k a n .

a t u r a n s i n u s y a n g s e .

M e n g h i t u n g l u a s s e . s u a i d.

g i t i g a e. M e m b u a t k e s i m p u l .

a n y a n g m e n j a w a b s o a l .

Menentukan besar sudut segitiga menggunakan aturan sinus 1).d e dipenuhi 3). Skor 4 jika kategori a s. Skor 1 jika hanya kategori a.d f dipenuhi 2).d c dipenuhi 4). Skor 4 jika kategori a s. Menentukan panjang sisi segitiga menggunakan aturan sinus 1).d f dipenuhi 2).d e dipenuhi 3). Skor 2 jika kategori a s. Skor 3 jika kategori a s.d e dipenuhi . Skor 4 jika kategori a s. Skor 2 jika kategori a s. Indikator penilaian pengetahuan: 1. Skor 2 jika kategori a s.b atau c yang dipenuhi 3.d f dipenuhi 2). Menentukan besar sudut segitiga menggunakan aturan kosinus 1). Skor 3 jika kategori a s.b atau c yang dipenuhi 4.d d dipenuhi 4). Skor 3 jika kategori a s.d d dipenuhi 3). Skor 3 jika kategori a s. Skor 1 jika kategori a.d e dipenuhi 2). Skor 4 jika kategori a s. Menentukan panjang sisi segitiga menggunakan aturan kosinus 1). Skor 1 jika hanya kategori a dan b yang dipenuhi 2.d d dipenuhi 4).

. Menghitung luas segitiga jika dua sudut dan satu sisinya diketahui 1). Skor 2 jika kategori a s.d e dipenuhi 2). Jumlah skor maksimal .d d dipenuhi 4).d d dipenuhi 3)....d h dipenuhi 2).. Skor 3 jika kategori a s. Skor 1 jika hanya kategori a dan b yang dipenuhi Rumus Konversi Nilai... Skor 1 jika hanya kategori a.b atau c yang dipenuhi 5. Skor 2 jika kategori a s. Menghitung luas segitiga jika dua sisi dan satu sudutnya diketahui 1). Skor 2 jika kategori a s.b atau c yang dipenuhi 6. Jumlah skor yang diperoleh Nilai = X 4 = ....d d dipenuhi 4). Skor 1 jika hanya kategori a..d f dipenuhi 3). Skor 4 jika kategori a s. Skor 4 jika kategori a s. Skor 3 jika kategori a s... 3).d c dipenuhi 4).

Ia pemanfaatan aturan luas bermaksud menghitung dan menerapkan segitiga dari aturan sinus atau luas segi-enam yang aturan sinus dan suatu masalah aturan kosinus nyata yang dibuatnya.3. Menentukan segi enam tersebut! besar sudut 2. Ali dan Carli dalam portofolio posisi-posisi itu? 3.2 Merancang 3. kemudian hari menggunakan identifikasi salah satu menentukan . Ali. Dalam menerapkan situasi tertentu posisi Ali. Upin melukis sebuah segi- luas segi enam mengajukan masalah nyata enam beraturan pada beraturan masalah nyata yang terkait dengan lingkaran yang berjari-jari terkait luas segitiga dengan memanfaatkan 8 cm dan berpusat di O. jarak Carli dari Ali 15 m. Buatlah sebuah segitiga 4.dan jarak Carli dari Budi adalah 12 m.1. berapakah sudut yang dibentuk oleh Tes Badu. Merancang sembarang bersama masalah sehari sebuah segitiga teman sekelompokmu.1 Merancang dan 4. aturan kosinus Budi dan Carli membentuk sebuah segitiga.1. Bantulah Upin kosinus untuk disajikan untuk menghitung luas menyelesaikannya. Menentukan Tes tertulis 1.1 Memecahkan 1. Budi dan Carli sedang segitiga dari bermain disebuah lapangan suatu masalah nyata dengan yang mendatar. Penilaian KeterampilanKisi-Kisi dan Soal Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Indikator Soal Jenis Soal Soal Kompetensi 4. 2. Jarak Budi dari Ali 10 m.

sebuah segitiga 4. Buatlah sebuah segitiga kemudian sembarang bersama menentukan teman sekelompokmu.aturan sinus atau salah satu unsurnya menggunakan unsurnya aturan sinus buatlah aturan kosinus dengan laporannya dan menerapkan presentasekan di depan aturan sinus 4. Merancang kelas. salah satu identifikasi salah satu unsurnya unsurnya menggunakan dengan aturan kosinus buatlah menerapkan laporannya dan aturan kosinus presentasekan di depan kelas. Rubrik Penilaian Keterampilan tertulis .

d. Menghitung salah satu besar sudut segitiga pada segi-enam beraturan. Ia bermaksud menghitung dimaksud luas segi-enam yang dibuatnya. Menghitung luas salah satu segitigasebagai penalaran menghitung luas segi enam e. Menempatkan nilai yang Bantulah Upin untuk sesuai dengan yang menghitung luas segi enam diketahui tersebut! c. Menggambarkan berjari-jari 8 cm dan berpusat di Segi-enam beraturan yang O. Soal Kunci Jawaban Kategori yang akan dipenuhi 1. Upin melukis sebuah segi-enam beraturan pada lingkaran yang a. Membuat kesimpulan yang menjawab soal . b.

M Dalam situasi tertentu posisi Ali. a. Budi dan Carli sedang bermain disebuah lapangan yang mendatar. n jarak Carli dari Ali 15 m.2. e Budi dan Carli membentuk sebuah segitiga. Ali dan Carli dalam a posisi-posisi itu? m b a r k a n p o s i s i k .dan jarak g Carli dari Budi adalah 12 m. Jarak Budi dari Ali 10 m. Ali. berapakah sudut yang dibentuk g oleh Badu.

M m e n g a n a l i s a . e t i g a a n a k b.

s u d u t y a n g d i b e n t u k .

s e s u a i d e n g a n m a k s u d s .

o a l c. M e n e r a p k a n a t u r a n y .

a n g s e s u a i d. M e n g h i t u n g s .

M e m b . u d u t y a n g d i m a k s u d e.

u a t k e s i m p u l a n y a n g m .

e n j a w a b s o a l .

Skor 3 jika kategori a s.d d dipenuhi 3). Skor 4 jika kategori a s.d c dipenuhi 4). Skor 4 jika kategori a s.d e dipenuhi 2). Skor 1 jika hanya kategori a dan b yang dipenuhi Tabel 11. menentukan sudut yang dibentuk dari posisi bermain anak-anak 1).Indikator penilaian keterampilan tertulis: 1. Menentukan luas segi enam beraturan yang dilukis dalam sebuah lingkaran 1).sesuai dengan masalah aturan sinus atau aturan kosinus. Rubrik Penilaian Ketrampilan (Portofolio) Kriteria Skor  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan. Skor 2 jika kategori a s.d c dipenuhi 4). pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian . Skor 1 jika hanya kategori a dan b yang dipenuhi 2. pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat 4  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang tepat.d d dipenuhi 3). Skor 3 jika kategori a s.d e dipenuhi 2). Skor 2 jika kategori a s.

pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik.sesuai dengan masalah aturan sinus atau aturan kosinus. terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok sangat baik  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan. Kriteria Skor data berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data. pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat 3  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang tepat. pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data. tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok sangat baik  Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2  Laporan memuat perencanaan. . kurang sesuai dengan masalah aturan sinus atau aturan kosinus.pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data.

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data. pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat 1  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik. S.Pd NIP. tidak sesuai dengan masalah aturan sinus atau aturan kosinus. Drs.  Kerjasama kelompok kurang baik Tidak melakukan tugas portofolio 0 Palu. Triyono.Palu Guru Mata Pelajaran. M. 19601226 198603 1 011 . Kriteria Skor  Kerjasama kelompok baik  Jawaban tidak benar  Laporan memuat perencanaan.Pd Ida Bagus Gede Putra Yasa. Desember 2014 Mengetahui Kepala SMK Negeri 3 .

.

5 Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi segitiga atau besar sudut suatu segitiga Alokasi Waktu : … menit ========================================================== Diskusikan masalah-masalah berikut di kelompok Anda masing-masing! Masalah 1 Tiga orang berada di tiga tempat misalkan di titik A.4 Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi segitiga atau besar sudut suatu segitiga 3. Orang pertama yang berada di A bergerak bergerak menuju ke C dengan kecepatan 12 km/jam.11. sedemikian hingga besar sudut BAC = 45 dan besar sudut ABC = 60 . sedangkan orang kedua berada di B bergerak ke C juga.11. LEMBAR KERJA SISWA (Pertemuan 1) Indikator Pencapaian Kompetensi : 3. dan titik C di suatu tanah lapang. titik B. Orang pertama dan orang kedua bergerak pada saat yang sama dan sampai di C pada saat bersamaan pula. Penyelesaian : . Tentukan kecepatan orang kedua yang bergerak dari B ke C .

Ipin dan Ehsan membentuk sebuah segitiga. Jarak Ipin dari Upin 10 m. Upin dan Ehsan dalam posisi-posisi itu? Penyelesaian : . Ipin dan Ehsan sedang bermain disebuah lapangan yang mendatar. jarak Ehsan dari Upin 15 m.Masalah 2 Upin.dan jarak Ehsan dari Ipin adalah 12 m. berapakah sudut yang dibentuk oleh Ipin. Dalam situasi tertentu posisi Upin.

Dalam situasi tertentu posisi Upin. jarak Ehsan dari Upin 12 m. Jarak Ipin dari Upin 10 m. jika sudut yang dibentuk oleh Ipin. berapakah luas area segitiga tersebut? Penyelesaian : .6 Menentukan luas segitiga Alokasi Waktu : 45 menit Diskusikan masalah-masalah berikut di kelompok Anda masing-masing! Upin. Ipin dan Ehsan sedang bermain disebuah lapangan yang mendatar. Ipin dan Ehsan membentuk sebuah segitiga.11. Upin dan Ehsan dalam posisi-posisi itu adalah 60o. LEMBAR KERJA SISWA (Pertemuan 2) Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.