You are on page 1of 21

Escala de Madurez Social de Vineland1

Nombre ______________________________________________________________
F. de Nac. _________________________ Edad ______________________________
Escolaridad ___________________________________________________________
Ocupación _________________________________ Años de experiencia _________
Evaluador ____________________________________ Fecha __________________

Evaluación Intelectual
Prueba__________________________ E.M._______________ C.I. ______________

Observaciones
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Puntaje Básico _________ Edad Equivalente (E.S.) _________
Puntos Adicionales _________ Cuociente Social (C.S.) _________
Puntaje Total _________ Apreciación del Informante ______

1
Otero, A. (1959). La escala de madurez social de Vineland (Primeros ensayos de aplicación). Tesis para optar
al título de psicólogo. Universidad de Chile, Santiago.

1

Cómputos Ítems Categoría Pregunta
0-I
1 C. “Gorjea”, sonríe
2 A.A.G. Sostiene la cabeza
3 A.A.G. Coge objetos que están a su alcance
4 S. Se acerca a las personas que le son familiares
5 A.A.G. Se da vuelta sobre sí mismo
6 A.A.G. Alcanza objetos cercanos
7 O. Se entretiene solo (cuando está desatendido)
8 A.A.G. Se sienta sin apoyo
9 A.A.G. Se yergue
10 C. “Conversa” (imitando sonidos)
11 A.A. Bebe de una taza o vaso con ayuda
12 L. Gatea y se desplaza sobre el piso
13 A.A.G. Coge con el pulgar y otro dedo
14 S. Requiere atención personal
15 A.A.G. Se para solo
16 A.A. No saliva
17 C. Sigue instrucciones simples
I - II
18 L. Camina por la pieza sin ayuda
19 O. Hace rayas con lápiz o crayón
20 A.A. Mastica el alimento
21 A.V. Se saca los calcetines
22 O. Traslada objetos
23 A.A.G. Supera pequeños obstáculos
24 O. Va a buscar y trae objetos familiares
25 A.A. Bebe de una taza o vaso, sin ayuda
26 A.A.G. Abandona el transporte en coche de guagua
27 S. Juega con otros niños
28 A.A. Come con cuchara
29 L. Deambula por la casa o patio
30 A.A. Discrimina entre substancias comestibles
31 C. Usa nombres de objetos familiares
32 L. Sube las escalas sin ayuda
33 A.A. Desenvuelve dulces
34 C. Habla pequeñas frases
II - III
35 A.A.G. Pide ir al baño
36 O. Inicia sus propias actividades de juego
37 A.V. Se quita la chaqueta o vestido
38 A.A. Come con tenedor
39 A.A. Obtiene bebida sin ayuda
40 A.V. Se seca las manos solo
41 A.A.G. Evita pequeños riesgos
42 A.V. Se pone la chaqueta o vestido, sin ayuda
43 O. Corta con tijeras
44 C. Relata experiencias

2

Baja las escalas colocando un pie por peldaño 46 S. Deambula por su ciudad libremente X . Usa el lápiz para escribir 64 A. Se baña sin ayuda IX – X 75 A. Hace llamados telefónicos 80 O. Participa en juegos simples de mesa 60 A. Se abotona la chaqueta o vestido 48 O. Escribe ocasionalmente cartas breves 79 C.XII 82 O.A. Dice la hora (en cuartos de hora) 67 A. periódicos y revistas 3 .G.D. Usa patines. Contesta avisos.A. Escribe palabras muy simples 59 S. Se peina o cepilla su cabello VIII . Ejecuta trabajos creativos simples 83 A. Participa en juegos de pre-adolescentes 70 A. Se acuesta sin ayuda VII .VII 62 A.V.V. Ayuda en pequeñas labores domésticas 49 S. Se lava sus manos sin ayuda IV .V.VI 57 O.A. Pone en duda leyenda literal de Santa Claus 69 S. Juega cooperativamente a nivel de kinder 47 A. Va solo al colegio VI .G. Usa lápiz o crayón para dibujar 56 S. Usa el cuchillo para esparcir 63 C.V. excepto anudar 55 O. Cuida de sí mismo u otros 84 C. Efectúa “exhibiciones” para otros 50 A. Hace pequeños trabajos remunerados 81 C. Cuida de sí mismo en el baño 52 A.A.A.V 51 A. Se lava la cara sin ayuda 53 L. compra por correo XI . Usa herramientas o utensilios 72 O.IX 71 O. Realiza tareas domésticas de rutina 73 C. Cuida de sí mismo en la mesa 76 A.V.V. Se baña con ayuda 65 A.V.VIII 66 A. Participa en juegos de competencia V . Se viste solo. Se entretiene con libros. Usa el cuchillo para cortar 68 S. Hace compras menores 77 L. III – IV 45 L.V. Lee por iniciativa propia 74 A. Se le puede confiar dinero 61 L. bicicleta o coche 58 C. Anda por el vecindario sin que se le preste atención 54 A.XI 78 C. velocípedo.D.D.

Ejecuta trabajo experto o profesional 115 S.XX 96 L. Comparte responsabilidades de la comunidad 116 O.XXV 102 A. Crea sus propias oportunidades 117 S. Participa en actividades de grupo de adolescentes 89 O. Supervisa labores ocupacionales 112 A. Sale en las noches sin restricciones 100 A. Se mantiene informado de los sucesos de actualidad 92 L. Asume responsabilidad más allá de sus necesidades 104 S. Va solo a lugares distantes 97 A.. Se comunica por carta 91 C. Tiene su propio dinero para sus gastos 95 A.D. Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable XV .D.D. Sistematiza su trabajo 109 S..D. Asume responsabilidad personal XX . Dirige o maneja negocios de otros 114 O. Cuida su ropa completamente 87 A.D. Ejecuta trabajos de destreza 107 O. Sale en el día sin vigilancia 94 A.D. Se preocupa de su propia salud 98 O. 106 O.D. Compra toda su ropa XVIII . Usa el dinero con prudencia 103 S.V. Promueve progresos cívicos 111 O. Participa en recreaciones beneficiosas 108 O.. Inspira confianza 110 S. Realiza juegos difíciles 86 A. Compra sus propios accesorios de vestuario 88 S.XV 85 S. XII .D.XVIII 90 C. Contribuye al bienestar social 105 A. Va solo a lugares cercanos 93 A.D. Compra para otros 113 O. Controla sus gastos mayores 101 A.. Promueve el bienestar general 4 . Economiza para el futuro XXV . Tiene una ocupación o continúa su escolaridad 99 A.D.D.

Nº Preguntas detalladas 5 .

Su balanceo puede ser irregular. Evita el peligro de algunos objetos como fósforos. Va al baño solo y sin ayuda. muestra cierto recelo a la vista de extraños. por un período indefinido (alrededor de un minuto). Recoge o toma objetos que están al alcance de sus brazos. en oposición a tomar con toda la mano. No sufre accidentes de esta naturaleza durante el día. 13 Coge con el pulgar y otro dedo. 6 . sin sostén. Sostiene la cabeza voluntariamente (sin ayuda) con el tronco erecto por un período indefinido (alrededor de un minuto). sin sostenerse de una persona u objeto. 23 Supera pequeños obstáculos. Se sienta derecho en algo duro. usa el bastón como implemento. 3 Coge objetos que están a su alcance. AUTO-AYUDA GENERAL 2 Sostiene la cabeza. Coge con el pulgar y otro dedo al tomar. 5 Se da vuelta sobre sí mismo. 41 Evita pequeños riesgos. se da vuelta hasta quedar de espalda. 66 Dice la hora (en cuartos de hora). Usa la taza o vaso para beber. o vice-versa. Mantiene esta posición aunque el equilibrio sea débil y se muevan sus pies. Lee los relojes grandes y pequeños correctamente al más cercano cuarto de hora y usa períodos de tiempos para propósitos prácticos AUTO-ALIMENTACIÓN 11 Bebe de una taza o vaso con ayuda. quita pequeños obstáculos. Abre las puertas. se sube a las sillas y las usa para alcanzar. 35 Pide ir al baño. sin ayuda. Mediante gestos o palabras expresa su deseo de ir al baño y rara vez durante el día tiene accidentes de esta naturaleza. por un período indefinido (alrededor de un minuto). Entra cuando llueve. utensilios filudos. No viaja más en coche de niño. Camina o usa andadores cuando sale. en una superficie plana. se mantiene lejos de la calle. Ata y desata su ropa (puede quizás necesitar ayuda con los botones de la espalda) y ejecuta otras operaciones necesarias. 8 Se sienta sin apoyo. 15 Se para solo. es cuidadoso respecto a caerse de las escalas o de lugares altos. pero el cuerpo no cae de la postura espinal erecta. 6 Alcanza objetos cercanos. Se para solo en una superficie plana. 51 Cuida de sí mismo en el baño. Puede ser ayudado a ir al baño. 9 Se yergue. es cauteloso con los animales. usa el canasto o un receptáculo para llevar cosas. cosas de vidrio. 16 No saliva. Trata de obtener objetos cercanos que se encuentran más allá de su alcance. 26 Abandona el transporte en coche de guagua. ayudado por alguien que le ayuda a sostener y bebe sin descansar. Se pone de pie sosteniéndose de algún objeto (no de una persona) impulsándose hacia arriba. Acostado en posición prona.

En la mesa. sin derramar una cantidad apreciable. si han sido previamente desatados. a excepción de cuando come. 7 . bajo circunstancias normales. se quita la chaqueta. atiende a sus propias necesidades. 40 Se seca las manos solo. lo hace sin ayuda y sin derramar una apreciable cantidad. Ha establecido control sobre la saliva de tal modo que la boca y el mentón no requiere constante limpieza. pero no los abotona. usa la cuchara para comer de un tiesto. se seca las manos en forma aceptable. taza o plato. tomándola con una o ambas manos por los lados del vaso. Evita comer deshechos y prontamente discrimina entre substancias comunes. es capaz de obtener su bebida sin ayuda cuando sea necesario. 42 Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda. usa el cuchillo para extender mantequilla o mermelada sobre el pan. comúnmente prepara puré de papas. Puede morder fuertemente los objetos pero no requiere vigilancia en este aspecto. Se pone un abrigo. obteniendo para ello vaso o taza sin son accesibles. 62 Usa el cuchillo para esparcir. sin necesidad de darle ejemplos. 25 Bebe de una taza o vaso sin ayuda. carne. Si ayuda. 20 Mastica el alimento. huevos cocidos. chaqueta o vestido sin ayuda. se ayuda a sí mismo conforme a las necesidades. Al darle dulces envueltos. 75 Cuida de sí mismo en la mesa. 47 Se abotona la chaqueta o vestido. Usa el cuchillo para cortar carne. Sus manos pueden ser lavadas. antes de comérselos. susceptibles o no de ser comidas. usa la taza o vaso para beber. 67 Usa el cuchillo para cortar. tales como carne de ave. Se pone su abrigo o vestido y abotona algunos sin ayuda. 28 Come con cuchara. 38 Come con tenedor. 33 Desenvuelve dulces. se saca los zoquetes. abriendo y cerrando la llave sin riesgo serio. Dentro de su ambiente familiar. con alimentos difíciles o muy sólidos. vestido o abrigo. cuando ellos están desabrochados. o con huesos. etc. como un acto de desvestirse y no meramente como un juego. Bajo circunstancias normales. 30 Discrimina entre substancias comestibles. 37 Se quita la chaqueta o vestido. saca la envoltura sin que se le sugiera o ayude. medias o zapatos. Puede ser ayudado ocasionalmente. AUTO-VESTIMENTA 21 Se saca los calcetines. Sin ayuda. 39 Obtiene bebidas sin ayuda. Sin ayuda. Mastica los alimentos sólidos o semi-sólidos antes de tragarlos. En la mesa. Sin ayuda.

realiza una apropiada selección de su ropa. Sin ayuda. sale o llegan visitas. Deja sus vestidos separados o designados. lavado y secado del pelo y “retocado”. En forma aceptable. El conocimiento de sus actividades puede ser requerido. cuidado de las uñas. Se desplaza sobre el piso gateando. Se lava y seca sus manos sin ayuda y sin necesidad de que sean lavadas nuevamente. se anuda la corbata. Puede tomarse de la baranda o muralla y puede dar dos pasos por peldaño. pero debe ser vigilado mientras lo hace. 64 Se baña con ayuda. Puede ser limitado o restringirse las áreas o puntos peligrosos por los cuales puede andar. cintas y lazos. incluyendo lavado y secado del cabello. pero no requiere necesariamente compañía o asistencia. se lava las manos sin ayuda y se las seca sin ensuciar la toalla. hay poca preocupación al hacerlo. 32 Sube las escalas sin ayuda. de acuerdo con la ocasión y el tiempo. excepto anudar. ejecuta las operaciones para acostarse. 53 Anda por el vecindario sin que se le preste atención. 8 . Puede subir sin ser ayudado. etc. lo hace caminando en lugar de arrastrarse. cintas o corbatas. se desviste. no solamente como un acto motor. requiere sólo miradas ocasionales hacia el lugar donde está o hacia lo que hace. 54 Se viste solo. En forma aceptable. Va hacia el vecindario inmediato sin ser vigilado. pero substancialmente tiene lo propio dentro de sus límites. Camina por la pieza. afeitado (si tiene barba). Anda por la casa o patio.50 Se lava sus manos sin ayuda. zapatillas de agua o botas para salir a la intemperie. sin incluir lavado o secado de pelo. Toma baños supervigilado. En forma aceptable se peina o cepilla su cabello cuando se viste. va al baño. Recibe ayuda para colocarse la bufanda. Baja las escalas sin ayuda. Requiere consejo o vigilancia ocasional. colocando un pie por peldaño. va a la pieza solo. de acuerdo a la rutina familiar. Se viste sin anudar los lazos. Puede ser ayudado a preparar el baño. se desviste y prepara el baño o ducha. Se abotona lo acostumbrado. sino como una evidencia de una reciente responsabilidad personal. Puede ser acompañado o arrullado. se baña sin ayuda. 86 Cuida su ropa completamente. 29 Deambula por la casa o patio. como chombas cerradas o vestidos ajustados. 70 Se peina o cepilla su cabello. Rara vez requiere ayuda en el cuidado de su persona. prende la luz. ropa difícil de colocar o ajustada. (No se afirma a una persona) 45 Baja las escalas colocando un pie por peldaño. 74 Se baña sin ayuda. 52 Se lava la cara sin ayuda. Aceptablemente se lava la cara (excepto los oídos) y se las seca sin ayuda. LOCOMOCIÓN 12 Gatea y se desplaza sobre el piso. 65 Se acuesta sin ayuda. 18 Camina por la pieza sin ayuda.

raya hacia arriba y hacia abajo. pero las áreas son relativamente poco familiares. No sólo sigue instrucciones explícitas yendo de un punto a otro y volviendo. se entretiene en actividades simples por ¼ de hora o más sin necesidad de atención. mueve. Puede hacerlo con otros niños. pero debe ser vigilado. Es receloso con los peligros ordinarios y enfrenta con éxito las emergencias comunes. 22 Traslada objetos. pero no requiere cuidado. 77 Deambula por su ciudad libremente. o a la simple sugerencia. tales como tomar o llevar objetos nombrados hacia o desde lugares cercanos. construyendo bloques.61 Va solo al colegio. Va fuera de los límites de su pueblo y es responsable de su conducta al hacerlo. arregla los objetos de acuerdo a un modelo u orden. Contribuye de algún modo en la casa. Sale fuera de su vecindario para dirigirse a lugares previamente determinados. No corre peligro al hacerlo y no es destructor. Anda por su ciudad solo o con amigos. Se ocupa en jugar o en actividades similares por iniciativa propia. mirando libros o cuadernos. sacudiendo. 9 . A pedido. con actos tales como llevar recados. Se entretiene con lápiz o crayón por breves momentos (o períodos breves). pero aquello es más lejano que la vecindad más cercana. 43 Corta con tijeras. 19 Hace rayas con lápiz o crayón. OCUPACIÓN 7 Se entretiene solo (cuando está desatendido). Va solo al colegio u otros sitios familiares fuera del vecindario inmediato. pero nadie está directamente a cargo de él. sino que se encuentra en su elemento. Se entretiene con cascabeles u otros objetos sencillos. ejecuta vagabundeos útiles. sin compañía (no al cuidado de alguien) y hace los arreglos para ello sin instrucciones específicas. alimentando animales. 92 Va solo a lugares cercanos. 36 Inicia sus propias actividades de juego. vistiendo muñecas. o con movimientos circulares sin quebrar la punta del lápiz o romper el papel. Usa la tijera roma para cortar papel o ropa. Lo hace espontáneamente o a pedido como un medio de ocupación propia. 24 Va a buscar y trae objetos familiares. Vierte de un vaso a otro sin derramar. También puede ir con amigos. 96 Va solo a lugares distantes. 48 Ayuda en pequeñas labores domésticas. Las distancias atravesadas no necesitan ser grandes. recoger cosas. ayudando a poner o levantar la mesa. con dibujar o colorear con lápiz o crayón. Puede ser restringido en aquellas zonas que son peligrosas o de cuidado. Va a pueblos desconocidos o relativamente desconocidos. traslada o vuelve a colocar los objetos siguiendo un propósito. o llevando mensaje simples a personas cercanas. de lado a lado.

hacer camas. animal. limpiar. 108 Sistematiza su trabajo. Ocasionalmente ejecuta trabajos por iniciativa propia. pequeño comerciante. Hace artículos útiles. fuera de su propio patio usando patines. bicicleta o coche. amasa pan o cuece en el horno. lavar platos. Recreaciones vulgares para matar el tiempo no se toman en cuenta. labores familiares tales como servir la mesa. 106 Ejecuta trabajos de destreza. tales como oficinistas. 72 Realiza tareas domésticas de rutina. Es empleado a nivel de jornalero de destreza. Hace programas de trabajo para seguir en casos de emergencia con criterio a la creciente cantidad. paisaje. ayudante de artesano. 10 . o continúa estudiando cursos superiores al liceo. obrero. calidad y variedad del trabajo. ya sea como sacudir. Hace uso provechoso de su tiempo libre para mantener o mejorar su bienestar físico y mental por medio de lecturas. u otros vehículos de juegos similares que envuelven algún riesgo. Ayuda en forma efectiva en las labores sencillas de la casa que se presentan diariamente y para las cuales asume alguna responsabilidad. simples composturas o trabajos productivos. supervisor de ocupaciones (eclesiástico) u ocupaciones de supervigilancia. barbero. casa. cuidar el jardín. Se preocupa de sí mismo. ayudar en el trabajo de la casa. 82 Ejecuta trabajos creativos simples. tales como un hombre. ordenar.55 Usa lápiz o crayón para dibujar. juegos y deportes. jardinería. labriegos. sin vigilancia. lavado del auto y lavado de ventanas. poner y levantar la mesa. auto. etc. capataz. 71 Usa herramientas o utensilios. 89 Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable. ama de llaves (a excepción hecha del desempleo debido a circunstancias especiales). para la casa o vecindad. Es responsable y ejecuta trabajos habituales y variados. arte. artesanos. 80 Hace pequeños trabajos remunerados. desatornillador. ejecuta pequeños trabajos de jardinería. por los cuales recibe pequeñas sumas de dinero. teatro. enfermeras. utensilios caseros o de costura. triciclo. o continúa estudiando hasta el nivel de cursos superiores. 107 Participa en recreaciones beneficiosas. etc. 57 Usa patines. escribe historias sencillas o poemas o hace dibujos de pinturas sencillas. árbol. mayordomo. Trabaja por iniciativa propia de acuerdo a un sistema dado para llegar a un uso más efectivo de habilidades y oportunidades. Dibuja con lápiz o crayón y hace formas poco reconocibles. sierra. música. 98 Tiene una ocupación o continúa su escolaridad. Hace uso práctico de herramientas o utensilios tales como martillo. empleado doméstico. velocípedo. cría animalitos. cocina. herramientas de jardinería. En forma provechosa es empleado como operario de fábrica. hobbies. campesino. Usa nuevos métodos y proyectos para incrementar la efectividad en el trabajo.

se aleja de la rutina aceptada. espontáneamente. o unas pocas palabras familiares. 113 Dirige o maneja negocios de otros. Ríe espontáneamente cuando se le estimula. hace la combinación de sujeto y objeto. Lo hace en forma espontánea o por dictado. 17 Sigue instrucciones simples. 31 Usa nombres de objetos familiares. 34 Habla pequeñas frases. Maneja sus propios negocios sobre el nivel de pequeño comerciante o mantiene una posición de mayor capacidad ejecutiva más alta que el grado de capataz en ocupaciones de rutina. en general coopera en actividades sencillas cuando se le pide. con un vocabulario aproximado de 25 palabras o más. Da simples resúmenes de experiencias o cuenta historias (sin ayuda). Usa los objetos familiares por su nombre (sin incluir personas) para propósitos prácticos. Domina su alrededor y se las arregla solo. Tiene un lenguaje propio. no solamente dice el nombre de los objetos cuando se los presentan. 10 “Conversa” (imitando sonidos). Planea y organiza el trabajo de otros en buena forma (en forma eficiente). Sostiene estas actividades creadoras y organizadoras por un apreciable período de años. 116 Crea sus propias oportunidades. literarias o artísticas de alto mérito.111 Supervisa labores ocupacionales. 114 Ejecuta trabajo experto o profesional. manejos más eficientes. contribuye con ideas. La ortografía correcta no es esencial. Su contenido es coherente y con pocos detalles. o 3 o 4 letras sin copiar. realiza juegos de pantomima cuando se le pide. el que usa en forma adecuada y reconocible para los demás. Mantiene una posición ejecutiva o supervigilancia técnica o emplea varios trabajadores por su cuenta. operaciones imprevistas. Realiza trabajos que implican mayor habilidad y esfuerzo. sonríe. 58 Escribe palabras muy simples. 44 Relata experiencias. los busca y se refiere a ellos por el nombre. sobre el nivel de jornalero. designa el modo de hacer las cosas. Usa frases cortas. Su lenguaje es exitoso dentro de estos límites y no un simple parloteo. Hace letras de imprenta o escribe legiblemente el primer nombre. 11 . Vocaliza en forma inarticulada (diferente al llanto). COMUNICACIÓN 1 “Gorjea”. Gorjea espontáneamente o se arrulla con evidente animación y satisfacción. va a lugares cercanos cuando se le manda. El vocabulario y la forma del lenguaje no son tan importantes como la continuidad del relato. tiene éxito al desarrollar nuevos descubrimientos. indica objetos determinados en los cuadros cuando se le pregunta. o continúa carreras profesionales. Viene cuando se le llama.

tales como cintas. ejecuta alguna selección de gusto y discriminación al hacerlo y es responsable de la seguridad del artículo. instrucciones sencillas. 83 Cuida de sí mismo u otros. legiblemente con lápiz una docena de palabras simples con ortografía. Abandona la casa en el día. Selecciona y compra accesorios de vestuario personal.). ropa blanca. Hace uso independiente y efectivo de material de lectura (cerca del grado de 4º Prep. Escribe cartas sociales o comerciales que son más que superficiales y que requieren comunicación de informes serios. Lo hace por iniciativa propia. acontecimientos sensacionales y sigue tales materias con alguna continuidad. el artículo mismo. pide muestras. o nuevos ítems elementales para su propio entrenamiento o información. Cuida el dinero y lo usa como se le dijo. La capacidad de hacer cambios no es requerida. trajes. Pone la estampilla y la dirección en el sobre. dando o recibiendo instrucciones 91 Se mantiene informado de los sucesos de actualidad. AUTO-DIRECCIÓN 60 Se le puede confiar dinero. Al hacerlo. cartas breves. 78 Escribe. No se incluyen aquí abrigos. ocasionalmente. sin supervigilancia y es responsable de sus movimientos sin dar cuenta de ellos por adelantado. sombreros. 12 . etc. historias sencillas. etc. radios u otros avisos por medio de cupones al correo. 87 Compra sus propios accesorios de vestuario. 73 Lee por iniciativa propia. notas. 76 Hace compras menores. Discute noticias generales. 81 Contesta avisos. escribe cartas breves a amigos o parientes. Compra artículos útiles. 79 Hace llamados telefónicos. corbatas. Escribe (no hace letras de imprenta). Lee por información práctica o entretenimiento personal. tales como historietas cómicas. periódicos y revistas. 90 Se comunica por carta. tomando en cuenta el costo. ropa interior. historias de revistas. Algunas veces se le deja solo bajo su propia responsabilidad. vestidos. Es responsable de pequeñas sumas de dinero cuando se le envía a hacer pagos o compras determinadas. compra por correo. por iniciativa propia o siguiendo una simple sugerencia y lo hace sin ayuda. 84 Se entretiene con libros. historias o noticias en los periódicos. observa una conducta discreta. zapatos.63 Usa el lápiz para escribir. deportes. intercambio de noticias de importancias. excepto en ortografía de palabras poco comunes y de las direcciones no familiares. libros de biblioteca. solicita literatura y catálogos de libros. títulos de revistas. pero no copia. siendo respaldado por mayores. 93 Sale en el día sin vigilancia. Responde a las revistas. en la casa o el trabajo y tiene éxito al cuidar sus propias necesidades inmediatas o de aquellas personas que pueden ser dejadas a su cuidado. historias de aventuras o romances. por una hora o más. del dinero y vuelto correcto. De vez en cuando. Tiene autoridad para comprar al crédito. etc.

99 Sale en las noches sin restricciones. Hace o aprueba compras mayores de las propias o de las dependientes de la casa. sombreros. trajes. 95 Compra toda su ropa. Realiza discreción (juicio o previsión) en las actividades personales. dejando aparte un monto significativo de sus rentas o recursos de ahorros. sin dar cuenta de ellas por adelantado y no se mezcla en dificultades. Mantiene su independencia económica. implicando responsabilidades y gastos con una discreción madura frente a lo adecuado y costo. cuidando de sí mismo en las dolencias menores y obteniendo asistencia profesional si la necesita. 13 . 97 Se preocupa de su propia salud. provee para la educación de sus hijos. Es libre para salir de noche pero puede dar cuenta de su ausencia antes o después como una cortesía o formalidad. Usualmente selecciona y compra su ropa y efectos personales. el padre. evita derroches y extravagancias dentro de un standard de vida prudentemente relacionado con sus entradas. pero es considerado con el bienestar de otros al hacerlo. indica claramente en una u otra forma que los conoce. Realiza una discreción personal al preservar su salud con debida consideración a las reglas normales u ordinarias de higiene. ganancias o entradas. Es responsable de sus acciones después que oscurece. Vive de acuerdo a sus rentas. Puede ser aconsejado o ayudado pero toma solo sus propias decisiones finales y arreglos de los pagos. Los gastos son más bien serios y con propósitos previamente determinados que de carácter frívolo.500 o más por semana. 102 Usa el dinero con prudencia. y por otros gastos de inversión que tengan valor intrínseco o que anticipe un bienestar futuro. Realiza sus gastos mayores con discreción. hace frente con propiedad a las obligaciones primordiales. Lo buscan como un agente para otros. La manera de vivir permite excedentes para emergencias. incluyendo vestidos. Lo hace con sus mesadas. aunque el dinero o el crédito puede ser más bien proporcionado que ganado. Deja margen para las emergencias fuera de su control. en oposición a las necesidades inmediatas por un bienestar futuro. SOCIALIZACIÓN 4 Se acerca a las personas que le son familiares.94 Tiene su propio dinero para sus gastos. mesada o ganancia) y lo usa en forma discreta y razonable más para sus necesidades personales útiles que para goces inmediatos. niñera u otras personas familiares. 101 Asume responsabilidad personal. abrigos. “Pide ser tomado” o muestra deseos para ser levantado o suspendido por la madre. seguros o inversiones. recursos y obligaciones. la alhaja con muebles finos. Compra su propia casa al crédito. etc. 112 Compra para otros. Tiene una apreciable cantidad de dinero para sus gastos (1. enfermedades agudas o accidentales. Dirige sus propios asuntos sociales. Se le puede pedir que esté en la casa a una hora determinada. 105 Economiza para el futuro. recibe de otros sólo consejos de carácter general sobre la manera de usar el dinero. Anticipa sus futuras necesidades o ventajas. infecciosas o contagiosas. 100 Controla sus gastos mayores.

a la estatua. sencillas tomadas de té o actividades donde se requiere acción recíproca. Es un miembro activo de un grupo cooperativo. de una organización social o literaria. apreciar finales sin desentenderse demasiado (tales como ludo. de un equipo atlético. cantar. sin la dirección de adultos. planea y participa en bailes. 49 Efectúa “exhibiciones” para otros. a la enfermera. Sin embargo. etc. hockey. 14 . Rechaza intelectualmente el concepto antropognómico de Santa Claus. 69 Participa en juegos de pre-adolescentes. pero “se lleva bien con los otros niños”. trompo. ya sea dirigiendo el interés hacia sí mismo (llamando la atención) o hacia sus actividades. tales como juegos de kindergarten. Niñas: se comprometen en juegos dramáticos que simbolizan situaciones domésticas o sociales. juegos sistemáticos o partidos como “seguir al líder”. metrópoli. al doctor. Participa en juegos o deportes relativamente complejos o que implican habilidad. lotería. Hace pequeñas escenas imaginativas para entretenimiento de otros. paco-ladrón. 27 Juega con otros niños. por ejemplo. basquetball. La actividad es más bien individual. ya sea como recitar. jugar al pillarse. viajes. Juega independientemente en compañía de otros niños de más o menos su misma edad o condición social sin crear antagonismos. fiestas. polo. en grupos que representan una agrupación social con edades e intereses similares. (Nótese que la diferencia del sexo en el juego en esta etapa y el cambio hacia un juego más sedentario en las niñas). al almacén. 59 Participa en juegos simples de mesa. Niños: se compromete en un grupo cooperativo de juego que no requiere de una habilidad definida con reglas sueltas tales como grupos no organizados de baseball. el crédito del item es diferente si esta diferenciación aún no se ha establecido. tales como jugar a las casitas. escondida. dominó. pero puede retener el concepto simbólico o emocional. más allá del simple manoteo o cuidado de sus necesidades físicas. el conejo pascual y la personificación de objetos o acontecimientos. 88 Participa en actividades de grupos de adolescentes. Comprende las reglas y los sistemas de cómputos. también rechaza otros conceptos anímicos como las hadas. juegos tales como baseball. bolitas. 85 Realiza juegos difíciles. Entabla juegos de competencia en pequeños grupos de 3 o 4 niños de su misma edad. juegos de naipe. Participa con otros en juegos de mesa que requieren turnos. Manifiesta deseos de que se le converse o en otra forma entabla relaciones con alguna persona. Participa en la actividad coordinada del grupo. paseos a pie o en bicicleta. bailar de un modo suficientemente adecuado para parecer más que meramente “habilidoso”. grupos de juegos imaginativos. 46 Juega cooperativamente al nivel del kindergarten. al colegio. de un club. tenis. football. saltar a la cuerda. conservar reglas. 56 Participa en juegos de competencia.14 Requiere atención personal. damas) 68 Pone en duda leyenda literal de Santa Claus. deportes al aire libre.

15 . organizaciones de bienestar. Es un miembro prominente de grupos profesionales. da ayuda personal o financiera a grupos sociales. Participa en trabajos o actividades sociales de la comunidad de naturaleza altruista y lo hace por iniciativa propia. que van más allá de su rutina profesional. cívica. industrial. actividades filantrópicas. culturales.103 Asume responsabilidades más allá de sus propias necesidades. Contribuye a la mantención de otros. religiosos.O. comparte la responsabilidad de otros. Tiene un puesto que requiere confianza social. Es miembro activo de grupos sociales o clubes semi-profesionales. educacionales. colegios. 104 Contribuye al bienestar social. Tiene confianza en sí mismo en períodos de tensión o necesidad. educacional. ocupaciones. Toma parte activa en movimientos de avanzada social. Existen seis criterios diferentes para la computación de cada ítem y que dependen de lo que es capaz de realizar el sujeto. Es necesario dejar en claro que el examinador será quien decida el cómputo final de cada ítem. etc. Los criterios son los siguientes: 1) + Positivo (Se realiza en forma habitual) 2) + F (Realizado anteriormente por el sujeto) 3) + S. de acuerdo a las circunstancias que satisfagan el requerimiento principal para cada uno de ellos. 117 Promueve el bienestar general. comercial. religiosas. Se le consulta en materias que requieren de un líder o de un buen juicio. Ha obtenido amplio reconocimiento por promover el progreso público. 115 Comparte responsabilidades de la comunidad. sociedades religiosas. en forma habitual. Crédito otorgado a cada ítem: Las instrucciones para la computación de la Escala serán detalladas a continuación. organizaciones políticas u ocupacionales. sin necesidad de sugerencias o incentivos artificiales. (No lo realizaría aunque se le diese oportunidad) El significado y el criterio para computar es el siguiente: 1) + Se computa más (+) si lo esencial del ítem es realizado satisfactoriamente por el sujeto. 109 Inspira confianza. políticas. cívicos u otros que contribuyen en alguna forma al bienestar social. científicas. particulares. industriales. (Es capaz de realizarlo pero no lo hace debido a falta de oportunidad) 4) + (Etapa de transición) 5) – (No lo ejecuta) 6) – S. Computación A. es útil en las emergencias. tales como la iglesia. 110 Promueve progreso cívico. “es un buen vecino”.O. esto implica un juicio detenido y cuidadoso de manera que no se modifiquen los cómputos.

el cómputo atribuido a estos ítems no afectará el cómputo total. por lo menos. El examinador deberá tener cuidado al administrar estos cómputos y tendrá especial preocupación de no ser ligero o demasiado generoso al estimar las circunstancias limitadoras. pero se presume que el sujeto ejecutará habitualmente o aprendería rápidamente a realizarla si los impedimentos que limitan su conducta fueran eliminados. que lógicamente implica una conducta similar más madura.O. Se considera cómputo base a la suma de todos los ítems continuados computados positivamente (+) en forma ininterrumpida. Para este cómputo básico. Este cómputo no se aplicará en aquellos casos cuando la realización es o ha sido limitada por daño físico o mental. Estos cómputos son de interés para interpretar los resultados obtenidos en un determinado caso o en un grupo dado de acuerdo a las circunstancias limitadoras. por ejemplo. Tales cómputos deben recibir crédito total. Algunas realizaciones con éxito pueden ser transitorias. Se atribuyen también cómputos (+) a todos los ítems que proveen el cómputo básico de la Escala considerada como un conjunto. débiles o prematuras o temporalmente discontinuas. o por otras circunstancias críticas especiales. pero cuya realización exitosa se ha perdido debido a la senectud. En la mayoría de los casos. y sólo computará como positivo (+) cuando él mismo esté convencido de que su realización puede ser establecida con facilidad cuando se desea. lesiones mentales relativamente permanentes o lesiones físicas. Entre los impedimentos se cuentan. exige o justifica su propia libertad de acción a medida que aumenta en edad. Cuando ello ocurra. Por lo tanto. No se dará crédito cuando se han aconsejado restricciones debido a las consecuencias desfavorables ya experimentadas en ausencias de tales restricciones. ni ejecuta en la actualidad debido a restricciones o impedimentos especiales o falta de oportunidad ambiental. Este sistema de acreditar cómputos “+ Sin Oportunidad” es una manera de evitar que se evalúe negativamente a un sujeto cuya ejecución en un ítem es artificialmente restringida y que se supone al individuo capaz de realizar en forma satisfactoria si no existieran esos inconvenientes. ya que se corre el peligro de confundir las limitaciones con falta de madurez y no hay que olvidar que el propósito fundamental de la Escala es medir la extensión en que la persona domina progresivamente su ambiente y crea. internado en instituciones educacionales o de otra índole y otras circunstancias pesadamente limitadoras. es de importancia fundamental distinguir la responsabilidad de madurez social del sujeto para no descartarla ingenuamente. cuidado excesivo de los padres (sobreprotección). No se dará crédito a aquellas ejecuciones exitosas realizadas anteriormente. el examinador averiguará si la forma de realizar es habitual o no. Se permite el crédito del cómputo + F en aquellas realizaciones previas que han sido interferidas temporalmente por mala salud. 16 . Se da cómputo de “+ Sin Oportunidad” a aquellos ítems que el sujeto no ha realizado. 3) + S. pero que realizaba en forma exitosa cuando se le daba la oportunidad. sean positivos 2 ítems consecutivos dentro de cada categoría apropiada a la extensión del examen. También se computará como positivo (+) cuando el ítem es invalidado por un ítem superior. es recomendable que. 2) +F Se computa “más F” aquellos ítems que el sujeto no realiza en el momento del examen debido a restricciones especiales o falta de oportunidad. dominio de los adultos.

medio crédito.O. aumentar o acrecentar la madurez social. 4) +- Se computa “más–menos” para aquellos ítems que son realizados ocasionalmente. tener dos cómputos menos continuados o consecutivos en cada categoría de acuerdo al orden de aplicación. O en aquellos casos en que se ha realizado debido a presiones externas o incentivos poco comunes. Computación de acuerdo al crédito recibido: Para realizar el cómputo total es importante anotar el crédito que debe recibir cada ítem. o si la habilidad es sólo ocasional. No se deben omitir tales ítems en un caso dado y proporcionar un cómputo ajustado sobre la base de ítems usados actualmente. adiestramiento y tratamiento. Se encontrarán sujetos que pueden cumplir o presumiblemente pueden aprender en forma rápida a realizar un ítem dado. estos ítems proporcionan sugerencias que permiten. En estos casos el examinador deberá decidir si el ítem recibirá crédito total como una capacidad genuina no siempre ejercida. es decir. ya que se requeriría un alternativo para cada ítem y estos alternativos podrían estar sujetos a las mismas dificultades de aquellos a los cuales se intentaba reemplazar. lo que no debe ser tomado en cuenta. por lo tanto. Estos créditos no afectan al cómputo total de la Escala. Para propósitos de orientación. especialmente aquellas que varían en la localidad y el tiempo. en el segundo. Es necesario un buen juicio por parte del examinador para decidir si la ayuda recibida por el sujeto se debe realmente a la solicitud de éste. para aquellos que están en estado de transición. pero no siempre ejecutados o cumplidos con todo éxito. o si la ayuda recibida oculta una verdadera falta de capacidad para realizarla. Es de gran importancia que el examinador comprenda claramente hasta qué punto esa limitación o falta de oportunidad no es causada por la irresponsabilidad social de la persona examinada. 6) – S. Debe también tenerse especial cuidado al observar limitaciones de la conducta impuesta por las condiciones sociales generalmente aceptadas. La práctica ha demostrado que no da resultado colocar ítems alternativos para aquellos casos de oportunidades limitadas. o sea que el sujeto está aprendiendo a realizarlos. se presume que no podría ser cumplido por el sujeto examinado. pero sirven para indicar que la incapacidad está en el sujeto y no es debida a ninguna otra causa externa. 5) - Se computa “menos” aquellos ítems en los cuales la persona examinada no ha tenido ningún éxito o sólo raramente. una información bien significativa para evaluar la competencia social individual. Estos cómputos no reciben crédito. pero que aunque se le diese la oportunidad para realizarlo. según el cómputo que el examinador haya dado a cada uno de ellos en particular. pero que por varias razones prefieren no hacerlo. En el primer caso recibirá el ítem crédito total y. en especial. Un registro que se considera completo debe. ya que tales ítems proporcionan. Se computa “menos Sin Oportunidad” aquellos ítems en los cuales se advierten restricciones especiales o falta de oportunidad. en cierta medida. 17 . la conveniencia o comodidad. especialmente en aquellos casos en que el sujeto goza de un alto grado de dependencia o ayuda sentimental. B.

No debe olvidarse que dos medios créditos se cuentan por un ítem. que es 7.0. que es 6. los números de ítems pueden ser usados para representar un cómputo bruto total. Este cómputo total es convertido a un cómputo edad por interpolación de acuerdo al cómputo año en la hoja de registro. Luego se sumarán todos los créditos adicionales dispersos más allá del cómputo básico y esta suma se expresa como un número total de ítems pasados.99 o 6.O. a) Los cómputos + S. nos da el Cómputo Total de la Escala. También recibirá medio crédito cuando sea el último de los cómputos positivos continuados o cuando precede inmediatamente a los cómputos menos. 6) – S. El cómputo total expresado como un número ítem debe ser reducido a un valor de fracción año lo más cercano al primer decimal. Este puntaje adicional se anota en el protocolo en la parte correspondiente a Puntaje Adicional.O.25 o 6. 2) + F : También recibirán crédito total.3 meses. que caen dentro de la clase intermedia. b) Reciben medio crédito cuando quedan ubicados entre cómputos + y cómputos -. 5) – : no recibe ningún crédito. Un cómputo de 83 significa 2/3 de un año pasado XI.9 meses.O. o sea. C. un cómputo de 61 significa el cómputo tope del año V-VI. Un cómputo de 62 significaría ¼ de año pasado el VI.7 meses. que puede ser 5. Los puntajes adicionales sumados al cómputo básico. o sea. : no recibe crédito y es computado en esta forma sólo para tener una idea aproximada de la incapacidad del sujeto en ciertos aspectos de la madurez social. Este cómputo se anota en el protocolo en el espacio en blanco donde dice Puntaje Básico. recibirán crédito total cuando estén ubicados dentro de una extensión de cómputo positivos. : Los ítems computados en esta forma deben ser cuidadosamente revisados por el examinador para otorgar el crédito correspondiente según su ubicación dentro de la extensión de la Escala. Para este propósito. que es 11. Un cómputo de 69 quiere decir 4/5 de un pasado VII. 4) + : debe computarse como medio crédito. Cómputo total: La suma de todos los ítems + continuados se considera como cómputo básico de la Escala. Así. 3) + S. Ejemplo N° 1: Supongamos que un niño ha tenido los siguientes resultados: Puntaje Básico : 53 Puntaje Adicional : 9 Puntaje Total : 62 18 .67 o también 11. Dos medios créditos se computan como un ítem total. c) No recibirá crédito cuando esté dentro de una extensión de cómputos menos (-).El valor de los cómputos es el siguiente: 1) + : Los ítems computados como positivos reciben crédito total.

6 meses 100 4° Como el intervalo es de 3 años. En este caso el grupo año VI-VII. por lo tanto 9. Ejemplo N° 2: Supongamos un protocolo cuyos resultados son los siguientes: Puntaje Básico : 79 Puntaje Adicional : 9 Puntaje Total : 88 1° El ítem 88 corresponde al grupo año XII-XV cuyo intervalo es de 3 años. . equivale a una edad social de 6 años 3 meses. Para obtener el cómputo de aquellos ítems colocados en un grupo año. en el ejemplo que estamos viendo. 2° este grupo año consta de 4 ítems en total. el cómputo 62 equivale a 1/4 del año pasado VI. 8 meses o sea 2 años 4 meses Este resultado sumado al grupo año da la siguiente Edad Social: 14 años 4 meses. cuyo intervalo representa más de un año. esto deberá ser calculado proporcionalmente.1° se buscará el ítem N° 62 y se anotará el grupo año al cual pertenece. Del cómputo total réstese el cómputo tope del grupo año que precede a ese en el cual se encuentra el cómputo total. el cálculo es el siguiente: 1/4 de 100 = 25% 3° Por regla de 3 se calculará a cuántos meses equivale el cómputo obtenido: X = 25x12 = 3 meses 100 4° Este resultado se suma al año correspondiente. 2° Se han pasado 4/5 del grupo año XII-XV 4/5 x 100 = 80 % 3° X= 80x12 = 9. La regla general para la interpolación es como sigue: .6 meses deberán multiplicarse por 3: 9. Como se ha tomado el año como un valor de 100.6 x 3 = 28. por lo tanto. Exprese esta diferencia como una parte fraccional del grupo año en el cual se encuentra el cómputo total (basado en el número de ítems en ese grupo y en el intervalo que le corresponde a dicho grupo) 19 . el sujeto pasa el primer ítem.

5 +.VII 1 + 62 1 + 63 cómp. 65 Años VII . se suma el valor obtenido a la edad tope del grupo año que precede al cómputo total. 64 0 .VIII 1 + 66 2.5 + S.X 0 . su correspondiente valor de acuerdo a la ubicación y la Edad Social obtenida. total 1 +F 69 1.5 +. 70 Años VIII . base 1. o sea.XI 78 0 .O. 74 Años IX . Sume este valor al año tope del grupo límite más bajo. A continuación se expone un ejemplo en el cual se observan los 5 créditos que pueden aparecer en un protocolo. Edad Cronológica: 14 años 9 meses Edad Mental : 7 años 2 meses (Binet) CI = 51 Edad Social : 7 años 7 meses Crédito Puntaje Ítems Años V . 71 1 + 72 0 . 67 1 + 68 cómp. 79 20 . 77 Años X .O. 73 0 . 59 1 + 60 1 + 61 Años VI. 76 0 . 75 0 .IX 0 .VI 1 + 57 1 + 58 1 + S..

XII 0 . 21 . es evidente que alrededor de la mitad de los cómputos adultos (para edades superiores de 25 años) están por sobre 105 y estos cómputos altos pueden ser expresados como porcentajes fijos para adultos superiores. 84 Puntaje Básico : 63 Puntaje Adicional : 5. 80 0 . El procedimiento más simple es dividir la Edad Social del sujeto por la Edad Cronológica y sacar el decimal o Cuociente Social.5 Cómputo E. es por esto considerado el cómputo medio adulto para edades cronológicas sobre 25 años. Desde el momento en que el promedio es aproximadamente el punto medio de división. pero no un aumento firme. 25 años o un cómputo total de 105. S. para una interpretación de puntajes sobre 105: Cómputo Percentil Valor Edad Valor Teórico 106 50 25 107 60 26 108 70 27 109 80 28 110 90 29 +110 +90 +29 Los cómputos de edad pueden ser convertidos en cuociente social. Este es el mismo procedimiento que se usa para convertir los cómputos de Edad Mental de Binet en cuociente de inteligencia. el cómputo promedio de edad muestra alguna variabilidad selectiva. Después de los 25 años. Como se recordará. 81 Años XI . 0 . 83 0 . 82 0 .7 años  Otras consideraciones: El cómputo promedio de edad aumenta de manera consistente hasta los 25 años. = 7. Por esto se ha establecido para ciertos propósitos la siguiente tabla de cómputos.5 Puntaje Total : 68. se consideran los 25 años de Edad Cronológica como el divisor más alto para calcular el cuociente.

Related Interests