CASO CLINICO

Menor de 2 años, 3 meses asiste a consulta fonoaudiológica junto a su madre. La cual destaca que
desarrolló un embarazo normal sin complicaciones, con 38 semanas de gestación y parto normal.
En cuanto a su desarrollo psicomotor, la niña inicio su marcha a los 14 meses edad y aun está en
desarrollo su control de esfínter. En cuanto a su desarrollo lingüístico, la emisión de las primeras
palabras fue a los 20 meses y aun no produce frases de dos elementos. Actualmente se comunica
solo a través de holofrases y gestos. No asiste a jardín infantil, porque la madre señala que es muy
pequeña aun. Madre anuncia que es alimentada con pecho materno y con consistencia blandas
(papilla), además que aún persiste uso de chupete de entretención para dormir. En cuanto a su
conducta la madre menciona que la menor es tímida, le cuesta sociabilizar con personas extrañas
y es regalona.

Menor no presenta antecedentes mórbidos de importancia, pero en cuantos a sus antecedentes
familiares, tiene una hermana de 4 años, 4 meses que asiste a escuela de lenguaje con diagnóstico
de trastorno específico del lenguaje mixto.

En la observación clínica de sus órganos fonoarticulatorios solo se pudo observar extraoralmente,
encontrando simetría facial, labio inferior evertido e hipotónico dificultando un cierre labial,
mejillas enrojecida, y sialorrea.

La evaluación del lenguaje fue a través del juego observando en el nivel fonético- fonológico
palabras bisilábicas de estructura (c-v), con reduplicaciones de la silábica (mama, papa, tata),
además de la emisión de onomatopeyas y el uso de gestos para mostrar algo (señalar con su
dedo).

A nivel morfosintáctico el menor logra comprender órdenes directas como el “dame” y el “toma”,
pero presenta dificultad en la comprensión de órdenes simples. A nivel expresivo presenta
enunciados con características de holofrases, no logrando estructurar elementos de dos frases.

En el nivel léxico semántico logra identificar objetos solicitados y jugar en forma funcional con es
estos. Logra reconocer categorías primarias e intenta nombrarlos con onomatopeyas de estos. La
menor presenta un adecuado juego simbólico con los objetos.

Nivel pragmático: menor presenta contacto ocular y proxemia adecuadas, tiene intención
comunicativa, y respeto de turnos, presenta habilidades comunicativas tempranas como el
saludar, pedir, protestar.

Durante la evaluación se observó a una niña tímida.

como el modelado con expansión. Que los padres logren un habla más lenta al momento de comunicarse con la menor. se alimente con consistencias más enteras y abandone el uso del chupete. ya que todos estos factores con malos hábitos bucales y afectan su desarrollo óseo. . utilizar énfasis prosódico de las palabras. para la integración con niños de su edad. Se recomienda usar estrategias comunicativas. Se recomienda estimulación del lenguaje con tratamiento fonoaudiológico.  Sugerencias: Se recomienda la inserción en un jardín infantil. respiración y de deglución. y reformulación. . para que ella logre la imitación. la tonicidad de los músculos faciales y la funcionalidad de la lengua.Retraso del lenguaje  Indicaciones . . La cual se puede encontrar descendida y esto puede provocar afecciones a nivel articulatorio. ya que presenta debilidades tanto a nivel expresivo como comprensivo. Se le recomienda a la madre que menor deje de tomar pecho. lo cual no es esperado para su edad . Diagnósticos .

Que la menor logre la producción de frases simples sin ayuda del contexto . Que la menor logre identificar elementos de categorías secundarias . Que el niño logre adquirir un nivel fonético fonológico adecuado para su edad . Que la menor logre la producción de frases simples con ayuda del contexto . Que la menor logre discriminar pares mínimos 3. Discriminación auditiva a través de sonidos verbales: palabras. de animales. 1. Que la menor logre identificar elementos por uso . sílabas. fonemas. del cuerpo. Comprensión de ordenes semi – complejas sin apoyo del contexto. . . Que el niño logre adquirir un nivel morfosintáctico adecuado para su edad . Fonético. Planificación terapéutica Criterio: Sintomatológico Jerarquización: .fonológico . Comprensión de ordenes semi – complejas con apoyo del contexto . Que la niña logre adquirir un nivel semántico adecuado para su edad . Morfosintáctico . Que la menor logre definir elementos por experiencia propia . Discriminación auditiva a través de sonidos no verbales: del ambiente. Que la menor logre comprender ordenes simple sin ayuda del contexto . Que la menor logre nominar elementos de categorías secundarias . Que el menor logre discriminar palabras que se diferencien por vocales (se le muestran las láminas. Que la menor logre identificar elementos por categorías . 2. Que la menor logre nominar elementos de categorías primarias . se le repiten y que él muestre) . Semántico Objetivo General Estimular y Potenciar en el niño un desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo adecuado a su edad cronológica. Que el menor logre discriminar palabras que se diferencien por consonantes (rama y tapa) . Que la menor logre comprender ordenes simple con ayuda del contexto . Que la menor logre definir elementos por uso .