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PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN

Paradigmas en la educación e inversión pública en el siglo XXI

Silvio (2000) en “La Virtualización de la Universidad” asocia la educación tradicional con
un paradigma en donde se consideraba que la educación superior impartía conocimientos
adquiridos que en teoría iban a servir durante toda la vida profesional, es en la Conferencia
Mundial sobre la Educación Superior, celebrada en 1998 donde se exalta la importancia de
la innovación, el pensamiento crítico y creativo como una necesidad para el nuevo modelo
de enseñanza superior, se enfoca como un compromiso común, propio de los países que
requieren reformas que aporten una verdadera colaboración con el fin de dar respuesta a los
requerimientos de la sociedad del conocimiento, no obstante, Tünnermann (2008) plantea
que dicha sociedad del conocimiento ha impulsado tendencias no dirigidas al bienestar de
la comunidad en general, ni a favor del desarrollo integral para el beneficio común, incluso
más determinadas por un interés de lucro y ganancia de particulares (véase Didriksson).

La Public Service Europe da información motivante en cuanto a la planificación de la
Comisión Europea donde la inversión en el sector educativo se determina como una
necesidad y no como una opción, el incremento en la inversión se proyecta hasta el 2020,
políticas continentales a evaluar su aplicación dentro del contexto Latinoamericano en pro a
los nuevos paradigmas educativos del siglo XXI.

Es necesario que el nuevo paradigma productivo emergente sea asumido por las
universidades para el desempeño de su rol estratégico que permita dar respuesta a la
necesidad de promover la renovación del proceso de enseñanza-aprendizaje, que fortalezca
el compromiso con los paradigmas de desarrollo humano, que impulse la docencia,
investigación y extensión, que sea su autonomía dirigida a corresponder plenamente la
responsabilidad social, son paradigmas emergentes dignos de ser la referencia que apunta al
éxito en el desarrollo de las naciones.

El video próximo fue elaborado por una integrante de Maestría en Educación de la
Universidad Tecnológica de México, aunque inicialmente la presentación se dirige ajustada
a realidades propias de México, se observa en su consecución las propuestas y modelos que
pueden acoplarse a las realidades comunes de otros países en Latinoamérica como lo son el
impulso a sistemas de comunicación e interacción con sistemas educativos, siendo el
Internet la herramienta que permite la educación virtual, la educación en línea, el e learning
entre otras.

Aporte realizado por Carrasco, Eduardo

Grupo: Carrasco Eduardo, Díaz Pedro, Jiménez Jezibel, Velazco Joer

Por un lado. bibliotecas. tiene como objeto explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos. describiéndolo de forma clara y relacionándolo con el conocimiento y el aprendizaje a través de los grandes recursos de las TIC. no le temen a la tecnología. El conectivismo se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento. piensan de un modo menos lineal y organizado que aquellos que pasamos de los 30 años. paradigma ambientalista y paradigma constructivista.Paradigmas educativos: El conectivismo. sociales de aprendizaje. Se observa así que los nodos no se refieren únicamente actores humanos sino que también pueden ser base de datos. En el siguiente video se presenta un enfoque del conectivismo. todo esto sustentado en el concepto de redes de conocimiento. paradigma cognitivo. nos comunicamos y aprendemos. en otras palabras. especialmente en estos tiempos actuales en los que nuestros estudiantes. organizaciones. ¿A qué se refiere exactamente Georges Siemens cuando habla de una red? Según el autor. la teoría del Conectivismo nos hace reflexionar y cuestionarnos sobre la manera de aprender. una conexión es cualquier tipo de vínculo entre nodos. son menos tolerantes a las actividades pasivas y usan sus herramientas para permanecer conectados unos con otros. un nodo es cualquier elemento que pueda ser conectado a otro elemento y por el otro lado. Ahora bien. sin embargo. lo cual hace que las posibilidades para establecer conexiones sean infinitas. son multitareas. estos presentan de forma general cuatro paradigmas educativos como lo son: paradigma conductista. una red contiene como mínimo dos elementos: nodos y conexiones. cualquier fuente de información. . disfrutan la fantasía como parte de sus vidas. El conocimiento está ahí en cada uno de nosotros y lo que hacemos es buscarlo cuando lo necesitamos a la vez que colaboramos en la construcción del conocimiento de otros. Pero. en estos momentos es necesario hablar de una teoría del aprendizaje para la era digital como lo es El Conectivismo. El conectivismo reconoce que el aprendizaje reside en un colectivo de opiniones individuales. Al consultar a diferentes autores. nativos digitales. Dicha teoría desarrollada por George Siemens y basada en el análisis de las limitaciones de los paradigmas antes mencionados.