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GUÍA DE ESTUDIO DE PSICOLOGÍA DEL

GRADO PENSAMIENTO
2ª PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

2016-2017

María José González Labra
Pilar Sánchez Balmaseda
GRADO EN PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

EVALUACIÓN GLOBAL 6.REVISIÓN DE EXÁMENES UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 2 . PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO ÍNDICE 1..PLAN DE TRABAJO 2.PRUEBAS PRESENCIALES 5.ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES 4...ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS ORIENTACIONES GENERALES 3....

Inducción categórica. se recomienda lectura). Psicología del razonamiento. TEMA 6. actividades de autoevaluación y actividades voluntarias de evaluación continua. TEMA 8. TEMA 4. Sánchez Balmaseda 1. Pensamiento en contexto. Temario de Psicología del Pensamiento TEMA 1. TEMA 2. PLAN DE TRABAJO DEL ALUMNO Trabajo sobre Contenidos Teóricos con participación voluntaria en Tutorías Presenciales y/o Telemáticas TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 TEMA 5 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas TEMA 6 TEMA 7 TEMA 8 TEMA 9 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas Estudio y repaso para el examen: 15 Actividades de Evaluación Continua 15 horas CRÉDITOS ECTS: 6 (150 horas) UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 3 . TEMA 5.. TEMA 7. M. TEMA 9. A continuación se presenta un plan de trabajo en horas y un cronograma orientativo en semanas para la preparación de los contenidos teóricos y la participación voluntaria en las tutorías presenciales. Toma de decisiones. las tutorías telemáticas y las actividades de evaluación continua. Psicología del pensamiento: Esbozo histórico (tema optativo. TEMA 3. González Labra y P. Razonamiento probabilístico. Razonamiento condicional. Razonamiento silogístico: categórico y transitivo. Solución de problemas.PLAN DE TRABAJO La asignatura de Psicología del Pensamiento comprende un temario con nueve temas. J.

PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO CRONOGRAMA ORIENTATIVO UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 4 .

todos aquellos que ha adquirido a lo largo de su experiencia y escolarización que le permitan enmarcar y contextualizar los nuevos contenidos a aprender. se encara el estudio de los temas anticipando (aunque sea a grandes rasgos) el contenido a tratar en cada uno de ellos. de transferirlos a ámbitos más prácticos y de ejercitarse en la respuesta a preguntas abiertas sobre el contenido de la asignatura. M. J. discutir y comparar sus propios resúmenes. etc. Para ello es muy importante que el estudiante trabaje cada tema: haga una primera lectura de cada capítulo para tener una idea completa del contenido. cuáles son los aspectos aparentemente más desconocidos y/o novedosos. esquemas. Madrid: Editorial Sanz y Torres/UNED (ISBN: 978-84-15550-28-0) es el material básico recomendado para la preparación de la asignatura. se recomienda solamente su lectura). En un tercer paso. Introducción a la Ciencia Cognitiva.N. J. González Labra y P. (1990). su organización. Barcelona. recomendamos que el estudiante aborde esta asignatura (y también otras) desde sus conocimientos previos. P. Es un tema introductorio de carácter histórico. El alumno tendrá oportunidad de recordar las nociones básicas que ya ha estudiado en la asignatura de Historia de la Psicología y verá proyectadas estas nociones en una psicología científica interesada en el estudio del pensamiento. realice una segunda lectura quedándose con los aspectos centrales del tema (revisando los epígrafes y sub-epígrafes de cada tema. Resultados del aprendizaje  Comprender y contextualizar el desarrollo de la psicologia del Pensamiento dentro de la historia de la Psicología. resúmenes. Se recomienda también realizar las actividades voluntarias de evaluación continua como forma de afianzar los conocimientos. así como compartir.) y luego realice esquemas. es decir. Para ello siempre es útil preguntarse “¿qué conozco de este tema?” y también claro. De esta manera.ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS ORIENTACIONES GENERALES En primer lugar. Primera parte: La computación y la mente y la Cuarta parte: Cogitación. la psicología del pensamiento también aspira a formar parte de ese sistema de descripción. El texto «Psicología del Pensamiento» de M. etc. Tema 1: Psicología del pensamiento: Esbozo histórico (tema optativo. Editorial Paidós. El ordenador y la mente.. Se recomienda la consulta de la siguiente bibliografía complementaria: Johnson-Laird. Para complementar estos materiales es recomendable escuchar el programa de radio “Nuevas perspectivas en Psicología del Pensamiento” elaborado por la profesora Fernanda González (UNED) y el UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 5 . puede analizar si ha sabido jerarquizar los contenidos y distinguir aquellos aspectos más importantes de otros menos centrales.  Analizar los acuerdos y desacuerdos que se producen dentro de los marcos teóricos- metodológico de las principales teorías y enfoques de la Psicologia del Pensamiento. González Labra. Por el tipo de contenido que se trata en esta asignatura se recomienda estudiar para comprender y no sólo para memorizar. explicación y predicción de la ciencia empírica del comportamiento. Sánchez Balmaseda 2. etc. con los realizados por los compañeros. mapas conceptuales. El objetivo de este primer tema es la presentación de la psicología del pensamiento desde una perspectiva general de sus orígenes en la propia historia de la psicología y de las líneas básicas de investigación que han marcado su desarrollo teórico y metodológico. Como disciplina científica.

Resultados de aprendizaje  Conocer y comprender las nociones básicas de la psicología del razonamiento. (1990). Madrid: Pirámide. Resultados de aprendizaje  Conocer y comprender qué es aquello que permite que los objetos particulares se agrupen en una categoría. En este último caso.educacion.  Reflexionar sobre el concepto de racionalidad y las polémicas suscitadas alrededor de las diferentes concepciones del mismo. proceso mediante el cual se agrupan los acontecimientos particulares en clases. Es un tema que trata un proceso básico en el pensamiento como es la categorización. Tiene.N. Editorial Paidós. Saiz. El ordenador y la mente. y sus puntos fuertes y débiles.  Analizar y distinguir los modelos normativos que se utilizan en el estudio de los razonamientos inductivos y deductivos. C. Tema 3: Inducción categórica Este tema es el primero que trata sobre las inferencias inductivas que luego se seguirán estudiando en los temas de razonamiento probabilístico y toma de decisiones. Tema 2: Psicología del razonamiento Es un tema introductorio que sirve tanto para comenzar a estudiar como para hacer una revisión y repaso de lo estudiado en toda la asignatura ya que en este tema se presenta una visión general de la psicología del razonamiento. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 6 . Se recomienda el repaso de los conocimientos previos de lógica a través de la consulta de manuales básicos de esta materia o la página web del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación español: http://www. cómo se lleva a cabo esta agrupación y cuáles son las explicaciones de dicho proceso de agrupación. resaltando los aspectos comunes y distintivos. Es importante que el alumno se centre en los supuestos adoptados por los diferentes modelos y en los aspectos básicos del procedimiento para la inducción categórica.ite. PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO profesor Mario Carretero (UAM).  Adquirir una visión general de los sesgos de razonamiento. Barcelona.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Se puede complementar este material con la siguiente bibliografía complementaria: Johnson-Laird. El alumno debe prestar especial atención a los aspectos distintivos que caracterizan a los modelos en relación con la representación de la información y el procedimiento de cómputo. Conceptos básicos y actividades prácticas. en especial las nociones básicas y los modelos normativos que han servido de marco para su estudio experimental. Se puede acceder a este programa de radio a través de un enlace en la plataforma aLF. Pensamiento crítico. por tanto. la vuelta sobre el tema 2 permite reelaborar lo estudiado. Introducción a la Ciencia Cognitiva. (Coordinador) (2002). P. Primera parte: La computación y la mente y Cuarta parte: Cogitación. Capítulo 2: Razonamiento categórico y Capítulo 3: Razonamiento proposicional. lo que a su vez permite el ahorro cognitivo y ofrece la posibilidad de inferir más información de la que ha sido presentada en una situación determinada. dos objetivos didácticos: servir de apertura e introducción a la asignatura y servir como materia de repaso una vez se han estudiado todos los temas.

Sánchez Balmaseda  Conocer los aspectos comunes y divergentes entre las distintas perspectivas teóricas y metodológicas que estudian la inducción categórica. Resultados de aprendizaje  Conocer las principales características de los razonamientos silogísticos y transitivos. Manual práctico de psicología del pensamiento. modelos e investigaciones sobre el razonamiento condicional dentro de los paradigmas experimentales que estudian el silogismo condicional como argumento deductivo y como una tarea para la comprobación de hipótesis.  Valorar la investigación psicológica sobre la inducción categórica. Se puede complementar este material con la siguiente bibliografía complementaria: Fernández Berrocal. González Labra y P. (Coordinadores) (2001). En este tema se presentarán las principales teorías.  Analizar las diferentes tareas que se han diseñado y utilizado en el estudio de este tipo de razonamiento.  Comprender las principales conclusiones de las investigaciones psicológicas sobre estas inferencias. contrastando los supuestos en los que se fundamentan y las predicciones de los trabajos experimentales. En él se aborda el estudio de las inferencias deductivas según el tipo de argumento: el silogismo categórico que está constituido por proposiciones con cuantificadores y el silogismo transitivo que contiene proposiciones con relaciones transitivas.  Vincular esas conclusiones con las metodologías y técnicas experimentales utilizadas en el estudio del pensamiento. Madrid: Alianza Editorial. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 7 . M. El contenido se divide en estas dos partes diferenciadas que comparten una misma estructura: se empieza por la descripción del argumento deductivo y se continúa con la exposición cronológica de las teorías y los modelos sobre los que se ha fundamentado el curso de las investigaciones sobre el razonamiento silogístico. Tema 5: Razonamiento condicional En este tema se presenta el tercer tipo de razonamiento deductivo que se estudia en la asignatura: los razonamientos condicionales. Psicología del Pensamiento. Este tema es el primero que trata de modo específico uno de los tipos de razonamiento. análisis. (2008). Madrid: Ariel. C. J. M. (Coordinadores) (2001). deductivo. Fernández Berrocal. capítulo 5: Razonamiento silogístico. ya que reúne el mayor número de trabajos experimentales que se han centrado sobre todo en la tarea de selección de Wason. C. Resultados de aprendizaje  Conocer los distintos modelos teóricos que explican los aspectos psicológicos del razonamiento condicional. Se analizarán los modelos de reglas mentales. La investigación sobre las inferencias condicionales constituye uno de los campos más prolíficos de la psicología del razonamiento. Es importante prestar atención al desarrollo de la trayectoria de las investigaciones.  Analizar los diseños de investigación. las diferentes aportaciones que han realizado y el debate teórico que se ha suscitado. Capítulo 1: El contenido de los conceptos: el efecto de tipicidad. en especial los utilizados en el estudio de las inferencias deductivas. la teoría de los modelos mentales y los modelos que hacen hincapié en los aspectos pragmáticos del razonamiento. M. Manual práctico de psicología del pensamiento. Capítulo 6: Categorías naturales y silogismos. Tema 4: Razonamiento silogístico: categórico y transitivo. y Santamaría. P. Madrid: Ariel. Se recomienda la siguiente bibliografía complementaria: Carretero. y Santamaría. en este caso. P. y Asensio. presentación e interpretación de resultados. Capítulo 4: Modelos mentales: una aproximación semántica al razonamiento.

Madrid: Alianza Editorial.html The riddle of experience vs. en otras. memory (conferencia en inglés de Daniel Kahneman sobre el juicio heuristico) (pueden activarse subtítulos en español) Publicado en TED Talks Views en marzo de 2010 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 8 . Capitulo IV: Elaboración y prueba de hipótesis. Capítulo 19. (2008). Manual práctico de psicología del pensamiento.edu/ Tema 6: Razonamiento probabilístico. semánticos y pragmáticos. La conclusión contiene información nueva y. Capítulo 7: ¿Por qué nunca gano la lotería? Una reflexión sobre nuestras concepciones acerca de la probabilidad. y Santamaría. (Coordinadores) (2001). Malinterpretar las pruebas. nos interesa saber si estos juicios se ajustan a leyes objetivas que aseguren su precisión. En nuestra vida diaria realizamos continuamente juicios bajo incertidumbre. sobre la Teoría de los Modelos Mentales. En este tipo de razonamiento. (1996). Resultados de aprendizaje  Conocer y comprender qué estrategias se utilizan al emitir juicios bajo incertidumbre y cuán precisas y adecuadas son estas estrategias comparadas con distintos criterios. en el caso de un juez o de un médico. especialmente las páginas: 129-138 Fernández Berrocal. reseñas de investigación. Psicología del Pensamiento. M. en ocasiones para tomar decisiones relativamente intrascendentes pero. por ello. C. PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO  Apreciar los diferentes aspectos involucrados en el razonamiento humano.  Valorar la interrelación entre la investigación y la aplicación de los conocimientos en la psicología del pensamiento. También se recomienda visitar la página web de los modelos mentales y el razonamiento que incluye interesantes materiales.  Valorar el desarrollo de un pensamiento crítico. (2005). Dada su relevancia. etc. Se recomienda la siguiente bibliografía complementaria: Carretero. y Asensio. En los siguientes enlaces se pueden ver dos conferencias del Dr. (Coordinador) (2002). Capítulo 15. Capítulo 3: El razonamiento proposicional y Capítulo 6: Razonamiento pragmático. P. Conceptos básicos y actividades prácticas. Capítulo 3: Supresión de inferencias condicionales. S. Daniel Kahneman sobre algunos de los contenidos tratados en este tema: http://www. y Santamaría. Madrid: Pirámide.  Relacionar los hallazgos experimentales con situaciones de razonamiento probabilístico en la vida cotidiana. y Asensio. Barcelona: UOC. (Coordinadores) (2001). no tiene un carácter de validez sino de mayor o menor probabilidad de ocurrencia. F. Psicología del Pensamiento. Psicología del Pensamiento. Madrid: Ariel. M. Irracionalidad. M. en especial en el razonamiento condicional. Madrid: Ariel. Inferencias falsas. por ejemplo. Madrid: Alianza Editorial. P. Fernández Berrocal. como son los aspectos sintácticos. sino que ha de ir más allá de esta información. Manual práctico de psicología del pensamiento. Se recomienda la siguiente bibliografía complementaria: Carretero.princeton.ted. Sainz. http://mentalmodels. son la esencia de nuestro trabajo. Sutherland. Gabucio. El enemigo interior. Pensamiento crítico. Capítulo 7: El razonamiento probabilístico. la persona no obtiene una conclusión directamente derivada de la información disponible en las premisas. M. (2008). C.com/talks/daniel_kahneman_the_riddle_of_experience_vs_memory. C. Madrid: Alianza Editorial. Capítulo 4: Razonamiento inductivo.

El tema que aquí se presenta está estrechamente relacionado con el tema anterior y ambos forman parte de las inferencias inductivas. Capítulo 16. Sánchez Balmaseda http://www. El enemigo interior. los axiomas normativos que establecen lo que constituirá una decisión óptima y el ajuste entre las decisiones y el modelo.  Adquirir los procedimientos básicos para la solución de problemas. Resultados de aprendizaje  Conocer e integrar los planteamientos teóricos con los estudios del proceso de solución de problemas. González Labra y P.  Valorar el desarrollo del pensamiento crítico y los planteamientos divergentes en relación con los procesos de toma de decisión. Se recomienda la siguiente bibliografía complementaria: Sainz. especialmente su cambio de modelos más normativos a otros de carácter descriptivo. En este tema se plantea la solución de problemas como una actividad habitual de la vida cotidiana en la que existe una meta u objetivo que se quiere alcanzar y se desconoce la forma o el procedimiento para lograrlo. Conceptos básicos y actividades prácticas. Madrid: Alianza Editorial. elección y decisión frecuentemente se consideran sinónimos. Se recomienda la siguiente bibliografía complementaria: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 9 . A pesar de que términos como juicio. Capítulo 6: Heurísticos y decisión (en especial el epígrafe 5). C. experiencia y las diferencias en inteligencia y creatividad. Irracionalidad. Decisiones incoherentes y malas apuestas.com/watch?feature=player_embedded&v=CjVQJdIrDJ0# Thinking fast and slow (entrevista en inglés a Daniel Kahneman sobre el contenido de su libro de igual denominación) (pueden activarse subtítulos en español) Publicado en You Tube en noviembre de 2011 Tema 7: Toma de decisiones.  Conocer y comparar los estudios sobre toma de decisiones. Sutherland.  Relacionar las diferencias individuales en inteligencia y creatividad con las distintas etapas del proceso de solución de problemas.youtube. los errores más habituales y los enfoques descriptivos que tratan de acercarse al proceso observado. conocimientos. Utilidad. Madrid: Pirámide. El estudio de este proceso empieza por un análisis de los distintos tipos de problemas para luego examinar los procedimientos de solución y la representación del problema. También se analiza la solución de problemas de expertos frente a novatos y se tratan las diferencias individuales en inteligencia y creatividad. J. Por último. S. Es preciso conocer de qué modo y en qué etapas se va resolviendo el problema de la decisión. Capítulo 18. (Coordinador) (2002). M. la toma de decisiones es un proceso más amplio en el sentido de que puede incluir tanto un juicio previo de la probabilidad de cada alternativa disponible como la elección de la más adecuada. Riesgos. la solución de problemas por analogía se presenta como punto integrador en el que se relacionan procedimientos. (1996). Resultados de aprendizaje  Conocer y comprender las interrelaciones entre la investigación y la aplicación de los conocimientos sobre la toma de decisiones. Capítulo 21. La toma de decisiones es un proceso habitual en la vida diaria y su importancia varía según se trate de decisiones nimias o fundamentales para el sujeto. Tema 8: Solución de problemas. Pensamiento crítico.

com/watch?v=0jF_0tZdbqo&feature=em-share_video_user Tema 9: Pensamiento en contexto. F. Capitulo I: Las múltiples formas del pensar. M. Hacia una psicología del pensamiento contextualizado. (2008). En este tema se presenta un marco conceptual general y las investigaciones empíricas que se han realizado sobre una de las formas más complejas del pensamiento: el pensamiento que se realiza en diferentes contextos cotidianos. Garnham. distinguiéndolo del formal. En primer lugar. (1996).culturecognition. En segundo lugar. estudiados desde el marco de la psicología socio-histórico cultural. (2008). Capítulo 5: Solución de problemas. Conceptos básicos y actividades prácticas. de la Universidad de Harvard: http://www. Madrid: Pirámide.youtube. Jaan Valsiner sobre la Psicología Cultural http://www. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 10 .org/knowing-about-knowing. M. Capítulo 8: Solución de problemas. se presentan los estudios del pensamiento en la práctica. PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO Carretero. Barcelona: Editorial Paidós. (2005).html También se puede acceder a la página de D.com/watch?v=fPz6uvIbWZE&sns=em http://www. Pensamiento crítico. En los siguientes enlaces se puede ver cómo un chimpancé y un cuervo resuelven por insight el problema de coger comida que se encuentra fuera de su alcance: http://www.com/watch?v=ROp-_cp6O4Q&feature=related. y se muestra cómo pueden desarrollarse estas habilidades argumentativas al tiempo que se estimulan las reflexiones metacognitivas y se relacionan con las creencias epistemológicas. A. M. Perkins y el Proyecto Zero. se reflexiona sobre la aproximación metodológica que caracteriza a los estudios sobre el pensamiento en contexto. Madrid: Alianza Editorial. se hace referencia al pensamiento informal cotidiano y la argumentación. En esta sección se presentan las principales características del pensamiento informal. y Oakhill. que se puede consultar en: http://www. Capitulo VIII: Pensar en contexto. M.pz. Capítulo 11: El pensamiento narrativo. Sainz. Capítulo 11: Solución de problemas. quien ha desarrollado un programa para Enseñar a Pensar. Resultados de aprendizaje  Conocer y valorar los estudios sobre el pensamiento en contexto dentro de la investigación en psicología del pensamiento.educationforthinking. Psicología del Pensamiento. Psicología del Pensamiento. Cap. y Asensio. Es el caso de D.harvard. Psicología del Pensamiento.youtube. Se recomienda la siguiente bibliografía complementaria: Carretero. Kuhn.com/ En el siguiente enlace encontrarán una breve reflexión del Dr. Saxe están disponibles en: http://www. y Asensio.  Analizar las investigaciones empíricas presentadas en relación con los métodos utilizados y el requerimiento de validez ecológica.youtube. Manual de Psicología del Pensamiento. J. La argumentación se analiza como una actividad retórica y cognitiva. Barcelona: UOC. Madrid: Alianza Editorial. Capítulo 9: Estrategias en solución de problemas. Por último.edu/ Las investigaciones sobre cultura y cognición del Dr. 12: ¿Cuándo se piensa bien? Gabucio. C. los sesgos que ocurren durante el razonamiento cotidiano y los principales programas que se han implementado para “enseñar a pensar”. (Coordinador) (2002). En el capitulo del manual recomendado se presentan las contribuciones de algunos autores que tienen su propia página web.

Las actividades se realizarán con carácter voluntario y deberán elaborarse de forma individual. Sánchez Balmaseda 3. así como la descripción de los criterios de evaluación. La calificación máxima que se podrá obtener será de 10. siendo necesario como mínimo 5 puntos para aprobar la asignatura. M.. Las actividades están publicadas en el curso virtual de la asignatura desde donde el alumno podrá descargarlas. González Labra y P. dos o tres opciones verdaderas y.ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES El equipo docente propone una prueba voluntaria de evaluación continua (PEC) para el presente curso académico. y el enlace “enviar respuesta”. c) instrucciones y d) tareas. Las preguntas en blanco ni suman. Las actividades serán evaluadas por el profesor tutor asignado al alumno siguiendo un protocolo o plantilla de evaluación facilitada por el equipo docente de la sede académica.(errores/2)/30] x 10. La comunicación del alumno con el profesor tutor que le ha sido asignado se realizará a través de la plataforma virtual pinchando en el icono “Tutoría”. Para ello. La estructura de la prueba de evaluación continua (PEC) se ajusta a los siguientes apartados: a) objetivos. El alumno accederá a la evaluación y comentarios sobre su rendimiento en las actividades de evaluación continua pinchando en el enlace “Calificaciones” del menú principal en la página de inicio. No existe la posibilidad de realizar ningún trabajo o prueba para modificar una calificación inferior a 5 puntos. Cada pregunta tendrá 3 alternativas de respuesta. La calificación mínima en el examen presencial para poder computar la calificación de la PEC será 5. siempre habrá una de las tres opciones que será la más completa y es la única correcta. ni restan. Algunas preguntas pueden tener una. pero no se guardará para el curso siguiente puesto que las actividades se cambiarán de un curso académico a otro.PRUEBAS PRESENCIALES Exámenes en Centros Asociados Nacionales y Centros de la Unión Europea (UE): Las pruebas presenciales en los Centros Asociados Nacionales y Centros de la Unión Europea consistirán en un examen tipo test de 30 preguntas. J. La plantilla de evaluación especifica los indicadores o aspectos a evaluar. La calificación obtenida en la prueba de evaluación continua (PEC) tendrá validez para todo el curso académico (junio y septiembre). b) introducción. cuando ello ocurra. El examen se calificará de acuerdo con la fórmula de corrección: [aciertos . 4. donde el alumno adjuntará el fichero con las actividades realizadas. pinchará en el enlace “Entrega de trabajos” del menú principal en la página de inicio.00.. siendo la puntuación mínima de 0. En el espacio virtual de la tutoría el alumno podrá enviar mensajes de correo electrónico al profesor tutor y/o mensajes al foro interactivo de consultas en el que participan el profesor tutor y el conjunto de estudiantes a él asignados. Exámenes de reserva en Centros Asociados Nacionales y Centros de la Unión Europea El examen de reserva en los Centros Asociados Nacionales y Centros de la Unión Europea consistirá en cuatro preguntas de desarrollo de extensión limitada (la mitad de una hoja Dina4 por una cara UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 11 . Los apartados a) y b) ayudarán al alumno a contextualizar la actividad en el marco de la asignatura y las instrucciones le facilitarán el plan de trabajo para cada tarea. El examen tendrá una duración máxima de 90 minutos y no se permitirá el uso de ningún tipo de material.50 puntos (aprobado). ejercicio o problema propuesto. la fecha límite de entrega. En la tabla que recoge la prueba voluntaria de evaluación continua aparece el enlace con la fecha de publicación (“fecha de inicio”). La evaluación de la prueba de evaluación continua (PEC) incrementará la calificación del examen hasta un máximo de 1 punto.

REVISIÓN DE EXÁMENES Conforme a la normativa de la universidad (Normas para la revisión de exámenes aprobada en Consejo de Gobierno el 29 de junio de 2010). los estudiantes cuentan con la plantilla de corrección y el libro de texto de la asignatura. Septiembre: original o reserva. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 12 . 5. 4.EVALUACIÓN GLOBAL La evaluación final del estudiante integrará la calificación obtenida en la prueba presencial y la puntuación dada por el Profesor Tutor (hasta 1 punto) a los resultados de la actividad continua o formativa desarrollada. La puntuación otorgada por el Profesor Tutor sólo se sumará si la calificación obtenida en el examen presencial es de 5 puntos como mínimo. Para elaborar esta solicitud sustentada en argumentos académicos. evaluar no sólo los conocimientos alcanzados. 3. El tiempo máximo disponible para realizar el examen será de 90 minutos y no se permitirá el uso de ningún tipo de material.uned. 6. Datos del alumno: nombre y apellidos. DNI.. La solicitud de revisión del examen debe enviarse al correo electrónico de la asignatura: 6201209-@grados. Examen del Grado de Psicología. de esta forma. las solicitudes de revisión de examen carentes de motivación no serán admitidas. La convocatoria: Mayo/junio: primera o segunda semana. 2. sino las habilidades y actitudes desarrolladas en las actividades voluntarias que integran la evaluación continua. No se admitirán en ningún caso como motivo de dicha solicitud razones de tipo personal (extraacadémicas) o aquellas solicitudes que se limiten a pedir simplemente una revisión. CENTRO ASOCIADO donde se realizó el examen. permitiendo. Exámenes Extraordinarios de Fin de Carrera El examen extraordinario de fin de carrera consistirá en cuatro preguntas de desarrollo de extensión limitada (la mitad de una hoja Dina4 por una cara para cada pregunta aproximadamente). El tiempo máximo disponible para realizar el examen será de 90 minutos y no se permitirá el uso de ningún tipo de material. el plazo máximo para solicitar la revisión de exámenes será de 7 días naturales contados a partir del día de publicación de la calificación. Conforme a la normativa de la universidad.es En el correo OBLIGATORIAMENTE se debe indicar: 1. Exámenes en Centros en el Extranjero no pertenecientes a la Unión Europea y Centros Penitenciarios El examen en Centros en el Extranjero y Centros Penitenciarios (originales y reservas) consistirá en cuatro preguntas de desarrollo de extensión limitada (la mitad de una hoja Dina4 por una cara para cada pregunta aproximadamente). PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO para cada pregunta aproximadamente). El tiempo máximo disponible para realizar el examen será de 90 minutos y no se permitirá el uso de ningún tipo de material. Todo alumno que desee una revisión de su examen deberá solicitarlo en el plazo previsto. indicando las razones que motivan la solicitud de dicha revisión..