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Prof.

Dbora Munhoz Barboni


Cantinho da Msica

Seja bem-vindo(a)!!!

Desejo que este e-book seja uma contribuio aos educadores que
buscam recursos atravs da msica para ajudar as crianas em seu
desenvolvimento integral, enriquecendo e alegrando o cotidiano delas
atravs desta linguagem to atraente e que oferece tantas oportunidades
de interao.

Em minha busca ao longo dos ltimos 18 anos pesquisando e estudando


sobre desenvolvimento infantil e grandes educadores musicais, selecionei
dicas que fizeram diferena na minha prtica pedaggica, tanto no
planejamento das aulas como na execuo das propostas com as
crianas. Espero que ajude voc tambm.

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Cantinho da Msica

Sumrio

1. Pr-requisitos importantes para ser um professor de msica ....... 3


2. Necessidades bsicas da criana ................................................. 3
3. Musicalizao Infantil .................................................................... 4
4. Dicas para organizar suas aulas ................................................... 5
5. A importncia da rotina.................................................................. 6
6. Roteiro de Aula .............................................................................. 6
7. Como montar o repertrio ............................................................. 8

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Cantinho da Msica
1. Pr-requisitos importantes para ser um professor de msica

1. Gostar de criana
2. Gostar de brincar
3. Gostar de estar com pessoas
4. Ter flexibilidade na aula
5. Gostar de cantar
6. Ser atento as necessidades e interesses da criana

2. Necessidades bsicas da criana

1 Ser amada e compreendida


2. Poder se expressar
3. Ter espao para se movimentar
4. Rotina
5. Repetio de atividades
6. Mudar de atividades com frequncia

Aprendizagem depende da interao com o meio em que o indivduo vive. Crebros


timos em ambientes desfavorveis podem apresentar dificuldades para aprender
Suzana Herculano-Houzel - (Neurocientista)

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3. Musicalizao Infantil

A musicalizao infantil o processo que visa a sensibilizao das crianas atravs


da msica, que uma linguagem, cujo conhecimento construdo. Sensibilizar-se
tornar-se sensvel a fenmenos do ambiente que nos cercam. Todos somos seres
musicais e podemos desenvolver nossa inteligncia musical.
Nas aulas de musicalizao, a criana vivenciar a msica atravs de brincadeiras de
roda, de mos, de histrias, instrumentos percussivos, ouvindo msica, enfim...de
uma forma ldica. A criana aprende brincando e atravs da ludicidade que ela se
envolve com a atividade e aprende.
muito importante que o professor tenha um repertrio rico de canes e brincadeiras
para poder estimular a criana a desenvolver sua musicalidade. Cabe ao professor
tambm variar a mesma atividade com propostas diferentes (ex. a mesma cano
pode ser trabalhada sentada, danando, em outro momento dramatizando, no outro
momento acompanhando com a voz e instrumentos musicais, etc.).
importante que o professor oferea na mesma aula, atividades onde a criana possa
ouvir, se expressar e fazer msica.

Exemplos de atividades de escuta: Utilize msicas de fundo em suas histrias ou


durante atividades como dormir, tomar banho; cante; oferea instrumentos musicais e
fontes sonoras diversas; atividades estimulantes como histrias sonorizadas,
cantadas, teatrinho, imagens, etc.
Exemplos de atividades de expresso: Canes gestuais, interagir com os objetos,
dramatizaes, tocar instrumentos sonorizando uma cano ou uma histria, explorar
objetos, etc.
Exemplos de atividades de interao: Brincadeiras de mos, de roda, danas,
marchas, dramatizaes, canes gestuais, tocar juntos, brincadeiras musicais, etc.

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4. Dicas para organizar suas aulas

a) Tenha planejamento! Procure sempre planejar suas aulas observando a faixa


etria das crianas, interesses e necessidades da criana, tempo de aula,
recursos disponveis. Planejar o segredo para evitar imprevistos (que mesmo
assim acontecem). Tenha sempre atividades a mais do que o tempo previsto

b) Pesquise muito e sempre que puder! Se possvel, anote observaes


relevantes da sua aula em um caderno. Isso facilitar na hora do planejamento
das aulas futuras.

c) No se esquea que quanto menor a criana, mais a aula devem ter diversas
atividades curtas e dinmicas.

d) Seja sempre voc mesmo, mas no se esquea que a criana gosta de


incorporar personagens, portanto, teatralize nas canes, histrias e
atividades.

e) Planejar importante, mas esteja preparado para muitas vezes ter que
improvisar. Este jogo de cintura voc adquire no dia-a-dia com as crianas e
estudando bastante.

f) Tenha sempre uma cano para indicar que a msica comeou e outra cano
para terminar a aula. Uma cano para indicar que a histria vai comear
tambm importante.

g) Faa atividade e brincadeiras que valorizem o silncio

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h) Antes da brincadeira, faa os combinados com as crianas, de forma clara, com
pacincia para que todos possam participar e interagir com sua proposta.

i) Utilize uma cano ou comandos sonoros (com a voz ou instrumentos


musicais), faa um som dentro de uma caixa surpresa fazendo suspense
quando precisar que as crianas prestem ateno no que voc vai dizer. Gritar,
ficar bravo no ir trazer o silncio que voc espera e voc parecer
descontrolado

5. A importncia da rotina

A criana precisa seguir uma rotina para sentir segura, porm claro, cabe ao
professor ter a sensibilidade necessria para adaptar a aula conforme as
necessidades dos alunos. Isso se adquire com a prtica e observao.
A repetio das canes e atividades muito interessante para que a criana possa
fixar o contedo ensinado. Repetir muito importante. Intercale canes que j foram
trabalhadas com canes novas.

6. Roteiro de Aula

a) Cano ou atividade de acolhida/ socializadora- Proposta que utiliza o nome


da criana, brincadeira de mos em dupla, trio ou uma brincadeira de roda onde
todos do as mos cantando uma cano alegre que indica que a aula vai
comear. O objetivo indicar para a criana que a aula vai se iniciar e que ao
mesmo tempo que ela bem-vinda ali. Utilize a mesma cano durante 3
meses;

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b) Atividade com elemento surpresa (Cano, atividade ou brincadeira que utiliza
elementos surpresa para captar a ateno da criana com um objeto,
instrumento, personagem que ir interagir com as crianas para trabalhar uma
msica, mostrar algum instrumento musical ou trabalhar algum parmetro
sonoro (altura, intensidade, durao, timbre);

c) Cano gestual/ percusso corporal (Desenvolvimento de repertrio


canto/coral) - Canes escolhidas para serem realizadas com gestos,
explorao de sons do corpo (bater palmas, ps, combinar sons corporais),
unindo voz e corpo, som e movimento;

d) Cano envolvendo dana, marcha ou ciranda- So propostas com canes


onde as crianas se movimentaro em p, explorando o espao, socializao,
dana, movimentos locomotores e interagindo com os colegas, com canes
folclricas, pedaggicas, clssicas ou de outras culturas;

e) Histria (cantada, sonorizada ou dramatizada, com livros interessantes,


teatrinho, marionetes e dedoches, vdeos recortados, finger plays (histrias de
mos)). A histria na aula de msica ser utilizada como fio condutor para
trabalhar canes, parmetros sonoros, dentro de uma temtica especfica;

f) Conjunto de percusso Momento onde a criana acompanhar com


instrumentos percussivos ou objetos sonoros canes com a temtica da
histria que foi trabalhada, canes instrumentais, de outras culturas, etc);

g) Brincadeiras musicais, jogos de improvisao ou de escuta (com estratgias


especiais, que visam memorizar nome de instrumentos, aprender a brincar com
os outros, bingo sonoro, etc);

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h) Explorao livre- Momento onde a criana tem a oportunidade de explorao
qualquer instrumento musical que estaro dispostos em cantinhos organizados
conforme a forma que o instrumento tocado. Ex. grupo 1- instrumentos que
chacoalham (caxixis, ganzs, chocalhos de tamanhos diferentes, etc) grupo 2-
instrumentos raspados (lixas, reco-reco, etc) grupo 3 instrumentos batidos
(tambores, etc).
A explorao dos objetos sonoros poder ser de livre explorao das crianas
urante a audio de uma msica. Dica: procure diversificar nas aulas os
gneros e estilos musicais para ampliar o universo sonoro da criana e seu
repertrio musical cultural;

i) Relaxamento-Atividades que visam fazer as crianas se acalmarem (escuta de


timbres repousantes, canes para tocar e massagear, relaxamento com
movimentos dirigidos, histrias com msicas de fundo relaxantes);

j) Despedida -Cano da rotina que sinaliza que acabou a aula. importante


utilizar a mesma para o semestre inteiro.

Vejam que o professor precisa realmente ter um grande repertrio de canes,


estratgias e brincadeiras para poder utilizar na sala de aula com flexibilidade. Mas
como podemos construir este repertrio?

7. Como montar o repertrio

importante apresentar nas aulas diferentes estilos musicais, para que assim a
criana possa ampliar o seu repertrio e suas possibilidades. Apresente s crianas a

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msica folclrica (do Brasil e de outros lugares), clssica e canes pedaggicas
tambm.
O professor construir seu repertrio investindo em bons cursos, assistindo vdeos
prticos como os do Cantinho da Msica, materiais, CDs e no dia-a-dia com as
crianas que nos ensinam todos os dias.
No se esquea que o papel do professor (segundo Piaget) no dirigir a criana e
suas aes, mas oferecer propostas, estratgias e materiais que encorajem sua
iniciativa.
Para a criana se desenvolver e ser ativa na aula, o professor precisa oferecer
propostas que ela ache interessante, por isso muito importante estudar sobre
desenvolvimento infantil para conhecer as especificidades da criana e sua faixa
etria.

Vou terminando por aqui, citando um trecho de um texto do saudoso e sbio Rubem
Alves:

Se fosse ensinar a uma criana a beleza da msica no comearia com


partituras, notas e pautas. Ouviramos juntos as melodias mais gostosas e lhe
contaria sobre os instrumentos que fazem a msica.
A, encantada com a beleza da msica, ela mesma me pediria que lhe
ensinasse o mistrio daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas.
Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas so apenas ferramentas para a
produo da beleza musical. A experincia da beleza tem de vir antes.

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