TODAS LAS CLAVES

DEL BETT 2017
WEBINAR AONIA: TODAS LAS CLAVES DEL BETT 2017

1. ¿Qué es el Bett?

Bett show es un congreso educativo en el que tienen lugar, de forma paralela,
distintas charlas, seminarios y ponencias organizadas por niveles educativos
(primaria, secundaria, bachillerato, universidad) y por roles dentro de su función
educativa (directores de centros, inversores, profesores de todos los niveles,
alumnos, etc.).

En él, se habla de éxitos y fracasos de la educación en distintos países, cómo
sacar el máximo partido a las herramientas de las que disponemos, qué
tendencias educativas están por venir y qué utilidad tienen.

El Bett es un espacio enorme con más de 200 stands que, además, cuenta con
algunas salas para reunirse con personas de intereses similares, eventos de
cierre de jornada que incluyen networking con una gran variedad de personas y
algunas ofertas exclusivas de productos para los colegios que esos días se pasan
por allí.

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2. Los mejores aprendizajes de conferencias, seminarios y charlas en el
Bett 2017

2.1. ¿Cuál es el impacto de las culturas locales en el uso de la tecnología?

Abstract: Ecosistemas tecnológicos alrededor del mundo. Un viaje por 6 países y
cómo los recursos de los que disponen condiciona las relaciones de los colegios
con las EdTech.

Ponentes: ​Suenca Busson y Audry Jarre. No son docentes sino que están en una
incubadora de proyectos con gente que quiere innovar en educación.

Dos emprendedoras residentes en Francia visitan 6 países para observar cuál es
el uso que se hace de la tecnología adaptada al contexto. Su recorrido no sólo es
inspirador, sino que prueba que la tecnología, usada de la manera correcta al
servicio de la educación, puede ser una herramienta muy eficaz para impulsar el
aprendizaje.

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1. Escuela anónima, USA: Visitan una escuela en la que han suprimido las
asignaturas y los alumnos eligen dónde y cómo, dentro del espacio de la escuela,
se produce su aprendizaje. Forma parte de las llamadas micro-escuelas, escuelas
muy pequeñas y más fáciles de controlar. A cambio de esta libertad, el colegio
cuenta con videovigilancia en todos las áreas.
2. Open Greenroad, América Latina: el ecosistema de EdTech (tecnologías
enfocadas a la educación) está en su mejor momento. Allí descubrieron Open
Greenroad, una startup que hace vídeos para escuelas con muy pocos recursos.
No es gratuito, pero las escuelas tienen ayudas a la financiación y es la empresa
la que les ayuda a buscarlas.
3. Ministerio de Educación, Nueva Zelanda: en un país con mucha cultura de
la innovación, ocurrió un hecho insólito. Antes de ponerse a meter distintos
ítems digitales en el aula, decidieron pensar primero qué infraestructura
necesitaban para implementar esa tecnología en los centros educativos. Para
ello, invirtieron 200 millones de dólares para poner wifi en todas las escuelas,
incluso en las más remotas. En segundo lugar formaron a los profesores y, por
último, comenzó a trabajarse con esa tecnología en el aula. Los resultados han
sido alucinantes, ya que los profesores se sienten preparados para trabajar
contenidos digitales y cómodos al hablar de ciertos temas como la inteligencia
artificial, el big data, etc.
4. Northern Beaches Christian School​, Australia: En esta escuela que es, a su
vez, un centro de innovación, toda la comunidad educativa ha trabajado de
manera conjunta durante 5 años para diseñar arquitectónicamente el centro,
incluyendo las mejoras tecnológicas por consenso entre padres, alumnos y
profesores.
5. Vahan​, India: En un país muy complejo con grandes diferencias entre clases
la mejor manera de democratizar el aprendizaje de idiomas ha sido la tecnología.
Para aprender inglés, existe Vahan, una plataforma que permite contactar con un
número que te llama de vuelta y habla contigo durante 20 minutos en lengua
inglesa. El sistema es sólo para adultos, pero están trabajando en incrustar en la

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plataforma una inteligencia artificial que permitiría el acceso también a los más
pequeños.
6. Sudáfrica: El 90% de la población tiene teléfonos móviles, pero muy pocos
ciudadanos tienen ordenador en sus casas con conexión a internet, por lo que el
aprendizaje online puede realizarse únicamente a través de este dispositivo. Un
grupo de alumnos de un centro ha ideado un bot que permite corregir ejercicios
de matemáticas en el momento y desde aplicaciones de mensajería instantánea
como Whatsapp o Telegram.

2.2. Cómo convertirse en una escuela de primaria de éxito

Uno de los proyectos que nos gustó mucho fue el llamado NPAT, ​Northampton
Primary Academy Trustu​, un grupo de escuelas que ni siquiera tiene su propia
página web. Esta asociación de escuelas totalmente independientes y diferentes
entre sí nace de la necesidad de cada escuela de compartir dudas y proyectos con
su comunidad. De esta manera, un grupo de 7 escuelas ha decidido formar una
asociación a través de la que se ayudan y comparten pedagogía y mejoras. Todas
las escuelas están en la misma área y el conjunto está formado por 7 colegios, 383
profesores, 2740 niños y 2 unidades especiales. Son centros pequeños que han
descubierto que vivir en la misma zona puede ser una gran ventaja de cara a
tomar decisiones estratégicas, ya que su alumnado es similar. Gracias a esto,
están consiguiendo unos resultados increíbles.

Uno de los problemas que se plantearon desde un principio es que los directores
de los centros educativos estaban demasiado ocupados gestionando los centros
como para poder ver su colegio desde una perspectiva externa. Por ello, entre las
7 escuelas han decidido contratar a un CEO, básicamente, un director de
directores que, sin estar directamente vinculado a ningún centro, toma decisiones
basadas en las opiniones de todos y en influencias externas.

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2.3. Las 25 características de las escuelas altamente exitosas.

La consultora EES se ha pasado los últimos años analizando qué áreas debería
tener desarrolladas una escuela para convertirse en un centro de éxito. El
resultado de este estudio, ha sido un gráfico que contiene todas las áreas que
influyen en la mejora del centro y distintas subáreas. Puedes ver el gráfico
pinchando ​aquí​.

En nuestra opinión, la herramienta es muy interesante, aunque habría que ver si
se adecua a la cultura española y a nuestra forma de interactuar dentro de los
centros educativos, pero lo que más nos gustó fue que cada uno de los ítems de la
gráfica adjunta era valorada de 0 (no hay evidencias de que exista esa
característica en el centro) a 4 (hay evidencias de su existencia y de su
sostenibilidad en el tiempo) y, para que cada colegio pudiera mejorar en las áreas
en las que peor desempeño había tenido, debía ponerse en contacto con centros
de los alrededores que habían desarrollado el mismo programa, porque se
entendía que las escuelas que procedían del mismo contexto socio-económico y
cultural, eran las más indicadas para enseñar a las escuelas vecinas cuáles eran
sus soluciones a los problemas. El programa demostró ser altamente eficaz.

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Estamos hablando, una vez más, de trabajo en comunidad para desarrollar el
aprendizaje.

2. 4. La gran pregunta: ¿qué factores serán determinantes para la planificación
de las escuelas en los próximos 3 años.

Abstract: Los responsables de distintos centros y consultoras, entre las que se
encuentra Aonia, debaten acerca de los factores que van a influir en las
decisiones estratégicas de los centros escolares en los próximos 3 años.

Facilitador de la sesión: ​Ian Koxvold

Durante la sesión se trataron distintos factores que serán clave en el desarrollo de
las escuelas en los próximos años, entre ellos, los siguientes:
● La agrupación de las escuelas en grupos. Al margen de las tradicionales
agrupaciones, las escuelas están buscando alianzas estratégicas con otros centros
con los que poder compartir experiencias, buenas prácticas, etc.
● Otro elemento fundamental será la gestión de los docentes y sus
innovaciones en el aula, así como el tiempo y los recursos (humanos y materiales)
dedicados a la creación de innovaciones.
● El presupuesto será otro factor determinante que orientará la actividad,
sobre todo, hacia una gestión
más eficiente de los recursos de
los que ya disponen los centros y
a la formación de los docentes,
más que hacia la compra de
nuevos dispositivos
● Finalmente, la gestión de
la cultura del centro, vinculando
de forma más estrecha a los

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padres, los docentes, los alumnos y el entorno (ciudad, empresas, etc.). en los
proyectos que desarrollen, convirtiéndose así el centro en una piedra angular de
la comunidad.

2. 5. El futuro de las editoriales. Romper con el modelo tradicional

Abstract: Las editoriales son conscientes de que no están desarrollando
materiales que cumplan con las necesidades y expectativas de los alumnos del
siglo XXI. En esta charla analizamos y descubrimos las claves del futuro editorial.

Facilitador de la sesión: ​Rick Shepherd

Rick trabaja como asesor para varias editoriales y ha propuesto, incluso, un
modelo propio de trabajo por el que los materiales de las editoriales
romperán con el modelo actual y podrán cubrir mejor las necesidades
educativas actuales. Las siguientes serán claves para ese desarrollo editorial:

● Frente a un modelo lineal, los materiales deben responder a un
planteamiento más abierto, en el que los contenidos aparezcan en función de
las necesidades de los proyectos de los alumnos, y no a la inversa.
Desaparecen los temas, tal y como estaban definidos tradicionalmente, y las
distintas áreas temáticas se disgregan en átomos de conocimiento.
● Los contenidos tampoco se tratarán de forma acabada: estará en
continua revisión actualizando, no sólo la materia a aprender, sino también
los ejemplos, ejercicios propuestos, etc…

De esta forma, el modelo editorial que conocemos se trastoca en su misma
base (la edición de un libro anual con contenidos fijos), y se convierte en un
agregador a la carta, donde el docente, e incluso los alumnos, pueden

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acceder a lo que necesitan en cada momento creando de forma personalizada
su propio currículum.

3. Las apps e ideas más interesantes para implementar en un centro educativo
(o utilizar de inspiración)

*​Learnometer​: Investigación de la correlación entre esfuerzo y resultados y cómo
el conocimiento de estos datos mejora la autoestima de los niños y las acciones
de los profesores.

*​Gnoss​: Desarrollan el modelo digital semántico de una organización, consultoría
tecnológica (de sistemas) y formación a empresas.

* Century. Intelligent Learnin​g. La única plataforma seria que vimos de
aprendizaje adaptativo. Plantea ejercicios a los estudiantes, analiza sus
respuestas, el tiempo que tardan en contestar, les pregunta por su motivación,
etc. y en base a estos datos les plantea ejercicios de su nivel.

* ​Learning experience canvas​: un empresa que hace diseño de experiencias de
aprendizaje. Canvas gratis ​aquí​.

* Mee two: la app que es como un yahoo respuestas que ayuda a los estudiantes a
contarse sus problemas y a apoyarse entre ellos.

* ​Simply do Ideas es una página web inglesa ​que ayuda a todos los profesores que
quieren emprender a desarrollar su idea, con un enfoque hecho para docentes.

* ​Kubo​, robótica por bloques para infantil, muy muy sencilla de hacer.

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* Train tool​: es una herramienta que ayuda a los profesores a desarrollar sus
habilidades de comunicación con los estudiantes y padres y en la que te grabas y
te da feedback en tiempo real, tú te enfrentas a una situación y decides cómo
respondería y la app te va dando los inputs de cómo lo estás haciendo.

* ​Modern Muse​:​Una ONG que busca conectar a mujeres empoderadas con niñas
para servir de inspiración y animarlas a que desarrollen sus carreras.

*​Arckit​: parecido a Lego, pero permite diseñar espacios arquitectónicos reales con
varias combinaciones de piezas, etc.

* ​Pi-top​: placa de arduino integrada en un ordenador muy molón y de colorines

*​Grofar​. Una plataforma para el centro, padres y barrio en la que se pueden
gestionar fondos, cocrear proyectos y premiar a los agentes más implicados de la
comunidad. Cuenta con su propia plataforma de crowfunding y construye redes en
la comunidad.

Herramientas de medición de impacto y de éxito dentro de una organización
educativa: ​Ki Data​, ​CAT 4​, PASS, ​Maths Hubs White Rose​, ​Chris Quigley Essentials​,
Pira

Datos interesantes para una reflexión…

*En los próximos 20 años habrá un billón de nuevos estudiantes.

*En los próximos años, el 83% de los puestos de trabajo que requieren poca
cualificación serán automatizados.

*El 72% de los negocios tienen deficiencias digitales.

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*Sólo el 15% de las ingenieras son mujeres.

*El presupuesto de las escuelas se está viendo reducido en un 8%.

*El 66% de los alumnos de 10 años quiere ser un especialista en algo
relacionado con la tecnología, una cifra que baja hasta el 32% a los 14 años y
hasta el 4% en los preuniversitarios. Esa cifra está cayendo porque los alumnos
no están siendo animados a perseguir ese tipo de carreras. El mercado de
trabajo está cambiando a tal ritmo, que incluso si no quieres ser un ingeniero
vas a necesitar habilidades de ingeniería.

* El informe Horizon, que tanto ignoramos en España y del que en Aonia
realizamos una traducción, se utiliza como referencia en la mayoría de
exposiciones.

*El problema que se plantea en los colegios es que la mayoría de ellos no son
creadores, sino consumidores de tecnología. Estamos guiando a los alumnos al
consumismo.

*Muchos de los ponentes no estaban de acuerdo en que la programación
debiera ser parte del currículo de manera independiente, al mismo tiempo
que no lo es la lectura. Porque el currículo no se debería condicionar al
aprendizaje de la tecnología, sino que la tecnología es una habilidad básica
que nos permitirá desarrollar el currículo.

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