UGEL 6

TALLER DE CAPACITACIÒN DIRIGIDO A DOCENTES DE CTA
“Competencias en ciencias e indagación científica”.

DIA 1 ”Los enfoques del área de Ciencia tecnología y Ambiente y las
competencias científicas”

Especialista : ELIANA LOURDES AMES SANTILLÁN

13 de Octubre del 2015

ELIANA LOURDES AMES SANTILLÁN
 Licenciada en Educación Especialidad Biología y Química UIGV
 Maestrante en Gestión y Administración de la Educación. UNFV
 Maestrante en Química inorgánica UNMSM
 Diploma en Evaluación e Investigación Evaluativa. UCV
 Diploma en Gestión Ambiental para el Desarrollo Sostenible UNMSM
 Docente de Formación continua PUCP, Facultad de Ingeniería UCV y Facultad de Medicina y
Cs de la Salud en la Universidad Alas Peruanas ( actualmente).
 Consultora en Currículo por competencias para las facultades de Química e Ing. Química y Cs
Sociales de la UNMSM.
 Evaluadora de los estándares de los Mapas de Progreso de Ciencia y Tecnología en
SINEACE.
 Consultora de Evaluación Docente MINEDU.
 Especialista de Programas de Especialización en Didáctica, Investigación Acción y Práctica
Pedagógica Especializada UNMSM, UNALM, IPNM en convenio con el MINEDU.(2011 -2014).
 Coordinadora académica y Jefe de Proyecto en programas de Formación de formadores y
formación docente UNESCO y PUCP.
 Capacitadora y Monitora en PRONAFCAP PUCP, UNAC, UNFV (2007 – 2010)
 Capacitadora de Programas de Formación en ciencias en los niveles de educación Primaria y
secundaria para el CISE PUCP.
 Ex Docente de la Facultad de Ciencias de la Salud UNAC y de la Facultad de Educación de la
Universidad Peruana Cayetano Heredia.
 Miembro de la Sociedad Química del Perú y Expositora de la Red peruana de Divulgadores
cientificos.
 Ex docente de EBR Primaria y Secundaria CTA.

DIALOGAMOS :

¿Cómo estamos abordando el enfoque del área de
CTA?

¿Qué son las competencias científicas?

¿Qué es pensar?

PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE

(Devés. Lena. y Queré (2006). . 2008). Charpak.La ciencia es esencialmente un método para descubrir y aprender y una excelente escuela para adquirir competencias que preparen a los niños y jóvenes para desenvolverse en una sociedad que cambia constantemente y que posee una sobre abundancia de información.

según el epistemólogo Mario Bunge. una manera de ver las cosas o las ideas y en consecuencia también de tratar los problemas relativos a ellas. ¿Qué es un enfoque? Enfoque es. .

se generan hipótesis. . (Windschitl 2003: 113). se diseña una investigación. y se colectan y analizan datos con el objeto de encontrar una solución al problema”.• La indagación científica es un proceso en el cual “se plantean preguntas acerca del mundo natural.

analizar e interpretar datos. • Recoger. explicaciones y predicciones • Comunicar los resultados obtenidos en el proceso. . • Proponer conclusiones. El desarrollo de una clase de ciencias sigue un recorrido organizado en cuatro etapas: Focalización Exploración Contrastación o Reflexión Aplicación.Actividades y procedimientos de Indagación Científica • Realizar observaciones y registrarlas • Plantear y formular preguntas • Recopilar información a través de la consulta en libros y otras fuentes. contrastar la información encontrada con la evidencia experimental. Diseñar y planear investigaciones.

para que los alumnos lleguen a puntos finales o productos específicos. • Indagación acoplada: La cual acopla la indagación abierta y la guiada. TIPOS DE INDAGACIÓN: Lisa Martin-Hansen (2002) define varios tipos indagación: • Indagación abierta: Tiene un enfoque centrado en el estudiante que empieza por una pregunta que se intenta responder mediante el diseño y conducción de una investigación o experimento y la comunicación de resultados. • Indagación guiada: Donde el profesor guía y ayuda a los estudiantes a desarrollar investigaciones indagatorias en el salón o el laboratorio. . • Indagación estructurada: Es una indagación dirigida primordialmente por el profesor.

Una persona con conocimientos científicos básicos está dispuesta a participar en un discurso razonado sobre la ciencia y la tecnología.Según PISA(2015). la tecnología y la investigación son elementos esenciales de la cultura contemporánea que enmarca gran parte de nuestro pensamiento. . La alfabetización científica es entendida como la capacidad de participar en cuestiones e ideas relacionadas con la ciencia como un ciudadano reflexivo. y reconoce que la ciencia.

y el progreso tecnológico amplía el campo de la ciencia y cambia los estilos de vida. sociales. Ambos progresos tienen implicancias éticas. .El progreso científico cambia las concepciones que la sociedad tiene sobre la naturaleza. ambientales y políticas.

PROCESOS PEDAGÓGICOS PROBLEMATIZACIÓN PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN EVALUACIÓN PROCESOS PEDAGÓGICOS GESTIÓN Y MOTIVACIÓN/ ACOMPAÑAMIENTO DEL INTERÉS DESARROLLO DE LAS /INCENTIVO COMPETENCIAS SABERES PREVIOS .

COMPETENCIAS .

Tomado de pdf Aprendizajes Fundamentales de Luis Guerrero .

. información o herramientas. así como sus valores. COMPETENCIA Es la facultad que tiene una persona para actuar conscientemente en la resolución de un problema o el cumplimiento de exigencias complejas. La competencia es un saber actuar contextualizado y creativo. emociones y actitudes. usando flexible y creativamente sus conocimientos y habilidades. y su aprendizaje es de carácter longitudinal por ello los mapas de progreso.

.

ambiental. biotecnología. agropecuaria. de control. agropecuaria. ambiental. el cuerpo humano El cuerpo humano La célula. de control y automatización . CAMPOS TEMÁTICOS Y CONOCIMIENTOS Para desarrollar las competencias y capacidades señaladas se recomienda los siguientes campos temáticos o grupos de información. agropecuaria. seres vivos. de control. Tecnología de la construcción. de energía y potencia. Genética Genética Genética Evolución Evolución Evolución Ecología Ecología Ecología El mundo donde vivo El planeta tierra La tierra y el universo Tecnología de la construcción. Tecnología de la construcción. . de energía y potencia. ambiental. INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA Materia Materia Materia Energía Energía Energía Seres vivos. energía y potencia. biotecnología.de biotecnología.

IMPLEMENTANDO SlTUACIONES DEL MACRO CONTEXTO • La cultura del agua • Cambio climático • Nanotecnología • Crecimiento poblacional • Residuos sólidos • OMG Transgénicos • La revolución copernicana • La teoría atómica y la química cuántica • La teoría de la evolución • La teoría de los gérmenes Tomado de Rutas de Aprendizaje de Ciencia y Tecnología 2015 Adaptado por Eliana Ames .

hamburguesas.Gustan de comprar los celulares Consumo excesivo de la de última generación. Etc. pues los tecnología. Etc. cambian constantemente. .En casa consumen frituras.En el colegio gustan de Deficientes hábitos alimenticios golosinas. .IMPLEMENTANDO SlTUACIONES DEL MICRO CONTEXTO OBSERVO QUE MIS SITUACIÒN DE APRENDIZAJE ESTUDIANTES EN EL COLEGIO Y EN SU HOGAR / DISTRITO . gaseosas . .

. Capacidad: GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIÓN Capacidad: ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN Capacidad: EVALÚA Y COMUNICA.COMPETENCIA: INDAGA. MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS. . SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA Capacidad: PROBLEMATIZA SITUACIONES Capacidad: DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN.

.

BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Capacidad: COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS .COMPETENCIA : EXPLICA EL MUNDO FÍSICO. Capacidad: ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE .

playa.LABORATORIO . ESCENARIOS DE APRENDIZAJE . parques. etc). ríos.BIBLIOTECA .SALA DE CÓMPUTO .AULA . .CAMPO (Parque. plantas de tratamientos. ANP. zonas naturales. chacras.

INDAGACIÓN CIENTIFICA Y TICS .

LABORATORIO .

.

ESPACIOS LIBRES DE LA IE .

ESPACIO AULA .

ESPACIO AULA DE INNOVACIÓN .

BIBLIOTECA .

TRABAJOS DE CAMPO .

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ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .

Recursos y materiales educativos. .

MATERIAL IMPRESO .

CUADERNO DE CAMPO DEL ESTUDIANTE .

MATERIAL AUDIOVISUAL: PPT Y VIDEOS .

MATERIALES DEL MED. KIT DE ELECTROMAGNETISMO .

MICROSCOPÍA .

KIT DE MATERIALES TECNOLÓGICOS .

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.

TORSO HUMANO .

MAQUETAS .

Manejo libro de CTA para el docente. . .

USO DE SOFTWARE CIENTIFICO .

SI NO CONTAMOS CON MATERIALES NOS AGENCIAMOS CON COSAS DEL ENTORNO .

Lo que opinan nuestros estudiantes de nuestra labor .

¿Todos los escolares que desarrollen competencias científicas serán científicos? .

Si usted se capacitó tiene el compromiso de aplicarlo en el aula además de compartirlo con sus colegas. .

Rutas de Aprendizaje de Ciencia y Tecnología.  Ministerio de Educación(2015). .slideshare. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS http://es.net/ernestocontrerasmx/ el-mtodo-experimental-9125487?related=1 Consulta 16 de agosto del 2015.

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