El Aprendizaje con Dispositivos Móviles

o M-learning

Trabajo de Investigación para el curso de escritura académica en educación
superior

Bogotá
2016

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iPod y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica”1. “Aprendizaje electrónico”. tales como. utilizando herramientas y aplicaciones digitales. por ejemplo: teléfonos móviles.Introducción El uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC) en la educación en los últimos años ha generado cuestionamientos para replantear los procesos didácticos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Un factor diferenciador entre ambas modalidades es que con el e-learning al estudiante se le exige leer y digitar más información que con el m-learning. PocketPC. tabletas. Disponible en:<https://es.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3%B3vil> 2 WIKIPEDIA. [citado 25. En el presente trabajo se intenta explicar con más detalle el significado del aprendizaje con dispositivos móviles y su aplicación mediante el uso de herramientas de mensajería como WhatsApp y otras aplicaciones que permitirán mejorar la participación de los estudiantes. En la actualidad se ha demostrado la efectividad de la modalidad m-learning cuando se combina con las clases presenciales de los estudiantes. mientras que un PC puede estar conectado a la fuente durante todo el día (lo que permite el flujo de mayor cantidad de información). Disponible en:< https://es. Materiales didácticos como los videos generalmente son más cortos bajo la modalidad m-learning que con e-learning debido a que la batería del dispositivo móvil puede descargarse más rápidamente. 2016].org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico> 3 . diciembre. diciembre. Sin embargo. La educación a distancia (del inglés distance learning o d-learning) es parte de un subproceso de transformación y división de la educación presencial que con el uso de internet y las computadoras personales evolucionó parcialmente en e-learning.wikipedia. La modalidad m-learning es un subtipo del e-learning.wikipedia. [citado 25. pero con el m-learning los cursos son generalmente dictados bajo la modalidad presencial o semipresencial. “Aprendizaje electrónico móvil”. El Aprendizaje con Dispositivos Móviles o M-learning Wikipedia define el aprendizaje con dispositivos móviles (del inglés mobile learning o m-learning) como “una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos móviles. Con el e-learning es posible dictar un curso completo bajo la modalidad presencial. El m-learning se distingue del e-learning (o aprendizaje electrónico) en que el segundo se realiza haciendo uso de canales electrónicos (en especial Internet). ninguna de las modalidades 1 WIKIPEDIA. PDA. que se ve influenciada por el tipo de tecnología utilizada. 2016]. como soporte para enseñar y aprender usando un computador personal o uno portátil. aunque en algunos casos también puede incluir dispositivos móviles que puedan realizar la misma tarea2.

a New Stage of Е-Learning.mencionadas ha dejado de existir en la actualidad y todas forman parte de la oferta académica que pueden encontrar los estudiantes3. 2016]. el buen educador deberá tener consideración con el 30 % restante para no dejarlos excluidos de dicho sistema. Vol. GEORGIEVA. Angel. . No. p. [Citado el 20 de noviembre de 2016]. En: ElTiempo [artículo en línea]. 1-5. eMarketer. En un reporte de eMarketer encontramos que cerca del 60 % de la población mundial tendría un smartphone para finales del año 2016.ecs. WhatsApp (60 %) y YouTube (52 %)6. Lo interesante es la personalización de la comunicación entre los distintos usuarios que pueden ver simultáneamente todos los contenidos que se 3 GEORGIEV. El b-learning (del inglés blended learning) es una modalidad mixta entre la educación presencial y virtual en la que el educador puede combinar diferentes métodos didácticos para crear un curso de mejor calidad que puede extenderse en espacio y tiempo4. 4. Bulgaria). diciembre. Sin embargo. Evgenia y SMRIKAROV. espontánea y cotidiana que puede ser usada para promover el aprendizaje de la misma forma como se realiza en los foros de e-learning de plataformas virtuales como Moodle o Blackboard. Disponible en: <https://www. que equivale a unos 33 millones de usuarios de telefonía móvil en el país5.emarketer. Según estudios del periódico El Tiempo realizados en el presente año. diciembre. p. Inc.pdf> 4 BERSIN. Disponible en <http://www. Global Mobile Landscape 2016: A Country-by-Country Look at Mobile Phone and Smartphone Usage. con WhatsApp se pueden agregar videos e hipervínculos que permiten al usuario consultar otros contenidos con el uso de un navegador en el dispositivo. La modalidad m-learning podría ser una buena opción para diseñar cursos cortos dado a que muchas personas utilizan smartphones.com/Report/Global-Mobile-Landscape-2016-Country-by-Country-Look- Mobile-Phone-Smartphone-Usage/2001859> 6 TECNÓSFERA. M-Learning . 2004. El combinar estos cursos con el uso del correo electrónico podría reducir la brecha digital. Además.uni-ruse. Disponible en: <http://ecet. WhatsApp y YouTube. A pesar de su popularidad. Best Practices. Josh. 3 5 eMarketer Report.bg/cst04/Docs/sIV/428. Según este estudio.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/las-redes-sociales-mas-usadas-en- colombia/16654770> 4 . The Blended Learning Book. 2004: Rousse. 2016. PowerPoint. 28. En: International Conference on Computer Systems and Technologies. Tsvetozar. WhatsApp es una herramienta virtual de socialización instantánea. (4: 17-18. [citado 25. 2016]. las redes más usadas por los colombianos. entre las aplicaciones móviles más utilizadas por los colombianos se destacan: Facebook (70 %). and Lessons Learned. Facebook. Proven Methodologies. ni Facebook ni YouTube ofrecen la posibilidad de compartir documentos de texto del formato pdf. Excel o Word como es permitido en WhatsApp (para ello se requiere descargar las aplicaciones Acrobat Reader y Office Mobile del sitio de Google Play). San Francisco:John Wiley & Sons. [citado 25. el 70 % colombianos serían usuarios de al menos un celular.

WhatsApp no solo puede facilitar la comunicación. También los mismos estudiantes se pueden beneficiar cuando se comunican entre sí mediante el aprendizaje colaborativo que a su vez permite lograr una mayor cohesión de los grupos si el profesor utiliza la estrategia didáctica adecuada ya que WhatsApp no es un recurso didáctico por sí solo. 4. Aunque todas estas actividades pueden ser útiles y provechosas para los estudiantes. p. Asignación de problemas para ser resueltos colaborativamente. se enumera lo que se debe evitar9: 1. A partir de Microsoft Office 2010. foros. sino también permitir dispersar una gama de recursos instruccionales e información a los estudiantes. Dispersar los temas de los chats en temas no relacionados con la clase.presenten. 2016. Disponible en: <http://www. [citado 25. WhatsApp 4. los cuales pueden ser enviados por WhatsApp como presentaciones de la clase.whatsappfor. Marketing con WhatsApp. Versión Kindle para Amazon Media. Formación de grupos de chat con los padres o acudientes de los estudiantes e informarles sobre los progresos o deficiencias encontrados. Blackberry y Windows Phone7. que resulta ser en su nivel más básico. todos los archivos de PowerPoint pueden convertirse en videos de formato mp4. 7. Asignación de enlaces de videos de YouTube u otra página similar para reflexionar sobre situaciones reales relacionadas con la clase. 2016]. 3. Para los estudiantes que estuvieron ausentes en la clase presencial. 3. También WhatsApp está disponible para muchas plataformas de dispositivos móviles como Android. 5 . se les podría distribuir archivos de audio o video que contengan grabaciones de la clase presencial perdida. Guía práctica. A continuación. 6. y clases virtuales. Recordatorio y orientación a los estudiantes sobre actividades que deban presentar en el aula de clase. 3gp o WMV. existen algunas en las que se deben tomar precauciones para no desmotivarlos. diciembre. Siempre se debe fomentar el respeto a los alumnos por el curso de un 7 RAMOS. La creación de grupos de estudio. el mismo objetivo de la educación. iOS. El verdadero propósito de WhatsApp es facilitar la comunicación entre un emisor y un receptor. WhatsApp for Education. Juanjo. 5. 2.org/facts/whatsapp-education/> 9 Ibíd. 2016. WhatsApp nos provee de un canal mediante el cual los profesores podemos lograr una comunicación más ágil y más fluida con los estudiantes. 8 WHATSAPP 4. Entre las actividades didácticas que se pueden realizar con WhatsApp se pueden enumerar las siguientes8: 1.

[citado 25. accesible desde su página web. concluye: La investigación ha comprobado que el dispositivo móvil tiene un enorme potencial y que los alumnos que han formado parte de la muestra ya lo 10 KEATHLEY. 20 Time-Saving Grading Apps That Teachers Love. Best Colleges Online. existen herramientas online gratuitas que pueden ser accedidas desde el navegador web del dispositivo que facilitan a los educadores la tarea de la evaluación y el mantenimiento de las calificaciones de los mismos. ya incluyen editores de evaluaciones cuyos resultados y calificaciones se mantienen registrados. Abusar de la confianza con los padres. UMass Amherst. No se les debe convertir en policías de sus hijos para acosarlos ya que su efecto puede volverse desmotivador y contraproducente con los estudiantes. 2016. Uno de estos sitios es QuizStar. se pueden utilizar las siguientes herramientas: WhatStat.com/blog/20- time-saving-grading-apps-that-teachers-love> 11 Colaboradores de UMass Amherst. con relación a su investigación sobre WhatsApp. An Overview of the Moodle Gradebook. Por otro lado. No acosarlo con demasiadas actividades que puedan fomentar el desinterés. y TextStats. se puede analizar el estado general de la participación del grupo de estudiantes. 2.bestcollegesonline. También existen muchos otros recursos útiles para los educadores que pueden utilizarse en conjunto con WhatsApp bajo la modalidad m-learning que son compatibles con muchos dispositivos móviles10. Para poder realizar un seguimiento de las participaciones de los estudiantes bajo la modalidad m-learning utilizando WhatsApp. y por día del mes. y pueden ser accedidos desde la misma plataforma11. José Javier Sanz Gil. 2016. Todas estas aplicaciones miden la participación de los usuarios pertenecientes a un mismo grupo y generan reportes de actividad por usuario. Analyzer for WhatsApp. De este modo. Plataformas para e-learning. Disponible en: <http://www. como por ejemplo Moodle. sin desviaciones innecesarias a menos que se desee liberar la tensión en el curso. El Dr. Respetar la intensidad horaria con que el estudiante debe dedicarse fuera de las horas de clase. modo constructivo. Con la información mensual. diciembre. [citado 25. se puede determinar quienes participan más o menos en el grupo de WhatsApp para motivarlos. También se puede conocer de antemano los mejores días de la semana para promover la participación y/o entregar actividades.umass. por día de la semana. 2016]. Michael. Lo mejor es incorporar los temas de un modo interdisciplinario para que la educación sea integral. 4. 2016]. 3.edu/it/support/moodle/overview-moodle-grade-book> 6 . diciembre. Disponible en: <https://www. No interferir con temas y tareas relacionadas con otros cursos.

Disponible en: <http://dim. se hace necesario que el educador diseñe actividades interesantes que promuevan la colaboración de los estudiantes. 2014. WhatsApp: Potencialidad educativa versus dependencia y adicción. Carmen Janeth.. 319 p. En: Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación. para evitar el aislamiento. se puede controlar “la temperatura” del grupo para que no se enfríe y así mantener un buen nivel de motivación en los estudiantes. Conclusiones Siendo WhatsApp una aplicación generalmente usada para la socialización mediante el chateo. se le deben dar actividades interesantes a los estudiantes bajo la modalidad de m-learning. hemos demostrado su gran utilidad para complementar el aprendizaje de los alumnos de las clases semipresenciales (b-learning) bajo la modalidad m-learning. de eventos de Facebook y Tuenti para organizar su puesta de bandas. Carmen Padrón considera que para el aprendizaje colaborativo es más importante el proceso por el cual los alumnos alcanzan sus objetivos que el producto13. dándole el lugar que le corresponde en la sociedad actual12. Igualmente. 2016. la finalidad que tiene el mismo ha cambiado considerándose un ordenador de mano y.edu. Disponible en: <http://servicio. José Javier. 2013. diciembre.pangea. Innovación y Multimedia [online]. hay que tratarlo como tal. Sin embargo. Para mejorar su efectividad. Josh. 2016].ve/educacion/eduweb/v7n2/art09. núm.pdf> 13 PADRÓN. En: Revista Didáctica. Estrategias Didácticas basadas en Aplicaciones de Mensajería Instantánea WHATSAPP exclusivamente para Móviles (Mobile Learning) y el uso de la Herramienta para promover el Aprendizaje Colaborativo. Mediante el uso del software de monitoreo de la participación en WhatsApp mencionado.pdf> 7 . Best Practices. diciembre. Julio-diciembre. Global Mobile Landscape 2016: A Country-by- Country Look at Mobile Phone and Smartphone Usage. Vol. Por lo tanto.bc. Con esta investigación. 2. [citado 25. [citado 25. No. Proven Methodologies. La Dra. 7. 30. The Blended Learning Book. EMARKETER. 2004. hemos comprobado que el móvil ya no es un dispositivo que se use para llamar o para mandar mensajes. se recomienda realizar estas actividades presencialmente en el aula de clase de una forma participativa. usaban de una manera educativa también por medio de grupos de WhatsApp para hacer un trabajo en equipo. [citado 12 SANZ GIL. and Lessons Learned. etc. eMarketer. Bibliografía BERSIN. 2016].uc. por eso. eMarketer Report. se pueden aplicar actividades de evaluación mediante el uso de software externo que puede ser accedido a través del navegador web del dispositivo. San Francisco: John Wiley & Sons.org/revistaDIM30/docs/OC30whatsapp. de hashtags de Twitter para buscar información. Inc.

[citado 25. 49 p. En: Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación. diciembre. diciembre. Bulgaria). 2004: Rousse. diciembre. 2016]. 7. diciembre. Facebook. No. Michael. 2016].eltiempo.umass. Estrategias Didácticas basadas en Aplicaciones de Mensajería Instantánea WHATSAPP exclusivamente para Móviles (Mobile Learning) y el uso de la Herramienta para promover el Aprendizaje Colaborativo.pdf> KEATHLEY. [citado 25.edu/it/support/moodle/overview-moodle-grade-book> WHATSAPP 4. diciembre.bestcollegesonline. Tsvetozar. diciembre. Carmen Janeth. Disponible en: <https://www. [citado 25. UMass Amherst.pdf> TECNÓSFERA. 2016. M-Learning .emarketer. 1-5. diciembre.com/Report/Global- Mobile-Landscape-2016-Country-by-Country-Look-Mobile-Phone-Smartphone- Usage/2001859> GEORGIEV. 2016]. Guía práctica. 2013. José Javier. SANZ GIL. Julio- diciembre. Evgenia y SMRIKAROV. 20 Time-Saving Grading Apps That Teachers Love. las redes más usadas por los colombianos.25. Disponible en: <http://servicio.uni- ruse. núm. Disponible en: <https://www. GEORGIEVA. Disponible en: <http://www. [citado 25.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3%B3vil> 8 . 2016].bg/cst04/Docs/sIV/428.uc. WhatsApp 4.a New Stage of Е-Learning. Marketing con WhatsApp. Angel. WhatsApp for Education. Vol. 28. Best Colleges Online. 2014.ecs.org/revistaDIM30/docs/OC30whatsapp. [Citado el 20 de noviembre de 2016]. 2016. 2016].org/facts/whatsapp-education/> WIKIPEDIA. WhatsApp: Potencialidad educativa versus dependencia y adicción. 2016]. Disponible en:<https://es. 30. (4: 17-18.wikipedia. diciembre. 2016. Disponible en: <http://dim. Versión Kindle para Amazon Media. Innovación y Multimedia [online]. Disponible en: <http://ecet. Disponible en <http://www. 2016.com/blog/20-time-saving-grading-apps-that- teachers-love> PADRÓN.pangea. [citado 25. “Aprendizaje electrónico móvil”. En: ElTiempo [artículo en línea]. [citado 25.com/tecnosfera/novedades- tecnologia/las-redes-sociales-mas-usadas-en-colombia/16654770> UMASS AMHERST. 2016]. 2. WhatsApp y YouTube.whatsappfor.edu. Juanjo. 4. p.bc. An Overview of the Moodle Gradebook. En: International Conference on Computer Systems and Technologies. Disponible en: <http://www. 2016]. No.pdf> RAMOS. [citado 25. En: Revista Didáctica. Vol.ve/educacion/eduweb/v7n2/art09.

Yu. Disponible en:< https://es. 2016].org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico> ZHANG. “Aprendizaje electrónico”. Handbook of Mobile Teaching and Learning. 2015. diciembre. 1019 p.wikipedia.WIKIPEDIA. Wollongong:Springer- Verlag Berlin Heidelberg. 9 . [citado 25.