UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

MAESTRÍA EN DESARROLLO INFANTIL

COMPRENSIÓN Y ATENCIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL AULA

MTRA. MARÍA CRISTINA CUEVAS GAYOSSO

L.E.P BRIANDA ELENA CORTAZAR MENDIOLA

ENSAYO

VERACRUZ, VER. NOVIEMBRE DE 2016

este proceso de aceptar e incluir a todos los alumnos por igual. formas de aprender. para los docentes. comportarse diferentes. entre otros aspectos . el intercambio de experiencias. LA DIVERSIDA COMO UN PROBLEMA O COMO UNA OPORTUNIDAD Con las constantes transformaciones en las cuales la sociedad se ve inmersa. la capacitación. aun no se toma conciencia del error que se comete con el solo hecho de creer que por tener ideas. pero. sin embargo resulta aflictivo el hecho de denominar lo “diferente” como algo negativo “rechazo”. sino todo lo contrario. sabemos que el concepto de diversidad. Pese a esto. que la diversidad se considere como un enorme problema y no como una gran oportunidad y esto no solo en el ámbito educativo. sino que durante el transcurso de toda la historia conocida han coexistido aquí diferentes grupos que poseen y recrean su propia cultura distintiva y particular (Bonfil. Y esto puede resultar lejano y aislado. comportarse. no es algo nuevo o innovador en nuestro actuar. si no en las diferentes esferas. ya que si bien es cierto las repercusiones que se generen en lo pedagógico repercute directamente en lo social. esto se observa desde tiempos remotos y lo podemos constatar con las diferentes formas de pensar. p. En muchas ocasiones. puede ser una situación negativa y nociva en la sociedad. no siempre es así. resulta incongruente observar y analizar. no es ni ha sido nunca homogénea. se vuelve complejo y abstracto. 4). sin embargo traspolandolo a la esfera educativa. resulta enriquecedor observar la gran diversidad que existe en un solo grupo. Actualmente. será ciertamente enriquecedor esto para los actores educativos. vestir. analizando las diferentes posturas de ciertos autores. la información. pensamientos. Como lo establece el autor la sociedad mexicana presenta una diversidad muy grande de culturas. es aquello que nos hace seres únicos e irrepetibles. las tradiciones y costumbres que enmarcan una sociedad y que cabe destacar esto no es ajeno a nosotros ni es algo que se encuentra en la prehistoria. por la sencilla razón de no contar con las herramientas. 1997.

por qué no hacerlo antes. tienen ideas erróneas de que jamás tendrás alumnos con “discapacidades”. materiales y el apoyo por parte de especialistas? Son ahora los docentes. por qué ese miedo de pedir ayuda a nuestros pares. de análisis. Entonces por qué se debe creer que solo debemos y tenemos la obligación de capacitarnos cuando nos enfrentamos a tales desafíos. Pero. por qué no crear espacios que sean de reflexión. de intercambio. ¿qué pasa cuando se cuenta con recursos. . niños AZ. ser capaces de realizar una reflexión en nuestra práctica pedagógica. los discapacitados seríamos los docentes por tener mentes tan cerradas. pero entonces. porque tal vez. Los docentes deben fungir como un pilar fundamental en la formación del aprendiz. con problemas de conducta. los que su participación es escaza o nula. Debemos ser conscientes de la formación que estamos trasmitiendo a los alumnos será el impacto que tendrá en un futuro en esa sociedad tan demandante en la que día a día nos encontramos y que con los años su transformación es constante. cuando se percibe en el aula alumnos con TDAH. si tenemos la habilidad y los conocimientos de modificar o adecuar situaciones de aprendizajes basadas con el entorno. acerca de si realmente estamos siendo inclusivos con nuestros alumnos. motriz o intelectual. quienes no se interesan por estar informados.para realizar y diseñar acciones que conlleven a una educación inclusiva fuera de limitaciones y obstáculos que no beneficien el aprender de los infantes. considerando que en nuestro centro educativo solo tenemos que informarnos cuando tengamos alumnos con cierto obstáculo físico.