DESARROLLO CURRICULO DIVERSIFICADO - DCL

PERSONAL CONTENIDOS
CIUDADANÍA Y COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CÍVICA
NIVEL CICLO CAPACIDAD STANDAR DESEMPEÑOS
VI ES
GRADO
Construye su identidad al
Secundar 1°  Se valora tomar conciencia de los  Descubre los cambios propios -Pubertad: cambios y
ia a sí mismo aspectos que lo hacen de su etapa de desarrollo y características: físicas,
único, cuando se reconoce valora sus características psicológicas, sociales y
a sí mismo a partir de sus personales y culturales. culturales
características personales,
culturales y sociales, y de  Establece semejanzas y -Autoconcepto y
sus logros, valorando el diferencias entre su propia autoestima
aporte de las familias en cultura y la de sus compañeros. -La comunicación asertiva
su formación personal. Se y la empatía.
desenvuelve con agrado y
confianza en diversos -Historia Familiar.
grupos. Selecciona y utiliza Diversidad.
las estrategias más -Responsabilidades en la
adecuadas para regular familia.
sus emociones y -Comunicación en la familia.
 comportamiento, y Convivencia Familiar. Formas
Autorregu comprende las razones de de Interacción Social.
la sus los comportamientos  Analiza las causas y
emociones propios y de los otros. consecuencias de sus
Argumenta su posición emociones y utiliza estrategias -Los estados emocionales
frente a situaciones de pertinentes para regularlas. y sentimientos en la
conflicto moral, adolescencia.
considerando las -Recursos para fortalecer la
intenciones de las Autoestima
personas involucradas, los -Motivación. Emociones.
principios éticos y las Habilidades para la
 normas establecidas. Comunicación interpersonal:
 Asume una posición frente a
Reflexiona Analiza las consecuencias un conflicto moral, tomando en
escucha activa y valorativa.
y de sus decisiones y se
cuenta principios éticos.
argument propone comportamientos La moral y sus valores
en los que estén presentes La ética y sus valores

a criterios éticos. Se  Manifiesta su deseo de ser una La sociedad y los grupos
éticament relaciona con igualdad o persona que no lastime a los sociales
e equidad y analiza otros. La persona como sujeto
críticamente situaciones ético
de desigualdad de género
en diferentes contextos.  Se relaciona con sus
Demuestra respeto y compañeros con equidad y
cuidado por el otro en sus reflexiona sobre los efectos de
relaciones afectivas, y las normas sociales en la vida Sexualidad y género
propone pautas para de mujeres y hombres,
 Vive su prevenir y protegerse de  Desarrollo físico, socio afectivo y
mostrando rechazo frente a
sexualidad situaciones que afecten su moral de mujeres y varones.
aquellas que generan
de manera integridad en relación a la desigualdad.  Relaciones equitativas entre
plena y salud sexual y hombres y mujeres: Roles
responsable reproductiva.  Dialoga sobre la importancia  El Enamoramiento
del cuidado de sí mismo en  Cuidado del cuerpo y
relación a la salud sexual y autocuidado
reproductiva identificando  Alimentación saludable.
situaciones que la ponen en  Prevención de situaciones de
riesgo. riesgo: adicciones e Internet.

Demuestra respeto y cuidado
por el otro en sus relaciones
afectivas.

Propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que
afecten su integridad en
relación a la salud sexual y
reproductiva.

nuestra vida respetando sus costumbres. discriminación y responsabilidades y exclusión.DESARROLLO CURRICULO NACIONAL DIVERSIFICADO DCL PERSONAL CONTENIDOS CIUDADANÍA Y COMPETENCIA 2: COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA CÍVICA DEMOCRÁTICAMENTE NIVEL CICLO CAPACIDAD STANDAR DESEMPEÑOS VI ES Convive y participa *Establece relaciones basadas  La convivencia social: 1° Interactúa democráticamente cuando en el respeto y el diálogo hacia Normas. cumpliendo sus entorno. Se distintos pueblos y sus culturas vulnerables. cumplimiento de las  Planificación del normas Ejerce el rol de mediador responsabilidades en relación a tiempo: horario en su grupo haciendo uso la mejora de la convivencia. personal. libre. la intervenir como mediador ante Cultura de paz: Estrategias . Construye y evalúa de manera colectiva las normas de Construye y convivencia en el aula y en Normas de Convivencia asume la escuela en base a  Explica la importancia del Tiempo Libre y Ocio acuerdos y principios democráticos. las respetando las diferencias prejuicios y estereotipos más  Problemas de personas y los derechos de cada comunes que se dan en su convivencia en el Perú: uno. Propone. relaciona con personas de enriquecen y complementan culturas distintas. espacios con todas se relaciona con los demás sus compañeros y cuestiona los públicos y privados. planifica y ejecuta Maneja acciones de manera conflictos cooperativa. diálogo para el manejo de Uso creativo del tiempo conflictos. dirigidas a  Muestra disposición a de manera promover el bien común. de la negociación y el Intereses y habilidades. Grupos también las cumplan. Causas y buscando que otros  Explica como la diversidad de dimensiones.

adolescente frente a ello Los derechos del niño propone normas que regulan la convivencia en la escuela. derechos del niño y del El Estado y las leyes.  Organizaciones civiles. para su construcción. ejemplos.  El bullying: Protocolo miembro de una  Manejo de conflictos comunidad. Participación ciudadana: Formas. sobre sus causas y diversas fuentes y aportando a  Seguridad vial consecuencias.constructiv defensa de sus derechos y conflictos cercanos a él. que derechos del Niño. responsabilidades como negociación.  Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupos vulnerables en situación de Participa en desventaja social y económica. los propios y Delibera argumentando su postura sobre basándose en fuentes y en  Analiza si las normas y los asuntos otras opiniones. se basan en los Democracia como régimen político. Delibera sobre  Delibera sobre asuntos  Seguridad asuntos públicos públicos sustentando su ciudadana. principios y acciones tomando como base los mecanismos. analizando la construcción de consensos argumentos contrarios a que contribuyan al bien común. promueven La participación juvenil: Municipios escolares el bienestar consejos escolares. acuerdos que se toman en la públicos escuela. democráticos de fiscalización del poder en la escuela Proyectos participativos  Fases. formulando preguntas posición en información de Características. asuntos públicos y organizacion . sus principios.  Explica y utiliza mecanismos común Defensa Civil: SINADECI e INDECI. La no a el cumplimiento de sus utilizando el diálogo y la violencia.

adecuadas para regular -La familia: animalistas. cuando se reconoce sociales y sus logros y psicológicos. a sí mismo a partir de sus valora la participación de -Imagen corporal y características personales. Se social puede pertenecer a . sus emociones y roles y funciones. -Sentimientos. Tipos de familia.DESARROLLO CURRICULO DIVERSIFICADO PERSONAL CONTENIDOS CIUDADANÍA Y COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD CÍVICA NIVEL GRADO CAPACIDAD STANDAR DESEMPEÑOS ES Construye su identidad al Secund 2° tomar conciencia de los  Acepta sus características Procesos en la Adolescencia aria aspectos que lo hacen personales. a sí sus logros. culturales. sociales. culturales y sociales grupos. urbanas. El etc.  Se valora culturales y sociales. parentesco y funciones de los comportamientos la familia. comportamiento. La organizaciones juveniles.Adolescencia: desenvuelve con agrado y diferentes grupos confianza en diversos características. su familia en su autoestima. de género. -Cambios físicos y único. y identidad en la familia. y de formación.) y que eso enriquece comprende las razones de su identidad. los  Comprende las causas y .  Autorregu considerando las la sus intenciones de las emocion personas involucradas. Las Argumenta su posición uniones ante la ley frente a situaciones de Las familias rurales y conflicto moral. Frustraciones. las estrategias más ambientalistas. valorando el Normas de convivencia mismo. Selecciona y utiliza culturales (religiosos. aporte de las familias en  Explica que una persona su formación personal. propios y de los otros.

principios éticos y las consecuencias de sus normas establecidas. Se acuerdo a la situación -Auto concepto y sus relaciona con igualdad o que se presenta. es. Relaciones plena y y pareja. y de su posición tomando Comunicación y propone pautas para en cuenta principios interpersonal : la asertividad argumen prevenir y protegerse de éticos sobre lo correcto o ta situaciones que afecten su incorrecto de sus éticame integridad en relación a la acciones y de las nte. perspectiva ética. salud sexual y acciones de las personas. emociones. criterios éticos.  Manifiesta su deseo de -Diversidad cultural en la ser una persona que no Institución lastime a los otros y rija -Grupos sociales: su vida con una conformación de grupos. . equidad y analiza componentes. sentimientos Analiza las consecuencias y comportamientos y el Autoconocimiento de sus decisiones y se de los demás. cuidado por el otro en sus  Argumenta las razones Habilidades para la  Reflexiona relaciones afectivas. utiliza -Los estados emocionales propone comportamientos estrategias de y sentimientos en la en los que estén presentes autorregulación de adolescencia. en diferentes contextos. -Recursos para fortalecer la Demuestra respeto y voluntad. reproductiva. afectivas. -Incorporación al grupo de amigos -Los valores  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad y analiza críticamente situaciones  Vive su de desigualdad de género sexualida en diferentes contextos y promueve el cuidado del -Comportamiento sexual d de otro y la reciprocidad en adolescente: manera las relaciones de amistad -Estereotipos. críticamente situaciones -La influencia de los otros en de desigualdad de género la identidad personal.

Muestra pertenencia. prevenir y protegerse de sexo. las relaciona con personas de estereotipos por etnia. cumpliendo sus sus derechos ante pertenencia: responsabilidades y situaciones de -Diversidad cultural en la  Interactúa buscando que otros vulneración y cuestiona familia y en la Institución con todas también las cumplan. Construye y entorno. género o discapacidad fundamentan la respetando sus más comunes de su peruanidad: El sentido de costumbres. defiende Diversidad y uno. reconociendo la importancia del autocuidado. culturas distintas. -Aspectos que personas. evalúa de manera disposición al intercambio colectiva las normas de de ideas y experiencias convivencia en el aula y en con miembros de otras . Se los prejuicios y Educativa. COMPETENCIA 2: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE CAPACIDAD STANDAR ES Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás  Demuestra actitudes de respetando las diferencias respeto a sus y los derechos de cada compañeros. situaciones que afecten -Sexualidad en la su integridad en relación adolescencia a la salud sexual y reproductiva. responsa  Propone pautas para -Mitos y creencias sobre el ble.

La discriminación: étnica y por género. Propone. Los adolescente. el diálogo y la de paz: negociación. y defensa de sus derechos y sus responsabilidades. . basándose en fuentes y en -La SUNAT. la personas cumplan con dimensiones. la escuela en base a culturas. -Las normas y la normas. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos.  Maneja conflicto s de manera  Actúa como mediador en construc conflictos de sus tiva Convivencia compañeros haciendo uso de habilidades Democrática y Cultura sociales. formulando preguntas democráticos y las Las Garantías sobre sus causas y modifica cuando se consecuencias. dirigidas a Necesidades y públicos y que las acuerdos promover el bien común. el cumplimiento de sus  Propone normas que convivencia democrática. argumentando su postura tributos. principios democráticos. Funciones otras opiniones. analizando Constitucionales y el contraponen con los argumentos contrarios a Régimen de Excepción. -Problemas de convivencia en el Perú: El racismo. La ley. las evalúa personas con necesidades comunidad. Derechos y planifica y ejecuta  Explica la importancia del responsabilidades:  Construye acciones de manera cuidado de los espacios -Derechos Humanos: y asume cooperativa. Delibera sobre críticamente a partir de educativas especiales asuntos públicos los principios -La Constitución. derechos del niño y del los propios y -Cultura Tributaria. responsabilidades como regulan la convivencia en -Los derechos de las miembro de una la escuela.

principios y para evaluar la gestión mecanismos.  Utiliza los mecanismos de -Participación ciudadana: participación estudiantil Formas. en base al análisis de los -Proyectos participativos derechos y libertades que fomentan el bienestar fundamentales común. -El policía nacional de tránsito. consensos que -Seguridad vial. acciones bien común. que promueve n el  Participa bienestar cooperativamente en la común. -Reglamento Nacional de Tránsito.  Delibera sobre  Delibera sobre asuntos asuntos públicos sustentando su públicos. y la diversidad cultural. común. -Habilidades sociales para resolver conflictos.  Participa en -Propiedad: bien individual. régimen político. Factores contribuyan al bien causantes de accidentes. planeación y ejecución de acciones en defensa de los derechos de la niñez. posición a partir de otras las posturas y basándose en principios -Seguridad ciudadana: democráticos. Aporta a la gobiernos locales y construcción de regionales. de sus autoridades -Organizaciones civiles. la . establecidas en la -Democracia como Constitución Política.

sus logros y los comprendiendo que cada  Crisis y acuerdos a sí cambios que se dan en su uno tiene un proceso propio familiares. personales.  Ciclo de la vida familiar. Asume una Adolescencia por su herencia cultural y la postura ética frente a una del país. y prácticas culturales de su comprendiendo sus causas y Procesos en la pueblo y muestra aprecio consecuencias. escolares. .  Violencia y protección parte de un mundo familiar.  Se valora identidades. de él. logros e ideas distinguiendo el *Reflexiona sobre las contexto y las personas. participación juvenil: Municipios escolares y los consejos escolares. globalizado. adaptación y aceptación. Vínculo Familiar cuando se reconoce a sí sociales.DCL PERSONAL CONTENIDOS CIUDADANÍA Y COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD CÍVICA NIVEL CICLO CAPACIDAD STANDAR DESEMPEÑOS VII ES Secunda 3ero Construye su identidad al ria tomar conciencia de los *Valora sus características aspectos que lo hacen único. sus logros y sus mismo y valora sus potencialidades. Se reconoce como de desarrollo. mismo. sentimientos. Familia. sintiéndose parte Cambios en la adolescencia: situación de conflicto moral. DESARROLLO CURRICULO DIVERSIFICADO . culturales. desarrollo. Manifiesta sus  Valores Éticos en la emociones.

argumen  Tiempo Libre y ocio ta  Recreación e intereses. ante una situación de y autorregulación Desarrolla relaciones afectivas. con los demás bajo un marco  Autoconcepto y de derechos. integrando en su  Influencia de los medios de argumentación principios comunicación. decisiones. de la familia  Autorregu éticos. colabore con el bien común y rija su vida con una perspectiva ética. Introspección: técnicas de por sus acciones. por género u orientación razonados una postura ética  Manejo de las emociones sexual y sin violencia. Se plantea comportamientos que incluyen *Manifiesta sus emociones y elementos éticos de respeto a sentimientos de acuerdo a los derechos de los demás y la situación que se presenta Autoconocimiento de búsqueda de justicia y utiliza estrategias para la  Dimensiones de la teniendo en cuenta la autorregulación que le identidad personal: responsabilidad de cada quien hacen sentir bien. involucra los derechos personal. del tiempo y  Proyecto personal. sin discriminar *Sustenta con argumentos autoestima. respeto. Reflexiona sobre las consecuencias de sus es. basadas en la reciprocidad y el humanos. éticame *Expresa su decisión de ser  Desarrollo de Inteligencias nte. la dignidad de emocion todas las personas. una persona que no lastime múltiples. los derechos y del grupo social. conflicto moral que de amistad o de pareja. Identifica situaciones  Habilidades para la que vulneran los derechos comunicación sexuales y reproductivos y interpersonal: empatía propone pautas para prevenirlas y protegerse frente Proyecto de vida y uso  Reflexiona a ellas. Valores fundamentales del ser humano  Respeto por la dignidad humana. a los otros.  Identidad cultural. la sus fundamentales. . Se relaciona autoconocimiento.

mostrando rechazo  Amistad. able relaciones de amistad o  Identidad sexual. enamoramiento frente a ellas.  El valor de la justicia.  Libertad responsable.  Salud mental. cuidado del otro y la reciprocidad. trastornos de la alimentación. . CONTENIDOS COMPETENCIA 2 : CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE CAPACIDAD STANDAR DESEMPEÑOS ES Convive y participa democráticamente. importancia del respeto. el La Sociedad y el Género consentimiento.  Comportamientos de riesgo: drogas. explica la y afectividad. pareja. reconoce  Vivencia de una respons conductas violentas en las sexualidad saludable. *Se relaciona con todas las  Vive su personas con equidad.  Riesgo y oportunidad. *Identifica conductas de autocuidado frente a situaciones que vulneran Vida Saludable sus derechos y salud sexual  Toma de decisiones: y reproductiva. sexualid analiza críticamente estereotipos relacionados a ad de la sexualidad y aquellos que manera Sexualidad y género son fuente de plena y discriminación.  Resiliencia.

permanencias. Estado de construcción de consensos. así como cumpliendo cuestiona los prejuicios y  Interactúa sus deberes y evaluando sus estereotipos culturales más Cultura y sociedad: con consecuencias. Rechaza posiciones que Derecho y democracia. y aporta a la  Cultura de la legalidad. Se relaciona comunes entre adolescentes características. s. de aquellos generados por s de su estancamiento. asuntos públicos con argumentos basados en  Problemas en el Perú: fuentes confiables. costumbres y creencias. LOS CONFLICTOS - *Diferencia conflictos MEDIACIÓN  Maneja originados por la dinámica de las relaciones humanas  La mediación: mecanismo de conflicto resolución de conflictos. manifestaciones todas las con personas de diferentes que se dan en los espacios locales y regionales. legitiman la violencia o la vulneración de derechos. y en la legislación vigente. institucionalidad. . * Promueve en el aula y la IDENTIDAD E respetando las diferencias y escuela la integración de INTERCULTURALIDAD promoviendo los derechos de todos los compañeros y Diversidad y pertenencia todos. negociación y diálogo para el manejo de conflictos.  Bien Común y Privado. Asume Convivencia democrática y deberes en la organización y  Construye Cultura de paz ejecución de acciones *Analiza las normas de y asume colectivas para promover sus convivencia y los acuerdos a Normas de convivencia acuerdos derechos y deberes frente a partir del criterio de bien social. y situaciones que involucran a común y las asume.  La peruanidad: costumbres y Evalúa y propone normas para * Cumple con sus la convivencia social basadas responsabilidades frente a tradiciones. crimen organizado principios democráticos y la y corrupción. espacios públicos de su Utiliza estrategias de escuela y localidad. su comunidad. relacionándose con los demás. en los principios democráticos la preservación de los Patrimonio cultural. los Delincuencia.  El bullying: Protocolo manera construc  Seguridad ciudadana: *Utiliza estrategias diversas tiva responsabilidad compartida. normas. Cambios y persona culturas respetando sus públicos. Delibera sobre  Democracia como estilo de vida.

r común. y creativas para prevenir y Medios y medidas de seguridad. Humanitario. posición a partir de la sobre contraposición de los puntos  Organismos de protección y asuntos de vista distintos y del promoción de los Derechos públicos. rendición de cuentas como práctica de buen gobierno y presupuestos participativos. promuev humanos (civiles. clasificación y *Participa en acciones protección: garantías. entre otros). Proyectos Participativos Fases. políticos. análisis de la postura y los Humanos. Estado y públicos sustentando su  Delibera Derechos Humanos. los contribuyentes sin negocio (RUC). Nacionales e posibles intereses. SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Sistema Democrático  Regímenes democráticos y no * Delibera sobre asuntos democráticos. bienesta culturales. Derecho Internacional en el económicos. enfrentar conflictos. aportando ello a la  Cultura tributaria: obligaciones de construcción de consensos. internacionales. El SOAT. en colectivas orientadas al bien acciones común y a la promoción y  Derechos fundamentales: libertad que defensa de los derechos e igualdad. Derechos y responsabilidades  Los Derechos Humanos:  Participa  Bases filosóficas. . asuntos públicos y organizaciones. sociales.

Construcción de la los derechos de los demás y autorregulación que le de búsqueda de justicia identidad y autoestima. Se plantea  Expresa sus emociones y la sus comportamientos que incluyen sentimientos y utiliza Autoconocimiento emocion elementos éticos de respeto a estrategias de  es.DCL PERSONAL CONTENIDOS CIUDADANÍA Y COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD CÍVICA NIVEL CICLO CAPACIDAD STANDAR DESEMPEÑOS VII ES Secund 4to Construye su identidad al aria tomar conciencia de los Procesos en la aspectos que lo hacen único.  Reflexiona sobre sus Adolescencia cuando se reconoce a sí prácticas culturales del país.) que configuran su comunicación e identidad. Se reconoce como asertividad. escuela. consecuencias. identidad y contribuyen a su  Globalización e identidad. contexto y las personas. responsabilidad.DESARROLLO CURRICULO DIVERSIFICADO . ecologistas. asociaciones religiosas. los cambios. relaciones justas. Manifiesta sus etc. mismo.  Se valora parte de un mundo ambientalistas. desarrollo.  Influencia de los medios de a sí globalizado. logros e ideas distinguiendo el desarrollo y el de los demás. integrando en su  Paternidad responsable y los argumentación principios adolescentes. emociones. los derechos  Educación económica familiar fundamentales. sentimientos. Reflexiona sobre las consecuencias de sus  Autorregu decisiones. Asume una  Convivencia familiar: adaptación a postura ética frente a una situación de conflicto moral. La comunicación mismo y valora sus explica la importancia de intrapersonal e identidades. éticos. y Vínculo familiar comprendiendo sus causas y  Rol educativo de la familia. la dignidad de todas las personas. asertivas responsabilidad de cada quien derechos. sus logros y los identificarse con sus grupos interpersonal: la cambios que se dan en su sociales (familia. . permiten establecer teniendo en cuenta la  Libertad.

manera el cuidado del otro y el  Sexualidad y medios de plena y consentimiento. se involucra en sentido de la vida.  El desarrollo del nte. Comunicación interpersonal: basadas en la reciprocidad y el tolerancia respeto. pensamiento filosófico. con una perspectiva ética. respons toda forma de violencia. por género u orientación  Identidad cultural. razonados una postura ética Formación Filosófica  Reflexiona ante una situación de Reflexión filosófica y conflicto o dilema moral. éticame seres humanos. la dignidad de los origen de la filosofía. .  Derechos sexuales y derechos reproductivos.  La pareja. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente  Sustenta con argumentos a ellas. rechazando comunicación. Habilidades para la Desarrolla relaciones afectivas. fracasos. acciones para la búsqueda  Sentido de la ética.  El desarrollo del argumen considerando principios pensamiento y el ta éticos. sin discriminar demás. de amistad o de pareja. sexual y sin violencia.  Expresa su decisión de ser una persona que no lastime  El ser humano y el a los otros. Amor y sexo. del bien común y rija su vida  Estética y sensibilidad.  Se relaciona con mujeres y varones con equidad y Sexualidad y género respeto y explica la  Vive su  Sexualidad y importancia de establecer sexualid personalidad. vínculos afectivos positivos ad de basados en la reciprocidad. por sus acciones. Se relaciona y empáticas para el bien  Las creencias y su con los demás bajo un marco con uno mismo y el de los relación con los éxitos y de derechos.

Lenguas con consecuencias. rechazar conductas de INTERCULTURALIDAD relacionándose con los demás. EIB. Se relaciona país. música y Evalúa y propone normas para responsabilidades frente a folklore. en base a los de paz normas. Delibera sobre región. ambiental. en los principios democráticos espacios públicos de su Factores contra la calidad y en la legislación vigente. Prevención situaciones que afectan su  integridad sexual y la de los Vida Saludable demás. Asume deberes en la organización y ejecución de acciones  Construye colectivas para promover sus  Evalúa y propone acuerdos y asume derechos y deberes frente a Convivencia y normas para una acuerdos situaciones que involucran a convivencia armónica en su democrática y Cultura y su comunidad. persona s. culturas respetando sus  Argumenta la importancia  La peruanidad: costumbres y creencias. y cumple con sus gastronomía. able. COMPETENCIA 2: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE CONTENIDOS CAPACIDAD STANDAR DESEMPEÑOS ES Convive y participa *Justifica la necesidad de IDENTIDAD E democráticamente.  Prevención de riesgos. maternas e identidad todas las con personas de diferentes cultural. Defensa del Utiliza estrategias de patrimonio natural.  Realiza acciones para Derecho a la vida prevenir y protegerse de  Salud sexual. localidad y región. negociación y diálogo para el manejo de conflictos. asuntos públicos con principios democráticos y  Problemas de convivencia . marginación y Diversidad y respetando las diferencias y explotación que afectan a pertenencia promoviendo los derechos de determinados grupos  Diversidad étnica y  Interactúa todos. así como cumpliendo vulnerables y personas de sus deberes y evaluando sus distinta cultura en nuestro lingüística. violencia. la convivencia social basadas la preservación de los El Perú: la biodiversidad.

características. Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. vulneración de derechos.  Expresa argumentos sobre Dispositivos de control de  Delibera la importancia que tiene el tránsito. Causas y tipos.  Reconciliación Nacional. escuela y comunidad  La conciliación *Utiliza mecanismos como la mediación. y aporta a la  Igualdad y equidad. . los juvenil. La violencia fuentes confiables. en el Perú. manera de los diversos tipos de construc conflictos que se dan en la tiva escuela y la comunidad y Conflictos – Conciliación los procedimientos que se Conflictos : Características deben seguir para su –Tipos de conflictos en la manejo. SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Sistema Democrático  Estado peruano: Orígenes. justicia y memoria colectiva. de las leyes y la defensa nacional en el marco del Estado de derecho. la conciliación extrajudicial: mecanismo y el arbitraje de resolución de conflictos. argumentos basados en los derechos humanos. Violencia y conflicto interno en el Perú. Prevención de s de  Explica las características accidentes. construcción de consensos.  Maneja Dispositivos de control de conflicto tránsito. principios democráticos y la  El bullying: Protocolo institucionalidad. Verdad. Caminos para desarrollar Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la la igualdad. Prevención de sobre Estado como institución que accidentes. asuntos garantiza el cumplimiento públicos.  Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.

Participación públicos que afectan el ciudadana.  Ética de la sociedad civil y . La Carta Democrática Interamericana. Democracia y  Delibera sobre asuntos partidos políticos. Funciones. organización y atribuciones.  Organismos de administración de justicia. *Promueve la construcción  Participa de consensos orientados al en bien común basándose en acciones principios democráticos. La democracia y las normas.  Poderes del Estado.  Sociedad Civil. la  Cultura tributaria: Obligaciones institucionalidad y el estado de derecho.  Constituciones peruanas. estructura del Estado. promoción de los derechos humanos y de los mecanismos de participación ciudadana. a través de la Principios democráticos r común. sistema democrático. de los contribuyentes con negocio. Derechos y Sustenta la pertinencia de recurrir a instancias frente a responsabilidades casos de vulneración de los  La Constitución Política y la derechos. vida política.  La ética: vida moral. que promuev en el  Participa en acciones Asuntos públicos: bienesta colectivas orientadas al bien Conceptos – Tipos común. Instituciones y funciones. Ética e igualdad.  Estado de Derecho. Funcionamiento.

Responsabilidades DESARROLLO CURRICULO DIVERSIFICADO PERSONAL CONTENIDOS CIUDADANÍA Y COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD CÍVICA NIVEL CICLO CAPACIDAD STANDAR DESEMPEÑOS VII ES Secunda 5to Construye su identidad al *Valora sus características ria tomar conciencia de los personales. mismo. paz mundial. culturales. comprendiendo sus causas y grupos (culturales  Consolidación de la consecuencias. etc. Influye en la construcción de fe. los derechos fundamentales. Manifiesta sus sobre sus prácticas  Influencia de los medios a sí emociones. Reflexiona la sus  Identidad. sus adolescencia cuando se reconoce a sí potencialidades. del país y del de comunicación. Asume una religiosos. identidades. argumentación principios éticos. autenticidad . logros e ideas distinguiendo el mundo y explica cómo la  Autoformación e contexto y las personas. personalidad. políticos. de género. integrando en su su identidad. culturales. sociales. sentimientos. éticas. Se reconoce como adolescente. la dignidad de Autoconocimiento  Autorregu todas las personas.  Se valora parte de un mundo * Asume una postura crítica globalizado. y pertenencia a diversos identidad nacional. la formación del desarrollo. postura ética frente a una étnicos.)  Identidad lasallista en situación de conflicto moral. sus logros y los planteando estrategias para  Comunicación eficaz en cambios que se dan en su superarlas.  Bioética y avances científicos. Procesos en la aspectos que lo hacen único. logros y  La personalidad y la mismo y valora sus evalúa sus limitaciones autoafirmación.

decisiones. establecidas. elementos éticos de respeto a distinguiendo el contexto y  Libertad personal y los derechos de los demás y las personas.  Vive su sexualid Sexualidad y género ad de  Los valores y la *Se relaciona con mujeres y vivencia de la manera varones con equidad y sexualidad. *Asume con argumentos su nte. comprender su sexualidad para su desarrollo personal  La comunicación en la pareja. Se relaciona su bienestar y el de los Comunicación argumen con los demás bajo un marco demás. una persona que no lastime  El sentido de la política y ética. posición frente a situaciones de amistad o de pareja. Se plantea *Manifiesta sus emociones. . Reflexión filosófica basadas en la reciprocidad y el considerando las  El ser humano y el lenguaje.  Desarrollo integral y teniendo en cuenta la con empatía y asertividad autorrealización. sexuales y reproductivos y consecuencias de sus  El conocimiento y la ciencia. interpersonal ta de derechos.  Reflexiona responsabilidad de cada quien en diversos espacios para  Habilidades para la y por sus acciones. a ellas. utiliza presión de grupo. de búsqueda de justicia estrategias para regularlas. explica la respons  Estereotipos de importancia de aceptar y able género. Identifica situaciones intenciones de las personas  Lenguaje formalizado y que vulneran los derechos involucradas. sin discriminar éticame por género u orientación sexual y sin violencia. plena y respeto. cuando es posible. es. emocion sobre las consecuencias de sus y autonomía. *Expresa su decisión de ser Implicancias filosóficas y éticas. respeto. las pensamiento lógico. Formación Filosófica Desarrolla relaciones afectivas. a los otros y rija su vida con una perspectiva ética y. se involucra en acciones para la búsqueda de justicia y el bien común. de conflicto moral.  Creencias y comportamientos que incluyen sentimientos e ideas pensamientos. propone pautas para posibles decisiones y las prevenirlas y protegerse frente normas sociales  La ética y la vida en sociedad.  Bioética  La ciencia y la tecnología.

culturas respetando sus los grupos vulnerables. s. Compromisos. con necesidades  Cultura de paz. Violencia y en los principios democráticos conflicto interno en el y en la legislación vigente.  Toma de decisiones Distingue signos de sobre sexualidad. rechaza mediación: con sus deberes y evaluando sus situaciones de Mecanismos de todas las consecuencias.  El Acuerdo Nacional. responsables en la vivencia culturales. etc. y tomar decisiones  Factores psicológicos. Evalúa y propone normas para  Reconciliación la convivencia social basadas Nacional. Perú. respeto a las personas de paz relacionándose con los demás. salud sexual. costumbres y creencias. religiosos y de la sexualidad en relación éticos. Verdad. de amistad o pareja. violencia en las relaciones  (planificación familiar. COMPETENCIA 2: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE CONTENIDOS CAPACIDAD STANDAR DESEMPEÑOS ES Convivencia Convive y participa  Demuestra actitudes de democrática y Cultura democráticamente. respetando las diferencias y educativas especiales y  Negociación. así como cumpliendo cultura. a su proyecto de vida. paternidad responsable. promoviendo los derechos de personas de distinta conciliación y  Interactúa todos. Se relaciona discriminación que resolución de persona con personas de diferentes afectan los derechos de conflictos.) *Realiza acciones para difundir situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas de prevención y protección en la escuela y comunidad. justicia Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el .

 Sociedad Civil y régimen democrático: Partidos políticos. Derechos manera regulan la convivencia de autor.  Delibera conflictos. acuerdos su comunidad. Pone en Mecanismos de práctica su rol mediador resolución de para el manejo de conflictos. ciudadana: Papel de las normas. los  Explica que el Estado. democrática y Cultura de paz  Explica cómo se  Cultura de paz. Estado y situaciones que involucran a cumplimiento de las sociedad peruana. manejo de conflictos. construc que buscan evitar Piratería. Informalidad. conflicto. señala las conciliación y actitudes que son fuente mediación: de conflicto. José. administrar justicia y internacionales y Rechaza posiciones que hacer uso de la fuerza. desarrolla la dinámica del  Negociación. argumentos basados en Fuerzas Armadas y fuentes confiables. basadas Convivencia la normatividad vigentes. práctica democrática  Maneja (Elecciones) conflicto  Cultura tributaria: s de  Propone normas que Obligaciones. y aporta a la convivencia. Policiales. El Estado de principios democráticos y la para garantizar la Derecho. sobre asuntos  Delibera sobre asuntos . Asume deberes en la organización y ejecución de acciones  Promueve acciones en Sociedad Democrática  Construye colectivas para promover sus bien de la preservación  Sistema Democrático y asume derechos y deberes frente a de espacios públicos y el  Democracia. institucionalidad. Delibera sobre responsabilidades a nivel  Seguridad nacional y y asuntos públicos con de país. tiva problemas de discriminación. debe  Organizaciones construcción de consensos. democracia: Corte de La legitiman la violencia o la en el marco de la Haya y Pacto de San vulneración de derechos. legalidad.

Derechos de autor. al bien común basándose participación ciudadana.  Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José. públicos. práctica democrática (Elecciones)  Cultura tributaria: Obligaciones. derechos humanos y la asuntos públicos justicia social. Derechos y Promueve la construcción responsabilidades de consensos orientados  La democracia. sociedad peruana. Analiza las funciones de los organismos  Sistema Democrático e instituciones que velan por los derechos humanos  Democracia. la seguridad ciudadana y la defensa nacional. promuev  Medios de Gestiona acciones comunicación: Ética. El Estado de Derecho. en democráticos.  Las garantías acciones constitucionales: que Respeto a DDHH.  Participa en principios y bien común. Estado y en el Perú y el mundo.  Sociedad Civil y régimen democrático: Partidos políticos. Informalidad.  Seguridad nacional y ciudadana: Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. públicos que afectan los derechos humanos. en el participativas para influencia en la opinión bienesta promover y defender los pública y debate de r común. Piratería .

asuntos públicos y organizaciones.Proyectos Participativos Fases. .