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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL
SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA

ASIGNATURA DEESPAÑOL PLANIFICACIÓN DE PROYECTO CICLO ESCOLAR 2015-2016

6E. S.
T. C. C. Zona Ubicaci
No. T. Escolar: ón:
(Númer (Clave de centro de (Númer
(Nombre) (Localidad y Municipio)
o) Trabajo) o)
PROFES Grad Grupo Turn
OR: o: 3 (s): o:
(Nombre) Planificación Grupos que atiende (Matutino o
por grado Vespertino)

BLOQUE:IV FECHA DE DESARROLLO: INICIO: 16 DE MAYO Número de
TERMINO: 2 DE JUNIO sesiones:13

Campo de formación: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Estándares Curriculares: 1.1, 1.2, 1.8, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.9, 2.10, 2.11
Práctica social del lenguaje: ELABORAR UNA HISTORIETA PARA SU DIFUSIÓN
Ámbito: PARTICIPACIÓN SOCIAL Tipo de texto: EXPOSITIVO
Nombre del proyecto: ACCIÓN SOCIAL
Competencias que se favorecen:Emplear el lenguaje para comunicarse como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la

Educación
Atención a la Equidad de Educación Educación Educación
para la salud
diversidad género sexual financiera vial
Prevención deEducación
Educación en Educación del
violenciapara la paz y Educación ambiental para la
valores y consumidor
escolar derechos sustentabilidad
ciudadanía
humanos
información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

a través de una historieta. los aprendizaje diseñadores gráficos (tu grupo) deberá presentar propuestas gráficas para exponerlas a la comunidad. es por ello que se ha decidido iniciar Situación de una campaña para la concientización de los mismos. * Elabora distintos textos para difundir información Competencia Elabora historietas con problemas de su contexto social para su difusión en la específica comunidad escolar Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Competencia Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas disciplinar Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Se ha detectado que en tu entorno escolar hay diversas problemáticas que aquejan a los alumnos de esta institución. siguiendo los siguientes criterios. En la historieta expone de manera clara la problemática a abordar.Vinculación: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA E HISTORIA Y ARTES Bloque: IV Competencias para Manejo de información la vida Aprendizaje permanente * Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo Aprendizajes * Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los esperados significados * Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto. Criterios Emplea onomatopeyas y aliteraciones Emplea recursos gráficos y visuales para construir un texto con coherencia y contenido. . Elaboró: Vo. Bo. Se presenta el instrumento y los resultados de las problemáticas detectadas en la comunidad escolar mediante encuestas y gráficos.

Bo. contenido. para plantear el inicio. visuales el contenido no es claro manera clara la problemática Emplea onomatopeyas o Tiene un impacto visual bajo. Utiliza al menos 10 viñetas Tiene un alto impacto visual para plantear el inicio. nudo y desenlace de la historieta. Utiliza menos de 10 viñetas para *Emplea onomatopeyas y Emplea recursos gráficos y plantear el inicio. gráficos. SESIONE PRODUCCIONES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS Y OBSERVA S MATERIALES CIONES PARA EL INTEGRANDO TEMAS DE REFLEXIÓN (¿qué 13SESI DESARROLLO (cómo) funcionó y ONES DEL PROYECTO qué no funcionó?) Elaboró: Vo. nudo y desenlace de la aliteraciones visuales para construir un historieta. manera clara la problemática Emplea algunos recursos gráficos y *En la historieta expone de a abordar. a abordar. escolar mediante encuestas y En la historieta expone de Emplea onomatopeyas. texto con coherencia y Omite alguno de los elementos Emplea recursos gráficos y contenido. nudo y Utiliza al menos 10 viñetas desenlace de la historieta. . NIVELES DE LOGRO ALTO ESTANDAR REQUIERE APOYO *Los equipos presentan el Los equipos presentan el No presentan informe de antecedentes instrumento y los resultados instrumento y los resultados de la problemática a abordar. visuales para construir un Tiene un impacto visual texto con coherencia y medio. aliteraciones en su trabajo. anteriores. la problemática a abordar. de las problemáticas de las problemáticas En la historieta expone de manera breve detectadas en la comunidad detectadas.

ámbito. (7 minutos tiempo aproximado) En binas explica las problemáticas que encontraste y en prelación asigna un número junto con tu compañero. (qué) Sesió Actividad de inicio de actividad. bloque. . ¿cuál será la relación con una historieta?. cuál sería la posible solución y quién podría ayudar a resolverla. etcétera. Redacta un escrito breve de por qué se presentan como una problemática. Presentación del proyecto. Recorre la escuela y toma nota de n1y aquellas problemáticas de tu 2 entorno escolar. Preguntas detonadoras del tema. ¿por qué es importante fundamentar una situación problemática? Elaboró: Vo. Elaboración de portada con proyecto. tipo de texto. ¿Qué características tiene la caricatura periodística?. ¿cuál es la función de la historieta?. Bo.

colores e problemas.Sesión Discusión sobre Integración de grupos medios 3y4 los problemas según intereses en la lista de sociales de la prelación previa. Elaboró: Vo. Material hojas blancas reglas y investigacio colores. comunidad ¿Las problemáticas que pusiste en prelación son las mismas que las de otros compañeros? ¿Por qué consideras que se dieron esos resultados? Realiza un instrumento de las 5 principales problemáticas que en grupos medios han detectado. A. Investiga en trabajo de campo si la percepción que tienen los demás compañeros de otros grupos y grados es la misma que tú tienes. nes En grupos medios expresen tres posibles soluciones a 3 problemáticas planteadas y representan las soluciones a través de imágenes. . Hojas 5y6 propuestas de Busca el fundamento legal o blancas acciones para académico para dar solución a la reglas solucionar los problemática planteada. Bo. Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo. Elabora un informe con gráficos. Sesión Lista de Actividad previa en casa. E.

características y técnicas. Bo. . Selección de información relevante sobre un problema social y sus propuestas de solución Sesión Actividad previa en casa: 7 y8 historietas Breve intervención por parte del docente para elaborar historietas. Función de las onomatopeyas y recursos gráficos para la exaltación de los significados. TR. Presentación de historietas TR Características y función de la historieta (personajes. Identifica las onomatopeyas en tu historieta TR. En un cuadro describe los elementos anteriores. Los alumnos tomarán notas. escenarios. Correspondencia entre información textual. Valor del lenguaje coloquial en la Elaboró: Vo. diálogos y distribución en cuadros). TR. acciones. los recursos gráficos y visuales.

Bo. siguientes sesiones de desarrollo acciones. ¿Qué tipo de expresiones se usan para construir diálogos en la historieta? Sesión Planificación de Planificación y elaboración de Libretas 8 9 10 la historieta historieta. Los alumnos deberán tener durante pellón y acciones. Actividad para las sesiones diálogos. diálogos. construcción de diálogos de la historieta. Introducción Nudo Desenlace Personajes y ambientes De igual forma deberán designar Planificación de las comisiones de lo que cada la historieta persona realizará durante las (cuadros. posteriores: material para propuestas de desarrollo soluciones En las sesiones posteriores se viables y monitoreará el avance de los Elaboró: Vo. . Papel craf o y 11 (cuadros. de la historieta como: propuestas de Título soluciones Problemática a abordar viables y Posible solución pertinentes). su primer módulo la planificación pinturas. ¿Cuál es el nudo de la historieta? ¿Qué relación hay de los textos con los recursos gráficos? Explica un ejemplo.

Nota en la segunda sesión deberán presentar el borrador. actitudes Observaci Pruebas escritas u cotejo o identificación de observadas en ón directa orales control problemáticas y los estudiantes formulación de en actividades Elaboró: alternativas de colectivasVo. Bo. proyectos. Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados. Elabora distintos textos para difundir información. pertinentes). Sesión Presentación y evaluación de 12 y proyectos 13 Historietas para difundir Registro Portafolios Rubrica o anecdótic Esquemas y Producciones y carpetas matriz de oo mapas Otros escritas y gráficas de los verificación anecdotar conceptuales trabajos io Proyectos colectivos de Registros y búsqueda de cuadros de Listas de información. A. Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.E. solución .

. Bo.Lista de cotejo para evaluación de historieta Variable Si No Diseño La historieta se presenta en un formato “amplio” para que la comunidad escolar la puede disfrutar La distribución de las viñetas es adecuada al contenido de la viñeta Los globos empleados durante la historieta son adecuados Utiliza onomatopeyas Contenido Presente aliteraciones en los nombres de los personajes La historieta tiene inicio desarrollo y conclusión En su historieta es visible la problemática y la solución Elaboró: Vo.