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Planeacin Didctica

Plantel Nm. 14
Jalpa de Mndez, Tabasco
2017A
DATOS DE IDENTIFICACIN GENERALES DE LA PLANEACIN DIDCTICA:

Tipo educativo: MEDIA SUPERIOR Subsistema: COBATAB Periodo: 2017A


ECOLOGA Y MEDIO
Campo disciplinar: CIENCIAS EXPERIMENTALES Asignatura: Semestre: SEXTO
AMBIENTE
Grupo: Turno: MATUTINO
Mediadores:

Conocer las caractersticas principales del lugar donde se habita o del ambiente que rodea a los organismos, y tener una idea
Propsito de la
bsica de su funcionamiento, ser capaces de enumerar y explicar los principales problemas ambientales y adquirir una visin
materia:
integradora de los distintos elementos que condicionan la relacin de la sociedad humana en la naturaleza.
El colegio de Bachilleres, Plantel No. 14 est ubicado
en la cabecera municipal de Jalpa de Mndez,
Tabasco. Tiene su domicilio en la calle Venustiano
Carranza s/n, Barrio San Luis.
El nivel socioeconmico de las familias es bajo,
puesto que en su mayora los oficios a los se dedican
son agricultura y ganadera. Muchos estudiantes
provienen de familias disfuncionales; por lo que las
condiciones afectivas son un tanto adversas en
muchas ocasiones. Ubicacin
Diagnostico Mayor
Externo(Comunidad)
Alrededor se encuentra un tribunal de justicia y una Fortalezas: Cuenta con Necesidades:
seguridad
tienda de abarrotes donde suelen a veces ir a todos los
comprar los alumnos, prximo al plantel se ubica el servicios.
centro de salud municipal, y las oficinas de la
comisin federal de electricidad, cabe mencionar
que despus de esta se encuentra ubicada la unidad
deportiva y enfrente se ubica una palapa de eventos
que cuenta con alberca, el cual incide en que los
alumnos del turno de la tarde en muchas ocasiones
lleguen tarde a clases o no decidan ingresar al
plantel.
La escuela cuenta con dos turnos escolares:
Matutino y Vespertino. Se atiende a 40 grupos en Laboratorios
mejor
total, distribuidos de la siguiente manera: 19 grupos
equipados
Diagnostico en el turno Matutino y 21 grupos en el turno Auditorio
Interno(Institucin) vespertino, repartidos de la siguiente manera: 7
Fortalezas: Proyectores
Necesidades: Servicio de
Biblioteca internet
grupos de segundo semestre, 6 grupos de cuarto para toda la
semestre y 6 grupos de sexto semestre en el turno escuela.
Matutino, 8 grupos de segundo semestre, 7 grupos
de cuarto semestre, 6 grupos de sexto semestre en
el turno Vespertino, con un promedio de 45
alumnos por grupo en el turno matutino y de 40
alumnos por grupo en el turno vespertino.
En cuanto a la infraestructura el plantel cuenta con
18 Aulas didcticas con una capacidad mxima para
50 alumnos, de las cuales 5 se encuentran
habilitadas con proyector, (tambin se cuenta con 8
proyectores ms sin estar instalados en ninguna
aula) y en su totalidad las aulas tienen aire
acondicionado, de la misma manera estn
habilitada con pintarrones, y mesas binarias, bien
iluminadas, 2 laboratorios de usos mltiples
(Qumica, Biologa y Fsica, y Ecologa) donde los
alumnos realizan sus prcticas de dichas materias, 1
Biblioteca, 1 Centro de computo (con acceso a
internet) en donde los alumnos llegan a realizar las
practicas correspondientes de la materia de
Informtica, 2 Canchas una techada y la otra no,
donde los alumnos realizan diversas actividades
recreativas y deportivas. Se cuenta con Cafetera,
reas para tutoras, Espacio para orientacin
educativa, oficina de la Direccin, 2 oficinas para las
subdirecciones(Turno Matutino y Vespertino,
equipado cada uno con computadora con acceso a
internet e impresora de Tner), oficina para Control
Escolar (Equipado con computadora con acceso a
internet e impresora de Tner), rea para el Jefe de
Oficina (Equipado con computadora con acceso a
internet e impresora de Tner), 2 baos para
alumnos, 2 baos para docentes y administrativos,
2 bodegas de intendencia, cubculos para docentes
y un auditorio con capacidad para 100 personas.
El grupo cuenta con un total de 45 alumnos, 30
mujeres y 15 hombres, con un rango de edad entre Mejorar
Cuentan con estrategias
17 y 18 aos todos provenientes de rancheras, dispositivos
Diagnstico del de estudios.
poblados e incluso del centro de la ciudad de Jalpa Fortalezas: mviles. Necesidades:
grupo Apertura al Menor
de Mndez, cada uno de ellos cuenta con una Tablet nmero de
aprendizaje.
donde tienen cargados sus libros del semestre alumnos.
correspondiente. En gran parte de sus hogares no
cuentan con el servicio de internet ni equipo de
cmputo e impresin, por lo que necesitan acudir a
algn establecimiento que les brinde el servicio, por
esta razn las tareas que se dejan extra-clase que
tengan que ver con investigaciones muchas veces se
les dificulta. Sin embargo cerca del 90%
aproximadamente cuenta con un telfono celular
que cumple no solo con sus funciones de
comunicacin sino como un medio de
entretenimiento; distrayendo al estudiante en
clases, ya que lo usan para escuchar msica, ver
videos o estar en las redes sociales. El diagnstico
para identificar los estilos de aprendizaje se realiz
a travs de la aplicacin de un test del modelo de
VAK (visual, auditivo y kinestsico) de este modo
hay quienes aprenden escuchando (auditiva),
observando (visual), practicando o realizando
actividades (Kinestsicas), como bien menciona
Howard Gardner existen las inteligencias mltiples
dentro del aula de clases, lo que hace heterogneo
el grupo y exige el diseo de actividades que
abarquen los diferentes estilos de aprendizaje de tal
manera que despierten el inters de los estudiantes
y los invite a reflexionar y a formular argumentos
que validen sus resultados atendiendo el enfoque
didctico de la asignatura. Existe una jefa de grupo
que se eligi de manera democrtica, sus tomas de
decisiones las hacen tanto individuales como
grupales, muestran respeto hacia sus compaeros
as como a sus opiniones dentro y fuera del aula de
clases, muestran compaerismo no solo con sus
compaeros de aula sino con los dems alumnos del
plantel, prestan atencin cuando se les informa o se
les presenta una clase, son participativos en gran
medida, existen alumnos sobresalientes como
tambin los hay quienes se les dificulta las clases, y
aquellos que muestran un gran desinters en la
materia, el aprovechamiento grupal es muy bueno.
BLOQUE: 1
TIEMPO ASIGNADO AL BLOQUE: 9 Sesiones
DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA 1
Aplicas los niveles bsicos de la Ecologa en su
Titulo: Numero de sesiones para esta secuencia: 9
contexto.
Ecologa y sus campos de estudio
Objeto de aprendizaje: Estructura del ambiente
Educacin ambiental
-Conocer los niveles bsicos de la Ecologa y su interrelacin con otras ciencias.
-Identifica los principales atributos de una poblacin y una comunidad de manera prctica y contextual.
Desempeos:
-Diferencias los factores estructurales y funcionales de un ecosistema para entender su interaccin y la importancia
del equilibrio entre los componentes para poder dar soluciones.
COMPETENCIAS
Genricas Disciplinares
CONTRIBUYE AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE MANERA CRTICA,
CON ACCIONES RESPONSABLES.
-Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales
-Establece la interrelacin entre ciencia, la tecnologa y el ambiente en
en los mbitos local, nacional e internacional.
contextos histricos y sociales especficos.
-Reconoce y comprende las implicaciones ecolgicas, econmicas,
-Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y
polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
ecolgica en los sistemas vivos.
interdisciplinario.
-Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y
largo plazo con relacin al ambiente.
CONTENIDOS
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Bases de la Ecologa y su interaccin con Identificar la relacin de la ecologa Aporto puntos de vista personales
otras ciencias. con la geografa, la biologa, la con apertura y considero los de otras
Autoecologia, sinecologia y ecologa qumica, la historia y las personas.
humana. matemticas. Se identifica y valoran el medio
Poblacin, comunidades y ecosistemas. El alumno dividir en tres ramas a la ambiente.
Biosfera ecologa como ciencia y aprender el Trabaja en equipos diversos para la
campo de estudio de cada una de realizacin de actividades con metas
ellas. y objetivos definidos.
Caractersticas, funciones y
aplicacin.
PROBLEMA DEL CONTEXTO:
Problema o necesidad: No conocer la diferencia que hay entre los principios bsicos de la ecologa y educacin ambiental, al igual que uno de
los ltimos niveles de organizacin de la materia.
PROPSITO DE LA SECUENCIA
Que el alumno observe a su alrededor los distintos ecosistemas como unidad fundamental para el estudio de la ecologa.
VINCULACIN/TRANSVERSALIDAD
Biologa II

ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIN (tipo,
MOMENTO EJE DURACIN
evidencia e instrumento)
PARA LA
Enseanza Aprendizaje FORMACIN
Participa en la
dinmica de
presentacin.
Integracin de
equipos de trabajo.
Presenta los
contenidos.
Forma de
evaluacin y
acreditacin Finalidad: Dar a conocer los
1. Acuerdo del Criterios para la aspectos a evaluar, as como
Presentacin de la realizacin del la ponderacin.
problema, los
INICIO O asignatura, y normas de curso, resalta la Tipo de evaluacin:
productos, la 20
APERTURA trabajo en el interior del importancia de Diagnostico
colaboracin y
aula. cumplir el Evidencia: Encuadre de la
las normas
porcentaje de materia.
asistencia
requerido. Para
tener derecho a
cualquiera de las
evaluaciones o
modalidades de
acreditacin,
mnimo 3 faltas.
Caractersticas que
deben cumplir las
evidencias que se
entregan durante
el semestre.
Concientizacin
sobre hbitos de
estudio.
A travs de una lluvia de
ideas, se rescatan los
conocimientos previos del
Finalidad: Conocer los
tema: Biodiversidad,
conocimientos previos a la
poblacin, comunidad,
materia.
ambiente, sistema,
2. Anlisis de Concepto de ecologa y su Tipo de evaluacin:
organismos y factores 30
saberes previos campo de estudio Diagnostica.
biticos y abiticos.
Evidencia: Intercambio de
ideas y conceptos.
Extra clase: Elaboraran un
Instrumento: Rubrica.
cuestionario diagnstico
sobre conceptos bsicos de
la asignatura.
Finalidad: Determinar los
Con apoyo de una lectura niveles de organizacin e Bibliografas
construye en equipos un identificar cual cubre la de referencia
3. Gestin del Niveles de organizacin en
mapa mental de los niveles 100 ecologa. a la ecologa y
conocimiento un ecosistema
de organizacin en un Tipo de evaluacin: Formativa. Medio
ecosistema. Evidencia: Mapa mental. Ambiente
Instrumento: Lista de cotejo
Con el apoyo del libro y de Finalidad: Analizar los factores
DESARROLLO los principales factores ambientales que influyen en
Enlace de
O APLICACIN 4. Contextualizacin Factores biticos y ambientales. Dibujar el los organismos.
150 pginas en
del problema abiticos ciclo del agua, ciclo del Tipo de evaluacin: Formativa.
Internet
nitrgeno y el ciclo del Evidencia: Dibujos
fosforo. Instrumento: Rubrica
Finalidad: Conocer los Bibliografas
diferentes Biomas. de referencia
5. Abordaje del Con apoyo de una lectura
Biosfera 100 Tipo de evaluacin: Formativa a la ecologa y
problema realiza un ensayo.
Evidencia: Ensayo Medio
Instrumento: Lista de cotejo. Ambiente
6. Socializacin de Participacin activa por Finalidad: Educacin
CIERRE las experiencias y Ecosistema todos los alumnos, para 50 ambiental.
los productos entender lo importante que Tipo de evaluacin: Formativa
es la educacin Ambiental Evidencia: Libreta
como un todo a lo que nos
rodea como ecosistemas
biodiversos.

Estos procesos de evaluacin sern a lo largo de la secuencia establecida.


Proceso de evaluacin: Se realizaran mediante autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacion.
Al final del proceso se deber plasmar una nota para calificacin y entrega en control escolar.

Encuadre de la asignatura.
Rubrica para la evaluacin Diagnostica.
Anexo: Lista de cotejo mapa mental.
Rubrica para los dibujos.
Lista de cotejo ensayo.
ANEXO
ENCUADRE DE LA MATERIA
Asignatura: ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE
PERIODO 2017A
Profesor:
Horario de la asignatura:
Horario LUNES MIERCOLES
1

Formas de evaluar cada parcial

Examen: 50 % 5 puntos Calificacin (examen) Puntos


10 y 9 5
Tareas: 10 % 1 puntos
8y7 4
Investigacin: 10 % 1 puntos 6y5 3
Participacin: 5% 0.5 puntos 4y3 2
Evidencias: 5% 0.5 puntos 2y1 1
Laboratorio: 20% 2 puntos

Total: 100% 10 puntos

Puntos extras: Podrn acumular puntos extras para cada parcial, mediante su comportamiento
en el aula, as como actividades, proyectos o trabajos. La cual tendr un valor de 1 punto.
Laboratorio es el 20% del total de la asignatura.
Los alumnos que tengan 3 faltas durante cada parcial no tendrn derecho a examen.
Correo electrnico del profesor:

Bibliografa: Ecologa y Medio Ambiente, Rosalino Vzquez Conde, Editorial Patria 3ra
Edicin.

Firma del padre o tutor Nombre y firma del alumno


Rubrica Cuestionario Diagnostico
Excelente Bueno Suficiente Regular Insuficiente
5 pts 4 pts 3 pts 2 pts 1 pts

Contesta el
Contesta 80% de Contesta el 60% Contesta el 40% Contesta menos del
Conocimientos de 100% de las
las preguntas de las preguntas de las preguntas 20% de las preguntas
la materia preguntas
correctamente correctamente correctamente correctamente
correctamente

El estudiante
mantuvo la
concentracin un El estudiante El estudiante se
60% del mantuvo la concentr 20%
El estudiante
examen, concentracin un del examen, se El estudiante no logr
mantuvo la
Habilidad de presentando 40% del distrajo concentrarse durante el
concentracin
concentracin eventos de examen, se frecuentemente examen, busco apoyo
durante todo el
distraccin y distrajo y busco y busco apoyo la todo el tiempo
examen
buscando apoyo con sus mayor parte del
eventualmente compaeros. tiempo.
apoyo con sus
compaeros

El estudiante El estudiante El estudiante


mostr el 100% mostr un 80% mostr un 60% El estudiante
de inters de inters de inters mostr 40% de El estudiante no tuvo
durante el durante el durante el inters en la inters en considerar la
Retroalimentacin ejercicio de ejercicio de ejercicio de retroalimentacin retroalimentacin y no
proactiva retroalimentacin retroalimentacin retroalimentacin pero no corrigi corrigi sus errores. (no
y corrigi sus y corrigi sus y corrigi sus sus errores (no entreg examen
errores (entrega errores (entrega errores (entrega entreg examen corregido)
de examen de examen de examen corregido)
corregido) corregido) corregido)
Lista de Cotejo para Mapa Mental.
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
N Criterios
4P 3P 2P 1P
La idea central est
representada con una
1 imagen clara que sinteriza
el tema general del mapa
mental.
Cada rama del rea
2 territorial presenta un color
y tamao distinto

Cada rea territorial


3 presenta una imagen
relacionada a la rama

Contiene todas las ideas


4 primarias y secundarias
relevantes
Las ideas primarias y
secundarias estn
5 articuladas y jerarquizadas
segn el sentido de las
manecillas del reloj.

TOTAL DE PUNTOS
REFERENCIAS

Tobn, S. (2016). Formacin y evaluacin de las competencias en los


estudiantes desde la socioformacin. Mxico: CIFE.
Tobn, S, Pimienta, J. y Garca, J. (2016). Secuencias didcticas y
socioformacin. Mxico: Pearson Educacin de Mxico.
Tobn, S. (2013). Metodologa de gestin curricular: Una perspectiva
socioformativa. Mxico: Trillas.