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LA IMPORTANCIA DE MARA MONTESSORI externo de un modo excepcionalmente intenso, son

pasajeras y se limitan a la adquisicin de un


La Metodologa Montessori comenz en Italia y es
determinado carcter.
tanto un mtodo como una filosofa de la educacin.Fue
desarrollada por la Doctora Mara Montessori, a partir El aambiente preparado
de sus experiencias con nios en riesgo social. Bas sus Se refiere a un ambiente que se ha organizado
ideas en el respeto hacia los nios y en su impresionante cuidadosamente para el nio, diseado para
capacidad de aprender. Los considerabacomo la fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento. En l se
esperanza de la humanidad, por lo desarrollan los aspectos sociales, emocionales e
que dndoles la oportunidad de utilizar la libertad a intelectuales y responden a las necesidades de orden y
partir de los primeros aos de desarrollo, el nio llegara seguridad. Las caractersticas de este Ambiente
a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los Preparado le permiten al nio desarrollarse sin la
problemas de la vida, incluyendo los ms grandes de asistencia y supervisin constante de un adulto.
todos, la guerra y la paz. El material didctico que
dise es de gran ayuda en el perodo de formacin El diseo de estos ambientes se basa en los principios
preescolar. de simplicidad, belleza y orden. Son espacios
luminososy clidos, que incluyen lenguaje, plantas, arte,
Es difcil actualmente comprender el impacto que msica y libros.
tuvo Maria Montessori en la renovacin de los mtodos
pedaggicos a principios del siglo XX, pues la mayora El saln es organizado en reas de trabajo, equipadas
de sus ideas hoy parecen evidentes e incluso demasiado con mesas adaptadas al tamao de los nios y reas
simples. Pero en su momento fueron innovaciones abiertas para el trabajo en el suelo. Estanteras con
radicales, que levantaron gran controversia materiales pertenecientes a dicha rea de desarrollo
especialmente entre los sectores ms conservadores. rodean cada uno de estos sectores. Los materiales son
El nio, con su enorme potencial fsico e intelectual, es organizados de manera sistemtica y en secuencia de
un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser dificultad.
transmitido a todos los padres, educadores y personas EL ROL DEL ADULTO
interesadas en nios, porque la educacin desde el El rol del adulto en la Filosofa Montessori es guiar al
comienzo de la vida podra cambiar verdaderamente el nio y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa
presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener y cariosa. Ser un observador consciente y estar en
claro, eso s, que el desarrollo del potencial humano no continuo aprendizaje y desarrollo personal.
est determinado por nosotros. Solo podemos servir al El verdadero educador est al servicio del educando y,
desarrollo del nio, pues este se realiza en un espacio en por lo tanto, debe cultivar la humildad, para caminar
el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser junto al nio, aprender de l y juntos formar comunidad.
humano y cada desarrollo tiene que estar en armona EL APRENDIZAJE INFANTIL PARA MARA
con todo el mundo que nos rodea y con todo el MONTESSORI
universo. Maria Montessori El nivel y tipo de inteligencia se conforman
fundamentalmente durante los primeros aos de vida. A
LOS PRINCIPIOS BSICOS DE LA los 5 aos, el cerebro alcanza el 80% de su tamao
METODOLOGA MONTESSORI adulto. La plasticidad de los nios muestra que la
Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, educacin de las potencialidades debe ser explotada
las primeras manifestaciones activas de libertad individual del nio comenzando tempranamente.
deben ser guiadas de tal manera que a travs de esa actividad el nio Los conocimientos no deben ser introducidos dentro
pueda estar en condiciones para llegar a la independencia de la cabeza de los nios. Por el contrario, mediante la
Mara Montessori informacin existente los conocimientos deben ser
La mente absorbente de los nios percibidos por ellos como consecuencia de sus
razonamientos.
La mente de los nios posee una capacidad
maravillosa y nica: la capacidad de adquirir Lo ms importante es motivar a los nios a aprender
conocimientos absorbiendo con su vida squica. Lo con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y
aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco experimentar el placer de descubrir ideas propias en
del inconsciente a la conciencia, avanzando por un lugar de recibir los conocimientos de los dems.
sendero en que todo es alegra. Se les compara con una Permitir que el nio encuentre la solucin de los
esponja, con la diferencia que la esponja tiene una problemas. A menos que sea muy necesario, no aportar
capacidad de absorcin limitada, la mente del nio es desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean
infinita. El saber entra en su cabeza por el simple hecho ellos los que construyan en base a sus experiencias
de vivir. concretas.
Se comprende as que el primer perodo del desarrollo Con respecto a la competencia, este comportamiento
humano es el ms importante. Es la etapa de la vida en deba ser introducido solo despus de que el nio tuviera
la cual hay ms necesidad de una ayuda, una ayuda que confianza en el uso de los conocimientos bsicos. Entre
se hace no porque se le considere un ser insignificante y sus escritos aparece: Nunca hay que dejar que el nio
dbil, sino porque est dotado de grandes energas se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad
creativas, de naturaleza tan frgil que exigen, para no razonable de triunfar.
ser menguadas y heridas, una defensa amorosa e
inteligente. Consideraba no se podan crear genios pero s, darle a
cada individuo la oportunidad de satisfacer sus
Los perodos sensibles potencialidades para que sea un ser humano
Los perodos sensibles son perodos en los cuales los independiente, seguro y equilibrado.
nios pueden adquirir una habilidad con mucha Otro de sus conceptos innovadores fue que cada nio
facilidad. Se trata de sensibilidades especiales que marca su propio paso o velocidad para aprender y esos
permiten a los nios ponerse en relacin con el mundo tiempos hay que respetarlos.
LA IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES Los nios esta llenos de posibilidades, pero quienes se
DIDCTICOS encargan de mostrar el camino que permita su
desarrollo es el director, directora, que ha de creer en
la capacidad de cada nio respetando los distintos
Mara Montessori elabor un material didctico
ritmos de desarrollo. Esto permite integrar en un mismo
especfico que constituye el eje fundamental para el
grupo a nios deficientes con el resto, y a estos con los
desarrollo e implantacin de su mtodo.
que tienen un nivel superior.
No es un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de
La idea de Montessori es que al nio hay que
informacin, es ms que eso, es material didctico para
trasmitirle el sentimiento de ser capaz de actuar sin
ensear. Estn ideados a fin de captar la curiosidad del
depender constantemente del adulto, para que con el
nio, guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir
tiempo sean curiosos y creativos, y aprendan a pensar
esta meta han de presentarse agrupados, segn su
por s mismos.
funcin, de acuerdo con las necesidades innatas de cada
Metodologa Reggio Emilia
alumno.
Estos materiales didcticos pueden ser utilizados Esta metodologa educativa orienta, guia, cultiva el potencial
individualmente o en grupos para participar en la intelectual, emocional, social y moral del nio. El principal
narracin de cuentos, conversaciones, discusiones, vinculo educativo compromete al nio en proyectos a largo plazo
esfuerzos de trabajo cooperativo, canto, juegos al aire que se llevan a cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno
libre y actividades ldicas libres. De esta forma asegura de amor. Aqu el docente escucha al nio, lo deja tomar la
la comunicacin, el intercambio de ideas, el aprendizaje iniciativa y adems los guia de una forma productiva.
de la cultura, la tica y la moral.
En general todos los materiales didcticos poseen un Cmo Se Basa Esta Metodologa de Reggio Emilia?
grado ms o menos elaborado de los cuatro valores: Esta metodologa se basa en la creencia de que los nios tienen
funcional, experimental, de estructuracin y de relacin. capacidades, potenciales y curiosidad e inters en construir su
Otra caracterstica es que casi todo el equipo es aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y
autocorrectivo, de manera que ninguna tarea puede negociar con todo lo que el ambiente les ofrece. El enfoque se da
completarse incorrectamente sin que el nio se d en cada nio, no aisladamente, sino, en conjunto con otros nios,
cuenta de ello por s mismo. Una tarea realizada con la familia, con los profesores, con el ambiente escolar, con la
incorrectamente encontrar espacios vacos o piezas que comunidad y el resto de la sociedad. Aqu se cree que el bienestar
le sobren. del nio debe estar garantizado para que pueda aprender. Deben
tambin conocerse los derechos del nio no solo sus necesidades,
El nio realiza cosas por s mismo, los dispositivos la
simples, y observa las cosas que crecen (plantas, participacin de los padres es esencial y se puede hacer de varias
animales), abren su mente a la ciencia. Los colores, la formas.
pintura, papeles de diferentes
texturas, objetos multiformes y las figuras geomtricas
de tres dimensiones las incitan a la expresin creativa. Que Pretende Esta Metodologa de Reggio Emilia?
Esta metodologa pretende crear ricas atmsferas y ricos procesos
LOS MATERIALES SENSORIALES ESTN de cambios y desarrollos dando lugar a una de tantas
AGRUPADOS POR CADA SENTIDO posibilidades y situaciones de aprendizaje que todos los nios han
El gusto y el olfato. Las plantas y los perfumes de experimentar para que el adulto comience a distinguir los
proporcionan la gama de los olores. Aqu el material est diferentes roles que se desempean en el grupo y la relacin entre
constituido naturalmente por productos culinarios, con ellos. Se valora la importancia de que los padres se involucren
el complemento de una serie de botes con sustancias empleando una prctica explicita, comunicativa dispuesta a
olorosas, otra serie idntica ha de ser clasificada por documentar lo que la escuela hace con los nios y su evolucin es
comparacin, de manera que se pueda asegurar el el escenario de participacin el cual ofrece a los nios inters y
reconocimiento exacto de los olores. curiosidad por lo que ocurre a su alrededor.

El tacto. Tiene en cuenta el material Montessori el


sentido tctil, en todas sus formas (tablillas y Cul es el Objetivo de Esta Metodologa Reggio Emilia?
rugosidades), as como el sentido trmico (botellas con El objetivo de esta metodologia es crear una escuela amable, es
agua a diferentes temperaturas), la percepcin de las decir, activa, inventiva, habitable y comunicable; un lugar de
formas, etc. investigacin, aprendizaje, recognicin y reflexin en las que se
encuentran bien los educadores, los nios y las familias para as
La vista. Percepcin diferencial de las dimensiones, intensificar las relaciones entre todos los sujetos.
colores, volmenes y formas.
El odo. Discernimiento de los sonidos con cajas
metlicas, campanillas, silbatos y xilfonos. El Papel del Docente Dentro de Esta Metodologa:
El papel del docente dentro de esta metodologia es de formacin
LOS MAESTROS Y MAESTRAS EN EL SISTEMA continua, el docente tiene que sentir la necesidad de enriquecerse
MONTESSORI cada da ms (sus competencias profesionales) dando lugar a la
El papel de los maestros es el de ensear a cada reflexin de sus pensamientos, provocando cambios en las
nio o nia de forma individual. Lo ms destacado es acciones.
que no impone lecciones a nadie, su labor se basa en
guiar y ayudar a cada nio de acuerdo a sus Cul es el Proyecto de Esta Metodologa:
necesidades, y no podr intervenir hasta que ellos lo Estas escuelas no tiene currculo ni programaciones, pero los
requieran, para dirigir su actividad psquica. buscan transformndolos en otra cosa, viviendo con los nios,
Mara Montessori llama a la maestra, directora, trabajando con la certeza, la incertidumbre y con lo nuevo. La
que ha de estar preparada internamente ignorancia es la que los impulsa a investigar partiendo de las
(espiritualmente), y externamente (metodolgicamente). ideas, sugerencias, interrogantes y problemas que surgen de los
Ha de organizar el ambiente en forma indirecta para nios. Para que todo esto sea posible se ha de crear un ambiente
ayudar a los nios adesarrollar una mente de confianza y seguridad entre el adulto y el nio. Los proyectos
estructurada. se basan en experiencias, zonas contiguas, un taller de arte o
atelier, que contiene una gran variedad de materiales, para documentar el progreso del nio y sus intereses, entre ellos
herramientas y recursos usados por todos los nios y maestros estn fotografas, tapes de audio, de video, notas, y el producto
para explorar, expresar y crear pensamientos, un aula de msica,
otra para archivo, un rea de psicomotricidad y reas verdes. creado por el mismo nioafirma Prez. Esta documentacin
permite monitorear y evaluar el progreso de los nios.
Igualmente, comunica la vida de la escuela a los que la vistan, ya
La Infraestructura de las Aulas de Reggio Emilia:
Dentro de las aulas encontramos muchos objetos pequeos y que los trabajos realizados por los nios y las fotografas son
grandes, inventados por los educadores y padres de familia y que parte de la decoracin de la escuela. El observar su trabajo en
no se encuentran en el mercado. Los muros son usados para exposicin, le permite al nio revivir su experiencia, un proceso
hacer exposiciones cortas o permanentes de los nios y adultos.
que envuelve reflexin, colaboracin, anlisis e interpretacin.
Las paredes son blancas para dar paz y tranquilidad a los
estudiantes sin tantas decoraciones para que ellos no se Prez dice que el exhibir los trabajos de los nios por toda la
distraigan. Los educadores trabajan en equipo y hacen los escuela los estimula a aprender uno del otro y a apreciar el
proyectos con sus compaeros y familias, todo el personal proceso creativo.
mantiene una reunin semanal para discutir y profundizar sobre
el proyecto.
La importancia de las experiencias y el respeto para el
Quin Cre Esta Metodologa? nio
Esta metodologa educativa fue creada por el famoso pedagogo
Loris Malaguzzi, el cual dice que los educandos aprenden por La filosofa Riggio Emilia, le permite al nio aprender de sus
medio de la observacin para despus desarrollar sus propios
propias experiencias respetando sus intereses y preferencias.
proyectos de creacin.
Nosotros vemos al nio como individuos capaces, fuertes y los
respetamos por lo que son hoy nos cuenta Prez. Estos
intereses son llevados a consideracin de los padres por los
Principios de la filosofa Reggio Emilia profesores, y en un trabajo conjunto, se planifican las actividades
y lecciones para el ao escolar. Una vez establecido
Uno de los principios fundamentales de Reggio Emilia es la
el currculum, la instruccin comienza utilizando los elementos
imagen del nio. El nio es reconocido como un ser competente,
que el nio prefiere para ensearle conceptos ms complicados y
con potencial de construir su propio conocimiento a travs de las
abstractos como las matemticas, la lectura, las ciencias y todo
interacciones con otrosafirma Prez.
lo que necesitar para ser exitoso acadmicamente en un futuro.

Otro principio, son las representaciones simblicas. Esta


El entorno es el tercer maestro
filosofa es una extensin del lenguaje de un nio dice Prez.
Segn este mtodo, los nios tienen ms de 100 lenguajes antes Los materiales utilizados son mayormente elementos de la
de adquirir el verbal, y es a travs de estos lenguajes que ellos naturaleza como por ejemplo, conchas marinas, estrellas de mar,
se expresan para enriquecer su creatividad y su desarrollo social plumas, la luz, el agua entre otros. Siendo el entorno, el tercer
y cognitivo. Su entorno tambin juega un papel importante dentro maestro, segn esta filosofa. Las experiencias juegan un papel
de esta filosofa. A travs del uso del espacio, color, la luz natural fundamental. Todos los sentidos participan de la instruccin de
y todos los detalles que lo rodean, el nio utiliza los nios quienes disfrutan de cada una de estas experiencias
sus alrededores como otro saln de clase. mientras aprenden casi sin darse cuenta.

El profesor y los padres cumplen un papel clave en la El mtodo Waldorf es uno de los sistemas educativos
formacin alternativos ms conocidos. La pedagoga Waldorf, iniciada
por el filsofo alemn Rudolf Steiner, busca el desarrollo de
El profesor es otro elemento fundamental para este mtodo, pues cada nio en un ambiente libre y cooperativo, sin exmenes
su rol facilita a los nios la representacin de lo que saben y de y con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales.
lo que imaginan. Ellos son los mediadores de su conocimiento
pero al mismo tiempo estn abiertos a aprender de sus alumnos
Las claves del mtodo Waldorf
en una colaboracin mutua. La participacin activa de los
padres es muy importante para Reggio Emilia, ya que forman La participacin de la familia en el da a da de la escuela,
parte de la triloga esencial para el desarrollo de un nio dice la formacin permanente del profesorado y laatencin al
Prez. Esta triloga envuelve al nio, al maestro y al padre. Los momento madurativo de cada alumno para darle su tiempo en
padres contribuyen con ideas y sugerencias para mejorar la sus procesos de desarrollo.
educacin de sus hijos. Se involucran en todo lo que concierne a Estos son, segn Antonio Malagn, presidente de la Asociacin
su enseanza. Esto, no slo aporta a la parte acadmica sino al de Centros Educativos Waldorf en Espaa, los tres rasgos
desarrollo general de sus hijos. principales de los colegios Waldorf: un tipo de escuelas que
comenzaron hace casi 90 aos en Stuttgart (Alemania), donde el
filsofo Rudolf Steiner dirigi la primera escuela libre y form a
La documentacin en el progreso de los nios sus maestros.

Finalmente, la documentacin es otro de los principios bsicos Poco a poco sus mtodos se fueron implantando en 80 pases
de esta filosofa. En La Scuola, utilizamos diferentes formas de los cinco continentes, aunque en Espaano se empez a
conocer hasta 1975, cuando un grupo de padres y maestros "Pretenden promover el desarrollo de capacidades en su pensar,
prepararon el primer Jardn de Infancia Waldorf, hoy la Escuela en su sentimiento del mundo y en su voluntad e iniciativa vital
Libre Micael. cuando sea adulto", indica Antonio Malagn.
Tambin imparten idiomas, ingls y alemn, desde primero
Cada nio evoluciona a su ritmo de Primaria.

"El objetivo principal es que cada nio despliegue su propia


individualidad con ayuda de sus talentos y apoyndolo en sus
dificultades. Se procura un desarrollo completo del ser
Pedagoga Waldorf
potencial del nio y por ello se trabaja tanto en
su conocimiento como con la familia. Aqu tenemos un objetivo El currculo Waldorf se basa en la comprensin del desarrollo
aadido: la coherencia que siente el nio", explica Malagn. evolutivo del ser humano, desde la niez a la primera juventud,
"El mayor beneficio es que llegue a tener fuerza y criterios en teniendo en cuenta la progresiva aparicin de capacidades
la vida para guiarse a s mismo con autonoma y de forma vinculadas al mbito del sentir, del querer y del pensar. Es decir,
solidaria". nuestra pedagoga busca educar la totalidad del nio,
Un solo tutor para cada etapa educativa equilibrando el trabajo prctico con sus manos, con el progresivo

El centro mantiene el mismo maestro-tutor para el nio en los desarrollo de la voluntad individual y de las capacidades
seis aos de la Educacin Primaria y otro tutor en los seis aos intelectuales. Estos tres mbitos se trabajan en el knder, la
de Educacin Secundaria y Bachillerato. El objetivo es bsica y la media, con distintos nfasis y metodologas. En los
afianzar los vnculos para una buena convivencia. primeros aos del nio, por ejemplo, la manera de acercarse a
Asignaturas artsticas los conocimientos se realiza a travs del juego, la fantasa y la
imaginacin, incorporando paulatinamente el pensamiento
La pedagoga Waldorf incluye en su programa, adems de las
asignaturas del currculo oficial, asignaturas artsticas (msica, abstracto, de modo de evitar la intelectualizacin precoz de los
danza, teatro, pintura...), que se complementan con trabajos nios. La pedagoga Waldorf distingue distintos momentos
artesanales en proyectos con diferentes materiales como lana, anmicos en que se acenta el desarrollo de diversas capacida
hilo, barro, madera, cobre, piedra...