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Artculo de Reflexin

EDUCACIN, GESTIN EMPRESARIAL Y

EMPLEABILIDAD.

EDUCATION, BUSINESS MANAGEMENT AND

EMPLOYABILITY

Henry Tao Hernndez 1

Resumen:

El presente artculo de reflexin gira en torno a tres temas sensibles y que cobran importancia,

dadas las circunstancias socioeconmicas, educacionales y tecnolgicas que nos rodean, y que

son por decirlo de alguna manera, los elementos que demarcan la manera como estamos

enfrentando la globalizacin. Los nios desde temprana edad y los jvenes estudiantes

universitarios, han recibido dentro de las instituciones educativas quiz durante los ltimos 15

aos, una formacin que ha girado alrededor de temas eminentemente empresariales, se les

han venido inculcando herramientas y valores que les permiten realizar propuestas de

creacin de unidades productivas, para anticiparse a la solucin de problemas como el

empleo, la creatividad de soluciones, la generacin de ingresos; con la posibilidad de que

algunas de estas ideas de negocios, fueran hechas realidad y contaran con la suerte de crecer,

ser sostenibles y en algn momento generar empleo para otros. Esta formacin ha sido aunada

a las herramientas que la tecnologa ha provisto, para facilitar el desarrollo de los ambientes
empresariales mediante el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Es as

que logramos formar una multitud de emprendedores con altas capacidades para realizar sus

sueos, con una actitud positiva de la vida y con una expectativa provechosa de su futuro;

probablemente solucionando en parte el problema de empleo a que se ha enfrentado la

juventud y probablemente preparando a los empresarios de hoy, quienes afrontan nada menos

que la responsabilidad y el reto de la globalizacin y sus efectos como lo son los tratados de

libre comercio. Este artculo, presenta un breve recorrido y algunos cuestionamientos,

conclusiones y observaciones de sus resultados, tildados en tres temas centrales, la Educacin,

el Empresarismo y el Empleo.

Abstrac

The present article to reflect, revolves around three sensitive issues which become more

important, given the socio-economic, educational and technology around us, and we are a

manner of speaking, the elements that mark the way we are facing globalization . Children

from an early age and university students have received within educational institutions

perhaps for the last 15 years, a formation that has revolved around eminently business issues,

they have been instilling values and tools that allow them to make proposals for creation of

production units, to anticipate the solution of problems such as employment, creative

solutions, revenue generation, with the possibility that some of these business ideas were

actually made and count on luck to grow, be sustainable and at some point create jobs for

others. This training has been combined with the tools that technology has provided, to

facilitate the development of business environments through the use of information

technologies and communication. Thus we form a multitude of gifted entrepreneurs to realize

their dreams, with a positive attitude to life and a profitable future expectation, probably
partly solving the employment problem which has faced youth and probably preparing today's

entrepreneurs, who face nothing less than the responsibility and the challenge of globalization

and its effects such as free trade agreements. This article presents a brief overview and some

conclusions and observations of results, labeled on three central themes, Education,

Entrepreneurship and Employment.

Palabras Clave: Educacin, Empresarismo, emprendimiento, empleabilidad, globalizacin.

Key Words: Education, Entrepreneurship, entrepreneurship, employability, globalization.


1. Henry Tao Hernndez es ingeniero industrial egresado de la Universidad Antonio Nario, especialista en

administracin de empresas y en gerencia de la produccin de la misma universidad. Se ha

desempeado en el sector empresarial como operativo, ejecutivo, asesor, consultor y empresario

durante 20 aos y en el sector educativo durante 15 aos. Es actual docente de la facultad de

Ingeniera Industrial de la Universitaria Agustiniana.

Introduccin

El fortalecimiento y alcance de las disciplinas en Gestin Empresarial como respuesta a las

diversas y apremiantes necesidades del desarrollo empresarial e industrial del pas, la

necesidad de desarrollar competencias coherentes en nuestros jvenes empresarios, directivos

y ejecutivos para afrontar los retos que le impone las exigencias de mercados cada vez ms

globalizados; sin olvidar los temas medioambientales, que llaman la atencin por estar

relacionados directamente con la responsabilidad social y a los efectos de la productividad y

naturalmente el efecto directo derivado de esta, el de los mercados; esto aadido a la urgente

obligacin de asumir un reto pedaggico, acorde con los estndares mundiales y las polticas

del gobierno para la articulacin de la educacin con el mundo productivo2 y por ltimo el

ensanchamiento de todas las reas del conocimiento humano, que cada vez se hacen ms

profundas, extensas y complejas, obedeciendo al sabio adagio Socrtico scio me nihil scire o

scio me nescire3, del cual se puede concluir que entre ms sepamos, ms nos falta por

aprender.

Todo esto sin olvidarnos del acompaamiento de la tecnologa que hoy por hoy nos rodea y

que implica sin duda, estar a las puertas de una nueva revolucin, la revolucin tecnolgica 4.

Hacen que los temas expuestos de manera reflexiva en el presente artculo no se agoten y por

el contrario llamen su atencin para ser digeridos una y otra vez, hasta quiz llegar a

conclusiones concretas o quiz hasta agotarlos. Vivimos en una realidad muy compleja,

porque en ella se cruzan factores muy diversos; la intervencin en la transformacin de


contextos y la procura de la superacin de retos como la pobreza, la violencia, la

globalizacin y el desarrollo sostenible, lo que obligatoriamente nos enfrentan a decisiones

de adaptacin y cambios inmediatos y urgentes.

Los proyectos de transversalidad alrededor de la Gestin Empresarial, pretenden que los

jvenes realicen intentos vlidos para poner en prctica las competencias laborales generales

adquiridas durante su aprendizaje y/o para emprender diversos tipos de negocios o

microempresas, partiendo de lo que ellos mismo poseen, a travs de su forma de ver las cosas;

no se quiere frustrar al joven estudiante mostrndole un mundo empresarial que est lejos de

sus manos; sino todo lo contrario, se trata de mostrarles la posibilidad que ellos tienen para

lograr por s mismos muchos de sus objetivos, si se lo proponen, con disciplina, con

entusiasmo, con constancia, con creatividad, con trabajo, con positivismo. Los proyectos de

Empresarismo incursos en la educacin temprana han pretendido la exploracin, el desarrollo

y el provecho de las altas capacidades que tienen los jvenes estudiantes para emprender, y

los resultados que redundarn no solo en su propio beneficio, sino en el del pas.

2. Articulacin de la educacin con el mundo productivo, MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, LA FORMACIN

DE COMPETENCIAS LABORALES; Bogot, D.C., agosto de 2008

3. Solo s que no s nada es un conocido refrn que se deriva de lo relatado por el filsofo griego Platn sobre

Scrates, est relacionado con una respuesta de la Pitonisa de Delfos que a la pregunta Quin es el hombre ms

sabio de Grecia? respondi Scrates.

Educacin y Empresarismo

Existen experiencias con resultados muy positivos, con la presentacin de la muestras

empresariales, como resultado de la incubacin de ideas hacia el desarrollo de una mentalidad


emprendedora y de constitucin de empresas, a travs de actividades que permiten hacer

realidad las ideas diversas de negocios que los jvenes estudiantes proponen, esto como

desenlace de una labor de adquisicin de conocimientos previos en administracin y medio

ambiente de los negocios, que incluyen temas sobre costeos, mercadeo, desarrollo de

productos, control contable, administracin de recursos, publicidad, procesos de produccin,

en fin; temas que hasta hace algunos aos eran lejanos a la educacin secundaria y mucho

ms a la educacin primaria. Estos proyectos eclosionan durante la llamada semana cultural

de las instituciones educativas.

Ilustracin 1: Feria empresarial Colegio CDA, Altos de Cazuca, 2008

All, los estudiantes se encuentran dispuestos a participar en el Proyecto, conocen la temtica,

el proceso y poseen los conocimientos previos para un buen desempeo. Se incrementa el

nmero de muestras empresariales, debido a la participacin e integracin de todos los niveles

escolares. Algunas de estas muestras, parecen un bazar de venta de toda clase de artculos,

pero otras son un evidente resultado de organizacin y preparacin, llegando a ser imagen de

alguna feria nacional, rueda de negocios o de una verdadera muestra empresarial de alto nivel;

se puede percibir en los jvenes estudiantes su mpetu por mostrar sus propuestas, aunque en
su mayora son copia de lo que hacen sus padres, algunas son evidencia de las inquietudes de

ellos mismos, muy poco se observa la innovacin, la investigacin o el desarrollo; en fin se

trata de una muestra empresarial, no de una feria de la ciencia; en todo caso el resultado

adems de la participacin, es la experiencia que queda en la impregnacin de estos jvenes al

ser empresarios por un momento.

Los proyectos, de acuerdo con las polticas de educacin; estn enfocados a ser un medidor de

la transformacin de contextos, de la intervencin integral, de la efectividad, del

mejoramiento continuo, y del conocimiento y vivencia de las experiencia emprendedoras,

enmarcadas dentro de una categora novedosa en el mbito escolar, la del emprendimiento y

la administracin.

Ilustracin 2: Feria Empresarial, Colegio Colsubsidio Vicentino, 2012

Se incentiva en los jvenes, en los diferentes niveles, a la bsqueda de soluciones viables,

concretas, cercanas y reales, para poner en prctica lo aprendido de la materias como la de

Gestin Empresarial, con miras a tener un crecimiento econmico sostenible para s mismos

y para la comunidad que los rodea; dando inicio a un sin fin de oportunidades, tanto de hacer
empresa, como de conseguir empleo, al momento que utilizan su tiempo, sus conocimientos,

sus experiencias, sus capacidades intelectuales, aptitudinales y actitudinales; mediante la

explotacin de los recursos que existen al alcance de sus manos, principalmente sus propios

dones, talentos y recursos como seres humanos.

Se abren espacios para que los estudiantes pongan en prctica sus ideas de negocios, se

permite la prctica de los conocimientos adquiridos para llevar a cabo su idea de empresa. Se

da la oportunidad a los jvenes estudiantes de expresar sus inquietudes acerca de su propio

futuro como empresarios, se inculca en el estudiante la idea de que a pesar de la situacin

difcil econmica y de empleo, se pueden lograr grandes metas, mediante el desempeo de un

trabajo digno y honesto. Adems se encadena la formacin del estudiante-empresario, con

otros proyectos de continuidad, en los aspectos de ubicacin laboral y lneas de crdito para el

desarrollo de Planes de Negocios.

Emprendimiento y Empleabilidad

Uno de los objetivos del emprendimiento es que el emprendedor ser un empleado de s

mismo, cabe anotar que ambos conceptos no son lo mismo, como se explicar ms adelante.

Hay que partir de la premisa de que siempre es factible conseguir empelo trabajo s hay, lo

que sucede es que no sabemos buscarlo, no apreciamos el que tenemos, no vemos todas las

posibilidades de trabajo o queremos un trabajo que no se adecua a nuestro perfil. Es increble

ver la cantidad de clasificados de peridicos, internet, incluso avisos en un gran nmero de

establecimientos necesitando personas como cualquiera de nosotros; entonces si esto es cierto

por qu hay desempleo? Y por qu siguen apareciendo estos avisos? Debe ser porque en

nuestro pas existen oportunidades para todos y en todos los mbitos: comercial, industrial,
cultural, empresarial, administrativo, educativo, social, cvico, servicios de salud, etc.,

entonces no hay excusa para no encontrar trabajo. Tener en cuenta en cuenta que si la

bsqueda de empleo, tiene unos objetivos claros, en primer lugar se trata de cubrir las

necesidades bsicas y en segundo lugar porque se quiere actuar de manera honesta,

esforzada, decente y digna; es importante comprender tambin que el valor ms importante no

es el salario que se pueda recibir, sino la buena labor que la persona como empleado pueda

aportar.

Ilustracin 3: Feria del Empleo y el Emprendimiento SENA, Bogot 2013

En este orden de ideas, a diferencia de la ctedra de Gestin Empresarial, que se imparte

desde la educacin temprana, no existe una ctedra para la bsqueda, consecucin y

estabilizacin del empleo; quiz en algn momento los jvenes tiene un acercamiento a

ciertas herramientas al respecto y son aquellas que estn ligadas con la orientacin

vocacional, la cual est direccionada ms hacia la eleccin de carrera, que al descubrimiento

de las fortalezas, habilidades y destrezas para el empleo y mucho menos hacia las tcnicas,

estrategias o pruebas que tendr que aplicar a la hora de conseguir un empleo.


Debe existir una manera de educar para la bsqueda y consecucin de empleo, y ayudar de

este modo a superar el desempleo, reducir la crisis econmica y por cierto rescatar la

autoestima que es golpeado a no conseguir empleo digno o por lo menos que le permita al

individuo solventar sus necesidades bsicas5

1. En la pirmide las necesidades de Abraham Maslow, se formula a travs de su teora, una jerarqua de necesidades

humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades ms bsicas (parte inferior de la pirmide), los

seres humanos desarrollan necesidades y deseos ms elevados (parte superior de la pirmide).

Algunos consejos prcticos que podran ayudar a orientar la empleabilidad de los jvenes y en

general de cualquier persona que est interesada en hacerlo se enumeran a continuacin:

1. En medio de la urgencia, no se debe descartar ninguna posibilidad de empleo, as se salga

de los parmetros de su perfil, a menos que la bsqueda no sea apremiante. Hay campos

en los que no hemos incursionado lo que no quiere decir que no lleguemos a tener xito si

los practicamos nadie nace aprendido. No descartar la bsqueda en diferentes contextos,

incluso en otras ciudades, tampoco descartar empleos para los que cree no estar preparado,

poner a funcionar el sentido comn, la inteligencia, la sagacidad, el entusiasmo, con

positivismo y optimismo y por su puesto constancia.

2. Acudir a todos los medios posibles para ubicar empleo, prensa, radio, T.V., internet,

recomendacin con familiares y amigos; incluso enviar el currculum vitae a lugares


donde crea que lo necesiten, que pueda servir o que le puedan dar una oportunidad.

Existen muchas empresas que no publican sus requerimientos de personal, hay que

golpear puertas y esperar a que las abran.

3. Ahorrar dinero, trazando mapas para los recorridos, de ser posible enve las H.V. por

correo, imprima las H.V. necesarias, si es el caso saque buenas fotocopias, escanee la foto

e imprmala junto con la H.V., guarde copias en medios electrnicos, enve muchas H.V.

por e-mail, no adjunte documentacin a menos que se la pidan, consulte el peridico solo

dos veces por semana: lunes y jueves (el del domingo es ms costoso y el del lunes trae

los mismos avisos; y el jueves generalmente hay renovacin de avisos). No lleve su H.V.

a bolsas de empleo donde de entrada le pidan dinero para inscripciones o exmenes;

suscrbase a un buscador de empleo de internet. Aproveche al mximo los medios

audiovisuales y tecnolgicos.

4. Poner mucha atencin a su hoja de vida, llene cuidadosamente sus datos, asegrese de

colocar experiencia laboral acorde con su bsqueda, si es el caso confeccione dos o ms

clases de H.V. acordes con los sitios donde las va a llevar. Procure realizar su propia

comprobacin de datos de su H.V., constate datos, referencias, nmeros telefnicos por s

mismo; obtenga su propio correo electrnico. Describa adecuadamente su perfil acorde

con el empleo que busca, con su experiencia y con sus metas. Incluya toda la experiencia

que tenga, aunque sea poca o corta, algo debi aprender, hgala valer. Si puede acuda a un

profesional que lo oriente o que lo entrene.

5. Prepararse para las entrevistas, las pruebas psicolgicas, las pruebas tcnicas, las pruebas

de conocimiento, los exmenes mdicos, etc. Cuide la presentacin personal, arreglarse,


ejercitarse, estudiar o por lo menos leer algo mientras lo consigue, arregle su ropa, revise

sus zapatos. Si no tiene empleo entonces inicie trabajando en Ud. mismo, mejorando su

imagen personal, no pierda el tiempo.

6. Buscar empleo no debe ser traumtico, mientras la bsqueda sea por un empleo digno no

debe causar vergenza, no se limite, no se derrote as mismo, no se detenga cuando le

rechacen su H.V. o cuando no pase la entrevista. Recuerde que la bsqueda de empleo

siempre ser una competencia, donde el xito seguramente lo espera en alguna parte; no se

canse de buscarlo, el estar desempleado solo es una etapa de aprendizaje.

7. Por ltimo, si la situacin es apremiante, acuda al empleo informal, al sub empleo, a

empleos anteriores, o incluso porque no, a emprender su propia empresa; ponga en

prctica sus conocimientos, sea recursivo, sea creativo, aprtele a algn proyecto familiar.

Existen muchas personas que han solucionado sus problemas de empleo y provisin

econmica temporal o definitivamente, realizando labores de manera independiente;

existen personas que se levantan temprano a hacer empanadas, arepas o artesanas y salen

a venderlas, y solo con esto ganan su sustento, entonces porque algunos no lo pueden

lograr. Existe un ejrcito enorme de gente ganndose el pan diario con su propio esfuerzo,

pero eso s de manera digna y honrada, porque de otra manera el resultado es fatal. Es aqu

donde comienza a funcionar el emprendimiento y la capacidad de visin personal, no solo

para alcanzar metas, sino para defenderse en una situacin apremiante de desempleo.

En cuanto a la relacin de la empleabilidad con el desempleo, como mencionamos al

comienzo, cabe anotar que el emprendimiento est ligado a la capacidad de generar

autoempleo por parte de las personas que tienen perfiles para ser enganchados en una
empresa, siempre y cuando el contexto socio-econmico se los permita. Cuando se habla de

empleabilidad se exalta ms por la oportunidad que se le brinda a una persona de tener acceso

a una vacante laboral existente, tambin puede considerarse este punto respecto a la propia

generacin de trabajo.

En el caso del auto-empleo as como el anlisis de la empleabilidad, adems de ser importante

el nivel de estudios o desarrollo acadmico es tambin importante resaltar la forma cmo se

ha obtenido esa educacin y qu actitudes, aptitudes, destrezas, habilidades, conocimientos y

experiencias han adquirido los individuos.

Es un caso particular el de los emprendedores dentro del autoempleo. Cabe aclarar que no

toda persona que comienza un nuevo negocio es un emprendedor (P. Drucker, 1985).

Ilustracin 4: Muestra Empresarial, USAID, Accin Social, 2009

La diferencia que se resalta entre un individuo comn y el emprendedor la establece su actitud

y sus objetivos. Mientras que el individuo comn espera una oportunidad, su mirada est

puesta en la solucin de un problema inmediato, mide cada paso que da y no se atreve a dar

un paso si cerciorarse antes de donde va a pisar; el emprendedor es perspicaz, tiene capacidad

creativa, es recursivo y puede impulsar sus ideas. El emprendedor no necesita certezas y

observa el cambio como norma saludable (Drucker, 1985), adems tiene capacidad de
convocatoria y es lder por naturaleza. Un emprendedor se compromete rpidamente, persigue

la oportunidad y no teme ante los diferentes escenarios, muchos de ellos desconocidos para l.

Los emprendedores son personas que suean y logran hacer realidad lo que imaginan. Son

aquellos que pueden tomar una idea y hacerse responsables de innovar y de obtener

resultados.

De lo anterior se deriva que las cualidades para ser empleable y para ser emprendedor son

similares, pero no totalmente iguales. Podra decirse que ser empleable es condicin

necesaria, pero no suficiente para ser emprendedor. Un emprendedor necesita actitudes extras,

a las que hemos definido bajo la rbita de la empleabilidad, sobre todo las referidas a la

asuncin de riesgos.

Asimismo, las empresas adicionan al conjunto de criterios que consideran a la hora de elegir a

sus empleados el tiempo que llevan desocupados, favoreciendo la eleccin a los individuos

que poseen desempleo de menor duracin. Lo anterior sucede porque cuando el desempleo se

prolonga por perodos mayores a un ao, provoca consecuencias en las personas que son ms

amplias que su prdida de un ingreso regular. Los desocupados de larga duracin van

perdiendo sus conocimientos, pero principalmente van disminuyendo sus hbitos de trabajo,

su capacidad de relacionarse y generar vnculos con el resto de los individuos, su capacidad

para adaptarse a los cambios, entre otras cuestiones. Esto hace que sus capacidades de

empleabilidad sean menores, cada vez se vayan alejando ms del mercado laboral y se vaya

profundizando an ms su exclusin (Weinberg, 2004).

Conclusin

Como conclusin podemos decir que no se debe pretende inducir al joven estudiante hacia

una bsqueda laboral antes de culminar sus estudios, ni mucho menos provocar en estos a su
corta edad, un aprecio ms por el dinero que por el avance escolar. Se debe sopesar en una

balanza la necesidad apremiante de empleo o emprendimiento contra el desarrollo intelectual

de la juventud.

Se deja abierto el tema de los resultados obtenidos hasta ahora, con la incursin en la escuela

de las metodologas de la enseanza del Empresarismo, sus consecuencias econmicas,

sociales y su impacto en la juventud del momento, que hoy por hoy debe hacer parte de

quienes logran subsistir con algn tipo de empresa, emprendida desde esas tempranas pocas,

o de la gran masa de empleados o desempleados de este pas. Resultado que dar continuidad

a los planes de abastecimiento de empresarios, emprendedores y empleables, con formacin

desde la edad escolar y a la vez dilucidar tanto el impacto en la economa nacional que puede

causar esta formacin temprana, como la manera de aprovechar esa riqueza en capital

humano, intelectual y emprendedor que se ha venido desperdiciando.

Tanto la bsqueda de empleo como el desempleo seguirn existiendo, pero deben tomarse

como un reto continuo; pero el tema central en este artculo, realmente no es ninguno de los

dos, sino ms bien una propuesta a la capacitacin temprana (as como en el caso del

Empresarismo) en la preparacin para la bsqueda de empleo y en la formacin como

individuo empleable, no solo por que pertenezca a una PEA5, como una cifra ms en una

estadstica, sino que realmente pueda ejercer con dignidad ese ttulo.
1. PEA (Poblacin Econmicamente Activa) Corresponde a la fuerza laboral efectiva de un pas, al estar constituida por

las Personas en Edad de Trabajar (PET) que estn laborando o buscan trabajo. En otras palabras, corresponde a los

individuos que participan del mercado de trabajo, ya sea que hayan encontrado un empleo o no.

Referencias
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, Articulacin de la educacin con el mundo

productivo: competencias laborales generales. 46 p. (Guas, 21), Bogot 2006.

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