COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.

5 A) IDENTIFICACIÓN Institución: Plantel: Profesor(es): Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco Tepatitlán 03 Ana Laura Caraveo Martínez Disciplina: Química I Semestre: Primer semestre Periodo de aplicación: Duración en horas: Fecha: Agosto-Diciembre 2010 10 h 15 de junio

B) INTENCIONES FORMATIVAS Que los estudiantes reconozcan como la química está inmersa en cualquier actividad que ellos realicen, y argumenten la Propósito de la secuencia didáctica: importancia de la misma, su relación con otras ciencias y la naturaleza de la materia. Tema integrador: Las vacaciones Asignaturas y módulos relacionados: CTSyV, Lectura Expresión oral y escrita. Categorías: Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x ) Contenidos fácticos La Química: una ciencia interdisciplinaria. Relación con otras ciencias. Materia. Características y manifestaciones de la materia. Propiedades. Químicas y físicas. Extensivas e intensivas. Estados de agregación. Conceptos subsidiarios: Cambios de estado. Energía. Características y manifestaciones. Beneficios y riesgos en su consumo. Aplicación de energías no contaminantes. Cambio de la materia. Contenidos factuales Definición de Química Importancia de la relación con otras Ciencias

Conceptos fundamentales:

Materia y Energía

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 Definición de Materia y Energía Identificar cambios y propiedades de la materia Identificar los tipos de mezclas y sus características Explicar los métodos de separación de mezclas Comparar tipos de energía Contenidos procedimentales Obtiene, registra y sistematiza información para responder a las preguntas de carácter científico del folleto ilustrado "La química en tu vida" consultando fuentes relevantes sugeridas por el facilitador. Elabora el cartel publicitario para explicar el funcionamiento o mecanismo de acción de productos cosméticos. Identifica, ordena e interpreta ideas y conceptos de materia y energía implícitos en un texto. Utiliza los métodos inductivo y deductivo para solucionar problemas relacionados con materia y energía. Analiza las características de los tipos de materia y energía y su utilización en nuestra vida diaria y el uso de energía renovables para el cuidado del medio ambiente Emite una opinión personal sobre la utilización de la química y las características y propiedades de la materia Contenidos actitudinales Trabaja en forma colaborativa en los diversos equipos en los que está integrado. Propósito actitudinal: Reconoce y valora el desarrollo de la ciencia y la tecnología como un avance para el confort de nuestra vida diaria a diferencia de épocas pasadas. Sustenta una opinión personal sobre el desarrollo de la química y su impacto en la vida diaria. Es sensible sobre el cuidado de nuestro medio ambiente reconociendo las fuentes de energías renovables y lo relaciona con el desarrollo sustentable de un país.

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 Competencias genéricas y atributos 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue:
a) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. b) Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
a) b) c) d) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

3. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. c) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares

Sustenta una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

c) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 Apertura Actividades: Actividad 1: (Grupal)
Metodología: Explicativo ilustrativo. Nivel de asimilación: Conocimiento ó comprensión

Competencias Genéricas:

Evidencia(s) de aprendizaje:

Aplica distintas estrategias comunicativas Se les da la bienvenida a los alumnos, así como la inducción al según quienes sean sus interlocutores, el curso, donde se tocan aspectos como las reglas de clase, el uso de contexto en el que se encuentra y los la secuencias didácticas, la forma de presentar evidencias (tiempo y objetivos que persigue. forma), la forma de evaluación, los métodos bajo los cuales se les evalúa y los criterios de evaluación de los instrumentos que se utilizan para evaluarlos a lo largo del periodo, los exámenes departamentales, la recuperación, la regularización, etc.

Actividad 2: (individual)
Metodología: Reactivación de conocimientos. Exposición problémica. Estrategia: Folleto ilustrado Nivel de asimilación: (2) Saber - Reproducción

Se les presenta a los alumnos un folleto ilustrado (Anexo 1), con el que irán trabajando a lo largo de 1 semana aspectos relacionados con la química en su vida. Se les solicita que contesten la sección de reactivación de conocimientos previos (pág. 1) donde contestan Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas las siguientes preguntas: o gráficas. ¿Qué es para ti la química? ¿Qué papel tiene la química en tu vida? ¿Consideras que el papel de la química es benéfico o perjudicial en tu vida? ¿Por qué? Del mismo folleto se les solicita contesten la situación problémica: ¿Crees que la química haya influido en tus vacaciones de verano?

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 Deben de señalar 5 actividades que hayan realizado durante sus vacaciones y completar como creen que influyó la química en estas actividades.

Actividades: Actividad 3: (Equipos)
Metodología: Dinámica de agrupación de equipos.

A) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Competencias Genéricas:

Evidencia(s) de aprendizaje:

Utilizando la técnica de grupo de animales, el docente les pide a los alumnos que en un pedazo de papel escriban el animal que les gustaría ser o personificar y el porqué. En un segundo paso les pide se agrupen por categoría: todas las aves, reptiles, insectos, mamíferos, acuáticos, roedores, felinos, herbívoros, etc. Se tienen que formar grupos de 4 integrantes, por lo que si los grupos son grandes, tratar de separarlos con otras características: Ejemplo: Acuáticos: Marinos o de agua dulce, agresivos o pacíficos, de aguas profundas o bajas, etc Actividad 4: (Equipos)
Metodología: Exposición problémica, investigativo. Estrategia: folleto ilustrado Nivel de asimilación: (1) Comprensión o conocimiento

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Una vez agrupados en equipos de 4 personas los alumnos se reparten el Aporta puntos de vista con apertura y trabajo a resolver en el folleto ilustrado, los casos a resolver son los de considera los de otras personas de Elisa, Rodrigo, Marifer y Mónica. Ver Anexo 1 para consultar las páginas de manera reflexiva. Internet que deben revisar. Actividad 5: (Equipo)
Metodología: Investigativo, Estrategia:Folleto ilustrado

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Evidencia No. 1: Heteroevaluación. El objetivo es orientar si las respuestas son correctas, en caso de no ser así, el

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Nivel de asimilación: (1) Comprensión o conocimiento

Con la información impresa se reúnen en equipo todas las personas que van Identifica las ideas clave en un texto o a resolver el caso Elisa, en otro equipo los del caso Rodrigo, en otro el caso discurso oral e infiere conclusiones a partir Marifer y en otros todos los equipos que tienen el caso Mónica (subdivididos de ellas. por producto a investigar). Se les solicita subrayar las ideas importantes de cada artículo para poder contestar las preguntas de cada caso y entregarlo junto con su folleto contestado. Se contestan en equipo las preguntas asignadas a cada caso. Actividad 6: (Equipo)
Metodología: Reproductivo Estrategia: Cartel publicitario Nivel de asimilación: (2) Saber - Reproducción Evidencia de aprendizaje: Cartel publicitario Tipo de Evaluación: Coevaluación

equipo se debe volver a reunir para responder correctamente.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Los alumnos regresan al equipo original a compartir sus respuestas con sus compañeros y preparar la cartulina para presentar ante el grupo su cartel publicitario. Los elementos mínimos que debe contener dicho cartel son: el nombre del producto, imagen del producto, en pocas palabras el mecanismo de acción de la fórmula y una frase pegajosa conocida como eslogan. Esta actividad requiere de la presentación del Cartel como evidencia 2 a evaluar. Dicha evaluación será realizada por el grupo a manera de coevaluación mediante criterios especificados en la lista de cotejo (ver anexo 3). Actividad 7: (Individual)
Metodología: Búsqueda parcial o heurística Estrategia: folleto ilustrado Nivel de asimilación: (2) Saber - Reproducción Evidencia de aprendizaje: folleto ilustrado Tipo de Evaluación: Autoevaluación

Evidencia No. 2:Coevaluación

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Evidencia No. 1: Autoevaluación.

El docente solicita al alumno de tarea y en forma individual contesten las preguntas de la página 4 del folleto ilustrado, subrayen que es materia y los

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 tipos de transformaciones que puede sufrir la materia. Y en la sección de energía escriban 5 actividades que requieren energía para poder llevarlas a cabo. Investigar que es el ciclo del agua, que estados de materia presenta el agua en el ciclo y que lo iluminen. La presentación del folleto ilustrado contestado y subrayado se presenta como evidencia 1 a manera de Autoevaluación, de acuerdo a los indicadores que se presentan en la lista de cotejo (Ver Anexo 2), donde se evalúan principalmente actitudes y valores. Actividad 8: (Individual)
Metodología: Búsqueda parcial ó heurística Estrategia: Cuadro comparativo Nivel de asimilación: (1) Comprensión Evidencia de aprendizaje: Cuadro comparativo ³estados de la materia´ Tipo de Evaluación: Coevaluación

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Apoyándose en la página interactiva http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/ (la página la encuentras con el buscador google.com.mx ³materia´ y busca la Identifica las ideas clave en un texto o página que tiene como título ³INDICE´) en la sección de Estados (si no es discurso oral e infiere conclusiones a partir posible acceder al laboratorio de computo, solicitarle al alumno llevar de ellas. impresa la información para su análisis) completar el cuadro comparativo ³Estados de la materia´ Ver (Anexo 4). Esta actividad se presenta como evidencia 3, en donde se realiza una co-evaluación grupal, cuyos criterios se presentan con la rúbrica del (Anexo 6) Actividad 9: (grupal)
Metodología: , Explicativo ilustrativo. Estrategia: Mapa conceptual Nivel de asimilación: (1) Comprensión

Evidencia No 3: Coevaluación

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

El docente presenta a los alumnos un mapa conceptual (herramienta de enseñanza) sobre materia y energía para que los alumnos aprendan

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 conceptos clave, las relaciones entre ellos y se vayan familiarizando con estas herramientas de aprendizaje Actividad 10:
Metodología: Búsqueda parcial ó heurística, reproductivo Estrategia: Matriz de clasificación Nivel de asimilación: (1) Comprensión Evidencia de aprendizaje: Matriz de clasificación ³Métodos de separación de mezclas´ Tipo de Evaluación: Coevaluación

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información Se les pide de tarea a los alumnos resolver los ejercicios interactivos de la y expresar ideas. página de internet http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/, registrando su calificación en cada sección y apuntando en una hoja blanca las preguntas Identifica las ideas clave en un texto o que erraron con sus respuestas correctas, esta actividad refuerza la Auto- discurso oral e infiere conclusiones a partir evaluación del bachiller y lo prepara para problemas posteriores. E de ellas. investigar en la siguientes páginas de internet ³Métodos de separación de mezclas´ ver el andamio en el anexo 5 para completar la matriz de Analiza críticamente los factores que clasificación, que el alumno presenta como evidencia 4, la cual tendrá una influyen en su toma de decisiones evaluación grupal por medio de coevaluación y los criterios de evaluación de la misma se presentan en la rúbrica del Anexo 6.

Evidencia No. 4: Coevaluación grupal

http://www.monografias.com/trabajos15/separacion-mezclas/separacionmezclas.shtml http://quimicalibre.com/metodos-de-separacion-de-mezclas/ Actividad 11:
Metodología: Exposición problémica Estrategia: Solución de ejercicios Nivel de asimilación: (3) Aplicación Evidencia de aprendizaje: Anexo 7 ³Solución de ejercicios´ Tipo de Evaluación: Coevaluación

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Evidencia No. 5: Co-evaluación grupal

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 El docente forma binas para que los alumnos resuelvan el Anexo 7 con Aporta puntos de vista con apertura y problemas de materia y energía. Los alumnos presentan su trabajo como considera los de otras personas de evidencia 5, misma que se evalúa grupalmente por medio de co-evaluación manera reflexiva. y su instrumento de evaluación con sus criterios se presenta en la lista de cotejo en el Anexo 8. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Actividad 12:
Metodología: Investigativo. Estrategia: Proyecto ³Maqueta generación de energía´ Nivel de asimilación: (4) creación

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en A los alumnos se les informa de esta actividad desde el inicio de la equipo, definiendo un curso de acción con secuencia didáctica para que tengan suficiente tiempo de preparación. El pasos específicos. docente ira verificando los avances: repartición del trabajo, esquemas de la maqueta, materiales, etc. El docente forma equipos de trabajo de 4 integrantes por medio de una baraja de 52 cartas, el alumno escoge una Aporta puntos de vista con apertura y carta y al final se agrupan los que tienen la A, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10, J, Q y considera los de otras personas de K en el equipo correspondiente. Escogen de una tómbola previamente manera reflexiva. preparada por el docente el tipo de energía que tienen que investigar y sobre la cual realizará la maqueta y la exposición. Los tipos de energía a exponer Asume una actitud constructiva, son: Eléctrica, Eólica, Mecánica, Biomasa, Solar, Geotérmica, Hidráulica, congruente con los conocimientos y Nuclear, Calorífica, Química, Luminosa, Térmica. La maqueta se expondrá habilidades con los que cuenta dentro de al cierre de la secuencia didáctica. Se le pide al alumno de tarea que distintos equipos de trabajo complete el (Anexo 6) haciendo Conciencia ³Estudio del uso de energía en su hogar´. En actividad plenaria realizarán comentarios sobre los consumo de energía en su hogar y como cuidarla.

Evaluación: Número de la Evidencia presentada de la actividad: Instrumento de evaluación para la actividad:

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 actividad que evalúa: Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 10 Actividad 11 Respuesta a los problemas del caso del folleto ilustrado con investigación subrayada. Cartel publicitario Folleto ilustrado resuelto Cuadro comparativo ³Estados de la materia´ Anexo 4 Matriz de clasificación ³métodos de separación de mezclas´ Anexo 5 Anexo 7 ³Problemas sobre materia y energía´ Coevaluación Lista de cotejo cartel publicitario Anexo 3 Autoevaluación Lista de cotejo folleto ilustrado Anexo 2 Coevaluación Rubrica para organizadores gráficos Anexo 6 Coevaluación Rubrica para organizadores gráficos Anexo 6 Coevaluación Lista de cotejo para solución de problemas Anexo 8

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 A) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Cierre Competencias Genéricas: Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Actividades: Actividad 13:
Metodología: Investigativo. Estrategia: Proyecto ³Maqueta generación de energía´ Nivel de asimilación: (4) Creación Evidencia de aprendizaje: Maqueta y exposición. Tipo de Evaluación: Coevaluaciónheteroevaluación.

Evidencia(s) de aprendizaje:

Los equipos realizan la presentación de su maqueta que representa la evidencia No. 6 que se evalúa por medio de una coevaluación grupal y hetero-evaluación docente. Los parámetros sobre los cuales se evaluara dicha maqueta y exposición se presentan en la escala de apreciación Anexo 7. Actividad 14:
Metodología: Exposición problémica. Estrategia: Práctica experimental Nivel de asimilación: (3) Aplicación Evidencia de aprendizaje: Reporte de práctica Tipo de Evaluación: Coevaluación

Evidencia No. 6: Escala de apreciación Anexo 7

Evidencia No. 7: Escala de apreciación Anexo 11 y lista de cotejo Anexo 12

Asume una actitud constructiva, congruente con los Los alumnos realizan la práctica ³Hallar la conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro proporción de componentes en una de distintos equipos de trabajo mezcla´ que se presenta en el Anexo 10.

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 Y representa la evidencia 7. La misma se Analiza críticamente los factores que influyen en su evalúa con la escala de apreciación del toma de decisiones. Anexo 11 en forma de autoevaluación y hetero-evaluación con lista de cotejo del Asume las consecuencias de sus comportamientos y Anexo12. decisiones Evaluación: Número de la actividad que evalúa: Actividad 13 Actividad 14 Equipo Evidencia presentada de la actividad: Proyecto ³Maqueta de generación de energía´ Práctica de laboratorio ³Hallar la proporción de componentes de una mezcla´ Instrumento de evaluación para la actividad: Coevaluación y heteroevaluación Escala de apreciación Anexo 7 Autoevaluación y heteroevaluación Escala de apreciación Anexo 11 y lista de cotejo Anexo 12 a) RECURSOS Fuentes de información http://www.lapiel.com/frontend/lapiel/noticia.php?id_noticia=561 http://www.ops.org.bo/servicios/?DB=B&S11=12721&SE=SN http://www.guiapractica.cl/consejos/salud-y-belleza/utilizar-de-forma-correcta-losbloqueadores-solares-o-fotoprotectores.html http://es.wikipedia.org/wiki/Taurina http://www.alimentacionsana.com.ar/informaciones/novedades/bebidas%20energeticas.htm http://www.smb.org.mx/XXVICONGRESO/text/Carteles/Jueves/Ju056.pdf http://www.publico.es/ciencias/173674/detergente/super/desarma/csi http://www.quiminet.com.mx/ar0/ar_zgtbcBuadddsa-percarbonato-de-sodiopotente-blanqueador-de-tejidos.htm.

Computadora. Impresora, papel, marcadores, material de laboratorio, laboratorio de computo, laboratorio de usos múltiples Internet

Material 1. Folleto Ilustrado: La química en tu vida: Cuya finalidad es reactivar conocimientos previos, activación del pensamiento crítico y reflexivo 2. El cartel publicitario tiene por objetivo integrar al grupo hacia el trabajo colaborativo 3. Los andamios cognitivos: Cuadro comparativo y Matriz de clasificación tienen la finalidad de ayudar al alumno en la organización y análisis de información ya que Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F14P04-7.5 explícitos e implícitos en un texto 4. El programa interactivo de la página de Internet: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/ (la página la encuentras con el buscador google.com.mx ³materia´ y busca la página que tiene como título ³INDICE´). 5. El proyecto ³Maquetas tipos de energía y uso de energía en tu hogar ³tiene como objetivo fomentar la competencia: Sustenta una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. http://www.azchemicals.com/es/products/sodiumpercarbonate.html http://www.dadma.gov.co/paginas/guias%20ambientales/documentos/Guia18.pdf http://www.quiminet.com/ar1/ar_vcdvcdzgtvcd-de-que-se-componen-losdetergentes.htm http://www.icofarma.com/download/SPLEND_SHAMPOO_acond.pdf http://www.iqb.es/cbasicas/farma/farma04/a026.htm http://www.farmaciaencasaonline.es/zeliderm-crema-p-7140.html http://www.fotosok.com/estetica/crema-blanqueadora.htm http://www.productoscx.com/wsfase2.html http://es.caoba.org/estilodevida/salud/blanqueadoras/article.html http://www.lindisima.com/piel2/piel.htm

http://www.quiminet.com/pr8/gel%2Bpara%2Bcabello.htm 6. Práctica experimental ³Hallar la http://www.pangea.org/cric/pdf/op9cast.pdf proporción (%) de componentes de una http://masabadell.wordpress.com/2007/05/07/el-misterio-del-jabon-que-limpia/ mezcla´: tiene la finalidad de que el alumno Identifique problemas, formule http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloid=149 preguntas de carácter científico y plantee http://www.yasomosmayores.com/belleza/categoria.asp?idcat=112 las hipótesis necesarias para responderlas García H. Fernando Química I. Enfoque por competencias.. Santillana Bachillerato. Sept. 2009. Pág.11-14. México. Pimienta, J. (2007) Metodología Constructivista: Guía para la planeación docente México, Ed. Pearson Educación.

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b) VALIDACIÓN Elabora: Recibe: Avala: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

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