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2 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

ndice

Apresentao do Guia do Professor................................................................ 3


Finalidades da disciplina de Biologia e Geologia ............................................ 4
Apresentao do programa da disciplina de Biologia e Geologia .................... 5

Biologia
Unidade 5 Crescimento e renovao celular .......................................... 6
Unidade 6 Reproduo............................................................................. 16
Unidade 7 Evoluo biolgica.................................................................. 24
Unidade 8 Sistemtica dos seres vivos .................................................... 34

Geologia
Unidade 3 Geologia, problemas e materiais do quotidiano .................. 44
Captulo 1 Ocupao antrpica e problemas de ordenamento.................... 44
Captulo 2 Processos e materiais geolgicos importantes em ambientes .....
terrestres .................................................................................... 53
Captulo 3 Explorao sustentada de recursos geolgicos ............................ 73

Prova-modelo ................................................................................................ 83
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 3

Apresentao do Guia do Professor


Ao longo do manual do professor, na sua barra exclusiva, encontram-se suges-
tes metodolgicas, aprofundamentos de determinadas temticas e articula-
es com os restantes recursos que constituem o Desafios.
Contudo, considermos pertinente fornecer ao docente outros materiais que po-
dem enriquecer/complementar a sua actividade.
Por esta razo, para cada uma das unidades que constituem o Programa de Biologia
e Geologia, encontra, por esta ordem, no Guia do Professor:
recursos web e bibliografia;
planificao anual;
planificao a curto prazo, apoiada num esquema integrador;
guia de explorao de transparncias;
documentos de ampliao;
mapas de conceitos.
E, no final, uma:
prova-modelo.

O Guia do Professor apresenta ainda as seguintes mais-valias:


sugesto de planificaes anual e a curto prazo, baseadas na resoluo de pro-
blemas e formuladas de uma forma sequencial, adaptvel ao ritmo de aprendi-
zagem dos alunos;
os problemas apresentados na dupla pgina inicial introdutria da unidade sur-
gem integrados na rede conceptual, funcionando como ngulos de abordagem e
possveis elementos motivadores. Esta rede conceptual apresenta uma estrutura
dinmica com conexes e interligaes, promovendo uma abordagem adaptada
aos diferentes cenrios possveis na sala de aula;
a existncia de uma prova-modelo com exerccios da mesma tipologia da dos
exames nacionais, que servir como um instrumento de referncia na preparao
dos alunos para o Exame Nacional da disciplina.

Todas as sugestes apresentadas esto de acordo com o programa de Biologia e


Geologia e encontram-se devidamente articuladas com os restantes recursos di-
dcticos que integram o nosso projecto.
Desejamos que este recurso didctico vos seja til e satisfaa as vossas expectativas!

Os Autores
4 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

Finalidades da disciplina de Biologia e Geologia


Muitas das questes que afectam o futuro da civilizao vo procurar respostas nos
mais recentes desenvolvimentos da Biologia e da Geologia. Entre as inmeras questes
podemos destacar o crescimento demogrfico, a produo e distribuio de ali-
mentos, o bem-estar do indivduo, a preservao da biodiversidade, a manipulao do
genoma humano e dos outros seres vivos, o combate doena e a promoo da
vida, a escassez de espaos e recursos, as intervenes do Homem nos subsistemas
terrestres associados a impactes geolgicos negativos, o problema da proteco am-
biental e do desenvolvimento sustentvel e muitas outras questes que poderiam ser
referenciadas e para as quais no basta encontrar respostas tecnolgicas. neces-
srio, para alm destas respostas, uma mudana de atitudes por parte do cidado e
da sociedade em geral. Para que esta mudana de atitudes se verifique, impe-se
uma literacia cientfica slida que nos auxilie a compreender o mundo em que vi-
vemos, a identificar os seus problemas e a entender as possveis solues de uma
forma fundamentada, sem procurar refgio nas ideias feitas e nos preconceitos. A
consciencializao e a reflexo crtica sobre esses desafios so inadiveis, sob pena
de se gerar uma crescente incapacidade dos cidados para desempenharem o seu
papel no seio da democracia participada e garantirem a liberdade e o controlo sobre
os abusos de poder e sobre a falta de transparncia nas decises polticas.
O programa dos 10./11. e 11./12. anos de Biologia e Geologia pretende ser uma
pea importante e participar activamente na construo de cidados mais informados,
responsveis e intervenientes, atendendo s finalidades anteriormente expressas.
Indicam-se, seguidamente, as linhas fundamentais que presidiram seleco e or-
ganizao dos contedos programticos.

Seleco e organizao dos contedos


Baseados, principalmente, em quadros tericos oriundos das respectivas reas de
especialidade, Biologia e Geologia, assim como em resultados obtidos em investi-
gaes na rea do Ensino das Cincias, os autores do programa adoptaram critrios
de seleco e organizao dos temas/contedos que tiveram em considerao di-
versos aspectos, tais como:
as grandes finalidades da disciplina, j expressas, e criar linhas orientadoras para
que os alunos possam ou no optar por uma via profissional nestas reas, de tal
forma que preconize uma participao crtica e interventiva na resoluo de pro-
blemas, baseada em informao e mtodos cientficos.
a perspectiva de que ensinar cincias no deve ser a de transmitir conhecimen-
tos, mas sim a de criar ambientes de ensino e de aprendizagem favorveis cons-
truo activa do saber e do saber-fazer;
a necessidade de fornecer quadros conceptuais integradores e globalizantes que
facilitem as aprendizagens significativas;
o destaque de temas actuais com impacte na proteco do ambiente, no desen-
volvimento sustentvel e no exerccio da cidadania.
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 5

Apresentao do programa de Biologia e Geologia


O programa da disciplina de Biologia e Geologia dever ser explorado como uma
sequncia de temticas propostas cuja abordagem dever ser dinmica, de modo
ao aluno conseguir construir um quadro conceptual integrador e globalizante.

Biologia:

Transformao
Obteno e utilizao de Regulao Crescimento Evoluo
nos seres e renovao Reproduo
de matria energia pelos biolgica
seres vivos vivos celular

Sistemtica
dos seres vivos

10. ano Mdulo Inicial, Unidade1, Unidade 2, Unidade 3 e Unidade 4.


11. ano Unidade 5, Unidade 6, Unidade 7 e Unidade 8.
O esquema conceptual que presidiu construo do programa enfatiza a duali-
dade unidade versus diversidade, o que permite aprender a valorizar a Vida como
um todo, respeitando a diversidade dos seres vivos.

Geologia:

Mdulo Inicial Unidade 1 Unidade 2


10. A Geologia, os gelogos e A Terra, um planeta Compreender a estrutura e
os seus mtodos muito especial a dinmica da Geosfera

Unidade 3
11. Geologia, problemas e
materiais do quotidiano

A finalidade do conjunto de temas seleccionados ser a de: permitir aos jovens um


melhor conhecimento da Terra, da sua Histria, da sua dinmica e da sua evolu-
o; articular conceitos bsicos com os acontecimentos do dia-a-dia, tornando pos-
sveis interpretaes mais correctas das transformaes que continuamente ocor-
rem; sensibilizar para a importncia de estudar, prever, prevenir e planear bem
como a de gerir conscientemente os recursos finitos de um planeta finito, tornado
mais pequeno e vulnervel por uma populao humana em crescimento acelerado
e pelo desenvolvimento de tecnologias cada vez mais poderosas e agressivas.
in Programa de Biologia e Geologia 10./11. e 11./12. anos
Unidade 5 Crescimento e
renovao celular
Captulo 1 Crescimento e renovao celular
Captulo 2 Crescimento e regenerao de
tecidos vs diferenciao celular

Recursos web e bibliografia Manual interactivo Verso do Professor


http://www.dnaftb.org/dnaftb/ Planificaes
http://www.odnavaiaescola.com/
http://www.cellsalive.com/mitosis Transparncias e guio
Campbell, N. A., Mitchel, L. G., E. J. (2001). Documentos de ampliao
Biology (6th Ed). Menlo Park, Benjamin Mapas de conceitos
Cummings Publishing Company.
Purves, W. K., Orians G. H., Heller, E. H. Fichas de avaliao
(2006). Life, The Science of Biology Prova-modelo
(8th Ed). Sunderland. Sinauer.
Nmero
Contedos Competncias Competncias Recordar Conceitos/
Evitar de aulas
conceptuais procedimentais atitudinais e/ou enfatizar Palavras-chave
previstas
1. Crescimento e Discutir a Reflectir e As caractersticas estruturais que A descrio dos Ncleo e 10
renovao celular necessidade desenvolver diferenciam o DNA do RNA. processos de membrana
constante de atitudes crticas, A importncia da replicao do empacotamento nuclear
1.1 DNA e sntese
renovao de conducentes DNA para a manuteno da do DNA no R.E.R.
proteica
alguns dos a tomadas de informao gentica. cromossoma. Ribossoma
1.2 Mitose constituintes deciso
A sntese de protenas como A classificao dos Caritipo,
celulares fundamentadas, cromossomas com
um mecanismo importante para cromossoma,
(ex.: protenas). sobre situaes base na localizao cromatdio e
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

ambientais a manuteno da vida e da


Explicar como a do centrmero. centrmero
causadas pelo estrutura celular.
expresso da
Homem que A mitose como um processo DNA e RNA
informao contida
no DNA se podem interferir que assegura a manuteno das Nucletido
relaciona com o no ciclo celular caractersticas hereditrias ao Bases
processo da sntese e conduzir a longo das geraes e permite azotadas
proteica. conjunturas a obteno de clulas. Ribose e
1 Planificao a mdio prazo

Analisar e indesejveis como, A sequncia de acontecimentos desoxirribose


interpretar dados por exemplo, que caracterizam o ciclo Replicao,
de natureza diversa o aparecimento de celular. transcrio e
relativos aos doenas. traduo
A compreenso global dos
mecanismos de acontecimentos importantes Codo,
replicao, para a clula, nomeadamente, anticodo e
traduo e o encurtamento de codogene
transcrio. cromossomas, a diviso do Cdigo
Interpretar centrmero, a separao de gentico
procedimentos cromatdios, a formao de Gene e
laboratoriais e dois ncleos e a diviso do genoma
experimentais citoplasma. Mutao
relacionados com gnica
o estudo da sntese
proteica e o ciclo Ciclo celular
celular. Interfase
Formular e avaliar Mitose:
hipteses prfase,
relacionadas com metfase,
a influncia de anfase e
factores ambientais telfase
sobre o ciclo celular. Citocinese
7
8

Conceber, executar
e interpretar
procedimentos
laboratoriais
simples, de cultura
biolgica e tcnicas
microscpicas,
conducentes ao
estudo da mitose.
Interpretar,
esquematizar e/ou
descrever imagens
da mitose em
clulas animais
e vegetais,
identificando
elementos celulares
e reconstituindo
a sua
sequencialidade.
2. Crescimento e Avaliar o papel da Desenvolver As diferenas estruturais e Descrever os Clula
regenerao de mitose nos atitudes, funcionais que existem entre processos de indiferenciada
tecidos vs processos de cientificamente as clulas de um indivduo regulao gnica Clula
diferenciao celular crescimento, sustentadas, sobre resultam de processos de envolvidos na especializada
2.1 Crescimento e renovao e situaes diferenciao. diferenciao Clone
regenerao de reparao de ambientais A diferenciao celular como celular.
causadas pelo Clonagem
tecidos tecidos e rgos um processo que envolve
2.2 Diferenas em seres Homem que regulao da transcrio e
estruturais e multicelulares. podem interferir traduo dos genes.
funcionais das clulas Explicar que no processo de A necessidade que uma clula
resultam da o crescimento de diferenciao tem de originar outros tipos de
diferenciao seres multicelulares celular. clulas especializadas , em
implica processos geral, tanto maior quanto
de diferenciao menor for a sua diferenciao.
celular.
Discutir
a possibilidade de
os processos de
diferenciao
celular poderem
ser afectados por
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agentes ambientais
(ex.: raios-X, drogas
e infeces virais).
Como explicar a grande diversidade
de seres vivos na natureza?
Como se explica o crescimento dos
seres vivos?
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Que mecanismos so responsveis


2 Planificao a curto prazo

Que processos so responsveis pela


pelo crescimento e regenerao dos
unidade e variabilidade celular?
tecidos?

Que caractersticas estruturais e


Captulo 1 funcionais distinguem o DNA do RNA? Que relao existe entre os processos Captulo 2 Crescimento
Crescimento e de diferenciao celular e os genes? e regenerao de tecidos
renovao celular Qual a importncia das protenas para vs diferenciao celular
a manuteno da vida, estrutura e
funcionamento da clula?
Como explicar o facto das clulas de
um indivduo no serem todas iguais?
De que depende o crescimento
celular?

Que mecanismos garantem a


manuteno das caractersticas ao
longo das geraes?
9
10 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

3 Guio de explorao das transparncias (tpicos a abordar/


sugestes de explorao)

Apresentao da situao- Quais as caractersticas Qual a importncia da sntese


-problema. estruturais e funcionais que proteica na manuteno da
Crescimento e renovao distinguem o DNA do RNA? vida e na estrutura celular?
celular. Qual a importncia da necessrio haver renovao
Crescimento e regenerao de replicao do DNA para a dos constituintes celulares?
tecidos vs diferenciao celular. manuteno da informao Que relao existe entre a
gentica? informao contida no DNA
e o processo de sntese de
protenas?

Quais so os acontecimentos Reconhecer a importncia da Em que medida os


que caracterizam a diviso mitose nos processos de conhecimentos sobre o ciclo
nuclear de uma clula? crescimento, reparao e celular, regulao da expresso
Qual a importncia da mitose renovao de tecidos e rgos dos genes e totipotncia
na manuteno das em seres multicelulares. podem contribuir para
caractersticas hereditrias ao O que distingue uma clula o avano da Medicina?
longo das geraes? indiferenciada de uma clula
Qual a importncia da mitose especializada?
na formao de novas clulas, Todas as clulas especializadas
nomeadamente, para a perdem a totipotncia?
regenerao de tecidos? Qual a importncia do ncleo
para a especializao de uma
clula?
O que um clone?
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 11

4 Documentos de ampliao
Ciclo celular e tumores, que relao?
De um modo geral, pode dizer-se que h dois tipos de genes que podem causar
cancro quando mutados, provocando ou permitindo o crescimento celular des-
controlado. O primeiro tipo chama-se proto-oncogene, ou genes promotores de
crescimento, cuja actividade normal na clula est relacionada com o crescimento
celular. A maioria das clulas do nosso organismo cresce e divide-se (mitose) du-
rante a nossa vida e os proto-oncogenes tornam esse processo possvel. No en-
tanto, um proto-oncogene mutado (designado oncogene) pode provocar um cres-
cimento celular descontrolado, causando a formao de um tumor.
O segundo tipo de genes, so os genes supressores de tumor, cuja funo pre-
venir que as clulas se multipliquem descontroladamente, uma vez que participam
na sntese de protenas que bloqueiam a diviso celular, mantendo-as em G0.
As clulas do nosso corpo so reguladas por forma a que haja um balano entre
os genes que induzem o crescimento celular e os genes que bloqueiam tal cresci-
mento. Quando os genes supressores de tumores sofrem mutaes, ficam incapa-
citados de controlar a diviso celular fazendo com que o processo ocorra de uma
forma descontrolada. O p53 um exemplo de um gene supressor de tumor.

Gene p53 normal O gene p53


permite que as
clulas cujo DNA
foi reparado
Enzima reparadora possam entrar
em diviso.

1. Etapa: O DNA sofre 2. Etapa: A diviso O gene p53 desencadeia


alteraes provocadas celular pra. O gene mecanismos que visam
por um agente qumico, p53 activa enzimas a destruio das clulas
radiaes, por exemplo. para reparao. cujo material gentico
no foi reparado.

Gene p53 mutado

1. Etapa: O DNA sofre 2. Etapa: O gene p53 3. Etapa: As clulas


alteraes provocadas mutado no produz enzimas cujo material gentico As clulas-filhas
por um agente qumico, capazes de reparar o DNA no foi reparado conti- originam clulas
radiaes, por exemplo. danificado. As clulas nuam em diviso. cancergenas
continuam a sua diviso O DNA danificado passa
com o DNA danificado. para as clulas-filhas.

Fig. 1 Actividade do p53 normal e do p53 mutado.


12 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

No organismo normal, o ciclo de proliferao celular rigorosamente controlado


para que as clulas constituam comunidades organizadas. No entanto, as clulas
cancergenas no se submetem a esse esquema de cooperao. O cancro surge de
uma nica clula que sofreu mutao, multiplicou-se por mitoses e os seus descen-
dentes foram acumulando outras mutaes at darem origem a uma clula can-
cerosa. A incidncia destes tumores caracteriza-se pela proliferao celular anormal,
cuja denominao correcta neoplasia.
Existem dois tipos de tumores, os malignos e os benignos, sendo que s o primeiro
considerado cancro. A segunda denominao ocorre pelo facto que nestes tumores
as clulas permanecem localizadas onde se originou o tumor, no contaminando
outros tecidos. No tumor maligno, as clulas vo sofrendo divises e invadindo todos
os tecidos do corpo, causando metstases.

Fig. 2 Instalao de um tumor e metastizao.

Numerosos estudos j demonstraram que as anomalias cromossmicas encontra-


das em neoplasias so consistentes e no ocorrem ao acaso. A observao de de-
feitos cromossmicos recorrentes em cancros humanos baseia-se na ideia de que
a estrutura de um cromossoma desempenha um papel fundamental na carcino-
gnese. Anomalias cromossmicas estruturais costumam ocorrer envolvendo um
nmero especfico de bandas cromossmicas, onde vrios oncogenes j foram lo-
calizados. Nestas bandas ou perto delas, foram identificados locais frgeis ou hi-
persensveis, onde os agentes carcinognicos poderiam actuar, provocando que-
bras ou rearranjos cromossmicos. Se essas mutaes determinarem vantagens
proliferativas numa determinada clula, ocorre uma multiplicao desta. Nas divi-
ses celulares subsequentes, sero seleccionados defeitos cromossmicos secun-
drios, se representarem mudanas vantajosas para a sobrevivncia celular. O pro-
cesso continua como um ciclo vicioso, levando ao desenvolvimento de diversos
clones num mesmo tumor, cada um com caractersticas genticas e funcionais
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 13

diferentes, garantindo o crescimento tumoral, a infiltrao de tecidos adjacentes e


a capacidade de enviar metstases distncia.

Os mecanismos de aco dos oncogenes no esto totalmente elucidados. Alguns


oncogenes produzem oncoprotenas, que se ligam fortemente e inibem as prote-
nas codificadas por genes supressores do crescimento celular ou indutores de
morte celular programada (apoptose), como o p53. Isso, leva ausncia de re-
presso da diviso ou inibio da morte celular por apoptose, logo, imortali-
dade celular. A apoptose um tipo de morte celular, desencadeada, entre outros
estmulos, por mutaes potencialmente lesivas.

Sabe-se que existe uma relao entre cancro e hereditariedade. Muitas neoplasias
malignas aumentam a sua incidncia dentro de uma mesma famlia, sugerindo al-
gum padro de herana gentica.

Questes

1. Refira o nome de dois genes que esto relacionados com o controlo do ciclo ce-
lular.
2. Que relao existe entre a mutao desses genes e o ciclo celular?
3. Comente a frase: Anomalias cromossmicas encontradas em neoplasias so
consistentes e no ocorrem ao acaso.
4. Actualmente consideram-se os tumores como doenas genticas. Explique o
pressuposto desta ideia.
5. Elabore um trabalho de pesquisa sobre agentes externos que, podem conduzir
a mutaes no material gentico, e portanto conduzir formao de tumores.
14 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

Um Hospital dentro de ns
No embrio humano, as clulas estaminais no passam de uma centena, mas tm
a misso de dar origem aos milhes de clulas que constituem o corpo do adulto.
E, nesses milhes, h milhares de tipos: h clulas de cabelo, de fgado, de pele,
de sangue, de osso, de olho, de estmago, de tudo, o que constitui um organismo
funcional. Isto quer dizer que aquela centena de clulas todas iguais tem que ter
em si a potencialidade de, conforme o destino que segue ao longo do crescimento
do embrio, dar origem a toda e qualquer clula. E, por isso mesmo, diz-se que
estas clulas so totipotentes. De onde decorre o raciocnio lgico de que, se pu-
dssemos ter uma boa reserva de clulas estaminais de ns prprios, poderamos
utiliz-las para regenerar fgados, linfcitos, neurnios, tecido cardaco, e por a
fora, assim que um destes rgos e tecidos entrasse em falncia dentro de ns.
Para nossa sorte, no entanto, alm das clulas estaminais embrionrias tambm
existem clulas estaminais adultas. Quando as clulas do embrio comeam a di-
ferenciar-se nos mais diversos tipos de clulas, h sempre algumas que fazem a via-
gem com elas, vo-se multiplicando, mas nunca se diferenciam. Isto acontece so-
bretudo nos rgos que esto em constante regenerao, e sempre a precisar de
clulas novas.

Adaptado de Um Hospital dentro de ns, Jornal Pblico (02/02/2005)

Questes

1. Qual a funo das clulas estaminais?


2. Explique em que consiste a totipotncia celular.
3. Comente a afirmao: Temos um hospital dentro de ns.
4. Efectue uma pesquisa na Internet subordinada ao tema: clulas estaminais e sua
aplicao teraputica.
cidos
Nucleicos

podem ser

DNA RNA
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5 Mapa de conceitos

organizao constituio sntese organizao constituio tipos

Cadeias Complemen- Replicao


Dupla Nucle- Cadeia Nucle-
anti- taridade de semiconser- mRNA tRNA rRNA
hlice tidos simples tidos
-paralelas bases vativa

em que formados por formados por

A-T Grupo Base Grupo Base


Pentose Pentose
e C-G fosfato azotada fosfato azotada

que que pode ser que que pode ser

Deso-
Adenina Citosina Guanina Timina Ribose Adenina Citosina Guanina Uracilo
xirribose

No Manual Interactivo Verso do Professor, poder encontrar os restantes mapas de conceitos desta Unidade.
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Unidade 6 Reproduo
Captulo 1 Reproduo assexuada
Captulo 2 Reproduo sexuada
Captulo 3 Ciclos de vida

Recursos web e bibliografia


http://www.home.dbio.uevora.pt
http://www.en.wikipedia.org/wiki/meiosis
Campbell, N. A., Mitchel, L. G., E. J. (2001). Biology (6th Ed). Menlo Park, Benjamin
Cummings Publishing Company.
Purves, W. K., Orians G. H., Heller, E. H. (2006). Life, The Science of Biology (8th
Ed). Sunderland. Sinauer Associates.
Bruce Alberts, Alexander Johnson, Julian Lewis, Martin Raff, Keith Roberts e Peter
Walter (2002). Molecular Biology of the Cell (4th Ed). Garland Science.
Fox, S.I. (2003). Human Physiology (8th Ed). USA McGraw-Hill.
Nmero
Contedos Competncias Competncias Recordar Conceitos/
Evitar de aulas
conceptuais procedimentais atitudinais e/ou enfatizar Palavras-chave
previstas
1. Reproduo Recolher, organizar Desenvolver As semelhanas e as diferenas A descrio Bipartio 13
assexuada e interpretar dados atitudes crticas e entre os vrios casos de exaustiva de um Fragmentao
1.1 Estratgias de natureza diversa, fundamentadas reproduo assexuada. elevado nmero Gemulao
reprodutoras relativamente acerca da A reproduo assexuada origina de exemplos de Partenog-
a processos de explorao dos organismos geneticamente processos de nese
reproduo processos de iguais aos progenitores. reproduo Multiplicao
assexuada em reproduo As potencialidades e limitaes assexuada. vegetativa
diferentes tipos de assexuada dos biolgicas dos processos de Esporulao
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

organismos. seres vivos com reproduo assexuada. Esporo


Relacionar fins econmicos. Clone
a mitose com os Clonagem
processos de
reproduo
assexuada.
Planificar e
1 Planificao a mdio prazo

executar actividades
laboratoriais e
experimentais.
Avaliar as
implicaes da
reproduo
assexuada ao nvel
da variabilidade e
sobrevivncia das
populaes.

2. Reproduo Prever em que Apreciar criticamente As divises reducional e O estudo de todos Cromossomas
sexuada tecidos de um ser as implicaes ticas equacional da meiose e sua os acontecimentos homlogos
2.1 Meiose e vivo se podero e morais que importncia biolgica. nucleares da profase I Haplide/
fecundao observar imagens envolvem a utilizao Os aspectos que distinguem e sua nomeao. diplide
2.2 Reproduo da meiose. de processos mitose e meiose. A utilizao de um Gnada
sexuada e Interpretar, cientfico-tecnolgicos Os acontecimentos da meiose elevado nmero de Gametngio
variabilidade esquematizar e na manipulao da que contribuem para termos cientficos Hermafrodita
legendar imagens reproduo a variabilidade dos seres vivos. para nomear Meiose
relativas aos principais humana e/ou de A diversidade de gnadas/ gnadas e/ou Diviso
acontecimentos da outros seres vivos. /gametngios como locais onde gametngios nos reducional/
meiose. ocorre produo de gmetas. exemplos estudados. equacional
17
18

Discutir de que O hermafroditismo como Mutao


modo a meiose e condio que no implica cromossmica
a fecundao a autofecundao. Crossing-over
contribuem para Fecundao
a variabilidade.
Recolher e
organizar dados de
natureza diversa,
relativamente s
estratgias de
reproduo
utilizadas por seres
hermafroditas.

3. Ciclos de vida Aplicar conceitos Consciencializar de O conceito de ciclo de vida O estudo de mais Ciclo de vida
3.1 Unidade e bsicos para que as aplicvel a qualquer tipo de do que trs ciclos Alternncia
diversidade interpretar os intervenes organismo. de vida. de fases
3.2 Intervenes diferentes tipos de humanas em A identificao da alternncia A utilizao de um nucleares
humanas que podem ciclos de vida. qualquer uma das de fases nucleares pela elevado nmero de
interferir na Localizar e fases de um ciclo localizao de meiose e da termos especficos
conservao/evoluo identificar de vida de um fecundao num ciclo de vida. para descrever as
da espcie os processos de organismo podem Os esporos e os gmetas como estruturas
reproduo interferir na clulas reprodutoras. biolgicas dos
presentes num conservao/ ciclos
ciclo de vida, evoluo da seleccionados.
prevendo espcie.
a existncia ou no
da alternncia de
fases nucleares.
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
Que processos so responsveis pela
unidade e variabilidade celular?
Reproduo e variabilidade, que
relao?
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

Captulo 1 Pode a reproduo assexuada Como explicar a variabilidade dos Captulo 2


Reproduo contribuir para a variabilidade gentica descendentes resultantes de processos Reproduo
assexuada das populaes? de reproduo sexuada? sexuada
2 Planificao a curto prazo

Quais as potencialidades e limitaes Como explicar que determinados seres


da mitose ao assegurar os processos de vivos que se reproduzem
reproduo dos seres vivos? sexuadamente tambm se possam
reproduzir assexuadamente?
Que vantagens evolutivas advm das
estratgias de reproduo assexuada?

Em que medida os processos de


reproduo assexuada podem ser
utilizados para fins econmicos?

De que modo as estratgias


reprodutivas podem condicionar a
sobrevivncia das populaes dos
seres vivos? Captulo 3
Ciclos
Que relao pode estabelecer-se entre de vida
as estratgias de reproduo e
os desafios que o meio impe aos
organismos?
19
20 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

3 Guio de explorao das transparncias (tpicos a abordar/


sugestes de explorao)

Apresentao da situao- Quais as estratgias mais Quais as principais


-problema. comuns de reproduo caractersticas das etapas que
Reproduo assexuada: assexuada? constituem a meiose?
estratgias reprodutoras. Que vantagens confere a Por que motivo a primeira
Reproduo sexuada: meiose reproduo assexuada aos diviso se designa reducional
e fecundao; reproduo seres vivos em relao e a segunda equacional?
e variabilidade. reproduo sexuada? Em que medida o fenmeno
Ciclos de vida unidade Que desvantagens advm das de crossing-over introduz
e diversidade. estratgias de reproduo variabilidade gentica?
assexuada?

Em que momento do ciclo de Em que momento do ciclo de Em que momento do ciclo de


vida ocorre a meiose? vida ocorre a meiose? vida ocorre a meiose?
Como se designam os gmetas? Como se designam os Como se designam os
Onde so produzidos? gmetas? Onde so gmetas? Onde so
Qual das fases, haplfase ou produzidos? produzidos?
diplfase, se encontra mais Qual das fases haplfase e Qual das fases haplfase e
desenvolvida? diplfase, se encontra mais diplfase, se encontra mais
desenvolvida? desenvolvida?
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 21

4 Documentos de ampliao

As angiosprmicas na conquista do meio terrestre


As espermatfitas (Spermatophyta) so plantas vasculares produtoras de sementes gim-
nosprmicas e angiosprmicas. Com uma grande diversidade de plantas, esta diviso
agrupa cerca de 270 000 espcies. A capacidade de produo de sementes, estruturas de
proteco e alimento do embrio, contribui para a dominncia das espermatfitas na
flora terrestre. As angiosprmicas so tradicionalmente divididas em dois grupos princi-
pais, as monocotiledneas plantas produtoras de sementes com um s cotildone e
as dicotiledneas plantas produtoras de sementes com dois cotildones.
As primeiras angiosprmicas surgiram no Jurssico e tiveram uma evoluo rpida.
Sendo de fcil disperso, deram origem a uma grande variedade de plantas adap-
tadas a meios distintos.
O xito alcanado pelas pteridosprmicas (plantas que se considera serem as per-
cursoras das plantas com semente) na conquista da terra firme atingiu o seu m-
ximo com as angiosprmicas, em virtude de um conjunto de alteraes que lhes
permitiram uma melhor adaptao face s suas necessidades de gua e sais mine-
rais. Assim, a formao de tecidos especializados, a posio do xilema e do floema,
uma troca eficaz de gases, uma proteco adequada para evitar perdas excessivas
de gua e, por fim, o desenvolvimento de espcies caduciflias, que facilitou a so-
brevivncia das plantas no Inverno, constituram factores que contriburam para
uma boa adaptao ao meio e consequente evoluo.
O tipo de reproduo, em que o plen transportado at ao gametfito feminino,
assegurou a sobrevivncia fora de gua, da mesma maneira que a produo e dis-
perso das sementes permitiram a sua grande difuso.
As flores tm forma muito diversa, variando entre as pequenas e verdes com poli-
nizao pelo vento e as grandes, coloridas e brilhantes que, em geral, so polini-
zadas pelos insectos. As flores podem associar-se de forma especfica constituindo
uma inflorescncia, que em alguns casos tem o aspecto compacto, como a mar-
garida que parece uma nica flor. As flores, caractersticamente, possuem o recep-
tculo onde se ligam as spalas, ptalas e respectivas sementes. As spalas podem
ter o aspecto de uma folha de cor verde e protegem a gema floral. As ptalas das
flores apresentam formas e cores variadas para atrair os insectos e, por vezes, ou-
tros animais. Nas plantas polinizadas pelo vento, as flores so menos apelativas.
O rgo reprodutor das plantas, a flor, liga-se ao caule por um pednculo. Uma
flor completa compe-se de: um perianto, onde se distingue um clice externo,
formado por spalas, e uma corola, formada por ptalas, muitas vezes coloridas;
um androceu, formado pelos rgos masculinos ou estames, cuja antera produz
plen; um gineceu, rgo feminino cujo ovrio, encimado por um estilete e por
um estigma, est guarnecido de vulos. Depois da fecundao, o ovrio origina o
fruto, enquanto cada vulo origina uma semente.
22 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

O ciclo de vida das angiosprmicas inclui alternncia de geraes. A gerao do-


minante e independente a esporfita, enquanto que a gerao gametfita re-
duzida e est dependente do esporfito. O esporfito forma-se pela germinao
da semente e diferencia-se em raz, caule e folhas. As folhas apresentam cutcula,
estomas e nervao.
Adaptado de www.infopedia.pt
Clulas em cultura

Antera

Micrsporos (n)

Meiose
Gros de plen (n)
vulo

Clulas
Gametfito espermticas (n)
(saco embrionrio)
Flor hermafrodita
Oosfera (n)

Esporfito (2n) Gametfito


Zigoto em formao
(tubo polnico)
Semente

Fecundao
Germinao da semente

Embrio (2n)
Endosperma secundrio (3n)

Fig. 1 Ciclo de vida de uma angiosprmica.

Questes
1. Indique trs factores que tenham sido determinantes na conquista do meio ter-
restre pelas angiosprmicas.
2. Para a colonizao do meio terrestre e difuso destas plantas refira a importncia
dos gros de plen serem transportados at ao gametfito feminino e da disper-
so das sementes.
3. Indique o nome das estruturas masculinas e das estruturas femininas.
4. Relativamente ao ciclo de vida das angiosprmicas, indique:
a. o momento em que ocorre a meiose;
b. a relao trfica entre o gametfito e o esporfito;
c. a dependncia da fecundao em relao gua.
5. Mencione duas vantagens evolutivas da existncia de semente.
6. Realize uma pesquisa para justificar a seguinte afirmao: A reduo e a de-
pendncia dos gametfitos em relao ao esporfito nas plantas com flor, com-
parativamente aos gametfitos desenvolvidos nos fetos, constitui uma vantagem
na adaptao ao meio terrestre.
Meiose

constituda por

DIVISO I DIVISO II
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

Reducional Equacional
5 Mapa de conceitos

da qual da qual
fazem parte fazem parte

Prfase I Metfase I Anfase I Telfase I Prfase II Metfase II Anfase II Telfase II

em que em que ocorrendo havendo ocorre havendo a em que h formando

O ncleo Os bivalentes Separao dos Organizao Desorganizao do Formao Separao Quatro clulas
se desorganiza; ocupam a placa cromossomas nuclear invlucro nuclear da placa dos cromatdios haplides
formao de equatorial homlogos equatorial por clivagem (ncleos-filhos)
bivalentes; dos
ocorrncia de centrmeros
crossing-over

No Manual Interactivo Verso do Professor, poder encontrar os restantes mapas de conceitos desta Unidade.
23
Unidade 7 Evoluo biolgica
Captulo 1 Unicelularidade e multicelularidade
Captulo 2 Mecanismos de evoluo

Recursos web e bibliografia


http://www.serpentfd.org/
http://www.terra.es/personal/cxc_9747/EvolucionBiologica.html
http://www.pbs.org/wgbh/evolution/
http://www.agner.org/evolution
Campbell, N. A., Mitchel, L. G., E. J. (2001). Biology (6th Ed). Menlo Park, Benjamin
Cummings Publishing Company.
Purves, W. K., Orians G. H., Heller, E. H. (2006). Life, The Science of Biology (8th Ed).
Sunderland. Sinauer Associates.
Bruce Alberts, Alexander Johnson, Julian Lewis, Martin Raff, Keith Roberts e Peter
Walter (2002). Molecular Biology of the Cell (4th Ed). Garland Science.
Nmero
Contedos Competncias Competncias Recordar Conceitos/
Evitar de aulas
conceptuais procedimentais atitudinais e/ou enfatizar Palavras-chave
previstas
1. Unicelularidade e Comparar e avaliar Valorizar o As diferenas entre seres O estudo exaustivo Procarionte 6
multicelularidade os modelos conhecimento da procariontes e eucariontes. de organismos com Eucarionte
1.1 Caminho explicativos do histria da cincia A transio de procarionte para organizao Modelo
evolutivo aparecimento dos para compreender eucarionte e de unicelularidade colonial. autogentico
organismos as perspectivas para multicelularidade. Modelo
unicelulares actuais. A especializao de clulas em endossimbiti-
eucariontes. Reconhecer o organismos coloniais traduz um co
Discutir a origem carcter provisrio aumento de complexidade. Colnias
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

da dos conhecimentos A multicelularidade implica


multicelularidade, cientficos, bem uma maior organizao e
tendo em conta como a diferenciao celular.
a progressiva importncia
especializao epistemolgica das
morfofisiolgica hipteses.
dos seres coloniais.
1 Planificao a mdio prazo

Relacionar a
multicelularidade
com a
diferenciao
celular.

2. Mecanismos de Recolher, organizar Reconhecer que o Os contributos das diferentes O estudo Fixismo
evoluo e interpretar dados avano cientfico- reas cientficas (ex.: anatomia, pormenorizado Evolucionismo
2.1 Fixismo vs de natureza diversa -tecnolgico citologia, qumica, das teorias Seleco
evolucionismo relativos ao condicionado por paleontologia,) na evolucionistas. natural
2.2 Seleco natural, evolucionismo e contextos (ex.: fundamentao e consolidao A abordagem Seleco
artificial e aos argumentos socioeconmicos, do conceito cientfico. exaustiva dos artificial
variabilidade que o sustentam, religiosos e As diferenas entre o argumentos que
em oposio ao polticos), pensamento de Lamarck e fundamentam a
fixismo. geradores de Darwin e a utilizao do termo teoria
controvrsias, que Neodarwinismo. evolucionista.
podem dificultar o
estabelecimento de
posies
consensuais.
25
26

Analisar, interpretar Construir opinies A meiose como fonte de


e discutir casos/ fundamentadas variabilidade e, por esse
situaes que sobre diferentes motivo, promotora da
envolvam perspectivas evoluo.
mecanismos de cientficas e sociais As populaes como unidades
seleco natural e (filosficas, evolutivas.
artificial. religiosas,) Conhecer a existncia de
Relacionar a relativas evoluo fenmenos de evoluo
capacidade dos seres vivos. convergente e divergente.
adaptativa de uma Reflectir
populao com a criticamente sobre
sua variabilidade. alguns
comportamentos
humanos que
podem influenciar
a capacidade
adaptativa e a
evoluo dos seres
vivos.
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
Como que a Cincia e a sociedade
tm interpretado a grande
diversidade dos seres vivos?
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

Em que diferem os organismos Como podem os contextos


procariontes dos organismos socioeconmicos, religiosos ou
eucariontes? polticos influenciar o avano
tecnolgico e cientfico?
Que modelos explicativos existem para
2 Planificao a curto prazo

descrever a origem dos organismos Que argumentos sustentam as


eucariontes unicelulares? perspectivas fixistas que prevalecem
para explicar a diversidade dos seres
vivos?
Captulo 1 Como se processou a transio de
Unicelularidade e organismos unicelulares para
multicelularidade organismos multicelulares? Em que difere o pensamento de
Lamarck do pensamento de Darwin na
explicao da evoluo dos seres Captulo 2
Em que medida a organizao de vivos?
clulas em colnias traduz um Mecanismos de
aumento de complexidade? evoluo
Que dados auxiliaram Darwin na
elaborao da sua teoria sobre a
Que relao se pode estabelecer entre evoluo dos seres vivos?
multicelularidade e diferenciao
celular?
Que reas do conhecimento auxiliam
na fundamentao do conceito de
evoluo?

Que argumentos acrescentou o


Neodarwinismo na consolidao do
conceito de evoluo?
27
28 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

3 Guio de explorao das transparncias (tpicos a abordar/


sugestes de explorao)

Apresentao da situao- Quais as principais diferenas Como ocorreu a transio dos


-problema. entre uma clula procaritica organismos procariontes para
Unicelularidade e e uma clula eucaritica? os organismos eucariontes?
multicelularidade. Que estruturas so comuns aos Que modelos tericos existem
Mecanismos de evoluo. dois tipos de clulas? que visam explicar a origem
Fixismo vs Evolucionismo. dos seres eucariontes?
Seleco natural, artificial e O que defende o modelo
variabilidade. endossimbitico?
Que argumentos o sustentam?

O que so organismos O que distingue o pensamento Qual a importncia do


coloniais? fixista do pensamento ambiente na compreenso da
H especializao nas evolucionista? evoluo dos seres vivos no
diferentes clulas que integram O que sustenta o pensamento pensamento de Lamarck e de
uma colnia? fixista? Darwin?
Em que medida a organizao Como podem os contextos Em que difere o pensamento
das clulas em colnias traduz socioeconmicos, religiosos e de Darwin e de Lamarck
um aumento de complexidade? polticos ter influncia sobre o relativamente evoluo dos
Que relao existe entre avano cientfico-tecnolgico? seres vivos?
multicelularidade, o aumento Que nomes marcaram a
da organizao e a evoluo do pensamento
diferenciao celular? evolucionista?
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 29

Em que dados se baseou Quais foram os contributos das


Darwin na construo da diferentes reas do
Teoria da evoluo? conhecimento cientfico na
Qual o contributo de cada fundamentao e consolidao
um dos dados recolhidos? do conceito de evoluo?
Como se justificam os
fenmenos de evoluo
convergente e evoluo
divergente?

Por que motivo o


Neodarwinismo considerado
a Teoria Sinttica da Evoluo?
Que argumentos sustentam
o Neodarwinismo?
Como podem os fenmenos
como a meiose, reproduo
sexuada ou mutaes
contribuir para a evoluo dos
seres vivos?
Por que motivo as populaes
devem ser vistas como
unidades evolutivas?
30 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

4 Documentos de ampliao
Especiao: aloptrica e simptrica
A especiao um processo evolutivo, a partir do qual se formam as espcies de
seres vivos. Existem vrios tipos de especiao. Destacamos a especiao aloptrica
e a simptrica.
No caso de um processo de especiao aloptrica, a populao inicial divide-se em
dois grandes grupos, que ficam isolados geograficamente, por exemplo, pela for-
mao de um rio, aumento da densidade arbrea de uma floresta, formao de
uma montanha, entre outros. Os dois grupos recm formados iniciam, assim, um
mecanismo de diferenciao genotpica e fenotpica. Com o passar dos anos, mes-
mo que a barreira que os isolou desaparea, esses dois grupos j estaro de tal
forma evoludos e reprodutivamente isolados que, possivelmente, j no so ca-
pazes de trocar genes entre eles.
No caso da especiao simptrica, dois grupos de indivduos de uma mesma po-
pulao divergem dentro da mesma rea geogrfica. Este tipo de especiao pode
ocorrer muitas vezes em insectos que se tornam dependentes de plantas hospe-
deiras diferentes, numa mesma rea.
Os processos de especiao podem desencadear-se devido a diversos factores.
Dentro de uma populao, por exemplo, pode haver isolamento geogrfico de um
grupo de indivduos, ou esse grupo alterar o comportamento de tal forma que fi-
que isolada reprodutivamente dos restantes indivduos da populao inicial. Em
consequncia, com o passar do tempo, podem ocorrer mutaes no material ge-
ntico desses indivduos que se vo acumulando, e que alterando o seu gentipo,
provocam profundas modificaes no seu fentipo.

Exemplo de especiao aloptrica numa populao de corvos


A separao de populaes de corvos ocorreu durante a ltima glaciao ficando
geograficamente isoladas, enquanto esta durou. No final da glaciao, as duas po-
pulaes voltaram a contactar numa zona restrita. A divergncia gentica que ocor-
reu durante o isolamento geogrfico no foi suficiente para ocasionar o isolamento
reprodutor, havendo ainda troca de genes, na zona de contacto, entre as duas po-
pulaes. Os indivduos resultantes so hbridos e apresentam caractersticas in-
termdias podendo cruzar-se, apesar da fertilidade ser baixa. Os dois conjuntos de
corvos no esto, portanto, ainda totalmente separados por um isolamento repro-
dutor, pertencendo mesma espcie Corvus corone.
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 31

Fig. 1 Especiao aloptrica numa populao de corvos.

Exemplo de especiao simptrica numa populao de rs


A poliploidia um fenmeno ocasional em que, num hbrido estril, ocorre a du-
plicao dos seus cromossomas devido a uma no disjuno, durante uma mitose
ou uma meiose. Com a duplicao cromossmica, o hbrido passa a ter os dois con-
juntos de cromossomas, herdados dos progenitores, em pares de homlogos com
consequente produo de gmetas atravs de meioses normais. Estes indivduos
possuem, ento, um patrimnio gentico prprio, isolando-os reprodutivamente
dos seus antecessores. Comum nas plantas mas rara nos animais, a poliploidia apre-
senta maiores taxas de ocorrncia nos anfbios em relao a outros vertebrados.
A espcie tetraplide Hyla versicolor (2n=48) resultou de mutaes por poliploidia
em populaes de Rela-cinzenta-americana, Hyla shrysocelis (2n=24). Os indiv-
duos destas duas espcies apenas se distiguem, no campo, pelas vocalizaes e, no
laboratrio, pelos caritipos.

Fontes: www.wikipedia.com,
www.cientic.com
Fig. 2 Especiao simptrica (EUA) numa populao de rs.
32 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

Questes

1. O que entende por especiao?


2. Indique dois factores que podem contribuir para a ocorrncia de especiao.
3. Distinga especiao aloptrica de especiao simptrica.
4. Como se originaram os corvos que habitam a zona de hibridao?
5. Apresente uma hiptese que explique a valncia cromossmica da Hyla versicolor.
6. Realize um trabalho de investigao sobre a ocorrncia de poliploidia em plan-
tas e vantagens econmicas e agrcolas inerentes.

Alteraes climticas esto a acelerar a evoluo?


As aves alems esto a alterar os seus padres de migrao, os esquilos vermelhos
canadianos reproduzem-se cada vez mais cedo no ano e os mosquitos de New-
foundland permanecem activos bem para alm do incio de Agosto.

Tradicionalmente, os cientistas tm visto estas alteraes apenas como alteraes


comportamentais face a um ambiente em alterao, neste caso devido ao aqueci-
mento global. Mas agora os cientistas dizem que estas alteraes vm acrescentar
mais evidncias j grande quantidade de provas que aponta para o facto de, para
alguns animais, o aquecimento global estar a desencadear alteraes que esto a
modificar os ecossistemas em que vivemos.

Estas alteraes no so apenas uma resposta a Veres mais quentes mas reflectem
antes alteraes rpidas e recentes relativamente ao clima de um modo geral, ar-
gumentam Bradshaw e a sua colega Christina Holzapfel num artigo publicado na
edio mais recente da revista Science. "A nfase nas temperaturas de Vero pura
e simplesmente errada", diz Holzapfel. "As temperaturas de meados do Vero na
Florida no so assim to diferentes das de Fairbanks, Alaska. Trata-se, isso sim, do
alongamento da estao de crescimento e da altura em que ocorrem os aconteci-
mentos sazonais.
Adaptado Alteraes climticas esto a acelerar evoluo numa poca de mudanas.htm

Questes

1. Qual o factor referido no texto que est a acelerar a evoluo?


2. Quais as possveis consequncias?
3. Comente a afirmao: Alteraes climticas esto a acelerar a evoluo.
Evoluo
Biolgica

sustenta
a origem apoiada por

Clulas Anatomia
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

Multicelularidade Espcies Embriologia Biogeografia


eucariticas comparada
5 Mapa de conceitos

Biologia celular e
Paleontologia
cuja origem pode ter cuja origem Biologia molecular
explicada por origem em explicada

Modelo Modelo Seres Teoria de Teoria de


Neodarwinismo
endossimbitico autogentico coloniais Lamarck Darwin

defende que defende que de que postula apoiada em defende apoia


exemplo

As clulas As clulas Lei do uso e Estudos de Geologia e Seleco Seleco Variabilidade


A Volvox
eucariontes procariontes do desuso Malthus Paleontologia natural natural gentica
derivam de sofreram
associaes evoluo
Lei da Seleco
simbiticas Biogeografia
herana dos artificial que resultante de
com clulas caracteres fundamenta a
procariontes adquiridos

No Manual Interactivo Verso do Professor, poder encontrar os restantes mapas de conceitos desta Unidade.
Sobrevivncia Reproduo
Mutaes
dos mais aptos sexuada
33
Unidade 8 Sistemtica dos
seres vivos
Captulo 1 Sistemas de classificao
Captulo 2 Sistema de classificao de
Whittaker modificado

Recursos web e bibliografia


http://anthro.palomar.edu/animal/kingdoms.htm
http://fai.unne.edu.ar/biologia/evolucion/clasif.htm
http://sln2.fi.edu/tfi/units/life/classify/classify.html
http://www.gvta.on.ca/flora/taxonomy.html#top
Campbell, N. A., Mitchel, L. G., E. J. (2001). Biology (6th Ed). Menlo Park, Benjamin
Cummings Publishing Company.
Purves, W. K., Orians G. H., Heller, E. H. (2006). Life, The Science of Biology
(8th Ed). Sunderland. Sinauer Associates.
Margulis, L. & Schwartz, K. (1998). Five Kingdoms: an Illustrated Guide to the Phyla
of Life on Earth (3th Ed.). New York: WH Freeman & Co.
Nmero
Contedos Competncias Competncias Recordar Conceitos/
Evitar de aulas
conceptuais procedimentais atitudinais e/ou enfatizar Palavras-chave
previstas
1. Sistemas de Integrar e Reconhecer a Os critrios subjacentes a cada A explorao Sistemas 7
classificao contrastar importncia dos tipo de sistema de classificao, exaustiva de todos artificiais/
1.1 Diversidade de perspectivas conhecimentos de bem como as respectivas os contributos naturais/
critrios e argumentos taxonomia e vantagens e limitaes. histricos para a prticos/
1.2 Taxonomia e associados aos nomenclatura para A sistemtica como um evoluo dos racionais
nomenclatura diferentes sistemas o estudo da conceito abrangente que sistemas de Sistemtica
de classificao Biologia. engloba modelos evolutivos e classificao. Taxonomia
que foram sendo Valorizar o taxonomia. A abordagem Taxa
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

elaborados. conhecimento da A universalidade e a hierarquia pormenorizada de Reino


Distinguir sistemas histria da cincia das categorias taxonmicas. categorias Filo
de classificao para compreender A importncia das regras de taxonmicas Classe
prticos/racionais, as perspectivas nomenclatura uniformes e inferiores ao reino. Ordem
artificiais/naturais actuais. consensuais. Famlia
e filogenticos. Gnero
Utilizar chaves Espcie
1 Planificao a mdio prazo

dicotmicas Chave
simples e regras dicotmica
bsicas de rvore
nomenclatura. filogentica
Nomenclatura
binominal

2. Sistema de Comparar a Reconhecer que Os critrios subjacentes Eubactrias


classificao de classificao de a construo do classificao de Whittaker (nvel Arqueobac-
Whittaker Whittaker com conhecimento de organizao celular, modo trias
modificado outras antecedentes, cientfico envolve de nutrio, interaces nos Monera
atendendo ao opinies ecossistemas). Protista
nmero de reinos e controversas e nem Fungi
aos critrios sempre possvel Plantae
utilizados. chegar a novos Animalia
Discutir razes de conceitos.
consensualidade
desta classificao
face a outras
propostas
apresentadas
posteriormente.
35
36

Face diversidade, que critrios usar para


sustentar um sistema de classificao?
2 Planificao a curto prazo

Qual a necessidade de classificar os De que modo o avano da tecnologia


seres vivos? e a evoluo do conhecimento pode
influenciar a forma como se classificam
Captulo 1 Por que que os sistemas de os seres vivos?
Sistemas de classificao tm sofrido modificaes
classificao ao longo dos tempos? Em que difere a classificao de Captulo 2 Sistemas de
Whittaker com as classificaes j classificao de
Que critrios foram utilizados para existentes? Whittaker modificado
sustentar os diferentes sistemas de
classificao?
Quais so os critrios bsicos que
sustentam a classificao de Whittaker?
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 37

3 Guio de explorao das transparncias (tpicos a abordar/


sugestes de explorao)

Apresentao da situao- Qual a necessidade de O que a Taxonomia?


-problema. classificar os seres vivos? Que grupos taxonmicos
Sistemas de classificao. Que modificaes sofreram os existem?
Diversidade de critrios. sistemas de classificao ao Como se procede
Taxonomia e nomenclatura. longo dos tempos? classificao de um ser vivo?
Como se distinguem os
diferentes sistemas de
classificao?
Como contribui a cincia e
a tecnologia para a evoluo?

Como evoluram os sistemas de Que estudos contriburam para


classificao ao longo dos a elaborao do mais recente
tempos? sistema de classificao?
Em que medida a cincia e a O que um domnio?
tecnologia tero auxiliado nessa Em termos hierrquicos, que
evoluo? posio ocupam os domnios
O que define o sistema de em relao aos reinos?
classificao de Whittaker? O que distingue o domnio
Que critrios so utilizados para Bactria do Archea?
a classificao dos diferentes
grupos taxonmicos?
38 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

4 Documentos de ampliao

A diversidade de formas de vida e sua classificao

Desde h mais de 3000 milhes de anos, quando


surgiram as primeiras formas de vida sobre a Terra,
o nmero de espcies de seres vivos tem vindo a
aumentar. Este processo, designado por espe-
ciao, tem sido, no entanto, acompanhado
por diversos perodos de extines em
massa. Calcula-se, por exemplo, que no
Ordovcico se tenham extinguido 50% das es-
pcies animais que existiam at ento, no Devnico 30%,
no Prmico 50% e no Trisico 35%. No entanto, durante os in-
tervalos de milhes de anos entre cada vaga de extines, o apa-
recimento de novas espcies foi ocorrendo a um ritmo superior,
sendo esta a razo para que o nmero mximo de espcies, alguma
vez existente sobre a Terra, tenha sido atingido na nossa era, h apenas
30 000 anos. Desde ento, esse nmero tem vindo a decrescer a um ritmo
inversamente proporcional ao aumento da populao humana.

De todos os seres vivos que constituem actualmente a Biosfera, j foram identifi-


cadas cerca de 1 413 000 espcies. Estas incluem: 1 032 000 espcies de animais,
das quais apenas 10% so vertebrados, 248 500 espcies de plantas, 69 000 de
fungos e 26 000 de algas. Apesar destes nmeros serem muito elevados, de es-
perar que o nmero real de espcies se possa situar entre os 5 e os 10 milhes ou,
de acordo com alguns autores, at entre os 30 e os 150 milhes de espcies, pois
grande parte da Biodiversidade ainda no conhecida. Mesmo assim calcula-se,
por exemplo, que o nmero de espcies de plantas e animais vivos represente ape-
nas cerca de 1% de todas as espcies que j existiram.

Se alguns grupos, como os vertebrados ou as plantas, so bastante estudados, ou-


tros, como as bactrias ou os fungos, permanecem bastante desconhecidos.
Estima-se, por exemplo, que para alm das 4 800 espcies de bactrias j descri-
tas, possam existir ainda 1 000 000 de espcies por descrever. Estas divises entre
categorias de seres vivos resultam do trabalho de uma cincia designada por
Taxonomia. Uma das primeiras pessoas a fazer uma tentativa para classificar e or-
ganizar os seres vivos em diferentes categorias foi Aristteles. Apesar de no se ter
baseado nos mesmos critrios que hoje utilizamos, Aristteles idealizou uma or-
ganizao que, tal como a que actualmente vigora, partia do geral para o particu-
lar, associando os organismos em grupos cada vez mais restritos. A viso de
Aristteles perdurou por quase 15 sculos, at serem realizadas novas tentativas
para solucionar o problema. Isto aconteceu quando, como complemento da
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 39

Medicina, foram desenvolvidos diversos estudos no


domnio da Botnica, (que propiciaram o desenvol-
vimento da Taxonomia). Nessa sequncia viria, por
exemplo, a ser proposta, em 1703, uma diviso den-
tro das Angiosprmicas (plantas com flor), que ac-
tualmente corresponde a duas subclasses, as dico-
tiledneas e as monocotiledneas.

Em 1758, o pai da nomenclatura moderna,


Carolus Linnaeus, prope finalmente a no-
menclatura binominal. Apesar do contributo
de Linnaeus ter sido fundamental, este era um
fixista, pois considerava que o nmero de espcies
era constante e imutvel. No entanto, o rigor da
sua classificao era fundamentalmente superior
ao de Aristteles, porque tinha em considerao um maior nmero de caractersti-
cas, na organizao dos grupos de seres vivos. Fruto do seu rigor, Linnaeus chegou
indirectamente a grupos evolutivamente coesos.

A par do desenvolvimento das teorias da evoluo, e como resposta a avanos tc-


nicos, como o aparecimento do microscpio, foi necessrio abandonar um modelo
de dois reinos: Animalia e Plantae. Em 1866, Haeckel prope um sistema de classi-
ficao com trs reinos: Animal, Vegetal e Protista, que serviria para agrupar os ani-
mais primitivos. J no sculo XX, Copeland proporia a separao dos Protistas sem
ncleo individualizado num novo reino: Monera. Finalmente, em 1969, Whittaker
elabora um modelo que reconhece a existncia de cinco reinos: Monera, Protista,
Fungos, Plantas e Animais.

A Taxonomia moderna, ao contrrio da clssica, que se limitava a agrupar os orga-


nismos em funo de caractersticas comuns, frequentemente resultantes de evolu-
o convergente (ex.: agrupava os peixes com os cetceos, porque ambos nadam),
passou, a partir do desenvolvimento das teorias da evoluo, a considerar essas ca-
ractersticas para construir rvores filogenticas. Desta forma, a categorizao dos
seres vivos (Sistemtica) passou a obedecer a uma lgica de proximidade evolutiva
entre os membros de um determinado grupo. Em ambos os casos, a identificao
dos organismos e das suas caractersticas so o primeiro passo para os classificar de
acordo com uma categoria j existente, ou para criar uma nova. O constante de-
senvolvimento de mtodos de diagnstico, como a comparao gentica de dife-
rentes organismos, obriga a permanentes revises das classificaes anteriormente
efectuadas. A Sistemtica , por isso, forosamente dinmica, e deve ser concebida
como um processo contnuo e entendido como extremamente complexo. O pr-
prio conceito de espcie bastante ambguo. Apesar da diversidade de formas de
vida ser muito grande, frequentemente focamos a nossa ateno sobre grupos
40 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

razoavelmente restritos de organismos. As plantas e os animais so claramente os


reinos a que temos dedicado maior ateno. Mesmo assim, se pensarmos que 90%
das espcies animais so invertebrados, rapidamente percebemos que tendemos a
prestar desproporcionadamente mais ateno aos vertebrados porque estes nos es-
to mais prximos. Mesmo numa perspectiva conservacionista, h tendncia por
vezes, a menosprezar reinos inteiros. seguramente mais difcil compreender a im-
portncia de investimentos avultados para preservar um microrganismo, do que um
animal felpudo, de aparncia enternecedora, como o Panda. No obstante a im-
portncia da conservao do Panda, nos tempos que correm, um desafio reflectir
sobre a riqueza do patrimnio biolgico como um todo, para que nada fique des-
prezado. Na realidade, os esforos de conservao concentram-se nas espcies mais
mediticas, enquanto os restantes organismos so menosprezados. Entre estes lti-
mos esto aqueles que pertencem ao reino Monera, como as bactrias ou as algas
azuis. Algumas bactrias so responsveis por graves doenas, como a clera, e pre-
sentemente discute-se a legitimidade de exterminar da face da Terra seres como es-
tes. Tambm entre os unicelulares Protistas podemos encontrar os responsveis por
diversas patologias, como a doena do sono ou a malria, colocando-se tambm o
dilema tico do seu eventual extermnio.

O conhecimento de todas as formas de vida que colonizam a Terra uma tarefa


interminvel, mas a percepo da riqueza e da importncia do equilbrio da
Biosfera, so uma razo de peso para que se continue a investir no aprofunda-
mento dos conhecimentos nesta rea. Num universo to vasto, so necessrias re-
gras que padronizem a identificao, a classificao e a nomenclatura biolgica,
mas actualmente existe um reconhecido dfice de taxonomistas, provavelmente
porque, nos dias que correm, se esteja a preterir as cincias descritivas em favor
das analticas.
Adaptado de www.naturlink.pt

Questes
1. Apresente uma justificao para as extines em massa mencionadas no pri-
meiro pargrafo do texto.
2. Se os vertebrados ou plantas so grupos de seres vivos muito bem estudados, h
outros, como os fungos ou bactrias em que isso no se verifica. Justifique tal
facto.
3. Indique em que critrios se baseavam as classificaes dos seres vivos em mea-
dos do sculo XVIII.
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 41

4. Lineu, apesar de fixista, contribuiu para o despoletar das teorias evolucionistas.


Explique porqu.
5. Indique em que novos mtodos se apoia a Sistemtica para proceder classifi-
cao dos seres vivos de uma forma cada vez mais precisa.
6. Apesar de menos conhecidos, os seres vivos pertencentes ao reino Monera e ao
Fungi so de extrema importncia na nossa sociedade em diversos nveis. Refira-se
importncia desses seres vivos, por exemplo ao nvel da indstria alimentar e
medicina.

O Porqu dos nomes cientficos


Os bilogos adoptaram um sistema de classificao atravs de um acordo interna-
cional, permitindo assim que cada ser vivo tivesse um nico nome que pudesse ser
usado em todo o mundo. A atribuio de nomes cientficos s espcies deve res-
peitar um conjunto de regras. Qualquer taxonomista que pretenda atribuir um
novo nome deve seguir as regras do Cdigo Internacional da Nomenclatura
Biolgica. Devido s particularidades de alguns organismos, existem regras distintas
para animais, plantas e bactrias.

Para que a nomenclatura cientfica funcione, assim como qualquer sistema de co-
municao, h que respeitar alguns requisitos, dois dos quais so especialmente im-
portantes: a especificidade e a universalidade. Cada nome deve ser nico e univer-
sal porque a chave de acesso a toda a informao relacionada com determinada
espcie ou grupo taxonmico. Se a um mesmo animal forem atribudos vrios no-
mes, tem de existir um mtodo que valide um deles. Por outro lado, qualquer mu-
dana de nome pode causar confuso e dificultar a recolha de bibliografia.

As bases deste cdigo foram sugeridas pela primeira vez em 1758, pelo sueco Carl
Von Line. Este botnico introduziu o uso dos nomes cientficos tal como so usa-
dos hoje em dia. O nome cientfico de cada espcie composto por um nome ge-
nrico e pelo epteto especfico. Por exemplo, o nome cientfico do lobo Canis lu-
pus (Linnaeus, 1758), o primeiro corresponde ao gnero a que a espcie pertence
(inicia sempre com letra maiscula) e o segundo acentua o carcter nico da esp-
cie (letra minscula). O nome cientfico deve ser escrito em itlico ou sublinhado e
pode ser seguido do nome ou abreviatura de quem descreveu a espcie pela pri-
meira vez e o ano em que o fez. Quando dentro de uma espcie h grupos reco-
nhecidamente diferentes, esses grupos so denominados de subespcies. Nesse
caso utiliza-se um terceiro nome aps o nome da espcie, o epteto subespecfico,
escrito em letras minsculas: por exemplo, subespcie de lobo existente na
Pennsula Ibrica d-se o nome de Canis lupus signatus (Cabrera, 1907).
42 BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

A desvantagem deste sistema a sua instabilidade. O nome de uma espcie alte-


rado sempre que mudada para um gnero diferente, o que dificulta a recolha de
informao acerca de cada espcie. Por exemplo, quando se procedeu a uma nica
reviso num grupo de 332 espcies de abelhas, foi necessria a alterao de 288
nomes cientficos. Porm, como ainda no foi sugerido um sistema mais eficaz, este
cdigo continua a ser usado e aperfeioado periodicamente.

Adaptado de www.naturlink.pt

Questes
1. Refira a importncia de um sistema internacional de classificao dos seres vivos?
2. Indique em que medida o sistema de classificao baseado nas regras de no-
menclatura que estudou pode ser desvantajoso.
3. Faa uma pesquisa sobre nomes de seres vivos cujo nome cientfico tenha sido
atribudo por cientistas portugueses.
Sistemtica

dedica-se a

Filogenia Taxonomia

permite a
construo de elabora define recorre a
BIOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

Regras de Chaves
Taxon
5 Mapa de conceitos

rvores nomenclatura dicotmicas


Classificaes
filogenticas

que de que recentemente como


podem ser so exemplo surgiram os domnios por exemplo

Nomenclatura
Prticas Racionais Reino Classe Famlia Espcie Eubactria Eukarya
binominal

que se dividem em que so Filo Ordem Gnero Arqueobactria

Horizontais Verticais Monera Fungi Animalia

que

os restantes mapas de conceitos desta Unidade.


Protista Plantae
podem ser

Artificiais Filogenticas

No Manual Interactivo Verso do Professor, poder encontrar


Naturais
43
Unidade 3 Geologia, problemas
e materiais do quotidiano
Captulo 1 Ocupao antrpica e problemas
de ordenamento
1.1 Bacias hidrogrficas inundaes em meio fluvial e influncia
humana
1.2 Zonas costeiras ocupao antrpica da faixa litoral
1.3 Zonas de vertente perigos naturais e antrpicos

Recursos web e bibliografia Understanding Earth. New York: W. H.


Freeman and Company Press, F. e Siever,
http://www.diramb.gov.pt/
R. (2003).
http://www.inag.pt
The Dynamic Earth. Skinner, B. J. e Porter,
http://www.iambiente.pt
S. C. New York Ed. John Wiley & Sons.
http://www.sncp.pt
(2003).
Revista Finisterra
Earth: An introductuion to Physical Geo-
Revista Geonovas
logy (9th Ed.) Tarbuck et al. Person Pren-
tice Hall 2007.
Earth Science (11th Ed). Tarbuck et al.
Pearson Hall 2007.
Nmero
Contedos Competncias Competncias Recordar Conceitos/
Evitar de aulas
conceptuais procedimentais atitudinais e/ou enfatizar Palavras-chave
previstas
Perfil
1. Ocupao Problematizar e Assumir atitudes de 3
transversal
antrpica e formular hipteses. rigor e flexibilidade
Bacia e rede
problemas de Testar e validar face a novas ideias.
hidrogrfica
ordenamento ideias. Ver na investigao
Eroso,
Planear e realizar cientfica uma via
transporte e
pequenas importante que
deposio
investigaes pode contribuir
Leito e leito
teoricamente para a resoluo
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

de cheia
enquadradas. de muitos
Ordena-
Usar fontes problemas.
mento do
bibliogrficas de
territrio
forma autnoma,
Risco
pesquisando,
geolgico
organizando e
Arribas e
tratando
1 Planificao a mdio prazo

praia
informao.
Abraso
Utilizar diferentes
marinha e
formas de
plataforma de
comunicao, oral
abraso
e escrita.
Movimentos
em massa
1.1 Papel da
Geologia na Reconhecer as
sociedade moderna contribuies da
Geologia nas reas
da preveno de
riscos,
ordenamento do
territrio, gesto
de recursos
ambientais e
educao
ambiental.
Ver na investigao
cientfica uma via
importante que
45
46

pode contribuir
para a resoluo
de muitos
problemas.

1.1.1 Bacias Observar e Reconhecer as Descrever os perigos da As designaes dos


hidrogrficas interpretar dados. contribuies da construo em leitos de cheia, diferentes troos
(Anlise de uma Geologia nas reas extraco de inertes no leito dos rios, das fases
situao-problema) da preveno de dos rios e construo em zonas de evoluo dos
riscos, de risco de movimentos em rios e dos vrios
ordenamento do massa. tipos de estruturas
territrio, gesto fluviais.
de recursos
ambientais e
educao
ambiental.

1.1.2 Zonas costeiras Observar e Reconhecer as A necessidade do Homem As designaes das


(Anlise de uma interpretar dados. contribuies da intervir de forma equilibrada formas de
situao-problema) Geologia nas reas nas zonas costeiras, isto , acumulao de
da preveno de respeitando a dinmica do sedimentos em
riscos, litoral. zonas do litoral.
ordenamento do
territrio, gesto
de recursos
ambientais e
educao
ambiental.
Assumir opinies
suportadas por
uma conscincia
ambiental com
bases cientficas.
Assumir atitudes de
defesa do
patrimnio
geolgico.
Aceitar que muitos
problemas podem
ser abordados e
explicados a partir
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
de diferentes
pontos de vista.
Ver na investigao
cientfica uma via
importante que
pode contribuir
para a resoluo
de muitos
problemas.

1.1.3 Zonas de Observar e Reconhecer as A necessidade de no construir A designao e a


vertente interpretar dados. contribuies da em zonas de risco de caracterizao dos
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

(Anlise de uma Planear e realizar Geologia nas reas movimentos em massa, diferentes tipos de
situao-problema) pequenas da preveno de respeitando as regras de movimento de
investigaes riscos, ordenamento do territrio. materiais nas zonas
teoricamente ordenamento do A importncia de alguns de vertente.
enquadradas. territrio, gesto de factores naturais (gravidade,
recursos tipo de rocha, pluviosidade) e
ambientais e antrpicos (desflorestao,
educao construo de habitaes e de
ambiental. vias de comunicao, saturao
Assumir opinies de terrenos por excesso de rega
suportadas por agrcola, ...) no desencadear de
uma conscincia movimentos em massa.
ambiental com
bases cientficas.
47
48

Quais so os contributos da Geologia


nas reas da preveno de riscos
geolgicos, ordenamento do territrio,
gesto de recursos e educao
ambiental?
2 Planificao a curto prazo

Teria sido possvel reduzir e acautelar Ser que o mar acabar por destruir
as consequncias das grandes povoaes ou praias do litoral do
1.1 Bacias inundaes registadas nos arredores de nosso pas, ultrapassando as barreiras
hidrogrficas Lisboa na dcada de 60 que destruram artificiais de proteco? 1.2
inundaes em meio edifcios e causaram vtimas? Zonas costeiras
Como conciliar a tendncia de ocupao antrpica
fluvial e influncia expanso urbanstica com a
Quais so as consequncias da da faixa litoral
humana construo de barragens? preservao do litoral?

Em que medida a explorao de


inertes de alguns rios afecta a sua
Quais as causas e consequncias dos
dinmica e aumenta os perigos das
movimentos em massa?
cheias? 1.3 Zonas de
Que medidas devem ser vertente perigos
implementadas para estabilizar naturais e antrpicos
vertentes que possuam infra-estruturas?
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 49

3 Guio de explorao das transparncias (tpicos a abordar/


sugestes de explorao)

Importncia da Geologia no estudo dos materiais Importncia da Geologia nas reas da preveno
do quotidiano e na resoluo dos problemas dos riscos geolgicos associados s cheias em
criados com o aumento populacional e o meio fluvial, ocupao da faixa litoral e aos
desenvolvimento econmico e social: movimentos em massa:
Identificar os elementos das situaes-problema. Anlise de situaes-problema relacionadas
Qual o papel da Geologia na preveno e com aspectos do ordenamento do territrio e
minimizao dos riscos geolgicos? do risco geolgico.
Em que medida a Geologia permite resolver Identificao e seleco de uma situao-
algumas das questes que se prendem com a -problema que seja significativa para os alunos
explorao e o uso sustentado dos recursos tendo em conta a sua actualidade ou
limitados que a Terra possui? expresso local/nacional relevante.

Anlise de situaes-problema relacionadas com Anlise de situaes-problema relacionadas com


aspectos do ordenamento do territrio e do risco aspectos do ordenamento do territrio e do risco
geolgico: geolgico.
Quais os factores naturais e antrpicos Quais os factores naturais e antrpicos
associados s inundaes em meio fluvial? associados ocupao das faixas costeiras?
Quais os factores naturais e antrpicos Quais os factores naturais e antrpicos
associados aos movimentos em massa? associados eroso costeira?
Que medidas tomar para prevenir a ocorrncia Quais os impactes da construo de estruturas
de movimentos em massa? de proteco da faixa costeira ao nvel da
dinmica litoral?
50 GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

4 Documentos de ampliao

Caixa azul controla extraco de areias


A instalao de uma caixa azul, que registe os locais e a quantidade de extraco
de areias, a mais recente proposta para acabar com os alegados abusos dos areei-
ros. O sistema, idntico ao utilizado pelos barcos de pesca, emite as informaes por
satlite que sero recebidas na Inspeco-Geral do Ambiente (lGA). Renato Sampaio,
autor do projecto, quer que todas as embarcaes licenciadas para dragagem e ex-
traco de inertes sejam obrigadas a instalar o dispositivo. O sistema permite vigiar
de dez em dez minutos o local onde se encontra o barco, diz o deputado.
Se o diploma for aprovado, os barcos en-
contrados sem a caixa azul ficaro sem li-
cena de extraco. Este projecto prev a
criao de um Centro de Controlo e Vigi-
lncia de Dragagens e Extraco de Inertes,
a instalar no IGA, pago pelo Estado, ca-
bendo apenas aos proprietrios das embar-
caes o custo da caixa azul, que dever
rondar os 4000 euros. O equipamento
consiste num pequeno aparelho GPS que
emite ondas que sero recebidas na esta-
o costeira instalada em Sintra que, por
sua vez, envia as informaes para a IGA.
Esta iniciativa dos deputados socialistas
decorre da verificao de que a queda da
ponte sobre o Douro, em Castelo de Pai- Fig. 1 Extraco de inertes.
va, tambm se ficou a dever a deficincias de fiscalizao da extraco de areias,
tornando-se indispensvel adoptar medidas que aumentem a sua eficcia e mini-
mizem os riscos de acidentes semelhantes.
Fernando Silva, presidente da comisso instaladora da Associao das Empresas de
Dragagem do Norte (ADRAG) organizao constituda no incio deste ms , con-
corda com esta soluo, que evitar acusaes injustas aos areeiros e demons-
trar que eles no operam margem da lei. Fernando Silva lamenta que a co-
misso de inqurito ao acidente de Castelo de Paiva no tenha ouvido as empresas
que operam no rio Douro e diz que os areeiros apoiam tudo o que contribua para
que o negcio da extraco de inertes seja transparente ao mximo.
H duas semanas, a Inspeco da Direco-Geral do Ambiente e Ordenamento do
Territrio do Norte detectou no Tmega, perto de Chaves, dois areeiros a opera-
rem sem licena. Por isso, Renato Sampaio defende a aprovao urgente deste di-
ploma para que a pirataria desaparea neste sector de extraco de inertes.
Semanrio Expresso, Suplemento Pas, 18 Junho 2001
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 51

Questes

1. Refira como pode o dispositivo mencionado no texto contribuir para o controlo


da extraco ilegal de inertes.
2. A extraco de inertes tem interesse econmico e melhora a navegabilidade dos
cursos de gua. Contudo, h muitas desvantagens que da podem advir, nomea-
damente o acidente que ocorreu em Castelo de Paiva.
a. Mencione duas estratgias que podem contribuir para minimizar as conse-
quncias da extraco de inertes sem que impliquem a sua interrupo.

No aprendemos nada com as catstrofes!


O arquitecto Gonalo Ribeiro Telles anda h 40 anos, desde as cheias de 1967, que
fizeram 500 mortos nos arredores de Lisboa, a clamar contra a m e excessiva
construo que impermeabiliza os solos. Tendo afirmado que:
No aprendemos nada com as catstrofes e continuamos a fazer intervenes er-
radas nos rios, com beto. Ainda agora, no rio Sorraia, fizeram-se canais de beto
que aumentam a velocidade de escoamento e assim a gua chega mais rapida-
mente aos pontos crticos, propiciando as cheias. As cheias no afectariam muito
os bens materiais se fosse aplicado, com rigor, o regime de Reserva Ecolgica
Nacional (REN). () O conceito de desenvolvimento aparece erradamente asso-
ciado produo de dinheiro a curto prazo, o que no compatvel com a boa
gesto dos recursos naturais nem com a necessidade da sua renovao perma-
nente.
Adaptado da Revista Notcias Sbado (23/02/2008)

Questes

1. Explique de que forma a m e excessiva construo contribuiu para as cheias de


1967 e de 2008.
2. Compare a noo de desenvolvimento sustentvel com o conceito de desen-
volvimento referenciado no texto.
3. Comente a afirmao: As cheias podem ser o resultado de erros de urbanismo.
52

Ocupao
Humana

causa

Problemas de
ordenamento
5 Mapa de conceitos

ao nvel

Bacias
Faixa litoral Vertentes
hidrogrficas

com devido a sujeitas a podem ser

Elevada Recuo da
Ocupao de Extraco de Construo Impermeabilizao Movimentos
densidade linha de Estabilizadas Drenadas Florestadas
leitos de cheia inertes de barragens dos solos em massa
populacional costa

No Manual Interactivo Verso do Professor, poder encontrar os restantes mapas de conceitos deste captulo.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
Unidade 3 Geologia, problemas
e materiais do quotidiano
Captulo 2 Processos e materiais geolgicos
importantes em ambientes terrestres
2.1 O ciclo das rochas esquematiza as principais etapas de
formao das rochas
2.2 Propriedades dos minerais
2.3 Rochas sedimentares
2.4 Rochas magmticas
2.5 Deformao das rochas: regime frgil e dctil
2.6 Metamorfismo: agentes de metamorfismo e principais
rochas metamrficas

Recursos web e bibliografia Understanding Earth. New York: W. H. Fre-


eman and Company Press, F. e Siever, R.
http:/www.geopor.pt
(2003).
http:/www.georoteiros.pt
The Dynamic Earth. Skinner, B. J. e Porter, S.
http:/www.dct.uminho.pt/unic/interactivida
C. New York Ed. John Wiley & Sons. (2003).
de/index.html
Earth: An Introductuion to Physical Geology
Geologia Morfognese e Sedimentognese. (9th Ed.) Tarbuck et al. Person Prentice Hall
Lisboa: Universidade Aberta. Galopim de 2007.
Carvalho, A. M. (1997). Earth Science (11th Ed). Tarbuck et al. Pearson
Geologia Petrognese e Orognese. Lisboa: Prentice Hall 2007.
Universidade Aberta. Galopim de Carvalho,
A. M. (1997).
54
Nmero
Contedos Competncias Competncias Recordar Conceitos/
Evitar de aulas
conceptuais procedimentais atitudinais e/ou enfatizar Palavras-chave
previstas
2. Processos e Planear e realizar Desenvolver Mineral e rocha 24
materiais geolgicos pequenas atitudes e valores Principais
importantes em investigaes inerentes ao propriedades dos
ambientes terrestres teoricamente trabalho individual minerais
enquadradas. e cooperativo. (composio,
Usar fontes clivagem, brilho, cor,
bibliogrficas de dureza, risca,
forma autnoma, densidade)
pesquisando, Caracterizao e
organizando e identificao dos
tratando minerais comuns nas
informao. rochas
Utilizar diferentes Meteorizao
formas de (qumica e mecnica)
comunicao, oral Eroso, transporte,
e escrita. deposio e
1 Planificao a mdio prazo

Problematizar e diagnese
formular hipteses. Rochas detrticas no
Testar e validar consolidadas
ideias. (balastros, areias,
siltes e argilas);
consolidadas
(conglomerados,
arenitos, siltitos e
argilitos);
quimiognicas
(travertino, gesso e
sal-gema) e
2.1 Principais etapas Ver na investigao biognicas (calcrio, (2)
de formao das cientfica uma via calcrio recifal,
rochas importante que calcrio conqufero,
pode contribuir carves e
para a resoluo de hidrocarbonetos)
muitos problemas.

2.2 Propriedades Planear e realizar Desenvolver A introduo dos (3)


dos minerais pequenas atitudes e valores conceitos de mineral
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
investigaes inerentes ao e rocha em paralelo
teoricamente trabalho individual com o estudo das
enquadradas. e cooperativo. rochas sedimentares,
Observar e mas considerando-os
interpretar dados. como conceitos
transversais cuja
construo deve ser
progressiva e
corresponder a uma
correco das ideias
iniciais dos alunos
atravs de um processo
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

de enriquecimento
conceptual.

2.3 Rochas Observar e Desenvolver As principais etapas de Descries Petrleo (rocha-me, (7)
sedimentares interpretar dados. atitudes e valores formao das rochas exaustivas e rocha-armazm,
As rochas Problematizar e inerentes ao sedimentares. pormenorizadas de rocha-cobertura,
sedimentares, formular hipteses. trabalho individual As principais cada uma das armadilha petrolfera)
arquivos histricos da Testar e validar e cooperativo. caractersticas que principais etapas Fsseis de idade e de
Terra ideias. Assumir atitudes de distinguem os de formao das fcies
Planear e realizar rigor e flexibilidade diferentes tipos de rochas Fsseis. Processos de
pequenas face a novas ideias. rochas sedimentares sedimentares. fossilizao
investigaes Ver na investigao propostos. O estudo Paleoambientes
teoricamente cientfica uma via A classificao das descontextualizado Fcies
enquadradas. importante que rochas sedimentares das rochas Ambientes
pode contribuir com base na sua sedimentares sem sedimentares
para a resoluo gnese: detrticas, relao directa continentais, de
de muitos quimiognicas e com o processo transio e marinhos
problemas. biognicas. que presidiu sua Estrato (tecto e muro)
Aceitar que muitos As informaes que os formao e com os Sequncia
problemas podem fsseis de fcies nos ambientes estratigrfica
ser abordados e podem fornecer sobre geodinmicos em Princpio da
explicados a partir paleoambientes. que se produzem. sobreposio, da
de diferentes A contribuio dos Descries continuidade lateral e
pontos de vista. fsseis na datao das exaustivas da da identidade
Assumir atitudes de formaes rochosas gnese dos carves paleontolgica
defesa do que os contm, citando e do petrleo, no Calendrio geolgico
patrimnio exemplos. ultrapassando, a nvel das Eras
geolgico. A aplicabilidade dos neste caso, noes
princpios da breves de
55
56

sobreposio, da armadilha
continuidade lateral e petrolfera, local de
da identidade gerao, migrao
paleontolgica na e local de
datao relativa de acumulao.
rochas sedimentares,
relembrando tambm
o princpio do
actualismo e a
cronologia radiomtrica
(assuntos j abordados
no 10. ano).
As grandes divises da
escala de tempo
geolgico,
familiarizando os
alunos com as Eras e as
grandes perturbaes
que, no decurso dos
tempos geolgicos,
afectaram os biomas
terrestres.

2.4 Rochas Observar e Desenvolver As caractersticas que O estudo Composio dos (8)
magmticas. interpretar dados. atitudes e valores distinguem os descontextualizado magmas (pobres em
Magmatismo Problematizar e inerentes ao diferentes tipos de das rochas slica, ricos em slica,
formular hipteses. trabalho individual rochas magmticas magmticas sem magmas com
Testar e validar e cooperativo. propostas, relao directa composio
ideias. Assumir atitudes de especialmente no que com o processo intermdia)
Planear e realizar rigor e flexibilidade respeita cor, textura que presidiu sua Diferenciao
pequenas face a novas ideias. e composio formao e com magmtica/
investigaes Ver na investigao mineralgica. os ambientes cristalizao
teoricamente cientfica uma via A classificao das geodinmicos fraccionada
enquadradas. importante que rochas magmticas em que se Minerais. Matria
pode contribuir com base no ambiente produzem. cristalina
para a resoluo de consolidao dos Outras Isomorfismo e
de muitos magmas. classificaes das polimorfismo
problemas. rochas magmticas Rochas magmticas,
Aceitar que muitos para alm da plutnicas e
problemas podem classificao vulcnicas (basalto,
ser abordados e proposta. gabro, andesito,
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
explicados a partir O estudo de outras diorito, riolito,
de diferentes rochas magmticas granito)
pontos de vista. alm das referidas. Caracterizao com
Assumir atitudes de base na cor, na
defesa do textura (granular e
patrimnio agranular) e na
geolgico. composio
mineralogical e
qumica

2.5 Deformao das Problematizar e Aceitar que muitos A ideia de que as A referncia a Comportamento dos (4)
rochas: regime frgil formular hipteses. problemas podem dobras e falhas dobras no materiais: frgil e
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

e dctil. Planear e realizar ser abordados e resultam de foras cilndricas. dctil


Falhas e dobras pequenas explicados a partir sofridas pelas rochas. A realizao de Elementos de falha
investigaes de diferentes exerccios ou a (tecto, muro, plano
teoricamente pontos de vista. utilizao de de falha, rejecto
enquadradas. Ver na investigao exemplos que no vertical)
Observar e cientfica uma via se limitem a fazer Direco e inclinao
interpretar dados. importante que uso apenas dos das falhas
pode contribuir principios Falhas normais,
para a resoluo estratigrficos inversas e
de muitos estudados. desligamentos
problemas. Outras divises do Dobras. Elementos
Assumir atitudes de calendrio caracterizadores das
rigor e flexibilidade geolgico para dobras (eixo de
face a novas ideias. alm das Eras, dobra, charneira,
salvo em situaes flancos e superfcie
de necessidade de axial)
consulta do Anticlinal e sinclinal
calendrio Antiforma, sinforma e
geolgico. dobra neutra

2.6 Metamorfismo: Observar e Assumir atitudes As mudanas O estudo Metamorfismo. (4)


agentes de interpretar dados. de defesa do mineralgicas e descontextualizado Factores de
metamorfismo e Problematizar e patrimnio texturais (foliao) das rochas metamorfismo (tenso
principais rochas formular hipteses. geolgico. provocadas pelos metamrficas sem litosttica e tenso
metamrficas. Planear e realizar factores de relao directa no-litosttica,
Rochas metamrficas pequenas metamorfismo durante com o processo temperatura e fluidos)
investigaes a gnese das rochas que presidiu sua Mineral.
teoricamente metamrficas. formao e com os Recristalizao
enquadradas. ambientes qumica
57
58

geodinmicos em Minerais ndice


que se produzem. Tipos de
Referncia a outros metamorfismo (de
tipos de texturas contacto e regional)
para alm da Rochas metamrficas
foliada e no (corneanas,
foliada. quartzitos, mrmores,
Referncias a argilitos, ardsias,
outros tipos de filitos, micaxistos e
metamorfismo, gnaisses)
alm do de
contacto e do
regional.
O estudo das sries
e das sequncias
metamrficas,
assim como de
fcies
metamrficas.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
Quais os principais processos geolgicos
que ocorrem em ambientes terrestres?
Quais os materiais que deles resultam?

Que relao pode ser estabelecida Em que ambientes tectnicos se


2.1 Principais entre a gnese das diferentes famlias podem originar rochas metamrficas?
etapas de formao de rochas?
2.6 Metamorfismo:
das rochas Quais os factores de metamorfismo?
agentes de metamorfismo
Que relao existe entre minerais e
e principais rochas
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

rochas? O que um mineral? O que Quais os minerais tpicos de


caracteriza um mineral? metamorfismo? metamrficas
2.2 Propriedades
dos minerais
Que processos esto na base da Que tipos de metamorfismo existem?
formao de rochas sedimentares?
Que tipos de rochas sedimentares
2 Planificao a curto prazo

existem?
2.3 Rochas
sedimentares
Que informaes encerram as rochas
sedimentares para a compreenso da
histria da Terra?

Qual a origem das rochas magmticas? Que causas esto na base da


deformao das rochas?
Como so constitudas as rochas
magmticas? Que tipos de deformaes podemos
identificar nas rochas?
Que relao existe entre a diversidade
de magmas e a diversidade de rochas Que elementos caracterizam essas
magmticas? deformaes?

2.5 Deformao das


2.4 Rochas
rochas: regime frgil
magmticas
e dctil
59
60 GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

3 Guio de explorao das transparncias (tpicos a abordar/


sugestes de explorao)

Apresentao da situao- O que representa o ciclo O que um mineral?


-problema. geolgico? Que caractersticas definem
Principais etapas de formao A que condies esto sujeitas um mineral?
das rochas sedimentares. as rochas nas diferentes zonas Que mtodos so usados para
Rochas sedimentares. da litosfera? estudar as caractersticas de
Rochas sedimentares, arquivos Qual a variedade de rochas um mineral?
histricos da Terra. existentes na crusta terrestre? O que uma rocha?
Magmatismo. Que relao pode estabelecer- Que relao existe entre rocha
Rochas magmticas. -se entre a gnese das e mineral?
Deformao frgil e dctil. diferentes rochas?
Falhas e dobras.
Metamorfismo.
Agentes de metamorfismo.
Rochas metamrficas.

Quais as principais etapas da Que tipos de rochas O que um estrato?


formao de rochas sedimentares so conhecidos? O que uma sequncia
sedimentares? Que caractersticas apresentam estratigrfica?
O que caracteriza cada uma cada um dos grupos de rochas Pode uma sequncia
das etapas de formao das sedimentares conhecidos? estratigrfica ser alterada?
rochas sedimentares? Que factores contribuem para Como podem os princpios do
O que distingue a a gnese de diferentes tipos de raciocnio geolgico auxiliar na
meteorizao qumica da rochas sedimentares? compreenso da histria
meteorizao mecnica? geolgica de uma regio?
Que mecanismos de Que informaes encerram os
meteorizao qumica podem estratos para a reconstituio
ocorrer nas rochas? O que os de paleoambientes?
caracteriza?
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 61

Qual a origem das rochas Que relao pode ser


magmticas? estabelecida entre a
Que tipos de rochas composio qumica de um
magmticas so conhecidas? magma e a rochas que se
O que caracteriza cada um originam?
dos tipos de rochas Que relao pode ser
magmticas conhecidos? estabelecida entre a
Que factores determinam as diferenciao magmtica,
caractersticas das rochas cristalizao fraccionada e a
magmticas? gnese das rochas magmticas?
Em que ambientes terrestres se
geram as rochas magmticas?

Que factores contribuem para Quais so os factores de


a deformao das rochas? metamorfismo?
Por que motivo as rochas no O que so minerais ndice?
reagem todas da mesma forma Que tipos de metamorfismo se
aplicao da mesma fora? conhecem?
O que uma falha? O que Quais as rochas metamrficas
a caracteriza? mais comuns?
Que tipos de falhas se O que caracteriza as rochas
conhecem? Em que ambientes metamrficas?
tectnicos se geram?
O que uma dobra? O que
a caracteriza?
Que tipos de dobras se
conhecem?
62 GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

4 Documentos de ampliao
Monumentos dissoluo por aco das guas cidas
O termo chuvas cido foi usado pela primeira vez por Robert Agnus Smith, qumico
e climatologista ingls. Usou esta expresso para descrever a precipitao cida que
ocorreu sobre Manchester no incio da Revoluo Industrial. Com o desenvolvi-
mento da indstria o termo foi sendo cada vez mais usado na medida em que, pa-
ralelamente a esse desenvolvimento, os efeitos das chuvas cidas foram ganhando
cada vez maior amplitude, e tendo consequncias progressivamente mais gravosas.
Os gases que tornam as chuvas mais cidas so provenientes, sobretudo, da queima
de combustveis fsseis como o carvo, de petrleo e seus derivados. Dessa com-
busto resultam gases como por exemplo os dixidos de enxofre, dixidos de car-
bono e compostos de azoto. Quando esses gases ascendem s camadas superiores
da atmosfera reagem com o vapor de gua que a se encontra. Desta reaco re-
sultam compostos cidos. Entre outros componentes formados, destacam-se o
cido sulfrico e o cido ntrico, entre outros. Estas substncias podem atingir a su-
perfcie terrestre sob a forma de precipitao, denominada chuva cida.
Segundo o Fundo Mundial para a Natureza, cerca de 35% dos ecossistemas euro-
peus j esto alterados e cerca de 50% das florestas da Alemanha e da Holanda es-
to destrudas pela acidez da chuva. Na costa do Atlntico Norte, a gua do mar
est, entre 10% a 30%, mais cida do que nos ltimos 20 anos.
Contudo, o efeito das chuvas cidas no se resume degradao dos ecossistemas,
sejam eles terrestres ou aquticos. Esse efeito bastante notrio nos edifcios, so-
bretudo quando so feitos de rochas ricas em carbonatos (rochas calcrias e
mrmores, por exemplo). Mundialmente esse efeito corrosivo conhecido na Acr-
pole, em Atenas, no Coliseu, em Roma, no Taj Mahal, na ndia e na Catedral de
Notre-Dame em Paris, por exemplo. Em Portugal, a degradao de edifcios j no-
tria em cidades como Sines, Setbal, Barreiro-Seixal, Lisboa e Porto. O Mosteiro

Fig. 1 No Mosteiro dos Jernimos h evidncias do efeito da meteorizao. Algumas das esttuas do
exterior encontram-se em descaracterizao.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 63

dos Jernimos e o Mosteiro da Batalha, so exemplos de estruturas que sofrem o


efeito de meteorizao das chuvas cidas.
A degradao de edifcios pode ser promovida por reaces/mecanismos que no
estejam associados a chuvas cidas, nomeadamente:
desintegrao granular ocorre em arenitos em que, por exemplo, o cimento
de ligao dos gros fica enfraquecido pela dissoluo ou em que cristalizam sais
nos poros respectivos, os quais foram os gros a separar-se;
alveolizao produz o efeito de uma descamao e de uma desintegrao gra-
nular mltipla associadas com acumulao de sais. Este efeito comea geral-
mente em locais da rocha onde h caractersticas de porosidade susceptveis
aco das chuvas. Quando a aco da chuva se inicia, cria-se uma concavidade
onde posteriormente pode haver acumulao de sais. Esses sais muitas vezes
promovem a formao de pequenas cavidades denominadas alvolos;
desgaste superficial numa rocha calcria com uma superfcie uniforme, a su-
perfcie por vezes difcil de ser vista onde quer que essa rocha tenha sido su-
jeita a dissoluo. No entanto, pode haver zonas onde existem fsseis, tais como
fragmentos de conchas de calcrio, formadas por um carbonato de clcio alta-
mente cristalino. Este dissolve-se mais lentamente que o resto da rocha, e en-
quanto a superfcie desgastada, os fsseis ficam salientes acima desta;
perfurao tambm comum em edifcios construdos por calcrios. Pode haver
perfurao sendo o interior destas perfuraes colonizado por comunidades de al-
gas, fungos e bactrias. Estes ajudam a dissolver a rocha, e ao faz-lo criam peque-
nos nichos ecolgicos que promovem o progresso da colonizao e consequente-
mente a expanso da perfurao e consequentemente do desgaste da rocha.

Questes
1. O que entende por meteorizao?
2. Que relao pode ser estabelecida entre a constituio de uma rocha e a sua
vulnerabilidade aco de agentes de meteorizao?
3. Indique como contribuem as chuvas cidas para o processo de degradao dos
edifcios.
4. Refira-se importncia do estudo das rochas para a definio de estratgias de
conservao, proteco e restauro dos edifcios.
64 GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

Variao lateral de fcies: excepo ao princpio da continuidade lateral


Sequncias estratigrficas com as mesmas caractersticas expostas em lados opos-
tos de um vale podem ser interpretadas como vestgios de camadas que j foram
contnuas na rea total onde o vale foi aberto.
Nicolau Steno reconheceu que muitas formaes actualmente interrompidas por
vales ou cadeias de montanhas eram contnuas, em pocas anteriores alterao.
Uma camada sedimentar forma-se durante um perodo de deposio. A deposio
dos sedimentos varia na extenso da camada formada, tornando-se progressiva-
mente mais fina. Contudo pode haver uma mudana gradual para uma camada de
deposio de fcies diferente. Desta forma, e devido variao nas condies de
sedimentao, nomeadamente no agente de transporte, pode haver uma passa-
gem gradual de litologias, originando novas sequncias estratigrficas. Na variao
lateral de fcies ou do estrato, a deposio pode ser interrompida por uma bar-
reira, como por exemplo uma linha de costa que confina a rea de deposio.
Se considerarmos um certo intervalo de tempo durante o qual se est a processar
um determinado depsito, num dado ambiente, evidente que, simultanea-
mente, se esto a formar outros sedimentos noutros locais que lhes imprimem ou-
tras caractersticas. A variao lateral de fcies, pois, a progressiva modificao
das caractersticas da rocha ao longo de uma mesma camada (ou conjunto de ca-
madas) que denunciam as variaes laterais entre os respectivos ambientes.

A B
7
6
5
4
3
2
1
a b c d

Fig. 2 Variao lateral de fcies (entre A e B). Em cada estrato existe passagem gradual entre os di-
versos tipos litolgicos esquematizados: calcrios (a); argilas (b); arenitos (c); conglomerados (d). Na
sequncia 1 a 7, nomeadamente em B, verifica-se variao lateral de fcies.

Nas sries detrticas pode tambm ocorrer uma variao gradual vertical, isto ,
uma modificao das caractersticas dos sedimentos medida que estes se suce-
dem no tempo, ou seja, se sobrepem. Por exemplo, no decurso de uma trans-
gresso marinha, a invaso progressiva das terras pelo mar testemunhar uma se-
quncia em que primeiro (em baixo) se formaram depsitos fluviais, em seguida e
sobre eles, depsitos de transio, por exemplo, lagunares, e, finalmente, quando
essas terras ficam definitivamente submersas, depsitos marinhos.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 65

Os limites das reas de sedimentao podem ser bruscos ou graduais, dependendo


das suas relaes com as unidades dispostas ao lado, acima ou abaixo. Essas rela-
es foram construdas quando a bacia sedimentar em que as camadas se deposi-
taram esteve em processo de subsidncia, durante intervalos de tempo muito va-
riveis.
O princpio da continuidade lateral traz implcito que a dinmica da natureza pode
alterar, na mesma parte da crusta terrestre, condies de subsidncia com condi-
es de exposio, quando as rochas formadas so erodidas e podem ser trans-
portadas para outros locais mais distantes. Contudo, os sedimentos formados po-
dem mesmo ficar no local onde se deu a eroso.

Questes
1. Refira em que medida a aplicao do princpio da continuidade lateral pode au-
xiliar na reconstituio de um paleoambiente.
2. Apresente uma explicao para a variao lateral de fcies que pode haver
numa sequncia estratigrfica.
3. Distinga variao lateral de fcies de variao vertical.
4. Descreva uma situao em que o princpio da continuidade lateral no possa ser
aplicado.
5. Faa um trabalho de pesquisa sobre a aplicao deste princpio perto da rea da
sua escola. Com o auxlio de fotografias reconstitua a histria da rea geolgica
que escolheu para estudar.
66 GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

A Geologia da Madeira e Porto Santo, uma perspectiva geral


As ilhas da Madeira e Porto Santo e as outras que fazem parte do Arquiplago da
Madeira esto situadas em pleno domnio ocenico. Os relevos do fundo ocenico
desta zona onde se incluem a Madeira e o Porto Santo resultam em grande parte
da edificao de grupos complexos de aparelhos vulcnicos, e cuja histria se re-
laciona com a evoluo da crusta ocenica neste sector da Placa Africana, na se-
quncia da abertura do Oceano Atlntico.
A orientao do alinhamento das elevaes do fundo marinho separadas entre si
por escarpas e sulcos vulcnicos sugere que o grupo de vulces representa o trilho
de um ponto quente. Alguns autores consideram que este ponto quente ter tido
incio no Mesozico. O grupo compreendendo as ilhas da Madeira, Desertas e
Porto Santo interpretado como tendo resultado do efeito de uma pluma
quente, de longa durao, originada a partir do manto.

Ormonde
70 Velocidade de placa = 1,2 cm/ano

60
Idade (em M.a.)

50

40

30 Ampre
Seine?
20 Porto Santo
10
Madeira

0 100 200 300 400 500 600 700 800


Distncia Madeira (em Km)

Fig. 3 Idade dos Vulces (M.a.) em funo da distncia ilha da Madeira.

No Porto Santo o vulcanismo do complexo de base submarino e tem caracters-


ticas bsicas e intermdias. Nos nveis mais elevados, de idade compreendida entre
18 e 13,5 M.a., correspondentes ao Miocnico, ocorrem camadas sedimentares
com caractersticas recifais. Posteriormente, ocorreram escoadas lvicas subareas
e intruses de basaltos e traquitos (rocha vulcnica de cor clara, essencialmente
formada por feldspatos alcalinos), tendo cessado, h cerca de 8 M.a., toda a acti-
vidade vulcnica desta ilha.
A Madeira, a ilha mais jovem das ilhas do arquiplago, em cujo topo do com-
plexo vulcnico de base, So Vicente, ocorre uma intercalao sedimentar recifal,
constituda por fsseis calcrios marinhos. Os basaltos que se sobrepem a essas
camadas revelam idades compreendidas entre 4,5 e 0,3 M.a..
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 67

A histria geolgica do arquip-


lago da Madeira est intrinseca-
mente ligada abertura e expan-
so do Atlntico, iniciada h cerca
de 200 M.a., durante o Trisico, a
qual prossegue ainda no tempo
corrente.
A sismicidade que se verifica no
Arquiplago da Madeira, na maior
parte das ocorrncias, reflexo dos
abalos que afectam o Arquiplago
dos Aores e Portugal Continental;
cujos focos se situam, na maior par- Fig. 4 Canal de escoamento de lava. S. Vicente
te dos casos, na direco Aores- Madeira.
-Gibraltar.
A actividade vulcnica da ilha do Porto Santo teve incio no Miocnico em meio
submarino, com produo de rochas bsicas e intermdias e, prolongou-se at ao
Quaternrio, constituindo estas formaes o substrato e as reas de topografia
mais acidentada. admitida a existncia de trs fases de vulcanismo distintas, se-
guidas, cada uma delas por episdios sedimentares correspondentes a perodos de
acalmia. A primeira fase caracterizada por derrames lvicos de basaltos, materiais
piroclsticos, entre outros. Seguiu-se a deposio de formaes marinhas de cal-
crios fossilferos.

Fig. 5 Disjunes prismticas de rocha traquibasltica (rocha vulcnica com composio qumica en-
tre o basalto e o traquito) antiga frente de desmonte da Pedreira do Pico Ana Ferreira, ilha do Porto
Santo.
68 GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

A segunda fase, de natureza fissural cortou e metamorfizou os complexos vulcni-


cos anteriores.
A terceira fase, do tipo intrusivo deu origem a numerosos files e diques que cor-
taram as formaes calcrias e as formaes vulcnicas, sendo de origem variada,
basltica, andestica, entre outras. Segue-se a deposio de calcoarenitos com ca-
madas argilo-detrticas.
A ilha formada por um conjunto de complexos vulcnicos de composio dife-
renciada mais expostos nos sectores NE e SO da ilha, e por rochas sedimentares
que revestem o sector central e a costa Sul da Ilha. A actividade dos vrios apare-
lhos vulcnicos deu origem a diversos vulcanitos (incluindo domos) e piroclastos,
consolidados em tufos sob a forma de escrias. Os vulcanitos, incluindo os do-
mos, so agrupados em dois grupos Basaltos e Andesitos e Traquitos e Riolitos.
Os Picos constitudos por rochas de cor escura, correspondem a Basaltos e
Andesitos, enquanto que noutros picos constitudos com rochas de cor clara, es-
tas correspondem a Traquitos e Riolitos.
Silva, Joo B. Pereira, Areia de Praia da Ilha do Porto Santo, Geologia, Gnese,
Dinmica e Propriedades justificativas do interesse Medicinal.
Madeira Rochas Divulgaes Cientficas e Culturais. 2003.

Questes
1. Indique em que medida o alinhamento dos picos dos vulces (Ormonde,
Ampre, Seine, Porto Santo e Madeira) e a diminuio da sua idade absoluta po-
dem constituir argumentos a favor da existncia de um ponto quente.
2. Indique, justificando como classifica a actividade vulcnica que deu origem ao
Complexo Vulcnico de Base na Ilha da Madeira e Porto Santo.
3. Colocou-se a hiptese de uma dada amostra de rocha ser identificada inequvo-
camente como um basalto e no como um gabro. Faa corresponder S (Sim) ou
N (No) a cada uma das letras que identificam as afirmaes seguintes, de acordo
com a possibilidade de serem utilizadas como argumentos a favor da hiptese
mencionada.
a. A rocha teve origem na consolidao de um magma.
b. A amostra constituda essencialmente por gros no visveis vista desar-
mada ou lupa.
c. A rocha constituda essencialmente por piroxenas e plagioclases clcicas.
d. O magma a partir do qual se formou a rocha era pobre em slica.
e. A amostra rica em minerais mficos.
f. A lava consolidou superfcie da Terra.
g. A amostra contm olivinas.
h. A amostra foi recolhida de uma lava em almofada, num rifte ocenico.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 69

4. O basalto uma rocha abundante na ilha da Madeira e no Porto Santo. Relativa-


mente cor, essa rocha classifica-se como _________. Esta caracterstica est re-
lacionada com a _______ relativa de minerais flsicos na sua composio.
a. Leucocrata [] abundncia b. Melanocrata [] abundncia
c. Leucocrata [] escassez d. Melanocrata [] escassez
(Seleccione a opo correcta.)
5. Nos calcrios recifais de S.Vicente, identificaram-se detritos de rochas vulcni-
cas, lvicas e piroclsticas, e gros de minerais ferromagnesianos (olivinas, anf-
bolas e piroxenas). Explique a presena de detritos das rochas vulcnicas men-
cionadas nos calcrios recifais de S. Vicente.
6. Na ilha do Porto Santo possvel identificar algumas rochas metamrficas. Indi-
que justificando se essas rochas sero tpicas de processos de metamorfismo de
contacto ou regional.
7. D um exemplo de uma rocha sedimentar detrtica consolidada e de uma rocha
detrtica no consolidada que possa ser encontrada em Porto Santo.
8. Os fenmenos vulcnicos que estiveram na gnese da formao do Arquiplago
da Madeira esto actualmente extintos. Em contrapartida, no Arquiplago dos
Aores esses fenmenos esto ainda activos.
a. Apresente exemplos de fenmenos vulcnicos secundrios que provem a ac-
tividade actual do vulcanismo nos Aores.
b. possvel estabelecer alguma semelhana entre o tipo de vulcanismo pre-
sente nos Aores e o que caracterizou o Arquiplago da Madeira? Justifique a
resposta.
c. Caracterize sumariamente o ambiente tectnico em que se enquadra o Arqui-
plago dos Aores e que est na base dos seus fenmenos vulcnicos.
9. Refira-se importncia dos fenmenos vulcnicos e sobretudo dos dados geo-
lgicos recolhidos no Arquiplago dos Aores e Madeira para a compreenso da
estrutura e dinmica da Terra.

Fcies de Metamorfismo
O conceito de fcies de metamorfismo e a sua utilizao na sistemtica das rochas
metamrficas desenvolveu-se com o filands Eskola, a partir de 1915, e tem vindo
sucessivamente a ser aperfeioado graas aos progressos cientficos alcanados, no-
meadamente os verificados no campo de petrologia experimental.
De modo muito simplificado pode dizer-se que uma fcies corresponde ao conjunto
de rochas metamrficas, independentemente da sua natureza (origem), que se forma-
ram sob as mesmas condies de presso e temperatura e definida pela associao
70 GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

de minerais ndice (tipomorfos) presentes numa dessas rochas, escolhidas para o efeito.
Ao longo de uma sequncia metamrfica, os sucessivos termos litolgicos repre-
sentam fcies tambm sucessivamente mais avanadas. Duas ou mais rochas meta-
mrficas, de origens diferentes e, portanto, com associaes minerais diferentes,
podem corresponder mesma fcies. Tal acontece se os respectivos minerais tipo-
morfos indicarem, para todas, as mesmas condies de presso e temperatura. Por
exemplo, uma corneana peltica com a associao andaluzite + codierite + felds-
pato K + plagioclase + quartzo representa a mesma fcies de uma corneana b-
sica com plagioclase + hiperstena + dipsido + quartzo.
No grfico seguinte evidenciam-se algumas fcies metamrficas em funo dos di-
versos parmetros termodinmicos realizveis na litosfera.
Temperatura (C)
Presso 200 400 600 800 Profundidade
(Kilobares) 0 (Km)
Metamorfismo de contacto
2
Zeolitos
Arcos vulcnicos
10
4
xia te

Xistos
e ana

Azuis Xistos
6 verdes 20
Li m it e d

Zona de subduco
8 Granulitos
Anfibolitos 30
10
Eclogitos

12 40

Fig. 6 Exemplos de fcies metamrficas em funo de parmetros termodinmicos que ocorrem na


litosfera.

As designaes qualificativas das diversas fcies referem-se a rochas de uma deter-


minada sequncia, mas mantm-se para as rochas de outra sequncia, correspon-
dentes mesma fcies, embora estas possam ter minerais diferentes e nem sequer
citados nos respectivos qualificativos.
Adaptado de Carvalho, A. M. Galopim,
Geologia, petrognese e orognese. Universidade Aberta 1997
Questes
1. O que entende por fcies metamrfica?
2. Qual a importncia dos minerais tipomorfos (minerais ndice) na definio de
uma fcies?
3. Indique duas fcies de metamorfismo de grau baixo.
4. Refira duas fcies de metamorfismo de grau elevado.
5. Indique uma fcies de metamorfismo de contacto.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 71

Capelinhos 50 anos de histria


s 7 horas o oceano j "fumegava" abundantemente e s 8 horas surgiram as pri-
meiras cinzas. Assim comeou a fase submarina do Vulco dos Capelinhos. Horas
mais tarde apareceram outras 3 chamins, num total de 4. Ao fim do dia havia uma
coluna de vapor com mais de 4 km de altura, visvel de todas as ilhas centrais.
No incio de Outubro as cinzas (tipo areias e p com alguns blocos intermitentes
de basalto) eram to volumosas que se gerou uma ilhota, em feitio de ferradura,
com entrada do mar virada a sudoeste passou a chamar-se a Ilha Nova. Quando
o vento rodava para oeste as cinzas caram no Faial e destruram tudo o que era
vegetao. E com o tempo comearam a cobrir casas, quintais, pastos e caminhos.
Entre 29 e 30 de Outubro a primeira Ilha Nova desapareceu, mas a actividade reac-
tivou-se em incios de Novembro, repetindo-se o fenmeno anterior (jactos de cin-
zas, blocos, nuvens) assim se formou a 2. Ilha Nova. At ento os cientistas ig-
noravam que, em tal tipo eruptivo, existiam amplos deslocamentos do fundo do
mar. Foi a primeira lio dos Capelinhos
Em Novembro, a ilhota ligou-se aos antigos ilhus dos Capelinhos (restos de erup-
o idntica mais antiga) e da surgiu um istmo at ilha do Faial, prolongando-a.
No dia 16 de Dezembro de 1957, perante o espanto de muitos curiosos, em vez
de cinzas o Vulco dos Capelinhos passou a lanar exuberantes repuxos de basalto
fundido um espectculo emocionante!!!
Na tarde de 24 de Outubro de 1958 adormeceu...
Adaptado de http://www.cienciahoje.pt/index.php?oid=23698&op=all

Questes
1. Identifique o tipo de rochas resultantes da actividade do vulco dos Capelinhos.
2. Explique o desaparecimento da Ilha Nova.
3. Comente a afirmao: As rochas esto em permanente reciclagem.
72
Rochas
Sedimentares

resultam de
sujeitas a auxiliam na processos de so exemplos
processos de

Reconstituio
Meteorizao Meteorizao Transporte Diagnese Detrticas Quimiognicas
de paleoambientes
5 Mapa de conceitos

pode ser por aplicao Eroso Deposio que se dividem por exemplo
em

Princpios do
raciocnio
geolgico No
Qumica Mecnica Consolidadas Travertino
consolidadas

por exemplo
promove promove por exemplo por exemplo Biognicas

Alteraes na Alteraes Princpio da Princpio da Princpio da Princpio da por exemplo


Arenitos Areias
mineralogia na estrutura identidade sobreposio interseco continuidade
paleontolgica lateral

atravs do baseia-se
estudo de Carvo

Sequncia
Fsseis
estratigrfica

resultam de formada por

No Manual Interactivo Verso do Professor, poder encontrar os restantes mapas de conceitos deste captulo.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

Processos de
Estratos
fossilizao
Unidade 3 Geologia, problemas
e materiais do quotidiano
Captulo 3 Explorao sustentada de
recursos geolgicos
3.1 Principais recursos geolgicos
3.2 Os recursos energticos so intensamente explorados
3.3 Os minerais so recursos no renovveis
3.4 As rochas podem ser materiais de construo e
ornamentais
3.5 Os aquferos tm sido explorados e sujeitos a poluio
3.6 Explorao dos recursos de desenvolvimento sustentvel

Recursos web e bibliografia Understanding Earth. New York: W. H.


http:///www.brgm.fr Freeman and Company Press, F. e Siever,
http://geology.usgs.gov/index.shtml R. (2003).
http://www.riotinto.com The Dynamic Earth. Skinner, B. J. e Porter,
http://www.ineti.pt S. C. New York Ed. John Wiley & Sons.
http://www.dgge.pt (2003).
Earth: An Introductuion to Physical Geo-
logy (9th Ed.) Tarbuck et al. Person Pren-
tice Hall 2007.
74
Nmero
Contedos Competncias Competncias Recordar Conceitos/
Evitar de aulas
conceptuais procedimentais atitudinais e/ou enfatizar Palavras-chave
previstas
3. Explorao Planear e realizar Desenvolver Recurso renovvel e 1
sustentada de pequenas atitudes e valores no renovvel
recursos geolgicos investigaes inerentes ao Reservas e recursos
teoricamente trabalho individual Energia geotrmica
enquadradas. e cooperativo. Minrio e ganga
Usar fontes Propriedades e
bibliogrficas de aplicaes do
forma autnoma calcrio, da areia, do
pesquisando, granito, do basalto e
organizando e do xisto como
tratando materiais de
informao. construo e de
Utilizar diferentes ornamentao
formas de Aqufero (porosidade
comunicao, oral e permeabilidade)
1 Planificao a mdio prazo

e escrita. Zonas de um aqufero


(saturao, aerao e
nvel hidrosttico)
Aqufero livre
Aqufero cativo
Explorao sustentada
de recursos
geolgicos

3.1 Principais Compreender o O conceito de recurso 1


recursos geolgicos conceito de renovvel e de recurso
recurso renovvel no renovvel e a
e recurso no necessidade de uma
renovvel. explorao equilibrada
dos recursos
geolgicos, dado o seu
carcter limitado e
finito.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
3.2 Os recursos Observar e Aceitar que muitos A relao entre a Um tratamento 2
energticos so interpretar dados. problemas podem excessiva utilizao de exaustivo do
intensamente Planear e realizar ser abordados e alguns recursos e as estudo da energia
explorados pequenas explicados a partir alteraes dos nuclear.
investigaes de diferentes ecossistemas e
teoricamente pontos de vista. provavelmente do
enquadradas. Assumir atitudes de clima.
Testar e validar rigor e flexibilidade A importncia de
ideias. face a novas ideias. alguns recursos
Ver na investigao geolgicos como
cientfica uma via matrias-primas
importante que (construo e indstria)
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

pode contribuir e como fontes de


para a resoluo energia.
de muitos
problemas.

3.3 Os minerais so Observar e Ver na investigao O conceito de recurso 1


recursos no interpretar dados. cientfica uma via renovvel e de recurso
renovveis importante que no renovvel e a
pode contribuir necessidade de uma
para a resoluo explorao equilibrada
de muitos dos recursos
problemas. geolgicos, dado o seu
Assumir atitudes de carcter limitado e
rigor e flexibilidade finito.
face a novas ideias. A relao entre a
excessiva utilizao de
alguns recursos e as
alteraes dos
ecossistemas e
provavelmente do
clima.
A importncia de
alguns recursos
geolgicos como
matrias-primas
(construo e indstria)
e como fontes de
energia.
75
76

3.4 As rochas podem O conceito de recurso 1


ser materiais de renovvel e de recurso
construo e no renovvel e a
ornamentais necessidade de uma
explorao equilibrada
dos recursos
geolgicos, dado o seu
carcter limitado e
finito.
A importncia de
alguns recursos
geolgicos como
matrias-primas
(construo e indstria)
e como fontes de
energia.

3.5 Os aquferos tm Testar e validar Os problemas 1


sido explorados e ideias. associados s
sujeitos a poluio Planear e realizar disponibilidades e
pequenas necessidades de gua
investigaes e, em particular, a
teoricamente sobreexplorao de
enquadradas. guas subterrneas.
Observar e A relao entre a
interpretar dados. excessiva utilizao de
Compreender a alguns recursos e as
necessidade de alteraes dos
uma explorao ecossistemas e
equilibrada dos provavelmente do clima.
recursos O conceito de recurso
geolgicos, dado o renovvel e de recurso
seu carcter no renovvel e a
limitado e finito. necessidade de uma
explorao equilibrada
dos recursos
geolgicos, dado o seu
carcter limitado e
finito.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
3.6 Explorao dos Desenvolver Os problemas 1
recursos e atitudes e valores associados s
desenvolvimento inerentes ao disponibilidades e
sustentvel trabalho individual necessidades de gua
e cooperativo. e, em particular, a
sobreexplorao de
guas subterrneas.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
77
78
Que medidas tomar para uma explorao
sustentada de recursos geolgicos?

3.6 Explorao Que recursos geolgicos podem ser Quais as aplicaes das rochas e
considerados energticos? minerais?
dos recursos e
desenvolvimento
Por que motivo alguns dos recursos Que medidas tomar para a 3.4 As rochas podem
sustentvel
geolgicos so considerados renovveis conservao e preservao da pedra ser materiais de construo
e outros no renovveis? aplicada em monumentos e obras de
e ornamentais
arte em geral?
Como pode a utilizao de recursos
3.1 Principais energticos contribuir para a
recursos geolgicos degradao ambiental?

De que solues energticas dispomos


2 Planificao a curto prazo

para colmatar o problema da


degradao ambiental e do
esgotamento de recursos?

O que so aquferos?

Em que medida a porosidade e


O que um jazigo mineral? permeabilidade de uma rocha pode
3.3 Os minerais determinar a sua capacidade para
3.5 Os aquferos tm sido
O que determina o valor econmico armazenar gua?
so recursos no de um mineral? explorados e sujeitos a
renovveis poluio
Como podem as actividades humanas
Qual o impacte socioeconmico e contribuir para a degradao dos
ambiental relacionado com a aquferos?
explorao de jazigos minerais?

3.2 os recursos
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

energticos so
intensamente
explorados
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 79

3 Guio de explorao das transparncias (tpicos a abordar/


sugestes de explorao)

Apresentao da situao- Que recursos podem ser Quais as aplicaes das rochas
-problema. considerados energticos? e minerais no nosso dia-a-dia?
Fontes de energia (renovveis e Por que motivo alguns recursos Como se distribuem, em
no renovveis). so considerados no Portugal, os principais tipos de
Jazigos minerais (matrias- renovveis? rochas e minerais usados para
-primas para a indstria). Que relao pode estabelecer- a construo e ornamentao?
Materiais de construo e -se entre o crescimento da
ornamentais. populao, avano tecnolgico
guas subterrneas. e industrial e o esgotamento
de recursos?
Como pode a sobre-
explorao dos recursos
contribuir para a degradao
ambiental?
De que solues energticas
dispomos para um
desenvolvimento sustentvel?

O que um aqufero? O que tem contribudo para o


Em que condies as guas esgotamento dos recursos
podem acumular-se no geolgicos?
subsolo? possvel as sociedades
Qual a influncia da continuarem no processo de
permeabilidade e porosidade desenvolvimento tecnolgico e
das rochas na formao de um industrial de uma forma
aqufero? sustentada?
Que factores podem contribuir Que estratgias necessrio
para a degradao dos adoptar para que seja possvel
aquferos? um desenvolvimento
sustentvel?
80 GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR

4 Documentos de ampliao
O hidrognio pode ser soluo?
O hidrognio o elemento qumico mais abundante no Universo, o mais leve e o
que contm maior valor energtico, cerca de 121 KJ/g. Este composto primordial,
constitudo quimicamente por um nico electro em torno do ncleo, parece ter
grande potencial, pois ao ser extremamente leve, as suas foras de ionizao so
baixas permitindo extrair o electro que orbita, ionizando o hidrognio. Este elec-
tro suficiente para produzir corrente elctrica desde que se consiga um fluxo
constante de hidrognio e algo capaz de levar sua ionizao. Este elemento qu-
mico alm de abundante, permite atravs de pilhas de combustvel produzir elec-
tricidade, evitando a emisso de gases com efeito de estufa. A nvel dos transpor-
tes permite atravs de motores diferentes suplantar os motores de combusto em
eficincia e consumo, sem mencionar o factor "emisses zero". Para se utilizar o
hidrognio utilizam-se as clulas ou pilhas de combustvel. Estas pilhas so mais
eficientes que as tecnologias convencionais, operam sem rudo e tm uma cons-
truo por mdulos, sendo por isso fceis de projectar e instalar. As pilhas de com-
bustvel so sistemas electroqumicos que convertem a energia de uma reaco
qumica directamente em energia elctrica, libertando calor. Funcionam como as
baterias primrias, mas tanto o combustvel como o oxidante so armazenados ex-
ternamente, permitindo que a pilha continue a operar desde que o combustvel e
o oxidante (oxignio ou ar) sejam fornecidos.

H2Aircraft CRYOPLANE o hidrognio nos avies


O projecto CRYOPLANE financiado pela UE desenvolveu uma base conceptual para
uma nova gerao de avies, cujo combustvel o hidrognio. As emisses prove-
nientes do transporte areo esto a crescer mais do que qualquer outros meios de
transporte. Dado que os motores e os requisitos de poupana a nvel energtico
so cumpridos pelos fabricantes de avies, este aumento devido ao aumento de
clientes e de voos. Como no surgiram meios de alterar o panorama de emisses
provenientes dos avies, tal como surgiram na questo dos caminhos de ferro ou
mesmo nas estradas e tendo em conta que o mundo em desenvolvimento ir au-
mentar a sua quota de utilizao deste meio de transporte tem de se encontrar
uma soluo para as emisses e essa passa pela alterao do combustvel usado:
introduo do hidrognio. Esta nova gerao de mquinas voadoras to mais
necessria quando se pensa na forma como as empresas de transporte areo ope-
ram: os investimentos so feitos para dcadas e assim a necessidade de alterao
dos modelos actuais deve ser feito o mais brevemente possvel para estarem dis-
ponveis para a prxima onda de investimentos.
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR 81

O projecto CRYOPLANE conta com 35 parceiros do sector da aviao liderado pela


Airbus Alemanha e das suas anlises e estudos resultaram vrios requisitos dos
quais destacamos: os depsitos sero 4 vezes maiores para a mesma quantidade
de gasolina. Com este factor o peso e o consumo do avio aumentam, reflectindo-se
em termos globais num aumento de 4 a 5% s em combustvel. Foi considerado
que os motores actuais e os novos a hidrognio seriam igualmente eficientes e que
os motores actuais podem ser transformados para usarem em hidrognio, aps al-
guma investigao ainda por desenvolver. Em termos de segurana os novos mo-
delos sero igualmente seguros, mas algumas mudanas tero de ser operadas em
relao aos regulamentos de servio actuais. O projecto estima que a implemen-
tao destas tecnologias poder ocorrer entre 2015 e 2020, ou seja o caminho
ainda longo.
No h dvida de que o futuro da aviao, como o concebemos hoje, est nas
mos do hidrognio e para que a mudana se opere nos mesmos moldes que nas
outras reas temos de comear a alterar os motores, os regulamentos, as mentali-
dades e ento implementar as novas solues aps testes prvios.
Adaptado de http://www.energiasrenovaveis.com

Questes
1. Explique por que motivo to importante a procura e o investimento na pes-
quisa de energia alternativa.
2. Por que motivo a energia elica, solar ou das mars so consideradas alternati-
vas?
3. Explique, em linhas gerais, como se obtm energia a partir do hidrognio.
4. Uma das vantagens da produo de energia a partir do hidrognio emisses
zero. Qual o significado desta expresso?
5. Indique uma das possveis aplicaes da energia produzida a partir do hidrog-
nio, nos transportes, nomeadamente, nos avies. Indique uma desvantagem
para o cidado da aplicao deste tipo de energia em avies.
6. Indique um factor que justifique a importncia de encontrar uma soluo para
o combustvel dos avies.
7. Proceda a um trabalho de pesquisa sobre a existncia de energias alternativas na
sua regio, ou projectos para a sua implementao ou at hipteses/solues
aplicveis que no estejam previstas.
82

Recursos
Geolgicos

podem
ser podem pressupem incluem
formar uma explorao os

No Recursos
Renovveis Reservas Sustentada
renovveis hdricos

tes mapas de conceitos deste captulo.


No Manual Interactivo Verso do
Professor, poder encontrar os restan-
5 Mapa de conceitos

como por como por como por


exemplo exemplo exemplo

Jazigos Fontes Energia Energia Energia


Rochas Aquferos
minerais de energia geotrmica solar elica

de onde como cuja explorao


se extraem por exemplo usadas em como podem ser formado por
depende
por exemplo

Combustveis Zona
Minrios Gangas Construo Ornamentao Calcrio Cativos Livres Porosidade Permeabilidade
fsseis de aerao

Energia Nvel
Areia
nuclear hidrosttico

Granito Zona
e basalto de saturao

Xisto
GEOLOGIA GUIA DO PROFESSOR
Prova-modelo escrita
de
Biologia e Geologia

11. Ano de Escolaridade


Curso Cientfico-Humanstico de Cincias e Tecnologias
Durao da prova: 120 minutos

Nos itens de Verdadeiro/Falso, no transcreva as afirmaes, registe apenas as le-


tras (A), (B), (C), etc. Escreva, na sua folha de respostas, um V para as afirmaes
que considerar Verdadeiras e um F para as afirmaes que considerar Falsas.
Nos itens deste tipo, so classificadas com zero pontos as respostas em que as
afirmaes dadas sejam consideradas todas verdadeiras ou todas falsas.
Nos itens de ordenamento, s atribuda classificao se a sequncia estiver in-
tegralmente correcta.
A classificao dos itens de resposta aberta pode contemplar aspectos relativos aos
contedos, organizao lgico-temtica e utilizao de linguagem cientfica.
Nos itens de escolha mltipla:
Para cada um dos itens, SELECCIONE a alternativa CORRECTA ou INCOR-
RECTA conforme o solicitado.
Na sua folha de respostas, indique claramente o NMERO do item e a LETRA
da alternativa pela qual optou.
atribuda a classificao de zero pontos aos itens em que apresente:
mais do que uma opo (ainda que nelas esteja includa a opo correcta);
o nmero e/ou a letra ilegveis.
Em caso de engano, este deve ser riscado e corrigido, frente, de modo bem legvel.
Se o examinando responder ao mesmo item mais do que uma vez, deve elimi-
nar, clara e inequivocamente, a(s) resposta(s) que considerar incorrecta(s).
A ausncia dessa eliminao determina a atribuio de zero pontos a todos os
itens de Verdadeiro/Falso, de Escolha Mltipla e de Ordenamento.
Nos itens de resposta aberta ser classificada a resposta que surja em primeiro
lugar na prova.
84 PROVA-MODELO ESCRITA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA

Laboratrio de Membranas

A fluidez das membranas condio essencial sua funcionalidade afectada


pela temperatura e pela respectiva composio qumica. Face a alteraes do meio,
as clulas regulam a composio lipdica da membrana plasmtica, de forma que
esta mantenha uma fluidez constante. Com vista a determinar a influncia de fac-
tores externos na fluidez da membrana, comparou-se esta propriedade na mem-
brana das plaquetas de sete pacientes dependentes de lcool com um grupo de
controlo composto pelo mesmo nmero de indivduos. A fluidez das membranas
foi determinada, recorrendo-se anisotropia fluorescente: quanto mais altos forem
os seus valores, menos fluida a membrana. Para cada grupo, foram efectuadas
duas determinaes da fluidez, no 1. e no 14. dias do estudo. A seguir 1.a deter-
minao, os pacientes dependentes de lcool foram privados do seu consumo. Os
resultados obtidos encontram-se registados no grfico seguinte. Durante a discus-
so dos resultados, o autor deste estudo colocou vrias reservas relativamente
possibilidade de generalizar as concluses.

220
Anisotropia fluorescente x 10-3

Grupo de controlo
Grupo de pacientes
dependentes de lcool

200

180
0 13
Tempo aps a privao (dias)

Fig. 1 Variao da fluidez das membranas das plaquetas ao longo da experincia.

1 | Na seleco dos indivduos do grupo que serviu de controlo, procurou-se que


estes...
a. apresentassem diferentes graus de dependncia do lcool.
b. constitussem uma amostra aleatria da populao.
c. apresentassem a mesma distribuio de idade e de sexo que o grupo de pa-
cientes.
d. fossem medicados com substncias que afectam a fluidez da membrana.
(Seleccione a opo correcta.)
11. ANO DE ESCOLARIDADE 85

2 | De acordo com os dados do grfico, ocorreu um aumento da fluidez da mem-


brana _____. Em consequncia, no fim do estudo, as membranas das plaque-
tas do grupo que serviu de controlo encontravam-se _____ fluidas que as dos
pacientes dependentes de lcool.
a. no grupo que serviu de controlo [] menos
b. nos pacientes dependentes de lcool [] mais
c. no grupo que serviu de controlo [] mais
d. nos pacientes dependentes de lcool [] menos
(Seleccione a opo correcta.)

3 | Colocaram-se reservas relativamente possibilidade de generalizar as conclu-


ses deste estudo dado que...
a. se aplicou a mesma tcnica de medio da fluidez da membrana nos dois grupos.
b. se seleccionou um reduzido nmero de indivduos para qualquer dos grupos.
c. se determinou a fluidez da membrana, nos dois grupos, nos mesmos dias.
d. se privou do consumo de lcool, no mesmo dia, todos os pacientes depen-
dentes de lcool.
(Seleccione a opo correcta.)

4 | Faa corresponder a cada uma das letras (de A a E), que identificam afirmaes
relativas ao movimento de materiais atravs de membranas, o nmero (de 1 a 8)
da chave que assinala o tipo de transporte respectivo.
Afirmaes:
A) O movimento de solutos atravs de protenas membranares efectua-se a favor
do seu gradiente de concentrao.
B) Consiste no movimento da gua de um meio hipotnico para um meio hiper-
tnico.
C) A velocidade do movimento de solutos directamente proporcional ao gra-
diente de concentraes, independentemente do seu valor.
D) O movimento de materiais atravs de protenas transportadoras efectua-se
custa de energia metablica.
E) o processo pelo qual o material intracelular, envolvido numa membrana,
libertado para o meio externo.
Chave:
1. Fagocitose
2. Difuso facilitada
3. Difuso simples
4. Endocitose
5. Transporte activo
6. Pinocitose
7. Exocitose
8. Osmose
86 PROVA-MODELO ESCRITA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA

5 | As integrinas so protenas receptoras que integram a membrana plasmtica. A


presena de integrinas na membrana dos leuccitos humanos permite-lhes al-
terar a sua forma e atravessar os poros dos capilares sanguneos.
Explique de que modo a ocorrncia de uma mutao num dos genes que con-
tm a informao para a sntese de uma integrina pode conduzir a um aumento
da taxa de proliferao de microrganismos patognicos no organismo.
Exame Nacional de Biologia e Geologia, 2006, 1.a fase

II

Recifes de Coral

Os recifes de coral so comunidades constitudas por uma grande variedade de se-


res vivos. Os corais, animais que pertencem ao mesmo filo das hidras, estabelecem
uma relao de simbiose com algas unicelulares. Os esqueletos dos animais mortos
constituem a base do recife. Os recifes de coral so edificados em guas tropicais
quentes, pouco profundas e com pouca carga de sedimentos.
Os recifes mais comuns so agrupados em trs categorias: recifes de franja, recifes
barreira e atis (recifes circulares que emergem de guas profundas e que circun-
dam uma lagoa). A existncia de atis em guas ocenicas profundas intrigou os na-
turalistas do sculo XIX. Em 1842, Charles Darwin publicou uma explicao para a
formao de atis no Oceano Pacfico, baseada nas observaes que fez nas ilhas
do arquiplago da Sociedade. De acordo com Darwin, recifes de franja, recifes bar-
reira e atis constituiriam, respectivamente, etapas consecutivas da evoluo dos
recifes que se encontram associados a ilhas vulcnicas.
A hiptese de Darwin s foi comprovada em 1952, quando foram efectuadas son-
dagens no atol de Eniwetok, no Oceano Pacfico. Por baixo de cerca de 1400 m de
calcrio recifal, os cientistas encontraram basalto (associado a vulcanismo intrapla-
cas). Actualmente os gelogos utilizam a Teoria da Tectnica de Placas para expli-
carem o afundamento progressivo das ilhas, algumas das quais (como o caso das
ilhas do arquiplago da Sociedade, representadas na figura seguinte) esto associa-
das a pontos quentes (hot spots).
M. a.

N
5

4,5

0 3,5 4 3,2
4,1
800 3
2,3
600 1,9
Bellingshausen 2,1
400 2
1,1
Scilly
Bora Huahine 200 0,18
Bora

0 Km
Fig. 2 Idade das ilhas do
Mehetia
arquiplago da Sociedade.
11. ANO DE ESCOLARIDADE 87

1 | Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmaes,
relativas interpretao dos dados acerca das ilhas do arquiplago da Sociedade.
a. A sudeste de Scilly e Bellingshausen est localizado um rifte.
b. A placa litosfrica sobre a qual se encontram as ilhas move-se de noroeste
para sudeste.
c. De acordo com Darwin, a ilha de Scilly pode corresponder a um atol.
d. Segundo Darwin, se Huahine for um recife barreira, Bora Bora poder ser
um recife de franja.
e. As erupes vulcnicas associadas formao das ilhas foram de carcter ex-
plosivo.
f. Nas diferentes ilhas, foram encontradas rochas de carcter predominante-
mente cido.
g. A ltima erupo vulcnica registou-se, provavelmente, em Mehetia.
h. O ponto quente que deu origem s ilhas est localizado a sudeste do arqui-
plago.

2 | Explique de que modo a existncia de uma coluna de 1400 m de calcrio re-


cifal pode constituir um argumento a favor do afundamento das ilhas vulcni-
cas que esto na base dos recifes de coral.

3 | Quando, em laboratrio, se procedeu anlise das rochas vulcnicas recolhidas


nas sondagens efectuadas no atol de Eniwetok, questionou-se a provenincia
de uma amostra. O quadro abaixo apresenta a composio qumica da mesma.

Composio qumica (% xidos)


SiO2 Al2O3 Fe2O3 FeO MgO CaO Na2O3 K2O P2O5 H2O Outros
74,2 14,7 0,3 0,8 0,1 0,8 3,9 4,0 0,3 0,7 0,4

Explique de que modo a anlise da composio qumica da amostra mencio-


nada pode ter contribudo para pr em causa a sua provenincia.

4 | Os corais dependem _____ da luz, uma vez que _____.


a. directamente [] transferem energia luminosa para a matria orgnica que
sintetizam
b. indirectamente [] transferem energia luminosa para a matria orgnica que
sintetizam
c. directamente [] consomem matria orgnica sintetizada por seres autotr-
ficos
d. indirectamente [] consomem matria orgnica sintetizada por seres auto-
trficos
(Seleccione a opo correcta.)
88 PROVA-MODELO ESCRITA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA

5 | Nos corais, aps a digesto _____ no interior _____, ocorre a exocitose de alguns
dos produtos da digesto.
a. extracelular [] da cavidade gastrovascular
b. intracelular [] de vacolos digestivos
c. intracelular [] da cavidade gastrovascular
d. extracelular [] de vacolos digestivos
(Seleccione a opo correcta.)

6 | A circulao da gua dificulta a deposio de sedimentos e promove a oxige-


nao do meio. De acordo com os dados, de prever que os recifes de coral
se desenvolvam melhor em zonas com hidrodinamismo relativamente _____, o
que explica o seu crescimento em direco ao _____ de um atol.
a. elevado [] interior
b. baixo [] exterior
c. elevado [] exterior
d. baixo [] interior
(Seleccione a opo correcta.)

7 | Faa corresponder a cada uma das letras (de A a E), que identificam caracters-
ticas de rochas que podem ser associadas a recifes de coral, o nmero (de 1 a 8)
que assinala o nome da rocha respectiva.
Caractersticas:
A) Rocha detrtica que, quando saturada, praticamente impermevel.
B) Rocha bsica com plagioclases (clcicas) e minerais ferromagnesianos abun-
dantes.
C) Rocha que apresenta fragmentos de esqueletos de corais cimentados.
D) Rocha porosa, constituda por fragmentos resultantes da eroso dos esque-
letos dos corais.
E) Rocha constituda por detritos siliciosos provenientes de um continente pr-
ximo.
Rochas:
1. Basalto
2. Riolito
3. Areias calcrias
4. Xisto
5. Silte
6. Granito
7. Areias quartzticas
8. Calcrio recifal

Exame Nacional de Biologia e Geologia, 2006, 2.a fase


11. ANO DE ESCOLARIDADE 89

III

Ciclo de vida do feto

O Polipdio (Polypodium sp.) conhecido vulgarmente como feto uma planta que
habita preferencialmente locais hmidos e escuros. Possui tecidos condutores que
formam um sistema vascular. A planta adulta constituda por razes, um caule sub-
terrneo (rizoma) e folhas. A figura que se segue representa o ciclo de vida do
Polipdio.

Osfera

Rizomas 3

Germinao do esporo
4
Anterozides

Haplide (n)
Meiose Fecundao
Diplide (2n)

Embrio

Razes

Fig. 3 Ciclo de vida do Polipdio.

1 | Faa corresponder a cada uma das letras (de A a G), que identificam estruturas
presentes no ciclo de vida do Polipdio representado na figura, o nmero (de
1 a 7) da figura.
A. Esporo.
B. Anterdeo.
C. Protalo.
D. Esporngio.
E. Arquegnio.
F. Esporfito.
G. Soro.
90 PROVA-MODELO ESCRITA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA

2 | Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmaes,
relativas ao Polipdio.
a. A seiva circula ao longo de vasos condutores.
b. A fecundao dependente da gua.
c. H alternncia de fases nucleares e de geraes ao longo do ciclo de vida do
Polipdio.
d. Pode reproduzir-se sexuadamente ou assexuadamente, se as condies do
meio forem desfavorveis.
e. A planta adulta pertence gerao gametfita.
f. Os esporos e os gmetas so entidades haplides.
g. A estrutura 1 forma-se por diviso meitica.
h. No ciclo de vida do Polipdio ocorrem mitoses sucessivas.

2.1. Justifique as afirmaes que considerou falsas.

3 | O Polipdio apresenta um ciclo de vida ___ com meiose ____.


a. diplonte [] pr-esprica
b. diplonte [] pr-gamtica
c. haplodiplonte [] pr-esprica
d. haplodiplonte [] pr-gamtica
(Seleccione a opo correcta.)

4 | As clulas reprodutoras do Polipdio so


a. os esporos.
b. os gmetas.
c. os esporos e os gmetas.
d. o protalo e o esporngio.
(Seleccione a opo correcta.)

5 | Da germinao dos esporos resulta o protalo. Identifique a forma de obteno


de alimento desta estrutura.

6 | O Polipdio pertence ao Reino Plantae. Caracterize este reino no que respei-


ta a:
a. nvel de organizao celular.
b. interaco nos ecossistemas.
11. ANO DE ESCOLARIDADE 91

7 | Durante uma actividade laboratorial observaram-se as seguintes clulas:

Fig. 4 Fotografia de uma observao microscpica de clulas somticas presentes no pice da cebola.

7.1. O tecido observado corresponde a um organismo do Reino Animalia ou


Plantae? Justifique com um dado da figura.

7.2. Identifique a diviso celular constante na figura. Justifique.

7.3. Faa corresponder a cada uma das letras (de A a C), que identificam as fa-
ses de diviso celular presentes ilustradas na figura, um nmero (de 1 a 3).
A) Prfase.
B) Telfase.
C) Anfase.

8 | Nas plantas com vasos condutores, xilema e floema, a Teoria do Fluxo de Massa
explica a circulao de seiva elaborada.
Analise as afirmaes que se seguem, relativas aos acontecimentos que carac-
terizam a circulao na planta.
Reconstitua a sequncia temporal dos acontecimentos mencionados, segundo
uma relao de causa-efeito, colocando por ordem as letras que os identificam.
a. Passagem da gua por osmose, a partir das clulas do xilema.
b. Sntese de glicose nos tecidos fotossintticos.
c. Aumenta a presso de turgescncia.
d. Transporte da sacarose das folhas para os tubos crivosos, contra o gradiente
de concentrao.
e. Diminuio da concentrao em acares nos tubos crivosos.
92 PROVA-MODELO ESCRITA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA

9 | As hormonas vegetais actuam em vrios rgos da planta dependendo do seu


estado de desenvolvimento. As giberelinas promovem ____ enquanto as _____
promovem a absciso foliar.
a. a germinao da semente [] auxinas
b. a germinao da semente [] giberelinas
c. o encerramento dos estomas [] auxinas
d. o encerramento dos estomas [] giberelinas
(Seleccione a opo correcta.)

IV

Impactes dos biocombustveis

Muitos biocombustveis esto associados a menores emisses de gases com efeito


de estufa, mas podem apresentar impactes ambientais globais superiores a alguns
combustveis fsseis.
O aquecimento global e o aumento do preo do petrleo criaram a necessidade
urgente de produzir combustveis amigos do ambiente. Os biocombustveis mais
importantes, como o etanol produzido a partir da cana-de-acar ou milho, o bio-
diesel produzido a partir da soja ou da palmeira, so encarados como as principais
alternativas aos combustveis fsseis.
No entanto, muitos cientistas argumentam que o cultivo de vastas reas agrcolas
para cultivar plantas para produzir biocombustveis tem afectado ecossistemas
muito sensveis, como por exemplo as florestas hmidas nas regies tropicais. O uso
destas plantas para produzir energia tem aumentado o seu preo e podem resultar
numa reduo pouco significativa da emisso de gases com efeito estufa.
Alguns estudos sugerem ainda que actualmente a produo de alguns biocombus-
tveis consome mais energia do que a produzida. Relativamente aos combustveis
fsseis praticamente todos os biocombustveis apresentam menores emisses de ga-
ses com efeito de estufa. A eficincia depende das taxas de crescimento das plan-
taes e dos subprodutos usados ou produzidos durante o processamento do ma-
terial. Por exemplo, algumas plantaes (milho, por exemplo) necessitam de fertili-
zantes ricos em azoto. Este fonte de xido ntrico, que um gs com efeito de
estufa importante, que tambm destri o ozono estratosfrico.

Adaptado de Scharlemann e Laurance (2008), Revista Science


11. ANO DE ESCOLARIDADE 93

500 Cereais, EU
Etanol Batatas
Diesel
Metano
400 Combustvel fssil
Matria no processada
Impacte ambiental total (%)

Resduos

300
Soja, Brasil
Milho, EUA
Colza, EU
200
Dejectos animais+ Soja, EUA Colza
Cana-de-acar,
co-substratos Brasil
optimizados Sorgo, Canad
Metanol leo de palmeira, Malsia
Dejectos animais Beterraba Gasolina
(base lquida) Erva Biorefinaria de erva
100 optimizados Madeira Madeira (etanol) Dejectos Diesel
(metanol) Madeira animais Gs natural
Esgotos Resduos Dejectos
leo reciclado, leo reciclado biolgicos animais +
0
Frana Soro (subproduto da produo de queijo) co-substratos

0 20 40 60 80 100
Emisses de gases com efeito de estufa (%)

Fig. 5 Comparao da gasolina, diesel e gs natural com 26 biocombustveis diferentes, num es-
tudo publicado por Zah e seus colaboradores em 2007.

1 | Com base nos dados da figura, podemos concluir que os estudos de Zah e seus
colaboradores apontam para que
a. todos os biocombustveis reduzam a emisso de gases com efeito de estufa.
b. todos os biocombustveis aumentam a emisso de gases com efeito de estufa.
c. a maioria dos biocombustveis permitem reduzir em mais de 30% a emisso
de gases com efeito de estufa.
d. a maioria dos biocombustveis permitem aumentar em mais de 30% a emis-
so de gases com efeito de estufa.
(Seleccione a opo correcta.)

2 | Os autores deste estudo, quando avaliaram os impactes globais dos biocom-


bustveis
a. no concluram nada acerca do impacte global dos biocombustveis.
b. concluram que aproximadamente metade dos biocombustveis (12 em 26),
incluindo os mais importantes, possui impactes ambientais globais superiores
aos dos combustveis fsseis.
c. concluram que aproximadamente metade dos biocombustveis (12 em 26),
incluindo os menos importantes, possui impactes ambientais globais superio-
res ao dos combustveis fsseis.
d. concluram que todos os biocombustveis possuem impactes globais inferio-
res aos dos combustveis fsseis.
(Seleccione a opo correcta.)
94 PROVA-MODELO ESCRITA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA

3 | A produo de biocombustveis apresenta menores impactes quando recorre a


material biolgico residual (restos de leo, comida), erva, madeira e algas. Este
processo permite formar biocombustveis de segunda gerao. Compare as
vantagens energticas e ambientais do uso destes biocombustveis relativa-
mente aos mencionados no texto superior.

4 | Estabelea as correspondncias possveis entre a coluna I e a coluna II.

Coluna I Coluna II

A) Carvo 1. Fonte de energia no renovvel.


B) Gs natural 2. Formado a partir da diagnese de sedimentos ricos em plncton.
C) Petrleo 3. Formados a partir de restos vegetais que sofreram incarbonizao.
D) Urnio 4. A sua combusto emite os menores teores de gases com efeito de
E) Energia geotrmica estufa.
5. Liberta compostos responsveis pelo incremento das chuvas cidas.
6. Com propriedades radioactivas.
7. Fonte de energia renovvel.

5 | Observe o quadro abaixo que apresenta a classificao cientfica de duas plan-


tas mencionadas no texto. Preencha os espaos vazios indicados com as letras,
justificando no caso da letra B e C.

Reino Filo Classe Ordem Famlia Gnero A


Milho Plantae Magnoliophyta Liliopsida Poales Poaceae B Zea mays
Soja C Magnoliophyta Magnoliopsida Fabales Fabaceae D Glycine max

6 | Quais as caractersticas que permitem distinguir os organismos do Reino Plantae


e Animalia segundo a classificao modificada de Whittaker?

7 | Os organismos apresentados no quadro, so considerados eucariticos porque


____________ ncleo individualizado e so ___________ complexos do que os
procariontes.
a. no possuem [] menos
b. possuem [] menos
c. no possuem [] mais
d. possuem [] mais
(Seleccione a opo correcta.)
11. ANO DE ESCOLARIDADE 95

8 | A produo de soja e milho para produzir biocombustveis, para alm de de-


pender de amplas reas de cultivo, est associado ao consumo elevado de fer-
tilizantes e gua.

8.1. A gua essencial para a ocorrncia da ______ , um processo qumico que


est na base da produo de matria e reconverso de energia feita pelos
______ nos ecossistemas.
a. fotossntese [] produtores
b. respirao [] consumidores
c. fotossntese [] consumidores
d. respirao [] produtores
(Seleccione a opo correcta.)

8.2. Os fertilizantes so compostos por ________, que so absorvidos pelas


________.
a. gua [] folhas
b. sais minerais [] folhas
c. gua [] razes
d. sais minerais [] razes
(Seleccione a opo correcta.)