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So Paulo
2013
FICHA CATALOGRFICA ELABORADA PELA
BIBLIOTECA CENTRAL DA UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
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MANTENEDORA
- Presidente: Prof. Hermes Ferreira Figueiredo
- Diretores Adjuntos: Prof. Dr. Renato Padovese
Prof. Dr. Fbio Ferreira Figueiredo
Prof. Ms. Antonio Cavalcanti Junior
REITORA
Profa. Dra. Sueli Cristina Marquesi
PR-REITOR DE GRADUAO
Prof. Dr. Luiz Henrique Amaral
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Sumrio
Apresentao.................................................................................................................. 05
Introduo....................................................................................................................... 06
1. Insero Regional....................................................................................................... 07
2. Responsabilidade Social............................................................................................ 10
4. Organizao Didtico-Pedaggica............................................................................. 13
5. Polticas Institucionais................................................................................................ 17
6. Bibliografia.................................................................................................................. 45
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Apresentao
Assim, o PPI, pautando-se por polticas nacionais para a Educao Superior no pas,
contm um conjunto de decises, procedimentos e aes articulados com vistas a
marcar a identidade institucional e garantir a qualidade das atividades acadmicas,
visando boa formao do alunado, ao preparo para a cidadania e qualificao para
o mundo do trabalho.
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Introduo
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1. Insero Regional
Como a maioria das IES, em seu incio de atividade, a Cruzeiro do Sul focou
sua atuao no seu entorno regional, concentrando-se em aes relacionadas ao
ensino de graduao e s atividades de extenso. Esse entorno regional foi
substancialmente incrementado com a criao de novos campi na cidade de So
Paulo e com a oferta de diferentes nveis e modalidades de ensino, como a ps-
graduao e a educao a distncia.
Nesse contexto, a Cruzeiro do Sul tem, nos ltimos anos, ampliado sua
insero, atuando nacional e internacionalmente. A insero nacional se d,
principalmente, por meio da oferta de cursos de ps-graduao presenciais e a
distncia, para todo o territrio nacional, alm de atividades e projetos de extenso,
que extrapolam os limites regionais da Instituio. A insero internacional se d por
meio de parcerias e convnios para intercmbio de alunos de graduao, projetos de
pesquisa e cursos de ps-graduao.
O campus So Miguel, por ser o mais antigo, o que apresenta uma insero
regional mais consolidada historicamente. Localiza-se em regio sob a jurisdio da
subprefeitura de So Miguel Paulista, que compreende os distritos de So Miguel, Vila
Jacu e Jardim Helena. A regio possui, nos seus 24,64 km2, uma populao de
369.496 habitantes. A rea, que teve seu desenvolvimento baseado na indstria, hoje,
possui tambm fora econmica no comrcio. A localizao do campus , ainda,
bastante importante por ser muito prxima Rodovia Ayrton Senna e Nova
Trabalhadores, reas que nos ltimos anos tm sido procuradas por condomnios
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industriais pela facilidade de acesso ao Aeroporto Internacional de Guarulhos e s
principais rodovias que cortam o municpio.
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ainda, um bom exemplo do atendimento comunidade realizado nesse campus, onde,
como nos anteriores, disponibilizam-se os servios do Ncleo de Estudo e
Atendimento Psicolgico (NEAP), do Ncleo de Enfermagem, da Clnica Odontolgica,
do Ncleo de Prtica Jurdica, do Instituto de Cincias da Atividade Fsica e Esporte
(ICAFE), entre outros.
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Enfermagem, as Clnicas de Nutrio, Odontologia, Fisioterapia e
Medicina Veterinria, a Farmcia Escola, alm do Programa Sade
Social (PROS), Empresa Jnior, Centro de Lnguas Cruzeiro do Sul e
Complexo Esportivo.
Na modalidade a distncia, so oferecidos atualmente 14 cursos de
Graduao (Bacharelado, Licenciatura e Superiores de Tecnologia) e
22 cursos de ps-graduao Lato Sensu. Ainda, so oferecidos
diversos cursos de extenso e atualizao e 70 disciplinas online para
os cursos de graduao presencial. Todos esses oferecimentos
utilizam-se das mais variadas tecnologias da informao e da
comunicao, bem como materiais de qualidade e desenvolvidos
especificamente para a modalidade a distncia. Dessa forma
oferecido aos alunos um curso de relevncia acadmica e com foco no
mercado de trabalho.
2. Responsabilidade Social
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SINAES, institudo pela Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004, fundamenta-se na
necessidade de promover a melhoria da qualidade da educao superior, dentre
outros aspectos, por meio do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades
sociais, explicitando, dessa forma, a responsabilidade social como uma dimenso de
anlise do referido sistema.
B) Persistncia na busca de
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crescimento da instituio e dos indivduos como profissionais e
cidados;
ampliao da produo tcnico-cientfica;
socializao do conhecimento produzido;
atualizao dos Projetos Pedaggicos de Cursos (PPC) para incorporar
avanos cientficos e tecnolgicos, novas metodologias, observando-se
o que estabelece a legislao em vigor e as demandas do mundo do
trabalho;
articulao e qualidade do ensino de graduao, da ps-graduao e
da pesquisa, da extenso e da educao a distncia;
resultados de excelncia nos processos avaliativos;
consolidao dos cursos de graduao j existentes e criao de novos
cursos, em consonncia com as demandas do mundo do trabalho, tanto
na modalidade presencial quanto na modalidade a distncia;
consolidao dos programas stricto sensu existentes e criao de
novos cursos e programas;
consolidao dos programas de extenso comunitria e estreitamento
das relaes com a comunidade externa;
integrao da comunidade universitria;
estabelecimento de convnios e parcerias com instituies pblicas e
privadas, nacionais e internacionais;
visibilidade nacional e internacional;
otimizao do acesso s informaes acadmico-administrativas,
mediante utilizao das tecnologias de informao e comunicao
(TICs);
incorporao dos novos avanos tecnolgicos nas reas acadmicas e
administrativas;
modernizao da infraestrutura fsica, organizacional e tecnolgica;
inovaes que concorram para a flexibilidade das matrizes curriculares;
ampliao da oferta de cursos e programas na modalidade a distncia
(EaD);
participao crescente da comunidade acadmica nos processos de
autoavaliao institucional;
divulgao dos resultados da autoavaliao institucional;
qualidade da gesto a partir da autoavaliao.
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contribuir para a formao de cidados comprometidos com os
problemas e com o desenvolvimento de sua sociedade;
concorrer para a formao integral do aluno, compreendendo, no
mnimo, quatro grandes aspectos - conhecimento, afetivo-emocional,
habilidades e atitudes ou valores -, o que se configura como o ensino
para a competncia;
contribuir para uma cultura da compreenso, da anlise crtica e da
reflexo sobre o que fazemos e acreditamos e no s do consumo,
mediado e acelerado da tecnologia, de crenas e de modo de fazer
fabricados fora de ns (POZO, 2002, p. 40);
possibilitar participao ativa e crtica do aluno em seu processo de
aquisio de conhecimentos prticos e tericos, de conhecimento de si
mesmo, de desenvolvimento de habilidades e de formao de atitudes
e valores;
garantir que o ponto de partida para a aprendizagem sejam os
significados que os alunos trazem de sua experincia cotidiana e
paralela escola, bem como aqueles oriundos da experincia escolar
anterior, de modo a favorecer a construo de novos saberes, tornando
a aprendizagem significativa;
possibilitar que os conhecimentos adquiridos sejam mobilizados para a
aquisio de novos conhecimentos e resoluo de situaes-problema
postos pelo exerccio profissional e pela realidade em que se vive, o
que caracteriza a aprendizagem relevante;
investir na epistemologia da curiosidade, segundo a qual importa
aprender a formular questes, a procurar respostas para as suas
indagaes, que satisfaam sua curiosidade;
tratar os contedos dentro de uma postura mais interdisciplinar (romper
com a linearidade dos contedos e apontar para a sua complexidade),
visando busca da articulao dos saberes na discusso de temas, na
elaborao e desenvolvimento de projetos, nas atividades clnicas, na
soluo de situaes-problema, no estudo de casos etc.;
desenvolver materiais educacionais diversificados e prprios para a
educao a distncia, a partir das mais variadas tecnologias da
informao e da comunicao (TICs);
exercitar, como princpio educativo, uma atitude cientfica, na produo
e elaborao de trabalhos, observando conhecimentos metodolgicos e
procedimentos de pesquisa.
4. Organizao Didtico-Pedaggica
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das matrizes curriculares; oportunidades diferenciadas de integralizao curricular;
atividades prticas e estgio; desenvolvimento de materiais pedaggicos e
incorporao de avanos tecnolgicos. Na seo que tratar de polticas de ensino,
estes aspectos sero abordados de maneira mais pormenorizada.
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mais ativa e autnoma do aluno. Orientados pelo professor, os EDs so atividades que
ocorrem em laboratrios, na biblioteca, em espao de livre escolha pelo aluno, para o
desenvolvimento de fichamentos, pesquisa bibliogrfica, seminrios, trabalhos
individuais e em grupo, entre outros.
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Quanto ao desenvolvimento de materiais pedaggicos, na oferta de cursos de
graduao e de ps-graduao na modalidade a distncia e de disciplinas on-line,
estes so elaborados por professores conteudistas, com formao especfica,
contratados para tal fim. Neste caso, respeita-se, tambm, a autonomia do professor,
definindo-se, porm, que o material esteja em consonncia com o design instrucional,
definido pela Pr-Reitoria de Educao a Distncia. Entre as diretrizes, destaca-se o
cuidado com a linguagem, pois esta importante na mediao do tutor com o aluno. O
Projeto Poltico Institucional de Educao a Distncia (PPI-EaD) traz mais detalhes
sobre as diretrizes para a produo de materiais pedaggicos nesta modalidade de
ensino.
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A apropriao dos recursos tecnolgicos se observa, tambm, no
desenvolvimento de vrios sistemas pelo Setor de Tecnologia da Informao (TI), que
visam a otimizar os procedimentos acadmico-administrativos. Exemplos da
customizao desses sistemas so: Integrao do SIAA (Sistema Integrado de
Administrao Acadmica) com a Pr-Reitoria de Educao a Distncia, visando
articulao com o LMS Blackboard; desenvolvimento do controle de Acervo da
Biblioteca por cdigo de barra, visando agilizao no emprstimo; implementao no
SIAA para atender as DOLs; desenvolvimento do mdulo de atividades
complementares via Internet; integrao da Biblioteca SIAA com a Biblioteca Virtual
Pearson, possibilitando o acesso dos alunos a e-books; implantao do Sistema da
Prova Regimental Integralizada, possibilitando a gerao de provas individualizadas
por aluno; desenvolvimento do PPC eletrnico, objetivando facilitar sua atualizao e
gesto, entre outros.
5. Polticas Institucionais
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concepo tradicional, o currculo deve ser entendido como elemento formador de
identidades individuais e sociais, o que pressupe a adoo de referenciais
socioantropolgicos, psicolgicos, epistemolgicos e pedaggicos em consonncia
com o perfil humano e profissional do egresso. Esta forma de pensar o currculo
corroborada por Moreira e Silva (1995, p. 8), quando afirmam que
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Deste modo, o PPC deve configurar-se em um processo que norteia as aes
da gesto acadmica, dos professores, dos alunos do curso e do corpo tcnico-
administrativo, gerando um compromisso definido e cumprido coletivamente. Por isso,
a importncia de ser amplamente discutido e divulgado junto comunidade
acadmica.
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dos professores e alunos com o conhecimento, de seu papel e, principalmente, de sua
identidade e de suas competncias.
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esteja direcionada para orientar e preparar as trocas entre os(as) alunos(as) e o
conhecimento, de modo que os sistemas de significados compartilhados, que os
estudantes vo elaborando, sejam enriquecidos e estimulados (PREZ GMEZ,
1998, p. 85).
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saberes e do processo de ensino e aprendizagem na perspectiva de seu
aprimoramento, o que implica uma tomada de deciso sobre o que manter ou mudar
na conduo da aula e tambm em sua proposta de trabalho, concretizada no plano
de ensino.
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mobilizar seus conhecimentos na busca de solues, aceitando
as responsabilidades sociais que delas emergem;
transitar por diferentes campos do saber;
estabelecer relaes entre os diferentes saberes e de aplic-los
nas situaes cotidianas;
produzir novos conhecimentos para atender demandas pessoais
e profissionais;
compreender que a formao profissional um processo
contnuo de construo de competncias que demanda
aperfeioamento e atualizao permanentes;
utilizar diversificadas fontes de informao e recursos
tecnolgicos a fim de adquirir conhecimentos;
atuar em equipes multiprofissionais;
valorizao da avaliao como instrumento de aprimoramento pessoal e
profissional;
valorizao da liberdade de expresso e do respeito pessoa humana;
compromisso com a preservao ambiental e valorizao das aes
que concorrem para a melhoria da qualidade de vida.
Alm destas caractersticas de carter geral, os PPCs devem incluir aquelas
que so inerentes rea de conhecimento e formao especfica, tendo como base
as DCNs, a literatura da rea e as demandas postas pelo mundo do trabalho.
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atividade terico-prtica (aplicao e reconstruo dos saberes), que busca inserir os
estudantes em ambientes especficos da universidade (clnicas, ncleos etc),
empresas dos setores pblico e privado, unidades de sade, organizaes no-
governamentais, instituies de ensino (no caso das licenciaturas) etc., aproximando a
Universidade da realidade social, profissional e cultural. Destaca-se que esta
aproximao produz efeitos no processo de atualizao dos currculos, no que tange
ao perfil profissional demandado pelo mundo do trabalho, pois a partir desta
experincia que o aluno pode avaliar a pertinncia dos saberes adquiridos e indicar
necessidades no contempladas em sua formao. Em outros termos, o ECS pode
oferecer insumos que subsidiem processos de avaliao e reestruturao dos
currculos.
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A superviso compartilhada caracteriza-se pela possibilidade de interveno do
professor-supervisor de estgio no plano de atividades do estagirio, que definido
em parceria entre o aluno (orientado pelo professor) e o campo de estgio. Nesta
forma de superviso, prev-se o contato, sempre que necessrio, do professor-
supervisor com o campo de estgio.
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Esta denominao pode variar em funo das DCNs, encontrando-se nomenclaturas
diversas, conforme a rea do conhecimento: Projeto Experimental, Trabalho de Curso,
Trabalho Final de Graduao etc.
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oportunidade para o aprofundamento e/ou complementao dos saberes adquiridos
mediante as disciplinas regulares do curso, introduzem prticas normalmente no
inseridas nos currculos, tais como as prticas desportivas, culturais, artsticas,
lingusticas, musicais etc.
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Sua denominao pode variar em funo das DCNs, como ocorre, por exemplo, nos cursos
de Licenciatura, em que so denominadas Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais
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IC visa a despertar a vocao cientfica, incentivando a participao de alunos de
graduao em atividades de pesquisa orientadas e contribuindo para a formao
acadmica e profissional do estudante. Embora se origine na graduao mediante o
envolvimento de alunos e professores, seu acompanhamento e avaliao so de
responsabilidade da Pr-reitoria de Ps-graduao e Pesquisa.
(AACCs).
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5.2 Polticas de Pesquisa e de Ensino de Ps-graduao
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Uma vez que os cursos de ps-graduao devem decorrer do processo
institucional de pesquisa, faz-se necessrio destacar a concepo e os princpios
norteadores das atividades de pesquisa docente e discente na Instituio.
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fomento a projetos de pesquisa julgados relevantes para a
consolidao, criao ou reestruturao de grupos e linhas de pesquisa
de interesse da Universidade;
suporte aos grupos e linhas de pesquisa j consolidados;
difuso do processo de investigao docente e discente como uma
prtica institucional;
incentivo ao desenvolvimento da vocao cientfica, por meio de
atividades de iniciao cientfica, da oferta de cursos lato e stricto sensu
e de cursos de extenso;
criao de programas que estimulem a capacitao e a qualificao
docente.
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programa de capacitao docente;
programa de qualificao docente;
programa de apoio pesquisa;
estgios supervisionados de docncia dos alunos de ps-graduao;
Trabalhos de Curso de graduao, mediante os quais se busca a
integrao com os grandes temas dos grupos de pesquisa e dos
projetos de pesquisa;
participao de alunos de graduao em trabalhos de extenso e
comunitrios, vinculados a grupos de pesquisa.
Essas reas devem ter seu trabalho orientado por diretrizes pautadas: a) na
transparncia de princpios com acompanhamento perene dos processos de trabalho
que envolva a atuao da Universidade no campo da Extenso; b) no incentivo
formao de programas interdisciplinares, de forma a privilegiar a interlocuo entre as
reas do conhecimento e entre estas e a sociedade; c) na busca de viabilidade
institucional e financeira visando sustentabilidade das iniciativas; e d) na avaliao
constante em apoio ao planejamento e re-planejamento dos trabalhos, inclusive, sob a
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perspectiva dos resultados da avaliao interna, realizada pela Comisso Prpria de
Avaliao (CPA), e da avaliao externa, realizada pelo MEC, por meio do Sistema
Nacional da Educao Superior (SINAES).
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intersetoriais, interorganizacionais e interprofissionais. Dessa maneira, busca imprimir
s aes de Extenso Universitria a consistncia terica e operacional de que sua
efetividade depende.
No que tange indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso, a PREAC
atua sobre a perspectiva de que a extenso processo acadmico e, dessa forma,
adquire efetividade ao estar vinculada ao processo de formao de pessoas (Ensino) e
de gerao de conhecimento (Pesquisa). Na relao extenso e ensino preza pela
participao do estudante como protagonista de sua formao tcnica e cidad - a
primeira como processo de obteno de competncias necessrias atuao
profissional e a segunda como processo que lhe permite reconhecer-se como agente
de garantia de direitos e deveres e de transformao social. Na relao extenso e
pesquisa considera as mltiplas possibilidades de articulao entre a Universidade e a
sociedade.
Visando produo de conhecimento, a PREAC busca promover: a extenso
universitria sustentada em metodologias participativas, no formato investigao-ao
(ou pesquisa-ao), que prioriza mtodos de anlise inovadores; a participao dos
atores sociais e o dilogo, de forma a apreender saberes e prticas ainda no
sistematizados; a aproximao dos valores e princpios que orientam as comunidades,
contribuindo, assim, para sua transformao em direo justia, solidariedade e
democracia. Para tanto, trabalha no sentido de que os envolvidos na ao tenham
clareza dos problemas sociais sobre os quais pretendem atuar, do sentido e dos fins
dessa atuao, do arsenal analtico, terico e conceitual a ser utilizado, das
atividades a serem desenvolvidas e, por fim, da metodologia de avaliao dos
resultados (ou produtos) da ao e, sempre que possvel, de seus impactos sociais.
O rol das orientaes que conduzem as aes da PREAC vai ao encontro da
expresso da misso e dos valores da Universidade Cruzeiro do Sul, principalmente
no que se refere participao no processo de construo e difuso do conhecimento
e da cultura, tornando-os acessveis sociedade [...]
A Universidade Cruzeiro do Sul observa, sob a gesto da PREAC, a
necessria articulao entre ensino, pesquisa e extenso, o perfil dos atores e a
relao com os eixos temticos privilegiados na Universidade, quais sejam: ambiente,
cultura e desenvolvimento; transformaes no mundo do trabalho e organizaes
produtivas; relao sociedade, Estado e cidadania; sociedade civil e movimentos
sociais; etnicidade e relaes de gnero; cincia, tecnologia e desenvolvimento; e
sade e educao continuada, possibilitando um relacionamento transformador entre a
Universidade e a sociedade, por meio de um trabalho interdisciplinar, que visa
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integrao social e enfoca a dialtica teoria/ prtica, em consonncia com a
Metodologia Institucional Aprender na Prtica.
gesto democrtico-participativa;
desenvolvimento do ser humano na sua integralidade e diversidade;
respeito ao meio ambiente e responsabilidade social;
valorizao dos direitos fundamentais e dos direitos humanos;
produo e/ ou socializao do conhecimento;
multi e interdisciplinaridade nas aes de extenso;
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso;
regionalidade nas aes;
tica e justia na relao Universidade-sociedade-ambiente.
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e organizados de maneira sistemtica, com carga horria mnima de 8
(oito) horas-aula;
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cursos e programas de graduao, ps-graduao e extenso na modalidade a
distncia. A Universidade Cruzeiro do Sul foi credenciada para oferta de cursos de
ps-graduao a distncia, por meio da Portaria MEC n. 938, de 05 de agosto de
2008, e, mais recentemente, o credenciamento foi ampliado para graduao, conforme
Portaria MEC n 1281, de 19 de outubro de 2012.
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devem ser respeitadas, no mbito do sistema de gesto e dos projetos pedaggicos
dos cursos. Esta viso est alicerada, entre outros, na prpria legislao vigente. O
Decreto 5.622, em seu artigo 1., estabelece:
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como indissociveis e passveis de permanente avaliao e reflexo, tendo-se como
horizonte a consolidao da excelncia acadmica nesta modalidade.
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a oferta de cursos neste perfil em 2011. Semestralmente, a Universidade oferece um
portflio expressivo de cursos e programas de extenso na modalidade a distncia.
As disciplinas online oferecidas para os cursos presenciais de graduao e
para os cursos em nvel tcnico compem a matriz curricular dos cursos presenciais
de graduao e o modelo acadmico adotado pela Cruzeiro do Sul. As disciplinas
online so um importante instrumento de flexibilidade nos currculos dos cursos de
graduao e tcnicos, alm de promoverem: a incluso e o letramento digital, a
disciplina na organizao de seu percurso de estudos e, ainda, a autonomia. A
Universidade Cruzeiro do Sul oferece as disciplinas online desde 2009. Os resultados
da avaliao institucional tem demonstrado indicadores de melhorias contnuas no
perodo de 2009 at os dias de hoje. Anualmente, a PREAD realiza reunies com os
coordenadores dos cursos presenciais de graduao com o objetivo de avaliar os
resultados das atividades do perodo e planejamento do prximo ano letivo.
Os estudantes dos cursos e programas de educao a distncia tambm tm
oportunidade de atuar como monitores. A PREAD possui um programa institucional de
Monitoria Acadmica e Tecnolgica em EaD que tem por objetivo apoiar as atividades
acadmicas e tecnolgicas em nvel de graduao, ps-graduao e extenso, alm
da formao de recursos humanos para atuao na EaD. O Programa de Monitoria
Acadmica e Tecnolgica para Educao a Distncia (Monitoria-EaD) foi
institucionalizado por meio da Resoluo CONSU n. 06/2010.
O papel de tutoria dividido entre tutor virtual (ou tutor a distncia) e tutor
presencial. O tutor virtual aquele que tem como funo o acompanhamento no
processo de ensino e aprendizagem e responsvel pela aproximao e articulao
entre os alunos, tutores presenciais e professores especialistas. O tutor presencial
responsvel pelo assessoramento do aluno no polo de apoio presencial. A instituio
possui um Programa de Capacitao e Formao Docentes e de Tutores para atuao
em EaD, aprovado pela Resoluo CONSU n. 152/2009, de 20 de dezembro de
2012. Todos os docentes e tutores da Cruzeiro do Sul recebem curso de capacitao
profissional. Alm disso, ocorrem, regularmente, cursos e encontros visando
formao continuada de nossos professores e tutores. Entre os cursos oferecidos,
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destacamos o de Especializao para Tutores, o de Ps-graduao Lato Senso em
Educao em Ambientes Virtuais e as oficinas e webconferncias que ocorrem
mensalmente, segundo calendrio amplamente divulgado. As modalidades de tutoria e
os critrios para contratao esto estabelecidos na Resoluo CONSU n. 66/2010,
que institucionaliza o Quadro de Tutores.
As atividades presenciais obrigatrias dos cursos e programas na modalidade
a distncia so realizadas nos polos de apoio presencial. Os polos de apoio presencial
so considerados unidades acadmico-administrativas da Universidade, no modelo de
educao a distncia da Universidade, podendo ser unidades prprias ou unidades
parceiras ou conveniadas.
Na formalizao da constituio do polo de apoio presencial conveniada, todos
os proprietrios (parceiros) e os responsveis por essas unidades so instrudos e
orientados, previamente, sobre os requisitos necessrios e recebem visita in loco de
representantes da PREAD, para avaliao da infraestrutura fsica, tecnolgica e da
equipe funcional que est envolvida com a gesto do polo para a oferta dos cursos na
modalidade a distncia. Compete PREAD a superviso contnua das atividades
acadmico-administrativas e da infraestrutura disponibilizada pelo Polo.
A Universidade investe continuamente na atualizao e na manuteno dos
recursos tecnolgicos, com o objetivo de promover a qualidade de ensino e de
aprendizagem nas diversas atividades oferecidas no mbito da modalidade a distncia
e presencial. Em funo disso, possui uma infraestrutura fsica capaz de sustentar a
oferta de cursos em EaD na graduao, na ps-graduao e nas disciplinas on-line
dos cursos presenciais. A PREAD realiza o planejamento de investimento,
implantao e superviso da infraestrutura de tecnologia de comunicao e
informao existentes nos campi e de atendimento aos polos de apoio presencial.
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trabalho integrado e amplamente discutido nas diversas instncias de competncia
com vistas ao estabelecimento e alcance de metas, na busca do crescimento
institucional, da consolidao de cursos e de programas, do contnuo aperfeioamento
das prticas de ensino e aprendizagem, da qualidade da gesto e da modernizao da
infraestrutura.
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Cumpre ao NDE contribuir para a consolidao do perfil profissional do
egresso; zelar pela integrao curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades
de ensino previstas; indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de
pesquisa e extenso, que sejam provenientes das necessidades da graduao, das
exigncias do mundo de trabalho e em consonncia com as polticas pblicas da rea
de conhecimento do curso. Cabe, ainda, auxiliar no estabelecimento das diretrizes do
curso e sua integrao ao planejamento do ensino de graduao; propor a atualizao
do acervo bibliogrfico, realizar alteraes necessrias no PPC em virtude de
mudanas na poltica educacional e institucional, bem como de exigncias do mundo
do trabalho; apresentar propostas para a superao de fragilidades relativas a
laboratrios, equipamentos, salas-ambiente, mobilirio etc.
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bem como as indicaes, feitas pelo orientador, dos professores que comporo as
comisses examinadoras de qualificao e de defesa.
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Tendo em vista este objetivo bsico, a poltica de oramento orienta-se pelos
seguintes princpios: 1) disponibilizao de recursos oramentrios para garantir um
padro de qualidade nos servios oferecidos sociedade; 2) racionalizao e
acompanhamento dos gastos com custeio, evitando-se o desperdcio de recursos; 3)
estmulo elaborao de projetos que possibilitem a captao de recursos em
agncias de fomento a atividades de ensino, pesquisa e extenso; 4) desenvolvimento
de parcerias e convnios com entidades pblicas e privadas, nacionais e
internacionais, visando captao de recursos e cooperao para a implementao
de projetos e programas de interesse comum.
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6. Bibliografia
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______.; SILVEIRA, I. F.; FARIAS, L. A.; SPARANO, M.; IRIO, P. L. ; DOMINGUES,
S. F. da S. (Org.). Aprender na Prtica: experincias de ensino e aprendizagem. So
Paulo: Edies Inteligentes, 2007.
46
UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL. Resoluo CONSU n 13, de 22 de dezembro
de 2000. So Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul, 2000.
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