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Curso de Formao Continuada de Sociologia

Sociologia 3 srie 1 bimestre


Roteiros de atividades: Cultura, consumo e comunicao de massa
Autores:
Carlos Eugnio Soares de Lemos
Carolina Zuccarelli Soares
Wellington da Silva Conceio

Caro professor Cursista,


Este roteiro de ao se apresenta como uma ferramenta para auxiliar a sua
prtica docente. Apresentaremos algumas sugestes de atividades, textos, vdeos e
materiais didticos que podero facilitar a dinamizao das aulas de sociologia.
Destacamos porm que este material uma metodologia que pode e deve ser
adaptada e manipulada conforme as diferentes realidade sociais e culturais das turmas e
comunidades escolares pelas quais o docente transita. A inteno do roteiro provocar
nos alunos a curiosidade sociolgica, relacionando questes centrais da reflexo
terica das cincias sociais com aspectos presentes no cotidiano dos alunos, tornando o
contedo mais interessante e impactante para a vida dos mesmos.

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Aula 1

Roteiro de atividades: A indstria cultural e a vida privada como


espetculo.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File: Alex_Jacobi_Boots_on_TV.jpg

Habilidades e competncias:
- Construir uma viso crtica da indstria cultural, reconhecendo as diversas ideologias
que a atravessam, bem como sua transformao em cultura de massa.
- Compreender o papel das novas tecnologias de informao e comunicao nas
transformaes da contemporaneidade, assim como a sua importncia na construo de
novas formas de sociabilidade e sua utilizao como instrumento de controle social.
Durao prevista: 1 hora e 40 min.

Assunto: A misria alheia como espetculo.

Objetivos:

- Refletir sobre as fronteiras entre o pblico e o privado na experincia social;

- Analisar o papel da mdia na transformao de nossa percepo sobre a vida privada.

-Pr-requisitos: Aula expositiva com auxlio de recursos audiovisuais.

Material necessrio: Quadro de giz ou caneta, computador com caixa de som e


internet.

Descritores associados:

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H16 - Identificar registros sobre o papel das tcnicas e tecnologias na organizao do
trabalho e/ou da vida social.
H21 - Identificar o papel dos meios de comunicao na construo da vida social.

COMENTRIO PARA PROFESSOR

Nessa aula sugerimos que, refletindo sobre os dilemas que envolvem a cultura de massa
no Brasil contemporneo, voc possa aprofundar com seus alunos a tendncia de
algumas empresas de comunicao em transformar os dramas vivenciados pelo cidado
comum em espetculo de programa de auditrio. Conte para isso com exemplos
retirados dos nossos meios de comunicao, o que permitir tornar essa discusso mais
prxima da realidade dos alunos.

Atividade da aula:

A) Iniciar a aula com a exibio de trechos de um vdeo sobre um programa de


auditrio que trata de problemas vivenciados pelas famlias.

Disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=UosJz6JwThw

B) Em seguida, solicite que os alunos leiam trechos do texto abaixo.

- Observatrio da Imprensa -

PROGRAMAS DE AUDITRIO

Os vendedores de iluses

Por Washington Araujo em 06/04/2010 na edio n 584

A distncia entre o poltico populista e o apresentador de TV populista quase


inexistente. O primeiro, em busca de votos a cada dois anos, no pensa duas vezes antes
de prometer algo que agrade seu eleitor-cliente. O segundo, se no diariamente ao
menos semanalmente, no se arrisca a apresentar programa que deixe de ter como
atrao principal o sorteio de casa nova ou de carro novo.
O universo-alvo de um e de outro o mesmo: pessoas sofridas, morando
precariamente ou dirigindo veculos caindo aos pedaos. O trabalho do poltico
populista vender iluses para todos: emprego, sade e educao acessvel a todos, sem
exceo. O trabalho do apresentador populista realizar o "sonho" de um indivduo,
uma famlia. E vender a iluso de seus telespectadores que isso poderia acontecer com
eles tambm.
Luciano Huck (Rede Globo) e Gugu Liberato (Rede Record) lideram grandes
audincias com essas tais atraes. E chegam a ser caricatos ao carregar nas falas
palavras de falsa compaixo pela dor do "contemplado". Fazem superproduo com o
drama alheio e no esto alheios ao fato de que emoo barata impede a audincia de,

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com olhos marejados e coraes enternecidos, mudar de canal para ver o que o
concorrente est apresentando.
Exploram a misria alheia como dono de cassino explora a jogatina. E querem
ficar no imaginrio da patulia como heris do nosso tempo, pessoas altrustas, cheias
de bondade, primor do carter humano, solidariedade at no mais poder e por a vai.
Eles desejam personificar a santa baiana, Irm Dulce. No caso, desejam se converter na
Irm Dulce do marketing, despudorado e desenfreado. Algo impensado e por isso
mesmo verossmil.
(...)
O seleto rol de benfeitores
A cada lgrima de felicidade derramada ante as cmaras que atuam noset de
filmagem da Globo ou da Record, alguns pontos de audincia so aferidos e com estes a
certeza da manuteno do programa na grade da emissora. O que de todo lamentvel
testemunharmos, semana a semana, a manipulao das emoes humanas, de suas
misrias e sofrimentos, em troca de dinheiro grado. este aporte de recursos
financeiros que mantm cada vez mais rentvel o negcio chamado "programa de
auditrio". Eles so as vitrines preferidas por certa categoria de anunciantes. E enquanto
existirem pessoas necessitadas de uma casa confortvel, de um carro todo transado;
enquanto houver gente que se emocione com a felicidade destes ao ver seus sonhos
tornando-se realidade, no estaremos livres de apresentadores como Luciano Huck e
Gugu Liberato, de longe os mais bem-sucedidos na arte de arrancar sorrisos e olhares de
gratido de pessoas simples e necessitadas, que em troca da casa ou do carro expem,
sem qualquer pudor, seu drama para todo o pas.
Aproveito este espao para oferecer como matria de reflexo aos dois
apresentadores um ditado muito conhecido no Brasil profundo: "O que uma mo d a
outra no precisa saber". Caso tenham dificuldade de entender o "esprito", a "moral" do
ditado popular, l vai:
Se voc faz um ato de bondade, no precisa espalhar para todo mundo,
no precisa todo mundo saber que voc uma pessoa generosa e
bondosa, ou seja, quando voc faz o bem, faz por compaixo, pela
vontade de ajudar o prximo, e no para tirar algum proveito ou status
da situao perante a sociedade. Sendo assim caso voc ajude algum,
no precisa colocar essa nota no jornal, guarde para voc, afinal no
existe recompensa maior que a gratido da pessoa a qual voc ajudou
de alguma forma.
Sugiro tambm a leitura de biografias de gente como Oskar Schindler, Albert
Schweitzer, Amlia Collins, Irm Dulce. Eles ajudaram as pessoas pelos motivos
corretos. E por isso integram aquele seleto rol de benfeitores no de seus amigos, e sim,
da inteira humanidade.
(Leia texto completo em:
http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/imprimir/19473)

C) Com base no vdeo e no texto, solicite que, fazendo uso da imaginao


sociolgica, os alunos respondam as seguintes questes:
- Que relao podemos estabelecer entre as ideias defendidas no texto e o contedo
apresentado no vdeo? Justifique a sua resposta com passagens do texto e-ou do
vdeo.

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- Segundo o autor do texto, qual o perfil social do pblico visado pelo apresentador
de TV populista? Por que esse pblico escolhido?
- Ao comparar o poltico populista com o apresentador populista, o autor afirma
que a bondade no gratuita. O que se encontra por trs das aes desses atores
sociais?
- Pode-se afirmar que o texto uma crtica indstria cultural e a cultura de massa?
Justifique a sua resposta.
- As iluses as quais o ttulo do texto se refere podem ser consideradas ideologias?
Justifique a sua resposta.
- Voc assiste a algum programa de auditrio? Ele te vende alguma iluso?
Comente.
D) Ao final, pea aos alunos que apresentem as suas respostas e abra para o debate.

Referncias bibliogrficas

THOMPSON, John B. A mdia e a modernidade uma teoria social da mdia.


Petrpolis, RJ: Editora Vozes, 2004.

LIMA, Luiz Costa. Teoria da cultura de massa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.

CARVALHO, Jos Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 2001.
Brasil. Presidncia da Repblica. Secretaria de Comunicao Social. Pesquisa
brasileira de mdia 2014: hbitos de consumo de mdia pela populao brasileira.
Braslia: Secom, 2014.

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Aula 2

Roteiro de atividades: As redes sociais e as novas formas de sociabilidade.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/21/3dc-big-logo-flat.png

Habilidades e competncias:

- Compreender o papel das novas tecnologias de informao e comunicao nas


transformaes da contemporaneidade, assim como a sua importncia na construo de
novas formas de sociabilidade e sua utilizao como instrumento de controle social.

Durao prevista: 50 minutos.


Assunto: Rolezinhos.

Objetivo:
- Refletir sobre as tenses que esto presentes nos fenmenos decorrentes das novas
redes sociais digitais.

- Analisar o papel da mdia na construo de nossas percepes sobre as novas formas


de sociabilidade.

Pr-requisitos: Aula expositiva com auxlio de texto.


Material necessrio: Quadro de giz ou caneta e atividade de texto.

Descritores associados:
H16 - Identificar registros sobre o papel das tcnicas e tecnologias na organizao do
trabalho e/ou da vida social.
H21 - Identificar o papel dos meios de comunicao na construo da vida social.

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COMENTRIO PARA PROFESSOR
Caro professor, nessa aula sugerimos que, a partir do fenmeno do rolezinho,
os seus alunos sejam incentivados a refletirem sobre as novas formas de sociabilidade
decorrentes das redes sociais digitais, problematizando tambm sobre o papel da mdia
na construo das representaes positivas ou negativas sobre essas experincias.

Atividade de aula:
- Pea aos seus alunos que expressem a opinio sobre o rolezinho.
- Aps um breve debate, solicite que, fazendo uso da imaginao sociolgica, eles leiam
o texto abaixo e responda as perguntas que se seguem.

Quinta-feira, 17 de Abril de 2014 | ISSN 1519-7670 - Ano 17 - n 794.

VIDA URBANA

Imprensa e rolezinho, machismo e irresponsabilidade.

Por Luciano Martins Costa em 15/01/2014 na edio 781

Com exceo da Folha de S. Paulo, os principais jornais de circulao nacional


no parecem fazer um grande esforo para compreender o novo fenmeno social,
conhecido como rolezinho. Na edio de quarta-feira (15/1), o Globo ignora o assunto
e o Estado de S. Paulo se limita a reproduzir manifestaes de autoridades da segurana
pblica e entidades que representam os shopping centers. A Folha busca as origens do
movimento e produz sua prpria verso da nova forma de protagonismo de jovens da
periferia.
A iniciativa de marcar encontros que podem reunir centenas, milhares de jovens
e adolescentes nos espaos abertos dos centros de compra tem origem nas redes sociais
digitais e faz parte da consolidao, no espao fsico, de relacionamentos desenvolvidos
no chamado ambiente virtual. O que acontece a seguir da natureza dos protagonistas:
gargalhadas, gritos, movimentos bruscos, manifestaes exageradas de entusiasmo.
Farra, muita farra, que pode incluir correrias e longas filas pelos corredores dos
shoppings o antigo trenzinho, que agora se chama bonde.
Como muitas manifestaes culturais que surgiram nas comunidades oprimidas
por traficantes e pelo poder corrompido da polcia, os bondes representam a
mobilizao coletiva dos marginalizados. A expresso foi cunhada por traficantes nas
favelas do Rio, com o sentido de blitz, de carga ligeira nos confrontos com seus
concorrentes ou contra a polcia. Da, a palavra evoluiu para definir os arrastes na
praia e, em seguida, a formao de grupos que se dirigiam aos bailes funk em reas
inseguras.
Os bondes dos jovens paulistanos que desembarcam em multides nos
shopping centers tm simplesmente o sentido da reunio, da ao coletiva cujo

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propsito o de apenas realizar fisicamente a interao experimentada nas redes digitais
e manifestar a alegria do encontro.
Acontece que esses palcios de consumo foram planejados para explorar a soma dos
desejos individuais no ato da compra, e no esto preparados para funcionar como
palcos de manifestaes massivas.

Elitismo e preconceito
A Folha de S. Paulo produz uma reportagem interessante sobre alguns
protagonistas desse movimento, mas ao tentar se aproximar de um universo que seus
jornalistas desconhecem, comete uma parcialidade e um erro grave.
A parcialidade consiste em definir os rolezinhos apenas como encontros entre
meninos muito populares na rede social e suas admiradoras ou amigas do Facebook
a interpretao machista e limitada ideia de que os meninos, machos, tm a iniciativa
e as meninas so apenas as tietes que se deslocam para encontrar seus dolos.
O erro grave consiste em expor a identidade e a imagem de um jovem de 17
anos, inimputvel perante a lei, como sendo o organizador da concentrao ocorrida
no Shopping Center Itaquera no sbado (11/1). O adolescente aparece no alto da
primeira pgina, em fotografia destacada ao lado da manchete do jornal, e na pgina
interna mostrado novamente, com seu perfil descrito junto ao de outros supostos
lderes dos rolezinhos entre eles, um menino de 13 anos, apontado como um dos
promotores do evento.
Alm de submeter esses protagonistas exibio pblica, contrariando as
normas legais, trata-se de mau jornalismo, pelo simples fato de que tais concentraes
ocorrem numa cadeia de conexes cujo centro impossvel definir. Ao identificar trs
ou quatro jovens, e principalmente ao destacar um deles na primeira pgina, a Folha
aponta o dedo e abre a possibilidade de que sejam visados por policiais, agentes de
segurana dos shopping centers e at mesmo por criminosos com interesse em
promover saques, com as consequncias que se pode imaginar.
Aquilo que parece uma interessante sintonia do jornal com o mundo dos
adolescentes da periferia no passa de manifestao machista presente na afirmao
de que os rolezinhos so feitos por meninas em ato de tietagem, negando a
possibilidade de que elas tambm estejam apenas realizando seu direito de exercer a
sociabilidade onde quiserem.
A verso de que o fenmeno se limita aos encontros de garotas devotadas a don
juans da internet no apenas machista: tambm elitista, ao abrigar um mal
disfarado preconceito, presente na afirmao de que no h nenhuma grande ideia
por trs do movimento.
Ora, para quem vive em comunidades com poucas opes de lazer, uma farra no
shopping pode ser a melhor ideia da temporada e uma chance rara de protagonismo
social.

1) Segundo o autor do texto, o rolezinho pode ser considerado um fenmeno


relacionado s novas formas de sociabilidade? Justifique.
2) Na atualidade, que impactos tm as novas tecnologias de comunicao no
processo de socializao das pessoas? Comente e exemplifique.
3) Segundo o autor do texto, a postura da imprensa ideolgica. Explique essa
afirmao.
4) A postura do autor pode ser considerada ideolgica? Justifique.

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5) ... tais concentraes ocorrem numa cadeia de conexes cujo centro
impossvel definir. O que essa afirmao quer dizer no contexto do tema
discutido?

Solicite que cada aluno realize uma pesquisa em casa sobre como os seus
familiares se posicionam em relao ao tema. Ele dever produzir um relato no qual a
pessoa exponha a sua opinio sobre o rolezinho. Problematize com eles as diferenas
e semelhanas de percepes entre as geraes.

Referncias bibliogrficas

THOMPSON, John B. A mdia e a modernidade uma teoria social da mdia.


Petrpolis, RJ: Editora Vozes, 2004.

LIMA, Luiz Costa. Teoria da cultura de massa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.

CARVALHO, Jos Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 2001.
Brasil. Presidncia da Repblica. Secretaria de Comunicao Social. Pesquisa
brasileira de mdia 2014: hbitos de consumo de mdia pela populao brasileira.
Braslia: Secom, 2014.

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Aula 3

Roteiro de atividades: A circularidade cultural

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Samba_in_cold_rain.jpg

Habilidades e competncias:
- Refletir sobre a noo de cultura como instrumento de poder e como construo social.

Durao prevista: 50 minutos.

Assunto: Cultura, consumo e comunicao de massa

Objetivo: Refletir sobre a importncia da cultura popular e seu alcance nos demais
setores da sociedade.

-Pr-requisitos: Aula expositiva com auxlio de recursos audiovisuais.

Material necessrio: Quadro de giz ou caneta, computador com caixa de som e


internet.

Descritores associados:

H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da


cultura.
H11 - Identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo e no espao.

COMENTRIO PARA PROFESSOR

Caro professor, o objetivo desse encontro conversar com os alunos sobre o alcance da
cultura popular na sociedade, tendo como referncia o conceito de circularidade
cultural, conforme pensado por Carlo Ginzburg. Para realizar tal objetivo, propomos
iniciar o trabalho com uma msica, acompanhada de uma discusso sobre o papel do
samba na cultura brasileira.

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Para comear:
- Escutar junto com a turma a msica A voz do Morro (letra e adio disponvel em:
http://www.vagalume.com.br/jamelao/a-voz-do-morro.html#ixzz2ygF4lsuQ)
- Pedir que os alunos tentem interpretar a letra. A inteno que eles identifiquem um
samba que precisa justificar a sua existncia, que quer comprovar o seu valor. Depois
disso, vale a leitura do texto abaixo ou o comentrio das suas principais indagaes:

Vrios brasileiros, ao visitarem um outro pas (por mais distante que seja), descrevem a
experincia de que sua origem nunca desapercebida. Ao se dizer que vem do Brasil, o
samba a lembrana quase imediata. Talvez por que a nossa maior e mais atrativa festa
cultural pelo menos para o olhar estrangeiro - seja o carnaval, momento em que o
samba se torna o centro das atenes. Mas interessante pensar que nem sempre foi
assim. H pouco mais de 100 anos, promotores de rodas de samba eram perseguidos
pela polcia e at presos pelo crime de vadiagem. O samba j foi considerado msica de
qualidade duvidosa, cantoria de gente inferior que no servia para os ouvidos dos
civilizados. Sobre seus admiradores pesavam preconceitos que questionavam a sua
sanidade esttica e a sua integridade moral. Aos poucos, na construo de um projeto de
nao que buscava a sua autenticidade, o samba foi elevado smbolo da brasilidade.
Seus artistas, que tocavam escondidos nos terreiros e demais espaos abertos
secretamente para as rodas de samba passavam a girar o mundo para apresentar to
nobre arte. Essa cultura popular, to rejeitada pela elite brasileira em um primeiro
momento tornou-se indiscutvel questo de bom gosto. O refro quem no gosta de
samba bom sujeito no ganhou o imaginrio dos ricos e pobres em nosso pas e
ganhou o status de verdade inquestionvel. Nos dias de hoje, pessoas gastam preos
altssimos para ouvir artistas consagrados desse ritmo tocando em palcos de grandes
casas de shows, algumas delas inclusive se especializaram em receber somente artistas
do gnero. Mas o samba ainda faz rodas nos morros e favelas, mostrando que jamais
abandonou (ou jamais foi abandonado?) por seu primeiro amor.
Texto retirado do blog: http://pokdetudopokdemim.blogspot.com.br/

- A partir da, pensar e discutir com os alunos como a cultura popular, por mais que
algumas teorias defendam que esta seja engolida por tudo o que trazido pela
indstria cultural, pode ter um alcance to significativo que alguns de seus elementos se
tornem smbolos nacionais. Alm do samba, podemos discutir a recente valorizao
do funk carioca e paulista nos meios miditicos, criando uma maior circulao dessa
forma de cultura popular.
- Pode-se tambm explorar o conceito de circularidade cultural, conforme apresentado
por Carlo Ginzburg.

Referncias bibliogrficas

GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes. So Paulo: Companhia das letras, 2006.

VIANNA, Hermano. O mistrio do samba. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.

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Aula 4

Roteiro de atividades:
O monoplio dos meios de comunicao e a reproduo dos padres sociais

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:1950%27s_television.jpg

Habilidades e competncias:
- Refletir sobre a noo de cultura como instrumento de poder e como construo social.

- Construir uma viso crtica da indstria cultural, reconhecendo as diversas ideologias


que a atravessam, bem como sua transformao em cultura de massa.

- Compreender o papel das novas tecnologias de informao e comunicao nas


transformaes da contemporaneidade, assim como a sua importncia na construo de
novas formas de sociabilidade e sua utilizao como instrumento de controle social.

Durao prevista: 50 minutos.

Assunto: Cultura, consumo e comunicao de massa

Objetivo: Discutir a possvel influncia dos meios de comunicao nas prticas


coletivas e individuais.

-Pr-requisitos: Atividade de leitura, trabalho em grupo, discusso aberta.

Material necessrio: Quadro de giz ou caneta.

Descritores associados:

H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da


cultura.
H11 - Identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo e no espao.

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H21 - Identificar o papel dos meios de comunicao na construo da vida social.

COMENTRIO PARA PROFESSOR

Caro professor, o objetivo desse encontro discutir a possvel influncia dos meios de
comunicaes em seus usurios. Tomamos a Tv como exemplo para pensar essa
questo. A atividade se inicia com um trabalho em grupo, provocado pela leitura de um
texto e uma srie de perguntas. Prossegue com uma discusso coletiva. Nessa atividade
importante dar espao as diversas opinies sobre o assunto, que tambm possui carter
diverso na produo cientfica sociolgica.

Para comear:
- Pea que os alunos se renam em grupos de 5 e conjuntamente leiam o texto a seguir e
respondam s perguntas.

A TV representa hbitos e costumes de uma sociedade ou cria hbitos e costumes?

Tudo comea no dia 18 de setembro de 1950, onde a primeira televiso no


Brasil d os primeiros passos para o que seria no futuro um marco na sociedade,
causando mudana de hbitos e costumes na populao brasileira. Mesmo com poucos
recursos, a TV foi capaz de alcanar os telespectadores de todas as idades e classes
sociais, pois uma inveno onde se possvel ter a juno de rdio, cinema e teatro
chama a ateno de todos, quando finalmente as donas-de-casa finalmente tm a
chance de ver o seu locutor preferido e de assistir a filmes e a peas de teatro sem ao
menos sair de casa.
A novela apesar de estar bastante presente na programao desde 1951, no
tinha a importncia popular que se tem atualmente, antes ela ia ao ar duas vezes por
semana e depois veio a ser exibida diariamente, criando um hbito muito forte na
cultura brasileira, quem imaginaria hoje em dia uma novela passar duas vezes na
semana, seria impossvel que a publicidade, por exemplo, anunciassem seus produtos
todo dia e conseguissem fixar sua marca na mente do telespectador, por isso que o
Ibope tem um papel importante de pesquisar a opinio e os hbitos de consumo do
telespectador para ver qual o melhor horrio para veicular determinado produto.
A TV se tornou um medidor para a definio do perfil do brasileiro, como por
exemplo a transmisso de produtos norte-americanos na televiso faz a populao
brasileira adotar de certa forma o estilo de vida americano ou o American Way of
Life em seus costumes, atravs da programao criou-se o hbito de assistir ao futebol
na quarta-feira, programas de auditrio aos fins de semana e as novelas e telejornais
todos os dias, tanta a fora deste aparelho que existem pessoas que moram de forma
precria e mesmo assim possuem uma televiso como parte da famlia.
Mas at que ponto que a televiso entra na vida do brasileiro sem
deixar sequelas pois a sociedade que conhecemos hoje totalmente moldada pelos
programas e anncios que a TV nos oferece diariamente, criando estilos e formando
opinies que na maioria das vezes no sabemos de onde surgiram, o telespectador

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criou o hbito de acreditar em tudo o que a televiso mostra e diz, no tendo muitas
vezes a capacidade de questionar se aquilo verdadeiro ou no. Concluindo que a TV
gera hbitos e costumes na cultura brasileira, modificando o comportamento e a forma
de pensar atravs da maneira como a informao chega at as pessoas, por se tratar de
um veculo com grande alcance ele acaba se tornando uma arma infalvel para quem o
comanda.
Texto retirado de: http://comparatividade.blogspot.com.br/2013/03/a-tv-
representa-habitos-e-costumes-de.html

- Perguntas para o trabalho em grupo:


* Assim como o autor do texto, voc defende que a televiso (e tambm os outros meios
de comunicao) capaz de influenciar e at criar hbitos para a populao em geral?
Explique.
* Consegue exemplificar um costume de grande alcance que tenha sua origem de um
programa de tv ou qualquer outra forma de mdia?
* Voc j se perguntou sobre a veracidade da notcia de um telejornal? Voc acredita
que a maioria das pessoas faa isso?
- Pedir que os alunos apresentem suas respostas para toda a turma, de forma breve.
Anotar no quadro as falas ou palavras que paream mais carregadas de significado para
explorar mais frente. Abrir para que o grupo comente as concluses dos grupinhos.
Talvez encerrar a atividade mostrando que na prpria sociologia existem perspectivas
diferenciadas sobre a temtica em questo.

Referncias bibliogrficas

Bourdieu, Pierre. Sobre a Televiso. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.

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Aula 5

5 Roteiro de atividades: No critique a mdia, torne-se a mdia

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:InternetGeneration.jpg

Habilidades e competncias:
- Refletir sobre a noo de cultura como instrumento de poder e como construo social.

- Construir uma viso crtica da indstria cultural, reconhecendo as diversas ideologias


que a atravessam, bem como sua transformao em cultura de massa.

- Compreender o papel das novas tecnologias de informao e comunicao nas


transformaes da contemporaneidade, assim como a sua importncia na construo de
novas formas de sociabilidade e sua utilizao como instrumento de controle social.

Durao prevista: 50 minutos.

Assunto: Cultura, consumo e comunicao de massa

Objetivo: Discutir o papel das produes mditicas alternativas.

Pr-requisitos: Debate em sala com auxlio de recursos audiovisuais

Material necessrio: Computador com internet, projetor, caixa de som.

Descritores associados:

H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da


cultura.
H11 - Identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo e no espao.
H21 - Identificar o papel dos meios de comunicao na construo da vida social.

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COMENTRIO PARA PROFESSOR

Caro professor, o objetivo dessa atividade por em pauta uma outra discusso sobre o
uso das mdias, que est em pauta por conta das intervenes de grupos midialivristas
em momentos importantes de debate na arena pblica. Para conduzir tal encontro
sugerimos uma conversa com os alunos, inspirada nas jornadas de junho, e tambm a
exibio de partes de uma entrevista com os fundadores da mdia ninja.

Para comear:

- Comear a aula com uma conversa com os alunos sobre o uso das mdias. Elas podem
ser utilizadas somente para influenciar a populao a comprar um produto e/ou uma
ideia ou pode ser utilizada com outros fins?

- A partir da, discutir as formas de produes miditicas alternativas, que se apresentam


como opo a uma mdia manipuladora. Mostrar como essas mdias partem do
reconhecimento de sua parcialidade, diferentes do jornalismo das mdias hegemnicas
que se colocam como imparciais.

- Voc pode exibir alguns trechos da entrevista dos criadores da Mdia Ninja para o
programa Roda Viva (https://www.youtube.com/watch?v=vYgXth8QI8M) e discutir
com a turma sobre essa forma de fazer mdia e como ela dialoga com os conceitos da
indstria cultural.

Referncias bibliogrficas

MORALES, O.E.T.; SOUZA, C.A.; ROCHA, P.M. Mdias Digitais e suas


potencialidades nos tempos contemporneos: estudo de caso Mdia Ninja. In: Estudos
em Comunicao, Sociedade e Cultura, N. 6 , Ano 2013, p. 1-15.

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Aula 6
Aula 6

Roteiro de atividades: Publicidade, infncia e consumo

Fonte: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cuentos_infantil.jpg?uselang=pt-br

Habilidades e competncias:
- Refletir sobre a noo de cultura como instrumento de poder e como construo social.

- Construir uma viso crtica da indstria cultural, reconhecendo as diversas ideologias


que a atravessam, bem como sua transformao em cultura de massa.

- Compreender o papel das novas tecnologias de informao e comunicao nas


transformaes da contemporaneidade, assim como a sua importncia na construo de
novas formas de sociabilidade e sua utilizao como instrumento de controle social.

Durao prevista: 50 minutos.

Assunto: Cultura, consumo e comunicao de massa

Objetivo:

- Refletir sobre o estmulo a sociedade de consumo e sua relao com a comunicao de


massa do ponto de vista das demandas infantis.

- Identificar como o discurso publicitrio voltado para o pblico infantil um


importante discurso socializador.

-Pr-requisitos: Aula expositiva com auxlio de recursos audiovisuais.

Material necessrio: Quadro de giz ou caneta, computador com caixa de som e


internet.

Descritores associados:

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H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da
cultura.
H11 - Identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo e no espao.
H21 - Identificar o papel dos meios de comunicao na construo da vida social.

COMENTRIO PARA PROFESSOR

Para discutir sobre os aspectos da nossa cultura, sobre costumes produzidos e


transmitidos no interior de uma sociedade, prope-se que os alunos assistam a trs
propagandas destinadas ao pblico infantil e analise o peso do discurso publicitrio no
processo de socializao das crianas. Em que medida impacta, modela e condiciona as
crianas no seu processo de socializao?

Atividade da aula:

A) Pea aos alunos que leiam o texto abaixo:

O Brasil detm o primeiro lugar no ranking dos pases onde as crianas ficam
mais tempo diante do televisor, de acordo com o Painel de Televiso do Ibope
(CAMPOS, 2008). O tempo que elas passam com a famlia ou na escola menor do que
o dedicado TV. Como consequncia, deixaram de ser meras espectadoras e ganharam
espao, decidindo o que querem consumir e informando seus desejos aos pais. Este fato
caracteriza o chamado nag factor, que se trata do efeito gerado pela publicidade em
levar a criana a insistir e persuadir os responsveis para que adquiram determinados
bens de consumo.
Antes dos anos 80, o mercado publicitrio televisivo direcionado ao pblico
infantil era quase inexistente, j que as crianas no eram vistas como pblico-alvo. Na
dcada de 90, cresceu bastante o mercado de bens de consumo para crianas,
principalmente com os anncios de produtos, introduzidos por apresentadores para o
pblico infantil (SAMPAIO, 2006). O caminho que levou ao aparecimento do
consumidor infantil e, consequentemente, ao surgimento de produes direcionadas a
essa faixa etria, passa pela lgica de expanso do capitalismo.
O nmero de anncios direcionados s crianas cresceu significativamente e
passou a ser alvo de crticas e reflexes feitas por pais, educadores, psicopedagogos,
autoridades, comunidade e pelos prprios publicitrios. Isto porque, infelizmente,
muitas vezes esse segmento no se baseia nos referenciais de qualidade com carter
educativo. Muitas campanhas publicitrias se preocupam apenas com o processo de
fidelizao s marcas e com a busca pelo lucro, contribuindo para o que Santos e Grossi
(2005) chamam de sociedade midiocrtica. Nela, a mdia se comporta como uma
ditadura, impondo desde padres de consumo at estticos.
O principal papel da publicidade persuadir compra. E, para isso, ela precisa
usar certos artifcios para conquistar o pblico, inclusive o infantil. Msicas, bonecos,
animais e cores so usados como recursos comunicacionais para chamar a ateno das
crianas. Mas, como garantir que os comerciais permaneam atraentes sem, contudo,
fazer com que essa comunicao impea uma boa formao e desenvolvimento
infantil?

18
(Trecho de SILVA, Danielle Vieira da. Publicidade infantil na TV: estudo da produo e
regulamentao. Revista Eletrnica Temtica. Ano VI, n.9 Setembro de 2010, p.1-2.)

B) Assista com os alunos aos trs comerciais sugeridos abaixo e pea que
respondam a seguinte questo:

Comerciais:
McLanche feliz com os personagens do filme Rio
http://www.youtube.com/watch?v=HqRKyXufAx0

Mochila Hot Wheels Sestini 2014


http://www.youtube.com/watch?v=M1Mskqs-6tA

Mochila Polly Pocket Sestini 2014


http://www.youtube.com/watch?v=-mY8Av49jF0

Questo: Em 2001, foi proposto o Projeto de Lei (PL 5.921/2001) com regras claras
para a publicidade dirigida ao pblico de at 12 anos. O projeto bastante rgido e
probe qualquer tipo de publicidade dirigida criana. Um de seus principais
argumentos de que a maioria delas no consegue compreender o carter persuasivo da
publicidade antes dos 12 anos. O Projeto de Lei ainda no foi regulado o que, em
grande medida, pode ser atribudo a resistncia de setores da sociedade que tm
interesse em lucrar com o mercado infantil. Para esses setores, a melhor forma de lidar
com a publicidade infantil sem censura prvia, mais ou menos no padro atual, com
um rgo de autorregulamentao publicitria (CONAR), que rege as leis do mercado
publicitrio. E voc, acha que a criana pode ser tratada como consumidora? Em que
medida a publicidade contribui na padronizao do gosto, no comportamento e na
opinio das crianas.

Referncias bibliogrficas

SILVA, Danielle Vieira da. Publicidade infantil na TV: estudo da produo e


regulamentao. Revista Eletrnica Temtica. Ano VI, n.9 Setembro de 2010, p.1-2

19
Aula 7

Roteiro de atividades: A indstria cultural e o acesso da populao informao

Fonte: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Oje_culturales.jpg?uselang=pt-br

Habilidades e competncias:

- Construir uma viso crtica da indstria cultural, reconhecendo as diversas ideologias


que a atravessam, bem como sua transformao em cultura de massa.

- Compreender o papel das novas tecnologias de informao e comunicao nas


transformaes da contemporaneidade, assim como a sua importncia na construo de
novas formas de sociabilidade e sua utilizao como instrumento de controle social.

Durao prevista: 50 minutos.

Assunto: Cultura, consumo e comunicao de massa

Objetivo:

- Analisar a relao entre indstria cultural e meios de comunicao em massa

- Identificar nessa relao aspectos limitadores da construo do indivduo.

-Pr-requisitos: Aula expositiva com auxlio de recursos audiovisuais.

Material necessrio: Computador e texto.

Descritores associados:

H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de


aspectos da cultura
H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto

20
da cultura.

COMENTRIO PARA PROFESSOR

Expresso mxima da indstria cultural so os meios de comunicao de massa, mdia


escrita ou eletrnica. O que esse exerccio busca destacar o poder da mdia impressa e
eletrnica em monopolizar ou influenciar decisivamente grande parte das informaes e
padres de consumo. Para isso, prope-se ao aluno uma reflexo sobre neutralidade nos
meios de comunicao e em que medida eles influenciam nos padres de
comportamento e consumo.

Atividade da aula:

A) Pea aos alunos que leiam o texto baixo:

William Bonner, Jornal Nacional, Noam Chomski e as tcnicas infalveis de


manipulao.
Mrio Augusto Jakobskind - Pragmatismo Poltico - 18.07.2012

No de hoje que vrios pensadores srios estudam o mecanismo da


manipulao da informao na mdia de mercado. Um deles, o linguista Noam
Chomsky, relacionou dez estratgias sobre o tema.
Na verdade, Chomsky elaborou um verdadeiro tratado que deve ser analisado
por todos (jornalistas ou no) os interessados no tema to em voga nos dias de hoje em
funo da importncia adquirida pelos meios de comunicao na batalha diria de fazer
cabeas.
Vale a pena transcrever o quinto tpico elaborado e que remete tranquilamente a
um telejornal brasileiro de grande audincia e em especial ao apresentador.
O tpico assinala que o apresentador deve dirigir-se ao pblico como criaturas
de pouca idade ou deficientes mentais. A maioria da publicidade dirigida ao grande
pblico utiliza discursos, argumentos, personagens e entonao particularmente infantil,
muitas vezes prxima da debilidade, como se o espectador fosse uma pessoa de pouca
idade ou um deficiente mental. Quanto mais se tenta enganar o espectador, mais se
tende a adotar um tom infantil.
E prossegue Chomsky indagando o motivo da estratgia. Ele mesmo responde:
se algum se dirige a uma pessoa como se ela tivesse 12 anos ou menos, ento, por
razo da sugesto, ela tender, com certa probabilidade, a uma resposta ou reao
tambm desprovida de um sentido crtico como a de uma pessoa de 12 anos ou menos.
Algum pode estar imaginando que Chomsky se inspirou em William Bonner, o
apresentador do Jornal Nacional que utiliza exatamente a mesma estratgia assinalada
pelo linguista.
Mas no necessariamente, at porque em outros pases existem figuras como
Bonner, que so colocados na funo para fazerem exatamente o que fazem, ajudando a
aprofundar o esquema do pensamento nico e da infantilizao do telespectador.
De qualquer forma, o que diz Chomsky remete a artigo escrito h tempos pelo
professor Laurindo Leal Filho depois de ter participado de uma visita, juntamente com

21
outros professores universitrios, a uma reunio de pauta do Jornal Nacional comandada
por Bonner.
Laurindo informava ento que na ocasio Bonner dissera que em pesquisa
realizada pela TV Globo foi identificado o perfil do telespectador mdio do Jornal
Nacional. Constatou-se, segundo Bonner, que ele tem muita dificuldade para entender
notcias complexas e pouca familiaridade com siglas como o BNDES, por exemplo. Na
redao o personagem foi apelidado de Homer Simpson, um simptico mas obtuso
personagem dos Simpsons, uma das sries estadunidenses de maior sucesso na televiso
do mundo
E prossegue o artigo observando que Homer Simpson pai de famlia, adora
ficar no sof, comendo rosquinhas e bebendo cerveja, preguioso e tem o raciocnio
lento
Para perplexidade dos professores que visitavam a redao de jornalismo da TV
Globo, Bonner passou ento a se referir da seguinte forma ao vetar esta ou aquela: essa
o Hommer no vai entender e assim sucessivamente.
A tal reunio de pauta do Jornal Nacional aconteceu no final do ano de 2005. O
comentrio de Noam Chomsky talvez mais recente. possvel que o linguista
estadunidense no conhea o informe elaborado por Laurindo Leal Filho, at porque
depois de sete anos caiu no esquecimento. Mas como se trata de um artigo histrico, que
marcou poca, pertinente relembr-lo.
De l para c o Jornal Nacional praticamente no mudou de estratgia e nem de
editor-chefe. Continua manipulando a informao, como aconteceu recentemente em
matria sobre o desmatamento na Amaznia, elaborada exatamente para indispor a
opinio pblica contra os assentados.
Dizia a matria que os assentamentos so responsveis pelo desmatamento na
regio Amaznica, mas simplesmente omitiu o fato segundo o qual o desmatamento no
produzido pelos assentados e sim por grupos de madeireiros com atuao ilegal.
Bonner certamente orientou a matria com o visvel objetivo de levar o
telespectador a se colocar contra a reforma agrria, j que, na concepo manipulada da
TV Globo, os assentados violentam o meio ambiente.
Em suma: assim caminha o jornalismo da TV Globo. Quando questionado, a
resposta dos editores acusar os crticos de defenderem a censura. Um argumento que
no se sustenta.

(Trecho de JAKOBSKIND, M. A. William Bonner, Jornal Nacional, Noam Chomski e as tcnicas


infalveis de manipulao. Pragmatismo Poltico. 18.07.2012)

B) Em seguida, pea aos alunos que redijam um texto de aproximadamente 10 pginas


dissertando sobre a seguinte questo:

# No apenas a infantilizao do pblico, mas tambm a manipulao da informao


so apontadas pelo texto como caractersticas do Jornal Nacional, mas que tambm
podem ser usadas para definir diversos outros veculos de comunicao no Brasil. Nesse
contexto, em que medida a ausncia de neutralidade dos meios de comunicao e a
infantilizao de seu pblico podem influenciar comportamentos, opinies e atitudes do
telespectador mdio brasileiro? Escreva um texto de 10 pginas sobre essa questo,
tendo com base o texto de Jakobskind (2012).

Sugesto de filmes:
Cidado Kane.(1941) Direo: Orson Welles, 119 min.

22
Muito alm do cidado Kane. (1993) Direo: Simon Artog, 93 min.

Referncias bibliogrficas

IANNI, Octvio. O mundo do trabalho. In: Freitas, Marcos Cesar de (org). A


reinveno do futuro. So Paulo: Cortez, 1996. p. 12. Disponvel em
http://www.seade.gov.br/produtos/spp/v08n01/v08n01_01.pdf

(JAKOBSKIND, M. A. William Bonner, Jornal Nacional, Noam Chomski e as tcnicas


infalveis de manipulao. Pragmatismo Poltico. 18.07.2012 Disponvel em
http://www.pragmatismopolitico.com.br/2012/07/jornal-nacional-manipula-
informacoes.html

23
Aula 8

Roteiro de atividades: A indstria cultural e a divulgao cientfica.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File: Open_Science_Logo_v2.jpg

Habilidades e competncias:
- Construir uma viso crtica da indstria cultural, reconhecendo as diversas ideologias
que a atravessam, bem como sua transformao em cultura de massa.
- Compreender o papel das novas tecnologias de informao e comunicao nas
transformaes da contemporaneidade, assim como a sua importncia na construo de
novas formas de sociabilidade e sua utilizao como instrumento de controle social.
Durao prevista: 50 minutos.
Assunto: Divulgao cientfica e cidadania.
Objetivo: Uma reflexo crtica sobre os modos como as empresas de comunicao
apresentam a informao cientfica para o grande pblico.
Pr-requisitos: Aula expositiva com auxlio de texto.
Material necessrio: Quadro, giz e texto.
Descritores associados:
H16 - Identificar registros sobre o papel das tcnicas e tecnologias na organizao do
trabalho e/ou da vida social.
H21 - Identificar o papel dos meios de comunicao na construo da vida social.

COMENTRIO PARA PROFESSOR


Caro professor, nessa aula sugerimos uma reflexo sobre a importncia do
conhecimento cientfico para a vida social. Pensamos o acesso informao cientfica
como um importante direito na construo da cidadania e para a atuao crtica do
indivduo nas comunidades das quais faz parte.

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Atividade de aula:
- Solicite que o aluno faa a leitura do seguinte texto.

- Observatrio da Imprensa -
COBERTURA DE CINCIA

A comunicao cientfica numa sociedade democrtica

Por Leonardo Siqueira em 20/08/2013 na edio n 760

Um dos grandes desafios da cobertura de cincia traduzir a linguagem


cientfica para o pblico leigo. O problema que o jornalista, no intuito de facilitar o
entendimento do relato cientfico que s vezes sequer entende, entrega ao pblico uma
informao equivocada. Outro erro comum a simples transcrio do contedo
especializado, sem nenhuma contextualizao.
Comunicao de cincia no apenas transferir conhecimento ou informao.
Talvez este tipo de pensamento explique o motivo pelo qual a cobertura de Cincia,
Tecnologia e Informao (C, T & I) ainda seja deficitria na imprensa brasileira.
Conforme argumenta o educador Carlos Vogt, a comunicao cientfica aproxima,
compartilha e estimula. Neste contexto, ela tambm exerce um papel social, que o de
municiar cidados comuns, que no detm o poder, pois informao tambm poder,
com recursos capazes de envolv-los na discusso de temas relevantes para a sociedade.
O primeiro passo para a popularizao de cincia, termo que Vogt usa com propriedade,
a conscientizao, por parte dos jornalistas e comunicadores de cincia, de seu papel
de mediadores entre os interesses e necessidades da comunidade cientfica e o pblico
leigo. A tarefa desafiadora: traduzir e contextualizar o relato cientfico de forma
palatvel e cativante ao leitor que no est familiarizado com os jarges da cincia. Isso
tudo, claro, sem perder de vista o rigor cientfico.

Ferramenta para o exerccio da cidadania


A segunda edio do livro A Field Guide for Science Writers, publicado pela
Oxford University Press, traz algumas dicas em relao ao exerccio do jornalismo
cientfico. No prefcio do livro, os editores introduzem a relevncia da cobertura de
cincia e do algumas caractersticas do jornalista cientfico ou escritor de cincia,
termo que revela a importncia que os profissionais de imprensa tm ao exercer o papel
de mediadores entre os interesses da comunidade cientfica e os da sociedade, mesmo
que a ltima no saiba o potencial poltico que a informao cientfica pode
desempenhar. Mais do que em qualquer outro campo da reportagem, equilbrio em
cincia mais do que simplesmente distribuir um nmero igual de colunas e
centmetros para as aspas de cada lado. Equilbrio em cincia requer guia autoral, requer
contexto e conhecimento quando determinados pontos de vista simplesmente precisam
ser ignorados.
Pesquisas mostram que a percepo pblica da cincia e tecnologia tem
aumentado sensivelmente no Brasil. Nesse sentido, a formao de jornalistas
especializados na cobertura de C, T & I tem contribudo para a ampliao e a melhoria
da qualidade da divulgao cientfica na mdia. O que, por sua vez, tem um impacto
significativo na percepo que o pblico tem da cincia. O fato que o surgimento da
cincia no Brasil ainda um fenmeno recente, segundo aponta a doutora em Histria

25
Social pela USP, Germana Fernandes Barata. A especializao do conhecimento e o
investimento na criao de institutos de pesquisa, escolas e faculdades, por exemplo,
ocorreu apenas a partir da primeira metade do sculo 20.
J na dcada de 1980 pesquisas apontavam os benefcios, bem como o potencial
poltico e transformador da C, T & I em reas estratgicas para o desenvolvimento
econmico e social. Esses benefcios j so conhecidos pelos brasileiros, segundo revela
uma pesquisa de opinio pblica realizada em 1987 pelo Instituto Gallup de Opinio
Pblica. Intitulada O que o brasileiro pensa da cincia e tecnologia, a pesquisa
indicou que tanto o cientista como a Cincia desfrutam de grande considerao e
respeito junto populao brasileira (Ministrio da Cincia e Tecnologia, 1987). J
naquele ano, o governo reconhecia a importncia e o papel da divulgao cientfica
como ferramenta fundamental para o exerccio da cidadania.

Dois editais da Finep


Quando o jornalista de cincia entende e reconhece o papel social e democrtico
que a comunicao cientfica exerce, pode informar a sociedade e formar nela uma
conscincia cidad e de engajamento com as questes que envolvem, entre outros
aspectos, polticas pblicas de cincia.
reas vitais para a vida humana, como sade e alimentao, por exemplo,
tambm so objeto de aplicaes tecnolgicas, mas cujas decises, muitas vezes, no
so decididas em conjunto com a sociedade. O uso de clulas-tronco embrionrias, os
avanos da biotecnologia e as discusses ticas sobre os limites da tecnologia de DNA
recombinante, por exemplo, ainda so temas pouco conhecidos pela populao em
geral.
No caso especfico da tcnica de DNA recombinante, que une o DNA de fontes
no homlogas em geral de organismos diferentes, os benefcios a ela associados podem
resultar na melhoria da qualidade de vida de hemoflicos, por exemplo. No por acaso,
notcia, ou melhor, nota divulgada pelo Estado em 2007 informa que a Financiadora
de Estudos e Projetos (Finep) aceita inscries para dois editais com valor total de R$
12,8 milhes. O primeiro, de R$ 2,8 milhes, ser encerrado na quinta-feira. Ele busca
projetos em escala piloto que visem obter fatores 8 e 9 da coagulao sangunea por
DNA recombinante. Atualmente no existe a produo desses insumos no pas.

Os avanos da cincia e a cidadania


No site do veculo, uma rpida busca pelo termo DNA recombinante mostra a
escassez de notcias relacionadas ao tema, o que, mais uma vez, evidencia e justifica a
necessidade de formar jornalistas especializados na divulgao e comunicao
cientfica.
Desenvolver e divulgar a cincia com responsabilidade social e compromisso
pblico no uma tarefa restrita aos cientistas. Cabe aos divulgadores de cincia, em
especial aos jornalistas, que adoram o ttulo de fiscalizadores do poder pblico,
investigar os avanos da cincia e traduzir aos cidados os desafios, limites e avanos
da cincia e tecnologia. S assim, de posse de informaes e fatos devidamente
contextualizados, o cidado poder participar de forma mais efetiva e democrtica da
tomada de decises no campo da cincia.

- Em seguida, pea para que, em grupo de trs, fazendo uso da imaginao sociolgica,
os seus alunos respondam as seguintes questes.

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a) Segundo o texto, quais os principais desafios enfrentados pela cobertura cientfica no
Brasil?

b) O autor estabelece um papel social para a divulgao cientfica. Que papel esse?

c) De que modos as informaes cientficas podem colaborar na defesa dos direitos


civis, polticos e sociais dos cidados?

d) Pesquisas mostram que a percepo pblica da cincia e tecnologia tem aumentado


sensivelmente no Brasil. Contudo, sabemos que ainda h muito a se fazer. Que fatores
poderiam ajudar na popularizao do conhecimento cientfico em nosso pas?
- Ao final, solicite que, em casa, o aluno assista a um telejornal e faa anotaes sobre
aquelas notcias referentes divulgao cientfica. Em seguida, levante questes
problematizadoras, tais como: Trata-se de informao relevante para a comunidade?
Houve clareza na comunicao? O telespectador situado em relao ao contexto da
pesquisa?

Referncias bibliogrficas

THOMPSON, John B. A mdia e a modernidade uma teoria social da mdia.


Petrpolis, RJ: Editora Vozes, 2004.

ADORNO, T. Televiso e formao. In: Educao e emancipao. Rio de Janeiro: Paz


e Terra, 1995, p. 75 a 95.

CARVALHO, Jos Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 2001.
DA SILVA, H. C. O que divulgao cientfica?. In: Cincia e Ensino. Vol.1(1),
dezembro 2006, p. 53-59.

Brasil. Presidncia da Repblica. Secretaria de Comunicao Social. Pesquisa


brasileira de mdia 2014: hbitos de consumo de mdia pela populao brasileira.
Braslia: Secom, 2014.

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