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Em2014,completaramse50anosdogolpecivilmilitarqueinstituiuumregimeditatorialnopas.Esse
perodotemsidorememoradoemdiversosfilmes,livros,documentrioseatosparacontestaras
arbitrariedadesdaditadura.OgovernofederalcriouaComissoNacionaldaVerdadeparaapuraros
crimescometidoscontraosopositoresdoregime.
Apesardehavermuitasiniciativaspararecuperaramemriadaqueleperodo,oBrasilaindadesconhece
muitodessahistria.Asnovasgeraessabempoucoemuitasvezesdeformaparcialsobreumperodo
tointensoequedeixoutantasmarcasnavidademuitosbrasileiros.
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Seapopulaodeformageralnoconhecesuahistriarecente,asituaoaindapiorquando
identificamosaprecariedadecomqueoassuntotratadonaeducaobsica,quetemcomo
responsabilidadegarantiroestudodaHistriadoBrasilparaaformaodacidadania.Oslivros
didticos,pormelhoresquesejam,somuitolimitadoscomofontedeinformao,abordamoassuntode
formasuperficialesnasltimaspginas,quandogeralmentenosobramaistemponoanoletivo.
Asescolasprecisamemerecemteracessoaummaterialdequalidadeecompletosobreessecaptuloda
histriadenossopas.Eparaissomesmoqueexisteesteportal!
EnsinodeHistria
Histriaedireitoshumanos
OconhecimentodaHistriacontribuiparaquecidadosecidadscompreendamereflitamsobreos
processossociais,polticoseculturaisdopasquemarcamaatualidade.Paraquepossamdesempenhar
seupapelpoltico,exercersuacidadaniadeformaativaeconscientee,assim,fortaleceraprtica
democrtica.
OensinodeHistriaserefereaoestudodasexperinciasdossereshumanosaolongodotempoedeve
criarcondiesparaqueosestudantessejamcapazesderefletiretomarposiosobrediferentestemas
estudados,combaseemseuespritocrtico,percebendosetambmcomoagenteshistricosdeum
processoemconstantetransformao.Tratasedecompreenderossujeitoshistricosemumadimenso
coletiva,ouseja,noapenascomoindivduosisolados,mascomopartedeumasociedadequeseinsere
emumcontextohistricoespecfico,complexoesempreimersoemconflitosdeinteresse.
OensinodeHistrianopodeseisentardatarefadeformarcidadoscapazesdecompreendero
significadodaslutaspelaconquistadosdireitoshumanos,sendooprimeirodelesaigualdadeemsua
acepomaisampla.Assim,osfatoseosprocessoshistricosdevemserabordadostambmpelatica
dosdireitoshumanos.
Adefesadaequidadededireitosenvolveoreconhecimentodaquelesqueporrazeshistricassofreram
discriminao,foraminferiorizadosesofreramviolaesdosdiretosdapessoahumanaFecharConforme
indicao2artigodaDeclaraoUniversaldosDireitosHumanos(1948):Todapessoatemcapacidade
paragozarosdireitoseasliberdadesestabelecidosnestaDeclarao,semdistinodequalquerespcie,
sejaderaa,cor,sexo,lngua,religio,opiniopolticaoudeoutranatureza,origemnacionalousocial,
riqueza,nascimento,ouqualqueroutracondio..Referesedefesadaliberdadeedodireitodelutar
poraquiloemqueseacreditaedeserebelarcontraoquenomerececrdito.Nessesentido,oestudoda
Histriadevevalorizaratitudesticasecidads,tomandocomopremissaanecessidadededefender,
antesdemaisnada,adignidadedosindivduosorganizadosemsociedade.
NoportalMemriasdaDitadura,aHistriarecuperadaluzdosdireitoshumanosFecharDalmo
Dallaridefinedireitoshumanosaodizer:Existeumadignidadeinerentecondiohumana,ea
preservaodessadignidadefazpartedosdireitoshumanos.Orespeitopeladignidadedapessoa
humanadeveexistirsempre,emtodososlugaresedemaneiraigualparatodos.Ocrescimento
econmicoeoprogressomaterialdeumpovotmvalornegativoseforemconseguidoscustade
ofensasdignidadedesereshumanos.Osucessopolticooumilitardeumapessoaoudeumpovo,bem
comooprestgiosocialouaconquistaderiquezas,nadadissovlidooumerecedorderespeitosefor
conseguidomedianteofensasdignidadeeaosdireitosfundamentaisdossereshumanos.Dalmode
AbreuDallari.Oquesodireitoshumanos,disponvelem:PortalDireitosHumanosnaInternet
(DHNET).,abordandoummomentodaHistriadoBrasilemqueforamcometidasmuitasatrocidades,
squaisaescoladevedarrelevncia.precisoqueseconhea,paraquenuncamaisacontea.
Oestudantecomosujeitodoseutempo
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AHistriaprocuraexplicarastransformaesepermannciasdaexperinciahumanaaolongodo
tempo,oquedenominamosprocessohistrico.Aoestudaresseprocesso,osestudantesdevem
desenvolveracapacidadedeanalisaravidasocialcombasenaleituradopassado,ouseja,devemser
capazesdepensarhistoricamente,compreendendoasespecificidadesdecadaumdosperodos.
Paradesenvolveropensamentohistriconecessrioqueosestudantessejamcapazesdeidentificar
grandesperodoseprocessoshistricos,mastambmquesejamleitorescompetenteseadquiram
suficienteespritocrticoparaanalisartextosedocumentosnocontextoemqueforamproduzidos.Trata
sedeaprenderaidentificaredesenvolverargumentos,estabelecendorelaesentreasideiaseos
eventoshistricos.
Construirumpensamentohistriconospermitereconhecerquenovivemosemumeternopresente,
masqueestamosvinculadosaumpassadoequecompreenderquemsomoshojesignificaolharparatrs
edescobriroselosquenosligamaessahistria.Paratanto,necessriotambmternoesbsicasda
cronologiaeconheceraorganizaosocialeomododevidadossereshumanosemdiferentespocase
lugares.
ApropostadoportalMemriasdaDitaduranotratardeumaHistriaenterradaeempoeirada,que
poderialevarosestudantesaquestionar:paraqueserveestudarissoquejsefoi?.Pretendemos
oferecerumconjuntodecontedosqueabordeostemasdoperododaditaduraefaasempreligaes
comosdiasatuais,identificandoasmarcasdopassadonocotidiano.
Aperspectivadeestabelecerrelaesentreopresenteeopassadonosporqueopassadoexplicao
presente,masporqueopassadoofereceumagrandevariedadedeexperinciasquenospermitemfazer
umareflexomaiscomplexasobreoqueocorrenopresente.
AsrelaesentrepassadoepresentepropiciadaspeloensinodeHistriatambminstrumentalizama
construodofuturo,isto,dosubsdiosparasetomardecises,fazerescolhaseseposicionar,
possibilitandoeincentivandoqueojovemsereconheatambmcomoprotagonistadeseutempoe
assumaposiessobreopresentecombasenareflexosobreopassado.
OscontedospresentesnoportalMemriasdaDitadurapermitemquesecriemmuitaspossibilidadesde
problematizareproporreflexessobrevariadostemasrelacionadosrecenteHistriabrasileiranasala
deaula.
Esseconhecimentosobreoperododaditaduramilitarsuscitadiretamentereflexessobreomomento
atual,aindaquenosejapossvelfazerumatransposioimediataentreopassadoeopresente,criando
oriscodesefazerumaleituraanacrnicadaHistria.Noentanto,combaseemconceitoscomo
ditadura,democracia,revoluo,transformaosocial,socialismo,capitalismoevriosoutros,podemos
refletir,estabelecerconexeseefetuaranlisessobreopresente,combasenahistriavivida.
EssaumapartedaHistriadopasqueaindatemdiversosecosnopresente,umavezquemuitoest
porserrevistoeexplicado.umahistriaaindavivaeatual.
Espritocrticoetomadadeposies
OestudodeHistriaumagrandeoportunidadeparaqueosestudantesdesenvolvamsuacapacidade
crticaesejamcapazesdetomarposioefazerescolhascomopessoasativasnasociedade.essencial
quesaibamconduzirsuasdecisescombaseemposiessustentadasemargumentosevalores.O
estudodeHistriapossibilitaquesecoloquememdestaqueosdiferentesprojetosdesociedadeeos
posicionamentosdegrupossociaisemdeterminadosperodos,sendonecessriorealizaracrticapara
analisarosignificadodessasposiesemseutempo.
Oconhecimentohistricopornaturezasubjetivo.Existemdiferentesinterpretaessobreummesmo
perodoouevento.NaHistrianohcertoouerrado,mastambmnohiseno.Porrazesdiversas,
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queserelacionamcomdeterminadaconcepodemundoedepoltica,cadaumdenspodeconcordar
maiscomumautoroucomoutroeseposicionar.
Paratomarumaposioprecisoterespritocrtico.Masoqueissosignifica?Querdizerquesedeveir
almdosensocomumedefinirargumentosfavorveisoudesfavorveisaumalinhadepensamentoou
outra,combasenosconhecimentosjproduzidos,naanlisedefatosouempesquisasquesejam
realizadascomcritriosadequados,apartirdedeterminadosvalores,considerandoosdireitoshumanos
efazendoescolhasnavidasocial.
Abordageminterdisciplinar
OestudodeHistriaumaatividadeinterdisciplinar,umavezqueosconhecimentosrelacionados
matriaserelacionamcomoutroscamposdascinciashumanas,comoAntropologia,Sociologia,
Poltica,GeografiaeFilosofia.
Considerandoqueosconhecimentossoinevitavelmenteinterdisciplinares,nosepodelimitara
construodosaprendizadosescolaresapenasaosestudospordisciplina,soboriscodecriarvises
fragmentadaseartificiaissobreomundovivido,quenosoaplicveisrealidade.AprenderHistria
implicapensarantropologicamente,analisaraspectossociais,polticos,filosficosegeogrficosutilizar
conhecimentosparainteragircomaarteeacinciahistoricamenteeobservaralnguaportuguesano
scomoinstrumentodeestudo,mascomorecursoparaacompreensodoseventoshistricos.
Esteportalabretambmapossibilidadedesecriarpropostaseprojetosdeestudocombaseem
diferenteslinguagens,demaneirainterdisciplinar.Podeserecorreratextosrelacionadosaosdiferentes
momentoshistricosetambmavdeos,imagens,eudiosquesecolocamcomodocumentosque
precisamserconhecidos,criticadoseinterpretadosporalunoseprofessores,emumprocessode
construodepensamentohistricosobreoperodo.Muitoscontedospodemsertrabalhadosde
maneiraconjuntacomdiferentesreascomoLnguaPortuguesa,Geografia,Arteseoutras.
Noentanto,aoelaborarmospropostasinterdisciplinaresdevemosterocuidadodenosugerirapenas
atividadesestanques,somenteamontoandoosconhecimentosdasdisciplinas.Paraqueumaproposta
interdisciplinartenhaefetividade,precisocriarumproblemacomumatodasasdisciplinasenvolvidas
paraqueelaspossamenfrentarjuntasasuaresoluo.
Diferentesfontesdeinformao
Fonteshistricas
NoportalMemriasdaDitaduraforamincludosmuitosdocumentoshistricosrelacionadosaoregime
militar.Deveseterclaroqueodocumentohistricotodoequalquermaterialproduzidonoperodo,
umafonteprimria,objetopreciosoparaohistoriador.Soexemplosdefonteosescritosproduzidosem
diferentescontextosegneros,mastambmasfotografias,obrasdearte,vdeos,depoimentosoraise
objetosdaculturamaterial.
ParaaprenderHistriacomoseentendeaquinecessrionoapenaslersobreeventos,masentrarem
contatocomdocumentosparaanalislos,conhecersuasorigens,omomentoemqueforamproduzidos,
porquemforamproduzidos,qualeraainteno,qualeraocontextoenfim,equivaleasecolocarem
umdeterminadocontextoeentenderosignificadodoeventohistrico.Apartirda,possvelanalisar
diferentespontosdevistaeseposicionar.
Osdocumentoshistricosnodevemterumafunomeramenteilustrativaemsaladeaula,masdevem
serusadoscomoinstrumentodidticocentralparaoprocessodeensinoedeaprendizagem.Oensinode
Histriaapartirdotrabalhocomfontesdocumentaiscolocaosalunosemcontatodiretocomasmarcas
dopassadoenoapenascomasversesjproduzidaseacabadas.Abreapossibilidadedereflexoede
interpretaoindividualecoletivadosfatos.
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Textos
Umdosgrandesdesafioscolocadosparaosprofessoresodeobterxitonoprocessodeletramentoe
formaodosalunos,paraquesejamleitoresnosentidopleno,ouseja,queconsigamobservar,
compreender,interpretareformularideiasprpriascombasenoscontedoshistricos.Denominamos
comotextotodoequalquermaterialqueretrateaexperinciahumanaemdiferentespocas.Podesero
textoescritoficcionalouno,iconografia,canes,objetosdaculturamaterialedepoimentosorais,
entreoutros.Tambmfundamentaldesenvolverhabilidadescomodescrever,comparar,analisar,
sintetizarerelacionar.
Nosetrataapenasdeproporaleituraeamemorizaodosmuitostextosedocumentos,comoocorre
emvrioslivrosdidticos,masdeestabelecerasconexesentreosdiversoselementos,construindo
interpretaeseanlisessobreoperodo.
AHistriaeasCinciasHumanasemgeralnopodemprescindirdessatarefa,umavezquealeituraea
escritasorecursosprivilegiadosparatanto,comoocorrecomoscontedosdesteportal.Para
compreendlos,precisofrequentementerecorrerestratgiadeleituradetextoseexamedeimagens.
Usodoportalemsaladeaula
OquevocpodeencontrarnoportalMemriasdaDitadura:
NarrativascronolgicasdetodooperododistribudasemtrsminidocumentrioseemumaLinhado
Tempo
Diversasreasquedescrevemaatuaodogovernoditatorialemseuprocessodeinstitucionalizao,de
repressoeseucontextointernacional.Soabordadostambmosvariadosmovimentosderesistnciae
asbiografiasdosquenelesatuaram,eaintensavidaculturalqueseenredounaoposioditaduranas
diferentesformasdemanifestaoartstica.Oportaltraztonaamemriadasvriasformasde
expressodaquelesqueresistiramaoregimetotalitrio
Emumaabordagembaseadanosdireitoshumanos,existemreascomafinalidadedehomenagearos
mortosedesaparecidoseapresentaraComissoNacionaldaVerdade
Htambmumareainterativa,naqualpossvelvisitarmapas,commarcosdetrstipos:lugaresonde
athojesehomenageiamosditadoreslugaresquedevemserpreservados,poismarcaramnossaHistria
nesseperodoelugarespresentesemdepoimentospessoaistrazendolembranasafetivasdessapoca
Todasasreassocompostasdehipertextos,isto,detextosquepossuemlinksparaoutrasreasdo
portalouparaoutrossites,ampliandoassimapossibilidadedepesquisaeoacessoaosconhecimentos.
Apartirdessescontedosapresentadosnaformadetextos,vdeos,imagens,udios,obrasdearte,
documentoshistricos,infogrficospossvelconstruirdiferentesabordagensparadesenvolver
atividadeseducacionaisjuntoaosalunos,adependerdosobjetivos,possibilidadesepotencialidadesde
cadasituao.AsatividadessugeridasforampensadasprioritariamenteparaosanosfinaisdoEnsino
FundamentaledoEnsinoMdio,oquenoquerdizerquenopossamserutilizadas,comasdevidas
adaptaes,paraassriesiniciaisdoEnsinoFundamental,paraaEducaodeJovenseAdultoseem
outroscontextosdeeducaonoformal.
Nestarea,existemorientaesgeraisparaousodoportalnaeducao,almdedozesequncias
didticassugeridasparaseremrealizadasnassalasdeaula,apartirdoscontedosdisponibilizadospelo
portalMemriasdaDitadura.
Vocpodeencontrartambmprojetoselaboradosporprofessoresdediferenteslocalidades,queesto
disponveisnoitemBoasexperincias.umespaoparaatrocadeexperinciasentreeducadoresque
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disponveisnoitemBoasexperincias.umespaoparaatrocadeexperinciasentreeducadoresque
estodesenvolvendoprojetoscomessatemtica.OVladoEducao,frentedeeducaoemdireitos
humanosdoInstitutoVladimirHerzog,desenvolveuesteportaljuntocomumagrandeequipede
consultoreseestarmediandoacomunicaoentretodososeducadoresqueestivereminteressadosem
levaratseusalunosmateriaiseatividadesquepropiciemoconhecimentodesseperododeformaviva,
atualenaperspectivadosdireitoshumanos.
Comovocpodeutilizarassugestesdeatividades
Asatividadessugeridasestoorganizadasnaformadesequnciasdidticasquepropemcaminhospara
autilizaodoscontedosdoportalemsaladeaula.Sosugestesdeatividadesestruturadasapartirde
finalidadesdefinidasesistematizadasemprojetosquepodemseradaptadosedesenvolvidosdeforma
articuladaeinterdisciplinar,adependerdarealidadedecadaescola.
Aideiaqueessassequnciasdidticascontribuamparaseuplanejamento,quepodeserpautado
unicamenteemcadaumadelas,nacomposioentreatividadesdasdiferentessequnciasapresentadas,
ouaindamesclandocomatividadesquejcostumarealizarouquesejamcriadasespecificamentepara
comporessesprojetos.
Paradarincioaseuplanejamento,importanteterclarezadeseusobjetivose,assim,determinaros
contedosaseremtrabalhados.Vocpodedecidirquevaiabordarotemadaditadurapelovisda
produoartsticadoperodoeissodeterminarasatividadesaseremrealizadasecomoseusalunosiro
navegarnoportal.Masvocpodeescolheroutrocaminho,porexemplo,abordararepressoeos
movimentosderesistncia,ouaindaconstituirvriosgruposnaclasseecadaumtrabalharcomum
aspectohistricoparaquenofinalsejamtodoscompartilhados.Enfim,soinmerasaspossibilidades.
Algunsaspectosdoscontedoshistricosapresentadosnesteportaldevemsempreserconsideradosem
seuplanejamentoeexploradosnasatividades,aindaqueemalgumassituaesseutrabalhoestejamais
voltadoparaumououtroaspecto.
Avisomaisampladoperodopodesergarantidapelaexibiodosminidocumentriosepela
pesquisa/navegaonasdiferentesreasdoportal.Porexemplo,seasequnciadidticaplanejadativera
opodeabordaroperodopelovisdomovimentoestudantil,importantequeelesejainseridodentro
deumcontextomaiordaconjunturadoperododitatorial
OdomniodacronologiadoperodopodeserexploradonaLinhadoTempoenosminidocumentrios.
AindaqueconheceracronologianosejaoeixoprincipaldotrabalhonadisciplinadeHistria,um
importanteinstrumentoparaumacompreensodosprocessoshistricos.Cadasequnciadidticainclui
operodocentralemqueestfocadaaproposta
Oaprofundamentodetemasescolhidos,pesquisandodentrodasreasdoportalenoslinksexternoscom
outrossites
Amemriaeasviolaesdosdireitoshumanos,abordadasmaisespecificamentenasreasRepresso,
MemriaeVerdade,Mapas,BiografiasdaResistnciaeMemorialdosMortoseDesaparecidos
Oconhecimentodosmovimentosderesistnciaapresentados
Oestabelecimentoderelaesentrepassadoepresente,isto,doqueaconteceunesseperodocom
questesatuais
Autilizaodosdiferentesrecursosdoportalcomovdeos,udios,imagens,obrasdearte,etc.
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