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TeoriaPiagetana:Losprincipioscognitivosdentrodelmbitoescolar.

Por:MariferNovelo

Cualquier tonto puede saber. La clave es entender.


Albert Einstein

Hay todo un proceso en lograr entender una nueva informacion. La teora de Piaget nos
habla de que proceso utilizamos para llegar a un nuevo aprendizaje, como por ejemplo
uno de los principios de Piaget dentro de la teora es la adaptacin, segn Piaget el
proceso de adaptacin es; la tendencia a adaptarse a las condiciones impuestas por el
medio ambiente. Piaget ve a la persona que aprende como un individuo activamente
involucrado en un proceso continuo de adaptacin o transformacin. Los alumnos se
adaptan organizando y reorganizando continuamente la informacin y las experiencias
que reciben en su vida cotidiana.

A 2 estudiantes , un estudiante que se adapt positivamente al estilo en que su nuevo


profesor califica, y un estudiante que no tuvo las herramientas para aplicarlas a la
situacin y no pudo organizarse y termino con una calificacin mediocre, Segn Piaget
el objetivo del proceso es crear el mejor ajuste entre el mundo a medida que el estudiante
lo experimenta y la nueva informacin y la forma en que l / ella lo entienden. Los
estudiantes son constantemente desafiados por la nueva informacin del entorno que los
rodea (nuevos horarios, nuevas rbricas, diferentes personas, compaeros, etc. )
obligndolos a adaptarse y utilizar herramientas cognitivas para lograr esa adaptacin.

Otro principio importante segn Piaget para obtener nueva informacin es el de


asimilacin, de acuerdo con Piaget la asimilacin es un componente de la adaptacin que
surge cuando la informacin que se nos esta proporcionando puede encajar con el
conocimiento que ya tenemos es decir , cuando una informacin nueva se agrega a las
estructuras cognitivas de los alumnos. Entonces bien esta informacin agregada tiene
como objetivo extender las estructuras de la mente de los estudiantes o las estructuras
cognitivas. Ocurre realmente si el conocimiento nuevo que el estudiante est aprendiendo
no es demasiado diferente al conocimiento que ya existe.

Se trata de 2 estudiantes, un estudiante de fisioterapia que por las maanas trabaja en una
clnica de fisioterapia, atendiendo, observando y aprendiendo y por las tardes se dirige a
su escuela. Un estudiante de fisioterapia que por las maanas trabaja en un taller de
ferretera ayudando a su papa y por las tardes se dirige a su escuela. Segn este principio
de Piaget el primer estudiante de fisioterapia podra aprender la nueva informacin que se
le esta dando mas fcilmente que el segundo estudiante de fisioterapia ya que este puede
agregarlo a sus estructuras cognitivas existentes. As bien , este principio es muy
importante para poder mejorar el sistema de aprendizaje, Estudiar y trabajar o practicar y
observar es esencial para los estudiantes, para poder hacer ese vinculo entre lo que hago y
lo que se aprende.

As bien la teora de Piaget se centra en el modo en que le damos sentido al mundo y


como utilizamos nuestras estructuras cognitivas para seguir aprendiendo. As bien igual
se centra en el desarrollo , en las capacidades de aprender y en la realizacin de tales
capacidades.

Conclusin.

Es absolutamente posible incorporar la teora de Piaget en el aula. Ya que es una teora


que asume que el estudiante es un sujeto activo que aprende. No pasivo, que incorpora
los aprendizajes como un USB.

La teora refiere que el estudiante debe junto con el maestro construir el proceso de
aprendizaje, el alumno hace suyo este proceso y es por eso es que siente que no le estn
imponiendo u obligando a aprender conceptos, si no que el mismo disfruta el aprender, ya
que es algo que el desea, tomando en cuenta que para solucionar problemas se necesita
tener competencias, estas solo se pueden aprender si estn unidas a la practica, es por eso
que la teora esta muy adecuada a los aprendizajes de aptitudes y resolucin de
problemas.

Por ultimo, el modelo cognitivo de Piaget le da especial importancia al como resuelvas


problemas y rechaza la memorizacin y la pasividad en el aprendizaje, Piaget adopta un
punto de vista constructivista y cree que los estudiantes no son pasivos en su
conocimiento, sino que necesitan estar inmersos en todo el proceso. Los estudiantes
deben de ser los principales actores en la construccin de sus aprendizajes.

BIBLIOGRAFIAS.
piagets theory of intellectual development and its implication for
instructional management at pre- secondary school level
enose m. w. simatwa , accepted 13 may, 2010.
Link :
http://www.academicjournals.org/article/article1379610138_simatwa.p
df

Piaget's Stages of Cognitive Development


Kay C. Wood, Harlan Smith, Daurice Grossniklaus
Department of Educational Psychology and Instructional Technology,
University of Georgia
LINK: https://www.saylor.org/site/wp-content/uploads/2011/07/psych406-5.3.2.pdf