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Mapa-Mundo

CADERNO DE APOIO
AO PROFESSOR Arinda Rodrigues

Metas Planificaes Planos de aula Snteses Teste de


Curriculares com adequao diagnstico
pedaggica

Testes Guies de recursos Solues Bases Anexos


diferenciados multimdia de mapas estatsticos

9. o Ano
Geografia
1

Introduo.............................................................. 3 3.o Teste de avaliao


D .......................................................... 86
1. Mapa-Mundo 9.o ano ................................... 4 s ...................................................... 87
s ...................................................... 90
2. Metas Curriculares: o seu 
desenvolvimento no Manual ..................... 6  ............................... 93

3. Planificaes e planos de aula ................. 12 4.o Teste de avaliao


W ........................................... 13 D .......................................................... 94
W .................... 14 s ...................................................... 95
W .......................... 17 s ...................................................... 98
W ............................ 27 
 ............................ 101
4. Snteses por objetivos gerais das 5.o Teste de avaliao
Metas Curriculares ....................................... 49 D ........................................................ 102
s ..................................................... 103
5. Instrumentos de avaliao ........................ 63 s ..................................................... 111
& 
 .................... 63  ............................. 119
Teste de diagnstico
D .......................................................... 64 6. Guies de explorao de recursos
 ................................................... 65 multimdia ................................................... 121

 ............................... 69 7. Solues
1.o Teste de avaliao D ........................ 149
D .......................................................... 70
s ...................................................... 71
8. Bases de mapas ........................................... 155
s ...................................................... 74
9. Anexo estatstico......................................... 159

 .............................. 77
2.o Teste de avaliao
D .......................................................... 78
s ...................................................... 79
s ...................................................... 82

 .............................. 85


Nota: KWMapa-Mundo 9. -
 .
Introduo

A elaborao deste Caderno de Apoio ao Professor tem como objetivo facilitar a utilizao do projeto
o
Mapa-Mundo do 9. ano, de modo a otimizar a utilizao de todos os seus componentes: Manual, Bloco do
Gegrafo, Blocos do Professor, Caderno de Atividades e .
Inicia-se com a explicitao das caractersticas e da organizao do projeto no seu todo, seguido da
apresentao das Metas Curriculares e do seu desenvolvimento no Manual.
As propostas do Caderno de Apoio ao Professor (CAP) complementam os elementos referidos com outras
sugestes que pretendem facilitar o trabalho de planificao, de concretizao de estratgias/atividades em
sala de aula, bem como a tarefa de avaliao, desde o diagnstico avaliao.
Assim, apresentam-se:
hsugesto de planificao anual e outra de calendarizao de aulas, Metas Curriculares e contedos,
segundo os perodos letivos.
Planificao por subdomnios.
Wdo primeiro perodo com possibilidade de aplicar metodologias diferenciadas, de modo a
ter em conta diferentes ritmos de aprendizagem. Os restantes planos de aula sero disponibilizados em
.
^ntedos de cada subdomnio e objetivo geral, em frases claras e diretas, que podero ser
facultadas ao aluno, em suporte de papel ou eletrnico, ou servir para leitura, como sntese conclusiva
em cada aula.
Wodalidades que se complementam:
Ficha de registo de observao de conhecimentos, interesses e expectativas dos alunos, para aplicar
em articulao com as atividades propostas na abertura de cada subdomnio.
W     (matriz de elaborao, enunciado, cotaes e solues) para
implementar no incio do ano letivo, com o objetivo de aferir o domnio de aprendizagens anteriores a
o
mobilizar no 9. ano.
/
o o o
Cinco testes (dois para o 1. perodo + dois para o 2. perodo + um para o 3. perodo), cada um com
duas verses (A e B) uma para a turma em geral (verso A) e outra com adequaes a alunos com
maiores dificuldades (verso B).
Guies de explorao de recursos multimdia, com sugestes de estratgias e atividades.
^olues de questes do Manual (as de maior desenvolvimento e quadros), sempre com a inteno de
facilitar o trabalho do professor.
Bases de mapas.
Anexo estatstico, que se encontra em , com atualizaes peridicas de dois em dois anos.

Pretende-se que este Caderno de Apoio ao Professor possa ser til e facilitador da difcil misso dos
professores de Geografia de, conciliando as inmeras solicitaes da escola e o elevado nmero de turmas,
promoverem eficazmente a educao geogrfica e o crescimento dos nossos alunos, enquanto pessoas e
cidados do pas e do mundo.

A autora

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 3


1 Mapa-Mundo 9.
o
KMapa-Mundo 9. ano '
conhecimento do mundo atual 
Geografia e da cidadania global.
-   conjunto de elementos diversificados e complementares    
 '
O Manual    aventura descoberta do mundo      

D--
         '         
          &      
DE-

Cada subdomnio organiza-se em:


Abertura   Por esse mundo      D    
's
            de explorao  
 ;
interrogaes curiosidades
;
   avaliao de diagnstico        

O desenvolvimento dos contedos  

 Descobre           

 Sistematiza conhecimentos        rigor cientfico 
linguagem clara e sinttica Conclui -
Consolida aprendizagens 


atividades do Bloco do Gegrafo;
fichas do Caderno de Atividades.
Em Portugal 

 
Estudos de caso

EManual do Professor
 
 W

K
'



4 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Caderno de Atividades:
&
 d   domnio e de final de ciclo        

D
KW

Bloco do Gegrafo
 &              
                
             


              
D
O 'W

Blocos do Professor:
 &  trabalho e acompanhamento da aula       


Caderno de Apoio ao Professor


Planificaes.

Planos de aula
Snteses .
Teste de diagnstico.
estes de avaliao diferenciados.
 '             

Solues D
Bases de mapas.
Anexo estatstico.

Recursos multimdia :
hgrande diversidade de material de apoio ao trabalho do professor 

- 'K - 
- 
-  - ^
-  D
- WW '
-  - Links 
- Y'
Site de apoio ao Mapa-Mundo 9:
- h

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 5


2 D
D

Domnio V: Contrastes de desenvolvimento


Subdomnio 1 Pases com diferentes graus de desenvolvimento

Pgs. do
Objetivos gerais Descritores
Manual
1. Compreender os 1. W/WE 10-11
conceitos de 2. 
crescimento econmico
3. D 12
e de desenvolvimento

humano
4. /       


5. 

6. WWW
KWW     EW/  Z/^  Z 19
1^WD
2. Compreender o grau 1. /,
de desenvolvimento 2. //,- 22
dos pases com base no 
ndice de
3. D/,
desenvolvimento
humano (IDH) e em 4. Z    /,      
outros indicadores  25
compostos 5.           /'   27
/WD
6. //,
 28
7. /        29
W

Subdomnio 2 Interdependncia entre espaos com diferentes nveis de desenvolvimento

Pgs. do
Objetivos gerais Descritores
Manual
1. Conhecer os principais 1. / 34
obstculos naturais, 
histricos, polticos, 2. Z     39
econmicos e sociais 
ao desenvolvimento
dos pases

2. Conhecer a estrutura 1.  41


do comrcio mundial 2. Z          44

3.  42
4. Z           43

5. /         

6 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Subdomnio 3 Solues para atenuar os contrastes de desenvolvimento

Pgs. do
Objetivos gerais Descritores
Manual
1. Compreender solues 1.  54
que procuram atenuar 
os contrastes de 
desenvolvimento 2.          
57
         

3. > 52
4. KEhKEh 58

5.        KE'  60
KE'
6. Z         61

7. : 59


Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 7


Domnio VI: Riscos, ambiente e sociedade
Subdomnio 1 Riscos naturais

Pgs. do
Objetivos gerais Descritores
Manual
1. Conhecer conceitos 1. Distinguir suscetibilidade e vulnerabilidade de risco. 67
relacionados com a 2. Distinguir risco de catstrofe. e
teoria do risco
3. Identificar diferentes riscos quanto s suas causas: naturais e mistos. 68
2. Compreender os 1. Distinguir furaco de tornado. 68 e 69
furaces e os tornados 2. Descrever as caratersticas meteorolgicas dos furaces e dos tornados. 70
como riscos climticos
3. Localizar as reas mais suscetveis formao e afetao de furaces e 71
com consequncias
tornados, escala planetria.
para o meio e a
sociedade 4. Reconhecer a incidncia de furaces no arquiplago dos Aores e de 71
tornados no territrio continental portugus.
5. Explicar as consequncias da passagem dos furaces e dos tornados nos
70
territrios.
6. Identificar medidas de proteo antes e durante a passagem de furaces
e tornados. 72 e 73

3. Compreender as secas 1. Distinguir seca meteorolgica de hidrolgica. 74


como um risco 2. Caracterizar as condies meteorolgicas que esto na origem das secas. e
climtico com
3. Localizar as reas com maior suscetibilidade ocorrncia de secas, 75
influncia no meio e na
escala planetria e em Portugal.
sociedade
4. Inferir os impactes das secas no territrio. 76 e 77
5. Reconhecer medidas de preveno e controlo das secas.
4. Compreender as ondas 1. Distinguir ondas de frio de ondas de calor. 78
de frio e de calor como 2. Identificar as condies meteorolgicas que esto na origem de ondas de e
riscos climticos com frio e de calor. 79
influncia no meio e na
3. Localizar as reas mais suscetveis ocorrncia de ondas de frio e de
sociedade
calor, escala planetria e em Portugal.
80
4. Inferir os impactes das ondas de frio e de calor no territrio. e
5. Identificar medidas de proteo contra as ondas de frio e de calor. 81
5. Compreender as cheias 1. Distinguir cheia de inundao. 82
e as inundaes como 2. Explicar os fatores da ocorrncia de cheias e de inundaes (fluviais,
riscos hidrolgicos com costeiras e urbanas). e
influncia no meio e na
3. Localizar as reas mais suscetveis ocorrncia de cheias e de
sociedade.
inundaes, escala planetria e em Portugal. 83
4. Inferir as consequncias das cheias e inundaes no territrio.
84 e 85
5. Identificar medidas de preveno e controlo das cheias e inundaes.
6. Compreender os 1. Distinguir movimentos de vertente de avalanches. 86
movimentos de 2. Relacionar os movimentos de vertente com causas naturais e humanas. e
vertente e as
3. Localizar as reas mais suscetveis ocorrncia de movimentos de 87
avalanches como riscos
vertente e de avalanches, escala planetria e em Portugal.
geomorfolgicos com
efeitos no meio e na 4. Inferir as consequncias dos movimentos de vertente e de avalanches no 88
sociedade territrio. e
5. Reconhecer medidas de preveno dos movimentos de vertente. 89

8 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Subdomnio 2 Riscos mistos (1): atmosfera

Pgs. do
Objetivos gerais Descritores
Manual
1. Compreender a 1. Definir atmosfera, referindo a sua composio e funes. 94
importncia da 2. Caracterizar a estrutura vertical da atmosfera. e
atmosfera no equilbrio
3. Distinguir radiao solar de radiao terrestre. 95
trmico da Terra.
4. Explicar a importncia da atmosfera na absoro, difuso e reflexo das 96
radiaes solar e terrestre. e
5. Explicar o balano trmico da Terra. 97

2. Compreender a 1. Explicar o processo de formao do smog. 110


influncia da poluio 2. Analisar as consequncias do smog para a sade e qualidade de vida das
atmosfrica na e
populaes.
formao do smog e 111
3. Definir chuvas cidas, dando nfase ao processo de formao.
das chuvas cidas
4. Indicar as regies que so mais afetadas pelas chuvas cidas escala
planetria e em Portugal. 112
5. Analisar as principais consequncias das chuvas cidas. e
6. Identificar medidas de preveno na formao do smog e das chuvas 113
cidas.
3. Conhecer a influncia 1. Identificar os gases que contribuem para o aumento do efeito de estufa. 98
da poluio 2. Identificar consequncias do aumento dos gases com efeito de estufa nas 98 a 103
atmosfrica no efeito alteraes climticas globais e locais.
de estufa e na camada
3. Localizar os pases ou regies que mais contribuem para o aumento dos 99
de ozono
gases com efeito de estufa.
4. Identificar os gases responsveis pela diminuio do ozono.
108
5. Identificar as consequncias da depleo da camada de ozono.
e
6. Reconhecer medidas de mitigao da poluio atmosfrica, visando o
109
equilbrio global do planeta.

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 9


Subdomnio 2 Riscos mistos (2): hidrosfera, litosfera e biosfera

Pgs. do
Objetivos gerais Descritores
Manual
4. Compreender a 1.  117
importncia da 2. Z 
hidrosfera no sistema 
terrestre
3. Z            120


4. / '
123
5. /         

5. Conhecer a influncia 1. /        
da poluio da 
hidrosfera no meio e 2. / 
na sociedade
3. Z


6. Compreender a 1.  117
influncia da 2. Z           130
degradao do solo e  131
da desertificao no
3. 
meio e na sociedade
4. / 132
5. >

6. /
7. /           133

7. Compreender a 1.  
importncia da 2. >W 
floresta escala
3. W
planetria e em
Portugal 4.             138
W

5. /          
W 139
6. /
8. Compreender a 1.  140
influncia dos 2. /         
incndios florestais

no meio e na
3.  141
sociedade
4. /
142
5. Z

10 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Subdomnio 3 Proteo, controlo e gesto ambiental para o desenvolvimento sustentvel

Pgs. do
Objetivos gerais Descritores
Manual
1. Compreender a 1.  149
necessidade de 2. 
preservar o patrimnio
3.  150
natural e promover o
desenvolvimento 4. :        
sustentvel 151
5.           

6.  

2. Compreender o papel 1.         156
da cooperao 
internacional na 2. Z 154
preservao do
3. Z
patrimnio natural e
W 155
na promoo do
desenvolvimento 4. /     KE'
sustentvel.  158
5. 
  W  E h    WEh  159

6. :    

3. Compreender a 1. /         163
necessidade de adotar 
medidas coletivas e 2.  149
individuais com vista
3. Z          160
ao incremento da

resilincia e ao
desenvolvimento 4. > 161
sustentvel 5.          

6.  162
7. :            
 163

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 11


3 W

              
^ 

- 

 
'


 W             E

        -       

W 

 W           

K              

 W             
^Zarticulao entre
todos os elementos e os recursos didticos do projeto
referncias no Manual do ProfessorK


^                   
            



 planificaes e planos de aulas sero disponibilizados em formato editvel  




W- 
Mapa-Mundo.

12 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Planificao anual
Aulas Perodo
CONTEDOS
(45/50 min) letivo
Subdomnio 1 Pases com diferentes graus de desenvolvimento

 
D/,
D
Subdomnio 2 Interdependncia entre espaos com diferentes o
1.
Domnio V graus de desenvolvimento
Perodo
CONTRASTES DE KW  
DESENVOLVIMENTO K

Subdomnio 3 Atenuar os contrastes de desenvolvimento


 K     KEh KE' 

Subdomnio 1 Riscos naturais
d 
^

K
 o
2.
D Perodo

Subdomnio 2 (1) Riscos mistos: atmosfera

K 
K
d
Smog  
Domnio VI 

AMBIENTE E 
Subdomnio 2 (2) Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera
SOCIEDADE


W
 
 o
3.
& Perodo

Subdomnio 3 Proteo, controlo e gesto ambiental para o

desenvolvimento sustentvel


K
KhEWKE'
W

Nota: K   




Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 13


Planificao por perodos letivos
Calendarizao de aulas
1.o perodo 13 semanas: 26 aulas (26 x 45/50 min)

Semanas 45/50 min 45/50 min

 Aula de apresentao Avaliao de diagnstico


^d

W
o o
 Plano de aula n. 1 Plano de aula n. 2
W 

D D
o o
 Plano de aula n. 3 Plano de aula n. 4
 

D D
o o
 Plano de aula n. 5 Plano de aula n. 6
D/, D

D D
o o
 Plano de aula n. 7 Plano de aula n. 8
W K

D
D
o o
 Plano de aula n. 9 Plano de aula n. 10
K Z

D D
o
 1.  Plano de aula n. 11
  

W
D
o o
 Plano de aula n. 12 Plano de aula n. 13
K  

D D
o o
 Plano de aula n. 14 Plano de aula n. 15
'  D

D D
o o
 Plano de aula n. 16 Plano de aula n. 17
KODM 

D D
o o
 Plano de aula n. 18 Plano de aula n. 19
KEh KE'

D D
o o
 Plano de aula n. 20 Plano de aula n. 21
 Z

D D

 2.  j
 

W

Nota: W


14 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Planificao por perodos letivos
2.o perodo 11 semanas: 22 aulas (22 x 45/50 min)

Semanas 45/50 min 45/50 min


o o
 Plano de aula n. 22 Plano de aula n. 23
Z d

D D
o o
 Plano de aula n. 24 Plano de aula n. 25
d 

D D
o o
 Plano de aula n. 26 Plano de aula n. 27
K 

D D
o o
 Plano de aula n. 28 Plano de aula n. 29
 D

D D
o
 Plano de aula n. 30 3. 
Z 

D W

o o
 Plano de aula n. 31 Plano de aula n. 32
Z K

D
D
o o
 Plano de aula n. 33 Plano de aula n. 34
 

D
D
o
 Plano de aula n. 35 4. 
Z 

D W
o o
 Plano de aula n. 36 Plano de aula n. 37
d Z dZ

D D
'  ' 
o
 Plano de aula n. 38 j
dZ 

D
' 




Nota: W

K- 

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 15


Planificao por perodos letivos
3.o perodo 10 semanas: 22 aulas (22 x 45/50 min)

Semanas 45/50 min 45/50 min


o o
 Plano de aula n. 39 Plano de aula n. 40
dZ dZ

D D
'  ' 
o o
 Plano de aula n. 41 Plano de aula n. 42
d  d 

 Smog 
D D
o o
 Plano de aula n. 43 Plano de aula n. 44
d  d 

 W
D
D
o o
 Plano de aula n. 45 Plano de aula n. 46
d  d 

 
D D
o o
 Plano de aula n. 47 Plano de aula n. 48
d  Z

/ D
D
o
 5.  Plano de aula n. 49
 '

W D
o o
 Plano de aula n. 50 Plano de aula n. 51
 KhEW

D
D
o o
 Plano de aula n. 52 Plano de aula n. 53
 

D D
o
 Plano de aula n. 54 



Nota: W

K- 

16 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Planificao por subdomnio
DOMNIO V: 

Subdomnio 1: W  

Objetivos gerais Termos e conceitos


1. Compreender os conceitos de  1/WD
crescimento econmico e de  E
desenvolvimento humano.  WW/
2. Compreender o grau de 1/, W/
desenvolvimento dos pases com
1 WWE
base no ndice de desenvolvimento
/, WE
humano (IDH) e em outros
indicadores compostos. 1/' d

Descritores
1. W/WE
2. 
3. D           

4. /
5. 
6.     W W    W KWW     EW/  Z/^
Z1^WD

1. /,
2. //,-
3. D/,
4. Z/,
5. /'/WD
6. //,
7. /W

Recursos e materiais
Manual Bloco do Gegrafo
W & DW
 WWvs. D

s- 'K
Cad. Atividades CAP
sWd->
& ^D WW
/,
Link: 
:Y
dD
W
dW

Observaes
& &

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 17


DOMNIO V: 
Subdomnio 2: /
 

Objetivos gerais Termos e conceitos


1. Conhecer os principais obstculos  
naturais, histricos, polticos, econmicos  
e sociais ao desenvolvimento dos pases.  '
2. Conhecer a estrutura do comrcio  /
mundial.
 d

Descritores
1. /
2. Z


1. 
2. Z
3. 
4. Z
5. /

Recursos e materiais
Bloco do
Manual
Gegrafo
W & DW
 s- 'KK
WWK
Cad. Atividades CAP s Z      

& ^D
d'
Link/D
:Y
d   K   
W
d   /    


Observaes

18 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


DOMNIO V: 

Subdomnio 3: ^  

Objetivos gerais Termos e conceitos


1. Compreender solues que procuram  OMC
atenuar os contrastes de desenvolvimento.  KD^
 KE'
 KEh
W W
D W
 WEh
&K hE/^
&D/ hE&W
K hE/&

Descritores
1. ;

2. 

3. >
4. KEhKEh
5. KE'
KE'
6. Z
7. :KD

Recursos e materiais
Manual Bloco do Gegrafo
W & DW
 ^
WW^
Cad. Atividades CAP sKE'
LinksKE'Ws
& ^D
: Y
ds
d^

d^

Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 19


DOMNIO VI: Z

Subdomnio 1: Z  

Objetivos gerais Termos e conceitos


1. Conhecer conceitos da teoria do risco  Z
2. Compreender os furaces e os tornados como riscos  ^
climticos e suas consequncias.  ^
3. Compreender as secas como risco climtico com & ^
influncia no meio e na sociedade. / ^
4. Compreender as ondas de frio e de calor como riscos > d
climticos e suas consequncias.
D s
5. Compreender as cheias e as inundaes como riscos
K 
hidrolgicos e suas consequncias.
6. Compreender os movimentos de vertente e as
avalanches como riscos geomorfolgicos.

Descritores
1. 
2. 
3. /

1. 
2. 
3. >
4. Z
5. 
6. /

1. 
2. 
3. >W
4. /
5. Z

1. 
2. /
3. >W
4. /
5. /

1. 
2. 
3. >W
4. /
5. /

1. 
2. Z
3. >
4. /
5. Z

20 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


DOMNIO VI: Z
Subdomnio 1: Z

Recursos e materiais
Manual Bloco do Gegrafo
W & DW
 s- 'KZ

Cad. Atividades CAP WWZ
sdh^Kh
& ^D
/>
:Y
d dd
KD
W
dZ

Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 21


DOMNIO VI: Z

Subdomnio 2 (1): Z 4 

Objetivos gerais Termos e conceitos


1. Compreender a importncia da atmosfera  ''
no equilbrio trmico da Terra.  D
2. Compreender a influncia da poluio  Z
atmosfrica na formao do e das  Z
chuvas cidas.
 Z
3. Conhecer a influncia da poluio
 Smog
atmosfrica no efeito de estufa e na
camada de ozono.  d
 d

Descritores
1. 
2. C
3. 
4. 
5. d

1. smog.
2. smog 
3. 
4. /W
5. 
6. /smog 

1. /
2. /
3. >
4. /
5. /
6. Z

Recursos e materiais
Bloco do
Manual
Gegrafo
W & DW
 WWZ

Cad. Atividades CAP sWW
LinkW
& ^D
: Y
dW
W
dZ

Observaes

22 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


DOMNIO VI: Z

Subdomnio 2 (2): Z 12 

Objetivos gerais Termos e conceitos


4. Compreender a importncia da hidrosfera no sistema  &
terrestre.  ,
5. Conhecer a influncia da poluio da hidrosfera no  /
meio e na sociedade.  >
6. Compreender a influncia da degradao do solo e da  >
desertificao no meio e na sociedade.
 W
7. Compreender a importncia da floresta escala
 ^
planetria e nacional.
 ^-
8. Compreender os efeitos dos incndios florestais.
 ^
 d

Descritores
1. 
2. Z

3. Z
4. /'
5. /

1. /
2. /
3. Z

1. 
2. Z
3. 
4. /
5. >W
6. / 
7. /

1. 
2. >W
3. W
4. W
5. /W
6. /

1. 
2. /
3. W
4. /
5. Z

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 23


DOMNIO VI: Z
Subdomnio 2 (2): Z

Recursos e materiais
Manual Bloco do Gegrafo
W & DW
 WWZZ
 
W
Cad. Atividades CAP
sWW
& ^D
Links d/
:Y
dW
W

dZ

Observaes

24 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


DOMNIO VI: Z
Subdomnio 3: W


Objetivos gerais Termos e conceitos


1. Compreender a necessidade de preservar o  Z
patrimnio natural e promover o desenvolvimento  ^
sustentvel.  ^
2. Compreender o papel da cooperao internacional na W hEW W
preservao do patrimnio natural e na promoo do Eh
W
desenvolvimento sustentvel. 
Z
3. Compreender a necessidade de adotar medidas
coletivas e individuais com vista ao incremento da Z
resilincia e ao desenvolvimento sustentvel. Z

Descritores
1. 
2. 
3. 
4. :
5. 
6.                 


1. 
2. Z
3. Z
W
4. /KE'
5. WEhWEh

6. :

1. /
2. 
3. Z
4. >
5. 
6. 
7. :

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 25


DOMNIO VI: Z
Subdomnio 3: W


Recursos e materiais
Manual Bloco do Gegrafo
W & DW
 WWW

Links^KE'
Cad. Atividades CAP
^
& ^D sZW
d W Z,
x s/ W

x 3.  :Y
d
WW
dW


Observaes

26 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


WE 1 45


 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 1: W
W

Objetivos gerais Descritores


1. Reconhecer pases com diferentes nveis 1. 
o
de desenvolvimento (8. ano). 

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


E Z
ZW
WWD
EW/

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 1. . 
2. ' 2. D /
*&. ' 
. 3. '  
3. W**&d WWWD
4. W&  4. ^ 
5. K - **&d
5. 
DW
6. K

TPC Avaliao

d

Sumrio


Observaes
*& &'.
** &d &d W.

Nota- K
 .

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 27


WE 2 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 1: W
 

Objetivos gerais Descritores


1. Compreender os conceitos de 1. W/WE
crescimento econmico e de 2.  
desenvolvimento humano. 3. D
4. /

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


 /
WW/ 
WWE 
d W/WE



Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 1. / 
2. '&  /
3.  2. Z 
4. 3. ^ 
WW  WW
vs & 
5. K 4. Z &
5. K

TPC Avaliao
& 

Sumrio


Observaes

28 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


WE 3 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 1: W


Objetivos gerais Descritores


1. Compreender os conceitos de 4. /
crescimento econmico e de 
desenvolvimento humano (cont.). 5. 

6. WWWKWW
EW/Z/^Z1
^WD

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


KKWWZ/^EW/WD /
W/ /
/ 
 


Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 1.  
2. ' D h&d
&. &
. 2. Z 
3. W&d 'D 
4.  3. s &d
5. 4. K
s

TPC Avaliao

'

Sumrio

/

Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 29


WE 4 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 1: W


Objetivos gerais Descritores


1. Compreender os conceitos de 5. 
crescimento econmico e de 
desenvolvimento humano (cont.).

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


D ZWW
^ 
 W/
^ /


WW

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 1.  
2.   /
3. ' & 
&. 2. s 
. 3. K 
4.
sWd-> 
&

TPC Avaliao
 
D Z


Sumrio
K

Observaes

30 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


WE 5 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 1: W
D /,

Objetivos gerais Descritores


1. Compreender o grau de 1. /,
desenvolvimento dos pases com base no 2. //,-
ndice de desenvolvimento humano (IDH) 

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


1 /,
/ /,
/
-

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 1. D 
2. D & 

3. '& &
4. 2.  /
s- 'K  
 /, 
/, WW 
WWD 3. s-
 4. K
5. K

TPC Avaliao
Z 

Sumrio
K1 


Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 31


WE 6
7 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 1: W
D

Objetivos gerais Descritores


2. Compreender o grau de 3. D/,
desenvolvimento dos pases com base no 4. Z/,
ndice de desenvolvimento humano (IDH) 
e outros indicadores compostos (cont.). 5. /'
/WD
6. //,


Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


/, /,
IDG 
/WD /,
 Z
W

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 1. d 

2. '&  /
3.  2.  
4.  DWW 

5. & &
WWD 3. K

s
dD


TPC Avaliao
dW 
 Z 

Sumrio
E/,

Observaes

32 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


WE 7 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 1: W
W

Objetivos gerais Descritores


2. Compreender o grau de 6. //,
desenvolvimento dos pases com base no 
ndice de desenvolvimento humano e
outros indicadores compostos (cont.).

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


d 
/,/,/' Z
K W
WWW
WWK


Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 1. d 
2. D /
sW 2. s 
dW 3. W 
  
3. O
4. K

TPC Avaliao
dW 
 Z

Sumrio
W

Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 33


WE 8 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 2: /
K 1.

Objetivos gerais Descritores


1. Conhecer os principais obstculos 1. /
naturais, histricos, polticos, 
econmicos e sociais ao
desenvolvimento dos pases.

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


 W


Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 1.  
2. ' 2.  /
&  
3.  WW& 
4. W&  3. s 
4. K
5. 
DW &
WWK

sZ

TPC Avaliao
 
D

Sumrio
KW-

Observaes

34 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


WE 9 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 2: /
K 2.

Objetivos gerais Descritores


2. Conhecer os principais obstculos 2. Z
naturais, histricos, polticos, 
econmicos e sociais ao
desenvolvimento dos pases (cont.)

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


 Z
 W
W

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 1.  
2.   /
3. ' WW& 
& 2. s 
 3. ^- 'K 
4.  4. K
5. 
WWK 

s

s- 'K
K
dK


TPC Avaliao
 
d 



Sumrio
KW


Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 35


WE 10 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnios 1 e 2 W/

Z 

Objetivos gerais Descritores


Todos os objetivos gerais do subdomnio 1 d
e os dois primeiros do subdomnio 2. 

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


d D
  
 W
K

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D . 1. d ca:
2.  D /
d  
/ 2.  
.  
: Y 3. Z 
. 4. :Y

TPC Avaliao
29  
D. Z/


Sumrio
Z

Observaes

36 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


WE 11 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 2: /
K 

Objetivos gerais Descritores


2. Conhecer a estrutura do comrcio 1. 
mundial.

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


 
 /.
/ W
d K.

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D40 41. 1. d  
2. '  /

& .  & 
3. W&d . 2.  
4. 41WW.  &d
WW. 3.  .
 d. 4. K

TPC Avaliao


Sumrio
K

Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 37


WE 12 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 2: /
K 

Objetivos gerais Descritores


2. Conhecer a estrutura do comrcio 3. 
mundial. 4. Z


Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


 
 W
/ / W
d .

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 1.  
2. '  43 /
&. WW& 
3. W&d . 3. ^  
4. 4. K &d
WW .
.

TPC Avaliao
 
D

Sumrio
KW

Observaes

38 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


WE 13 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 2: /


Objetivos gerais Descritores


2. Conhecer a estrutura do comrcio 2. Z 
mundial (cont.). 

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


 
' .
ZW
.
.

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D4 45. 1. d  
2. ' &.  /
3. & 
WW 2.  
.  &
d  3. K
.

TPC Avaliao
d 
. Z.

Sumrio
K.

Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 39


WE 14 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 2: /
'

Objetivos gerais Descritores


2. Conhecer a estrutura do comrcio 5. /
mundial (cont.).

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


' 
W

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D 47. 1.  
2.  . /
3. &d . 3. ^ 
4.  
WW 4. Z . &
5. K
d 
/ 
.

TPC Avaliao
  
D 
. Z .

Sumrio
'

Observaes

40 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


WE 15 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 2: /
 D

Objetivos gerais Descritores


2. Conhecer a estrutura do comrcio 2. Z
mundial (cont.) 

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


  
 
/ 
d


Recursos Situaes de aprendizagem


1. D. 50. 1. d  
2. K . 50 D /
2. W 
. -
3. K .

TPC Avaliao
 

Sumrio
 D.

Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 41


WE 16 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 3: 
KKD

Objetivos gerais Descritores


1. Compreender solues que procuram 3. >
atenuar os contrastes de 7. :
desenvolvimento.

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


K D
W 
W. W 
K

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D553. 1. d 
2. W&d 4. 55D /
3. W&  2.   .
. . 
4. 3. K 
DW 3. &d
5. K 

TPC Avaliao


Sumrio
K.

Observaes

42 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


WE 17 45

 d  E 

Domnio V: 

Subdomnio 3: 


Objetivos gerais Descritores


1. Compreender solues que procuram 1. 
atenuar os contrastes de 
desenvolvimento.
2. 

3. > W

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


 .
 /
 W
W /.
 .
.

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D557. 1. d. 54  
2. ' D /
&. 2. E55  
. WW&. 
3. . 3. ^   &
4. 4. K 
WW^
.
5. K

TPC Avaliao
Z 


Sumrio
 W 

Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 43


WE 18 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 3: 
KEh

Objetivos gerais Descritores


1. Compreender solues que procuram 4. KEhKEh
atenuar os contrastes de 
desenvolvimento (cont.). 7. :KD


Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


D /KEh
KEh .
&K ZKEh
WEh 
&MI 
hE/^ KD.
OMC /KD.
hE/&
OMS
hE&W

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D. 1.  
2. '&. WW &8. /
3. W &d 2. KEh. 
4. 3. Z 
WW^ D. &d
 4. K .
.

TPC Avaliao


Sumrio
KKEh.

Observaes

44 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


WE19 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 3: 
KE'

Objetivos gerais Descritores


1. Compreender solues que procuram 5. KE'
atenuar os contrastes de KE'
desenvolvimento (cont.).

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


 /KE'
 KE'
KE' .

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D60. 1. . 60  Ad
2. WW /
WW^ 2. s. 
  3. K

s KE'.
d ^

.

TPC Avaliao
d 
Z.

Sumrio


Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 45


WE 20 45

 d E 

Domnio V: 

Subdomnio 3: 


Objetivos gerais Descritores


1. Compreender solues que procuram 6. Z
atenuar os contrastes de
desenvolvimento (cont.).

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


 

Z
WWD

Recursos Situaes de aprendizagem


1. D. 61. 1. . 61. 
2. 7. 2. . /
6. 3. ^  
S D. 
. 4. Z  
M. .
5. K

TPC Avaliao
7. 
7 

Sumrio
K.

Observaes

^ 

46 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Plano de aula N.o 21 45/50 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________

Ano _____________________ Turma ______________________ Aula N.o __________________ Data _____ / ____ / _______

Domnio V: Contrastes de desenvolvimento

Subdomnio 3: Atenuar os contrastes de desenvolvimento


Revises Avalia o que aprendeste

Objetivos gerais Descritores


2. (Subdomnio 2) Conhecer a estrutura do Todos os descritores do segundo objetivo geral do subdomnio 2 e todos os
comrcio mundial. descritores do subdomnio 3.
1. (Subdomnio 3) Compreender solues
que procuram atenuar os contrastes de
desenvolvimento.

Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens


Todos os termos e conceitos abordados Mobilizar e consolidar aprendizagens anteriores.
o
no subdomnio 2 (2. objetivo) e no Esclarecer dvidas.
subdomnio 3. Participar ordenadamente na aula e realizar com empenho as tarefas propostas.
Outros.

Recursos Situaes de aprendizagem


1. Manual: pgs. 51 e 63. 1. Trabalho de pares: realizao dos exerccios das Adequao pedaggica:
2. pgs. 51 e 63 do Manual. Incluir o/os aluno/os no
Testes interativos (professor): Pases 2. Dilogo orientado pelo professor, no grupo dilogo da turma,
com diferentes graus de turma, para verificao das respostas. procurando verificar as suas
desenvolvimento e Solues para 3. Jogo de reviso Quem quer ser gegrafo? (3). dvidas e ajudar a
atenuar os contrastes de ultrapassar as dificuldades.
desenvolvimento.
Jogo de reviso: Quem quer ser
gegrafo? (3).

TPC Avaliao
Estudar as pgs. 40 a 49 e 52 a 61 do Atitudes e participao na aula.
Manual. Resultados dos testes interativos.
Teste interativos (professor).

Sumrio
Realizao dos exerccios do Avalia o que aprendeste, para consolidao da matria e esclarecimento de dvidas.
Jogo de reviso Quem quer ser gegrafo (3).

Observaes

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 47


E

48 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


4 ^D
Domnio V: Contrastes de desenvolvimento

Subdomnio 1 Pases com diferentes graus de desenvolvimento

Objetivos gerais Sntese


1. Compreender os K   
conceitos de  
crescimento econmico 
e de desenvolvimento 
humano.               W 
               
WW/
             - 
 .
EW/
 W 
d-W/WK
W/-
               
KKWWWEW/
        WD          

-


        s-      W  
W-W
EW/WD

2. Compreender o grau de WW EhWEh


desenvolvimento dos /, 
pases com base no  
ndice de  
Desenvolvimento
Humano (IDH) e em /,
outros Indicadores 
Compostos.               
 
/,

.
 /,/,
     /'       /WD  

               
                


Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 49


Subdomnio 2 Interdependncia entre espaos com diferentes nveis de desenvolvimento

Objetivos gerais Sntese


1. Conhecer os principais              
obstculos naturais,  ^
histricos, polticos,
econmicos e sociais              
ao desenvolvimento 
dos pases.
             

W 

K           
 
K     W        
             

D
-  .
E    W      - 
   
K W            
        K   


2. Conhecer a estrutura yy


do comrcio mundial. EW/
 
              
             
        E     
             

E            
 

 -    E      
-         
 -
.
E            
 

h        -     
             
  .

50 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Subdomnio 3 Solues para atenuar os contrastes de desenvolvimento

Objetivos gerais Sntese


1. Compreender solues      W         
que procuram atenuar 
os contrastes de W
desenvolvimento.               
             
 KE'

 W

W-
               
 -
 KEh            

KD.
  KE'        
             
.          
           
 
           
.
             
 W 
   


Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 51


Domnio VI: Risco, ambiente e sociedade

Subdomnio 1 Riscos naturais

Objetivos gerais Sntese


1. Conhecer conceitos           
relacionados com a 
teoria do risco. Z 
-
^          

s            


2. Compreender os h  


furaces e os tornados  
como riscos climticos  
com consequncias K   
para o meio e para a
 25     
sociedade.        -  1
 W
K           
              
 -

             
            
     .       
- -.

3. Compreender as secas h              
como um risco           
climtico com   
influncia no meio 
e na sociedade. h           
 .
  
 
 
  
 
-    
.
W             
           
  
  

52 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Subdomnio 1 Riscos naturais (cont.)

Objetivos gerais Sntese



4. Compreender as ondas W 
de frio e de calor como 
riscos climticos com
E5 C 
influncia no meio e na 
sociedade.
^
  -            

- 
.
W             


W
                  
.

5. Compreender as cheias h              
e as inundaes como 
riscos hidrolgicos com  h 
influncia no meio e na  
sociedade. 
                  
             

              
       D         
E.
d             
           

W            
           
      ;       
             


6. Compreender os K              
movimentos de                  
vertente e as  
avalanches como riscos   .
geomorfolgicos com h
influncia no meio e na  -            
sociedade. 
K
              
              

W

               



Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 53


Subdomnio 2 (1) Riscos mistos: atmosfera

Objetivos gerais Sntese


1. Compreender a        d       
importncia da               d   
atmosfera no equilbrio              
trmico da Terra.  
d               
    d W        
.

              
d .
            
W -
-       ^       ' K 
 
&
              

           
d



2. Compreender a smog smog -


influncia da poluio  
atmosfrica na 
formao do e 
das chuvas cidas. O smog              
-
             

smog -

W  



             

               
           
             

W


54 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Subdomnio 2 (1) Riscos mistos: atmosfera (cont.)

Objetivos gerais Sntese


3. Conhecer a influncia                  
da poluio              
atmosfrica no efeito 
de estufa e na camada K               
de ozono. - 
 h
                 


W                 

W
-dD    


Subdomnio 2 (2) Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera

Objetivos gerais Sntese


4. Compreender a d
importncia da                
hidrosfera no sistema   
terrestre. 
             
              
               
.
K
-
x 
x          EW/   

x K

 W 

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 55


Subdomnio 2 (2) Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera (cont.)

Objetivos gerais Sntese


5. Conhecer a influncia  
da poluio da  
hidrosfera no meio e - 
na sociedade. 
   
             
           
  
            
             
             
   .
 
              
 habitats 

            
-
   
 

 . ^
 .
s- 
             
 
              

E
 
              
;      ;      

              

x  ;
x  
x  
x  

x               
.
  
; 
 .

56 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Subdomnio 2 (2) Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera (cont.)

Objetivos gerais Sntese


6. Compreender a O              
influncia da 
degradao do solo e E
da desertificao no                
meio e na sociedade.  h-
.
K              
          W -  
    
         -  - 
               
                


        -        
.

              
 
               
.


             

   habitats         
               



7. Compreender a   


importncia da floresta             
escala planetria e         -     
em Portugal. 
             d   
habitats 

    W -       
               
              

        habitats   
           

              
         
             
 

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 57


Subdomnio 2 (2) Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera (cont.)

Objetivos gerais Sntese


8. Compreender a            
influncia dos  
incndios florestais no           
meio e na sociedade. 
W            
  
           
  
K 
   
   
             ;
           
.
   

                
  .
             

               
           
               
W'&.

58 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Subdomnio 3 Proteo, controlo e gesto ambiental para o desenvolvimento sustentvel

Objetivos gerais Sntese


1. Compreender a 
necessidade de                
preservar o patrimnio W
natural e promover o 
desenvolvimento ^
sustentvel. 
.
W^


  
 -.
    


,Z 
              


2. Compreender o papel  1972 


da cooperao Eh,
internacional na &WEh
preservao do hEW            
patrimnio natural e             
na promoo do  -  d  D          
desenvolvimento               
sustentvel. 
-> 
   
 ' K            W  Y  
W
h
            
             
          /     
               d   


 
  
 
   




Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 59


Subdomnio 3 Proteo, controlo e gesto ambiental para o desenvolvimento sustentvel (cont.)

Objetivos gerais Sntese


2. Compreender o papel K W  E h    hEW     
da cooperao     Greenpeace  WWF  Conservation International   Y  
internacional na               
preservao do           
patrimnio natural e               
na promoo do 
desenvolvimento                
sustentvel (cont.). KEh



3. Compreender a K             
necessidade de adotar 
medidas coletivas e 
individuais com vista               
ao incremento da        -     
resilincia e ao 
desenvolvimento              
sustentvel.               
'
E EW/            
.
                 
         W     
d
 
            -


60 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


E

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 61


E

62 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


5 /
Ficha de registo da avaliao de diagnstico, por subdomnio
Subdomnio Turma

Noo correta
Aprendizagem Bem consolidada Desconhecimento Observaes
mas pouco clara
anterior
A B C A B C A B C

A d B D C E

Interrogaes e curiosidades referidas pelos alunos:











Estratgias/situaes de aprendizagem a implementar:











Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 63


Teste de diagnstico (Geografia 9.o ano)*
Matriz
Estrutura Contedos d Aspetos a diagnosticar
 Itens de seleo: Conhecimento geogrfico:
   
GRUPO I

25% E >
Itens de construo:

Z 
 WW
 Itens de seleo: EW/WD
  
GRUPO II 


25% W
Itens de construo: 
Z K

 Itens de seleo:
GRUPO III 


25%
Capacidades
Y Itens de construo:

 Z
 
Z
> 

/

GRUPO IV >

25%
h

.
h 




* d .

64 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


d

E E d 

GRUPO I
1. Observa 

1.1 EscreveW W.


1.2 Indica W


1.3 Escreve
1.4 Completa   
.
a. W    
 .
b. WEW/ .
c. W WD .
d. W  
e. W  .
f. D   .
1.5 Indica
A : D : G : J :
B : E : H :
C : F : I :

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 65


GRUPO II
1. Observa 

A B C

D E F

1.1 Descreve 



A D

B E

C F

1.2 ClassificaV F 


a.  WW
  
b. - 
W
c. K E
: .
d. K

e. EEW/

f. WW
-W

66 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO III
1. L as notcias seguintes.

A B
O furaco Gonzalo vai atingir hoje tarde as As guas das inundaes que fizeram 450 mortos na
Bermudas, no Atlntico Norte, com ventos de 220 ndia e no Paquisto comearam a retroceder,
quilmetros por hora, informou o Centro Nacional permitindo que as equipas de resgate acedam a
de Furaces dos Estados Unidos. milhares de pessoas isoladas pelas chuvas mais
intensas dos ltimos 50 anos.

Adaptado de Expresso, 17/10/2014. Adaptado de Euronews, 01/09/2014.

1.1 Assinala, com um X, a nica hiptese que completa corretamente cada afirmao seguinte.
a. A notcia A diz respeito a uma catstrofe: b. A notcia B relata uma situao verificada:
A natural, de origem meteorolgica, formada A em dois pases do sul da sia, onde raro haver
sobre o continente. precipitaes intensas.
B natural, de origem meteorolgica, formada B em pases da sia Oriental, onde ocorrem
sobre o oceano. chuvas intensas, na estao hmida o vero.
C natural, de origem climtica, formada sobre C em pases da sia Meridional, com chuvas
o oceano. intensas, na estao hmida o vero.
D provocada pela ao humana, que pode ter D em dois pases do Sul da sia Oriental, onde
origem no continente ou no oceano. raro haver precipitaes intensas.

c. Um furaco corresponde a um intenso: d. Cheias e inundaes so palavras que:


A centro de baixas presses atmosfricas que A significam o mesmo transbordo das guas
evolui para tempestade violenta. de um rio que alagam as margens.
B centro de altas presses atmosfricas que B designam, respetivamente, transbordo das
evolui para tempestade violenta. guas de um rio e alagamento de uma rea
devido a cheias ou chuvas intensas.
C anticiclone que evolui para tempestade vio-
lenta, chamada tufo, no Pacfico. C se referem a uma catstrofe natural provocada
por um anticiclone.
D ciclone que evolui para tempestade violenta,
chamada furaco, no ndico. D tm o mesmo significado subida das guas.
e. Perante as catstrofes naturais:
A os PD e os PED tm a mesma capacidade de C os PD tm melhores meios, mas nunca ajudam
preveno, resgate e reconstruo. os PED.
B os PD tm melhores meios, mas dispem de D os PED tm menores recursos tcnicos para
menos profissionais. enfrentar as catstrofes naturais e recebem,
frequentemente, ajuda dos PD.

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 67


GRUPO IV
1. L 

K
KDDKDD
E     K   '        KDD 
K2
-
KK2 
        D : -  KDD 
d  K2  

Expresso,

1.1 Identifica
a. O

b. K

c.  CO2

1.2 Desenvolve D :      
 .













FIM

68 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Critrios especficos de classificao e cotaes do teste de diagnstico
Questes Critrios especficos Cotao
1.1  W W. 2% 
1.2 W W.
: 8% [2

GRUPO
1.3 s. 4,5% 
I
32% 1.4 -
a.  E b. ,/ c. G. 8,5% 
d. & E. e. J K f. C 
1.5 A: hB: C: ZD: :E: F: 
9% 
G: dH: 1I: J: 
1.1 ^  
& 

GRUPO  WED  15%


II W 


24% WW& W
W.
1.2 a. V; b. & c. V; d. V; e. & a. & 9% 
GRUPO 1.1
III a. K b. K c. K
20% 
d. K e. K
20%
1.1 a. K2.
b.   9%
c. 
GRUPO 1.2 
IV
&.
24%
Z'4
15%
 4.
: 
4
Total 100%

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 69


1.o Teste de avaliao 1.o perodo (Geografia 9.o ano)*
Matriz
Estrutura Objetivos gerais Tipo de questes Aspetos a diagnosticar
Compreender os conceitos Itens de: Aprendizagens:
GRUPO I de crescimento econmico Completar mapa 
e de desenvolvimento relativamente aos contedos
50% Seleo
humano presentes na prova
Resposta extensa
 Itens de:
Capacidades:
desenvolvimento dos pases R
GRUPO II 

Completar mapa diferentes
desenvolvimento humano
26% erdadeiro
/, >
indicadores compostos ou falso 
Conhecer os principais Itens de seleo: / e utilizao de mapas,
 
R
histricos, polticos, >
ssociao
econmicos e sociais e pases do mundo
ao desenvolvimento Resposta extensa
GRUPO III h
dos pases
24% h 

de respostas

ao das respostas
*Todos os  .

70 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


1.o Teste de avaliao (verso 
Nome ______________________________________________ N.o _______ Turma __________ Avaliao ________________

GRUPO I
1. Observa 
A
B

C D

1.1 Indica a  .


1.2 Indica 
a. ^^ ____
b. /Dd ____
c. ZDK^ sua economia
 ____
d. ^>
 ____

Tab. 1 
2. Considera a T. 1
Brasil
2.1 Distingue crescimento econmico de desenvolvimento humano, W/ 12 594
utilizando o exemplo dos dois pases da T 1 e respetivos Ds 73,8
indicadores. dD/ 19

92
_____________________________________________________________ (% da
_____________________________________________________________ Guin Equatorial
_____________________________________________________________ W/ 22 409
_____________________________________________________________ Ds 52,9
dD/ 89
_____________________________________________________________

4
_____________________________________________________________ (% da
hE&W

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 71


GRUPO II

1. 
               
d.
RDH, 1990

1.1 Indica /,


Tab. 2 W/,
_____________________________________________________________________
Pas 1990 2013

1.2 Explica /,. / 0,800 0,895


_____________________________________________________________________  0,848 0,902

_____________________________________________________________________ Japo 0,817 0,890


 0,665 0,808
1.3 Atribui  . D 0,694 0,756
 0,612 0,744
 0,576 0,717
D 0,459 0,617
Coreia
0,731 0,891
do Sul
d 0,572 0,722
China 0,502 0,719
D 0,216 0,393
E 0,218 0,333
RDH, 2014, PEh, 2014

1.4 Pinta os pases da T/,


1.5 Indica duas das principais crticas /,
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

1.6 Classifica, como verdadeira (Vfalsa (F.


a. d-o /, a aumentar
____
b. Para complementar a informao do /,/,/'/WD. ____
c. h traduz as perdas no /, devido s , apenas na sade. ____
d. K/'mede as diferenas  reprodutiva,
na capacitao social e no  ____
e. Kmundo,
WD ____
f. K/'total total 
E/. ____
g. W/'
 ____
h. K/,W ____

72 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO III

1. Associa 

A B
1 
a. , 
b. s 2 
 em armamento e recrutamento de crianas.
3        
c. Crescimento WW
 4 '
podendo ser investida em educao, sade, infraestruturas, etc.
d.  5 
 W   
e. Conflitos armados maiores.
f.  6 W
difcil acesso educao e aos cuidados de sade.
 7 o de fronteiras em funo dos interesses europeus e
g. vida externa 

2. Observa .

2.1 Indica 


A _________________________________________________________
B _________________________________________________________

2.2 Explica o facto de se considerar o elevado crescimento



____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Bom trabalho!

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 73


1.o d
E ______________________________________________ Eo _______ Turma ___________  __________

GRUPO I
1. Observa 
A
B

C D

1.1 IndicaKKWWEW/WD 
representado.
1.2 Indica inte.
a. ^^. ____
b. /Dd ____
c. ZDK^ua economia
 ____
d. ^>
 ____
Tab. 1 
2. Considera a T. 1
Brasil
2.1 Seleciona W/ 12 594
a. o indicador de crescimento econmico; Ds 73,8
dD/ 19
________________________________________________________ izada
92
________________________________________________________ (% da
b. os indicadores de desenvolvimento humano. Guin Equatorial
________________________________________________________ W/ 22 409
________________________________________________________ Ds 52,9
dD/ 89
________________________________________________________

4
(% da
hE&W

74 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO II

1. 
consistem em vive             
decente.
RDH, 1990
1.1 Indica /, Tab. 2 W/,
________________________________________________________________
Pas 1990 2013

1.2 Completa a afirmao / 0,800 0,895


 0,848 0,902
K /,         
Japo 0,817 0,890
indicadores de __________________  ___________________ ,
 0,665 0,808
_____________________ e ____________________ .
D 0,694 0,756
1.3 Atribui  .  0,612 0,744
 0,576 0,717
D 0,459 0,617
Coreia
0,731 0,891
do Sul
d 0,572 0,722
China 0,502 0,719
D 0,216 0,393
E 0,218 0,333
RDH, 2014WEh, 2014

1.4 Pinta os pases da T/,


1.5 Indica uma das principa/,
_______________________________________________________________________________________________

1.6 Classifica, como verdadeira (VF.


a. d-
/, ____
b. Para complementar a informa/, /,/'/WD ____
c. h/,
internas, apenas na sade. ____
d. K/'
na capacitao social e n ____
e. K
WD ____
f. K/'
E/ ____
g. W
/' ____
h. K/,W ____

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 75


GRUPO II

1. Associa 

A B
1 
a. , 
b. s 2 
 em armamento e recrutamento de crianas.
3        
c. Crescimento WW
acentuado 4 '
podendo ser investida em educao, sade, infraestruturas, etc.
d.  5 
 W   
e. Conflitos armados maiores.
f.  6 W
difcil acesso educao e aos cuidados de sade.
 7   teiras em funo dos interesses europeus e
g.  

2. Observa .

2.1 Indica 


A ____________________________________________________
B ____________________________________________________

2.2 Completa o texto, com as palavras da chave, o facto de





K ______________________ (atividades econmicas e


    s, mesmo com
______________________ econmico, no tem capacidade
para ______________________ as necessidades da
Chave:
      
 Jovens
proporo de ______________________   
Satisfazer Crescimento
existe oferta de ______________________ e de percursos Setor produtivo
educativos.

Bom trabalho!

76 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Critrios especficos de classificao e cotaes do 1.o teste de avaliao
Questes Critrios especficos Cotao
1.1 DK; DKWW; DEW/; DWD 8% (4 x 2
1.2 a.  PD; b.  K; c.  KWW; d. C EW/ 12% 
2.1 
(vers.  (2%    W/ WE ou
GRUPO crescimento econmico (2%; e o desenvolvimento humano ao
I seu ca  (2% e a indicadores como a esperana
30%   , a taxa de mortalidade infantil e o acesso a
 (2%. Por fim, deve  o pas da 10%
T
humano (2%.
2.1 a. W/ (2,5.
(vers.  b. Ds dD/ (7,5.
1.1 ndice de desenvolvimento humano. 4%
1.2 /,
(vers.      da vida humana (2%  
 (6% = 3 x 2%. 8%
1.2         
(vers.  nvel de vida.

1.3           
desenvolvimento humano muito elevado e tornar-se mais clara 3,5%
GRUPO 
II
1.4     / 
40% :^D 6,5% (13 x
DdDE.
1.5 
(vers.        
escolarizao de crianas e jovens;    
diferenciar os pases de desenvolvimento humano muito elevado; 10% (2 x

1.5 (vers.  hcrticas .
1.6 a. s; b. s; c. &; d. s; e. &; f. s; g. s; h. & 8%
1. a. 7; b. 5; c. 6; d. 1; e. 2; f. 3; g. 4 14% (7 x 2
2.1 W W 4% (2 x 2
2.2         
GRUPO torna ainda mais escassos os meios econmicos para suprir as
III (vers. 
necessidades da populao (3% do a proporo de
30% jovens muito alta (3%   falta de oferta educativa 12% (3 
(3% (3%.
2.2 d      
(vers.  

Total 100%

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 77


2.o Teste de avaliao 1.o perodo (Geografia 9.o ano)*
Matriz
Estrutura Contedos Tipo de questes Aspetos a diagnosticar
Conhecer Itens de: Aprendizagens:
a estrutura  
GRUPO I  relativamente aos contedos
 verdadeiro ou falso
mundial presentes na prova
50% 
Z
Capacidades:
ociao

Compreender Itens de: diferentes
 ^ escolha mltipla >
procuram atenuar
 
os contrastes de
desenvolvimento Z /
W e utilizao d
GRUPO II Z /
>
50% e pases do mundo
h
a utilizao correta
do 

s

*Todos  .

78 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


2.o d

E ______________________________________________ Eo _______ Turma ___________  ________________

GRUPO I
1. Indica frente de cada conceito da c .
A B
a.  1 Z.

b. / 2 Compra e venda de mercadorias entre pases diferentes.

c.  3 s

d. ^ 4 
e. Termos de troca 5 

2. Observa .

2.1 Seleciona .

a.  b. 
 
A  >Z. A WE.
B >,  DK B  Eh
C >/ C ^

c. K-
A os pases desenvolvidos e os pases em desenvolvimento.
B EW:
C EW

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 79


2.2 Completa as afirma s, 
a. K___________ , por terem elevada produo.
b. ^___________ 
da populao.
c. Recentemente, os ___________ , devido ao aumento da
produo industrial.
d. K ___________  participam pouco


3. Compara W W, tendo em conta o


tipo de produtos importados e exportados e os correspondentes fluxos de capitais.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

4. Classifica, como P ou N , cada um dos .


a. 
EW/para o aumento do nvel de vida. ____
b. C
 ____
c. Dma maior participao,
de muitos pases em desenvolvimento, nos mercados internacionais. ____
d. C
EW/> ____
e. D
W ____
f. , com a intensificao
s. ____
g. cesso a uma ampla diversidade de produtos de todo o mundo, principalmente
nos pases desenvolvidos. ____
h. /. ____

80 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO II

1. Observa 

1.1 Explica  W


_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

1.2 dentifica  W.


_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

1.3 Justifica W, referindo as duas .


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2. Relaciona KEhulo XX,


.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Bom trabalho!

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 81


2.o d

E ______________________________________________ Eo _______ Turma ___________  ________________

GRUPO I
1. Indica .
A B
a. io externo 1 Z.

b. / 2 Compra e venda de mercadorias entre pases diferentes.

c.  3 s

d. ^ 4 
e. Termos de troca 5 

2. Observa .

2.1 Seleciona 

a.  b. 
parti 
A >Z. A  WE.
B >,  DK B Eh
C >/ C ^

c. K-
A os pases desenvolvidos e os pases em desenvolvimento.
B pases da EW:
C EW

82 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


2.2 Completa  WWD EW/
a. Kmaiores exportadores so ___________ , por terem elevada produo.
b. ^___________ 
da populao.
c. Recentemente, os ___________ aumento da
produo industrial.
d. K___________ 


3. Compara WW

a. ao tipo de produtos importados e exportados;


________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

b. aos fluxos de capitai


________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

4. Classifica, como P   N ,       alizao do



a. 
EW/l de vida. ____
b. C
 ____
c. D
de muitos pases em desenvolvimento, nos mercados internacionais. ____
d. C
EW/> ____
e. D
W ____
f. icao
 ____
g. cesso a uma ampla diversidade de produtos de todo o mundo,
principalmente nos pases desenvolvidos. ____
h. / ____

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 83


GRUPO II

1. Observa 

1.1 Explica W


_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

1.2 Identifica W.


_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

1.3 Apresenta ^W.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2. Relaciona KEhulo
XX, .
   -se devido descida da taxa de ______________________  W 
    deveu-se ajuda dos ________  W   KEh  
          __________________ ,
___________________ 
Por exemplo, a _________ promoveu uma melhor ________________________ e o desenvolvimento
     ______________ e a ___________________ e, como tal, fez diminuir a taxa de
  ___________, com a ajuda no domnio da ___________, com    
  __________________ , apoio ao voluntariado de ________________ e enfermeiros,
financiamento de projetos de construo de ___________________ , 
 ______________________ ,             da
sade e das            
______________________________________.
K   s        KEh   
melhorar as ___________________________________ nos _______ e, assim, para a descida da taxa de


Chave:
&K  &D D
D KD^  D
K W hE/& W
& Sade D ,

Bom trabalho!

84 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Critrios especficos de classificao e cotaes do 2.o teste de avaliao
Questes Critrios especficos Cotao
1 a. 2; b. 5; c. 4; d. 3; e. 1 10% 
2.1 a. C; b. ; c.  9% 
2.2 a. W; b. W; c. EW/; d. WD 8% 

a. 
W e dos produtos indust
b. domnio dos produtos industriais, nas ex   
3 W
(vers.  K         
Grupo I -
60%    W        
17%
         

a. WW
 
3 industriais, W
(v b. K  W
      K W   
W-
4. a. P; b. E; c. P; d. P; e. E; f. E; g. P; h. E 16% 

1.1   K        5%
econmico e do desenvolvimento hu.
1.2 ^^^K 6% 
             
  -   ^     WD
1.3             
GRUPO (vers 
II ^  ^     WD      12%
40% 
1.3 ^WD
(vers 

KEh
2
 x 

 x e,
 17%

WmWof&Kalimentao; fome;
2.
m KD^ sade    hE/&
(
mortalidade infantil; cW 
Total 100%

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 85


3.o Teste de avaliao 2.o perodo (Geografia 9.o ano)*
Matriz
Estrutura Objetivos gerais Tipo de questes Aspetos a diagnosticar
Conhecer conceitos Itens de: Aprendizagens:
relacionados com a teoria Resposta direta  
do risco relativamente aos contedos
Seleo
 presentes na prova
/nterpretao de mapa,
e os tornados como riscos


ssociao Capacidades:
para o meio
e a sociedade Resposta extensa 
diferentes
Compreender as secas
GRUPO e as ondas de frio e calor >
 
NICO
 /zao de mapas
e na sociedade 
100% Compreender as cheias >
 e pases do mundo
 h
no meio e na sociedade
Compreender os h
movimentos de vertente 
e as avalanches como riscos respostas


com efeitos no meio
tas
e na sociedade

*d .

86 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


3.o d

E ______________________________________________ Eo _______ Turma ___________  ________________

1. Distingue risco de .
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

2. Observa .

2.1 Assinala, com um X

a. s in b. 


A > A 
B ^ B 
C ^^ C ^
D D D K

c. K formam- d. K


A ED A E
o o
B os oceanos entre os 5 e os 25 E^ B ^
C  C K^
o o
D os oceanos entre os 10 e os 15 E^ D E

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 87


3. Indica a  .
a. Tempestade violenta, acompanhada de ventos muito fortes,
 ______________________________________
b. &       
 ______________________________________
c. K      
precipitao ______________________________________
d. Constituem um risco para a sade humana, podendo ocorrer
vtimas mortais por hipotermia. ______________________________________
e. Podem ser provocadas por chuvas intensas e continuadas ou
ntes. ______________________________________
f. Z
 ______________________________________
g. W
de alta montanha. ______________________________________

4. Desenvolve  

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
A
Mais uma vez, o Estado
_______________________________________________________________
do Oklahoma foi atingido _______________________________________________________________
por um violento tornado. _______________________________________________________________
Maio, 2014
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
B _______________________________________________________________
No norte do Paquisto,
a mono desencadeou _______________________________________________________________
uma srie _______________________________________________________________
de deslizamentos
_______________________________________________________________
de terras.
Junho, 2014 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

88 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


5. L a notcia e observa a ao lado.

Mais de mil pessoas, residentes em


Boquineni e Pradilha, foram ontem
realojadas, devido s cheias do rio Ebro,
que inundaram cerca de 20 mil hectares de
terra, na provncia de Arago (norte de
Espanha).
DN,01/03/2015

WK

5.1 Distingue:
a. cheia de inundao;
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b. leito normal de leito de cheia.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

5.2 Indica:
a. a causa ;
_______________________________________________________________________________________________
b. as principais s das cheias de um rio.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

5.3 Desenvolve          de um rio e minimizar os


efeitos .
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Bom trabalho!

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 89


3.o d

E ______________________________________________ Eo _______ Turma ___________  ________________

GRUPO I

1. Define:
a.  ___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
b.  _______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

2. Observa .

2.1 Assinala, com um X

a. s  b. 
A > A 
B ^ B 
C ^^ C ^
D D D K

c. K- d. K
A ED A E
o o
B os oceanos entre os 5 e os 25 E^ B ^
C  C K^
o o
D os oceanos entre os 10 e os 15 E^ D Ecorredor dos tornados.

90 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


3. Indica 
a. Tempestade violenta, acompanhada de ventos muito fortes,
 ______________________________________
b. &      
 ______________________________________
c. K      
precipitao ______________________________________
d. Constituem um risco para a sade humana, podendo ocorrer
vtimas mortais por hipotermia. ______________________________________
e. Podem ser provocadas por chuvas intensas e continuadas ou
 ______________________________________
f. Z
u de uma vertente. ______________________________________
g. W
de alta montanha. ______________________________________

4. Desenvolve 

 ________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
A
Mais uma vez, o Estado
 ________________________________________________
do Oklahoma foi atingido _______________________________________________________________
por um violento tornado. _______________________________________________________________
Maio, 2014
D ______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 ________________________________________________________
_______________________________________________________________
B _______________________________________________________________
No norte do Paquisto,
a mono desencadeou  ________________________________________________
uma srie _______________________________________________________________
de deslizamentos
_______________________________________________________________
de terras.
Junho, 2014 D ______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 91


5. L a notcia e observa  ao lado.

Mais de mil pessoas, residentes em


Boquineni e Pradilha, foram ontem
realojadas, devido s cheias do rio Ebro,
que inundaram cerca de 20 mil hectares de
terra, na provncia de Arago (norte de
Espanha).
DN,01/03/2015

WK

5.1 Define:
a. cheia ______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
b. leito de cheia ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

5.2 Indica:
a. uma causa das cheias _______________________________________________________________________
b.  __________________________________________________________

5.3 Completa   utilizando a chave,   possvel prevenir a


ei.

_______________________ 
construo de _____________________ , _______________ 
    ______________________  
______________________ .

   efeitos          
________________________________________ e evitando
a sua _____________________  , infraestruturas     
     __________________ nem _____________________ avultados a
lamentar.
Chave:
 Zo s >
K K / Prejuzo
Z >

Bom trabalho!

92 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Critrios especficos de classificao e cotaes do 3.o teste de avaliao
Questes Critrios especficos Cotao
re risco 
         
          
1. 12%
         


2.1 a. C; b. ; c. ; d.  20% 
a. Ciclone tropical; b. Tornado; c. ^;
3. d. K; e. /; f. D; 14% (7 x 2
g. 
E222.
4. 12% (6 x 2%
E222.
a.  
 de inundao alito de
 . 16%
Grupo 5.1
nico b.  ocupado pelo caudal (8% +
 de leito de cheia 
.
100%
a.           
to
5.2 b.             11% (4% + 7%
       
.

(13         2 
2
5.3 Como forma de minimizar os efeitos, deve ser referida a necessidade
(vers.       2    
cheia limpos (2        15%
infraestruturas e atividades econmicas (2   
prejuzos e perdas humanas em caso de cheia (2

5.3 ^     eito de cheia;


 rdenamento; limpo; ocupao; vtimas; prejuzos.
(vers.  (1,5.
Total 100%

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 93


4.o Teste de avaliao 2.o perodo (Geografia 9.o ano)*
Matriz
Estrutura Objetivos gerais Tipo de questes Aspetos a avaliar
Compreender Itens de: Aprendizagens:
a importncia  
GRUPO I da atmosfera relativamente aos contedos
Z
50% no equilbrio presentes na prova
trmico da Terra 

Capacidades:
 Itens de:

a influncia Z diferentes

 >
atmosfrica
no efeito de estufa  
Z /
GRUPO II 
50% /
h


de respostas


* Todos os testes   .

94 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


4.o d

Nome ______________________________________________ N.o _______ Turma ___________  ________________

GRUPO I

1. Completa a os principais componentes do ar nas camadas inferiores da atmosfera.

2. Indica d
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ &
______________________________________________________________
______________________________________________________________

3. Indica
A B

a.  F 1 E-i
o
 C por cada 1000 metros de altitude.

b. Termosfera F 2            


c. Mesosfera F 3          nesta
camada que os satlites artificiais se encontram em rbita.

d.  F 4 -


e. Troposfera F 5   -         


4. Completa d.

a. ______________________ 
b. ______________________ 
c. ______________________ 
d. ______________________ calorfica.

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 95


GRUPO II

1. K                 
troposfera d

1.1 Identificarespetivos 


a. CO2 ___________________________________ b. CH4 _____________________________________
c. O3 ____________________________________ d. N2O ____________________________________ .

2. L atentamente o .

Acordo histrico
K>WW
               de
estufa. O aumento da temperatura mdia dos oceanos e do ar perto da superfcie da Terra que se tem
-se

o
 
o
que se cont d

Pblico

2.1 Sublinhadocumento.

2.2 Relaciona sua principal


causa.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2.3 Indica 

a. na 
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

b. nos ecossistemas
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

c. .
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

96 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


3. Classifica     como V  F   
W.
a. W -se claramente a tendncia para
 ____
b. -se a 
. ____
c. ED
D ____
d. Os 
E ____
e. Verifica-
 ____
f. ,dengue 
 ____

4. Descobreas consequncias do aquecimento

H S 

 G > > S
N V M  / O   S  G h  S  O M  Z
T 
/  / G
/
S   
Z O C   N O W W > O
 G > O  G
S / h   S

S W F C  S

4.1 Indica
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Bom trabalho!

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 97


4.o d

Nome ______________________________________________ N.o _______ Turma ___________  ________________

GRUPO I

1. Completa a 

2. Indica 
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________ &

3. Indica
A B

a.  F 1 E-
o
 C por cada 1000 metros de altitude.

b. Termosfera F 2            


c. Mesosfera F 3           
camada que os satlites artificiais se encontram em rbita.

d.  F 4 -


e. Troposfera F 5   -         


4. Completa com as palavras .



a. ______________________ 
b. ______________________ 
c. ______________________ 
d. ______________________ 

98 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO II

1. K            
 d
1.1 Identifica
a. CO2 ___________________________________  b. CH4 ____________________________________ 
c. O3 ____________________________________  d. N2O ____________________________________ .

2. L 

Acordo histrico
K >WWela primeira
                
estufa. O aumento da temperatura mdia dos oceanos e do ar perto da superfcie da Terra que se tem
verificado nas dcadas mais recentes e a possibilidade da sua cont-

o
 
o
 vastadores para a vida na Terra.

Pblico

2.1 Sublinhadocumento

2.2 Completa 




______________________________  
___________________________________________  faz aumentar a
________________________________ 
_______________________________.

Chave:
Temperatura WZ


2.3 Indica uma das principais consequncias do 


a. 
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
b. 
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
c. nos .
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 99


3. Classifica      V  F   
W.
a. W -se claramente a tendncia para
 ____
b. -
. ____
c. ED
D ____
d. K
E ____
e. Verifica-
 ____
f. ,dengue 
 ____

4. Descobre

H S 

 G > > S
N V M  / O   S  G h  S  O M  Z
T 
/  / G
/
S   
Z O C   N O W W > O
 G > O  G
S / h   S

S W F C  S

4.1 Indica
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Bom trabalho!

100 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Critrios especficos de classificao e cotaes do 4.o teste de avaliao
Questes Critrios especficos Cotao
1 e  em outros. 5% 
W        
2.
        

 12% 
GRUPO I
2. 
40% 
dD
3. 15% 
d1
4. a. b.  c.  d. 8% 
1.1 a.  b. D c. Ozono d. M 8% 
o o
2.1 K. perodo do 1. 5%
emisses '
2.2
do aumento           
 8%
aumentar a temperatura 

provoca o aquecimento global 
a. d
 

2.3
b.     
 12% 
         

c.         
GRUPO 
II 3. a. F; b. Vc. Fd. Fe. Vf. V 12% 
60%
12 palavras

4. 6% 

Z         9%
          

4.1        
 habitats,  


Total 100%

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 101


5.o Teste de avaliao 3.o perodo (Geografia 9.o ano)*
     -   relativamente ao
desenvolvimento dos Z

W
Ko por todos os alunos.
K  -         


Matriz
Estrutura Objetivos gerais Tipo de questes Aspetos avaliar
 Itens de: Aprendizagens:
de preservar o patrimnio natural  
e promover o desenvolvimento relativamente aos contedos
Z
presentes na prova


 
GRUPO I Capacidades:

 
60% contedos diferentes
do 
 >
de adotar medidas coletivas 
e individuais com vista ao /
incremento da resilincia 
 /
 Itens de: h
 Z . h do
smog 

 
 verdadeiro de respostas

e falso
atmosfrica no efeito de estufa 
e na camada de ozono Z 
GRUPO II 

40% e na sociedade



e na sociedade


W

d .

102 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


o d

Nome ______________________________________________ N.o _______ Turma ___________  ________________

GRUPO I
1. L    d    eram considerados em
,


1.1 Sublinha

1.2 Completa 


Chave:

'
K '
__________________________________________________    D
_______________________________________________      
_____________________________________________ W
W
modo a que as ____________________________________________ tambm
Y
possam satisfazer as suas necessidades. 

2. Considera 

A B
h W     KW
        
              
            K   
                
 

2.1 Assinalay
a. 
 ____
b. 
 ____
c. 
 ____
d. K
 
continuidade. ____
e. ^
. ____

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 103


3. L Torna-


3.1 Explica 


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3.2 Indica           completa   




h _________________   
R __ D __ __ __ R      _________________ e
produzir _________________ quantidade de resduos.

R __ __ T __ __ __ __ __ R Voltar a _________________ 


modo a _________________ os recursos naturais e a produzir
menos _________________

/      
R __ C __ C __ __ R ____________________      
reduzir a __________________________ e o consumo de
_______________________.

Chave:
Mais Menos W  h W Menor Maior Z Falta
 Fabrico

3.3 Assinala, com S 


P 
a. Z
dZ. ____
b. K
outros recursos naturais. ____
c. D
. ____
d. Z 
. ____
e. 
espcies em risco. ____
f. 
. ____

104 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO II Aquecimento global (1)
1 Observa  1 e 2.

Fig. 2 s K2
Fig. 1 K2 
 

Kh cada


1.1 Classifica V F .


a. K'
. ____
b. K
. ____
c. K' com cerca de um quarto das
 h1Z:. ____
d. EhhK2
. ____
e. E
. ____
f. K-se apenas um aumento
. ____
g. E
. ____
h. ^

. ____

1.2 Explica a importnci> 


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Bom trabalho!

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 105


GRUPO II Degradao da camada de ozono (2)
1. Observa a 


1.1 Classifica V   F    

a. E
hs ____
b. ,
 ____
c. K
 o ms mais quente dessa  ____
d. Todos os produtos qumicos que destroem a camada de

. ____
e. -se os
clorofluorcarbonetosde ar condicionado. ____
f. h
totalmente e estima-&-se na atmosfera mais de 100 anos. ____
g. K-hs
maior  . ____
h. EWD&
el. ____
i. -
. ____
j. W-se que o
. ____

1.2 Explica

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Chave:
 D    
W desde 2010

Bom trabalho!

106 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO II Smog e chuvas cidas (3)

1. Observa a .
Smog D
1.1 Explica 
as suas causas.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

1.2 AssinalaX
a. chuvas cidas afetam
A E
B 
oriental E
C        
h
b. chuvas cidas formam-se 
A     
como       
      

B 

C                


2. Explica
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Chave:
 Florestas  Z Z

Bom trabalho!

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 107


GRUPO II Degradao das reas continentais e marinhas (4)

1. Observa a .

1.1 Comenta       
dos efluentes que se observam e a    

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

1.2 Classifica V F 


a. 
. ____
b. K
nos cursos de . ____
c. K
superficiais e subterrneas. ____
d. Verificam-se ainda outros problemas que 
sal. ____
e. Eseus derivados e 
. ____
f. 

. ____
g. 
e controlo das  . ____
h.  transporte 
. ____
i. aproveitar 
. ____
j.  
na maioria dos pases do Mdio Oriente. ____

Bom trabalho!

108 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO II Desertificao (5)

1. Observa o mapa 

1.1 Identifica 

1.2 Classifica como V aF 


a. 
. ____
b.  
E. ____
c. K
. ____
d. Kumento da
. ____
e. 
. ____
f. 
 . ____
g.   que pretende
. ____

1.3 Ordena 


a. / o.
_____________________________________________________________________________________________
b. reduzirevitar
_____________________________________________________________________________________________
c. solos Wincentivar.
_____________________________________________________________________________________________

Bom trabalho!

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 109


GRUPO II Desflorestao (6)

1. Considera a Tab. 1.
Tab. 1
1.1 Classifica V F . Pases com maior perda
anual de floresta
a. . ____
1.  6. Tanznia
b.  2.  7. Z
medida que tm sido tomadas. ____
3. / 8. Zimbabwe
c. W
4. E 9. 
>D. ____
5. h 10. Venezuela
d. 
&K
forma . ____
e.  
carbono e absorvem . ____
f. 
. ____
g. h
desflorestadas. ____
h.  
. ____

1.2 Completa  Chave:


d Z
__________ ________________________________________________ . W
D 
D
a. ____________________________  
b. o aumento do ________________________________     Madeira
____________________________  
c. _________________________________ Z
d. __________________________________  W
e. __________________________________ W
/
f. a ocorrncia de __________________________________.


Madeireiras

Bom trabalho!

110 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


o d

Nome ______________________________________________ N.o _______ Turma ___________  ________________

GRUPO I
1. L    d       
,devem ser


1.1 Sublinha

1.2 Completa 


Chave:

'
O desenvolvimento susten '
__________________________________________________    D 
_______________________________________________      
_____________________________________________ de W
W
modo a que as ____________________________________________ tambm
Y
possam satisfazer as suas necessidades. 

2. Considera 

A B
h W     KW
        
       i       
            K   
                
 

2.1 Assinalayverdadeiras.
a. 
 ____
b. 
 ____
c. 
 ____
d. K

continuidade. ____
e. Se a resilinci
 ____

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 111


3. L Torna-


3.1 Indica 

^   __________________________________  
mas tm em conta a necessidade de preservar o __________________________________ W 
__________________________________
________________________________ tambm possam __________________________________.

3.2 Indica           completa   




h _________________   
R __ D __ __ __ R      _________________ e
produzir _________________ quantidade de resduos.

R __ __ T __ __ __ __ __ R Voltar a _________________ 


modo a _________________ os recursos naturais e a produzir
menos _________________

/      
R __ C __ C __ __ R ____________________      
reduzir a __________________________ e o consumo de
_______________________.

Chave:
Mais Menos W  h W Menor Maior Z Falta
 Fabrico

3.3 Assinala, com S 


P 
a. Z
dZ. ____
b. Koutros
recursos naturais. ____
c. D
. ____
d. Z 
. ____
e. 
espcies em risco. ____
f. cura
. ____

112 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO II Aquecimento global (1)
1 Observa  1 e 2.

Fig. 2 sK2
Fig. 1 K2 
 

Kh cada


1.1 Classifica V F .


a. K'
. ____
b. K
. ____
c. O' com cerca de um quarto das
 h1Z:. ____
d. EhhK2
. ____
e. E
. ____
f. K-se apenas um aumento
. ____
g. E
. ____
h. ^

. ____

1.2 Indica  > 


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Bom trabalho!

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 113


GRUPO II Degradao da camada de ozono (2)
1. Observa a 


1.1 Classifica V   F  cada uma das



a. E
hs ____
b. ,
 ____
c. K
 o ms mais quente dessa  ____
d. Todos os produtos qumicos que destroem a camada de

. ____
e. -se os
clorofluorcarbonetos. ____
f. her
totalmente e estima-&-se na atmosfera mais de 100 anos. ____
g. K-hs
maior  . ____
h. EWD&
. ____
i. -
. ____
j. W-
 . ____

1.2 Explica

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Chave:
 D Cancro de pele   
W desde 2010

Bom trabalho!

114 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO II Smog e chuvas cidas (3)

1. Observa a .
Smog D
1.1 Explica como se forma o smog.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

1.2 AssinalaX
a. chuvas cidas afetam
A E
B 
oriental E
C        
h
b. chuvas cidas formam-se 
A     
como       
      

B 
 
C                 


2. Explica
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Chave:
 Florestas  Z Z

Bom trabalho!

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 115


GRUPO II Degradao das reas continentais e marinhas (4)

1. Observa a .

1.1 Indica
a. 
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
b. 
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

1.2 Classifica V F 


a. 
. ____
b. K
. ____
c. K
superficiais e subterrneas. ____
d. Verificam-se ainda outros problemas que 
. ____
e. Eseus derivados e 
afe. ____
f. 

. ____
g. 
e controlo  . ____
h.  transporte 
. ____
i. aproveitar 
. ____
j.   
DK. ____

Bom trabalho!

116 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


GRUPO II Desertificao (5)

1. Observa o mapa 

1.1 Identifica 

1.2 Classifica como V aF 


a. 
solo. ____
b. 
E. ____
c. Os produtos qumicos utilizados 
. ____
d. K
. ____
e.  contribui
decisivamente para a . ____
f. 
. ____
g.  verde que pretende
. ____

1.3 Ordena as palavras 


a. / o.
_____________________________________________________________________________________________
b. Zevitar
_____________________________________________________________________________________________
c. Wincentivar.
_____________________________________________________________________________________________

Bom trabalho!

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 117


GRUPO II Desflorestao (6)

1. Considera a Tab. 1.
Tab. 1
1.1 Classifica V F . Pases com maior perda
anual de floresta
a. florestas cobrem mais de metade da superfcie terrestre. ____
1.  6. Tanznia
b.  2.  7. Z
medida que tm sido tomadas. ____
3. / 8. Zimbabwe
c. W
4. E 9. 
>Meridional. ____
5. h 10. Venezuela
d. 
&K
forma . ____
e. 
carbono e absorvem . ____
f. 
____
g. h
desflorestadas. ____
h. des 
. ____

1.2 Completa  Chave:


d Z
__________ ________________________________________________ . W
D 
D
a. ____________________________  
b. o aumento do ________________________________     Madeira
retudo nos ____________________________  
c. _________________________________ Zpoluentes
d. __________________________________  W
e. __________________________________ W
/
f. a ocorrncia de __________________________________.


Madeireiras

Bom trabalho!

118 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Critrios especficos de classificao e cotaes do 5.o teste de avaliao
Questes Critrios especficos Cotao
1.1 . 3% 
W     
1.2 8% 
 .
2.1 y 9% 

GRUPO W
3.1          
I
            10%
60% -
        
3.1 

 
3.2 21%
- 
3.3 a. S b. W c. S d. S e. S f. W 9% 
1.1 28%
1 a. V b. F c. V d. F e. V f. F g. V h. V 
Aquecimento 1.2          
global        '  12%
W

2 1.1 25%
Degradao a. Vb. Fc. Vd. Fe. Vf. Fg. Vh. Vi. Vj. V 
da camada 1.2 
de ozono 15%
W e ^
1.1 /        
D
12%
3 transportes e indstria como suas principais causas
GRUPO
Smog
II e chuvas 1.2 a. b. C 8% 40%
40% cidas 
2. 
20%
 
1.1        

         
4          
20%
Degradao            
das guas          
continentais         
e marinhas E         

1.2
20%
a. Vb. Fc. Vd. Ve. Vf. Fg. Vh. Fi. Vj. F

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 119


Questes Critrios especficos Cotao
1.1 Z      W / 
7%
^h

no mapa.
1.2
21%
a. Vb. Fc. Fd. Fe. Vf. Vg. V
5 1.3
Desertificao a. /     como o
estrume.
GRUPO 12%
b. Z    maquinaria pesada de modo a evitar a
II 

(Cont.) c. W      
solos.
1.1 20%
a. Fb. Vc. Vd. Fe. Ff. Vg. Vh. F 
6
1.2 K
Desflorestao
W          20%
 W      

Total 100%

120 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Guia de explorao de recursos multimdia

O uma ferramenta inovadora que possibilita, em sala de aula, a fcil explorao do projeto Mapa-Mundo 9 atravs das novas
tecnologias. Permite o acesso a um vasto conjunto de contedos multimdia associados ao manual:

animaes;
vdeos da GEOacademia;
vdeos;
mapas interativos: jogos e reviso Quem quer ser Gegrafo?;
apresentaes em PowerPoint (por subdomnio);
testes interativos;
imagens projetveis;
solues projetveis;
links de internet.

Em seguida, apresenta-se uma listagem de todos os recursos que estaro disponveis com o projeto em , agrupadas por tipologia, e, ainda uma
proposta de explorao dos contedos multimdia presentes na verso de demonstrao (com indicao das respetivas metas e descritores).

A verso integral deste guia de explorao ser disponibilizado em .

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


121
122
Listagem geral dos recursos multimdia disponveis em
Tipologia de recurso Ttulos

Apresentaes em PowerPoint (subdomnio)  Crescimento vs. desenvolvimento (pgina 10)


 Medir o desenvolvimento humano (pgina 22)
Recursos com os contedos editveis, abordando os contedos por (sub)domnios de  Obstculos ao desenvolvimento (pgina 34) (demo)
uma forma sinttica e esquemtica. Inclui algumas atividades ao longo da  Comrcio mundial (pgina 40) (demo)
apresentao, ajudando o professor a avaliar se os alunos esto a compreender os  Solues para atenuar as desigualdades de desenvolvimento (pgina 54)
contedos abordados. So recursos exclusivos do professor.  Riscos naturais (pgina 68)
 Riscos mistos na atmosfera (pgina 94) (demo)
(Abrangem a totalidade dos contedos programticos)  Riscos mistos na hidrosfera (pgina 118)
 Riscos mistos na litosfera e biosfera (pgina 130)
Total de apresentaes em PowerPoint disponveis no projeto: 11  Desflorestao (pgina 136)
 Proteo, controlo e gesto ambiental para o desenvolvimento sustentvel
(pgina 150)

Vdeos GEOacademia

Recursos que explicam os contedos programticos, recorrendo interveno de um  Desigualdades mundiais (pgina 12)

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


professor de Geografia que, com o apoio de vrias animaes didticas, explica os  Obstculos ao desenvolvimento (pgina 34) (demo)
contedos de uma forma apelativa e entusistica.  Riscos naturais (pgina 66)

Total de vdeos disponveis no projeto: 3


Tipologia de recurso Ttulos

 Contrastes de desenvolvimento (pgina 16)


 Pobreza em Timor-Leste (pgina 16)
 Desigualdade salarial (pgina 26)
 Poder de compra em Portugal (pgina 28)
 Revolta popular (pgina 36) (demo)
 Crescimento demogrfico mundial (pgina 38) (demo)
Vdeos  bola em frica (pgina 39) (demo)
 A importncia das ONG`s (pgina 60)
Recursos que abordam temas de interesse geogrfico para os contedos
 Tornados nos EUA (pgina 70)
programticos a lecionar. Os vdeos, por norma, retratam notcias que podem ser
 Seca em frica (pgina 74)
exploradas recorrendo s perguntas de debate que so sugeridas. Como apoio ao
 Onda de frio nos EUA (pgina 78)
professor apresentada uma proposta de soluo para as questes debatidas. So
 Inundaes em Lisboa (pgina 82)
recursos exclusivos do professor.
 Derrocada no Afeganisto (pgina 86)
Total de vdeos disponveis no projeto: 21  Perigos do dixido de carbono (pgina 100) (demo)
 Poluio atmosfrica (pgina 110) (demo)
 Derrames no mar (pgina 127)
 Preveno de fogos florestais (pgina 143)
 Portugal: incndios florestais (pgina 145)
 Cimeira do clima em Durban (pgina 155)
 Rio+20 (pgina 155)
 Pegada ecolgica (pgina 160)

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


123
Tipologia de recurso Ttulos

124
 IDH (pgina 22)
 Trocas comerciais (pgina 42) (demo)
Animaes  Globalizao do comrcio (pgina 46) (demo)
 Solues para atenuar as desigualdades (pgina 54)
Recursos que abordam os principais contedos de forma predominantemente
 Catstrofes naturais (pgina 68)
interativa, mas tambm com alguns contedos numa abordagem mais expositiva.
 Estrutura vertical da atmosfera (pgina 95) (demo)
Contemplam sempre atividades. Finaliza sempre com uma seco de atividade, com
 Ciclo hidrolgico (pgina 119)
vista a avaliar a compreenso dos contedos abordados.
 Poluio das guas (pgina 124)
Total de animaes disponveis no projeto: 12  Desflorestao (pgina 138)
 Poltica dos 3 Rs (pgina 162)
 Habitao ecolgica (pgina 162)
 reas protegidas em Portugal (pgina 165)

Mapas interativos  Por esse mundo (1) (pgina 8)


 Por esse mundo (2) (pgina 32) (demo)
Recursos que permitem uma explorao interativa da legenda do mapa localizado no
 Por esse mundo (3) (pgina 52)
incio de cada unidade. A legenda clicvel permitindo isolar ou destacar informao
 Por esse mundo (4) (pgina 66)
no mapa.
 Por esse mundo (5) (pgina 92) (demo)
Por esse mundo (6) (pgina 116)

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Total de mapas interativos disponveis no projeto: 7 
 Por esse mundo (7) (pgina 148)
Tipologia de recurso Ttulos

Jogos de reviso Quem quer ser Gegrafo?  Quem quer ser Gegrafo? (1) (pgina 27)
 Quem quer ser Gegrafo? (2) (pgina 47) (demo)
Recursos orientados para reviso de subdomnio. Os jogos tm vrios nveis de  Quem quer ser Gegrafo? (3) (pgina 61)
dificuldade e para ganhar o aluno tem de acertar em 12 perguntas.  Quem quer ser Gegrafo? (4) (pgina 88)
 Quem quer ser Gegrafo? (5) (pgina 113) (demo)
Total de jogos disponveis no projeto: 7  Quem quer ser Gegrafo? (6) (pgina 143)
 Quem quer ser Gegrafo? (7) (pgina 163)

 Contrastes de desenvolvimento (pgina 19)


 Medir o desenvolvimento humano (pgina 27)
 Portugal: desigualdades econmicas (pgina 29)
 Teste exclusivo professor - Pases com diferentes graus de
Testes interativos desenvolvimento (pgina 27)
 Obstculos ao desenvolvimento (pgina 39) (demo)
Recursos orientados para a reviso de contedos. As perguntas so de tipologia
 Comrcio mundial (pgina 47) (demo)
fechada e com solues integradas. Existem duas verses:
 Portugal: comrcio internacional (pgina 49) (demo)
- verso aluno, com 5 perguntas por cada assunto do subdomnio;
 Teste exclusivo professor - Interdependncia entre espaos com
- verso professor, com 16 perguntas por cada subdomnio.
diferentes nveis de desenvolvimento (pgina 47) (demo)
 Solues para atenuar os contrastes de desenvolvimento (pgina 61)
(Abrangem a totalidade dos contedos programticos)
 Teste exclusivo professor - Solues para atenuar os contrastes de
Total de testes interativos disponveis no projeto: 32 desenvolvimento (pgina 61)
 Tempestades violentas (pgina 73)

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


 Tempo de seca (pgina 77)
 Ondas de calor e de frio (pgina 81)
 Cheias e inundaes (pgina 85)
 Movimentos de vertente (pgina 88)

125
Tipologia de recurso Ttulos

126
 Portugal: riscos naturais (pgina 89)
 Teste exclusivo professor - Riscos naturais (pgina 88)
 Atmosfera (pgina 103) (demo)
 Portugal: alteraes climticas (pgina 107) (demo)
 Problemas na atmosfera (pgina 113) (demo)
 Teste exclusivo professor - Riscos mistos: atmosfera (pgina 113) (demo)
 Desigualdades na distribuio da gua (pgina 123)
Testes interativos (continuao)
 Poluio das guas (pgina 129)
 Degradao dos solos e da biodiversidade (pgina 134)
(Abrangem a totalidade dos contedos programticos)
 Desflorestao (pgina 143)
Total de testes interativos disponveis no projeto: 32  Portugal: incndios florestais (pgina 145)
 Teste exclusivo professor - Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera
(pgina 143)
 Ambiente e desenvolvimento sustentvel (pgina 153)
 Cooperao internacional (pgina 159)
 Pegada ecolgica (pgina 163)
 Portugal: ambiente (pgina 165)
 Teste exclusivo professor - Proteo, controlo e gesto ambiental para o
desenvolvimento sustentvel (pgina 163)

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Proposta de explorao dos contedos multimdia presentes na verso de demonstrao

A verso de demonstrao inclui os recursos referentes ao subdomnio 2 (Interdependncia entre espaos com diferentes nveis de desenvolvimento),
do domnio V, e ao subdomnio 2 (Riscos mistos: atmosfera), do domnio VI.
Em seguida, apresenta-se uma proposta de explorao destes recursos, com indicao da respetiva meta e sugestes de explorao.
A verso integral deste guia de explorao ser disponibilizado em

Pgina Recurso Metas Sugestes de explorao

32 Por esse mundo (2) 1. Conhecer os principais obstculos Explorar o mapa na sala de aula, seguindo a sequncia das
naturais, histricos, polticos, econmicos perguntas do manual (pgina 32):
e sociais ao desenvolvimento dos pases
 Apresentar a pergunta 1 e clicar na legenda correspondente
1. Identificar os principais obstculos Variao da populao 2010 2100 (%), para analisar o
(naturais, histricos, polticos, econmicos mapa e obter a resposta;
e sociais) ao desenvolvimento dos pases.  Apresentar a pergunta 2 e analisar a resposta com o apoio do
2. Reconhecer as causas do desigual mapa;
acesso ao emprego, sade, educao e  Apresentar a pergunta 3 e clicar na legenda correspondente
habitao e as suas consequncias para o s Principais regies e polos industriais, para analisar o
desenvolvimento das populaes. mapa e obter a resposta;
 Apresentar a pergunta 4 e clicar na legenda correspondente
Mapa interativo do subdomnio 2 - aos Maiores exportadores e Maiores importadores para
Interdependncia entre espaos com analisar o mapa e obter a resposta;
diferentes nveis de desenvolvimento.  Apresentar a pergunta 5 e clicar nas letras A, B e C
Apresenta uma legenda clicvel que permite localizadas no mapa, para analisar as imagens e obter as
isolar ou destacar informao no mapa.

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


respostas;
 Apresentar a pergunta 6 e analisar o DOC. 1 do manual sobre
Total de mapas interativos disponveis no
a Participao desigual, para obter a resposta.
manual: 7

127
Pgina Recurso Metas Sugestes de explorao

128
34 Obstculos ao desenvolvimento 1. Conhecer os principais obstculos Utilizar a apresentao como suporte explicao dos seguintes
naturais, histricos, polticos, econmicos contedos:
e sociais ao desenvolvimento dos pases
 Obstculos ao desenvolvimento: pgs. 34-39
1. Identificar os principais obstculos  Apresentar o PowerPoint seguindo a ordem dos slides, uma
(naturais, histricos, polticos, econmicos vez que est estruturado de acordo com o manual. Pode
e sociais) ao desenvolvimento dos pases. servir de base de trabalho explorao dos contedos ou
2. Reconhecer as causas do desigual como ferramenta de sntese que antecede a avaliao.
acesso ao emprego, sade, educao e  Realizar as atividades que vo surgindo ao longo da
habitao e as suas consequncias para o apresentao.
desenvolvimento das populaes.  Registar no caderno escolar as snteses e os esquemas
considerados mais importantes.

Apresentao em PowerPoint editvel,


com os contedos abordados no
subdomnio de uma forma sinttica e
esquemtica. Inclui algumas atividades ao
longo da apresentao, ajudando o
professor a avaliar se os alunos esto a
compreender os contedos abordados.

Recurso exclusivo do professor.

Total de Apresentaes em PowerPoint


disponveis no manual: 11

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


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34 Obstculos ao desenvolvimento 1. Conhecer os principais obstculos Explorao do recurso


naturais, histricos, polticos, econmicos
e sociais ao desenvolvimento dos pases Na aula:
1. Identificar os principais obstculos  Visionar o vdeo para apresentar ou rever os contedos,
(naturais, histricos, polticos, econmicos apresentando os obstculos ao desenvolvimento de acordo
e sociais) ao desenvolvimento dos pases. com a ordem estabelecida.
 Parar o vdeo sempre que achar pertinente, nomeadamente
2. Reconhecer as causas do desigual para aprofundar informao, esclarecer dvidas ou para
acesso ao emprego, sade, educao e analisar os mapas que vo surgindo.
habitao e as suas consequncias para o  Rever, se necessrio, os obstculos ao desenvolvimento,
desenvolvimento das populaes. clicando nos conceitos principais que constam na linha do
Vdeo da GEOacademia que explica os tempo do vdeo.
principais obstculos ao desenvolvimento,  Concluir a explorao deste recurso, registando no caderno
recorrendo interveno de um professor escolar o esquema-sntese que surge no final do vdeo. Pedir,
de Geografia que, com o apoio de vrias eventualmente, aos alunos para complet-lo com informao
animaes didticas, explica os principais adicional.
obstculos ao desenvolvimento dos pases
de uma forma apelativa e entusistica. Em casa:
 Visionar o vdeo para esclarecimento de dvidas ou apoio de
Total de vdeos da GEOAcademia disponveis TPC.
no manual: 3  Visionar o vdeo para reviso dos contedos.

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129
Pgina Recurso Metas Sugestes de explorao

130
34 Em casa e na aula (aula invertida):
 Em casa: pedir aos alunos para visionarem o vdeo como TPC.
 Na sala de aula: rever os contedos e esclarecer dvidas
(estimular o seu esclarecimento pelos prprios colegas da
turma), aprofundar contedos, realizar exerccios (por
exemplo, a ficha de explorao do vdeo), atividades
(individuais ou em grupo) ou projetos.

Avaliao
 Realizar a ficha de explorao do vdeo Obstculos ao
desenvolvimento (a verso do professor tem uma proposta
de soluo).
 Propor que os alunos faam a correo da ficha do colega de
mesa, fornecendo-lhes as respetivas solues.

Explorao complementar
 Propor um trabalho de grupo em que os alunos tm que criar
a sua prpria verso do vdeo sobre os obstculos ao
desenvolvimento. Os vdeos podero ser apresentados na
aula e/ou colocados na internet (exemplo: Youtube) para que
todos os possam visualizar e comentar.

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36 Revolta popular 1. Conhecer os principais obstculos Projetar o vdeo com o apoio de um sistema de som.
naturais, histricos, polticos, econmicos
e sociais ao desenvolvimento dos pases Apresentar as seguintes questes de explorao do vdeo,
optando por uma das seguintes propostas de trabalho:
1. Identificar os principais obstculos
(naturais, histricos, polticos, econmicos  como debate de turma;
e sociais) ao desenvolvimento dos pases.  como resposta individual;
 como trabalho de grupo.
2. Reconhecer as causas do desigual
acesso ao emprego, sade, educao e 1 Descreve o principal motivo das revoltas apresentadas no
habitao e as suas consequncias para o vdeo, luz dos obstculos ao desenvolvimento.
desenvolvimento das populaes.
Resposta orientadora: As revoltas da populao nos pases do
Vdeo sobre os protestos populares no norte
norte de frica e no Mdio Oriente so um reflexo da luta
de frica e no Mdio Oriente contra os
contra regimes polticos opressivos e ditatoriais. Nestes sentido,
regimes polticos atuais.
o principal obstculo ao desenvolvimento, retratado no vdeo,
O domin das sublevaes populares no diz respeito aos obstculos polticos.
norte de frica e Mdio Oriente vai
crescendo e ficando mais violento. Depois 2 Explica em que medida os obstculos histricos contribuem
das revolues bem-sucedidas na Tunsia e para a realidade retratada no vdeo.
no Egito, vrias praas enchem-se de
Resposta orientadora: A independncia destes pases no
manifestantes a pedir outro regime. O
garantiu a instaurao de um regime pacfico e democrtico, a
Bahrain, a Jordnia, a Sria, o Imen e, num
Tunsia e a Lbia so disso exemplo.
caso mais extremo, a Lbia, so atravessados
por um rastilho de revolta que pode ainda 3 Explica em que medida os obstculos econmicos podem
s ter comeado a fazer fasca. prejudicar o desenvolvimento destes pases. Exemplifica.
Fonte: Renascena V+

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Resposta orientadora: Como se tratam de pases em
Recurso exclusivo do professor. desenvolvimento, as suas economias esto muito dependentes
do comrcio internacional. A Lbia, por exemplo, tem uma
Total de vdeos disponveis no manual: 21 economia muito dependente da exportao de petrleo,
estando vulnervel s oscilaes dos preos e da procura nos
mercados internacionais.

131
Pgina Recurso Metas Sugestes de explorao

132
36 4 Explica em que medida o comportamento demogrfico dos
pases retratados no vdeo um obstculo ao seu
desenvolvimento.
Resposta orientadora: O elevado crescimento demogrfico,
tpico na maioria dos pases em desenvolvimento, faz com que
estes pases no tenham capacidade de satisfazer as
necessidades crescentes da populao, nomeadamente ao nvel
da alimentao, educao e emprego, refletindo-se no aumento
da pobreza.

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38 Crescimento demogrfico mundial 1. Conhecer os principais obstculos Projetar o vdeo com o apoio de um sistema de som.
naturais, histricos, polticos, econmicos
e sociais ao desenvolvimento dos pases Apresentar a seguinte questo de explorao do vdeo, optando
por uma das seguintes propostas de trabalho:
1. Identificar os principais obstculos
(naturais, histricos, polticos, econmicos  como debate de turma;
e sociais) ao desenvolvimento dos pases.  como resposta individual;
 como trabalho de grupo.
2. Reconhecer as causas do desigual
acesso ao emprego, sade, educao e 1 Explica a principal soluo apresentada por Hans Rosling
habitao e as suas consequncias para o para combater o crescimento demogrfico enquanto obstculo
desenvolvimento das populaes. ao desenvolvimento dos pases menos avanados.
Vdeo sobre o crescimento da populao Resposta orientadora: Hans Rosling considera que a nica
mundial. forma eficaz de parar com o crescimento demogrfico nos
pases mais pobres atravs da reduo da taxa de mortalidade
A populao mundial vai crescer para os 9 infantil que se ir refletir no aumento da sobrevivncia infantil.
mil milhes nos prximos 50 anos e a Pois considera que a chave fundamental para a ocorrncia de
nica maneira de travar este crescimento outras transformaes sociais e econmicas que levaro esses
elevando os padres do estilo de vida dos pases em direo ao desenvolvimento.
pases mais pobres. Este paradoxo a
resposta que Hans Rosling revela na
TED@Cannes, usando uma nova e colorida
tecnologia de visualizao de dados (voc
vai ver).
Fonte: TED

Recurso exclusivo do professor.

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Total de vdeos disponveis no manual: 21

133
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134
39 bola em frica 1. Conhecer os principais obstculos Projetar o vdeo com o apoio de um sistema de som.
naturais, histricos, polticos, econmicos
e sociais ao desenvolvimento dos pases Apresentar as seguintes questes de explorao do vdeo,
optando por uma das seguintes propostas de trabalho:
1. Identificar os principais obstculos
(naturais, histricos, polticos, econmicos  como debate de turma;
e sociais) ao desenvolvimento dos pases.  como resposta individual;
 como trabalho de grupo.
2. Reconhecer as causas do desigual
acesso ao emprego, sade, educao e 1 Os pases africanos so muito vulnerveis a epidemias,
habitao e as suas consequncias para o sendo um obstculo ao seu desenvolvimento. Comenta a
desenvolvimento das populaes. afirmao.
Vdeo sobre o surto de bola em frica. Resposta orientadora: A afirmao verdadeira pois os pases
africanos apresentam baixos nveis de desenvolvimento;
O vrus que mata 90% dos infetados possuem poucos recursos financeiro e tcnicos; tm escassez de
continua a espalhar-se pelos pases da frica mdicos e hospitais; tm falta de gua potvel; tm falta de
Ocidental. Segundo a Organizao Mundial saneamento; tm problemas de segurana alimentar; tm
de Sade (OMS), o bola j matou mais de problemas de higiene; a populao est pouco informada de
670 pessoas desde fevereiro e chegou ao como prevenir doenas contagiosas; localizam-se em climas
pas mais populoso de frica, a Nigria, esta quentes; etc.
sexta-feira. Na Serra Leoa, os profissionais
de sade queixam-se de falta de recursos e 2 Refere medidas que possam ajudar a reduzir o risco de
de pessoas com experincia. "Simplesmente epidemias nos pases em desenvolvimento, nomeadamente
no conseguimos controlar a epidemia", nos pases africanos.
admite um membro da OMS.
Fonte: Renascena V+ Resposta orientadora: Ajuda financeira e tcnica proveniente
dos pases desenvolvidos; ajuda de organizaes no

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Recurso exclusivo do professor. governamentais (Exemplo: AMI); promover campanhas de
sensibilizao junto da populao, para prevenir os riscos de
Total de vdeos disponveis no manual: 21 contgio; promover campanhas de vacinao; promover a
melhoria das condies de vida da populao, nomeadamente
ao nvel da habitao, sade, alimentao e educao.
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40 Comrcio mundial 2. Conhecer a estrutura do comrcio Utilizar a apresentao como suporte explicao dos seguintes
mundial contedos:
1. Distinguir balana comercial de termos  Comrcio mundial: pgs. 40-43
de troca.  Desigualdades no comrcio mundial: pgs. 44-47
 Em Portugal: pgs. 48-49
2. Reconhecer o sistema de trocas
comerciais entre pases com diferentes Apresentar o PowerPoint seguindo a ordem dos slides, uma
graus de desenvolvimento. vez que est estruturado de acordo com o manual. Pode servir
3. Explicar os fatores responsveis pela de base de trabalho explorao dos contedos ou como
degradao dos termos de troca. ferramenta de sntese que antecede a avaliao.

4. Reconhecer a degradao dos termos Realizar as atividades que vo surgindo ao longo da


de troca como um dos principais apresentao.
constrangimentos ao desenvolvimento.
Apresentao em PowerPoint editvel, 5. Inferir aspetos positivos e negativos da Registar no caderno escolar as snteses e os esquemas
com os contedos abordados no globalizao no comrcio mundial. considerados mais importantes.
subdomnio de uma forma sinttica e
esquemtica. Inclui algumas atividades ao
longo da apresentao, ajudando o
professor a avaliar se os alunos esto a
compreender os contedos abordados.

Recurso exclusivo do professor.

Total de Apresentaes em PowerPoint


disponveis no manual: 11

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136
42 Trocas comerciais 2. Conhecer a estrutura do comrcio Questo-problema
mundial  Apresentar a seguinte questo, a qual dever ser respondida
1. Distinguir balana comercial de termos pelos alunos aps a explorao do recurso:
de troca. Por que razo existem tantos pases em desenvolvimento
com balanas comerciais negativas?
2. Reconhecer o sistema de trocas
comerciais entre pases com diferentes
Explorao do recurso
graus de desenvolvimento.
 Apresentar a animao que consta na seco da introduo
4. Reconhecer a degradao dos termos Balana comercial e termos de troca. Este tipo de
de troca como um dos principais abordagem permite otimizar o processo de ensino-
constrangimentos ao desenvolvimento. -aprendizagem, uma vez que associa o contedo textual com
uma representao grfica animada.
Animao composta por uma seco de  Apresentar a animao que consta na seco de introduo
introduo, onde explica as diferenas entre Degradao dos termos de troca, onde consta um exemplo
balana comercial e termos de troca. Na concreto para explicar este fenmeno. A utilizao de
segunda seco explicado a degradao exemplos familiares ao aluno estimula a aprendizagem
dos termos de troca. Na terceira seco est significativa.
disponvel um simulador de trocas  Questionar os alunos se so capazes de dar outros exemplos
comerciais tpicas dos pases em onde seja evidente a degradao dos termos de troca nos
desenvolvimento. Finaliza com uma seco pases em desenvolvimento.
de atividade, com vista a avaliar a
 Explorar o simulador Trocas comerciais onde possvel
compreenso dos contedos abordados.
estabelecer uma correlao entre a exportao de matrias-
primas e a importao de produtos industriais nos pases em
Total de animaes disponveis no manual:
desenvolvimento. Para explorar o simulador basta clicar nas
12
matrias-primas (exportao) e aguardar o retorno do navio

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com o produto transformado (importao). A utilizao de
um cenrio de porto martimo com contentores e navios
comerciais, permite focar o interesse do aluno sobre os
contedos abordados.
 Questionar os alunos se so capazes de dar mais exemplos
de trocas comerciais tpicas dos pases em desenvolvimento.
 Registar no caderno escolar as definies de balana
comercial e de termos de troca.
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42 Avaliao
 Concluir a explorao do recurso com a realizao da
atividade final, com vista a avaliar a compreenso dos
contedos abordados.
 Responder questo-problema apresentada inicialmente.

Resposta orientadora questo-problema: A balana comercial


negativa porque grande parte dos pases em desenvolvimento,
com a exceo dos Novos Pases Industrializados (NPI), exportam
matrias-primas a preos baixos e importam produtos industriais
a preos altos.

Explorao complementar
Propor um trabalho de grupo em que escolhem um pas em
desenvolvimento, pesquisando sobre as principais matrias-
primas exportadas e a importao de produtos industriais.
O trabalho deve referir os pases de destino e de origem das
principais trocas comerciais, assim como estabelecer a
correlao entre as matrias-primas exportadas e os produtos
importados, semelhana do que acontece no recurso
apresentado.
Na aula seguinte, cada grupo apresentar o trabalho turma.

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138
46 Globalizao do comrcio 2. Conhecer a estrutura do comrcio Questo-problema
mundial  Apresentar a seguinte questo, a qual dever ser respondida
1. Distinguir balana comercial de termos pelos alunos aps a explorao do recurso:
de troca. Por que razo as multinacionais preferem instalar as suas
fbricas em pases em desenvolvimento?
2. Reconhecer o sistema de trocas
comerciais entre pases com diferentes
Explorao do recurso
graus de desenvolvimento.
 Explorar a seco Benefcios, clicando nos cones sobre os
4. Reconhecer a degradao dos termos de aspetos positivos resultantes da globalizao. Ao clicar em
troca como um dos principais cada cone, surge uma mo robtica que apresenta o
constrangimentos ao desenvolvimento benefcio da globalizao a que est associado.
Animao composta por uma primeira
seco interativa sobre os benefcios da  Questionar os alunos sobre o porqu de ser utilizado uma
globalizao. Na segunda seco, tambm mo robtica para evidenciar os benefcios da
ela interativa, abordado os efeitos globalizao. Pretende-se com esta questo levar os alunos a
negativos da globalizao. A terceira seco associar o processo de globalizao com o desenvolvimento
composta por uma animao que explica o das tecnologias.
funcionamento de uma empresa  Explorar a seco Efeitos negativos, clicando nos cones
multinacional. Finaliza com uma seco de sobre os aspetos negativos resultantes da globalizao. Ao
atividade, com vista a avaliar a compreenso clicar em cada cone, surge uma mo robtica que
dos contedos abordados. apresenta o efeito negativo da globalizao a que est
associado.
Total de animaes disponveis no manual:  Apresentar a seco Multinacionais onde consta uma
12 animao tridimensional que explica, de uma forma simples,
como funciona uma multinacional. A utilizao de uma
animao dinmica e graficamente apelativa permite

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estimular o interesse do aluno, levando-o a assimilar mais
facilmente os contedos abordados.
 Registar no caderno escolar uma sntese com os principais
benefcios e efeitos negativos da globalizao.
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46 Avaliao
 Concluir a explorao do recurso com a realizao da
atividade final, com vista a avaliar a compreenso dos
contedos abordados.
 Responder questo-problema apresentada inicialmente.

Resposta orientadora questo-problema: As multinacionais


preferem instalar as fbricas nos pases em desenvolvimento,
sobretudo, devido abundncia em mo-de-obra barata.

Explorao complementar
Propor turma que investigue as etiquetas de alguns produtos
dentro da sala de aula (mochilas, tnis, culos, vesturio, etc.) e
verifique o pas onde foram produzidos.
Os pases devem ser registados no quadro escolar e agrupados
em pases desenvolvidos e em pases em desenvolvimento. Em
simultneo esses pases devem ser localizados num planisfrio
que poder estar a ser projetado com recurso a um projetor
multimdia.

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47 Quem quer ser Gegrafo? (2) 1. Conhecer os principais obstculos Utilizar o jogo na sala de aula como forma de reviso de
naturais, histricos, polticos, econmicos unidade, optando por uma das seguintes situaes:
e sociais ao desenvolvimento dos pases
 Apresentar as perguntas individualmente, atribuindo as
1. Identificar os principais obstculos perguntas mais fceis aos alunos com mais dificuldades e as
(naturais, histricos, polticos, econmicos mais difceis aos melhores alunos. O professor ao selecionar
e sociais) ao desenvolvimento dos pases. os alunos de acordo com o seu nvel de conhecimento estar
a motivar os alunos. Assim, os alunos com mais dificuldades
2. Reconhecer as causas do desigual
ao responderem acertadamente s perguntas mais fceis
acesso ao emprego, sade, educao e
ficaro mais confiantes e interessados, o mesmo poder
habitao e as suas consequncias para o
acontecer com os melhores alunos da turma ao acertarem
desenvolvimento das populaes.
nas perguntas mais difceis.
Jogo de revises do subdomnio 2 -  Apresentar as perguntas turma, onde todos os alunos
Interdependncia entre espaos com 2. Conhecer a estrutura do comrcio
mundial registam numa folha a sua resposta. Os colegas de mesa
diferentes nveis de desenvolvimento. sero responsveis por controlar as respostas um do outro,
O jogo tem vrios nveis de dificuldade e 1. Distinguir balana comercial de termos para assegurar que no respondem depois de conhecerem a
para ganhar o aluno tem de chegar ao de troca. soluo. No final, o professor pode recolher as folhas e
ltimo nvel e acertar na pergunta. analisar os resultados.
2. Reconhecer o sistema de trocas
comerciais entre pases com diferentes  Propor que o jogo seja realizado em grupos, seguindo a
Total de jogos disponveis no manual: 7 lgica sugerida no ponto anterior.
graus de desenvolvimento.
3. Explicar os fatores responsveis pela Sugerir que o jogo seja realizado em casa como forma de
degradao dos termos de troca. reviso de unidade. Os alunos, aps jogarem, podem esclarecer
4. Reconhecer a degradao dos termos dvidas com o professor sobre os contedos que tiveram mais
de troca como um dos principais dificuldade em responder.
constrangimentos ao desenvolvimento.

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5. Inferir aspetos positivos e negativos da
globalizao no comrcio mundial.
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92 Por esse mundo (5) 3. Conhecer a influncia da poluio Explorar o mapa na sala de aula, seguindo a sequncia das
atmosfrica no efeito de estufa e na perguntas do manual:
camada de ozono
 Apresentar a pergunta 1 e clicar na legenda correspondente
1. Identificar os gases que contribuem s Emisses de gases de estufa por pases (2013) e aos
para o aumento do efeito de estufa. Pases com maiores emisses de CO2 (2013), para analisar
o mapa e obter a resposta.
2. Identificar consequncias do aumento
dos gases com efeito de estufa nas  Apresentar a pergunta 2 e analisar a resposta com o apoio do
mapa.
alteraes climticas globais e locais.
 Apresentar a pergunta 3 e analisar a resposta com o apoio do
3. Localizar os pases ou regies que mais mapa.
contribuem para o aumento dos gases  Apresentar a pergunta 4 e analisar o grfico do manual
Mapa interativo do subdomnio 2 - Riscos com efeito de estufa. Buraco do ozono sobre a Antrtida (2014), para obter a
mistos: na atmosfera.
resposta.
 Apresentar a pergunta 5 e clicar na letra A localizada no
Apresenta uma legenda clicvel que permite
mapa para analisar a imagem e obter a resposta.
isolar ou destacar informao no mapa.
 Confirmar que os alunos registaram as respostas no caderno
Total de mapas interativos disponveis no escolar.
manual: 7

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141
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142
94 Riscos mistos: a atmosfera 1. Compreender a importncia da atmosfera no equilbrio Utilizar a apresentao como suporte
trmico da Terra. explicao dos seguintes contedos:
1. Definir atmosfera, referindo a sua composio e funes.  O papel da atmosfera, a sua composio
2. Caracterizar a estrutura vertical da atmosfera. e estrutura vertical, pgs. 94-97
3. Distinguir radiao solar de radiao terrestre.  O aumento do efeito de estufa, pgs.
4. Explicar a importncia da atmosfera na absoro, difuso e 98-103
reflexo das radiaes solar e terrestre.  Em Portugal, pgs. 106-107
5. Explicar o balano trmico da Terra.  Camada protetora, pgs. 108-109
 Smog: um problema de poluio urbana,
2. Compreender a influncia da poluio atmosfrica na pgs. 110-111
formao do smog e das chuvas cidas
 Chuvas cidas, pgs. 112-113
1. Explicar o processo de formao do smog.
2. Analisar as consequncias do smog para a sade e qualidade
Apresentar o PowerPoint seguindo a
de vida.
ordem dos slides, uma vez que est
Apresentao em PowerPoint editvel, 3. Definir chuvas cidas, dando nfase ao processo de
estruturado de acordo com o manual. Pode
com os contedos abordados no formao.
servir de base de trabalho explorao dos
subdomnio de uma forma sinttica e 4. Indicar as regies que so mais afetadas pelas chuvas cidas.
contedos, como apoio a pontos de
esquemtica. Inclui algumas atividades ao 5. Analisar as principais consequncias das chuvas cidas.
situao intermdios ou como ferramenta
longo da apresentao, ajudando o 6. Identificar medidas de preveno na formao do smog e
de sntese a anteceder a avaliao.
professor a avaliar se os alunos esto a das chuvas cidas.
compreender os contedos abordados.
Realizar as atividades que vo surgindo ao
3. Conhecer a influncia da poluio atmosfrica no efeito de
longo da apresentao.
Recurso exclusivo do professor. estufa e na camada de ozono
1. Identificar os gases que contribuem para o aumento do Registar no caderno escolar as snteses e os
Total de apresentaes em PowerPoint efeito de estufa.
esquemas considerados mais importantes
disponveis no manual: 11 2. Identificar consequncias do aumento dos gases com efeito

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de estufa nas alteraes climticas globais e locais.
3. Localizar os pases ou regies que mais contribuem para o
aumento dos gases com efeito de estufa.
4. Identificar os gases responsveis pela diminuio do ozono.
5. Identificar as consequncias da depleo da camada de
ozono.
6. Reconhecer medidas de mitigao da poluio atmosfrica,
visando o equilbrio global do planeta.
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95 Estrutura vertical da atmosfera 1. Compreender a importncia da Questo-problema


atmosfera no equilbrio trmico da Terra.  Apresentar a seguinte questo, a qual dever ser respondida
1. Definir atmosfera, referindo a sua pelos alunos aps a explorao do recurso:
composio e funes.  Ser que a temperatura diminui sempre com o aumento da
altitude?
2. Caracterizar a estrutura vertical da
atmosfera. Explorao do recurso
 Questionar os alunos sobre o gs dominante na atmosfera,
registando no quadro as suas respostas.
 Apresentar a subseco Composio, onde consta uma
animao com os principais gases que compem a atmosfera.
 Confrontar os alunos com as respostas que eles deram
anteriormente, levando-os a refletir sobre este assunto. Esta
reflexo vai auxiliar na consolidao dos contedos por parte
Animao composta por uma primeira
dos alunos, contribuindo para a otimizao do processo de
seco sobre a atmosfera onde
ensinoaprendizagem.
apresentado uma animao com a sua
composio e funes. A segunda seco  Copiar para o caderno escolar o grfico da composio da
interativa, sendo composta por um atmosfera que consta na animao apresentada.
esquema clicvel com a estrutura vertical da  Questionar os alunos sobre as funes da atmosfera,
atmosfera e respetivas caractersticas. registando no quadro as suas respostas.
Finaliza com uma seco de atividade, com  Apresentar a subseco Funes, onde consta uma
vista a avaliar a compreenso dos contedos animao com as principais funes da atmosfera.
abordados.  Confrontar os alunos com as respostas que eles deram
anteriormente, levando-os a refletir sobre este assunto. Esta
Total de animaes disponveis no manual: reflexo vai auxiliar na consolidao dos contedos por parte

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


12 dos alunos, contribuindo para a otimizao do processo de
ensinoaprendizagem.
 Registar no caderno escolar as principais funes da
atmosfera.
 Explorar a seco interativa Estrutura vertical atmosfera,
clicando nas diferentes camadas da atmosfera.
 Construir no caderno escolar o esquema da estrutura vertical
da atmosfera que deve ir sendo completado medida que
apresentado.

143
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95 Avaliao
 Concluir a explorao do recurso com a realizao da
atividade final, com vista a avaliar a compreenso dos
contedos abordados.
 Responder questo-problema apresentada inicialmente.
Resposta orientadora questo-problema: a temperatura
nem sempre diminui com a altitude, prova disso o exemplo
do aumento da temperatura na estratosfera, devido
existncia da camada de ozono que absorve a radiao solar.

Explorao complementar
 Visitar uma estao meteorolgica e acompanhar o
lanamento de um balo meteorolgico. Desta forma os
alunos podero acompanhar, em tempo real, os valores
enviados pelo balo para os computadores da estao. Esta
experincia vai permitir aos alunos a confirmao de alguns
dos contedos tericos abordados nas aulas.

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100 Perigos do dixido de carbono 3. Conhecer a influncia da poluio Projetar o vdeo com o apoio de um sistema de som.
atmosfrica no efeito de estufa e na
camada de ozono Apresentar as seguintes questes de explorao do vdeo,
optando por uma das seguintes propostas de trabalho:
2. Identificar consequncias do aumento
dos gases com efeito de estufa nas  como debate de turma;
alteraes climticas globais e locais.  como resposta individual;
 como trabalho de grupo.

1 O dixido de carbono um dos gases que mais polui a


atmosfera. Identifica as consequncias desta poluio referidas
no vdeo.
Resposta orientadora: Afeta a produo agrcola; o crescimento
Vdeo sobre a emisso de dixido de
das florestas; a vida nos oceanos, tornando as guas mais
carbono.
corrosivas para os organismos marinhos.
Dixido de carbono na atmosfera atinge
2 Identifica as principais consequncias resultantes do
taxa mais alta dos ltimos oito sculos.
aumento do efeito de estufa.
Fonte: Renascena V+
Resposta orientadora: Aquecimento global, resultante da subida
Recurso exclusivo do professor. da temperatura, o qual pode levar destruio de vrios
habitats naturais e ao desaparecimento de diversas espcies da
Total de vdeos disponveis no manual: 21 fauna e flora; degelo das calotes glaciares, levando subida do
nvel do mar e submerso de diversas ilhas e regies
litorneas; acelerao do processo de desertificao em algumas
regies do planeta; ocorrncia de maior nmero de fenmenos
meteorolgicos extremos.

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3 Apresenta medidas para reduzir o efeito de estufa.
Resposta orientadora: Diminuir o uso de combustveis fsseis,
nomeadamente nos transportes; ampliar a produo de energia
a partir de fontes renovveis; implementar programas de
reflorestao, etc.

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146
110 Poluio atmosfrica 2. Compreender a influncia da poluio Projetar o vdeo com o apoio de um sistema de som.
atmosfrica na formao do smog e das
chuvas cidas Apresentar as seguintes questes de explorao do vdeo,
optando por uma das seguintes propostas de trabalho:
1. Explicar o processo de formao do
smog.  como debate de turma;
 como resposta individual;
2. Analisar as consequncias do smog para  como trabalho de grupo.
a sade e qualidade de vida das
populaes. 1 Explica o processo de formao das chuvas cidas.
3. Definir chuvas cidas, dando nfase ao Resposta orientadora: As chuvas cidas resultam do uso de
Vdeo sobre a poluio atmosfrica. processo de formao. combustveis fsseis, que libertam gases como o dixido de
5. Analisar as principais consequncias das enxofre e o xido de azoto. Estes reagem com o vapor de gua
A poluio atmosfrica consiste numa chuvas cidas. da atmosfera, formando cido sulfrico e cido ntrico, que so
alterao das propriedades fsicas, qumicas depositados na superfcie terrestre, geralmente dissolvidos na
ou biolgicas da atmosfera. gua da chuva.
Fonte: Leya
Resposta orientadora: As principais consequncias das chuvas
Recurso exclusivo do professor. cidas so: destruio de extensas reas de floresta; corroso
de esttuas, edifcios e monumentos; problemas respiratrios e
Total de vdeos disponveis no manual: 21 pulmonares na populao; acidificao e eroso dos solo e
desaparecimento da flora; acidificao da gua de lagos e rios,
fazendo desaparecer grande parte da fauna e da flora.

3 Explica o processo de formao do smog.


Resposta orientadora: Resulta da poluio provocada pelas

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indstrias e transportes, que libertam fumos e outras partculas
poluentes, formando em certas ocasies (sobretudo quando h
pouco vento) uma espcie de neblina que cobre as cidades, ou
parte delas.

4 Identifica as principais consequncias do smog.


Resposta orientadora: dores de cabea, nuseas, irritao nos
olhos e na garganta.
Pgina Recurso Metas Sugestes de explorao

113 Quem quer ser Gegrafo? (5) 1. Compreender a importncia da Utilizar o jogo na sala de aula como forma de reviso de
atmosfera no equilbrio trmico da Terra. unidade, optando por uma das seguintes situaes:
1. Definir atmosfera, referindo a sua  Apresentar as perguntas individualmente, atribuindo as
composio e funes. perguntas mais fceis aos alunos com mais dificuldades e as
mais difceis aos melhores alunos. O professor ao selecionar
2. Caracterizar a estrutura vertical da os alunos de acordo com o seu nvel de conhecimento estar
atmosfera. a motivar os alunos. Assim, os alunos com mais dificuldades
3. Distinguir radiao solar de radiao ao responderem acertadamente s perguntas mais fceis
terrestre. ficaro mais confiantes e interessados, o mesmo poder
acontecer com os melhores alunos da turma ao acertarem
4. Explicar a importncia da atmosfera na nas perguntas mais difceis.
absoro, difuso e reflexo das radiaes  Apresentar as perguntas turma, onde todos os alunos
Jogo de revises do subdomnio 2 - Riscos solar e terrestre. registam numa folha a sua resposta. Os colegas de mesa
mistos: atmosfera.
5. Explicar o balano trmico da Terra. sero responsveis por controlar as respostas um do outro,
para assegurar que no respondem depois de conhecerem a
O jogo tem vrios nveis de dificuldade e
2. Compreender a influncia da poluio soluo. No final, o professor pode recolher as folhas e
para ganhar o aluno tem de chegar ao
atmosfrica na formao do smog e das analisar os resultados.
ltimo nvel e acertar na pergunta.
chuvas cidas.  Propor que o jogo seja realizado em grupos, seguindo a lgica
Total de jogos disponveis no manual: 7 sugerida no ponto anterior.
1. Explicar o processo de formao do
smog. Sugerir que o jogo seja realizado em casa como forma de reviso
2. Analisar as consequncias do smog de unidade. Os alunos, aps jogarem, podem esclarecer dvidas
para a sade e qualidade de vida das com o professor sobre os contedos que tiveram mais
populaes. dificuldade em responder.

3. Definir chuvas cidas, dando nfase ao

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processo de formao.
4. Indicar as regies que so mais
afetadas pelas chuvas cidas escala
planetria e em Portugal.
5. Analisar as principais consequncias
das chuvas cidas.
6. Identificar medidas de preveno na
formao do smog e das chuvas cidas.

147
Pgina Recurso Metas Sugestes de explorao

148
113 3. Conhecer a influncia da poluio
atmosfrica no efeito de estufa e na
camada de ozono
1. Identificar os gases que contribuem
para o aumento do efeito de estufa.
2. Identificar consequncias do aumento
dos gases com efeito de estufa nas
alteraes climticas globais e locais.
3. Localizar os pases ou regies que mais
contribuem para o aumento dos gases
com efeito de estufa.
4. Identificar os gases responsveis pela
diminuio do ozono.
5. Identificar as consequncias da
depleo da camada de ozono.
6. Reconhecer medidas de mitigao da
poluio atmosfrica, visando o equilbrio
global do planeta.

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Solues
Alguns exerccios do
manual

Pg. 31
5.1 Por exemplo: a utilizao de lenha para cozinhar e o cho de terra batida.
5.2 Alm do padro de vida, em que se inclui a energia e as condies da habitao, o IPM considera tambm indicadores de
educao e de sade.

Pg. 34
2. Poderia ser aplicada na melhoria das condies de vida da populao e em infraestruturas virias, de sade e educao, em vez
de reverter apenas para alguns.
3. Deve referir o facto de as ditaduras favorecerem a corrupo, devido falta de fiscalizao pelas instituies da oposio, que
nestes pases est proibida.

Pg. 39
2.Os obstculos ao desenvolvimento levam a que haja muito desemprego e falta de perspetivas de futuro, o que fomenta a
emigrao para os PD, sobretudo de populao jovem e jovem adulta.

Pg. 51
2.2
Pas Nome Localiza-se um
A Japo sia Oriental PD
B Uruguai Amrica do Sul PED
C Malsia sia do Sudeste NPI
D Nigria frica Subsariana PED
2.3
A: Japo o largo predomnio dos produtos industriais caracterstico dos PD.
B: Uruguai grande contributo dos produtos agrcolas, devido importncia e desenvolvimento da agricultura de plantao.
C: Malsia grande contributo dos produtos industriais devido recente industrializao, mas ainda com peso muito significativo
dos produtos minerais e agrcolas.
D: Nigria pas da OPEP, grande produtor e exportador de petrleo, logo os minerais predominam largamente nas exportaes.
2.4 A composio das exportaes portuguesas insere-se no contexto dos PD, com grande predomnio dos produtos industriais, tal
como no Japo, e fraca representatividade dos produtos minerais, ao contrrio da Nigria, onde so dominantes.
3. A degradao dos termos de troca atinge sobretudo os produtos primrios, como o petrleo e o caf, por exemplo. Muitos PED
tm a sua economia dependente da exportao desse tipo de produtos. Por isso, quando se d a degradao dos termos de troca,
essas economias tm de exportar mais quantidade se quiserem receber o mesmo valor, o que prejudicial para a sua economia.
4. Explicar o que a globalizao do comrcio (intensificao das trocas comerciais realizadas a nvel mundial, envolvendo a
maioria dos pases do mundo) e indicar aspetos positivos, como o contributo para o crescimento econmico dos PED, devido ao
aumento das exportaes, e aspetos negativos, como a intensificao da explorao dos recursos naturais.

Pg. 54
o
3. Os EUA so o doador que oferece maior valor de APD, enquanto Portugal se encontra em 19. lugar, com um valor muito
inferior. No entanto, a doao de Portugal corresponde a cerca de 0,25% do seu PNB e a dos EUA a um pouco menos de 0,20%,
pelo que Portugal tem maior esforo com a sua ajuda, face ao PNB, o que em parte se reflete no facto de Portugal se situar acima
dos EUA no que respeita ao ndice de compromisso para o desenvolvimento.

Pg. 55
2.
a. Por exemplo, um emprstimo bancrio a juros baixos para a implantao de uma fbrica que vai gerar emprego e
desenvolvimento num PED.
b. Numa situao de catstrofe natural, o envio de alimentos, medicamentos e material hospitalar e mdicos.

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 149


Pg. 63
2.2 A Ronda de Doha pretende reformar o sistema de comrcio internacional, de modo a diminuir os obstculos participao dos
PED, como sejam as barreiras alfandegrias, geralmente com taxas mais elevadas para os PED, e a concorrncia dos EUA e dos
pases da UE, cujos produtos agrcolas so subsidiados e, por isso, tm maior competitividade.
Assim, a reduo das taxas alfandegrias e a reviso das regras comerciais, se derem maior capacidade de negociao aos PED,
podero tornar o comrcio internacional mais justo. Esta uma forma de cooperao para o desenvolvimento, pois ser necessrio
o esforo de todos os pases na criao de regras e na procura de solues para um comrcio que beneficie igualmente todos os
pases e, assim, fomentar o desenvolvimento global.

Pg. 71
1. Os tornados formam-se pelo encontro de uma massa de ar frio com outra de ar quente, sobre os continentes, com maior
incidncia nas zonas temperadas, destacando-se o chamado corredor dos tornados, nos EUA. Tambm ocorre em Portugal, mas
com uma dimenso reduzida e menor frequncia.
Os furaces formam-se sobre os oceanos, nas reas tropicais, e correspondem a intensos centros de baixas presses atmosfricas,
que podem durar vrios dias e afetar diversos lugares. Os efeitos so a destruio de bens e, por vezes, de vidas humanas e, no
caso dos furaces, podem tambm ocorrer inundaes, devido formao de ondas gigantes, que galgam a costa.

Pg. 74
3. Em frica h maior nmero de secas devido ao predomnio de climas secos, nomeadamente tropical seco e desrtico, que
evidenciam a ao dos anticiclones subtropicais. Porm, na sia, o nmero de pessoas afetadas maior porque um continente
muito mais populoso.

Pg. 81
2. Porque se encontram mais sujeitas variao da influncia das massas de ar quente tropical, associadas s ondas de calor e das
massas de ar frio polar, associadas s ondas de frio.
3. As ondas de calor e de frio constituem um risco para a sade humana, sobretudo no caso das crianas, dos idosos e das pessoas
sem-abrigo, mais vulnerveis aos valores extremos de temperatura, podendo ocorrer vtimas mortais por hipertermia (ondas de
calor) e hipotermia (ondas de frio). As ondas de frio provocam tempestades de gelo e as ondas de calor favorecem a ocorrncia de
incndios.
4.
a. Ingerir gua ou outros lquidos no aucarados com regularidade evitar roupas de fibras sintticas ou l, que fazem transpirar,
podendo provocar desidratao.
b. Evitar manter-se ao frio durante muito tempo e vestir vrias camadas de roupa, em vez de uma nica pea muito quente.

Pg. 85
3. Construo de barragens, que regularizam o caudal dos rios, ordenamento das reas ribeirinhas e limpeza regular dos leitos de
cheia.

Pg. 97
2. A atmosfera constituda por vrias camadas:
troposfera, a mais densa e onde ocorrem os fenmenos meteorolgicos. A temperatura a diminui com a altitude segundo um
o
gradiente trmico vertical de menos 5,5 C por cada mil metros.
estratosfera, constituda por vrios estratos, um deles a camada de ozono, que absorve a radiao ultravioleta, o que explica ao
aumento da temperatura.
mesosfera, onde no h absoro de radiao solar, pelo que temperatura diminui com a altitude.
termosfera, onde a temperatura aumenta devido absoro de grande parte da radiao solar e onde destruda a maioria dos
meteoros que atingem a atmosfera e se formam as auroras boreais e austrais.
exosfera, camada exterior da atmosfera, com temperaturas muito elevadas.

150 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Pg. 98

1. A concentrao de CO2 na atmosfera terrestre tem vindo a aumentar continuamente de forma mais acentuada desde a dcada
de 1960. Sendo um dos principais GEE, o aumento da sua concentrao contribuiu decisivamente para o aumento da temperatura
mdia global, que tambm aumentou no perodo considerado, sobretudo a partir de 1960, tal como as emisses de CO2.
2. So o dixido de carbono e o xido ntrico.
3. O comentrio deve referir a elevada concentrao de dixido de carbono na atmosfera, os riscos das alteraes climticas para a
populao, a demora na definio de polticas ambientais a nvel global, terminando por concluir que necessrio acelerar a
tomada de medidas para diminuir as emisses de GEE, ou poder ser tarde demais, para evitar a catstrofe que o aquecimento
global poder desencadear.

Pg. 103
1. O aumento da temperatura global levar ao degelo dos glaciares e dilatao das guas superficiais dos oceanos. Tal, elevar o
nvel das guas do mar, que avanar sobre as reas costeiras, inundando reas construdas e cultivadas e obrigando a populao a
migrar para outras regies, alm de destruir ou modificar muitos ecossistemas. A gua do mar poder ainda salinizar muitas
toalhas freticas, reduzindo a quantidade de gua doce disponvel.

Pg. 108
1. O buraco do ozono refere-se sua rarefao sobre a Antrtida.
2. No Doc.1 referem-se:
a. as principais causas: emisso de produtos qumicos utilizados em aerossis, frigorficos, extintores e outras aplicaes os
clorofluorcarbonetos (CFC) e halons.
b. os principais efeitos: aumentando o risco de doenas como o cancro de pele e problemas de viso.
c. a principal medida: Protocolo de Montreal, que determinou a progressiva proibio de produtos que destroem o ozono na
estratosfera.
d. o resultado: incio da recuperao do buraco do ozono.

Pg. 109
1. A camada de ozono absorve a radiao ultravioleta que nociva para a vida na Terra, pois provoca cancro de pele, cataratas,
alteraes genticas no fitoplnton, etc. Com a emisso de CFC, a camada de ozono ficou rarefeita, evidenciando-se mais sobre a
Antrtica, onde se formou o buraco do ozono.
2. O Protocolo de Montreal teve como objectivo a reduo da emisso de CFC, o que foi conseguido com a sua proibio desde
2010, permitindo travar a degradao da camada de ozono, que comea a recuperar.

Pg. 113
1.
Chuvas cidas

Formam-se Tm como efeitos Podem ser reduzidas

O dixido de enxofre e o xido de azoto (ou xido Corroso de esttuas e Reduzir a utilizao de
ntrico), emitidos pelos transportes e pela indstria, monumentos e acidificao das energia de origem fssil,
reagem com o vapor de gua da atmosfera, originando guas de lagos e rios, fazendo substituindo-a por fontes
cido sulfrico e cido ntrico, que se dissolvem na desaparecer grande parte da de energia renovveis.
gua da chuva, formando chuvas cidas. fauna e da flora, sobretudo nos
lagos.

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 151


Pg. 127
1.
Poluio das guas continentais e marinhas

Principais causas Principais consequncias

os agroqumicos, ricos em nitratos e fosfatos; contaminao das guas, com riscos para a
os efluentes industriais; sade humana e os ecossistemas;
os resduos urbanos e efluentes domsticos, ricos em matria reduo das reservas de gua doce disponvel
orgnica, nitratos, fosfatos, bactrias e vrus; para consumo humano;
os efluentes da pecuria; degradao dos habitats e consequente
despejos de esgotos, lixos e resduos radioativos nas guas marinhas; reduo da biodiversidade.
o trfego fluvial e martimo e seus acidentes.

Pg. 130
1.
a. O solo produz e acumula todos os elementos necessrios vida, sendo o suporte da vegetao natural, dos ecossistemas
terrestres e da produo de recursos alimentares.
b. As principais causas so a eroso e poluio, devido agricultura e desflorestao e ainda a ocupao urbana.
2. Quando os solos ficam degradados, perde a fertilidade e, com o tempo, seca e pode tornar-se deserto.

Pg. 134
3. A degradao dos solos tem com sequncias graves, entre as quais:
a reduo da fertilidade dos solos e da rea de terras arveis para a agricultura;
o assoreamento de rios e lagos e consequente degradao dos ecossistemas fluviais e lagunares, pois os solos erodidos so mais
facilmente arrastados pelas chuvas;
o abandono de terras infrteis, que ficam expostas eroso, o que facilita o avano da desertificao, sobretudo nas reas
tropicais e subtropicais.
Para minorar estes efeitos deve ser promovida a agricultura sustentvel, com prticas amigas do ambiente, que preservem os solos
e a qualidade da gua; evitar a desflorestao, criando reas protegidas e sistemas de vigilncia da floresta, para prevenir o abate
ilegal e promover a reflorestao; e prevenir a expanso do deserto, envolvendo toda a populao das reas de risco na
preservao e recuperao dos solos e dos ecossistemas.

P. 139
1.
Floresta Desflorestao

reas de maior mancha


Funes Causas Efeitos
florestal

produzem oxignio; floresta boreal no Norte explorao de recursos destruio de


absorvem dixido de do Canad, da Europa e florestais; habitats e reduo
carbono; sia; abertura de espaos da biodiversidade;
fornecem alimento e floresta temperada para cultivo e progressiva
matrias-primas; Amrica do Norte, Europa pastagens; degradao dos
fixam as camadas e sia; explorao de minas e solos e consequente
superficiais dos solos; floresta hmida equatorial pedreiras; aumento do risco de
e tropical, na Amrica consumo de lenha e desertificao;
contm metade da
biodiversidade da Central e Sul, frica e sia madeira como fonte de alteraes climticas
Terra. do Sul e Sudeste. energia; nas reas
construo de desflorestadas;
barragens e estradas; aumento do efeito
incndios florestais. de estufa.

152 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Pg. 143
2.
Incndios florestais

Causas Consequncias Medidas preventivas

Causas humanas: desaparecimento ou graves educao cvica para prevenir


negligncia (queimadas, uma danos na cobertura vegetal; comportamentos negligentes e de
fogueira, ou cigarro mal apagado, exposio dos solos risco;
fogo de artifcio, etc.); eroso, sobretudo hdrica; sistemas de monitorizao e vigilncia
crime ateamento propositado por alteraes nas espcies das reas florestais, que detetem o
motivao econmica, doena florestais; incio dos incndios;
mental, etc. reduo da biodiversidade; nascentes e travem situaes de risco,
Causas naturais: prejuzos econmicos; como so as queimadas;
queda de um raio de trovoada; pouio atmosfrica; correto planeamento e ordenamento
temperatura elevadas e tempo das atividades nas reas florestais;
aumento do efeito de
muito seco, por frico ou estufa. maior responsabilizao criminal dos
decomposio, ramos e folhas secos incendirios e sua reeducao;
se incendeiam-se. gesto sustentvel da floresta, que
inclui a limpeza e conservao.

Pg. 150
2. A: lixo nos oceanos que mata as tartarugas; B: poluio das guas; C: poluio ou alterao do cursos do rio, com uma barragem,
por exemplo; D: caa s baleias; E: desflorestao.
3. Conferncia internacional para debater e encontrar solues para o aquecimento global; definio de polticas ambientais
nacionais, que respeitem e implemente as decises internacionais sobre o ambiente; racionalizar o consumo de recursos naturais e
de bens, para evitar desperdcios, tanto pelas empresas como pelas famlias e indivduos.

Pg. 151
1. Ler e debater as respostas dos alunos.

Pg. 160
1. O grfico representa o aumento do consumo, da populao e das emisses de CO2, desde 1970 a 2012 e previso para 2050.
Verifica-se que o consumo global, em 2010-2013 j representa o equivalente aos recursos de dois planetas (para alm da
capacidade de reposio dos recursos naturais), prevendo-se que aumente, at 2050, para o equivalente a trs planetas. A principal
razo deste aumento o crescimento demogrfico, acompanhado do aumento das emisses do principal GEE.
Conclui-se que necessrio repensar e racionalizar o consumo de recursos naturais, para garantir a sobrevivncia humana, no futuro.
2. A pegada ecolgica maior nas regies desenvolvidas: Amrica do Norte, Unio Europeia e restante Europa, seguindo-se a
Amrica Latina e Mdio Oriente e sia Central. A sia e Pacfico, apesar de ter quase metade da populao mundial, tem uma
pegada ecolgica por habitante, muito inferior das regies desenvolvidas. frica tem a menor pegada ecolgica. Em 2010, s a
sia e frica tm uma pegada ecolgica ao nvel da capacidade biolgica do planeta.
3. As regies mais desenvolvidas, so as que apresentam maior pegada ecolgica, devido:
grande industrializao e consequente consumo de energia e matrias-primas e emisso de efluentes;
ao elevado nvel de vida da populao, que implica um grande consumo de energia, gua, bens alimentares e industriais e
produo de enormes quantidades de resduos;
grande mobilidade das pessoas e das actividades econmicas, com consumo de enormes quantidades de energia e elevadas
emisses de GEE.
Nos PED, ao contrario, a pegada ecolgica inferior devido menor industrializao, ao nvel de vida mais baixo e menor
utilizao de transportes, o que torna menores os impactes ambientais.
Nos NPI e, sobretudo, nas economias emergentes, a pegada ecolgica est a aumentar rapidamente, sendo a China, o pas com
maior pegada ecolgica total, devido sua dimenso geogrfica.

Pg. 169
6.1 Desde 1987 que Portugal tem uma Lei de Bases do Ambiente, com alterao/atualizao em 2012, tendo vindo a ser alargadas as
decises e medidas de preservao ambiental. A poltica ambiental nacional faz parte da poltica da Unio Europeia, que se integra
noutras polticas comuns, como a dos transportes e da energia, por exemplo, para que a preocupao ambiental esteja presente em
todos os domnios. A nvel mundial, Portugal tem participado em todos os acordos ambientais e cumpre j as metas de Quioto.

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 153


Notas

154 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Bases de mapas

EEditvel
ditvel e fotocopivel Te xto | Mapa-Mundo 9.o ano
TTexto 155
156 Editvel e fotocopivel Te
TTexto 9.o ano
xto | Mapa-Mundo 9
Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 157
Dados estatsticos

158 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


Disponibiliza-se, em , um conjunto de dados estatsticos, que podero servir para o
trabalho na aula, como base para trabalhos de par ou de grupo, para elaborao de exerccios, etc., e
que sero atualizados de dois em dois anos.
Pretende-se, assim, facilitar o trabalho do professor e permitir a atualizao da informao ao
longo da vigncia do projeto Mapa-Mundo 9.o ano.

TABELA 1 - POPULAO
Ranking dos pases segundo o IDH (2013)
Populao total
Taxa de crescimento anual
Populao urbana
Idade mdia
ndice de dependncia de jovens e idosos
ndice sinttico de fecundidade

TABELA 2 - NDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E SEUS COMPONENTES


ndice de desenvolvimento humano (2013)
Esperana mdia de vida nascena
Mdia de anos de escolaridade
Nmero de anos de frequncia escolar esperados
Produto nacional bruto per capita
ndice de desenvolvimento humano (2012)

TABELA 3 - NDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO AJUSTADO DESIGUALDADE (IDHAD)


IDH
IDHAD (valor e perdas face ao IDH)

TABELA 4 - NDICE DE DESIGUALDADE DE GNERO


IDG
Taxa de mortalidade materna
Taxa de maternidade na adolescncia
Assentos no parlamento
Populao com alguma frequncia do secundrio
Populao ativa

TABELA 5 - NDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONAL (IPM)


IPM
Populao em risco de pobreza
Populao em pobreza extrema
Contribuio de cada dimenso para a pobreza
Educao
Sade
Padro de vida
Populao abaixo do limar de pobreza

Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 159


TABELA 6 - SADE: CRIANAS E JOVENS
Taxas de mortalidade
Infantil
De crianas com menos de 5 anos
Malnutrio de crianas
Prevalncia de HIV
Crianas com HIV (0-14 anos)
Jovens com HIV (15 - 24 anos)

TABELA 7 - SADE: ADULTOS E DESPESAS


Taxa bruta de mortalidade (mulheres e homens)
Taxa de prevalncia de HIV em adultos (15 a 49 anos)
Esperana mdia de vida
Aos 60 anos
Ajustada sade (mulheres e homens)
Nmero de mdicos por 10 mil habitantes
Despesas com a sade (% do PIB)

TABELA 8 - EDUCAO
Taxa de alfabetizao de adultos (15 e mais anos)
Populao com alguma frequncia do secundrio (25 e mais anos)
Parte da populao que frequente o ensino:
Primrio
Secundrio
Superior
Taxa de abandono escolar
Despesas com educao

TABELA 9 - APLICAO DE RECURSOS


Produto interno bruto
Despesa em investigao e desenvolvimento (% do PIB)
Contribuio do setor primrio (% do PIB)

TABELA 10 AMBIENTE
Oferta de energia primria
Combustveis fsseis
Fontes de energia renovveis
Taxa de ligao rede eltrica
Emisses de dixido de carbono por habitante
rea florestal
Captao de gua doce
Efeitos do ambiente na sade infantil
Mortes em crianas com menos de 5 anos devido a poluio do ar exterior; poluio do ar interior; e gua
insalubre, falta de saneamento ou de higiene.
Populao a viver em reas de solos degradados
Pegada ecolgica

160 Editvel e fotocopivel Texto | Mapa-Mundo 9.o ano


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