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INGENIERA EN GESTIN DE PROYECTOS

EN COMPETENCIAS PROFESIONALES

ASIGNATURA DE INGLES VII

1. Competencias Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos,


experiencias, ideas, reflexiones, opiniones, en los
mbitos pblicos, personal, educacional y ocupacional,
productiva y receptivamente en el idioma ingls de
acuerdo al nivel B1, usuario independiente, del Marco
de Referencia Europeo para contribuir en el desempeo
de sus funciones en su entorno laboral, social y
personal
2. Cuatrimestre Octavo
3. Horas Tericas 20
4. Horas Prcticas 40
5. Horas Totales 60
6. Horas Totales por Semana 4
Cuatrimestre
7. Objetivo de aprendizaje El alumno intercambiar informacin de forma
diplomtica sobre actividades que planea llevar a cabo
en un tiempo determinado en el futuro, as como de
hbitos y actividades que concluyeron en el pasado
para desarrollarse dentro de su entorno laboral.

Horas
Unidades de Aprendizaje
Tericas Prcticas Totales
I. Situaciones diplomticas 10 20 30
II. Discutiendo sobre el pasado 10 20 30
Totales 20 40 60

Subdireccin de Programas
ELABOR: Comit Tcnico de Idiomas REVIS:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROB: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
INGLES VII

UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
I. Situaciones diplomticas
Aprendizaje
2. Horas Tericas 10
3. Horas Prcticas 20
4. Horas Totales 30
El alumno solicitar y proporcionar informacin de manera
5. Objetivo de la
formal sobre actividades que se estarn realizando en un
Unidad de
momento determinado en el futuro para interactuar en su entorno
Aprendizaje
profesional.

Temas Saber Saber hacer Ser

Indirect Explicar la funcin y Solicitar de forma Solucin de problemas


questions estructura de las corts, informacin o Creatividad
preguntas indirectas. ayuda. Trabajo bajo presin
Reconocer las formas de Conciliacin
preguntas indirectas Responsabilidad social
ms utilizadas "Can you
tell me?", "Do you
know?", "I wonder
if?", "Don't you
know?", "Could you
tell me?

Futuro Reconocer la estructura Solicitar y brindar Solucin de problemas


continuo y uso del futuro informacin sobre Creatividad
Reconocer la estructura ideas y actividades que Trabajo bajo presin
y uso del presente se estarn realizando Conciliacin
continuo en un momento Responsabilidad social
Identificar la estructura y determinado en el
funcin del futuro futuro.
continuo en sus formas
afirmativa, interrogativa
y negativa.

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INGLES VII

PROCESO DE EVALUACIN

Instrumentos y tipos
Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje
de reactivos
A partir de prcticas donde se 1. Comprender la funcin y Lista de cotejo.
solicite y proporcione estructura de las preguntas Ejercicios prcticos.
informacin de forma corts y indirectas. Simulacin.
sobre actividades en un tiempo
especfico en el futuro 2. Reconocer las expresiones
relacionadas con su rea de de preguntas indirectas ms
estudio integrar una carpeta de utilizadas
evidencias obtenidas en base a
las siguientes tareas: 3. Reconocer la estructura y uso
"Listening".- del futuro
Responder a un ejercicio
prctico sobre la informacin 4. Comprender la estructura y
contenida en un audio. uso del presente continuo
"Speaking".-
Elaborar un dilogo en presencia 5. Identificar la estructura y
del profesor. funcin del futuro continuo en
"Reading".- sus formas afirmativa,
Contestar un ejercicio escrito interrogativa y negativa.
sobre la informacin contenida
en un texto.
"Writing"
Redactar un escrito con un
mnimo de 200 palabras.

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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Mtodos y tcnicas de enseanza Medios y materiales didcticos


Equipos colaborativos Aprendizaje auxiliado Material autntico impreso, de audio y de
por las tecnologas de la informacin. video.
Juego de roles Discos Compactos, USB
Tcnicas de comprensin de lectura, audio y Equipo Multimedia
escritura. Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Can
Lista de pronombres indefinidos (every,
some, any, no con las terminaciones: -where,
one, body, thing)
Vocabulario de trminos relacionados con su
rea de estudio

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa


X

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UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
II. Discutiendo sobre el pasado
Aprendizaje
2. Horas Tericas 10
3. Horas Prcticas 20
4. Horas Totales 30
5. Objetivo de la El alumno intercambiar informacin sobre situaciones repetitivas
Unidad de que realiz y de actividades que concluyeron en el pasado,
Aprendizaje previas a otra, para relacionarse con su entorno profesional.

Temas Saber Saber hacer Ser

Pasado Reconocer la forma en Expresar dos ideas o Solucin de problemas


perfecto pasado participio de los acontecimientos que Creatividad
verbos. sucedieron y Trabajo bajo presin
Identificar la estructura y concluyeron en el Conciliacin
el uso del pasado perfecto pasado una antes de Responsabilidad social
en sus formas afirmativa, la otra.
negativa e interrogativa
Identificar las expresiones
de tiempo utilizadas en el
pasado perfecto: after,
before, as soon as, by the
time.
Distinguir entre las
funciones del pasado
simple y el pasado
perfecto

Would para Reconocer la estructura Solicitar y brindar Solucin de problemas


pasado gramatical del auxiliar informacin sobre Creatividad
would actividades repetidas Trabajo bajo presin
Identificar el uso del regularmente en el Conciliacin
auxiliar would para pasado. Responsabilidad social
expresin de hbitos del
pasado.
Discriminar entre el uso
del " used to" Vs. "would"

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PROCESO DE EVALUACIN

Instrumentos y tipos
Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje
de reactivos
A partir de la elaboracin de un 1. Reconocer la forma pasados Lista de cotejo.
proyecto de trabajo sobre participios de los verbos Ejercicios prcticos.
actividades que ya concluyeron regulares e irregulares.
y hbitos pasados, relacionadas
con su rea de estudio integrar 2. Explicar la estructura
una carpeta de evidencias gramatical del pasado perfecto
obtenida en base a las y las expresiones de tiempo
siguientes tareas: utilizadas.
"Listening".-
responder a un ejercicio prctico 3. Diferenciar las funciones del
sobre la informacin contenida pasado simple y el pasado
en un audio. perfecto.
"Speaking".-
En presencia del profesor, 4. Comprender la estructura
participar en un juego de roles. gramatical de lwould y su uso
"Reading".- para la expresin de hbitos en
Contestar un ejercicio escrito el pasado.
sobre la informacin contenida .
en un texto. 5.Discriminar entre el uso del "
"Writing".- used to" Vs. "would"
Elaborar un reporte de al
menos 200 palabras

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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Mtodos y tcnicas de enseanza Medios y materiales didcticos


Equipos colaborativos Aprendizaje auxiliado Material autntico impreso, de audio y de
por las tecnologas de la informacin. video.
Juego de roles Discos Compactos, USB
Tcnicas de comprensin de lectura, audio y Equipo Multimedia
escritura. Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Can
Lista de verbos en pasado participio.
Vocabulario de trminos relacionados con su
rea de estudio.

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa


x

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CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE


CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Capacidad Criterios de Desempeo


Interpretar las ideas principales de A partir de una informacin previamente
informacin escrita, verbal en lengua proporcionada ya sea en forma oral o escrita:
estndar y su contexto en forma -. Reacciona de manera no verbal ante el
detallada, en situaciones de trabajo, de mensaje recibido.
estudio, esparcimiento, para seleccionar -. Intercambia y expone ideas proporcionadas en
la respuesta adecuada. la informacin previa asumiendo roles con
pronunciacin, entonacin, fluidez, estructura y
lenguaje apropiado.
-. Elabora escritos simples con estructura
gramatical y acorde a una situacin de
comunicacin.

Expresar sentimientos, pensamientos, Participa de manera espontnea, en


conocimientos, experiencias, ideas, conversaciones sobre temas conocidos o de
reflexiones, opiniones, empleando inters personal utilizando vocabulario suficiente
oraciones, vocabulario y estructuras para poderse comunicar con seguridad y
gramaticales, argumentando de forma precisin gramatical razonable, manteniendo una
comprensible, aunque sean evidentes sus conversacin, aunque haya pausas para planear
pausas, para realizar una planificacin el lxico y la estructura gramatical y solicitando
gramatical y lxica con razonable ocasionalmente la repeticin de palabras o
correccin, con poca influencia de su frases.
lengua materna, para dar respuesta al - Responde a mensajes de forma escrita (e-
interlocutor. mails, cartas personales) describiendo
experiencias y sensaciones, de manera
coherente y cohesiva.

Organizar informacin relativa a un tema Elabora textos de manera estructurada y lgica


pertinente y relevante al tipo de trabajo sobre eventos y experiencias con base en
que se desea elaborar, identificando tipos, especificaciones previamente establecidas,
partes y tcnicas del discurso utilizados estructurado de manera simple, y con estructura
en la elaboracin de una composicin gramatical.
para comunicar efectivamente lo que se - Esboza oralmente, con base en informacin
desea. previa, describiendo las etapas para abordar una
situacin de forma lgica y estructurada, con
precisin gramatical

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Capacidad Criterios de Desempeo
Redactar documentos en forma coherente - Elabora y expone reportes e informes de
y cohesiva a partir de informacin previa, manera estructurada y lgica sobre eventos y
para transmitir la informacin verbal o experiencias laborales, respondiendo a
escrita, de acuerdo al objetivo deseado. estndares profesionales y con estructura
gramatical.

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FUENTES BIBLIOGRFICAS

Ttulo del
Autor Ao Ciudad Pas Editorial
Documento
Betty S. Azar, (2009) English Grammar U.S. Pearson
Stacy A. Hagen Education

Raymond (2005) Grammar in Use Hong Kong China Cambridge


Murphy, William
R. Malzer

Peter Loveday,
Melissa Koops,
Sally Take Away English
(2012) China Mc Graw Hill
Trowbridge, 4
Lisa Varandani

Mickey Rogers,
Joanne Taylore-
Macmillan
Knowles, Steve (2010) Open Mind 3 Bangkok Thailand
Taylore-Knowles

Straightforward Pre
Macmillan
Philip Kerr (2012) Intermediate Bangkok Thailand

Smart Choice 3
Ken Wilson (2011) China Oxford
Miles Craven Macmillan
(2013) Breakthrough Plus 4 Bangkok Thailand
Joan Saslow y
Pearson
Allen Asher (2011) Top Notch 3 New York U.S.
Longman
Jack C. (2009) Interchange 3 New York U.S. Cambridge
Richards

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