Biologia Guia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera - ECBTI

Curso: Biologa Cdigo: 201101
Gua Integradora de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso.

Para la gestin del aprendizaje en respuesta al ncleo problmico se utilizar la estrategia del aprendizaje basado en tareas (ABT). Con el ABT el
estudiante explora lo relevante de la tarea, organiza el trabajo y aporta la mejor solucin al grupo de trabajo colaborativo, en el cual se parte de
micro tareas individuales con metas especficas que contribuyen a solucionar la macro tarea colaborativa, generando aprendizajes efectivos
relacionados con entornos reales y con los objetivos pedaggicos del curso (Guichon, 2006). El docente se convierte en un monitor o
moderador, es decir, no se encuentra en el centro del proceso de aprendizaje, sino que va al lado como observador y gua para el logro de los
objetivos propuestos, permitindole al estudiante todo su protagonismo al poner en juego sus conocimientos previos y nuevos, intereses y
gustos, al igual que sus estrategias de interaccin con los recursos y personas que le rodean en la realizacin de la tarea.
Fases de la Estrategia de Aprendizaje:

Pre-tarea. En este momento el estudiante realiza un reconocimiento del curso: entornos, material didctico, compaeros y tutor; toma nota de
los requerimientos de la tarea: conocimientos y bibliografa bsica y complementaria; as como materiales de redes acadmicas, estrategias y
acciones para resolver su exploracin inicial del curso y resolver los tems planteados sobre la primera unidad.
Ciclo de la Tarea. Esta fase de la estrategia aprendizaje basado en tareas tiene el objeto de la apropiacin de los contenidos del curso, inicia con
la realizacin de un quiz y la interaccin con los objetos virtuales de aprendizaje, ambas actividades individuales cumpliendo la finalidad de
analizar los contenidos del curso en forma profunda preparndose para la aplicacin de los conceptos en diferentes contextos como son el
laboratorio presencial y la actividad colaborativa de la pos-tarea. El docente monitorea, invita y apoya a la participacin, asesora y permite que
el propsito de esta etapa se cumpla: que el estudiante se sienta en confianza para la construccin que realizar. Esta etapa conlleva a que el
estudiante haga una planeacin de la tarea que realizar, teniendo en cuenta los recursos que necesitar, y entregando de manera oportuna en
el entorno asignado para dicha entrega su trabajo.
Pos-tarea. Corresponde a la aplicacin de conocimientos en situaciones precisas, buscando con ello el planteamiento de puntos de vista y toma
de decisiones y la valoracin de lo aprendido en la vida real. Se realizan como actividades el Laboratorio presencial con la entrega de los productos
correspondientes, estipulados en la gua del laboratorio y el trabajo colaborativo con la solucin de un caso en particular.
1
Fase de la Estrategia de Aprendizaje:

Pre-tarea. En este momento el estudiante realiza un reconocimiento del curso: entornos, material didctico, compaeros y tutor; toma nota de los
requerimientos de la tarea: conocimientos y bibliografa bsica y complementaria; as como materiales de redes acadmicas, estrategias y acciones para resolver
su exploracin inicial del curso y resolver los tems planteados sobre la primera unidad. En la pretarea la evaluacin es sumativa, pero tambin formativa en el
sentido de que el estudiante debe realizar un reconocimiento, que en las siguientes fases de la estrategia le facilitar el trabajo y la interaccin con sus
compaeros, tutor y la interfaz del curso
Temticas a desarrollar: Reconocimiento de los Entornos, Actores, Material Didctico Unidad 1
Nmero de semanas: 1 a 3 (22 das) Fecha: 21 de Marzo a 11 de Abril Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Pre-tarea. Momento 1
Productos acadmicos
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad Actividad
Actividad individual y ponderacin de la
individual colaborativa*
actividad colaborativa
Cada estudiante:
a) Actualiza su perfil: datos del CEAD, a) Perfil actualizado. (4puntos)
CCAV o Centro, donde se matricul,
ciudad de residencia, nmero de
celular, usuario de Skype.
b) Reconoce los Entornos del curso, los b) Mensaje individual en el foro (6 puntos):
compaeros de equipo y el tutor del donde se presenta ante los compaeros,
curso virtual. menciona el rol que espera desempear como participante del
grupo para el desarrollo del trabajo colaborativo.
Reconoce el nombre de su tutor y director del curso
Reconoce las actividades del curso y el peso evaluativo de cada
una.
c) Luego de realizar la lectura necesaria para conocer cada uno de c) En el foro cada c) Diligenciamiento de la
c) Realiza revisin de los contenidos estudiante hace columna 6 de la tabla 1.
los rganos de los sentidos, el estudiante selecciona 1 rgano y
propuestos en el Entorno de un aporte a uno
procede a completar la siguiente tabla.
Conocimiento: Syllabus, Gua integrada de sus
de Actividades y Material de consulta de compaeros en el
que corrige y/o
2
los temas uno y dos de la unidad uno, contribuye a

clula y rganos de los sistemas. enriquecer el
cuadro de la
Se utilizarn los rganos de los sentidos animacin del
como modelo a estudiar; por su compaero (tem
importancia al permitirnos ponernos en c). El cual incluye
contacto con el exterior; El estudiante su punto de vista y
debe revisar la informacin terico que una cita textual
sobre los rganos de los sentidos se del autor del
encuentra en los siguientes recursos. aporte
suministrado.
http://datateca.unad.edu.co/contenido
s/201101/curso/tejorgsist.htm#sentidos Constituyndose
esta actividad de
https://sites.google.com/site/bibiavila/r
*Ver documento orientador comentarios a los
eceptoressensorialeshumanos
aportes de los
Ponderacin Individual Tabla 1: 20 puntos compaeros en
Saladn, K.(2013) Anatoma y Fisiologa.
6 Edicin. McGraw-Hill Interamericana. una coevaluacin
del trabajo de los
Disponible en
compaeros
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:205
3/stage.aspx?il=&pg=
d) Realiza la revisin del tema 3 de la d) El estudiante escoge un Microorganismo (bacteria, virus, hongo o
unidad uno: microorganismos y sus parsito) de importancia personal de acuerdo a su profesin. No
efectos en la salud de organismos debe repetirse el microorganismo entre los compaeros del grupo
animales y vegetales. De esta forma el colaborativo. Posterior a ello diligenciar la tabla No. 2.
estudiante comprende la diferencia
entre los microorganismos, as como su Cuadro 2 Microorganismos*
importancia en las diferentes
profesiones. Posterior a ello diligenciar
la tabla 2.
3
Nombre Tipo de Imagen del El m.o causa Referencia Justifique el

del microorganismo Microorganismo dao o (norma APA) por qu el
Granillo, M. (2014). Biologa General los estudiante y Nombre beneficio. y enlace m.o es
y cientifico Explique importante
sistemas vivientes. Recuperado de: Programa en su
en el que profesin
http://site.ebrary.com/lib/unadsp/detai est
matriculad
l.action?docID=11046867&p00=biologia o
+general
Prescott, L. M., Harley, J. P., & Klein, D. (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos)
A. (2004). Microbiologa. Mxico: *Ver documento orientador

McGraw-Hill Interamericana.
Recuperado de Ponderacin individual Tabla 2: 10 puntos
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:207
7/lib/unadsp/reader.action?docID=1051
5235
e) Revisa la propuesta de los e) Diligenciamiento de la tabla 3, cada estudiante diligencia una sola
contenidos del curso y que se fila, no pueden repetirse los temas.
encuentran en el documento Syllabus,
selecciona el ttulo de un tema que sea
de su inters, busca un artculo
acadmico y producto de su lectura
identifica 3 aspectos relevantes,
finalmente diligencia la Tabla 3.
Ponderacin individual tabla 3: 18 puntos

f) Finalizada la f) El equipo colaborativo
fase individual y a debe presentar un
ms tardar 3 das documento en el entorno
antes del cierre de evaluacin y
del Momento 1, seguimiento, que incluye:
4
los estudiantes
que participaron -- Portada
en la actividad
deben organizar y -Introduccin
recopilar los
-Cuadro No. 1 rganos de
aportes de modo
que elaboren un los sentidos (diligenciado
Documento como y consolidado)
producto del
-Cuadro No. 2
equipo, este
Microorganismos
documento se
entrega en el (diligenciado y
entorno de consolidado)
evaluacin y
-Cuadro No. 3
seguimiento, slo
Reconocimiento de los
se debe entregar
contenidos del curso
un archivo por
grupo. -Conclusiones
-Referencias o Bibliografa
Ponderacin 17 puntos
Documentos de Consulta:
Pia, C. (2013). Biologa. Receptores Sensoriales. UNAD. Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/tejorgsist.htm#sentidos
Bibiana, A. (sf). Rceptores Sensoriales Humanos, Los rganos de los sentidos. Recuperado de
https://sites.google.com/site/bibiavila/receptoressensorialeshumanos
Saladn, K.(2013) Anatoma y Fisiologa. 6 Edicin. McGraw-Hill Interamericana. Disponible en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/stage.aspx?il=&pg=
Granillo, M. (2014). Biologa General los sistemas vivientes. Recuperado de:

http://site.ebrary.com/lib/unadsp/detail.action?docID=11046867&p00=biologia+general
Prescott, L. M., Harley, J. P., & Klein, D. A. (2004). Microbiologa. Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10515235
5
Roles: Link a documento roles Aqu

Ciclo de la tarea. Esta fase de la estrategia aprendizaje basado en tareas tiene el objeto de la apropiacin de los contenidos del curso, inicia con la realizacin
de un quiz y la interaccin con los objetos virtuales de aprendizaje, ambas actividades individuales cumpliendo la finalidad de analizar los contenidos del curso
en forma profunda preparndose para la aplicacin de los conceptos en diferentes contextos como son el laboratorio presencial y la actividad colaborativa de
la postarea. El docente monitorea, invita y apoya a la participacin, asesora y permite que el propsito de esta etapa se cumpla: que el estudiante se sienta en
confianza para la construccin que realizar. Esta etapa conlleva a que el estudiante haga una planeacin de la tarea que realizar, teniendo en cuenta los
recursos que necesitar, y entregando de manera oportuna en el entorno asignado su trabajo. La evaluacin es sumativa, pero tambin formativa por la
motivacin que se brinda al estudiante para que realice la revisin de la temtica con anterioridad la realizacin del quiz y los laboratorios presenciales previa
inscripcin a las prcticas.
Temticas a desarrollar: Gentica -Interaccin con el video Genogenios. Anlisis de videos sobre prcticas de laboratorio e interaccin con simulador de
microscopa.
Nmero de semanas: 3 a la 5 ( 21 das) Fecha: 12 de Abril al 3 de Mayo Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Aprendizaje
Prctico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Ciclo de tarea. Momento 2
Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual
El propsito de la presente actividad, que se realiza de manera Documento en Word en el que se incluye la siguiente Tabla (Tabla 1) debidamente
individual, es que el estudiante se prepare para la realizacin de los diligenciada por cada estudiante.
laboratorios presenciales y de esta forma pueda llegar a realizar las Productos acadmicos: *Ver Documento Orientador
actividades con una pre-conceptualizacin.
Tabla Actividad 1, Interaccin Video Juego Genogenios
Actividad 1. Juego de gentica
a. Objetivos del video 1. objetivo 1
La primera actividad de este momento pretende realizar una juego: 2. objetivo 2
exploracin comprensiva de las leyes de Mendel por medio del material (4 puntos)
educativo de gentica y resolver correctamente los problemas del b. Normas rpidas de Descripcin de una de las normas rpidas de gentica.
videojuego; que se encuentra en el siguiente link. gentica (3 puntos)
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/genogenios13nov20
14/
6
c. Video juego En este espacio debe incluir el pantallazo del diploma

el estudiante debe acceder al video juego, revisar la conceptualizacin genogenios diploma obtenido en el nivel 1 (en el pantallazo debe
terica que se encuentra en el mismo y posteriormente desarrollar los 1 evidenciarse fcilmente la fecha que se observa en
problemas que se encuentran propuestos para cada uno de los 3 cada computador y nombre del estudiante en pestaa
niveles. Al finalizar cada nivel el sistema le arroja un diploma, del cual contigua ya sea que tenga abierto su Facebook, el
debe tomar pantallazo en incluir en la tabla 1. correo electrnico o el usuario de campus virtual).
En un documento en Word escribir, redactar y colocar las imgenes que Recuerde que para obtener el diploma debe haber
se le piden a continuacin en la tabla con la que se facilita la realizacin superado todos los problemas de este nivel.
de actividades. d. Video Juego En este espacio debe incluir el pantallazo del diploma
a) Cules son los objetivos del aplicativo que ensea gentica. genogenios diploma obtenido en el nivel 2 (en el pantallazo debe
b) Describa con sus palabras una de las tres leyes de Mendel 2 evidenciarse fcilmente la fecha que se observa en
explicada en el aplicativo de gentica. cada computador y nombre del estudiante en pestaa
c) Escriba una de las normas rpidas que explica el aplicativo de contigua ya sea que tenga abierto su Facebook, el
gentica. correo electrnico o el usuario de campus virtual).
d) Tomar Pantallazos del diploma obtenido en cada uno de los
tres niveles de dificultad del videojuego. Permitiendo que se Recuerde que para obtener el diploma debe haber
observe la fecha actualizada que registra su computador y con superado todos los problemas de este nivel
una pestaa donde aparezca su nombre o identidad, para lo
cual puede abrir a la vez su facebook, correo o cualquier otra e. Video Juego En este espacio debe incluir el pantallazo del diploma
aplicacin donde figure su nombre. genogenios diploma obtenido en el nivel 3 (en el pantallazo debe
3 evidenciarse fcilmente la fecha que se observa en
cada computador y nombre del estudiante en pestaa
contigua ya sea que tenga abierto su Facebook, el
correo electrnico o el usuario de campus virtual).
Recuerde que para obtener el diploma debe haber

superado todos los problemas de este nivel.
Ponderacin Tabla 1: 25 puntos
Actividad 2 Videos de laboratorio.

Actividad 2. Videos de laboratorio:
El producto de esta actividad es la Tabla 2 Diligenciada
7
La segunda actividad permite al estudiante la observacin de videos de

microscopia, de esta forma realiza un acercamiento a las actividades
que desarrollar en el laboratorio presencial.
e) Los videos se encuentran publicados en el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/multi
media.htm
Ponderacin Tabla 2: 25 Puntos
*Ver Documento Orientador

Actividad 3. Simulador de microscopa.
Actividad 3 Simulador de microscopia
La tercera y ltima actividad de este momento permite una ejercitacin El producto de esta actividad es la tabla 3 diligenciada
virtual sobre la correcta forma de manejar el microscopio. El estudiante diligenciara para el simulador de microscopia la siguiente tabla Debe
verse la fecha y el nombre del estudiante por medio del correo electrnico o el
Facebook (fb) en el pantallazo con la accin correcta del ejercicio.
f) Acceder al simulador de microscopia, en el siguiente enlace:
Pia, L, Carmen E, (2010). Simulador de Microscopa. Bogot. Tabla 3. Simulador de microscopia
Disponible en sitio web de la Universidad Nacional Abierta ya a. 2 objetivos de la 1. un objetivo
Distancia UNAD: simulacin 2. otro objetivo (5 puntos)
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/microscopio
/
8
g) Leer el manual que all se encuentra, interactuar con cada uno b. Pantallazo de Pantallazo de la imagen una vez colocadas las partes en
de los tem que all se encuentran ejercitacin: el sitio correcto del microscopio (en el pantallazo debe
partes evidenciarse fcilmente la fecha que se observa en
cada computador y nombre del estudiante en pestaa
c. Pantallazo de Pantallazo de la imagen de funciones una vez colocados

ejercitacin: los trminos correctos en el microscopio. (en el
Funciones pantallazo debe evidenciarse fcilmente la fecha que
se observa en cada computador y nombre del
estudiante en pestaa contigua ya sea que tenga
abierto su Facebook, el correo electrnico o el usuario
de campus virtual).
d. Pantallazo de Pantallazo final del todo la simulacin de manejo, tenga
ejercitacin: en cuenta que son varios pasos y es necesario solo
Manejo anexar el pantallazo final de simulacin de todo el
proceso. (en el pantallazo debe evidenciarse
fcilmente la fecha que se observa en cada
computador y nombre del estudiante en pestaa
e. Pantallazo de Pantallazo final del todo la simulacin de poderes;
ejercitacin: tenga en cuenta que son varios pasos y es necesario
Poderes solo anexar el pantallazo final de simulacin de todo el
f. Pantallazo de Pantallazo final del todo la simulacin de principios,
ejercitacin: tenga en cuenta que son varios pasos y es necesario
Principios solo anexar pantallazo final de simulacin de todo el
9

g. Pantallazo de Anexe el pantallazo final del test donde constate que
ejercitacin: Test todas las preguntas fueron correctamente respondidas
(en el pantallazo debe evidenciarse fcilmente la fecha
que se observa en cada computador y nombre del
estudiante en pestaa contigua ya sea que tenga
abierto su Facebook, el correo electrnico o el usuario
de campus virtual).
(5 puntos)
Ponderacin Tabla 3: 25 Puntos
Constituyndose esta actividad en una autoevalaucin del estudiante en

relacin con su preparacin para las prcticas presenciales de laboratorio.
Material Didctico del curso en Lnea:
Pia, C, Ortiz, F. Salazar, Y. (2012). Videojuego Genogenios

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/genogenios13nov2014/
Pia, C, Salazar, Y. (2010). Vdeos de laboratorio. Para esta actividad revisar los 10 primeros enlaces.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/multimedia.htm
Pia, C. (2012). Simulador de Microscopa. Bogot. Disponible en sitio web de la Universidad Nacional Abierta ya Distancia
UNAD: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/microscopio/

Ciclo de la tarea. Esta fase de la estrategia aprendizaje basado en tareas tiene el objeto de la apropiacin de los contenidos del curso, inicia con la realizacin de un
quiz y la interaccin con los objetos virtuales de aprendizaje, ambas actividades individuales cumpliendo la finalidad de analizar los contenidos del curso en forma
profunda preparndose para la aplicacin de los conceptos en diferentes contextos como son el laboratorio presencial y la actividad colaborativa de la postarea. El
docente monitorea, invita y apoya a la participacin, asesora y permite que el propsito de esta etapa se cumpla: que el estudiante se sienta en confianza para la
construccin que realizar. Esta etapa conlleva a que el estudiante haga una planeacin de la tarea que realizar, teniendo en cuenta los recursos que necesitar, y
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entregando de manera oportuna en el entorno asignado su trabajo. La evaluacin es sumativa, pero tambin formativa por la motivacin que se brinda al estudiante
para que realice la revisin de la temtica con anterioridad la realizacin del quiz y los laboratorios presenciales previa inscripcin a las prcticas.
Temticas a desarrollar: Unidad 3 Ecologa

Nmero de semanas: 5 a la 8 (21 das) Fecha: 3 de Mayo al 24 de Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Mayo Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Ciclo de la Tarea - Momento 3
Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa
1. Cada estudiante debe ingresar al enlace : 1. Cada estudiante debe 1. En equipo y con la Documento en Word con
http://www.soyecolombiano.com/site/nuestra- incluir en un archivo en participacin de Normas APA que incluya
huella/huella-ecologica.aspx Word el pantallazo todos los portada, introduccin, Tabla
Una vez accede al enlace anterior debe a travs del final producto de la integrantes, en los 5 consolidada por el equipo,
enlace propuesto medir su huella e impacto interaccin con el ltimos das para el respuestas unificadas a los 4
ecolgico. aplicativo de huella cierre de la aspectos, conclusiones,
ecolgica. El pantallazo actividad; se debe referencias.
2. Cada estudiante debe tomar la evidencia de medicin de debe estar debidamente elaborar un
su huella a travs del aplicativo propuesto. identificado (consultar a documento en (Ponderacin 35 Puntos)
su tutor al respecto) de Word con Normas
3. Cada estudiante debe acceder al enlace: Explora Cmo modo que se evidencie APA, que incluya la
podemos mejorar nuestro estilo de vida? que se activa que cada estudiante siguiente
una vez se ha diligenciado la huella ecolgica en el mismo efectivamente realiz el informacin:
enlace anteriormente mencionado. ejercicio.
Tabla donde se
4. El estudiante debe investigar sobre los siguientes 2. El estudiante debe registre por
aspectos relacionados con la Huella de Carbono: registrar en el foro como cada estudiante
Concepto producto de su 3 acciones de
Para qu es utilizada en la sociedad y en la industria interaccin con el enlace: las que
Cmo contribuye al medio ambiente Explora Cmo propusieron en
podemos mejorar la fase
11
Estndares que se utilizan para medir la huella de nuestro estilo de vida? individual; en
carbono un mensaje donde s a total se deben
conocer 5 acciones que encontrar
5. El estudiante debe participar en la fase colaborativa. puede llevar a cabo para mximo 15
reducir su huella acciones por
Estos aportes deben realizarse entre los primeros 15 ecolgica. equipo.
das de la actividad. 3. El estudiante debe Unificacin de
registrar un mensaje respuestas a los
donde d respuesta a los aspectos
aspectos investigados investigados:
sobre Huella Ecolgica: concepto, para
Concepto Para qu es
Para qu es utilizada en la
utilizada en la sociedad y en la
sociedad y en la industria, Cmo
industria contribuye al
Cmo contribuye medio
al medio ambiente,
ambiente estndares que
Estndares que se utilizan para
se utilizan para medir la Huella
medir la huella de Carbono.
de carbono
La fase colaborativa y de
consolidacin del
(Ponderacin 40 puntos)
documento debe
realizar 5 ltimos das
Constituyndose esta
de la actividad.
actividad de comentarios a
los aportes de los
compaeros en una
12
coevaluacin del trabajo de

los compaeros
Roles: Link a documento roles Aqu
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, WWF, Caracol TV &El Espectador. (s/f). Soy colombiano. [Sito Web]. Recuperado de:
http://www.soyecolombiano.com/site/nuestra-huella/huella-ecologica.aspx
Reza, S. (2014). Una cadena de valor sin huella. Se pone en marcha un registro voluntario para las empresas que miden y reducen la huella de carbono de sus
procesos. Revista Distribucin y Consumo. Vol 2. Pp. 40 43. Recuperado de:
http://www.mercasa.es/files/multimedios/1401809732_Una_cadena_de_valor_sin_huella_p40-p43.pdf
Sistema de Informacin sobre Biodiversidad. SIB. (2013). Biodiversidad. Recuperado de http:www.sibcolombia.net/web/sib/cifras.
De la Llata, M. (2003). Ecologa y Medio Ambiente. Editorial Progreso. Mxico Distrito Federal. Recuperado en
http://books.google.com.co/books?id=KnORBYSrdDMC&printsec=frontcover&dq=ecologia&hl=es&sa=X&ei=AdZmUvHzDIay9gTF6oDQDw&redir_esc=y#v=onepage&
q=ecologia&f=false
Discovery Channel. (2010). Impacto ambiental del hombre. [Video]. Recuperado en https://www.youtube.com/watch?v=9DMUT9LOtD0

Pos-tarea. Corresponde a la aplicacin de conocimientos en situaciones precisas, buscando con ello el planteamiento de puntos de vista y toma de
decisiones y la valoracin de lo aprendido en la vida real. La evaluacin es sumativa pero tambin es formativa porque el estudiante tendr los
elementos para la valorar su estilo de vida y tomar decisiones sobre cmo est impactando el ambiente.
Temticas a desarrollar: Profundizacin de las temticas del curso: Unidad 1 Seres Vivos, Unidad 2 Gentica y Biotecnologa, Unidad 3 Ecologa
Nmero de semanas: 9 a 12 (21 Fecha: 25 de Mayo a 15 de Junio Momento de evaluacin: Entorno: Evaluacin y Seguimiento
das) Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Ciclo de Pos Tarea - Momento 4
13
Quiz es una actividad de profundizacin, el estudiante encuentra un

material de lectura (texto, video, audio, graficos, esquemas) que deber
comprender y analizar cuidadosamente antes de responder la pregunta
propuesta.
El Quiz cuenta con 15 preguntas precedidas de un texto, tiene 120 minutos

de duracin y dos intentos, razn por la cual el estudiante debe disponer Producto: Quiz realizado
de mnimo una hora para realizarla. Se le sugiere que si falla en alguna Ponderacin 75 puntos, calificacin automtica
pregunta revise los temas correspondientes a la unidad a la que pertenece
el tema.
El objetivo de esta actividad es apropiarse del material de las unidades y

prepararse para el examen final del curso. Constituyndose de esta forma
en una Autoevaluacin de la preparacin del estudiante en los temas de las
unidades del curso.
Temticas a desarrollar: Mtodos biolgicos de observacin de clulas y tejidos mediante microscopa ptica
Nmero de semanas: 5 a la 14 Fecha: Segn programacin en cada Momento de evaluacin: Entorno: Laboratorio presencial
CEAD para el laboratorio presencial Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Pos- tarea Momento 5
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
Quiz Inicial
Asistencia a laboratorio La actividad colaborativa Sobre los preconceptos de la
presencial. ser de acuerdo a la Gua de Laboratorios.
14
Las prcticas de laboratorio son presenciales nicamente, no hay Quiz Inicial. organizacin que realice Informe de laboratorio
alternativa de desarrollarlas en forma virtual. Esta actividad es Informe de Laboratorio el tutor que acompaa la Que es calificado por el tutor
obligatoria por tratarse de un curso de tipo metodolgico. entregado al tutor prctica de la prctica presencial,
presencial con quien quien diligenciar la
- Las prcticas de laboratorio Tradicional se realizan en cada realice el laboratorio. El calificacin nicamente por
CEAD o entidad prestadora del servicio que indique la informe ser presentado el aplicativo de laboratorio
Universidad, en fechas previamente programadas y con base en la Gua de de donde se migraran a las
conocidas por los estudiantes al inscribirse en el Aplicativo Prcticas de Laboratorio calificaciones del curso. El
de Laboratorio denominado Oferta Integrada de de Biologa y las informe se entregar en la
Laboratorios (OIL). orientaciones que fecha establecida por el tutor
- El estudiante debe prepararse para la prctica presencial suministre el tutor presencial.
realizando la actividad individual del Momento 2 y presencial. Ponderacin: 75 puntos
consultando y leyendo comprensivamente la Gua de Asistencia: 10 puntos
Laboratorio publicada en el Entorno de conocimiento. Quiz: 25 puntos
- El estudiante debe establecer comunicacin con el tutor de Informe: 40 puntos
laboratorio y enterarse de los detalles del desarrollo del
mismo.
- El estudiante debe asistir a las prcticas de laboratorio
segn las condiciones establecidas por el tutor que
acompaa la prctica.
- El estudiante debe obtener la nota del laboratorio
correspondiente a la realizacin de las prcticas sealadas
en la Gua de Prcticas de Laboratorio de Biologa y al
realizar las actividades evaluativas: Quiz e Informe.
Consulte en el entorno de conocimiento:
Gua de laboratorio de Biologa
Folleto de Bioseguridad
Manejo de residuos slidos
15
Evaluacin final por Prueba Objetiva de Aprendizaje (POA) en relacin con la estrategia de aprendizaje: Evaluacin Objetiva tema D
Nmero de semanas: 15 y 16 Fecha: Ver agenda del curso y/o Momento de evaluacin: Entorno: Evaluacin y Seguimiento
circular de Evaluaciones finales Final
emitida por la VIACI
Presentacin de la evaluacin Evaluacin realizada

en la fecha y entorno que indique la (125 puntos)
circular de pruebas nacionales expedida
por la Vicerrectora Acadmica y de
Investigacin.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la produccin de
trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los estudiantes
1. Definir los roles: cada estudiante asume El cumplimiento de cada uno de los roles dentro
un rol y responsabilidad con el grupo para Compilador del grupo colaborativo, es responsabilidad de todos
desde esa ptica aportar en el desarrollo del los estudiantes:
trabajo colaborativo. Revisor
2. Elaborar en consenso el cronograma para Evaluador Compilador, se encarga de consolidar el
desarrollo de participaciones individuales y para documento final del debate, teniendo en cuenta
comentarios a los aportes de los compaeros y Entregas que se hayan incluido los aportes de todos los
entrega de producto final participantes y que solo se incluya a los
3. Tomar nota de las fechas de entrega de cada Alertas participantes que intervinieron en el proceso.
aporte individual y colaborativo. Link a documento roles
4. Alertar a los compaeros sobre riesgo de Revisor, verifica que el documento final cumpla
incumplir las fechas lmite de entrega de con las normas de presentacin solicitadas por el
productos. Docente.
16
5. Revisar la calidad de los aportes entregados Evaluador, se encarga de contrastar el documento

para el producto final colaborativo, haciendo elaborado con la rbrica de evaluacin.
respetuosos comentarios que contribuya a
Entregas, es quien hace entrega del documento
mejorarlos.
final dentro del tiempo establecido.
6. Tener en cuenta las polticas de plagio para no
cometerlas. Alertas, se encarga de ir comunicando las
7. Tener en cuenta las normas de presentacin de novedades que surjan en el desarrollo de la
trabajos, las indicaciones de la gua y actividad, ya sean de parte del tutor o en el mismo
orientaciones del tutor. equipo. Le comunica a quienes no participaron que
8. Si requiere aclaraciones de su tutor, escrbale al no sern incluidos.
foro de dudas en el foro general del curso o al
correo interno del aula virtual.
9. Consolidacin y entrega del documento final
Recomendaciones del docente a los estudiantes:
Es necesario el cumplimiento de la agenda del curso.

Es importante verificar a diario el Foro de noticias del curso pues all se publicar la informacin relacionada con el componente prctico.
Las participaciones en los trabajos colaborativos deben ser argumentadas de modo que sean significativas y en el tiempo estipulado en la gua
integrada de actividades.
No se reciben productos de los trabajos colaborativos de forma individual.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Se recomienda el uso de la norma APA, pueden consultar la Sexta Edicin, adaptada por el Centro de Escritura Javeriano la cual pueden
consultar en el siguiente enlace. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/Alistamiento_Biologia_2016-
1/Centro_Escritura_Javeriano.Normas_APA_2013.pdf
Polticas de plagio:
Qu es el plagio para la UNAD?
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
17
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere
que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una parfrasis
anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
18

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera - ECBTI

Gua Integradora de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso.

Fases de la Estrategia de Aprendizaje:

Fase de la Estrategia de Aprendizaje:

los temas uno y dos de la unidad uno, contribuye a

Nombre Tipo de Imagen del El m.o causa Referencia Justifique el

A. (2004). Microbiologa. Mxico: *Ver documento orientador

Ponderacin individual tabla 3: 18 puntos

Saladn, K.(2013) Anatoma y Fisiologa. 6 Edicin. McGraw-Hill Interamericana. Disponible en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/stage.aspx?il=&pg=

Granillo, M. (2014). Biologa General los sistemas vivientes. Recuperado de:

Roles: Link a documento roles Aqu

Fase de la Estrategia de Aprendizaje:

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual

c. Video juego En este espacio debe incluir el pantallazo del diploma

Recuerde que para obtener el diploma debe haber

Ponderacin Tabla 1: 25 puntos

Actividad 2 Videos de laboratorio.

La segunda actividad permite al estudiante la observacin de videos de

e) Los videos se encuentran publicados en el siguiente link:

Ponderacin Tabla 2: 25 Puntos

*Ver Documento Orientador

c. Pantallazo de Pantallazo de la imagen de funciones una vez colocados

computador y nombre del estudiante en pestaa

Ponderacin Tabla 3: 25 Puntos

Constituyndose esta actividad en una autoevalaucin del estudiante en

Material Didctico del curso en Lnea:

Pia, C, Ortiz, F. Salazar, Y. (2012). Videojuego Genogenios

Fase de la Estrategia de Aprendizaje:

Temticas a desarrollar: Unidad 3 Ecologa

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

coevaluacin del trabajo de

Sistema de Informacin sobre Biodiversidad. SIB. (2013). Biodiversidad. Recuperado de http:www.sibcolombia.net/web/sib/cifras.

Fase de la Estrategia de Aprendizaje:

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual

Quiz es una actividad de profundizacin, el estudiante encuentra un

El Quiz cuenta con 15 preguntas precedidas de un texto, tiene 120 minutos

El objetivo de esta actividad es apropiarse del material de las unidades y

Presentacin de la evaluacin Evaluacin realizada

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

5. Revisar la calidad de los aportes entregados Evaluador, se encarga de contrastar el documento

Es necesario el cumplimiento de la agenda del curso.

Qu es el plagio para la UNAD?

Para mayor informacin visitar el siguiente link:

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