CUADERNILLO DE PREGUNTAS

Saber 3, 5 y 9 2015

Cuadernillo de prueba

EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 9 Matemticas
 Presidente de la Repblica
Juan Manuel Santos Caldern
Ministra de Educacin Nacional
Gina Mara Parody dEcheona
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Luis Enrique Garca De Brigard
Directora General
Ximena Dueas Herrera
Secretaria General
Mara Sofa Arango Arango
Director de Evaluacin
Andrs Gutirrez
Director de Produccin y Operaciones
Francia del Pilar Jimenez
Directora de Tecnologa
Ingrid Picn Carrascal
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Diego Fernando Suarez
Jefe Oficina Gestin de Proyectos de Investigacin
Luisa Fernanda Bernat Daz
Subdirectora de Produccin de Instrumentos
Claudia Luca Saenz Blanco
Subdirectora de Diseo de Instrumentos
Flor Patricia Pedraza Daza
Subdirectora de Anlisis y Divulgacin
Silvana Godoy Mateus
Adaptacin y elaboracin del documento
Vivian Isabel Dumar Rodrguez
Andrs Felipe Perico Valcrcel
Christian Camilo Bravo Buitrago
Diseo y diagramacin
Gustavo Andrs lvarez Meja
ISBN de la versin digital: En trmite
Bogot D.C., mayo de 2015

ADVERTENCIA
Con el fin de evitar la sobrecarga
grfica que supondra utilizar en
espaol o/a para denotar uno u otro es el resultado de investigaciones y
gnero, el ICFES opta por emplear el
masculino genrico en el que todas las
menciones de este se refieren siempre a
hombres y mujeres.
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modificada o enmendada.
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educativa y del pblico en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un
conjunto publicaciones a travs de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos estn
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cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Nmero Normalizado Internacional
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El ICFES realizar cambios o revisiones peridicas a los presentes trminos de uso, y los actualizar en
esta publicacin.
El ICFES adelantar las acciones legales pertinentes por cualquier violacin a estas polticas y
condiciones de uso.

* La transformacin es la modificacin de la obra a travs de la creacin de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones,

revisiones, y, en general, cualquier modificacin que de la obra se pueda realizar, generando que la nueva obra resultante se constituya
en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la nica diferencia respecto de las obras originales que aquellas requieren
para su realizacin de la autorizacin expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etctera. En este caso, el ICFES
prohbe la transformacin de esta publicacin.
 SABER 5 - CIENCIAS NATURALES

SABER 9

4 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
SABER 9 - PRUEBA DE MATEMTICAS
1. La grfica presenta el total nacional, en miles, de ocupados (personas con actividad laboral propia o ex-
terna), desocupados (personas sin actividad laboral propia o externa), empleados insatisfechos con su
trabajo y empleados en proceso de cambio de trabajo de Colombia, durante los aos 2009 y 2010.
La grfica presenta el total nacional, en miles, de ocupados (personas con actividad laboral propia o ex-
terna), desocupados (personas sin actividad laboral propia o externa), empleados insatisfechos con su
45.000
trabajo y empleados en proceso de cambio de trabajo de Colombia, durante los aos 2009 y 2010.
40.000
35.000
45.000
40.000 13.229 12.938 Desocupados
30.000
35.000
2.282 2.736 Empleados en proceso
25.000 13.229 12.938 Desocupados
30.000
6.220 2.736 7.090 de cambio de trabajo
20.000
25.000 2.282 Empleados en proceso
6.220 7.090 Empleados
de cambio de trabajo insatisfechos
15.000
20.000
15.000
con su
Empleados insatisfechos trabajo
10.000 con su trabajo
10.000 18.427 19.215 Ocupados
5.000 18.427 19.215 Ocupados
5.000
0 0 Fuente: DANE (2010).
Fuente: DANE (2010).
2009 2009 2010 2010
Grfica Grfica
Cul dede
Cul laslas
siguientes tablastablas
siguientes representa correctamente
representa la informacinlaanterior
correctamente ?
informacin anterior ?

A. Empleados insatisfechos Empleados en proceso

A. Ao Ocupados
con su trabajo insatisfechos
Empleados de cambio deEmpleados
trabajo
Desocupados
en proceso
Ao 13.229
Ocupados Desocupados
2009 con
2.282 su trabajo 6.220 de cambio de18.427
trabajo
2010 12.938 2.736 7.090 19.215
2009 13.229 2.282 6.220 18.427
2010 12.938 2.736 7.090 19.215
B. Estado de actividad Total
Ocupados 37.642
B. Empleados insatisfechos con su trabajo
Estado de actividad Total 13.310
Empleados en proceso de cambio de trabajo 5.018
Ocupados
Desocupados 37.642 26.167
Empleados insatisfechos con su trabajo 13.310
C. Empleados en proceso de cambio de trabajo 5.018
Ao Estado de actividad Nmero de personas
Desocupados 26.167
Ocupados 18.427
Empleados insatisfechos con su trabajo 6.220
C. 2009
2.282
Empleados en proceso de cambio de trabajo
Ao Estado de actividad 13.229
Nmero de personas
Desocupados
Ocupados 19.215
Ocupados 18.427
Empleados insatisfechos con su trabajo 7.090
2010 Empleados
Empleados insatisfechos
en proceso con
de cambio de su trabajo
trabajo 2.736 6.220
2009
Empleados en proceso de cambio de trabajo
Desocupados 12.938 2.282
Desocupados 13.229
D. Ocupados 2009 2010 19.215
Estado de actividad
(miles) (miles)
Empleados insatisfechos con su trabajo 7.090
2010
Ocupados 18 19
Empleados en proceso de cambio de trabajo
Empleados insatisfechos con su trabajo 6 7 2.736
EmpleadosDesocupados
en proceso de cambio de trabajo 2 2 12.938
Desocupados 13 12
D. 2009 2010
Estado de actividad
(miles) (miles)
Ocupados 18 19
Empleados insatisfechos con su trabajo 6 7
Cuadernillo de prueba
Empleados en proceso de cambio de trabajo 2 2 EJEMPLO DE PREGUNTAS 5
Desocupados 13 12 Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS
La tabla muestra la frecuencia cardiaca, medida en latidos del corazn por minuto (lpm) de Pedro y
Claudia, durante 6 minutos.

Minuto 1 2 3 4 5 6
2. La tabla muestra la frecuencia cardiaca, medida en latidos del corazn por minuto (lpm) de Pedro y
Frecuencia cardiaca
Claudia, durante 6 minutos.
de Pedro (lpm) 64 65 62 65 67 66

Frecuencia cardiaca de
Minuto 1 2 3 4 5 6
Claudia (lpm) 65 66 62 64 66 65
Frecuencia cardiaca Tabla
de Pedro (lpm) 64 65 62 65 67 66
Cul de las siguientes grficas representa correctamente la frecuencia cardiaca de Pedro y Claudia
Frecuencia cardiaca de
durante los 6 minutos?
Claudia (lpm) 65 66 62 64 66 65
Tabla
Frecuencia cardiaca de Pedro
Cul de las siguientes grficas representaFrecuencia
correctamente la frecuencia
cardiaca cardiaca de Pedro y Claudia
de Claudia
durante los 6 minutos?

A. 67 B. 67
Frecuencia cardiaca de Pedro
66 Frecuencia cardiaca66
de Claudia
Frecuencia cardiaca(lpm)

Frecuencia cardiaca(lpm)
65 65

A. 67
64 B. 67
64

66
63 66
63
Frecuencia cardiaca(lpm)

Frecuencia cardiaca(lpm)

65
62 65
62
64
61 64
61
63
60 63
60

62 62
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
61 61
Minuto Minuto
60 60

C. 67 1 2 3 4 5 6 D. 67 1 2 3 4 5 6
Minuto Minuto
66 66
Frecuencia cardiaca(lpm)

Frecuencia cardiaca(lpm)

65 65

C. 67
64 D. 67
64

66
63 66
63
Frecuencia cardiaca(lpm)

Frecuencia cardiaca(lpm)

65
62 65
62
64
61 64
61
63
60 63
60

62 62
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
61 61
Minuto Minuto
60 60

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Minuto Minuto

6 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
3. La grfica muestra la variacin porcentual mensual de ventas del comercio minorista en una ciudad.
La grfica muestra la variacin porcentual
Marzo mensual de ventas del comercio minorista en una ciudad.
Febrero
Marzo
Enero 2010
Febrero
Diciembre
Enero 2010 2011
Noviembre
Diciembre
2011
Octubre
Noviembre
Mes

Octubre Septiembre
Mes

Septiembre
Agosto
Agosto
Julio
Julio Junio
Junio
Mayo
Mayo
Abril
Abril
Marzo
Marzo

-8-8 -6 -6 -4 -4 -2 -2 0 0 2 2 4 4 6 68 8
10 10
12 12
Variacin porcentual
Variacin porcentual Grfica Grfica
Latabla
La tablaque
querepresenta
representa correctamente
correctamente la informacin
la informacin de la grfica
de la grfica es es
A. A. B. B.
2010
2010 2011
2011 2010 2010 2011 2011
Variacin Variacin Variacin Variacin
Mes Variacin Mes Variacin Mes Variacin
Mes Variacin
Mes porcentual Mesporcentual Mes
porcentual Mes
porcentual
porcentual porcentual porcentual porcentual
Marzo 6 Enero 8 Marzo 6 Enero -8
Marzo Enero Abril Marzo Enero
Abril 6 6 Febrero 4 8 6 6Febrero -4 -8
Abril
Mayo 4 6 Febrero
Marzo 9 4 Mayo Abril 4 6Marzo Febrero
-9 -4
Mayo
Junio 5 4 Marzo 9 Junio Mayo 5 4 Marzo -9
Junio
Julio 3 5 Julio Junio 3 5
Julio
Agosto 1 3 AgostoJulio 1 3
Septiembre
Agosto 6 1 Septiembre
Agosto 6 1
Octubre
Septiembre 1 6 Octubre
Septiembre-1 6
Noviembre
Octubre 2 1 Noviembre
Octubre -2 -1
Diciembre 3 2 Diciembre
Noviembre Noviembre-3 -2
Diciembre 3 C. Diciembre D. -3

2010 C. 2011 2010 D. 2011

Variacin Variacin Variacin Variacin
Mes porcentual Mes
2010 2011 Mes 2010 Mes 2011
porcentual porcentual porcentual
Marzo Variacin
-6 EneroMes Variacin
8 Marzo Variacin Variacin
Mes porcentual Mes -6 porcentual
Enero Mes-8
Abril -6 Febrero porcentual
4 Abril -6 Febrero -4 porcentual
Mayo
Marzo -4 -6 Marzo
Enero 9 8 Mayo Marzo -4 Marzo Enero-9
-6 -8
Junio
Abril -5 -6 Febrero 4 Junio Abril -5 -6 Febrero -4
Julio
Mayo -3 -4 Julio Mayo -3
Marzo 9 -4 Marzo -9
Agosto -1 Agosto -1
Junio -5 Junio -5
Septiembre -6 Septiembre -6
Julio
Octubre 1 -3
Julio
Octubre -1 -3
Agosto
Noviembre 2 -1 Agosto
Noviembre -2 -1
Septiembre
Diciembre 3 -6 Septiembre-3
Diciembre -6
Octubre 1 Octubre -1
Noviembre 2 Noviembre -2
Diciembre 3 Diciembre -3
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 7
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS

4. La grfica representa las variaciones en el peso ideal y el peso real (en libras), de un animal, durante
sus 8 primeras semanas de vida.

70

60
Peso ideal
50
Peso (libras)

Peso real
40

30

20

10

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Semanas Grfica

En qu semana, el peso real del animal fue igual al peso ideal?

A. 1
B. 4
C. 6
D. 8

5. * Para remodelar
* Para remodelar un edificio,unun
un edificio, arquitecto
arquitecto compra
compra 9m
9 m3 de
3 de arena. La empresa que contrata para trans-
arena. La empresa que contrata para trans-
portar elelmaterial
portar material dispone
dispone dedecuatro
cuatro tipos
tipos de volquetas.
de volquetas.

EnEn cul
cul dedelas
lassiguientes
siguientes volquetas
volquetases posible transportar
es posible la arenalaen
transportar un solo
arena enviaje, sin que
un solo sobre
viaje, sinespacio?
que sobre espacio?
9m
A. B. 9m
A. 3m
3m B.
3m 9m
3m
9m
3m 9m
3m 9m

C. D. 1m
6m
3m
C. 1m
D. 1m
6m 1m
3m
9m
1m 1m

9m

*Pregunta modificada con respecto a su versin original

8 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
6. * A continuacin se presenta una figura geomtrica y las medidas de sus lados.
* A continuacin se presenta una figura geomtrica y las medidas de sus lados.

I 70 cm H
I 70 cm H
10 cm
10 cm
2020cm
cm
F F G G
J J K 20 cm 20 cm
K
1010cm
cm
L L E E
30 30
cm cm 20 cm20 cm 20 cm 20 cm

Figura Figura

La figura se represent en diferentes sistemas de coordenadas cartesianas.

La figura se represent en diferentes sistemas de coordenadas cartesianas.
En cul de las siguientes representaciones, la escala permite leer todas las medidas de los lados
En cul
de la de las siguientes representaciones, la escala permite leer todas las medidas de los lados
figura?
de la figura?
A. B.
A. B.

50 60

5040 I H
60
I H
30
40 I H
F G
20 I H
30 30 F G
J K
10 L E F G J K
20 30 G
L E F
0 J K 0
10 0 L50 E 0 J
100 30 60K 90
0
L E
0
0 0
50 100 30 60 90
C. D.

50 C. 50 D.
I H 40 I H
30
50 50
F G F G
20
IJ K
H 40 J I K H
L E 10 L E
30
0 F G 0 F G
0
20
30 60 90 0 20 40 60 80 100
J K J K
L E 10 L E
0 0
0
*Pregunta modificada con respecto
30 a su versin
60original 90 0 20 40 60 80 100

Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 9
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS

7. **En
Enelelplano
plano cartesiano
cartesiano que que se presenta
se presenta a continuacin
a continuacin se construy
se construy una figura.una figura.

H H
6 6
E E
5 5
G G
4 4
3
3 F
2 F
2
1
J1
-1 (0,0) 1 J2 3 4 5
-1
-1 (0,0) 1 2 3 4 5
-1
I Figura
Cul de los tringulos que aparecen en la figura tiene vrtices
I en los puntos (1,1),
Figura(4,2) y (3,-2)?
A. Tringulo
Cul JGE.
de los tringulos que aparecen en la figura tiene vrtices en los puntos (1,1), (4,2) y (3,-2)?
B. Tringulo JGH.
A. Tringulo
C. Tringulo
JFEJGE. .
D.
B. Tringulo
Tringulo .
JFIJGH .
C. Tringulo JFE.
D. Tringulo JFI.
8. La figura muestra la vista lateral de dos escaleras empleadas para limpiar el frente de un edificio. Las
escaleras determinan los tringulos MNO y OPR que tienen las medidas indicadas en la figura.

La figura muestra la vista lateral de dos escaleras empleadas para limpiar el frente de un edificio. Las
escaleras determinan los tringulos MNO y OPR que tienen las medidas indicadas en la figura.

3a 3a
3a 3a P
P
a a
a a
O
MM 3b
3b O b Rb R
Figura Figura
Las
Laspatas
patas de
de las dosescaleras
las dos escaleras forman
forman con con el ngulos
el piso piso ngulos congruentes,
congruentes, porque porque

A.A. tringulos MNO

lostringulos
los MNOy yOPR
OPRsonson
congruentes.
congruentes.
B.B. loslados
los lados correspondientes
correspondientes de de
los los
tringulos son iguales.
tringulos son iguales.
C. los tringulos MNO y OPR son semejantes.
C. los tringulos MNO y OPR son semejantes.
D. la altura del tringulo OPR es 3 veces la altura del tringulo MNO.
D. la altura del tringulo OPR es 3 veces la altura del tringulo MNO.
*Pregunta modificada con respecto a su versin original

10 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
9. En la grfica se representa el cambio del voltaje de dos tipos de bateras (I y II) en funcin del tiempo,
cuando estas se usan continuamente.

Batera tipo II
Voltaje (voltios)

Batera tipo I

Grfica
0 1 2 3
Tiempo de uso (horas)

Cules son los voltajes iniciales (en voltios) de las bateras tipo I y tipo II?

A. 0,5 y 0,7 respectivamente.

B. 1,3 y 1,5 respectivamente.
C. 2y 3 respectivamente.
D. 4y 6 respectivamente.

10.Las
Las figuras 1 y 2 estn dibujadas sobre una cuadrcula. La figura 2 se obtuvo aplicando una secuencia
figuras 1 y 2 estn dibujadas sobre una cuadrcula. La figura 2 se obtuvo aplicando una secuencia
detransformaciones
de transformaciones a laafigura
la figura 1 ,inluye
1 , que que inluye nicamente
nicamente ampliaciones,
ampliaciones, reflexionesreflexiones
con respectocon respecto a los
a los
ejes horizontal y vertical, reducciones y rotaciones.
ejes horizontal y vertical, reducciones y rotaciones.
P P

R
R O
O

N O P S N
N O P S N
M
S R
M Figura 1 M Figura 2
S R
Cul es la secuencia de transformaciones? Figura 1 M Figura 2

Cul
A. es la secuencia
Ampliacin, dereflexin.
reflexin, transformaciones?
B. Rotacin, reflexin, reduccin.
C.
A. Rotacin, reflexin,
Ampliacin, ampliacin.
reflexin, reflexin.
D. Ampliacin, rotacin,
B. Rotacin, reflexin, reduccin.
reduccin.
C. Rotacin, reflexin, ampliacin.
D. Ampliacin, rotacin, reduccin.
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 11
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS

11. La balanza de la figura est en equilibrio.

La ecuacin 2(x + y) = 2z, donde x corresponde a la masa de cada plato, y a la masa de cada pocillo
y z a la masa de cada botella, representa la situacin.

Figura

Cules de las siguientes son posibles masas, en gramos, de los objetos?

A. x = 20, y = 15 y z = 35
B. x = 40, y = 10 y z = 30
C. x = 35, y = 15 y z = 20
D. x = 30, y = 40 y z = 10

12.La
La grfica representa el nmero de hombres y de mujeres de una regin del pas que compraron moto
grfica representa el nmero de hombres y de mujeres de una regin del pas que compraron moto
enun
en unconcesionario,
concesionario, durante
durante el segundo
el segundo semestre
semestre del aodel ao pasado.
pasado.
1010
9 9 9 9
99
8 8
88
7 7 7 7 Hombres Hombres
Nmero de personas
Nmero de personas

77
6 6 6 6 6 Mujeres
6 Mujeres
5
5 5
5 4 4
4 4 4
4 3
3 3
3 2
2
2
12
01
0
Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Grfica
Meses
Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Grfica
Meses
Se va a premiar un comprador, elegido al azar, con un bono de $500.000 en mantenimiento de la moto.
De acuerdo con la informacin de la grfica es correcto afirmar:
Se va a premiar un comprador, elegido al azar, con un bono de $500.000 en mantenimiento de la moto.
De acuerdo
A. con la de
La probabilidad informacin de ladel
que el ganador grfica
bono es
seacorrecto afirmar:
una mujer es igual a la probabilidad de que sea
un hombre.
A.
B. SiLa
el probabilidad de que
ganador del bono el ganador
es una mujer, esdel
msbono sea una
probable mujercomprado
que haya es igual laa moto
la probabilidad
entre julio yde que sea
un hombre.
septiembre, que entre octubre y diciembre.
B.
C. Siprobabilidad
La el ganador dedelque
bono es unadel
el ganador mujer,
bonoesseams probable
un hombre es que
menorhaya
que comprado la moto
la probabilidad de que entre julio y
sea una mujer. que entre octubre y diciembre.
septiembre,
D.
C. SiLa
el probabilidad
ganador del bono es un
de que el hombre,
ganadoresdel
igualmente
bono seaprobable que haya
un hombre comprado
es menor quelalamoto entre
probabilidad de que
julio y agosto, que entre noviembre y diciembre.
sea una mujer.
D. Si el ganador del bono es un hombre, es igualmente probable que haya comprado la moto entre
julio y agosto, que entre noviembre y diciembre.

12 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
 Una agencia de turismo ofrece los siguientes precios para viajes a un determinado destino, de acuerdo
con el nmero de personas que tomen conjuntamente el plan.

13. Una agencia de turismo ofrece los siguientes precios para viajes a un determinado destino, de acuerdo
Nmero
con el nmero de personas detomen
que personas
conjuntamenteValor del plan ($)
el plan.
2 600.000
3 800.000
Nmero de
4 personas Valor1.000.000
del plan ($)
5
2 1.200.000
600.000
6
3 1.400.000
800.000 Tabla
4 1.000.000
5 1.200.000
Cul de las siguientes grficas 6representa de manera correcta la relacin entre el nmero
1.400.000 Tabla de personas
y el valor del plan?

Cul de las siguientes grficas representa de manera correcta la relacin entre el nmero de personas
y el valor del plan? A. B.

1.400.000 1.400.000
A. B.
del plan ($)
del plan ($)

1.200.000 1.200.000
1.000.000 1.000.000
1.400.000 1.400.000
($)

800.000
($)

800.000
Valor
Valor

1.200.000 1.200.000
Valor del plan
Valor del plan

600.000 600.000
1.000.000 1.000.000
800.000 1 2 3 4 5 6 800.000 1 2 3 4 5 6
Nmero de personas Nmero de personas
600.000 600.000

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Nmero de personas Nmero de personas

C. D.

1.400.000 1.400.000
del plan ($)

C. D.
del plan ($)

1.200.000 1.200.000
1.000.000 1.000.000
1.400.000 1.400.000
($)

($)

800.000 800.000
Valor

Valor

1.200.000 1.200.000
Valor del plan

Valor del plan

600.000 600.000
1.000.000 1.000.000
800.000 1 2 3 4 5 6 800.000 1 2 3 4 5 6
Nmero de personas Nmero de personas
600.000 600.000

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Nmero de personas Nmero de personas

Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 13
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS
En la figura 1 se muestra la propuesta de un diseador para la cubierta de una revista; en la figura 2 se
representan, en un sistema de coordenadas cartesianas, los polgonos que conforman el diseo.
14.En
Enlalafigura 1 se
figura muestra
1 se muestrala propuesta de unde
la propuesta diseador para la cubierta
un diseador de una revista;
para la cubierta de una en revista;
la figura en
2 sela figura 2 se
representan,
representan, enenun un
sistema de coordenadas
sistema cartesianas,
de coordenadas los polgonos
cartesianas, que conforman
los polgonos elY diseo. el diseo.
que conforman
6
Y
5 Y
6
4
6 Polgono 3
5
4 3
5
Polgono 3 Polgono 4
3 2
4 Polgono 3
Polgono 4
2 1
3
Polgono 4
1 2
-5 -4 -3 -2 -1
-1
1 2 3 4 5 X
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 31 4 5 X
Polgono 1 -1
-2
Polgono 1
-5 -4-2 -3 -2 -1-3
-1
1 2 3 4 5 X
Polgono 2 -3
Polgono 2
Polgono 1 -4
-2
-4
-5 -5
-3
Polgono 2
-6 -6
-4
-5
Figura
Figura 1 1 Figura 2 Figura 2
-6
En
Enlalafigura 2, 2,
figura loslos
puntos (-3, (-3,
puntos 0), (-5,
0),-6)
(-5,y -6)
(-1,-6) determinan
y (-1,-6) determinan
Figura 1 Figura 2
A. el polgono 1.
En la el
A. figura 2, los1.puntos (-3, 0), (-5, -6) y (-1,-6) determinan
polgono
B. el polgono 2.
B. el polgono 2.
C. el polgono 3.
A.
C. el polgono
polgono 3.1.
D. elelpolgono 4.
B.
D. elel polgono
polgono 4.
2.
C. el polgono 3.
D. el polgono 4.
15. Un grupo de 6 estudiantes de un curso est organizando un paseo y despus de hacer el presupuesto,
determinan que requieren en promedio $45.000 por estudiante.

La tabla muestra la cantidad de dinero que aport cada uno de los estudiantes.

Estudiante 1 $23.000

Estudiante 2 $42.000
Estudiante 3 $42.000
Estudiante 4 $46.000
Estudiante 5 $47.000
Estudiante 6 $88.000
Tabla

Con este presupuesto, es posible realizar el paseo?

A. S, porque el promedio del dinero recolectado es aproximadamente el doble del requerido.

B. S, porque el promedio del dinero recolectado es $3.000 mayor que el requerido.
C. No, porque el promedio del dinero recolectado es aproximadamente la mitad del requerido.
D. No, porque el promedio del dinero recolectado es $3.000 menor que el requerido.

14 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
16. Cuando se toma una cantidad m de un medicamento, el organismo tarda un determinado tiempo en
eliminarlo progresivamente.

La expresin y = m 0,8t permite calcular la cantidad de medicamento y, en miligramos, que queda en el or-
ganismo, transcurrido un periodo de tiempo t, en horas, desde que una persona toma el medicamento.

De acuerdo con la informacin anterior, la expresin 1 m = m 0,8t permite calcular

2
A. la cantidad de medicamento y = 0,8 que queda en el organismo, cuando ha transcurrido un tiempo t.
B. el tiempo t transcurrido, cuando se ha eliminado la mitad del medicamento m en el organismo.
C. la cantidad de medicamento (m y) eliminada del organismo, cuando ha transcurrido un tiempo t.
D. el tiempo t transcurrido, cuando quedan 0,8 miligramos de medicamento en el organismo.

17. Para instalar la televisin por cable en una casa se requiere tender un cable, tensionndolo, desde el
poste alimentador hasta la conexin del televisor, como se muestra en la figura.
Poste alimentador 4,93 m
3,8 m 0,7 m
Conexin
del T.V.

Figura
Aproximadamente cuntos metros de cable se requieren para realizar la conexin?

A. 6 m.
B. 7 m.
C. 8 m.
D. 10 m.

18. * Usando una bomba se va a pasar agua del tanque 1 al tanque 2 que est vaco (ver figura). El agua que
est en el tanque 1 alcanza una altura de 1.200 mm. A partir del momento en que se enciende la bomba,
la altura del tanque 1 disminuye 10 mm por minuto y la del tanque 2 aumenta 50 mm por minuto.

1 2

Figura
Cul expresin permite encontrar los minutos (x) que deben transcurrir, a partir del momento en que
se enciende la bomba, para que la altura del agua en los dos tanques sea la misma?
A. 1200 - 10x = 50x
*Pregunta modificada con respecto a su versin original Contina en la siguiente pgina
B. 1200 + 30x = 30x
C. x + x = 50 + 10
D. 600 - x = x
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 15
Saber 9 Matemticas
 * Usando una bomba se va a pasar agua del tanque 1 al tanque 2 que est vaco (ver figura). El agua que
est en el tanque 1 alcanza una altura de 1.200 mm. A partir del momento en que se enciende la bomba,
la altura del tanque 1 disminuye 10 mm por minuto y la del tanque 2 aumenta 50 mm por minuto.
SABER 9 - MATEMTICAS

1 2

Contina Figura
Cul expresin permite encontrar los minutos (x) que deben transcurrir, a partir del momento en que
se enciende la bomba, para que la altura del agua en los dos tanques sea la misma?
A. 1200 - 10x = 50x
B. 1200 + 30x = 30x
C. x + x = 50 + 10
D. 600 - x = x

19. El cajero de un banco tiene al iniciar la jornada $88.000 en monedas de $100, $200 y $500; se sabe
que tiene 110 monedas de $500.

Si haba en total 320 monedas. Cuntas monedas de $100 y $200, respectivamente, podra tener el cajero?

A. 110 y 150.
B. 100 y 200.
C. 90 y 120.
D. 50 y 50.

20. La grfica representa la trayectoria de dos pelotas, E y F, que se lanzaron simultneamente con
velocidad inicial diferente. Los valores correspondientes al tiempo transcurrido no se muestran en
la grfica.
Altura (m)

Pelota E
64

48
32
24
Pelota F

Tiempo (seg)
Grfica

Cul o cules de las siguientes afirmaciones sobre el tiempo transcurrido y la altura alcanzada
Contina por cada
en la siguiente pgina
una de las pelotas es o son verdadera(s)?

16 l. La pelota E alcanz mayor altura

CUADERNILLO DE PREGUNTAS
ll. La pelota F alcanz la mxima altura antes que la pelota E.
lll. Las pelotas E y F emplearon el mismo tiempo en realizar su recorrido.
 la grfica.
Altura (m)

Pelota E
64

48
32
24
Pelota F

Tiempo (seg)
Contina Grfica

Cul o cules de las siguientes afirmaciones sobre el tiempo transcurrido y la altura alcanzada por cada
una de las pelotas es o son verdadera(s)?

l. La pelota E alcanz mayor altura

ll. La pelota F alcanz la mxima altura antes que la pelota E.
lll. Las pelotas E y F emplearon el mismo tiempo en realizar su recorrido.

A. l solamente.
B. lll solamente.
C. l y ll solamente.
D. l y lll solamente.

21. En la figura, las rectas h y j son paralelas, y los tringulos LPR y OPS son congruentes.
M N
j

L R S O
h

P Figura

Con la informacin anterior NO es correcto afirmar que

A. PR = PS .
PM PN
B. RP = SO.
C. PM = PR .
PN PS
D. MR = NS.

Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 17
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS

22. La figura muestra un prisma heptagonal y uno de sus desarrollos planos.

Figura

Con este desarrollo plano se puede construir el prisma heptagonal, porque

A. el desarrollo plano tiene 7 cuadrados y el prisma tiene 7 caras cuadradas.

B. el nmero total de lados de los polgonos que conforman el desarrollo plano es igual al nmero de
aristas del slido.
C. los polgonos del desarrollo plano corresponden a las caras del slido y estn correctamente
ubicados.
D. el desarrollo plano tiene 2 heptgonos y el prisma tiene 2 caras heptagonales.

23. En un estudio estadstico se le pregunta a un grupo de personas sobre su edad, salario, nmero de hi-
jos, estado civil y nmero de personas del grupo familiar. A continuacin se muestra una de las grficas
que se elaboraron para presentar los resultados del estudio.
9%
23%
14%
0
1
2
18% 3
Ms de 3
36%
Grfica
Esta grfica puede corresponder a informacin sobre

A. la edad de las personas.

B. el salario.
C. el nmero de hijos.
D. el nmero de personas del grupo familiar.

18 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
24. En un concurso hay una urna con 2 fichas rojas y 2 fichas blancas. Un jugador selecciona al azar una
ficha de la urna, sin devolver esta. Luego, selecciona al azar una segunda ficha. Si tiene el mismo color
de la primera gana el juego.

En cul de los siguientes diagramas se representan las posibilidades de ganar que tiene un jugador?
A. B. C. D.
B B GANA B B GANA
B B B B
R GANA R R GANA R
B B GANA B GANA B
R R R R
R GANA R R R GANA

25. La grfica representa la cantidad de galones de gasolina que tiene el tanque de un automvil, cuando
se desplaza entre dos ciudades.
8
Cantidad de gasolina

7
6
(galones)

5
4
3
2
1
0
10 Grfica
20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 Distancia (km)
El conductor afirma que el automvil consumi en total 4 galones de gasolina en este desplazamiento.
Esta afirmacin es

A. falsa, porque consumi 5 galones en total.

B. falsa, porque consumi 1 galn en total.
C. verdadera, porque inici su recorrido con 4 galones y termin sin gasolina.
D. verdadera, porque inici su recorrido con 5 galones y termin con 1 galn.

26. Para mejorar el estado fsico de un atleta, el entrenador del equipo le sugiri correr en promedio 2.500
metros diarios durante un mes.

El diagrama muestra los porcentajes correspondientes a las diferentes distancias recorridas durante el mes.
3.000 1.500
metros metros
10% 30%

2.500 2.000
metros metros
40% 20%
Grfica

Cumpli el atleta la sugerencia del entrenador? Contina en la siguiente pgina

A. S, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.500 metros.

B. S, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.750 metros. Cuadernillo de prueba
C. No, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.000 metros. EJEMPLO DE PREGUNTAS 19
Saber 9 Matemticas
D. No, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.150 metros.
 metros diarios durante un mes.

El diagrama muestra los porcentajes correspondientes a las diferentes distancias recorridas durante el mes.
3.000 1.500
metros metros
10% 30%

SABER 9 - MATEMTICAS
2.500 2.000
metros metros
40% 20%
Grfica
Contina

Cumpli el atleta la sugerencia del entrenador?

A. S, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.500 metros.

B. S, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.750 metros.
C. No, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.000 metros.
D. No, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.150 metros.

27. Los
Los 400
400estudiantes
estudiantesdedeununcolegio se se
colegio clasificaron en cinco
clasificaron grupos,
en cinco de acuerdo
grupos, con su
de acuerdo edad
con su en aos,
edad en aos,
as:
as: 00aa10,
10,11
11aa13,
13,1414a a16,16,
1717
a 19 y 20
a 19 a 22.
y 20 a 22.
Se sabe que la probabilidad de seleccionar al azar un estudiante del colegio con edades entre 11 y 16
Se sabe que la probabilidad de seleccionar al azar un estudiante del colegio con edades entre 11 y 16
aos es del 60%.
aos es del 60%.
Cul de las siguientes tablas puede representar correctamente la clasificacin y distribucin de los
Cul de lasdelsiguientes
estudiantes colegio? tablas puede representar correctamente la clasificacin y distribucin de los
estudiantes del colegio?

A.
Edad (aos) 0 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22
A.
Edad (aos) 0 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22
Nmero de estudiantes 110 90 70 105 25
Nmero de estudiantes 110 90 70 105 25
B.
Edad (aos) 0 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22
B.
Edad
Nmero (aos)
de estudiantes 0 a 10
120 11 a 13 6014 a 1613017 a 19 30 20 a 22
60
Nmero de estudiantes 120 60 60 130 30
C.
Edad (aos) 0 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22
C.
Edad
Nmero (aos)
de estudiantes 0 a 10 100
50 11 a 13 140
14 a 16 7017 a 19 40 20 a 22

Nmero de estudiantes 50 100 140 70 40

D.
Edad (aos) 0 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22
D. Nmero de estudiantes 145
Edad (aos) 0 a 10 35
11 a 13 4514 a 16 7517 a 1910020 a 22

Nmero de estudiantes 145 35 45 75 100

DETENTE AQU! 2014-1

Avsale al aplicador que terminaste esta parte
de la prueba y espera sus instrucciones.
Slo empieza el siguiente bloque cuando el
aplicador te lo indique.

20 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
28. Anglica y Laura son jugadoras destacadas de tenis de mesa.
La tabla registra los partidos ganados y perdidos por cada una, en los ltimos 20 enfrentamientos entre ellas.
Partido
Jugadora
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Anglica P G G G P G G P G P G G G G G P G G G G
Laura G P P P G P P G P G P P P P P G P P P P
P: partido perdido. G: partido ganado. Tabla
Segn los resulados presentados en los 20 partidos, la probabilidad que tuvo Laura de ganar fue

A. la tercera parte de la probabilidad que tuvo Anglica de ganar.

B. la mitad de la probabilidad que tuvo Anglica de ganar.
C. igual a la probabilidad que tuvo Anglica de ganar.
D. tres veces la probabilidad que tuvo Anglica de ganar.

29. * Un tetraedro es un slido cuyas caras son cuatro tringulos equilteros congruentes. Con cul o cu-
les de los siguientes desarrollos planos se puede construir un tetraedro?
l ll
1

1 1 1

1
1 1 1

1 1
A. Con el l solamente.
B. Con el ll solamente.
C. Con el l y el ll.
D. Con ninguno.

30. Una empresa que produce barras de chocolate empaca su producto en cajas como la que se muestra
en empresa
Una la figura.que produce barras de chocolate empaca su producto en cajas como la que se muestra
en la figura.

Figura
Figura
Concul
Con cul
de de los siguientes
los siguientes moldesmoldes searmar
se puede puede armar la caja?
la caja?
A. A. B. B. C. C. D. D.

*Pregunta modificada con respecto a su versin original

Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 21
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS

31. En la grfica se representa la distribucin de los estudiantes de una escuela de natacin en 4 niveles:
principiante, bsico, medio y alto, al iniciar el curso de vacaciones.

N. Estudiantes

300
250
200
150
100
50
0 Niveles
Principiante Bsico Medio Alto Grfica
Transcurridas dos semanas del curso, el 30% de los estudiantes que estaban en nivel medio, es decir,
75 estudiantes, ascendi al nivel alto. Cuntos estudiantes quedaron en el nivel alto?

A. 75
B. 80
C. 125
D. 175

32. La figura muestra la longitud inicial de un resorte (en cm), y la que alcanza este resorte cuando sostiene
La figura muestra
bloques la longitud
de distintas masasinicial
(en deg).un resorte (en cm), y la que alcanza este resorte cuando sostiene
bloques de distintas masas (en g).

2 cm
2 cm 3 cm
3 cm
4 cm
4 cm
5 cm 5 cm 6 cm
6 cm
2 g2 g 7 cm 7 cm
4g 4g
6g 6g
8g 8g
10 g 10 Figura
g
Figura
Cul
Culde
delas
lassiguientes grficas
siguientes representa
grficas correctamente
representa la relacin
correctamente entre laentre
la relacin masa la
delmasa
bloque
dely bloque
la y la
longitud del resorte?
longitud del resorte?
A. B. C. D.
A. B. C. D.
10 10 10 10
10 10 10 10
8 8 8 8
(cm)

Longitud (cm)

Longitud (cm)

Longitud (cm)

8 8 8 8
(cm)

Longitud (cm)

Longitud (cm)

Longitud (cm)

6 6 6 6
Longitud

6
46 4 6 4 4 6
Longitud

24 2 4 2 4 2 4

2 2 2 2
0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10
Masa (g) Masa (g) Masa (g) Masa (g)
0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10
Masa (g) Masa (g) Masa (g) Masa (g)

22 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
 La grfica muestra la relacin entre algunas representaciones de la duracin del sonido, segn la nota-
cin musical del pentagrama.
33. La grfica
La grfica muestra
muestra la relacinentre
la relacin entre algunas
algunas representaciones
representacionesde la
deduracin del sonido,
la duracin segn lasegn
del sonido, nota- la nota-
cin musical
cin musical del del
Posicin (n)pentagrama.
pentagrama. Nmero de figuras (duracin)

Posicin Nmero de figuras (duracin)

0 (n)(n)
Posicin Nmero de figuras (duracin)
1 0
0
1
2
1
2
3
2
3

4
3 4

GrficaGrfica

Con Con
cul cul de las siguientes expresiones se puede calcular el nmero de figuras musicales en cada
de las siguientes expresiones se puede calcular el nmero de figuras musicales en cada
posicin? Grfica
posicin?
Con cul de las siguientes expresiones se puede calcular el nmero de figuras musicales en cada
A. 2n
posicin?
A. 2n n
B.
n 2
B.
A. 2
C.
2n n2
C. n2
D. 2n
B.
2
D. 2n
C. n2
n
34. D. 2 va a participar en un torneo de tiro al blanco con lanzamiento de dardos, utilizando un tablero
Alberto
como el que aparece en la ilustracin.

En una de sus prcticas, Alberto registr las veces que cay el dardo en cada zona.

E Zona del tablero Aciertos

F E lllllllllllllllllllllllllll
G
H lllllllllllllllllllllllllll
F
lllllllllllllllllllllllllll
G lllllllll
Figura H llllllllll Tabla
De acuerdo con las obervaciones si el dardo cay en el tablero, la probabilidad de que haya cado en la
zona E fue

A. igual que la probabilidad de que haya cado en la zona F o en la H.

B. mayor que la probabilidad de que haya cado en la zona G o en la H.
C. igual que la probabilidad de que haya cado en la zona H.
D. menor que la probabilidad de que haya cado en la zona G.

Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 23
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS
A continuacin se presenta una grfica publicada por la UNICEF que relaciona edad (en meses) de los
nios y peso (en kilogramos) mnimo y mximo esperado.
35. A continuacin se presenta una grfica publicada por la UNICEF que relaciona edad (en meses) de los
nios y peso (en kilogramos) mnimo y mximo esperado.
1 ao 2 aos 3 aos
Alimentacin
1 ao complementaria 2 aos 18 3 aos

LACTANCIA Alimentacin
LACTANCIA PROLONGADA 1817
EXCLUSIVA complementaria PESO MXIMO ESPERADO
LACTANCIA 16
LACTANCIA PROLONGADA 1716
EXCLUSIVA PESO MXIMO ESPERADO
15
16 1615

14
15 1514

13 14
13 1413

13
12 13
12 1312 PESO MNIMO ESPERADO

12
11 12
11 1211 PESO MNIMO ESPERADO

11
10 11 1110
10

109 10 9 10 9

9 9 9
8
Kilogramos

8 8

8
Kilogramos

8 8
7 7 7
7 7 7
6 6 6
6 6 6
5 5
5 5 2526272829303132333435
4
2526272829303132333435
4 Edad en meses
3 Edad en meses
3 1314151617181920212223
2 1314151617181920212223
Edad en meses 3 aos
2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011
Edad en meses 3 aos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011
Edad en meses
Edad en meses 2 aos
2 aos
1 ao
1 ao
Grfica
Grfica
De la informacin presentada en la grfica, es correcto concluir que
De la informacin presentada en la grfica, es correcto concluir que
A. de los 0 a los 3 aos, el peso mnimo de un nio debera duplicarse.
A.
B. de los 10 ya 2
entre losaos
3 aos, el peso mnimo
el aumento de pesodemximo
un nioesperado
debera duplicarse.
es 14 kilos.
B.
C. a los 6 meses un nio debera pesar entre 6 y 9 kilos. es 14 kilos.
entre 1 y 2 aos el aumento de peso mximo esperado
C.
D. aa los
los 62 meses
aos, un un nio
nio debera
debera pesar
pesar entre
mnimo6 y14
9 kilos.
kilos.
D. a los 2 aos, un nio debera pesar mnimo 14 kilos.

24 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
36.La
Lafigura
figuramuestra
muestraloslos
trestres primeros
primeros pasospasos desecuencia
de una una secuencia de construccin
de construccin de cuadrados:
de cuadrados:
Paso 3 Paso 3
1 1
L M M
L
Paso 2
Paso 2 2
1 2
1
H I
H I
Paso 1 2
Paso 1 2
3
3

1
K J
1
K
Cuadrado exterior HIJK J

Cuadrado exterior HIJK O N

O Cuadrado exterior LMNO Figura N

paso 4? exterior LMNO

Si continua la secuencia, cunto mide el lado del cuadrado exterior en elCuadrado Figura

A. 8
Si continua la secuencia, cunto mide el lado del cuadrado exterior en el paso 4?
B. 9
C. 10
A. 8
D. 12
B. 9
C. 10
37. Para
D. determinar
12 si una persona tiene o no sobrepeso, los mdicos utilizan el ndice de masa corporal
peso
(IMC) que se calcula a partir de la frmula IMC = ; donde el peso est medido en kilos y la
altura2
altura en metros.

En la tabla aparece una clasificacin de acuerdo con el IMC.

Clasificacin IMC de una persona

Bajo peso Hasta 18,5
Normalidad 18,6 24,9
Sobrepeso 25 29,9
Obesidad Ms de 30
Tabla

Una persona que pesa 50 kilos y mide 1,60 metros afirma estar clasificada en el rango de normalidad.
Esta afirmacin es

A. falsa, porque su peso debe estar entre 18,6 y 24,9 kilos.

B. falsa, porque con estas medidas su IMC sera prximo a 30.
C. verdadera, porque su IMC est entre 19 y 24.
D. verdadera, porque la razn entre su peso y estatura es 37,5.

Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 25
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS

38. La montaa submarina ms alta del mundo est ubicada cerca de Nueva Zelanda. La montaa tiene
una altura de 8.690 metros y sobresale 300 metros fuera del agua. Para encontrar la altura sumergida
(h) de la montaa, cuatro estudiantes plantearon las siguientes ecuaciones:

Laura: h - 8.690 = 300

Alejandro: 8.690 - h = 300
Vanesa: h + 300 = 8.690
Camilo: h + 8.690 = 300

Cules estudiantes formularon correctamente las ecuaciones para hallar el valor de h?

A. Alejandro y Vanesa.
B. Laura y Vanesa.
C. Alejandro y Camilo.
D. Laura y Camilo.

39. AA continuacin
continuacinseserepresentan
representan cuatro
cuatro slidos
slidos y susy respectivos
sus respectivos nombres.
nombres.

Tetraedro Hexaedro Prisma triangular Heptaedro

Tetraedro Hexaedro Prisma triangular Heptaedro
Cul de los anteriores slidos tiene igual nmero de vrtices que de caras?
Cul de los anteriores slidos tiene igual nmero de vrtices que de caras?
A. Tetraedro.
A.
B. Tetraedro.
Hexaedro.
B.
C. Hexaedro.
Prisma triangular.
C.
D. Prisma triangular.
Heptaedro.
D. Heptaedro.
40. La siguiente grfica presenta informacin referida al gnero de pelcula preferido por los estudiantes de
un colegio.
Animadas Accin
22% 32%

Drama
12%

Terror Ciencia ficcin

14% 20% Grfica
Sesenta y tres estudiantes prefieren las pelculas de terror. Cuntos prefieren las de ciencia ficcin?

A. 20
B. 90
C. 97
D. 105

26 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
41. La figura representa la disposicin de las sillas de algunas de las 7 primeras filas de un auditorio. En la
figura falta la informacin de las filas 4 y 5.
Fila 7
Fila 6
Fila 5
Fila 4
Fila 3
Fila 2
Fila 1

Escenario
Figura
La disposicin de las sillas determina una secuencia. Cuntas sillas en total hay en las filas 4 y 5?

A. 9
B. 26
C. 33
D. 72

42. En nuestro planeta, la superficie ocupada por los ocanos es de aproximadamente 3,6 x 1014 m2 y su
profundidad promedio es de 3,7 x 103 m.
volumen = rea superficie x altura
Cul de las siguientes expresiones representa el volumen aproximado, en m3, de agua ocenica en
el planeta?

A. (3,6 x 3,7) x 103

B. (3,6 x 3,7) x 106
C. (3,6 x 3,7) x 1017
D. (3,6 x 3,7) x 1042

43. Un turista pag un total de 180 dlares en un hotel. La cuenta incluye el costo de tres noches de hos-
pedaje y 75 dlares de alimentacin.

El siguiente procedimiento permite determinar cuntos dlares pag el turista, por cada noche de hospedaje.
3x + 75 = 180
3x + 75 - 75 = 180 - 75
3x = 105

x = 35
Cul de los siguientes pasos completa correctamente el procedimiento?

A. 3x - 3 = 105 - 3
Contina en la siguiente pgina
B. 3x + 3 = 105 + 3
C. 3.(3x) = (3).105
D. 3x = 105
3 3
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 27
Saber 9 Matemticas
 Un turista pag un total de 180 dlares en un hotel. La cuenta incluye el costo de tres noches de hos-
pedaje y 75 dlares de alimentacin.
SABER 9 - MATEMTICAS
El siguiente procedimiento permite determinar cuntos dlares pag el turista, por cada noche de hospedaje.
3x + 75 = 180
3x + 75 - 75 = 180 - 75
3x = 105
Contina
x = 35
Cul de los siguientes pasos completa correctamente el procedimiento?

A. 3x - 3 = 105 - 3
B. 3x + 3 = 105 + 3
C. 3.(3x) = (3).105
D. 3x = 105
3 3

44. El siguiente aviso se encuentra en la entrada de un parque deportivo.

Alquiler por partido $60.000

Servicio de ducha por persona $2.000
La expresin que permite determinar el valor que debe pagar un grupo por el alquiler de la cancha de micro-
ftbol, para un partido, dependiendo del nmero de jugadores que utilice la ducha es a = 2.000j + 60.000,
donde a representa el valor a pagar y j el nmero de jugadores que usan el servicio de ducha.

En cul de las siguientes tablas se representa correctamente la relacin entre el costo por pagar y el
nmero de jugadores que utilizan la ducha?

A. No j de jugadores Valor a por B. No j de jugadores Valor a por

que usan la ducha pagar ($)
0 62.000
1 62.000
2 62.000
3 62.000
4 62.000
5 62.000
que usan la ducha pagar ($)
0 60.000
1 62.000
2 64.000
3 66.000
4 68.000
5 70.000

C. No j de jugadores Valor a por D. No j de jugadores Valor a por

que usan la ducha pagar ($) que usan la ducha pagar ($)
0 2.000 0 0
1 62.000 1 62.000
2 122.000 2 124.000
3 182.000 3 186.000
4 242.000 4 248.000
5 302.000 5 400.000

28 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
45. A continuacin se presenta el desarrollo plano de un slido.

3
2 4

Del slido que se puede construir con este desarrollo plano, es correcto afirmar que tiene en total

A. 1 vrtice.
B. 2 bases.
C. 3 aristas.
D. 4 caras.

46. La grfica muestra el nmero de estudiantes que asisti a una biblioteca escolar durante una semana.

12

10
Nmero de estudiantes

0
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Das de la semana escolar Grfica

Cul es el promedio diario de asistencia a la biblioteca durante esta semana?

A. 6
B. 7
C. 8
D. 10

Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 29
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS

47. Para seleccionar los gneros musicales con los cuales se va a animar una fiesta de 15 aos, se realiz
una encuesta sobre preferencias, a un grupo de jvenes.

La grfica muestra informacin obtenida en la encuesta.

35%

30%

15% 15%

5%

Grfica
Pop Vallenato Reguetn Electrnica Tropical
De la informacin anterior se puede concluir que en la fiesta debera predominar

A. la msica tropical.
B. el reguetn.
C. el vallenato.
D. la msica electrnica.

48. Una persona est organizando una fiesta de cumpleaos y para esto cotiz en 4 empresas especializa-
das en realizar este tipo de eventos.

La tabla muestra las cotizaciones de estas empresas.

Artculo Empresa 1 Empresa 2 Empresa 3 Empresa 4

Sombrero (unidad) 4.400 4.600 4.300 4.000
Comida (1 plato) 6.500 7.500 8.000 10.000
Recordatorios (unidad) 3.000 2.800 2.900 3.500
Decoracin 45.000 65.000 60.000 50.000
Animacin 200.000 140.000 150.000 100.000 Tabla

En cul de las empresas resulta ms econmico comprar los recordatorios y los sombreros?

A. En la empresa 1.
B. En la empresa 2.
C. En la empresa 3.
D. En la empresa 4.

30 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
49. En la figura se presentan los tres primeros pasos de una secuencia de construccin con la cual se puede
obtener un diseo similar a una de las obras del maestro colombiano Omar Rayo.

Figura

Cul de las siguientes fotografas corresponde a la obra relacionada con la secuencia anterior?

A. B. C. D.

50. En la figura se muestra un prisma hexagonal.

Figura
NO es correcto afirmar que el prisma tiene

A. 6 caras rectangulares.
B. 10 vrtices.
C. 2 caras hexagonales.
D. 18 aristas.

Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 31
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS

51. En una pared cuadrada de 16 m2 de rea se dibuj el diseo que se presenta en la figura.
4m
1m

1m

4m

Figura

Cul es el rea de la superficie pintada de negro en la pared?

A. 2 m2
B. 4 m2
C. 8 m2
D. 12 m2

52. El tringulo rectngulo EFH que se muestra en la figura se construy con cuatro tringulos rectngulos
congruentes.
E

F G H Figura
6
Si la medida de EF es la mitad de la medida de FH y la medida de GH es 6 u, cul es el rea, en
unidades cuadradas, del tringulo EFH ?

A. 9
B. 18
C. 36
D. 72

53. Para conformar el comit ecolgico de un curso se requiere seleccionar al presidente, vicepresidente y
secretario entre cuatro estudiantes de un curso.

De cuntas formas diferentes es posible organizar este comit?

A. 3
B. 4
C. 12
D. 24

32 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
54. Una pelota se deja caer desde una altura de 1.080 cm. En la grfica se muestran las alturas que alcanza
la pelota en cada rebote.

1.080 cm

360 cm

120 cm
40 cm
Grfica
La altura de cada rebote es

A. un noveno de la altura alcanzada en el rebote anterior.

B. un cuarto de la altura alcanzada en el rebote anterior.
C. un tercio de la altura alcanzada en el rebote anterior.
D. un medio de la altura alcanzada en el rebote anterior.

FIN 2014-1

Ya terminaste de responder todas las preguntas.

Avsale al aplicador y espera sus instrucciones.

Muchas gracias!

Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 33
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS

Claves de respuesta, Matemticas 9

Posicin Clave Componente Competencia Afirmacin

Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto

1 C Aleatorio Comunicacin de datos y analizar la pertinencia de la representacin.

Establece relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de

2 C Numrico-variacional Comunicacin las ecuaciones algebraicas.

Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto

3 C Aleatorio Comunicacin de datos y analizar la pertinencia a la representacin.

Establece relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de

4 B Numrico-variacional Comunicacin las ecuaciones algebraicas.

Establecer y utilizar diferentes procedimientos de calculo para hallar

5 D Espacial- mtrico Resolucin medidas de superficies y volmenes.

Identificar caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de

6 D Espacial- mtrico Comunicacin representacin cartesiana y geogrfica.

Usar sistemas de referencia para localizar o describir posicin de

7 D Espacial- mtrico Comunicacin objetos figuras.

Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias y semejanza

8 C Espacial- mtrico Razonamiento entre figuras bidimensionales.

Identificar caractersticas de las graficas cartesianas en relacin con la

9 B Numrico-variacional Comunicacin situacin que representa.

Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias y semejanza

10 C Espacial- mtrico Razonamiento entre figuras bidimensionales.

Utilizar propiedades y relaciones de los nmeros reales para resolver

11 A Numrico-variacional Razonamiento problemas.

Usar modelos para discutir acerca de la probabilidad de un evento

12 D Aleatorio Razonamiento aleatorio.

Identificar caractersticas de las graficas cartesianas en relacin con la

13 A Numrico-variacional Comunicacin situacin que representan.

Usar sistemas de referencia para localizar o describir posicin de

14 B Espacial- mtrico Comunicacin objetos y figuras.

Resolver problemas que requieran el uso e interpretacin de medidas

15 B Aleatorio Resolucin de tendencia central para analizar el comportamiento de un
conjunto de datos.
Resolver problemas en situaciones de variacin con funciones
16 B Numrico-variacional Resolucin polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y
geomtricos.

Resolver y formular problemas geomtricos o mtricos que requieran

17 D Espacial- mtrico Resolucin seleccionar tcnicas adecuadas de estimacin o aproximacin.

Resolver problemas en situaciones de variacin con funciones

18 A Numrico-variacional Resolucin polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y
geomtricos.

34 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Posicin Clave Componente Competencia Afirmacin
Resolver problemas en situaciones de variacin con funciones
19 C Numrico-variacional Resolucin polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y
geomtricos.

20 D Numrico-variacional Razonamiento Interpretar tendencias que se presentan en una situacin de variacin.

Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencia y semejanza

21 B Espacial- mtrico Razonamiento entre figuras bidimensionales.

Analizar la validez o invalidez de usar procedimientos para la

22 C Espacial- mtrico Razonamiento construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.

Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto

23 C Aleatorio Comunicacin de datos y analizar la pertinencia de la representacin.

Usar modelos para discutir acerca de la probabilidad de un evento

24 D Aleatorio Razonamiento aleatorio.

25 A Numrico-variacional Razonamiento Interpretar tendencias que se presentan en una situacin de variacin.

Resolver problemas que requieran el uso e interpretacin de medidas

26 D Aleatorio Resolucin de tendencia central para analizar el comportamiento de un
conjunto de datos.

Establecer conjeturas y verificar hiptesis acerca de los resultados de un

27 C Aleatorio Razonamiento experimento aleatorio usando conceptos bsicos de probabilidad.

Utilizar diferentes mtodos y estrategias para calcular la probabilidad

28 A Aleatorio Razonamiento de eventos simples.

Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones

29 A Espacial- mtrico Razonamiento de figuras planas y slidos.

Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de

30 B Espacial- mtrico Razonamiento figuras planas y slidos.

Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos

31 C Aleatorio Resolucin presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.

Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar situaciones

32 A Numrico-variacional Comunicacin de variacin.

Identificar y describir las relaciones (aditivas, multiplicativas, de

33 D Numrico-variacional Razonamiento recurrencia) que se pueden establecer en una secuencia
numrica.

Utilizar diferentes mtodos y estrategias para calcular la probabilidad

34 B Aleatorio Razonamiento de eventos simples.

Identificar relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir

35 C Espacial- mtrico Comunicacin cantidades de las misma magnitud.

Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones

36 C Espacial- mtrico Razonamiento de figuras planas y slidos.

Verificar conjeturas acerca de los nmeros reales, usando procesos

37 C Numrico-variacional Razonamiento inductivos y deductivos desde el lenguaje algebraico.

Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 35
Saber 9 Matemticas
 SABER 9 - MATEMTICAS

Posicin Clave Componente Competencia Afirmacin

Resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el

38 A Numrico-variacional Resolucin conjunto de los nmeros reales.

Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales desde

39 A Espacial- mtrico Comunicacin diferentes posiciones y vistas.

Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos

40 B Aleatorio Resolucin presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.

Reconocer reglas de formacin de trminos en una sucesin, a partir

41 C Numrico-variacional Comunicacin de la anterior (adicin y producto).

Utilizar propiedades y relaciones de los nmeros reales para resolver

42 C Numrico-variacional Resolucin problemas.

43 D Numrico-variacional Razonamiento Interpretar y usar expresiones algebraicas equivalentes.

Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar situaciones

44 B Numrico-variacional Comunicacin de variacin.

Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales desde

45 D Espacial- mtrico Razonamiento diferentes posiciones y vistas.

Reconocer la media, mediana y moda con base en la representacin

46 B Aleatorio Comunicacin de un conjunto de datos y explicar sus diferencias en distribuciones
diferentes.
Reconocer la media, mediana y moda con base en la representacin
47 B Aleatorio Comunicacin de un conjunto de datos y explicar sus diferencias en distribuciones
diferentes.

Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos

48 C Aleatorio Resolucin presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.

49 D Espacial- mtrico Resolucin Resolver y formular problemas usando modelos geomtricos.

Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales desde

50 B Espacial- mtrico Comunicacin diferentes posiciones y vistas.

Establecer y utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar

51 B Espacial- mtrico Resolucin medidas de superficies y volmenes.

Establecer y utilizar diferentes procedimientos de calculo para hallar

52 C Espacial- mtrico Resolucin medidas de superficies y volmenes.

Utilizar diferentes mtodos y estrategias para calcular la probabilidad

53 D Aleatorio Razonamiento de eventos simples.

Reconocer el lenguaje algebraico como forma de representar procesos

54 C Numrico-variacional Comunicacin inductivos.

36 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
 Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 37
Saber 9 Matemticas
Carrera 7 No. 32-12, Edificio San Martn, Torre Sur - Piso 32, Bogot, Colombia www.icfes.gov.co
Lneas de atencin al usuario: Bogot (57-1) 489 7939- Gratuita Nacional: 01 8000 519535