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TIPOS DE ATENCIN

Luis Miguel Echavarra Ramrez1

Muchas veces hemos recibido comentarios de parte de los profesores con respecto a la

adquisicin del aprendizaje de nuestros hijos y en algunos caso nosotros mismos hemos hecho

referencia a ello: No presta atencin (...) se distrae con facilidad () cuando hace la tarea no la

culmina () se pone a jugar con lo que tiene delante de l y no hace sus actividades () demora

mucho tiempo en hacer sus cosas, etc..

Pero, en realidad a que hacemos referencia con ello?, pues estamos hablando de la atencin, la

cul es la responsable de establecer un orden de prioridades y de secuenciar temporalmente las

respuestas ms adecuadas para cada ocasin (Portellano, 2005). Es decir, la atencin es una

propiedad del sistema nervioso que dirige las acciones complejas del cuerpo y del encfalo (Kolb

& Wishaw, 2009), esto supone a la vez, una orientacin-concentracin mental haca una tarea y la

inhibicin de las actividades competidoras (Gil, 2007) o estmulos irrelevantes y/o novedosos. No

obstante de acuerdo con el lenguaje cotidiano, prestar atencin significa mostrar inters por un

estmulo en particular o centrarse en una misma tarea (Artigas-Pallars & Narbona, 2011)

Es preciso indicar que a nuestro cerebro llegan numerosos estmulos que no pueden ser

procesados de manera simultnea, de ah que surge la necesidad de que exista una funcin que

se encargue de realizar el proceso de seleccin y filtro de los mismos (Echavarra, 2012) y esta

viene a ser la atencin.

Pero la atencin no es una funcin unitaria o especfica (Artigas-Pallars & Narbona, 2011), la

aproximacin neuropsicolgica, al igual que la psicolgica, ha realizado sus propias contribuciones

para la comprensin del proceso de atencin. De acuerdo a los datos de la neuropsicologa

contempornea, sealan que la actividad de los lbulos frontales se encuentra relacionada

principalmente a las funciones del proceso de atencin (Quintanar, Solovieva & Flores, 2002), lo

que para Luria (1973) constituira el tercer bloque cerebral (bloque de programacin, control y

verificacin).

1 Psiclogo del rea de Diagnstico y Tratamiento Neuropsicolgico del Instituto Psicopedaggico EOS Per.
La complejidad conceptual, neuroanatmica y neurofuncional de la atencin impide que pueda

explicarse mediante una definicin simple (Artigas-Pallars & Narbona, 2011); de ah que tampoco

pueda haber un consenso respecto a los tipos de atencin que han de evaluarse de manera

especfica, lo que genera distintos modos y formas de clasificar segn:

- Mecanismos implicados: selectiva, dividida y sostenida

- Grado de control:

o Involuntaria: Es la respuesta de orientacin, que son manifestaciones

electrofisiolgicas, motoras y vasculares que se dan ante estmulos fuertes y

novedosos, tal respuesta es innata (Luria, 1988; citado por Quintanar, Solovieva

& Flores, 2002).

o Voluntaria: se desarrolla en la niez, donde el nio se hace capaz de controlar su

comportamiento con la ayuda del lenguaje, el cual una vez interiorizado empieza a

mediatizar gradualmente todos los procesos psicolgicos del sujeto (Quintanar,

Solovieva & Flores, 2002).

- Objeto al que va dirigido la atencin: externa e interna

- Modalidad sensorial implicada: visual, auditiva

- Amplitud e intensidad: global, slectiva

- Amplitud y control que se ejerce: concentrada, dispersa

En funcin a ello, se detallar un modelo de los tipos de atencin que fue propuesto por Sohlber &

Mateer en el 2001, que fue laborado a partir de la observacin de pacientes con dao cerebral en

distintos grados de recuperacin (Bruna, Roig, Puyuelo, Junqu & Ruano, 2011); adems, sirve

como mecanismo de evaluacin clnica de la atencin en personas aparentemente normales:

- Atencin focal o focalizada: es aquella habilidad para enfocar la atencin a un estmulo,

dar respuesta de forma diferencial a estmulos visuales, auditivos o tctiles especficos.

- Atencin sostenida: capacidad para mantener una respuesta de manera consistente en

una actividad continua y repetitiva durante un periodo de tiempo prolongado.

- Atencin Selectiva: es la capacidad que permite elegir todas las formas significativas e

importantes e ignorar la informacin innecesaria (Petrovski, 1980; citado por Quintanar,

Solovieva & Flores, 2002).


- Atencin alternante: facilita cambiar el foco de atencin de forma sucesiva entre tareas

que implican requerimientos cognitivos diferentes.

- Atencin dividida: permite atender o responder simultneamente a varios estmulos y

tareas o a diferentes demandas de una misma tarea.

BIBLIOGRAFIA

Artigas-Pallars, J. & Narbona, J. (2011). Trastornos del Neurodesarrollo. Espaa: Viguera


Editores.

Bruna, O; Roig, T.; Puyuelo, M; Junqu, C. & Ruano, A. (2011). Rehabilitacin neuropsicolgica:
Intervencin y prctica clnica. Espaa: Elseiver Masson.

Echavarra, L. (2012). Proceso atencional: Una mirada desde la Neuropsicologa. Lima Per:
Boletn Electrnico - EOS Per.

Gil, R. (2007). Manual de Neuropsicologa - 4 Edicin. Barcelona. Espaa: Elseiver Masson.

Kolb, B. & Whishaw, I. (2009). Neuropsicologa Humana. Madrid Espaa: Editorial Mdica
Panamericana.

Quintanar, L., Solovieva, Y. & Flores, D. (2002). Manual para el tratamiento Neuropsicolgico de
nios con dficit de atencin. Lima Per: Ediciones Libro Amigo.

Disponible en: http://kiddyshouse.com/maestra/articulos/tipos-de-atencion.php