DIARIOS DE LA CALLE

LO QUE CUENTA
A sus 23 aos, todava con aspecto de estudiante, la idealista Erin
Gruwell parece dispuesta a comerse el mundo el da que entra en el
high school Wilson para estrenarse como profesora. Pero su clase lo
nico que espera es sobrevivir un da ms; son un grupo multitnico
de adolescentes de los ms variados orgenes, afroamericanos,
latinos, asiticos, delincuentes juveniles, pandilleros y estudiantes de
barrios pobres. Lo nico que parecen tener en comn es el odio que
se profesan entre s y la intuicin de que el sistema educativo se est
limitando a almacenarlos en cualquier lugar antes de que tengan
edad para desaparecer. Erin se empea da tras da en ganarse a sus
estudiantes pese a su obstinado rechazo a toda forma de
participacin en las clases. Pero la realidad del ghetto no tarda en
imponerse. Una pandillera latina de su clase presencia un tiroteo
originado por cuestiones raciales; otro da la profesora intercepta una
desagradable caricatura racista. Erin aprovecha esos incidentes y los
convierte en dinmicos elementos de aprendizaje. As se produce una
transformacin en el aula: los alumnos empiezan a escuchar y Erin se
libera de sus idealistas prejuicios y acepta or las historias que le
cuentan los chicos sobre las malas calles en las que deben sobrevivir
a una guerra no declarada. Erin empieza a conectar con los miembros
de su clase.

CINCO MOTIVOS PARA TRABAJAR CON ELLA

- Porque, a pesar de su convencionalismo, consigue un
interesante retrato de educadora abnegada y creativa, en la
lnea de otras muchas pelculas sobre temtica educativa.

- Porque se ahonda en el valor de la palabra como mecanismo

clave tanto de conocimiento personal como de comunicacin
interpersonal (los alumnos y alumnas empiezan a abrirse a la
protagonista a travs de sus diarios personales).

- Porque alude a la posibilidad de convivencia aun en los

entornos ms conflictivos, siempre que se acierte a pulsar la
tecla adecuada.

- Porque remite a la literatura como disciplina viva, capaz de

interpelarnos, y no como mera materia de arqueologa libresca.

- Porque incluye en su trama como elementos clave el Holocausto

y el Diario de Anna Frank, cuyo conocimiento supondr un
vuelco en las vidas de los jvenes.
VEINTICINCO PROPUESTAS PEDAGGICAS
Cinco actividades previas al visionado:

LOS NGELES 1992-MUNDO 2010: La realidad de guerra en las calles

que muestra la pelcula se circunscribe a una ciudad y un momento,
pero es extensible hasta el presente. Deben rastrear en la red tanto el
referente histrico concreto como los problemas interraciales que aun
hoy en da se producen en el mundo (maras, bandas callejeras).

LA CARA OCULTA DE LAS CIUDADES: En grupos investigamos los

problemas sociales ms graves de nuestra ciudad. Podemos
repartirnos temas (infancia y juventud, mujer, desempleo, pobreza,
inmigracin), contactar con colectivos, entidades u organizaciones
que trabajan en esos mbitos y preparar una exposicin oral para
compartir con el resto de la clase.

EL HOLOCAUSTO: Los jvenes protagonistas de la pelcula empiezan a

prestar atencin a su nueva profesora cuando conocen la terrible
realidad del holocausto judo. Partid primero de lo que sabis sobre
este acontecimiento: en grupos de cuatro, anotad todos los datos de
que dispongis, sin revisar ninguna fuente de informacin. Despus
completad ese puntode partida. Para ello, se pueden visionar
secuencias de pelculas como El pianista, La lista de Schindler o El
nio del pijama a rayas. Tambin se pueden leer fragmentos de obras
literarias (Si esto es un hombre, Los diarios de Zlata, El nio del
pijama a rayas, Sin destino, El pianista del ghetto de Varsovia...) o
trabajar a partir de algn episodio del soberbio cmic Maus de Art
Spiegelman. Luego recurrid a la historia. Con todo ello, preparad una
exposicin de murales.

UNA HISTORIA REAL: La pelcula est inspirada en hechos reales. La

profesora o el profesor puede conseguir un ejemplar del libro Diarios
de la calle (Editorial Elipsis, 2006), fotografas de la verdadera Erin
Gruwell, de la seora Miep Gies. Tambin es til indagar en otros
referentes reales como los grupos musicales a los que se alude
(Snoop Dogg, Tupac Amaru Shakur), la primera novela que leen
(Durango Street de Frank Bonham), la historia de Las panteras
negras, el Museo de la Tolerancia Simon Wiesenthal, etctera.
Intentamos recopilar informacin sobre otras pelculas inspiradas en
la realidad inmediata. Cada alumno/alumna trae una foto de un
acontecimiento histrico o un episodio verdadero y otra de su
traslacin a la pantalla: explica brevemente el episodio relatado en
ambos casos.

TRIBUS URBANAS: Organizad en grupos la clase. Cada uno de ellos

debe investigar sobre una tribu o grupo juvenil actual (skaters,
grunges, gticos, heavys), a ser posible uno con el que no nos
sintamos muy identificados. Deben preparar una ficha con los
siguientes datos: nombre, lder o personaje carismtico, msica o
cancin favorita, ideologa, esttica, enemigo o antihroe, lugares de
reunin, pelcula, historia, otros datos de inters. Luego pueden
vestirse como esos grupos para presentar su trabajo.

CINCO PROPUESTAS PARA EL DILOGO TRAS LA

PELCULA:
IMPRESIONES: En un primer momento, compartid las emociones que
ha suscitado la pelcula. Comentad la secuencia que ms os ha
impresionado, el detalle que ms os ha llamado la atencin. Poned en
comn qu habis aprendido sobre la educacin, sobre el holocausto,
los diarios, la literatura, las relaciones humanas de pareja o de
familia, los prejuicios.

UNA BUENA MAESTRA: Recogemos las cualidades de la profesora de

la pelcula. Observamos tambin sus problemas personales y con el
colectivo de maestros. Cada participante dibuja el retrato-robot del
profesor ideal, o habla de algn maestro o maestra que haya marcado
su vida.

RELACIONES HUMANAS: Analizad cmo son las relaciones humanas

entre los distintos personajes de la pelcula, cmo van evolucionando
y por qu: la profesora y su marido, la profesora y su padre, la
profesora y la jefa de departamento o su compaero de materia, la
profesora y su alumnado, en especial Eva Bentez, la relacin entre
los alumnos

LA VOCACIN: Erin proclama a propsito de su trabajo en el colegio

con sus chicos y chicas: Ayudo a que su vida cobre sentido y toda mi
vida cobra sentido para m. Reflexionad sobre esa frase. Conocis
gente que viva as su profesin o su existencia? Dnde creis
vosotros que podrais lograr, en qu mbito laboral o vital, una
situacin de plenitud similar?

BRINDIS POR EL CAMBIO: El profesor o profesora os proporciona fotos

de los distintos alumnos de la seorita Gruwell. Entre todos, repasad
los cambios ms significativos que se han ido produciendo en ellos a
medida que el proceso educativo va logrando frutos. Es posible
cambiar? Qu necesitarais cambiar cada uno de vosotros? Inventad
un brindis por el cambio y compartidlo con el resto de la clase.

CINCO SECUENCIAS PARA TRABAJAR (MOVIOLA, ES

DECIR, NUEVA PROYECCIN DE UNA SECUENCIA
SELECCIONADA Y TRABAJO ESPECFICO SOBRE ELLA):
PRIMEROS DAS DE CLASE/LTIMOS DAS DE CLASE: Comparad las
secuencias iniciales en el aula 203 con las finales. Observad cambios
tanto en la disposicin de la misma, el vestuario de la profesora, la
actitud y distribucin del alumnado, etctera. Valorad cmo se ha
logrado semejante evolucin.

PREJUICIOS: Eva en las primeras secuencias se pelea con una

compaera de origen asitico. Revisad la secuencia del crimen en la
gasolinera: se va montando en paralelo cmo las dos muchachas se
preparan para salir de fiesta, se divierten, se juntan con sus amigos,
hasta que sus destinos confluyen en la tienda donde se desencadena
la tragedia. Qu se nos transmite con ese montaje? Son muy
diferentes estas dos chicas? Recordad cmo acaba su relacin, con
qu gesto de complicidad (comparten maquillaje). Qu piensas de
los prejuicios? Anota prejuicios sobre distintos grupos humanos:
hombres, mujeres, gitanos, inmigrantes, los de otra ciudad o
comunidad autnoma En qu se basan? Cmo desmontarlos?

LA ESCENA DE LA CARICATURA: Todo comienza a reconducirse y la

clase empieza a cobrar sentido cuando la profesora confisca un dibujo
ofensivo de un compaero negro. Cmo gestiona ese conflicto? Qu
comparacin pretende establecer? Qu descubre de sus alumnos a
raz de ese episodio?

ACTIVIDADES EDUCATIVAS CREATIVAS: Revisad las escenas donde la

profesora pone en juego nuevos mtodos para ensear: el juego de la
raya, la visita al museo, el brindis Qu os parecen? Por qu
cautivan a sus alumnos? Se os ocurren sugerencias para que las
clases resulten ms creativas?

DIARIOS PERSONALES: Visionad las secuencias de montaje donde se

recogen fragmentos de los diarios de los alumnos. Escribe la primera
pgina de tu propio diario vital. Si te apetece, permite que lo lea tu
profesor o profesora.

CINCO ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN:

GUERRA EN LAS AULAS: Pandillas, bulling, tribus urbanas
Reconocemos los problemas de convivencia que la pelcula desgrana;
encontramos su traduccin domstica en nuestro colegio. Cmo se
va logrando en la pelcula la armona social? Cmo puede aplicarse
todo eso a nuestro propio entorno?

LITERATURA CON ALMA: En la pelcula se alude a algunas obras

literarias fundamentales: La Odisea, Romeo y Julieta, El diario de Ana
Frank. Cules son sus argumentos? Podis ver West side story u
otras versiones del inmortal drama de Shakespeare, es decir, obras
que abordan el tema de los grupos enfrentados o de las guerras de
bandas. Buscad otros ejemplos de odiseas, historias de amor
inmortal con final trgico o diarios en la tradicin cultural de
occidente. Demostrad cmo de un mismo esqueje narrativo nacen
innumerables creaciones distintas.

UN OBJETIVO, UN ESFUERZO, UN LOGRO: A raz de la lectura del

Diario de Ana Frank, los chicos y chicas del aula 203 se empean en
conseguir que Miep Gies, la mujer que alberg a Ana, visite su centro.
Recordad las actividades que impulsan. Alguna vez os habis
movilizado en equipo para conseguir cumplir un sueo? Como clase,
podemos marcarnos un objetivo y unas actividades para culminarlo?

PROFESORES DE PELCULA: Organizad en el colegio un ciclo de

proyecciones sobre cine y colegio, abiertas a familias y a compaeros
de distintos niveles: se pueden proyectar obras como El pequeo
Nicols, El club de los poetas muertos, La sonrisa de Mona Lisa, El
club del emperador, La lengua de las mariposas Tambin se pueden
comparar secuencias de presentacin de profesores (en las pelculas
citadas o en Los cuatrocientos golpes, Amarcord) para valorar los
distintos estilos educativos.

GENTES DE OTROS PASES, RAZAS, CULTURAS: Localiza en tu colegio

o en tu entorno prximo a personas que provengan de otros pases.
Entrevstalos, conoce sus historias, las razones por las que
abandonaron su tierra, las dificultades que encontraron o estn
encontrando para integrarse.

CINCO ACTIVIDADES DE AMPLIACIN:

LA VIOLENCIA A DEBATE: La pelcula evoluciona de la aceptacin de la
violencia como algo natural hacia su repudio en favor de la tolerancia.
Busca en la prensa diaria ejemplos de violencia cotidiana. Debatid
sobre si la violencia o la agresividad son legtimas en algn caso, si
consiguen algo, si merecen la pena. Dividos en dos grupos para
discutir: unos se esforzarn en buscar los argumentos de los violentos
y otros los de los pacficos.

HROES: Para los muchachos de la clase 203, Miep Gies, que alberg
a Ana y a su familia aun a costa de arriesgar su vida, es una herona.
Ella dice que se limit a hacer lo que tena que hacer porque era lo
que haba que hacer. Tanto la profesora como algunos de sus alumnos
acaban alcanzando esa forma de herosmo cotidiano. Cada alumno
debe buscar un ejemplo de hroe annimo y presentar su historia.
Deben contrastarse estos comportamientos con los de los grandes
hroes literarios o de la historia: en qu se parecen, en qu se
diferencian?

RAP: En grupos encabezados por algn alumno aficionado a este tipo

de msica, buscad un rap con una letra sugerente, inspiradora,
literaria. Transcribidla. Preparad una clase-audicin con esos
materiales, que incluya la presentacin del tema, su escucha y un
comentario final. Si alguno rapea, puede trabajarse sobre sus
propias composiciones.
MUSEOS DE MI CIUDAD Repasad la escena de la visita al museo. Has
visitado algn museo? Cules? Entre todos, recordad los museos que
existen en vuestra ciudad o comunidad autnoma. Buscad ejemplos
de museos originales. Disead un museo creativo: el museo de mi
colegio, de los cuentos, de mi vida

DIARIOS: La pelcula puede servir de estmulo para invitar a nuestros

destinatarios y destinatarias a que empiecen a llevar su propio diario
personal. Tambin cabe la posibilidad de proponer como actividad la
creacin y el mantenimiento de un blog o de un fotoblog.