ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: : Los frutas tiene diferentes tamaños
FECHA : viernes 28 de octubre de 2016.
PROFESORA RESPONSABLE DE 4 AÑOS: Luz Matilde Oliva Zúñiga,
APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES DE 4 AÑOS
1. Actúa y piensa 1.1. Comunica y representa ideas matemáticas. 1.1.5. Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3
matemáticament objetos de grande a pequeño o de pequeño agrande
e en situaciones 1.2. Elabora y usa estrategias. Número y medida
MATEMÁTI de cantidad. 1.2.1. Propone acciones para contar hasta 5, comparar u
CA ordenar con cantidades hasta 3 objetos.
1.3. Razona y argumenta generando ideas matemáticas Número
1.3.1.Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
ordenar objetos
TALLER
PERSONAL 3. Practica 3.1. Practica habitualmente alguna actividad física para 3.1.1. Realiza, de manera espontánea, actividades de
SOCIAL actividades sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar
físicas y hábitos del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas emocional y físico
saludables. tecnologías para el control y monitoreo de su condición
física.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

MEDIOS Y
MOMENTOS P. ESTRATEGIAS/PROCESOS TIEMPO
MATER.
INGRESO  VINCULO AFECTIVO: Recibimos a los niños afectuosamente y colocan su lonchera donde corresponde. Material
estructurado y
 Planificación: Se formulan preguntas ¿Qué sector vas a elegir? ¿Por qué? no estructurado
 Organización: El grupo de niños organizan su juego. ¿A qué vas a jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
JUEGO LIBRE  Ejecución o desarrollo: los niños juegan libremente. El docente observa sin alterar la dinámica del niño 60 min.
EN LOS  Orden: A través de una canción los niños ordenar los materiales.
SECTORES  Socialización: Después de ordenar verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o individual,
dibujan lo que hicieron.
 Los niños de dirigen al baño utilizando papel higiénico para limpiarse. Papel higiénico,
RUTINAS  Nos lavamos las manos antes y después de utilizar el baño jabón líquido,
 Actividades permanentes en el aula y “Desayuno” papel toalla.
INICIO Se les presenta en una cajita de sorpresa la cual contiene siluetas de frutas de diferentes tamaños generando Siluetas
expectativa sobre su contenido cantando: caja
Que será, que será Dialogo
Lo que tengo aquí
No lo sé, no lo se
Pronto lo sabré
Luego se les pregunta: ¿Qué habrá aquí dentro?, de acuerdo a las respuestas de los niños se menciona frio o caliente.
Los niños van sacando los objetos primero describen sus características y luego preguntamos ¿Qué son?, para que nos
sirven? ¿Dónde crecen? ¿Qué podemos hacer con esto? ¿Cómo las podemos ordenar? ¿Cómo las ordenaríamos?
Propósito: Se les comunicará a los niños que hoy jugaremos a ordenar siluetas de frutas teniendo en cuenta sus
tamaños.

Comprensión del problema: Dialogo
Mediante una dinámica los niños forman grupos para observar sus tamaños Siluetas
¿la docente pregunta todos serán del mismo tamaño?,¿cómo están ordenados?,¿quién es el más mas alto?,¿quién es el
más bajo de los dos que están primero en la fila?,¿saben cómo le llamamos a esta agrupación que han realizado, si yo Colores
quisiera ordenar a los niños desde el más bajo hasta el más alto cómo lo haría y si yo quiero ordenar a las niñas desde la Lápiz
más alta hasta la más baja que tengo que hacer? Dejando la docente que los niños ordenen a sus compañeros. Hojas,
DESARROLLO materiales del
Búsquedas de estrategias:
aula
Luego les pedimos que vamos a seguir jugando con nuestros compañeros para ellos formamos un grupo de niños y un
grupo de niñas para que se ordenen por sus tamaños del más bajo al más alto y viceversa hasta cinco
A la vez que realizan el conteo uno. Dos tres, cuatro cinco
La docente pregunta ¿cómo nos podemos ordenar quien será el número 1,2,3,4,5, lo podemos hacer por tamaños, de
que otra manera nos podemos ordenar….
Representación de lo concreto a lo simbólico:
En los grupos de trabajo escuchamos sus propuestas y permitimos que escojan diversos materiales de los sectores cómo:
palitos de madera, almohaditas, otros para que ellos primero, manipulen, exploren los materiales y luego ordenen igual
como lo hicieron con sus compañeros preguntado la docente: ¿conocen estos objetos, como se llaman, cómo los pueden
ordenar.
Luego se les facilita siluetas de frutas para que las ordenen según su tamaño se monitorea el trabajo de los niños
En forma individual se le proporciona una hoja a los niños y niñas para que dibujen o representen las series con las que
han trabajado. ¿La docente acompaña su trabajo preguntando que dibujaste?, ¿cómo has ordenado tu serie? Escribiendo
lo que el niño dicta
FORMALIZACION Y REFLEXION Dialogo, trabajos
de los niños
Invitamos a los niños y niñas que deseen a exponer sus trabajos preguntando ¿qué hicieron, cómo lo hicieron, hasta que
CIERRE
numero contaste, de qué tamaño eran los objetos, todos trabajaron en el grupo, ¿fue fácil, hacer una seriación? ¿por qué?
¿Qué materiales utilizamos? ¿con que otros materiales podemos hacer secuencias? etc.
 Nos lavamos las manos con agua y jabón para posteriormente tomar los alimentos Agua, jabón y
ASEO  Se les recuerda las normas para ingerir los alimentos, no arrojar los desperdicios al piso toalla
REFRIGERIO Bendecimos los alimentos y entonamos la canción “Mi lonchera” Lonchera

RECREO  Salimos al patio para jugar donde desean. Toboganes
Asamblea: Globos
Nos reunimos en el patio para que observen cestos con globos de diferentes colores, y preguntamos ¿qué creen que Hojas, colores,
“LA BATALLA vamos a hacer con los globos?, ¿por qué creen que vamos a hacer eso? plumones,
DE GLOBOS” Luego de escucharlos les decimos que haremos un juego muy especial, que se llama “La batalla de globos” colores
Antes de empezar la actividad juntos recordamos los acuerdos a respetar
Expresividad Motriz:
Iniciamos el juego: Se organizan a los niños en 4 equipos de trabajo y cada equipo elegirá cómo se llamarán y con qué
color de globos trabajarán.
Cada niño tendrá un globo inflado amarado a uno de sus tobillos de forma que quede colgando aproximadamente 10 cm.
El juego consiste en tratar de pisar los globos de los niños del otro equipo.
Al participante que le pise el globo sale del juego y observa a sus compañeros.
Relajación:
Imaginamos que somos piedras de río. Acompañados de música, con ambiente tranquilo y luz tenue, les diremos a los
niños que estarán tendidos y con ojos cerrados, que son piedras y que por tanto pesan mucho y cada vez se van
hundiendo más en el río.
Expresión Gráfica:
Los niños responsables de repartir los materiales entregan a sus compañeros hojas, plumones o colores para que
plasmen la experiencia vivida en la expresividad motriz.
ACTIVIDAD DE Oración
SALIDA Despedida

Mahely

Natzumy

Taiza Mariliz
A B C

Kelsy Larisa

valentina

Pricila
Mía Elizabeth
Emanuel
Yasuri yurith
Isis Nicoll

Yoshiro Lionel

Brihana O.M
Guadalupe

Joao Jesús

Clarivel

Derek Snaider
Franco David

Syomara.

Anyelo E

Britany E.

Mia Valesca.

Mel Zoe
Anyelina Dariana

El.izabeth Valeria
Pool Eliel Jhan

José Fernando
Katherin Anahí

Nasiel Solangie
INDICADORES
Aula: Ternura

1.1.5. Expresa el criterio para
ordenar (seriación) hasta 3
objetos de grande a pequeño
o de pequeño agrande
Número y medida
1.2.1. Propone acciones para
contar hasta 5, comparar u
ordenar con cantidades hasta
3 objetos.
Número
1.3.1.Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó
para ordenar objetos
.1.1. Realiza, de manera
espontánea, actividades de
movimiento y juegos al aire
libre que le generan
bienestar emocional y físico