ÍNDICE

EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN ..............................................................................................2
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE ...................................................................................................4
VARIEDADES DE LENGUA. LECTOS. REGISTROS ................................................................................7
EL REALISMO ......................................................................................................................... 12
EL GÉNERO POLICIAL .............................................................................................................. 15
EL POLICIAL NEGRO ................................................................................................................ 20
COHERENCIA Y COHESIÓN ........................................................................................................ 22
GÉNERO DRAMÁTICO ............................................................................................................... 25
SINTAXIS .............................................................................................................................. 28
VERBOS IRREGULARES ............................................................................................................. 40
PARADIGMA VERBAL COMPLETO (VERBOS MODELO) ........................................................................ 49
PUNTUACIÓN ........................................................................................................................ 52
TILDACIÓN............................................................................................................................ 57

AUTORES

Prof. Martín Alzueta
Prof. Elena Cappas
Prof. Eugenia Depierre
Prof. Andrea Fernández
Prof. Carla Fumagalli
Prof. María Inés Kenny

1

EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN

1. Para pensar entre todos y debatir:

 ¿Qué significa comunicarse? ¿Quiénes se comunican?
 ¿Qué formas de comunicación existen? ¿Unas son mejores que otras?
 ¿Cuántas personas intervienen en una comunicación?
 ¿Nos comunicamos siempre de la misma forma? ¿Por qué?

2. Observá atentamente el chiste y respondé las preguntas:

a. ¿Quiénes son los personajes que intervienen en la situación?
b. ¿Cuál es el mensaje verbal emitido?
c. ¿A qué se refiere y qué información transmite?
d. ¿Cuál de los personajes lo emite? ¿Cuál lo recibe?
e. ¿Lo formula oralmente, por escrito, por medio de una imagen o a través de gestos?

Con las respuestas que formularon quedaron identificados los elementos que se ponen en juego
cuando se lleva a cabo un acto de comunicación:

Todo acto de comunicación está conformado por un emisor y un receptor, quienes hablan una lengua en
común o código. Además de estos elementos básicos, el circuito está conformado por un referente, un
canal y, lo más importante, un mensaje.

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a. Un mensaje puede tener más de u emisor. Código: Es el sistema de signos que se utiliza para comunicar el mensaje. Referente: Es el tema del mensaje. AUDIOVISUAL o AUDITIVO. ¿Cuál fue el mensaje enviado? ¿Quién fue el emisor? ¿Qué interpretó el receptor? 5. EMISOR: RECEPTOR: MENSAJE: CANAL: CÓDIGO: REFERENTE: 4. Se vuelve emisor cuando responde a este último. Mensaje: Es aquello que se comunica mediante signos lingüísticos (palabras) o no lingüísticos (gestos. sonidos. ¿Creés que algún elemento extralingüístico. ¿Te parece suficiente el esquema que utilizamos para explicar en forma completa el fenómeno de la comunicación? ¿Por qué? 3 . La situación presentada en el chiste supone la existencia de una situación comunicativa previa. aquello de lo que se está hablando. 3. Pensá en la situación comunicativa que acabás de analizar. En este caso puede ser escrito u oral. O. gráficos). Canal: Es el medio por el cual se transmite el mensaje. Se vuelve receptor cuando le responden su mensaje. imágenes. gráficos). sonidos. Receptor: Es quien recibe el mensaje. Ahora completá el esquema tomando en cuenta las respuestas que diste en el punto 2. si utiliza signos no lingüísticos (gestos. REFERENTE EMISOR MENSAJE RECEPTOR CANAL CANAL CÓDIGO Emisor: Es quien produce el mensaje. Un mensaje puede tener varios receptores. ayuda a la interpretación del chiste por parte del lector? ¿Por qué? b. Puede ser VERBAL si utiliza signos lingüísticos (palabras). es decir por fuera del mensaje. imágenes. puede ser NO VERBAL. Puede ser VISUAL.

Se me aproximó. vi a un muchacho encantador.. ¿Manuel? ¿Me escuchás bien? ¿Me oís? . Coca-Cola. Arthur Ignatius Conan Doyle nació en Edimburgo el 22 de mayo de 1859 y murió en Crowborough el 7 de julio de 1930. en casa de mi amiga Eva.. Era muy sencillo: Harry deseaba acompañarme a la escuela. y papá entregó la de mamá a una familia amiga para que se la cuidaran ¡Cuánto desearía no ir a la escuela! Afortunadamente. B.. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE 1. Fue un autor prolífico cuya obra incluye relatos de ciencia ficción. ¿habla español? – preguntó el turista. a little. oí que alguien me llamaba.. E. .. érase una nariz superlativa. señor. sí – respondió el vendedor. érase un peje espada muy barbado…. A una nariz (fragmento) Érase un hombre a una nariz pegado. a quien había conocido la víspera. Al pasar por delante de un depósito de bicicletas. un poco tímido. ... Fue un escritor y médico británico. el referente. incapaz de comprender bien qué quería. y todo habrá terminado. y se presentó: Harry Goldman. creador del célebre detective de ficción Sherlock Holmes. una semana más de sufrimiento. es decir.. Un poco. En el texto . 2. . Leé atentamente los siguientes fragmentos: A....Yes. Durante los feriados de Semana Santa me robaron la bicicleta.Perdón.Hola. ¿Qué elementos te ayudaron a realizar tu elección? a. érase una nariz sayón y escriba. El diario de Ana Frank. teatro y poesía F. 4 . lo más importante es la información que se da. C. Open happiness. Francisco de Quevedo D. Dándome vuelta. pero hay uno que se destaca por sobre el resto. algo. Quedé ligeramente sorprendida. En cada uno de los mensajes anteriores están presentes todos los elementos del circuito de la comunicación.gritaba la chica en el teléfono. aquello a lo que se hace alusión.. las vacaciones se acercan. novela histórica... ¿Cuál es en cada caso? Completá las siguientes oraciones con la letra que corresponda. Ayer en la mañana tuve una sorpresa bastante agradable. Destapá la felicidad....

Elemento destacado.. Ej. Ej. las palabras escogidas.. emociones..... la rima.... el mensaje tiene como centro de atención al receptor. etc...: Me siento cansado y quiero ir a dormir.... Ej...... Según la finalidad u objetivo de la comunicación vamos a estar frente a una de estas funciones... es importante saber si se ha establecido el contacto y es posible llevar a cabo la comunicación... e....... al código.. expresar emociones. En el texto ... Ej... No hay heridos. c. f.: ¡Hola!... la forma en que está construido.... sino el método. Función Metalingüística: El mensaje se refiere al propio código utilizado.: un poema o un relato literario.: el lenguaje es un conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (diccionario de la Real Academia Española) 5 . En el texto .. comprobar que el otro nos está escuchando.... La finalidad o función de un mensaje puede ser informar. d... al sistema de signos utilizado.b. Función Expresiva/Emotiva: El emisor manifiesta su estado de ánimo.... se hace referencia a la lengua. Predomina la subjetividad. se busca obtener una reacción de su parte. En el texto ..: Un coche bomba explotó frente a un edificio público. es decir..... En el texto .. llama la atención el mensaje.. Función Referencial/Contextual: El mensaje transmite información objetiva..... opiniones. Ej.. Función Apelativa: Se pretende obtener del receptor un comportamiento concreto. el canal... convencer.: Una publicidad: ¿Te gustaría una coca cola bien fría? Función Fática: Se comprueba el contacto entre el E y R..... ¡Hola! ¿Me escuchás? Función Poética: Interesa cómo se comunica el mensaje... Ej. En el texto .. el emisor se refiere a sí mismo y él constituye el centro del mensaje.... que es el elemento destacado. el contenido no es lo más importante. Todo mensaje es emitido por un emisor hacia un receptor con un objetivo o finalidad.... El elemento destacado es el mensaje.

Amar es cuando la abrazas y te olvidas del tiempo.. 6 . ¿me oís? e) Me alegro de tu éxito. f) Amar es cuando la proteges de la lluvia y el viento. b) El oxígeno es un gas. c) ¡Qué feliz soy! d) Martín.3. Determiná cuál es la función del lenguaje predominante en las siguientes situaciones comunicativas a) Happy en inglés significa feliz.. h) Paola es un nombre común.

¿Qué otro aspecto considerarían que diferencia la comunicación entre los amigos. güey. VARIEDADES DE LENGUA. a. —Hola. Y las muñecas tienen esos cachetes colorados. ¿Qué les llama la atención en el diálogo que leyeron? ¿Por qué? b. Lean el siguiente diálogo que se produce entre dos amigos que se reencuentran. Texto A “No va a venir.. Las otras puertas. Uno de ellos es mexicano y el otro. REGISTROS 1. Caras de bobas. ¿Hay alguna forma mejor que otra? Justifiquen oralmente. —Ándale. eso me lo dijo tía. —Ok… si querés podemos ir yendo. —Mejor prefiero la pecera… así miro la ciudad mientras viajo. Buenos Aires. Podemos tomar el subte o el colectivo.) Castillo. 7 . Son mentiras lo de la enfermedad y que va a tardar unos meses. ¿Y tú? —Muy bien. ¿Qué dices? —¡Perfecto! Sé dónde podés conseguir remeras a buen precio.. Para pensar entre todos a. Paseando unos días por esta ciudad. ¿Todos hablamos de la misma forma? ¿Por qué? b. ¿Cómo estás? —Muy bien. —A toda madre! Me alegro por ti. 2. Piensen y comenten qué diferencias encuentran en la forma de hablar entre personas que viven en nuestro país. pero yo sé que no va a venir. Abelardo. Tanto tiempo. LECTOS. A vos te lo puedo decir porque vos entendés las cosas (. Emecé. Ya que estaba en Buenos Aires quería que me acompañaras a comprar unas playeras. 1993. amigo.. si estuvieran escuchándola? d.. ¿El emisor es siempre el mismo amigo? ¿Qué sucede? e. Tratando de descansar también en estos días de vacaciones. argentino. ¿Se dificulta la conversación entre los dos amigos? ¿Por qué creen que sucede eso? c. Completen los elementos del circuito de la comunicación para el diálogo que leyeron. emisor: receptor: canal: código: referente: 3. eso es lo que tienen (. y mucho mejor que los patines.) Vos sos el mejor conejo del mundo. redondos. Ahorita mismo. Lean los siguientes fragmentos.

el lugar de origen o la edad de los personajes. Anoten las conclusiones en sus carpetas. Comenten entre todos cuáles de los siguientes aspectos aparecen reflejados en los fragmentos leídos: la cuestión social.Texto B “Antes de salir del Brazo de Las cruces les pareció que el viento le traía la voz del viejo: . Texto C “Querido esposo: Té escrito tantas vese sin tener contestación. Colihue. No te quiero molestar con mis problemas y no lo haría si no fuera por la bebida…” Lardner. Influyen algunos factores que determinan ciertas variedades que se denominan LECTOS. Buenos Aires. “Campeón” en De puños y letras.¡Gurises. Ring. Cronolecto: variante que depende de la edad del adulto. b. 2001. gurises!” Barberis. que no sé si recibistes mis cartas así que te escribo otra ves esperando que resibas la presente y me cotestes. ¿Quién es el emisor de cada uno de los fragmentos que leyeron? ¿Cómo lo pudieron identificar? Transcriban ejemplos. Alicia. a. Si consideramos un grupo de hablantes de una lengua. Cruzar la noche. Buenos Aires. Dialecto: variante que depende del lugar del hablante. ¿Se expresan de manera formal o informal? ¿Por qué eligen esa forma de expresarse? Justifiquen. 2010. 8 . Sociolecto: variante que depende del grado de formación cultural o educación. c. podemos observar que no todos se expresan de la misma forma. IMFC. Cuentos y crónicas del box.

Observen los siguientes mensajes y grafiquen el circuito de la comunicación para cada uno de ellos. Comenten entre todas las elecciones que hicieron.  El emisor intenta alterar la forma del lenguaje para provocar un efecto. emociones.  El emisor se refiere al código mismo de la lengua. Más ejercicios para seguir pensando 1. 2. repite el segundo. grita el capitán.  El emisor intenta expresar sentimientos. ¡Orzad a estribor!. Importa cómo se dice. grita el capitán. Lean el siguiente relato de Ana María Shua y respondan: ¡Arriad el foque!.  El emisor intenta que el receptor haga algo. ¡El bauprés!. ¿Qué intenta hacer el capitán? ¿Qué hacen los otros hombres? 9 . ¡Abatid el palo de mesana!. ¡El palo de mesana!. ¡Orzad a estribor!.  El emisor abre y/o cierra la posibilidad de comunicación. grita el capitán. 3. nos vamos a pique. repite el segundo. ¡Arriad el foque!. Lean los siguientes enunciados y decidan cuál se ajusta mejor a cada uno de los mensajes de las situaciones anteriores. Si no encontramos pronto un diccionario.  El emisor se centra en un tema en forma objetiva. repite el segundo. a. Entretanto. la tormenta arrecia y los marineros corremos de un lado a otro de la cubierta. ordena el capitán. repite el segundo. ¡Cuidado con el bauprés!. desconcertados.

……Función Apelativa f) Una poesía. ……Función Emotiva d) Una publicidad.Uní con flechas los siguientes textos con la función del lenguaje que predomina en cada uno de ellos: a) Una declaración de amor. b. Cuando estamos por cruzar la calle un policía de tráfico nos hace un gesto con la mano abierta. Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor Código 5. cuánto tiempo sin vernos. Receptor 4. Identifica en una lista los elementos que intervienen en ese acto de comunicación.Tema del que habla el mensaje. que te andan buscando. Expliquen la oración final del relato. a) Vino.Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglas que permiten utilizarlos Emisor 2. qué alegría! e) La gasolina es un producto derivado del petróleo. ……Función Fática 10 . Persona que recibe el mensaje a través del canal y lo interpreta Canal 3. c) No te escucho nada. g) ¿Qué edad tienes? 7. ……Función Poética e) Un libro de Lengua. sentimiento. ……Función Metalingüística c) Palabras en el diccionario. ¿Se establece la comunicación? Justifiquen c. Aquello que se quiere comunicar 5. d) ¡Alberto. Justificá tu elección. 6. b) Las palabras que empiezan por geo. guitarra y poesía hacen los cantares de la patria mía. f) Hey vení. Uní mediante flechas cada elemento de la columna de la izquierda con su definición de la derecha Mensaje 1.se escriben con g. ……Función Referencial b) Un noticiero radial. Persona que transmite algo a los demás Referente 6. Escribí qué función del lenguaje predomina en los siguientes textos. 4.

f) Lo último que el mecánico escuchó de Raúl fue “Estoy entrando a un túnel. a) La profesora de lengua les dijo a los chicos que “vaca” se escribe con “V” b) El cantante Jorge Drexler canta a su público “Cada uno da lo que recibe/luego recibe lo que da” c) El guía de montaña les dijo a los montañistas que ese era el cerro más alto de la región. ¿hola? ¿hola?” 11 . e) Santiago le confesó a su novia que no la quería más. Representá el circuito de la comunicación para cada situación comunicativa y determiná que función del lenguaje predomina. d) Manuel le pidió a su hijo que se pusiera el cinturón.8.

Las novelas de Harry Potter crean un mundo en que los hombres y mujeres normales conviven con otros/as que tienen habilidades mágicas. ¿Qué es el verosímil o la verosimilitud? Según el diccionario de la RAE. verosímil significa que “tiene apariencia de verdadero”. el arte pudo. Aún más importante que todo esto fue para la literatura la creación y el desarrollo de la fotografía. Es decir. Pensemos algunos ejemplos. Esos mundos. EL REALISMO Surgimiento del realismo Esta corriente literaria surgió en Europa en la primera mitad del SXIX. De esta forma se crea en él una “ilusión” de que todo lo que está leyendo puede formar parte de la realidad: por ejemplo. Situaciones y personajes que los autores imaginan. Observaban la realidad que los rodeaba y trataban de representarla a través de lo que contaban. ¿Qué es la verosimilitud? La literatura nos pone diferentes mundos a nuestro alcance. novela en la que los protagonistas viven en un mundo idéntico al del lector. La realidad que se narra en la narrativa realistas está regida por las leyes que rigen el mundo en el que el lector vive. es: “Una novela es como un espejo que se pasea por un ancho camino”. Es MUY IMPORTANTE comprender que un autor puede imaginar una historia que sucede en un planeta que no existe y otro. El nacimiento de este género está relacionado con la sociedad de la época y las transformaciones que la Revolución Industrial trajo consigo: la máquina a vapor significó grandes avances en el transporte. el hecho de que Harry Potter tenga una capa que lo vuelve invisible es absolutamente verosímil en ese mundo. retratar del modo más fiel posible la realidad que lo rodeaba. pueden parecerle al lector más o menos cercanos a su realidad. reproducciones de lo que veían a su alrededor. Leon Tolstoi en Rusia y Honoré de Balzac. entonces estaríamos ante un hecho INVEROSÍMIL. En cualquier caso. Con esta innovación tecnológica. deben estar pensadas e imaginadas de forma tal que el lector las encuentre CREÍBLES. no es creíble para el mundo 12 . Es decir. una chica que debe enfrentar a su familia para lograr lo que desea. porque sus reglas lo habilitan. un hombre se reencuentra con un viejo amor. y uno de los personajes tuviera una capa que lo hace invisible. escritor francés realista de la época. finalmente. pero en ambos casos las historias deben ser verosímiles. como en los trenes y en las industrias que se transformaron en grandes fábricas. Incluso cuando uno lee o ve una película con la leyenda “basado/a en hechos reales” no quiere decir que lo que allí se cuenta es tal cual sucedió sino una versión de algún acontecimiento. una historia que sucede en el Parque Centenario. Los artistas que adherían a esta forma del arte lo denominaron así porque querían que sus obras parecieran copias. Surgieron los primeros periódicos masivos y la clase media avanzó hasta ocupar un lugar significativo en la literatura. al igual que pasa con el cine. Una famosa frase de Stendhal. etc. Stendhal y Victor Hugo en Francia. ese mundo que el autor imaginó debe ser VEROSÍMIL. Por eso. de la pintura. Algunos de los escritores más representativos fueron Charles Dickens en Inglaterra. Eso no implica que haya que creer que sus historias hayan sucedido en la realidad. Ahora. Es decir que la novela refleja la vida cotidiana. si nosotros estuviéramos leyendo Bajo la misma estrella de John Green. etc.

situaciones. origen de los personajes en cuestión. El mismo elemento en dos novelas diferentes puede presentarse o no como algo verosímil. Solo que me hacía comer hasta que el pan me salía por las orejas. “Yo estaba en lo de Tati. La mamá de Tatiana era maestra. Mientras estás con tu mamá y tu hermana. Pero era lindo. aprender a leer y yo qué sé. Era lindo tomar la leche ahí porque Tati me hacía jugar al hijo. Y otra. Tati y mi hermana me habían dado toda la manija del mundo con eso de empezar el colegio. todo muy lindo.. Por ejemplo. creíble en determinado contexto.creado por la novela. Excelente. Pero ganas no me faltaron. Tomando la leche en la casa de ella como todos los jueves. la descripción de las costumbres de un personaje. comportamientos. no saberla nunca. situación social. ¿Qué recursos ayudan a crear el verosímil realista? Los autores utilizan recursos que les permiten crear ambientes y climas para construir un mundo realista. Y es que una cosa es pensar que tu papá de buenas a primeras se tomó el buque para ir a trabajar a otro país. Nada sucede porque sí. un adolescente hablará como tal y si fuera de un ámbito rural se notará en los términos que utiliza. analizar y denunciar las adversidades y desdichas de la sociedad de su época. muy diferente. Los ejemplos pertenecen a la novela Las visitas de Silvia Schujer. Me sentaba. supongo. Para qué. te la regalo. me ponía una servilleta en el cuello (eso me reventaba) y no me dejaba mover de la silla hasta que traía todo lo que encontraba en la cocina. Por ejemplo. “Yo hubiera preferido saber la verdad de entrada. para variar. Pero cuando toca el timbre y tenés que ir con tanto desconocido junto. Es importante tener en cuenta los conectores de causa - 13 . Yo no lloré.  Uso detallado de descripciones para mostrar con exactitud lugares.consecuencia. sino por alguna causa.”  Las acciones establecen entre sí una relación lógica de causa . Pero al hijo querido. No sé por qué los jueves. Y si no. etc. enterarte que una noche no volvió a tu casa porque lo metieron preso. las diferencias sociales entre los distintos grupos. ¿te das cuenta? Hacía como dos meses que estaba esperando estrenarme el delantal. Cortaba el pan en rodajas y las untaba con manteca y miel.”  Uso de un vocabulario y de expresiones que reflejen la edad. Por ejemplo. “Era mi primer día de clase. es decir.”  Suele reproducir.. Veamos cada uno de ellos. Por vergüenza.” “Porque el primer día de clase no es ninguna gloria.

lugar de interés (el Obelisco. Por ejemplo. ¿nació o murió San Martín? ¡Qué bestia! ¡No me acuerdo!” ¡Atención! “Realista” no significa “real”. “Era el acto del 17 de agosto. pues. Me pareció genial ver cómo se divertían esos tipos. consecuencia: porque. (adaptación). etc. Por ejemplo. Antología Lengua y Literatura 2. Lengua y Literatura 2. Sardi. Por ejemplo. Se me hizo una laguna. Porque Ese era el bar del 53. el nombre de alguna ciudad.VV.: Kapeluz/Norma. (2013). la mención de algún prócer o personaje famoso que el lector pueda reconocer. el año de una revolución. debido a que. As. 14 . El 17 de agosto. “Y debo haber tenido que prestarle atención a muchas cosas esa mañana porque creo que el tema de la cárcel no se me volvió a cruzar por la cabeza. ¿nació o murió San Martín? ¡Qué bestia! ¡No me acuerdo!”  Mención de fechas precisas y significativas reconocibles por el lector.”  Mención de nombres de personas de existencia real. las pirámides de Egipto. Introducción a la literatura.) “Ahí me convencí totalmente de que iba a ser colectivero. por eso. Bs. barrio. Valeria (2003). etc. Oia. la Casa Blanca.As. Se me hizo una laguna. Longseller.VV.”  Mención de lugares precisos que tienen existencia en la realidad del lector y que este puede reconocer. Oia. (2007). “Era el acto del 17 de agosto. pueblo. Bibliografía AA. Jopo se saludó con dos viejos. El 17 de agosto. Es uno celeste que va desde La Boca hasta no sé dónde. AA. un personaje sigue a otro porque quiere saber algo. la mención de alguna festividad patria. Para Pensar. Donde paraban los choferes de la línea53. Bs. calle. Un cuento o novela (o película o serie) que narre algo inspirado o basado en hechos reales no significa que represente con exactitud documental aquello que narra. país. La ficción como creadora de mundos posibles. Kapelusz. Por ejemplo. entonces. “Realista” significa que sigue las pautas del realismo imitando lo más fielmente posible la realidad del lector. “Real” son aquellos acontecimientos y personas que forman parte de la realidad.

Los clásicos detectives de los comienzos del género eran básicamente aficionados que trabajaban en los casos policiales más difíciles de resolver y lo hacían porque resolverlos les parecía algo desafiante. un personaje sin el cual el género policial. en todos los casos. ¿qué tenían esos tres cuentos de Poe para ser considerados como los fundadores del género? Se dice que en ellos ya estaban incluidas todas las características en las que se iba a basar el género. el uso clásico del término. otras veces. el que investiga es un policía. alguien que trabaja en ni para la policía. Pero. El género policial Sobre pocos géneros literarios se puede señalar con tanta precisión el origen sobre el género policial. la función del detective la puede ocupar alguien cercano a la víctima que investiga buscando justicia o venganza… Esta lista de posibilidades podría extenderse mucho más. las historietas y los videojuegos. sobre todo. Sherlock Holmes (creado por Arthur Conan Doyle) y Hércules Poirot (protagonista de varias novelas de la autora inglesa Agatha Christie. Estructura del relato policial El relato policial clásico se sostiene a sí mismo entorno del misterio. entre 1841 y 1844. por lo que su interés en el caso es profesional. entonces. entretenido. sino que este se va acrecentando. Ese misterio. estas historias plantean un enigma que no se resuelve hasta el final. nuevos interrogantes. A medida que va avanzando la narración no sólo no se devela el enigma. el policial se caracteriza. el protagonista de la historia es alguien que investiga un caso para resolverlo: ese es el rol del detective. el género tiene un lugar privilegiado ya no sólo en la literatura. ya que pueden aparecer a lo largo de la investigación varios sospechosos. la televisión. no puede existir: la del detective. Pero lo importante es entender que. Incluso en nuestros días. mentiras de los personajes y pistas falsas. también aparecen periodistas que se involucran en casos policiales buscando primicias para su trabajo. el género policial fue cambiando y lo mismo sucedió con la figura del detective. porque su función es la de resolver el caso que se presenta. Y desde Poe hasta nuestros días. El detective Para entender qué es un detective hay que explicar cuál es su función: el detective lleva adelante una investigación cuyo objetivo es descubrir un misterio. por supuesto. Este es. en otros casos. Cuando Edgard Allan Poe publicó. en alguien ocupa ese rol en el relato. La intención es. pero. Esto quiere decir que para ordenar su estructura y mantener la atención del lector. más o menos. el protagonista excluyente del relato policial. que el lector siga leyendo para poder saber cómo se resuelve ese enigma. al menos en su forma clásica. era su manera de matar el tiempo. incluían una figura fundamental. sino que también en el cine. “El misterio de Marie Rogêt” y “La carta robada” estaba sentando las bases de lo que sería uno de los géneros más populares de la literatura moderna. más de un siglo y medio después. ante todo. entonces. elementos varios que tienden a acrecentar la 15 . Empezaron a aparecer relatos donde el detective ya no era un aficionado. sino que era alguien que investigaba un caso porque lo contrataban para hacerlo. sus cuentos “Los crímenes de la calle Morgue”. Es importante hacer una aclaración sobre este punto: un detective no es. En tantos años de historia. El detective es. algo que les sobraba porque en general tenían suficiente dinero y no necesitaban trabajar. el modelo de algunos de los más famosos detectives del género como Auguste Dupin (investigador de los tres cuentos mencionados de Poe). placentero… En fin. es de naturaleza policial (está relacionado con un crimen).

conocer los detalles de la investigación? Lo que hace un relato policial es empezar por la historia de la investigación (aunque esta sea cronológicamente posterior) para reconstruir. aunque pueden 16 . La historia del crimen A continuación. mencionamos algunos de los elementos más comunes relacionados con la historia de un crimen:  Tipo de crimen: lo más común son los asesinatos. a veces se puede tratar de documentos importantes para el Estado o de algún elemento comprometedor para personas importantes de la sociedad. entonces. En este recorrido. son muy poco frecuentes en el policial clásico. su influencia o sus vínculos hace que alguien se interese por ellos. ¿Por qué le interesaría.duda del lector y captar así su atención. piezas de museo o de colección suelen ser blanco de estos ladrones y no tanto el dinero. No es importante para el relato si el culpable va a prisión. pero no siempre el crimen tiene que ver con eso. Lo importante es que suelen ser personas cuyo status social. Otros crímenes como los secuestros o el chantaje. el relato se termina. Para poder sostener el enigma. el desarrollo de la investigación y. la historia del crimen. luego la llegada de la policía. si le hacen un juicio o sale impune: en el momento en que descubre al culpable. El problema de este relato sería que en él no hay ningún misterio. Durante toda la investigación el lector sabría quién fue el asesino. por lo que se dice que el género policial necesita de un lector activo.  Víctima: suelen ser personas con una posición social privilegiada. sino que intente resolver el misterio antes de que lo haga el detective. el detective ha cumplido su tarea y. luego narraríamos el asesinato tal como ocurrió. el relato policial tiene que recurrir a una inversión del orden tradicional de la narración. finalmente. la resolución del caso. sobre todo del tipo “de guante blanco”: joyas cotosas.  Lugar del hecho: los escenarios se caracterizan por estar relacionados con el ámbito privado. También son frecuentes los robos. La enorme mayoría de los casos ocurren en las propias viviendas de las víctimas. supongamos que se trata de la historia de un homicidio: contaríamos primero cuál era la relación de la víctima con el criminal. que se investigue su caso hasta llegar a una resolución. El relato policial termina cuando el enigma ha sido revelado. el lector intenta encontrar la solución del enigma por su cuenta. cómo cometió su crimen. por lo tanto. Muchas veces las víctimas tienen dinero. una vez reconstruido “el relato del crimen”. recién al final. Otro elemento destacable del género es el final. etc. ¿Cuál sería el orden tradicional de un relato? Sería contar los hechos en orden cronológico. que no sólo se limite a aceptar lo que se le muestra.

Es importante que el verdadero culpable esté incluido entre los sospechosos. ocurrir en el lugar de trabajo o. el arma homicida suele ser una pieza clave en la investigación. Huellas. Jamás van a ocurrir al aire libre. Esto es una excusa. Conocerlo le permite al investigador identificar sospechosos y descartar a otros. A través de la observación del lugar. pero este suele ser un dato central para llegar al asesino: una vez que se descubre el por qué. suele ser alguien que conoce lo suficiente el lugar y a la víctima como para poder planear el crimen.  Modus operandi: es básicamente el modo en el que se realiza un crimen. En el caso de los robos. Aunque hay excepciones. El problema aquí es que el verdadero criminal tratará de aportar una falsa coartada para desviar la investigación. en el caso de los robos. o. un sospechoso es una persona que tiene un motivo para el crimen (móvil) y que tuvo la oportunidad de cometerlo (m.  Sospechosos: lo más común en un relato policial es que la investigación tenga.  Culpable: es el responsable del crimen. su identidad va a ser más fácil de revelar. esta puedo haber tenido información que comprometa a otra persona y por eso la mataron… Existen muchos motivos diferentes. En el caso de los asesinatos. Su identidad suele ser el enigma central del relato policial. (Hay una regla implícita en el policial que dice que la resolución del crimen no puede incluir elementos que antes no fueron mencionados al lector). o en otros lugares donde pueda haber testigos.). alguien puede tener motivos para vengarse de la víctima. tanto como para odiarla. documentos. porque esto le permite al lector “participar” de la investigación.  Declaraciones: buena parte de la resolución de los casos está basada en las conversaciones que el detective tiene con los sospechosos. querer vengarse o beneficiarse con su muerte.  Móvil: todo crimen tiene un por qué: la muerte de la víctima puede beneficiar a otras personas (por ejemplo. La historia de la investigación A continuación. el detective tratará de juntar toda la información posible. en un banco o un museo. Siempre se trata de alguien cercano a la víctima. ya que no tuvieron la oportunidad de cometer el crimen. cartas. el detective trata de reconstruir el modus operandi del criminal. sus herederos). los allegados a las víctimas. algo que prueba que en el momento del crimen ellos no pudieron estar donde este se cometió. la policía y otras personas relacionadas con el caso. el enigma central no es quién lo hizo. fragmentos de ropas y varios etcéteras. Aunque tengan un móvil.  Pistas: son indicios que pueden ser relacionados con el criminal. Es algo frecuente en el género encontrar lo que se conoce como “enigmas de cuarto cerrado”. Por este motivo. las víctimas (si es que no se trata de un homicidio). en los que se comete un crimen en un lugar al que nadie pudo entrar o salir sin ser visto.  Coartadas: frecuentemente los sospechosos le presentan al detective una coartada. Este será un primer paso fundamental para revelar su identidad. El detective hace 17 . Técnicamente. más de un sospechoso. En estos casos. en un principio. en la calle. mencionamos algunos de los elementos más comunes relacionados con la investigación de un crimen:  Escena del crimen: al llegar al lugar donde se cometió el hecho criminal. una de las tareas del detective es verificar si las coartadas son o no verdaderas. sino cómo lo hizo. el hecho de tener una coartada los descarta como sospechosos. no suelen ser en el policial clásico un elemento determinante como sucede en los relatos policiales actuales.

desvían la investigación con pistas falsas. Narración Dado el papel central del detective en la resolución del caso. el caso era un rompecabezas que se armaba en la cabeza del detective. cuando queda probado que la hipótesis coincide con lo sucedido. que resuelve lo que nadie más puede resolver. el criminal es. enuncia la resolución del caso. un personaje que complementa al detective. Por eso señalábamos que en este período del género las pruebas materiales no eran tan importantes. de la que saldrá victorioso el que mejor pueda razonar. un procedimiento característico de las ciencias que los escritores del género policial llevaron a la literatura a través de sus detectives. el misterio se vería disminuido y el 18 . lo cuestiona. capaces de idear un crimen que parece imposible de resolver. en una especie de competencia entre el criminal y el detective. Si el lector supiera todo lo que el detective va pensando a lo largo de la investigación. evitan testigos. Método de resolución Cómo hemos visto. todas las preguntas que considera necearías. Al mismo tiempo. sus sentimientos. Por este motivo el detective suele ser una persona con una inteligencia destacada. Lo suele hacer oralmente. El caso se convierte. analiza y diferentes elabora hipótesis. en este sentido. Este es el método deductivo. En esta exposición. En ella se incluye la identidad del culpable. los posibles motivos y el modus operandi. Finalmente. También es este el motivo por el que la policía no puede resolver estos casos y tiene que admitir la ayuda de un aficionado como es el detective: los casos suelen ser demasiado complicados y los métodos de la policía son muy rígidos para resolverlos. ni siquiera el culpable. Se trata en general de criminales muy inteligentes. el modus operandi. y las piezas eran las declaraciones de los involucrados. el móvil y la exposición detallada de las observaciones que lo llevaron a su conclusión. la pieza clave que vincula los dos relatos es el detective: este observa. y parte de su habilidad está en diferenciar al que miente y al que dice la verdad.  Resolución: es el momento en el que el detective expone sus conclusiones sobre el caso. Método hipotético-deductivo Es importante observar que en el policial clásico o “de enigma” la principal herramienta del detective es la razón. el detective hace un relato que podríamos identificar como “la historia del crimen”. Este relato suele ser concluyente y nadie. entonces. exponiéndolas ante un público compuesto por todas las personas relacionadas con el caso. el género policial rechazó desde sus comienzos la posibilidad de que el propio detective sea el narrador de la historia. Toman todos los recaudos necesarios.

una etapa que comenzó con Poe. A lo largo de este texto vimos algunas de las características que aparecen en los textos del género policial. se suele recurrir a un narrador en tercera persona. es un médico y militar). como sus conocimientos profesionales (en el caso de Watson. El género y sus propias reglas Un género literario es un grupo de obras que comparten unas determinadas características. Es el propio género el que va estableciendo esas características. que reproduce las acciones de los personajes y sus conversaciones. Por esto. De hecho. Este último aspecto ha dado origen a otra figura clásica del género que es la del ayudante. los métodos de resolución cambiaron. Otra variante muy difundida en el género es la aparición de un narrador testigo. el narrador es alguien que participa de la investigación pero que no es el detective. Las características que vimos en este texto son. Así. Estos personajes asisten al detective en la investigación. y predominó el género hasta la aparición. la figura del detective adquirió otros matices. si bien estas características suelen enunciarse como “reglas del género”. y cuando alguien quiere escribir dentro del género debe respetarlas. específicamente en su variante clásica o de enigma. a mediados del siglo XIX. el ayudante de Sherlock Holmes que es. además. el narrador de sus historias. En este caso. Ahora. y muchas novedades más. del llamado policial negro. esto no quiere decir que ninguna de ellas sea obligatoria. entonces. aparecieron nuevas formas de narrar. El ejemplo más paradigmático es Watson. y aportan algunas herramientas.efecto sorpresa que busca causar la resolución perdería su fuerza. a lo largo de la historia del género policial fueron surgiendo diferentes variantes. una de las cosas que hacen que un género permanezca vigente y dure a través del tiempo es su propia capacidad de renovarse. las del policial clásico. en la tercera década del siglo XX. 19 . pero no sus pensamientos.

que siempre lleva cargada. a pesar de usar métodos violentos muchas veces. En medio de ese ambiente se mueve un detective privado que. y muchas veces pueden ser policías. suelen ser personas honestas. El policial negro Introducción En las primeras décadas del siglo XX el género policial era muy popular. Los crímenes que aparecen en el policial negro son diferentes a los del género clásico. y agregaban algunos elementos nuevos. se destaca por sus valores (principalmente la honestidad). Si bien algunos autores resultaban bastante originales. El modelo típico del detective en este género es el de un hombre solitario. Las novelas policiales eran. en general protagonizadas por el mismo detective. con más fuerza y tenacidad que inteligencia. El libro que se suele considerar precursor de este género es Cosecha roja. En este existen los asesinatos. los crímenes no están tan relacionados con lo privado de los personajes. En esta tarea de sobrevivir y llevar adelante el caso. que luego se difundió en todo el mundo. con problemas económicos. con el mundo del delito y la corrupción. En cuanto a su conducta personal. sino con su vida pública. forman parte del mundo del crimen. Características distintivas: el detective. el detective contará (más que con la inteligencia de los detectives clásicos) con su intuición. 20 . leales a sus clientes y a sus pocas amistades. entregados a la corrupción. para ese entonces. en millares de ejemplares en todo el mundo. A partir de ella. al menos al principio. El mundo del policial negro es un mundo violento. El propio Hammet y Raymond Chandler son considerados los padres fundadores del género. Este se involucra en los casos. una repetición más o menos ingeniosa de los elementos ya planteados desde un comienzo por Poe. el género estaba cayendo en una etapa de repetición y relativa decadencia. Por estos motivos. Orígenes del policial negro Este género se desarrolló originalmente en Estados Unidos. de Dashiell Hammett publicada en 1929. y muchas veces ocurren en las calles o en lugares donde hay mucha gente. Esto lo va a llevar a correr muchos riesgos: su vida se verá amenazada en más de una oportunidad. los cuales incluían la mayor parte de las características de Cosecha roja. En general consumen mucho alcohol. había unos cuantos escritores del género que eran extremadamente famosos y vendían sus novelas. jueces o gobernantes que. pero en general están relacionados con cuestiones de dinero. Fue entonces que sucedió uno de los giros más notables en la historia del género: apareció el llamado “policial negro” o “duro”. son pesimistas y están desilusionados del mundo. Los criminales forman parte de las mafias u otras organizaciones de delincuentes. hubo una especie de boom de los relatos policiales duros. porque lo contratan para hacerlo. los crímenes y el método La primera característica distintiva del policial negro es que su protagonista es un detective privado. lleno de crímenes y corrupción. a partir de la década de 1930. recibirá golpes y tendrá que defenderse usando sus propios puños o su arma. su experiencia y su tenacidad.

los robos a gran escala y los casinos clandestinos. El policial negro apunta su crítica a esta situación: advierte a la sociedad sobre la pérdida de valores y un interés desmedido por las cosas materiales. muchas de historias nos muestran cómo. Esto representa una crítica a la justicia y a sus funcionarios. que fue implementada en 1920. en estos relatos ya no se mantiene la diferenciación entre la historia del crimen y la de la investigación: estas se ven entrelazadas ya que los crímenes se siguen sucediendo mientras el detective investiga. estaba manejado por bandas de criminales y sólo era posible con el aval de funcionarios. paradójicamente. Aunque. Además. El resultado fue casi opuesto a lo que la ley buscaba. 21 . La corrupción es un tema frecuente en estas historias y si la policía no es capaz de resolver los casos que se presentan no es por incapacidad (como sucedía en el policial clásico) sino por interés en que no se resuelvan. se volcaron a otros “negocios” ilícitos como la distribución de drogas. Por otra parte. con la implementación de la llamada “Ley seca”. contrabandistas de alcohol y bares encubiertos. las guerras entre las diferentes bandas generaban mucha violencia en las calles. la fidelidad a sus clientes y el amor sincero que suele sentir por alguna de las mujeres de la historia. Este contexto está fuertemente representado en el policial negro. Estos relatos atrapan al lector porque generan una intriga sobre qué pasará con los personajes. prohibía la fabricación. es presentado como un héroe moderno. los criminales quedan impunes. Esta ley. Al mismo tiempo. con su particular sentido del honor. distribución y venta de bebidas alcohólicas en todo el país. Es así que el detective. redes de distribución ilegal. el dinero cumple un papel central en el género. un héroe con esas características solo puede ser considerado un “perdedor” en una sociedad como la suya. que tampoco suelen cumplir su tarea como deberían. jueces y policías corruptos que eran comprados con el propio dinero de la venta ilegal de alcohol. Policial negro y crítica social El policial negro tuvo como contexto de aparición una situación social muy crítica que atravesó Estados Unidos después de la caída de la bolsa de Nueva York en 1929 y. pero para entonces las organizaciones criminales estaban tan asentadas que. si estos podrán salir o no de los problemas en los que se meten. Este enorme negocio. Como vemos. El pesimismo característico de sus protagonistas tiene que ver con una sensación social de que “ya no se podía confiar en nadie”. Suele ser el único interés por el que se mueven la mayoría de los personajes y son capaces de hacer cualquier cosa por conseguirlo. Los resultados de la Ley seca fueron tan catastróficos que en 1933 fue derogada. Estructura El policial negro está estructurado por el suspenso. en lugar de desaparecer. ya que en seguida aparecieron fábricas clandestinas. a pesar de todos los esfuerzos del detective. sobre todo. cuyos réditos se hicieron mucho más grandes por el hecho de ser ilegal.

Estos son llamados recursos de cohesión: Referencia. La coherencia es la unidad semántica de un texto. En otras palabras.Sustitución. El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un texto incoherente. generan al texto.Los conectores.Signos de puntuación. podemos decir que un texto es coherente cuando cada una de las partes que lo conforman está relacionada con el tema central de manera ordenada y lógica. es la conexión necesaria que debe existir entre las ideas que presenta un texto para desarrollar el tema. diremos que existe cohesión en un texto cuando los enunciados sucesivos aparecen debidamente vinculados por conectores morfosintácticos y léxico-semánticos. los que. La coherencia de un texto se funda sobre la base de que los elementos presentes en él permanecen a lo largo de todo el mensaje.tienen que apuntar a ese tema. La cohesión La cohesión es una propiedad textual mediante la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde el punto de vista léxico y gramatical. La identificación de los referentes es un aspecto muy importante en la comprensión de los textos. ni propone posibilidad de ordenarlas jerárquicamente. formando una cadena. es decir. Observemos el siguiente ejemplo: La mudanza de María Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no mañana. e incluso fónicos. ya que incide en forma directa en el procesamiento de la información. La referencia Este mecanismo de cohesión establece una relación entre un elemento del texto y otro u otros que están presentes en el mismo texto o en el contexto situacional. 22 . porque no tiene unidad en las ideas que entrega. Por lo tanto.Elipsis. En otras palabras. El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y que comunica un significado completo.las ideas principales y secundarias . La referencia textual puede ser de dos clases: a) Referencia exofórica (“hacia fuera” del texto): Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a factores extralingüísticos que no están en el texto sino en el contexto situacional. Coherencia y cohesión La coherencia Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en enunciados. debe haber una secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la información. Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los elementos que lo componen .

los hijos. b) Referencia endofórica (“hacia a dentro” del texto): Se presenta cuando la relación se establece con un referente que está presente en el mismo texto. “embudo” y “varilla de agitación” – los hipónimos-. Por ejemplo: “Los informes son textos que exponen los resultados de una investigación. a) Sustitución sinonímica. c) Sustitución por paráfrasis. se le está pidiendo que investigue sobre el objeto de estudio.” En este enunciado. el embudo y la varilla de agitación. Observemos los siguientes ejemplos: “Ya conseguimos el vaso de precipitado. Es el reemplazo de una palabra por una frase de significado equivalente. Estos elementos de laboratorio son imprescindibles para realizar nuestro trabajo. Para evitar las repeticiones innecesarias podemos reemplazar por sinónimos o expresiones equivalentes. Cada una de estas clases irá expresada por un hipónimo. Es claro que el referente de “ustedes” no está presente en el texto y que puede variar depende de la situación comunicativa: los jóvenes. Puede llevarse a cabo de tres maneras. la expresión “elementos de laboratorio” – el hiperónimo. Por ejemplo: “La investigación es una práctica habitual de la vida escolar. los estudiantes. que puede dividirse a su vez en distintas clases. Por ejemplo: “Al final de la clase.” b) Sustitución por hipónimos e hiperónimos. “ El pronombre “la” hace referencia a un grupo nominal que está presente en el mismo texto: la tarea de las páginas 146 y 147. etc. Cuando se le pide a un alumno una pesquisa. Observemos el siguiente ejemplo: “La investigación es una práctica habitual de la vida escolar. se le está pidiendo que averigüe sobre el objeto de estudio.incluye a “vaso de precipitado”. Un hiperónimo es una palabra con un significado genérico. La traen terminada para el jueves.Por ejemplo: “Ustedes son el futuro. la profesora dijo: completen la tarea de las páginas 146 y 147. Cuando se le pide a un alumno una investigación. Este tipo de documento se caracteriza por su objetividad.” 23 .” En el párrafo anterior. el pronombre “ustedes” establece una relación con aquellos que reciben el mensaje (los receptores) y también con los que lo escuchan o lo leen. La sustitución léxica Es una forma de cohesión que consiste en sustituir un término por otro.” En el párrafo anterior hay un problema: se repite demasiado la familia de palabras de “investigación”.

en el momento. sin embargo. ya. preposicionales o nominales. así.Consecuencia: por consiguiente.” En el ejemplo anterior. Los signos de puntuación * Son los elementos de expresión gráfica. a) Signos de Pausas: utilizados para dar descanso y coherencia al discurso. Algunos de ellos son: . también. no obstante. los guiones y asteriscos para las notas al pie. . seguidamente. inmediatamente. dado que (+ verbo). Los conectivos textuales pueden ser adverbios. posteriormente. quedan reflejados por medio de signos escritos. a pesar de. Ana María. por este motivo. * El tema “Puntuación” se desarrollará a partir de la página 54.Temporales: después. más tarde. Acá se hallan la coma. en cambio. enseguida. . aunque. también. en consecuencia. más. entre tanto. __________________________________________________________________________________________________ Bibliografía consultada: Margarit. finalmente. dado (+ sustantivo).Causa: pues. b) Signos de Apoyo: son los que se utilizan para agregar elementos de información extra al texto. por eso.” El conector “por eso” introduce la consecuencia de lo que se expresa en la primera oración. ya que. ahora.Oposición: pero. Por ejemplo: “El hombre miraba para todos lados y su mujer. además. nunca llega tarde y es un buen compañero. por el contrario. por añadidura. porque. de ahí que. por lo tanto.II de la Universidad Nacional de Rosario. Veamos un ejemplo antes de clasificarlos: “Cumplió con todas sus tareas. Unidad IV del Programa de la Cátedra de Redacción 1 de la Carrera de Comunicación Social de la Facultad de Ciencia Política y RR. Clasificamos los conectores por su significado. Signos interrogativos. inversamente. preposiciones y frases conjuntivas. asimismo. 24 . pues si no existiesen la lectura o exposición del mismo sería una lluvia y aglutinación de ideas sin sintaxis ni semántica. a continuación. luego. así que. asimismo. entrega el ritmo y la entonación pertinente para la comprensión del discurso. antes. “La cohesión”. y que. que son los signos de puntuación. las pausas o entonaciones existentes al interior de un texto.Adición: y. . La elipsis Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información que está sobreentendida. Por eso fue felicitado. la coma reemplaza al verbo que se elidió porque se sobreentiende que la mujer también mira. por lo tanto. los dos puntos. conjunciones. por esta razón. es así que conocemos los signos de paréntesis. tiempo después. exclamativos y el uso de las comillas están en este ítem. Los conectores Sirven para establecer relaciones lógicas entre las oraciones de un texto. el lector puede inferir sin ningún inconveniente. c) Signos de Entonación: estos signos dan el énfasis necesario para que una idea tenga la fuerza que requiere. es decir. el punto y coma y el punto. cuando. locuciones adverbiales. Se suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al sentido en que el escritor manejará la siguiente idea. . Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros elementos.

Algunos de ellos son describir la escena (el escenario. tiene muchos usos. En principio. nobles o héroes). suele incluir elementos cómicos (chistes verbales y físicos) y su final es feliz. Aristóteles propuso que toda gran obra de teatro debe cumplir con tres unidades: la unidad de tiempo. además de parlamentos. porque había aprendido de los errores de los héroes. la poesía (que se escribe en verso). dónde están los personajes. juzgaba sus acciones y aumentaba su conocimiento. De este modo. tristes. Esta caracterización fue realizada por Aristóteles. con malas costumbres. Una breve historia del teatro El género dramático tuvo su origen en Grecia. y el drama o textos teatrales. la de espacio y la de acción. Estas. Allí delimitó las reglas básicas para ambas. Según Aristóteles. Así para interpretar lo que sucede. las representaciones teatrales estaban relacionadas con el culto a Dionisio. filósofo. buscaba que los espectadores reflexionaran sobre defectos cotidianos. Al contemplar las desdichas de los protagonistas (en general reyes. se le fueron introduciendo cambios a los cantos. cómo están vestidos) y describir el modo en que los personajes pronuncian sus parlamentos (enojados. la tragedia tenía como función la purificación del espíritu de los espectadores a partir de un fin pedagógico. los espectadores se identificaban con sus penas y con su destino necesariamente fatal. Esto quiere decir que el género dramático está compuesto por textos que describen acciones. La comedia. y poseían por lo tanto un carácter sagrado. en el teatro. Por otro lado. el espectador se distanciaba del protagonista. aquello que se cuenta solo es representado por medio de los diálogos entre los personajes. En un segundo momento. Es en la representación y no en la lectura del texto teatral que el género dramático alcanza su máximo potencial. La unidad de tiempo determinaba que toda la acción dramática representada tenía que transcurrir en un solo día. murmurando). GÉNERO DRAMÁTICO Los textos literarios pueden subdividirse en tres grandes géneros: la prosa (como los cuentos y novelas). el lector encontrará acotaciones o didascalias. el drama teatral se dividió en dos grandes géneros: la tragedia y la comedia. el recurso utilizado para escribir teatro es el diálogo. Más tarde. se enfrentará a un texto compuesto casi exclusivamente de parlamentos de distintos personajes. como veremos más adelante. la palabra “dramático” proviene del griego δράμα (drama) y significa “hacer” o “actuar”. El espectador salía del teatro convertido en un mejor ciudadano. los de las comedias eran hombres comunes. en cambio. de esta forma surge el género dramático propiamente dicho. El tono de la comedia es menos grave que el de la tragedia. en voz alta. A diferencia de la prosa en la que siempre vamos a tener un narrador o la poesía en la que siempre podremos hallar un yo lírico. por lo tanto. Dichas representaciones consistían en himnos dedicados a esa deidad. Desde sus orígenes en la antigua Grecia. Ese segundo momento de reflexión es el de la purificación del espectador de sus propios malos pensamientos. Este momento era conocido por los griegos como catarsis. A diferencia de los protagonistas excepcionales de la tragedia. Al comienzo. Este género está destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio. Las didascalias dejan de ser breves textos entre paréntesis para convertirse en una escenografía completa y una acotación como “llorando” se transforma en un momento de increíble emoción para los espectadores y en un desafío para el actor que represente a ese personaje. un lector de teatro. dios del vino y la alegría. en un texto llamado Poética. como cualquier otro ser humano. 25 .

Cuando está dirigido al público. sin que los demás personajes que están en escena lo escuchen. La organización de la obra dramática El avance la acción en los parlamentos de un texto dramático depende del conflicto. de las fuerzas contrapuestas o posturas contrarias que van surgiendo y desarrollándose a través de los diálogos. externas al texto. lo mismo que el vestuario o el maquillaje que podrían incorporar el paso del tiempo. quien desestimó por completo las unidades aristotélicas y escribió obras teatrales que transcurrían en varios lugares a la vez. tan complejos. a su vez. sugieren actitudes y movimientos de los personajes (desplazamientos. se divide en actos que. Apartes: Cuando un personaje hace comentarios a otro personaje o al público. cortes y universidades. como las escenografías más complejas para poder representar distintos espacios.La de espacio disponía que todo debía suceder en el mismo lugar. la unidad de acción especificaba que solo se podía representar un conflicto. Se conserva incompleta. Sus obras realistas con frecuencia tenían personajes que hablaban directamente al público. el teatro se transforma por completo con los textos de un escritor llamado William Shakespeare. Las acotaciones o didascalias son indicaciones del autor para la representación. ya que se compusieron comedias escritas en latín. Por último. Estas dos unidades apoyaban la verosimilitud de la obra. como si pensara en voz alta. que debía mostrar la adoración de los reyes al Niño Jesús. La primera obra teatral escrita completamente en castellano fue el “Auto de los Reyes Magos". en general. Alrededor de los siglos XI y XII los europeos reinventaron el teatro. Pueden ser: Diálogos: Cuando los personajes conversan entre sí. pedagógico. El texto dramático de estructura más clásica. quien consideraba al teatro un género educativo. momento. pueden subdividirse en escenas y cuadros. La estructura del texto teatral Los parlamentos son las palabras que dicen los personajes. música iluminación. etc. Describen los lugares donde transcurren las acciones. mobiliario. es anónima. A partir del siglo XVII. tiempo que transcurre entre una y otra escena). Nos permiten saber lo que ocurre en la obra y conocer cómo son los personajes. como todas las de su tiempo. tonos de voz) tipo de vestuario. Monólogos: Cuando un personaje habla solo en escena. Otras evoluciones significativas para el teatro ocurrieron en el siglo XX con un dramaturgo alemán llamado Bertold Brecht. intenciones. enriquecían la obra con mucho más de un solo conflicto. cuya acción dramática se llevaba a cabo a lo largo de años y cuyos personajes. falta la parte final. Esta representación fue escrita a fines del siglo XII o principios del XIII y. que eran representadas en monasterios. Haber quebrado las unidades aristotélicas produjo además el desarrollo de otras partes del teatro. pero este tipo de representaciones no eran un teatro para el pueblo. Suelen escribirse entre paréntesis y con letra itálica o bastardilla para diferenciarla de los diálogos. es decir. expresa ante el público sus pensamientos y emociones. el tiempo en que suceden (época. rompiendo con la verosimilitud de lo que se estaba representando. 26 . el objetivo es lograr cierta complicidad con los espectadores. gestos.

sonido e iluminación que no serían las mismas si representaran su obra en un teatro importante. es su representación en un escenario ante los espectadores. a veces. el primero presenta el conflicto. el segundo lo desarrolla y el tercero muestra el desenlace o resolución. Cuando vamos a ver una representación a una plaza. Es allí donde realmente se completa. el texto teatral es el mismo para cualquier escenario. tres actos. Si una obra tiene. vestuario. 27 . El director podrá tomar o no las acotaciones o didascalias escritas por el autor del texto teatral. Escenas: Son divisiones internas de los actos. Cuadros: Representan cambios de decorado o de escenografía.Actos: Se relacionan con el desarrollo del conflicto. En general. que encarnan a los personajes y que son conducidos por un director. por ejemplo. el o la directora/a van a tomar determinadas decisiones en cuanto a la escenografía. Algunos de estos cambios. aunque puede ser leído. se realizan a la vista de los espectadores. el fin de un texto dramático. Esta tarea es llevada a cabo por los actores. Están determinadas por la entrada o salida de personajes. están marcados por el cierre o caída del telón. aunque muchos dramaturgos también dirigen sus propias puestas en escena. que transformará ese texto escrito en un espectáculo. En este sentido. La representación teatral Como lo expresamos al comienzo. y la representación teatral es la que cambia.

(yo) A veces venís demasiado tarde.Predicado Verbal Simple (PVS): Tiene un solo núcleo verbal. sí.Sujeto Expreso Compuesto (SEC): Tiene más de un núcleo y están en la oración. por ejemplo. La podemos reconocer porque comienza con mayúscula y termina en punto.Sujeto Expreso Simple (SES): Tiene un solo núcleo y está en la oración. SINTAXIS La oración La oración es una unidad gramatical que se caracteriza por tener independencia sintáctica. persona singular. Los infinitivos.1 Por ejemplo: Las mujeres esperan ansiosas. En esta oración el sujeto “Las mujeres” al igual que el predicado “esperan ansiosas” concuerdan en persona y número (tercera plural). “Corrí”. Mis libros están en la biblioteca. Santiago lee y recomienda siempre revistas en inglés. Los sujetos son construcciones sustantivas o nominales. cuyos núcleos son sustantivos y los predicados son construcciones verbales. es decir. ST: 2nda. aquellas cuyos núcleos son verbos conjugados. es decir que sus núcleos coinciden en persona y número.Predicado Verbal Compuesto (PVC): Tiene más de un núcleo verbal. . Tengo cuatro gatos en mi casa. Tipos de sujetos y predicados: . Mis amigos y mis hermanos son del mismo equipo de fútbol. Lo expresamos mediante la persona y el número del núcleo verbal.Sujeto Tácito (ST): El sujeto NO está en la oración explícitamente. singular. 1 Recuerden que un verbo conjugado es aquel que expresa una persona. Ella escribe en el diario del pueblo. un número y un tiempo verbal. Oración Bimembre La oración bimembre tiene un sujeto y un predicado. pero podemos deducirlo por el núcleo verbal. pretérito perfecto simple. (vos) . “saltar” no son verbos conjugados. Esos dos miembros establecen entre sí una relación de concordancia. 28 . que está en primera persona. ST: 1era. una figura tonal propia y ser una unidad de sentido. . persona singular. es decir. .

Solo existe y es correcto si funciona como el auxiliar de un tiempo verbal llamado PRETÉRITO ANTERIOR (Tan pronto como hubieron cobrado su primer sueldo. Tanto los verbos atmosféricos como los verbos impersonales se llaman así porque NO expresan un sujeto que realice la acción que describen. Verbos que forman OU: . Existen oraciones unimembres formadas. ¿Cuál es el plural de HAY? NO EXISTE. El verbo HABER es impersonal. por construcciones sustantiva. nevar. Si pregunto ¿quién llovió?. -Hay más autos que ayer en el estacionamiento ¿Quién hay? también es una pregunta sin sentido. ¡Atención! Es un error muy común decir *HUBIERON muchos accidentes en la ruta este verano. Oración Unimembre La oración unimembre es aquella que no se puede dividir en sujeto y predicado. no puedo responder nada. porque en este caso el verbo HACER no tiene sentido de “realizar” sino. porque HABER es un verbo impersonal. Verbos atmosféricos: llover. por ejemplo. -Hace tres días ¿Quién hace? es una pregunta sin sentido. 29 . Por ejemplo: -Nieva hace tres días ¿Quién nieva? es una pregunta sin sentido. El verbo “hubieron” por sí solo está mal utilizado. Anoche llovió mucho también es una oración unimembre porque no puedo determinar el sujeto del verbo “llovió”. . granizar. etc. justamente porque no expresa ningún sujeto. Verbos impersonales: Hacer en 3era persona del singular cuando expresa temporalidad. adverbiales o preposicionales. se fueron de vacaciones) 2 Cuando usamos un asterisco como este * delante de una oración. Si intentamos decir el verbo HABER en plural. En este caso. pero también hay oraciones unimembres con verbo conjugado. relampaguear. Haber en 3era persona del singular cuando expresa existencia. Por ejemplo: La casa rosada es una oración unimembre porque no puedo separar esta construcción sustantiva en Sujeto y Predicado. la oración es UNIMEMBRE. un sentido temporal.2 La forma correcta es HUBO muchos accidentes en la ruta este verano. por lo que solo se expresa en 3era persona del singular. no vamos a poder. queremos decir que esa oración es incorrecta o es agramatical. adjetivas.

). Modificadores del sustantivo: Modificador directo (MD) Son adjetivos (calificativos. estamos ante un PVC. numerales o gentilicios) o artículos (definidos o indefinidos). Por ejemplo: La película resultó aburrida pero la música era muy buena. Los nexos subordinantes son las preposiciones. voy a poder encontrar todos los modificadores del sustantivo. etc. Oración Compuesta (OC) La OC es aquella que está compuesta por dos o más sub-oraciones coordinadas entre sí por nexos coordinantes (y-e / o-u) o “yuxtapuestas” (por medio de signos de puntuación como punto y coma. ¡Atención! Cuando tengo dos verbos en una oración debo preguntarme ¿TODOS LOS VERBOS TIENEN EL MISMO SUJETO? Si la respuesta es SÍ. Se unen al núcleo sin preposición ni signos de puntuación. estamos ante una OC. LA CONSTRUCCIÓN SUSTANTIVA O NOMINAL La construcción sustantiva o nominal es un enunciado que tiene como núcleo un sustantivo en torno al cual se agregan otras palabras que cumplen la función de modificadores. Los términos son construcciones nominales. Si la respuesta es NO. La avenida de la ciudad 30 . La vivienda md n La vivienda vieja md n md La vivienda muy vieja md n md n md Modificador indirecto (MI) Comienza siempre con un nexo subordinante seguido de un término. es decir que dentro del término de un MI. dos puntos. El sustantivo (vivienda) puede ser modificado directamente por el adjetivo (vieja) que a su vez puede ser modificado directamente por un adverbio (muy).

leer. paréntesis. comprar. etc. pero sí va siempre entre pausas. como su nombre lo indica. Estas aposiciones se llaman explicativas. son aposiciones de sustantivos comunes cuando los especifican. por otro lado. Responde a la pregunta ¿QUÉ? Por ejemplo. El jardín. es arquitecto. Los sustantivos propios. Su función. comas. Por ejemplo: 31 . el lugar de encuentros de los niños La calle Yatay La doctora Flores LA CONSTRUCCIÓN VERBAL La construcción verbal es un enunciado que tiene como núcleo un verbo en torno al cual puede haber otras palabras que cumplan la función de modificadores. Su novio. Modificador indirecto comparativo o Complemento comparativo (MIC o CC) Comienza con las palabras “como” o “cual”. La aposición no va necesariamente entre comas. es decir. Aposición Es un sustantivo o construcción sustantiva que modifica a otro sustantivo. El OD está formado siempre por un sustantivo o por una construcción sustantiva. es la doctora Flores. Estas aposiciones se llaman especificativas. en la oración Juan quiere el sentido está trunco porque el verbo “querer” exige un OD que podría ser un café: Juan quiere un café. seguido de un término. Los verbos transitivos (como querer. como mi hermana. que cumplen la función de nexo comparativo (N/C). y estas pueden ser guiones. Modificadores del núcleo verbal: Objeto directo (OD) El objeto directo es un sustantivo o construcción sustantiva que complementa el núcleo verbal. tener. no es cualquier calle es la calle Yatay.) necesitan de este complemento para completar su significado. Lo explica o especifica. No es cualquier médica. es la de establecer una comparación entre dos sustantivos. necesitar.

el pronombre le del OI debe cambiar por SE. Lo más habitual es que el OI esté duplicado en la oración. la manera más eficaz para reconocer que una construcción preposicional es un OI es reemplazarlo por los pronombres le. la manera más eficaz para reconocer que un sustantivo o una construcción sustantiva es un OD es reemplazarlo por los pronombres lo. los. Por ejemplo: Ana conoció a Paula Ana la conoció Llamamos a los chicos. ¿Cómo reconocer un OI? Además de preguntarle “¿A QUIÉN?” al verbo. está precedido por la preposición “a”. Por ejemplo: Juan le pidió un café al mozo Juan se lo pidió. por lo cual la construcción precedida por A y el pronombre pueden aparecer juntos. ¿Cómo reconocer un OD? Además de preguntarle “¿QUÉ?” al verbo. Responde a la pregunta ¿A QUIÉN? Juan pidió un café al mozo. las antes del núcleo verbal. 32 . ¿Qué comen las chicas? Torta y pochoclos. Tanto le como al mozo van a cumplir la función de OI ¡Atención! Cuando se realiza el reemplazo del OD y del OI en una misma oración. Las chicas los comen ¡Atención! Cuando el OD se refiere a seres vivos. Por ejemplo: Las chicas comen torta y pochoclos. Juan le pidió un café al mozo. la. les o se antes del núcleo verbal. Es un complemento del NV que designa al destinatario de lo expresado por el verbo.Las chicas comen torta y pochoclos. Los llamamos Objeto Indirecto (OI) Es una construcción encabezada por las preposiciones A o PARA.

Así: Ana nos conoció Ana los conoció. solo tenemos que reemplazarlos por lo o le. Expresa quién realiza la acción del verbo. transformando la oración a voz activa: el complemento agente pasará a ser sujeto. Son adverbios o construcciones preposicionales. como su nombre lo indica. describen las circunstancias en que se realiza la acción. te o nos. Te compré este libro. te y nos son OD o OI. la oración permanecerá gramatical.se = al mozo lo = el café Otros pronombres para los OD y los OI: El OD y el OI no siempre se refieren a la tercera persona. Las pistas eran analizadas por el detective. La escuela está cerrada ahora  Circunstancial de lugar (CL) Responde a la pregunta ¿DÓNDE? Dejé el cuadernillo de lengua en mi casa Dejé el cuadernillo de lengua ahí 33 . Comienza siempre con preposición “por”. sino que pueden aludir a cualquiera de los participantes de la situación comunicativa. Para saber si los pronombres me. Podemos verificar que una construcción es complemento agente. En estos casos. los objetos serán los pronombres me. Por ejemplo: Ana nos conoció. Los circunstanciales Los circunstanciales. Este nos es OD Te compré este libro Le compré este libro. si yo lo saco. Se clasifican de acuerdo a la información que aportan y no son obligatorios.  Circunstancial de tiempo (CT) Responde a la pregunta ¿CUÁNDO? La escuela está cerrada por la noche. Es decir que. Este te es OI Complemento Agente Aparece sólo en voz pasiva. Me dio un abrazo. El detective analizaba las pistas.

La clase del profesor Sánchez trató sobre electromagnetismo.  Circunstancial de modo (CM) Responde a la pregunta ¿CÓMO? Suelen ser adverbios terminados en -MENTE.  Circunstancial de fin (CF) Responde a la pregunta ¿PARA QUÉ? Empieza siempre con la preposición PARA. Son las palabras QUIZÁS y TAL VEZ.  Circunstancial de cantidad (CC) Responde a la pregunta ¿CUÁNTO? Suelen ser solo adverbios de cantidad (mucho.) Responde a la pregunta ¿CON QUIÉN? Empieza siempre con la preposición CON.  Circunstancial de causa (CC) Responde a la pregunta ¿POR QUÉ? Empieza siempre con la preposición POR. bastante. poco.  Circunstancial de compañía (CCOMP. Miguel.  Circunstancial de duda (CD) No responde a ninguna pregunta. Subió las escaleras silenciosamente Subió las escaleras con cuidado.  Circunstancial de tema (CTEMA) Responde a la pregunta ¿SOBRE/ACERCA DE QUÉ? Empieza siempre con la preposición SOBRE o ACERCA DE. demasiado. Ellas van al laboratorio con sus empleados. Son las palabras NO y TAMPOCO. Vengo a este cumpleaños por mis padres. nada) En su cumpleaños la abuela comió demasiado. 34 . Son las palabras SÍ y TAMBIÉN. cerrá la puerta con llave.  Circunstancial de instrumento (CI) Responde a la pregunta ¿CON QUÉ? Empieza siempre con la preposición CON.  Circunstancial de negación (CN) No responde a ninguna pregunta.  Circunstancial de afirmación (CA) No responde a ninguna pregunta. Ella ensaya para el recital.

estás muy cansado? El PSO también puede ser una construcción preposicional encabezada por “DE” con los verbos SER y PARECER Por ejemplo: Las bailarinas son de Moscú. El PSNO aparece con cualquier verbo y puede ser solo un ADJETIVO. allí debe estar. De hecho. Por eso. Por ejemplo: El hombre esperaba ansioso la llegada de sus hijos Vanina siempre espera el subte sentada. Laura y Andrea permanecieron sentadas durante todo el acto. QUEDAR. 3 Recuerden que “concordar” significa que dos palabras deben coincidir en género y número si son sustantivos y adjetivos o en número y persona si son sustantivos y verbos. la oración se mantiene gramatical. si encontramos un verbo copulativo en una oración. al ser obligatorio. ¿Miguel. desde el predicado. Los VERBOS COPULATIVOS son: SER. Si bien ambos parecen responder a la pregunta ¿CÓMO? El PSO aparece solo con VERBOS COPULATIVOS. Algunos proyectos quedaron descartados después de la reunión. Puede aparecer con cualquier verbo. Este televisor es de tecnología 4K. aparecen con cualquier verbo y pueden ser ADVERBIOS o CONSTRUCCIONES PREPOSICIONALES. MENOS. 35 . Los CIRCUNSTANCIALES. Todos sus hijos y sobrinos eran médicos. debe concordar en género y en número con él. ESTAR. Por eso. si lo saco. modifica al núcleo del sujeto. Como su nombre lo indica. por otro lado. PERMANECER Por ejemplo: Los estudiantes son canadienses.3 El PSO solamente acompaña a los verbos copulativos. es decir. porque. esta función no es obligatoria. debemos buscar un PSO. SEMEJAR. debe concordar con él en género y en número. Predicativo subjetivo obligatorio (PSO): El PSO es una construcción sustantiva o un adjetivo que desde el predicado modifica al núcleo del sujeto. Algunas personas escuchaban muy concentradas la conferencia ¡Atención! No debemos confundir el PSO ni el PSNO con un CIRCUNSTANCIAL DE MODO. y puede ser solamente un SUTANTIVO o un ADJETIVO (o una construcción preposicional con DE junto a los verbos SER y PARECER). los verbos copulativos. RESULTAR. El Predicativo Subjetivo No Obligatorio (PSNO) El PSNO es un adjetivo que. PARECER.

en oraciones como La ley fue aprobada puede omitirse por los legisladores. Ag. Por ejemplo: [Todos intuían lo peor] VA [Lo peor era intuido] VP En términos generales. Señala al agente de la acción verbal. si el emisor considera que no es relevante la información que aporta el complemento agente. Por ejemplo. y se construye con la preposición por y un término. como FVP será era intuido (verbo ser en 3° persona singular. Por ejemplo. la persona y el número que corresponde. En el pasaje de la voz activa a la voz pasiva. y el participio de intuir). y el NV será una frase verbal pasiva (FVP). el OD de la VA será el sujeto en la VP. la oración está en voz activa (VA). ¡Atención! las oraciones en voz pasiva no admiten OD. La frase verbal pasiva y el complemento agente El Núcleo Verbal en la voz pasiva es siempre una frase verbal pasiva (FVP) que está formada por el verbo SER conjugado en el tiempo. pretérito imperfecto. Si la oración no está en voz pasiva. Ag. pero sí admiten OI. Por ejemplo. la FVP aparece acompañada por el complemento agente (C. NO tendrá complemento agente. si el sujeto gramatical no es el agente de la acción. la oración con OI Un policía le comunicó la noticia a la señora sería así en voz pasiva: [La noticia le fue comunicada a la señora por un policía. está en voz pasiva (VP). La voz pasiva La voz de una oración indica si el sujeto gramatical (es decir aquel expresado por la persona en la que está conjugado el verbo) realiza la acción expresada por el verbo. el agente de la acción es una información más relevante que en la voz pasiva. que efectivamente realiza la acción o es el responsable de la misma).VA N NV OD SES PVS [Una novela policial fue leída por Juan] OB . un complemento del núcleo verbal propio de las oraciones en voz pasiva. y el participio del verbo que expresa el significado de la acción.] 36 . es gramaticalmente correcta. se produce un cambio: el sujeto de la VA pasará a ser parte del predicado como complemento agente (C.). en cambio.VP N FVP C.). puede omitirlo. en una oración en voz activa cuyo NV es intuían (3° persona plural. Por ejemplo: SES PVS [Juan leyó una novela policial] OB . Por ejemplo: [Lo peor era intuido por todos] En muchos casos. Si bien la oración aporta menor cantidad de información. Cuando el sujeto gramatical es el agente de la acción (es decir la persona-animal-objeto-etc.Ag. pretérito imperfecto). El hecho de que una oración esté en voz activa o pasiva tiene implicancias semánticas o (de significado): en la voz activa.

Un pequeño poema rico en metáforas deslumbró a los oyentes. -Para analizar construcciones sustantivas: 1. ___ Gran oferta de libros. Marcar con OB u OU según corresponda: ___ La gente de la editorial estaba nerviosa. ___ En la caja había un objeto misterioso. e) Alguien corrió velozmente cerca mío. Ernesto y Laura. a. Analizar las siguientes oraciones: a) Una oscura caverna con tenebrosos túneles. Las nubes por el cielo. Entre corchetes están los núcleos y modificadores en el orden en que deberás escribirlos. b. e. vivió muchos años en la provincia de Córdoba. ___ Hacía muchísimo frío. ____ No sospecharon nada de lo sucedido. significó una tragedia para todos. 2. motivo de preocupación de sus padres. 37 . h. 3. Un rumor como hojas en el viento se escuchaba al otro lado del camino. una nena de dos años. b. g. f) El frío era intenso y perturbador. ___ Jorge vendía todo al mejor precio. La anciana madre del poeta leía bajo la luz de una lámpara. Manuel Mujica Láinez. f. b) Las pinturas en la pared cayeron de golpe. Ahora. Analizá SOLAMENTE el sujeto en las siguientes oraciones: a. i) Los minutos parecían muertos. chispazos de lumbre. El CD con sesenta cuentos populares. a. La muerte de Bárbara y sus dos hijos. Transformar las siguientes oraciones unimembres en bimembres: EJ: ¡Libros fantásticos! Estos libros son fantásticos. El guiso quemado de la abuela. Solamente [md] [md] [n] [md] viajó ese día. Personaje de gran importancia. Pasaron una y otra vez los autos. b. Surgieron en el horizonte [md] [n] [mi]. 2.EJERCITACIÓN -Para analizar OB Y OU: 1. c. d. Sus ojos. el escritor y ensayista argentino. relucen en la oscuridad. Por último. h) Afuera llovía copiosamente. d. construí vos los sujetos para estas oraciones. los transeúntes apurados y las motos. g) Mi cuerpo temblaba por la baja temperatura y por el miedo. c. llegaron las tres adolescentes. c) ¡Un gran susto! d) Había algo extraño en aquel lugar.

como juguetes. Percy Williams. 20) Dios perdona sus pecados a los creyentes. 10) Un cielo como plomo anunciaba la tormenta. Sirvió un café y lo tomó. en cada rincón del universo. 22) Ese día sucedió algo inesperado. 2. e.c. 14) Nadie en la aldea escuchó sus gemidos. 3) En ese momento entró suavemente una muchacha. 9) A oscuras. las corregía. 4) El árido viento del sur apretaba en su garra la bahía. 6) Su exquisita educación pone una muralla infranqueable entre ella y yo. Gabriel García Márquez. 18) A ese boxeador le quebró la mandíbula en una pelea. Ni [n] ni [n] comprendimos nada en ese momento. 12) El árbol recibió pájaros inocentes todo el verano. Ellos miraban la pantalla y esperaban la película. La torta tenía chocolate y frambuesas. la dueña de la casa. un nuevo empleado. Dejó el cuaderno y agarró un lápiz. Analizar sintácticamente en la carpeta las siguientes oraciones: 1) La estudiante canadiense. Le cantamos el feliz cumpleaños a mi hermano y le dimos los regalos. Eso dijo el fraile. OD y OI. escribió un libro de poemas en Nueva York. El acomodador. mi abuelo le regaló un pulóver y nosotros le habíamos comprado ropa y se la habíamos dado antes. 3. lo miraba. Mi hermano cumple años y mi madre encargó una torta. un viejo amigo de mi padre. causaba una singular e inquietante impresión. La bolsa tapó toda la pantalla y los demás espectadores los silbaron. Uno le dio a otro una bolsa de pochoclo inmensa. descubrió al ladrón. [n] [cc] [md] [n] convierte en oro todo lo que toca. 16) En tantos años. alumbraba los asientos a los espectadores. d. las guardaba. las borraba. Camilo jamás había recibido una mísera carta ni una tarjeta de agradecimiento o de despedida. Mi tía le regaló un par de anteojos negros. -Para analizar CIRCUNSTANCIALES. 38 . 5) Buscó toda su vida. las aceptaba. 19) Te rompió las ilusiones. Los guardó y salió. Él escribía sus poesías. un dulce y una linterna. -Para analizar OD y OI: Analizar sintácticamente en la carpeta los siguientes fragmentos textuales. 8) La señora. 23) Las empresas de transportes disolvieron su alianza. 15) Allí iremos este fin de semana. 1. 13) El espíritu de la bestia venció al espíritu del árbol. 11) Devolví el libro a su dueño. [apos]. 21) Sentí de pronto el sabor del fracaso. 17) Te exijo la devolución de mi dinero. 7) El señor Pond. La gente del hotel. la verdad. 2) En el cielo lívido del amanecer brillaban algunas estrellas mortecinas. ganó la carrera clásica de los 100 metros. cual farol. La noche de París motivaba su imaginación. un murciélago esquiva alambres delgados como un cabello.

Estaba orgulloso y trabajaba cómodo.24) Científicos de todo el mundo investigan el virus del SIDA. Esperaba otro ataque. PSO Y PSNO: Analizar sintácticamente en la carpeta los siguientes fragmentos textuales. las medias eran envasadas por las empleadas. Los dos puntitos violetas desaparecían ahora en la monstruosa hinchazón del pie entero. Dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente. y con un grito vio una víbora arrollada sobre sí misma. contempló. Habían irradiado desde la herida hasta la mitad de la pantorrilla. 1. 3. El dolor en el pie aumentaba. quitó las gotitas de sangre. Una metálica sequedad de garganta le arrancó un nuevo juramento. No era demasiado amable con ellos. Por la tarde. y hundió más la cabeza en el centro de su espiral. tomaba un té o simplemente juntaba algunas flores y se las llevaba a su madre. El patrón observaba atento a los empleados. El hombre sacó el machete de la cintura. los repartidores llevaban las cajas a todos los comercios de la zona. 39 . El trabajo parecía un pasatiempo de verano. Apresuradamente ligó el tobillo con su pañuelo y siguió hacia su rancho. 2. CIRCUNSTANCIALES. el machete cayó de lomo sobre sus vértebras. Un dolor agudo nacía de los dos puntitos violetas. Llegó por fin al rancho. El hombre echó una veloz ojeada a su pie. -Para analizar OD. Aquellos eran días de mucho trabajo. El hombre bajó hasta la mordedura. En ese lugar la vida era simple. En las primeras horas de la mañana. La casa de sus padres era su refugio. y le invadía todo el pie. pero siempre escuchaba sus pedidos. paseaba meditativo. El acomodador. La piel parecía adelgazada y tensa. Juan pasaba allí largas vacaciones todos los veranos. y en seguida sintió la mordedura en el pie. El hombre pisó algo blancuzco. 4. Llamó a su mujer. La víbora vio la amenaza. como un farol. OI. y la voz resultó un ronco arrastre de garganta reseca. Movía la pierna con dificultad. y de pronto el hombre sintió dos o tres fulgurantes puntadas como relámpagos. La fábrica estaba llena. Por la tarde. El anciano aquel pasaba en el cine todas las noches. alumbraba los lugares vacíos a los espectadores retrasados. y durante un instante. Saltó adelante. En el jardín. 25) Con los anteojos veo mejor durante la noche.

hablamos. Por supuesto que la desinencia varía cuando el infinitivo se conjuga. Para comprenderlo mejor. hable. Para repasar los verbos modelo junto con todos los tiempos y modos verbales. hablaremos. hablará. con el verbo “soñar”? ¿Podrías separar “raíz” y “desinencia”? ¿Cómo es la primera persona del singular del Presente Indicativo para este verbo? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Puesto que no existe la forma verbal * (yo) soño decimos que se trata de un verbo irregular. es decir. etc. hablarán. Subrayá cuáles son y justificá. hablaron. hablás. Observá la siguiente lista de infinitivos. Veamos: HABL / AR Raíz Desinencia hablo. En síntesis. resultan ser verbos irregulares. podés recurrir al cuadro que está al final de este capítulo: Paradigma verbal completo. cuando los conjugamos. partiremos del análisis de un verbo regular. ¿Qué ocurre. pero esta variación respeta. habla. ya que éste mantiene su raíz al conjugarse y sus desinencias son las mismas que el verbo modelo en todos los tiempos y modos. la raíz se mantiene igual a la raíz que presenta su forma en infinitivo. hablé. Por ejemplo. habló. Algunos de ellos. debajo. hablaré. cuando deja de ser infinitivo para transformarse en verbo. como ya dijimos. hablamos. hablan. hablaste. hablarás. la variación de su verbo modelo. tu respuesta: CANTAR VESTIR CERRAR REGAR ABRIR DEMOLER HALLAR RENUNCIAR ADMITR SONAR SOSTENER ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 40 . su desinencia o ambas en relación con el verbo modelo de su conjugación. por ejemplo. “hablar” es un verbo regular ya que conjugado no cambia su raíz y sus desinencias son las mismas que las de su verbo modelo (“amar”) en todos los tiempos y modos. en los verbos regulares. VERBOS IRREGULARES ¿Qué son los verbos irregulares? Los verbos irregulares son aquellos que alteran su raíz.

vuelva usted. Por ejemplo: usted vuelve. los fideos ahora? __________________ 41 . Por ejemplo: él supo. b) Si un verbo es irregular en futuro simple del modo indicativo. _____________________ b) En las vacaciones. también lo será en el condicional simple......... mis hermanos (dormir) ………………………… mucho. escribí debajo de cada verbo el tiempo y el modo que empleaste.. ______________________ c) Si alguien me habla en ruso.. usted vuelva. a) Después de que el agua (hervir) ………………………. EJERCITACIÓN 1) Completá las siguientes oraciones conjugando el infinitivo que está entre paréntesis.. podemos preparar el té.. De este modo: a) Si un verbo es irregular en presente del indicativo. yo no (entender) ………………………….. ______________________ f) El gato siempre (jugar) ……………… con la lana y la (enredar)………………… ________________ _________________ g) ¿(Colar /yo) ……………………. _______________________ d) Guillermo no (poder)……………… jugar el partido porque (tener)……. yo tendría.. Luego.. e) Los mozos (servir) ………………………… la comida con cuidado... él supiera. c) Si un verbo es irregular en pretérito perfecto simple del modo indicativo. también lo será en imperativo y en presente del subjuntivo... Por ejemplo: yo tendré. nada. también es irregular en pretérito imperfecto del modo subjuntivo... _________________ _________________ una pierna lastimada. Grupos de tiempos irregulares Los verbos irregulares comparten su irregularidad en los mismos tiempos...

-as almorzamos Vosotros. _________________ 2) ¿Cuáles de las formas verbales que completaste en el ejercicio anterior resultaron ser irregulares? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… ¡Atención! Son frecuentes los errores con los verbos “enredar” y “apretar”. calentar. ella almuerza Nosotros. divertirse. sentarse. ellas piensan Como se puede ver. comenzar. -as almorzáis 42 .. “apretar” es irregular: se dice “yo aprieto” y no *apreto. O > UE Ejemplo en Presente: “almorzar” Yo almuerzo Vos almorzás / Tú almuerzas Usted. empezar. Otros verbos con irregularidad similar son: apretar. “Enredar” es regular: se dice “yo enredo” y no * enriedo. encender. perder. E > IE Ejemplo en Presente: “pensar” Yo pienso Vos pensás / Tú piensas Usted. Verbos de irregularidad común 1) Cambios vocálicos. él o ella piensa Nosotros. sentir. mentir. cerrar. la irregularidad no ocurre en todas las personas. En cambio. ellos. querer. nosotras pensamos Vosotros.h) Siempre me (sentir)………………… incómoda con esta camisa porque me _________________ (apretar)……………………. -as pensáis Ustedes. él.

ellas pidieron Otros ejemplos: conseguir. probar. -as pedisteis Ustedes. mover. medir. contar. Nosotros. él ella durmió Nosotros. ellas ……………………. O > U Ejemplo en Pretérito: “dormir” Yo dormí Vos / Tú dormiste Usted. volar. él. él. yo pongo. ella pidió Nosotros. yo salgo. ellos. servir. repetir. -as pedimos Nosotros. El resto de las personas en este tiempo siguen el paradigma regular. ellos. dormir. poder. Vosotros. ellos. resolver.. U > UE Solamente ocurre para el verbo “jugar” en tiempo Presente. morir. elegir. encontrar.. Observemos: yo hago. volver. -as pedís Vosotros. costar. doler. ellos. Ustedes. -as dormimos Vosotros..Ustedes. -as pedimos Vosotros. -as ……………………. ella pide Usted. mostrar. ¿Te animás a completarlo? Yo ……………………… Vos………………………/ Tú………………… Usted. “poner” y “salir” agregan una “g” solo en la primera persona singular del tiempo presente. seguir. -as ……………………. ella ……………………. +G Los verbos “hacer”. recordar. E > I Ejemplo: “pedir” En Presente En Pretérito Yo pido Yo pedí Vos pedís / Tú pides Vos / Tú pediste Usted. vestirse. ellos. ellas almuerzan Otros verbos con irregularidad similar son: acordarse. ¿Te animas a completar la tabla? 43 . él. -as dormisteis Ustedes. ellas piden Ustedes. ellas durmieron Otros ejemplos: morir 2) Cambios consonánticos.

……… Algunas personas del verbo “oír” y todos los verbos cuyo infinitivo termina en –uir agregan una “y”. los verbos “decir”. “traer” y “caer(se)” agregan “IG” en la primera singular de ambos presentes y en el modo Imperativo: yo digo. -as tenéis Ustedes. diga usted. destruir. huir. ellas tienen E > IE Del mismo modo. 44 . -as tenemos Vosotros. etc. -as oímos Vosotros. influir. ……… Nosotros. él. Pero veamos qué sucede con el verbo “oír”.. ellas……………. Ejemplos: construir. Para practicar los verbos + Y completá la siguiente tabla con las formas del verbo “construir”. en Presente: Yo tengo +G Vos tenés / Tú tienes E > IE Usted. -as oís Ustedes. distribuir. contribuir.. ellos. disminuir. ……………………. ……………………… Observemos que los verbos “tener” y “venir”. incluir. yo diga. HACER PONER SALIR 1ra persona singular 1ra persona singular 1ra persona singular Presente Presente Presente Modo Subjuntivo Modo Subjuntivo Modo Subjuntivo …………………………… …………………………… …………………………… 2da persona singular 2da persona singular 2da persona singular (usted) (usted) (usted) Modo Imperativo Modo Imperativo Modo Imperativo …………………………. Así. ella………………. ……… Usted.. ella tiene E > IE Nosotros. además de agregar una consonante “g” en los tiempos y personas vistos anteriormente también incluyen un cambio vocálico en otras personas. él. ¿te animás a completar las personas que faltan? En Presente: “oír” Yo oigo +IG Vos oís / Tú…………………. retribuir. ellos. sustituir.

Indicativo M. ellos. Ustedes +J Los verbos terminados en – ducir. condujiste. traducir. “andar” agregan esta vocal y consonante en los Pretéritos.. -as conocéis …………………………. imperativo P. Imperfecto M. Observá el siguiente cuadro y completá las formas que faltan. condujimos. -as conocemos …………………………. P. ella conoce Usted…………………… Nosotros. ella leyó. estuvo.. Perfecto S. Ustedes. CONSTRUIR Presente Presente M. Subjuntivo M. tuviste. también agregan “y” a las terceras personas: el creyó. en algunas personas y tiempos. etc. Pero también los terminados en – ducir. nacer. “estar”. Observemos que los verbos “creer” y “leer” en los pretéritos de la tabla anterior. ellos creyeron. crecer. Indicativo Presente M. Verbos irregulares en Futuro Simple y en Condicional Simple. parecer. Vosotros. por ejemplo. como.. los terminados en – cer: conocer. ¿Te animás a completar para este verbo las formas del Pretérito Imperfecto del Modo Subjuntivo? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… +UV Los verbos “tener”. Subjuntivo M. ……………. como: producir. excepto el verbo “mecer”. en Pretérito agregan esta consonante. Subjuntivo Yo…………. condujo. ……………. Imperativo Yo conozco Yo conozca Conoce tú Vos conocés / Tú conoces Vos / Tú conozcas …………… Usted Usted. conducir. estuviste. tuvo. él. Indicativo M. Veamos: tuve. ellas leyeron. +ZC Algunos verbos hacen este cambio consonántico. Veamos: conduje. condujeron. Presente M. 45 . etc. ellas conocen …………………………. estuve. merecer.

caber. hacer. él. etc. . diste. por ejemplo: ser. hacer. etc. poner. venir. ríe. partiendo. observar algunos aspectos que nos pueden ayudar. ellas iban 6° El verbo “caber” merece un análisis aparte.. “Sé bueno” (ser). sin embargo. rieran. ésta es la mejor opción. Veamos: 1° En la primera persona singular del tiempo presente del modo indicativo. Por ejemplo: diré. poder. ellas eran Ustedes. querer. Sin embargo. dirá.” “¿Cabrá este mueble en la sala?” “No cabía en sí del asombro. voy. Necesito una frase para desambiguar el significado. querré. el gerundio es una forma derivada del verbo a la que se le agrega la terminación –ando o –iendo luego de la raíz. ellos. como.. vio. ir. etc. ella era Usted. dirías. Verbos con irregularidad propia Algunos verbos no siguen ningún modelo.. -as ibais Ustedes. doy. tener. dirás. él. haber. . también necesito de una oración para desambiguar el significado. etc. 2° La forma “sé” aislada puede corresponder a dos verbos: ser y saber. algunos de los verbos antes mencionados agregan una “y” al final de la desinencia: soy. poder. Así: río. dar. poner. En este caso. 4° Los verbos “ver” y “dar” en Pretérito tienen la misma terminación: di. por ejemplo: trabajando. ella iba Nosotros. etc. “Ayer no fui a la escuela” (ir). ver. hay 46 . querer. saber.as íbamos Vosotros. Ejemplo: “No fui muy puntual” (ser). -as erais Vosotros. etc. temiendo. “sonreír” y “freír” pierden en algunas conjugaciones la vocal “e” de la raíz. viste. Te proponemos que leas las siguientes expresiones y luego de todo lo aprendido subrayes las formas verbales que te parezcan irregulares. “La sala estaba llena: no cupo nadie más. 5° En Pretérito Imperfecto del Modo Indicativo solo hay dos verbos irregulares: “ser” e “ir”: SER IR Yo era Yo iba Vos / Tú eras Vos / Tú ibas Usted. Por esta razón. ellos. etc.. valer y venir presentan cambios (la suma de una consonante. 3° Los verbos “ser” e “ir” comparten la misma conjugación para el tiempo pretérito. vi. diría. estoy. Justificá tu elección. como. Podemos.Los verbos: decir. ríes. rieron. haber. salir. Formas no conjugadas de los verbos Gerundios irregulares En los casos regulares.” 7° Los verbos “reír”. la caída de una vocal) en su desinencia.as éramos Nosotros.” “No le quepan dudas. Ejemplo: “Yo sé nadar” (saber).” “A quien le quepa el sayo que se lo ponga. querría. dio. es preciso estudiarlos bien para no equivocarnos al usarlos. diría.

Volver: vuelto ………………………………………………………………………. Abrir: abierto …………………………………………………………………………. cuál es el cambio que observás. Te presentamos las más frecuentes y te pedimos que expliques en cada caso. el participio es una forma derivada del verbo a la que se le agrega la terminación –ado o –ido luego de la raíz. Oír: oyendo ………………………………………………………………………………… Pedir: pidiendo ……………………………………………………………………………… Poder: pudiendo ……………………………………………………………………………. Ver: visto ……………………………………………………………………………. Sentir: sintiendo ……………………………………………………………………………… Ser: siendo …………………………………………………………………………………... Construir: construyendo ……………………………………………………………………… Dormir: durmiendo ………………………………………………………………………….. cuál es el cambio que observás. Cubrir: cubierto ……………………………………………………………………… Decir: dicho ………………………………………………………………………….. Seguir: siguiendo ……………………………………………………………………………. Sin embargo. Escribir: escrito ……………………………………………………………………… Hacer: hecho ………………………………………………………………………… Morir: muerto ………………………………………………………………………… Poner: puesto …………………………………………………………………………. por ejemplo: trabajado. partido. Caer: cayendo …………………………………………………………………………… Creer: creyendo ……………………………………………………………………………... Servir: sirviendo ……………………………………………………………………………… Traer: trayendo …………………………………………………………………………. 47 ... Venir: viniendo …………………………………………………………………………….. Te presentamos las más comunes y te pedimos que explique en cada caso. como. temido.algunas formas irregulares. Mentir: mintiendo …………………………………………………………………………… Morir: muriendo …………………………………………………………………………….. Romper: roto ………………………………………………………………………….. Ir: yendo …………………………………………………………………………………… Leer: leyendo ………………………………………………………………………………. hay algunas formas irregulares.. Participios irregulares En los casos regulares...

2007 48 .” (Forma verbal compuesta) “Las evaluaciones ya están impresas. Eudeba.AA. Mirta.VV.Liberman. 2004. El arte de escribir bien en español. Pérgola.. María M. Laura y Stern. García Negroni. Ejemplos: “Imprimir” “Todavía no han imprimido las evaluaciones. Buenos Aires. que se usa en las formas verbales compuestas y otro irregular. Dorotea I. ¡Atención! Algunos verbos tienen dos participios: uno regular. 2009 .” (Adjetivo) “Freír” “¿Has freído las papas?” (Forma verbal compuesta) “Hoy cenamos papas fritas.” (Adjetivo) __________________________________________________________________ Bibliografía consultada: . Temas de gramática del español como lengua extranjera. Buenos Aires. que se usa como un adjetivo. Lengua y literatura para pensar. Santiago Arcos. Editorial Kapelusz. Buenos Aires. .

PARADIGMA VERBAL COMPLETO (verbos modelo) 49 .

50 .

51 .

Existen tres tipos de puntos según la posición que ocupen respecto del texto: el punto y seguido. La letra inicial de cada oración se escribe con mayúscula. es decir. Por ejemplo: En el cuadro. anotá el mío. Mariela. sino. Por ejemplo: El hotel. y los comercios. Por ejemplo: Las calles estaban limpias y bordeadas de árboles.  Antes de “pero. por consiguiente. Uso del punto y coma El punto y coma representa una pausa menor que el punto y se utiliza:  Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyan comas. es decir. Vos. además.  Delante de las conjunciones y locuciones “pero. pero bastante cansados. en cambio. generalmente. modificadores verbales). Matías se sintió aliviado. -El punto y aparte: se usa para indicar que termina un párrafo e inicia otro que desarrolla un nuevo tema u otro aspecto del tema anterior. una vieja casona de 1800. o sea. excepto. Ejemplo: Después de los saludos y las presentaciones. aunque. las oficinas comerciales. se escriben entre comas. Por ejemplo: Nicolás. impecables. sin embargo. PUNTUACIÓN Uso del punto El punto señala que una idea o concepto tiene sentido completo y. -El punto y seguido: se coloca al final de cada oración. no obstante. salvo”. Al comienzo de cada párrafo. poesías y obras de teatro. conforma una oración.  Para señalar que un verbo ha sido omitido. mas. Por ejemplo: Llegamos bien. menos.  Para encerrar aclaraciones. 52 . Por ejemplo: Escribió cuentos. en primer lugar.  Para delimitar el vocativo (palabra o construcción con la que se invoca o se nombra al interlocutor). sin coma. expliquemos lo que pasó ayer. Se utiliza en los siguientes casos:  Para separar los elementos en enumeraciones. entre oraciones que comparten el mismo tema.  Detrás de los conectores (por lo tanto. tenía un aspecto siniestro. el último término va unido con las conjunciones y (e) o (u). verbo. por consiguiente” y otras semejantes cuando conectan o enlazan dos proposiciones extensas. por lo tanto. Por ejemplo: Los alumnos se prepararon durante todo el mes para el examen final. en consecuencia. aclaremos la información. un camino de flores. decorados. se deja libre un pequeño espacio llamado sangría -El punto final: Señala el final de un texto Uso de la coma La coma indica en el texto una pausa breve. por último. dame tu número de teléfono. los resultados no estuvieron a la altura de sus expectativas. Generalmente. por lo tanto. sin embargo. Por ejemplo: En primer lugar. sin embargo. finalmente) que aparecen al comienzo de una oración. novelas. el punto y aparte y el punto final.  Cuando se invierte el orden habitual de la oración (sujeto. recién pintadas. sin embargo. (En este caso la oración comienza con un circunstancial). Si se ubican en el medio de ella. aunque. las casas.

 Para separar proposiciones yuxtapuestas en una oración compuesta, especialmente si en las
proposiciones se ha empleado la coma. Por ejemplo: La joven acomodaba unos libros en el estante,
con aire distraído, su madre la observaba, atenta.

Uso de los signos de interrogación y de exclamación
Los signos de interrogación (¿?) y los signos de exclamación (¡!) encierran oraciones interrogativas o
exclamativas directas. Deben colocarse al comienzo y al final de la pregunta o la exclamación. Cuando
se cierra cualquier de estos signos, al final de la oración, no se agrega punto. Si la interrogación o la
exclamación abarca sólo una parte de la oración, va precedida o seguida por coma. Por ejemplo:
¿Cuándo llegaste? ¡Estábamos esperándote desde hace días! Te llamamos varias veces, ¿no te avisaron?
¡Qué complicado comunicarse con ese pueblito!, parece de otra época.

Uso de los puntos suspensivos
Los puntos suspensivos se utilizan cuando la idea queda inconclusa o cuando se quiere crear suspenso.
Pueden usarse para indicar el final de una oración, de un párrafo o también de un texto y siempre son
sólo tres puntos (…). Por ejemplo: Aquel viajero misterioso se iría del pueblo como había llegado. Sin
embargo, sabía que pronto tendría noticias de él…

Uso de los paréntesis
Los paréntesis se utilizan para encerrar aclaraciones. Al igual que los signos de exclamación y de
interrogación, son signos dobles, es decir que se colocan al principio y al final de la aclaración que se
realice. Por ejemplo: En los nueve días que estuve de viaje (fui a Europa), las cosas parecían haber
cambiado mucho.
También se utilizan en los textos teatrales para encerrar las acotaciones. Por ejemplo: Pablo: — (alzando
la voz) ¡Vení, Cami! Nos vamos de aquí.

Uso de los dos puntos
Los dos puntos son un signo de puntuación que se utiliza para obligar al lector a hacer una pausa en el
discurso. De esa manera, se llama su atención sobre lo que sigue. Se utilizan en los siguientes casos:
 Antes de una enumeración extensa. Por ejemplo: Las actividades son: leer el texto, resolver el
cuestionario, escribir una narración y enviarlo por mail.
 Antes de hacer una cita textual. Por ejemplo: El autor del relato dijo: “Quiero que cada uno se
apropie del cuento y me diga lo que interpreta”.
 Tras la fórmula de tratamiento al destinatario en el encabezamiento de cartas, notas, solicitudes se
colocan dos puntos y se comienza a escribir en el renglón siguiente, con mayúscula inicial. Por ejemplo:
Querida Susana:
Estoy de regreso de mi viaje y quiero contarte cómo me fue.

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Uso de la raya
La raya en los diálogos se utiliza en las obras teatrales y en la narrativa para indicar que comienza a
hablar un personaje.
También se utiliza para intercalar aclaraciones. Por ejemplo: La situación no era agradable —lo
sabíamos de antemano—, sin embargo, no quedaba más que afrontarla.
-No -dijo Juana- No pienso ir a esa fiesta.

Uso de las comillas
Las comillas son signos dobles, es decir que se colocan al comienzo y al final de lo que se escribe entre
ellas. Se utilizan:
 Cuando se escriben citas textuales. Por ejemplo: “Esa música es maravillosa”, dijo el compositor.
 Para escribir los nombres de cuentos, artículos, notas, canciones que forman parte de una obra mayor.
Por ejemplo: “El sur” es un cuento de Jorge Luis Borges.
 Para presentar el significado de una palabra o frase. Por ejemplo: la palabra “diccionario” es
definida como un repertorio en forma de libro que recoge las palabras en orden alfabético.

EJERCITACIÓN

1) Escribí en las oraciones que forman el texto, los signos de cierre que correspondan. En algunos casos
vas a tener que escribir signos de apertura.

Faltaba poco para el gran día___ En una semana, exactamente, sería la fiesta del marqués Demondieu___
Desde su ventana, Celina espiaba los preparativos, atenta a los movimientos de la casa que preanunciaban la
magnitud del evento__
Desde hacía un mes, apenas supo que se haría la “Fiesta de los Lirios”, Celina no había podido pensar en otra
cosa___ Deseaba tanto ir____ Pero no era posible_____ Cómo ella, una simple aldeana de Boursignac,
podía mezclarse con las hermosas y lánguidas jovencitas que se pasearían por el enorme salón del
palacio____ Qué atrevida____ Cómo osaba siquiera concebir esa idea___

2) Colocá las comas que faltan y explicá su uso.
o Si querés vamos al cine o al teatro o a caminar y tomar algo al aire libre.
o Marcela se puso la falda la blusa el sombrero y los guantes y salió a escena

3) Reescribí la última oración de la actividad anterior insertando estas aclaraciones donde lo creas
apropiado.
Muy resuelta / la protagonista de la obra

4) Colocá punto y coma donde corresponda y explicá el uso.

o Marcos lleva su flamante MP4 la hermana, su novela favorita.
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o Laura es responsable, puntual, atenta y muy sociable, aunque, por cierto, estos últimos días está algo
ausente.
o Miró las fotos una vez más, con nostalgia algunas estaban ajadas y bastante descoloridas.
o Vi un bosque inmenso, un lago, un río azul, una playa de arena oscura en el pueblo, sencillas cabañas
de madera con sus balcones llenos de flores y un hermoso mirador al final de la plaza.

5) Colocá los signos de puntuación que correspondan y cambiá la letra inicial a mayúscula de ser
necesario.
o Oscar Wilde un gran escritor irlandés dijo No existen más que dos reglas para escribir tener algo que
decir y decirlo.
o Habían revelado el secreto una verdad oculta durante siglos a un pueblo enemigo.
o Al entrar al barco hundido descubrieron cofres metálicos herramientas oxidadas antiguos instrumentos
de navegación y un diario de viaje.
o La vendedora le preguntó Te puedo ayudar en algo
o Si nos hubieran avisado a tiempo podríamos haberlo resuelto.
o El poema de Oliverio Girondo que más me gusta es Espantapájaros.
o En ese preciso momento nadie lo había advertido antes vieron claramente la pista para resolver el
caso.
o Aquel día el juez un prestigioso abogado decidió postergar la sentencia.
o Ayer el preceptor avisó mañana las clases comenzarán a las ocho. Entonces alguien preguntó puedo
llegar un poco más tarde
o La estancia Los jilgueros los recibe con el siguiente menú Entrada empanadas criollas arrollado de
pollo con ensalada rusa y jamón cocido Plato principal parrillada de asado de tira matambre
tiernizado vacío chorizo morcilla y pollo mesa de ensaladas papas fritas y papas al horno postre
mousse de chocolate almendrado con salsa de chocolate o cassatta con salsa de frambuesa.
o El libro tiene un comienzo muy conocido En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero
acordarme
o Vayamos ahora Agustina a pedir permiso Paula acompañanos vos también vos podrías venir
Germán así los convencés para que podamos hacer la fiesta.
o El protagonista un niño de ocho años se transformó en un ser extraño los amigos creían que Nora y
Martín sus padres eran los responsables de ese cambio.
o Fue una mañana terrible llovió a cántaros perdí el colectivo y llegué tarde al trabajo.

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o Córdoba. Saber es clave Santillana. Luis Ramírez De mi consideración Me dirijo a usted con el fin de solicitar mi inscripción para el año próximo en algunas de las actividades del club que usted preside es mi intención participar del entrenamiento en los siguientes deportes natación fútbol tenis y atletismo es decir aquellos que me interesan especialmente en la actualidad tengo 17 años cumpliré 18 en diciembre estoy cursando el último año de la escuela secundaria y es mi deseo seguir la carrera de Profesorado en Educación Física junto con esta solicitud envío comprobantes de mi participación en torneos escolares competencias provinciales y certámenes locales ocasiones en que pude demostrar mis aptitudes como deportista además quiero hacerle llegar mi reconocimiento por el buen nivel deportivo alcanzado por el club y felicitarlo aprovechando esta ocasión por los éxitos logrados a la espera de su respuesta lo saludo atentamente. 15 de julio de 2016 Sr Presidente del Club Deporte joven Prof. Bibliografía  Lengua y literatura – para pensar 2.  Lengua y Literatura en construcción.  Lengua y Literatura II Prácticas del lenguaje. Mandioca ediciones. Kapelusz Norma. 56 .

o si (conjunción de interrogativas directa): Pregúntale si quiere venir. TILDACIÓN En todas las palabras de más de una sílaba. o tú (pronombre personal): Es preciso que vengas tú. o si (conjunción condicional): Vendrá si quiero. o vocal: bastón. o sí (adverbio de afirmación): Él sí quería. s. o más (adverbio de cantidad): Quiero más comida. o si (nota musical): Concierto para piano y orquesta en si bemol. dígamelo. Esa marca se llama tilde.  Graves: acentuadas en la penúltima sílaba (tesoro. 57 . o sí (pronombre reflexivo): Lo atrajo hacia sí. revés. una de ellas se pronuncia con mayor intensidad: es la sílaba tónica. las palabras se clasifican en:  Agudas: acentuadas en la última sílaba (señal. función). o mi (nota musical): Concierto para oboe en mi bemol mayor. o mas (conjunción adversativa con el significado de “pero”): Le pagan. o él (pronombre personal): ¿Estuviste con él? o el (artículo): El pan está duro o mí (pronombre personal): Todo esto es para mí. Las palabras graves deben tener tilde si terminan en consonante que no sea n o s: mármol. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n. o tu (adjetivo posesivo): Dale tu cartera. según su ubicación. mas no es suficiente. Al escribir algunas palabras se coloca una marca en la sílaba acentuada. o mi (adjetivo posesivo): Trae mi calendario. música). Las palabras esdrújulas y las sobresdrújulas siempre llevan tilde: cómico. pregúnteselo. próxima. difícil). lápiz. Para saber cuándo una palabra lleva tilde y cuándo no. Tilde diacrítica Se llama diacrítica la tilde que permite diferenciar palabras iguales (homófonas) para distinguirlas de otras cuyo significado es diferente.  Esdrújulas: acentuadas en la antepenúltima sílaba (relámpago. cráter. el primer paso es reconocer cuál es la sílaba tónica y. explíquemelo). maní.  Sobresdrújulas: acentuadas en la sílaba anterior a la antepenúltima (pídaselo.

.  uau: guau. se usan sin tilde. U-ru-guay.. Se emplean en interrogaciones directas (las que se encierran entre signos: ¿? ¡!) o indirectas (no se usan signos de entonación)... pohi-bir. o solo (adjetivo con el significado de sin compañía): No estés sólo... o de (preposición) Perdí el anillo de plata. enfatizan el sentido de las oraciones interrogativas y exclamativas..... cuál.. cuando no tienen valor enfático. en tanto que las de los extremos son cerradas. Sé un poco más educado. Estas palabras. o sé (de los verbos ser o saber): Yo no sé nada. Un triptongo aparece cuando no son dos. o te (pronombre personal): Te voy a extrañar. a-ho-ra. dónde cuánto. La vocal situada en el centro es siempre abierta... o dé (verbo dar) No me dé la espalda. El hiato es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y pertenecen a sílabas distintas 58 . qué. Tilde en pronombres interrogativos y exclamativos Lo pronombres enfáticos. Siempre llevan tilde. (cual no es enfático).. o sólo (adverbio equivalente a solamente): Sólo me quieres para eso. Jai-me.  ioi: hioi-des. e u o). existirá diptongo en palabras como a-vión.. una de las cuales será siempre una vocal cerrada (i o u). hiatos Un diptongo es el conjunto de dos vocales dentro de una misma sílaba. Por ejemplo: ¿Cuál de estos sacos me quedará mejor? (interrogación directa) No sé cuál de estos sacos me quedará mejor (interrogación indirecta) Este es el saco con el cual iré a la fiesta..  iei: i-ni-ciéis. o aún (adverbio temporal o de modo con el significado de todavía): ¿Aún no ha llegado? o aun (inclusive): Aun sin querer lo pisé. Ca-ma-güey.  iau: miau. La presencia de una h intercalada no invalida la existencia de un posible diptongo o triptongo: ahu-mar. las vocales que aparecen dentro de una misma sílaba. Por tanto. o té (infusión): Me tomo un té y salgo. cuer-po. Ejemplos:  uai (escrito uay cuando este triptongo se halla a final de palabra): a-ve-ri-guáis. Por ejemplo. podemos afirmar que no hay diptongo. triptongos. viu-do..  iai: i-ni-ciáis.  uei (escrito uey cuando se encuentra a final de palabra): a-ve-ri-güéis. cómo. Diptongos.. quién. cuando observemos que las dos vocales que aparecen juntas dentro de una misma sílaba son abiertas (a.. sino tres. cuándo. o se (pronombre personal y reflexivo) Se mataba de risa. pero no en hé-ro-e.

. de un modo…”. fan-ta-sí-a. -s o vocal: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 59 . al-de-a.  si el último elemento es un monosílabo y la palabra compuesta que resulta es aguda.  si las palabras que forman la compuesta están separadas por guion. sigue las reglas de tildación de las agudas: tentempié (tente – en – pie).. -s o vocal: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en –n. comúnmente deriva de común y amablemente. diecisiete (diez + siete). que significa “a la manera de …. de amable. dócilmente. Tilde en adverbios terminados en -mente Muchos adverbios se forman a partir de adjetivos a los que se les agrega el sufijo –mente. la mantiene: trigesimoséptimo. EJERCITACIÓN 1) Escribí las siguientes palabras en la explicación que justifique su tildación: PARAGUAY PAZ PASIÓN ZAPATERÍA LÁPIZ SÉ RÁPIDO  Los monosílabos no llevan tilde: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  Las palabras con triptongo respetan las reglas generales de acentuación: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  Llevan tilde diacrítica algunos monosílabos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  Las palabras graves llevan tilde cuando no terminan en –n. de dócil.  hiato producido por el encuentro de una vocal cerrada tónica. Los adverbios terminados en –mente conservan la tilde del adjetivo del cual derivan. ítalo-germánico. Por ejemplo: alegremente deriva de alegre. conservan la tilde en cada elemento: teórico –práctico.  hiato producido por el encuentro por dos vocales abiertas: re-hén.. le-ón.. Las palabras compuestas llevan tilde en los siguientes casos:  si la última palabra que las forma lleva tilde. o-í-do. situada delante o detrás de una vocal abierta átona: ba-hí-a. Tilde en las palabras compuestas Las palabras compuestas son aquellas formadas por dos o más palabras: bocacalle (boca + calle).

Cuando Martina abrió la ventana. Nunca habíamos visto un paraguas tan grande como el de _ _ _ _ _ _ _ _ _ abuela. _ _ _ _ _ _ _ _ _ miro para arriba. en ese patio parece que estuviera adentro de una chimenea. ¡parece una sombrilla! (tu/tú) c. no _ _ _ _ _ _ _ _ _ si es porque hay muchos semáforos. Sofía _ _ _ _ _ _ _ _ _ explicó perfectamente cómo llegar. (se/sé) d. (si/sí) e. (te/té) k. No creo que me _ _ _ _ _ _ _ _ _ bien la cantidad porque se le acaba de romper la balanza. ¿Monos en un cumpleaños? ¡Por favor! Vos _ _ _ _ _ _ _ _ _ que te creés todas las cosas que te dicen. no hace falta que prendas el GPS. Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas siempre llevan tilde: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  Cuando hay concurrencia de vocal abierta átona y vocal cerrada tónica. esta lleva tilde: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Completá los espacios en blanco con una de las dos opciones sugeridas entre paréntesis: a. (el/él) f. Se le llenaron los ojos de lágrimas cuando empezó a escuchar esa canción. _ _ _ _ _ _ _. (si/sí) h. ¿ _ _ _ _ _ _ _ _ _ qué te reís? No es gracioso para nada. Ellos propusieron que lo discutiéramos antes de tomar una decisión y a _ _ _ _ _ _ _ _ me pareció lo más razonable. (de/dé) g. (se/sé) i. Estoy como si _ _ _ _ _ _ _ _ _ envoltura fuera a desprenderse dejándome el alma desnuda. (de/dé) j. Estamos tardando mucho en llegar a casa de mi prima. el que nunca se emocionaba. (mi/mí) 60 . (mi/mí) b. a Miguel _ _ _ _ _ _ _ _ _ le voló medio pilón de figuritas.

aire .sinfonía .antiguo .facil .canoa .europeo .diamante .OBSESION - MURCIELAGO AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS O SOBRESDRÚJULAS 4) Subrayá con azul los diptongos.recibiendoselo .ciempies . Italia. clasificalas en el cuadro.cuadrilatero .cubico .aeropuerto .tactil .ahumado . en el pueblo de Vinci.portalapices - regalos .ahuecar .reíste .recuerdo .veloz .fisico-quimico - paracaidas .3) Colocá las tildes que faltan en la siguiente lista de palabras.acuerdo - ahora .resistir - pagina .almohada . rapido . con verde.TAMBIEN .ausente .portalamparas .acuático . COSMETICO . Nacio en 1452.LEVADURA .Paraguay .sofa .rehúsan .espantapajaros .comico .rumor .inutil .dejaron .acentúa .ley 5) Colocá tildes en las palabras que lo requieran.biombo . Luego.prohibio .búho .DIA .telegrama .organiceselo .VOLVIO . oímos .crear . uno de los epicentros de un gran cambio cultural en la historia europea: el Renacimiento. los hiatos.risa .prehistoria .peinaron .bailaste .cambiáis - oigan .alguien .desierto .ahorro .leen - maúlla .casaquinta .MALABARES .resfrío .hispano-ruso . los triptongos y con rojo.quitamanchas .adios . Leonardo Da Vinci: el artista cientifico La figura de Leonardo Da Vinci merece que se le de un lugar en la historia del arte y en la ciencia.caída . 61 .tripode .ningun 6) Corregí la tildación de las palabras del siguiente texto.

Y experimento con flores y hierbas para obtener nuevos pigmentos y nuevos colores. Pero lo que mas asombra es la precision y agudeza con que estudio el cuerpo humano. paracaidas. estan para demostrarlo “La Asuncion” (1477). un curioso y divertido reloj despertador –¡de agua! –. de construir y de hacer música. aun. dibujante. Ademas. Ciencia y arte). represento al mas acabado ideal renacentista. mas. La pintura lo arrastro a la Botanica y a la Zoologia: examino cuidadosamente plantas y animales. en realidad. para representarlos mas tarde en sus obras. Leonardo imagino y llevo al papel el diseño de toda clase de aparatos: gruas. mientras cambiaban los estilos de pintar. Al principio. probablemente su cuadro mas famoso. Sin embargo. nadie hablaba todavia de “cientificos” (de hecho. el espiritu de los artesanos –que habia evolucionado durante los ultimos siglos medievales– se transformaba lentamente en modernas actitudes cientificas. Leonardo se intereso en conocer la anatomia humana solo para poder pintarla mejor. facilmente. “La Virgen de las Rocas” (1483-86). su increible curiosidad y su genio lo llevaron a hacer de la anatomia un objetivo en si mismo. Y. que percibia la cultura como un todo. La imagen clasica de Leonardo es la del pintor. a tratar de comprender las funciones de los musculos y los organos internos. submarinos. 62 . Aunque parezca increible. Pero el hizo de todo: ademas de formidable pintor. botanico. matematico. maquinas para excavar canales. y. la palabra “cientifico” recien aparecio en el siglo XIX). un primitivo helicoptero… y la bicicleta. el humanista.¿De que cambio se trata? Los intereses por las cosas del mundo empezaban a reemplazar a los puramente religiosos de la Edad Media. Mas sorprendentes aun fueron sus dibujos y los planos de varios aparatos que tardarian decadas o siglos en aparecer: carros blindados. escultor. piezas de artilleria. aparatos perforadores de troncos. aquitecto. “La ultima cena” (1495- 97) y “La Gioconda” (1503). uno de los mas grandes que han existido. ingeniero e inventor. Alli. (Fragmento adaptado – Leonardo Moledo. Leonardo tambien fue un pionero de la aviacion.

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