Manual y Guía de

Interpretación de la
Técnica de Dibujo
Proyectivo

John N. Buck
W. L. Warren

Mientras él realiza 2 (suaves) con goma y un juego de el dibujo. el H-T-P primera página de la Forma para puede utilizarse como una tarea inicial dibujo H-T-P. café y transcurre antes de que el sujeto negro) si se van a pedir dibujos a color. haya asegurado de que el sujeto Se requerirán varios lápices del número comprendió la tarea. a. medir el tiempo de latencia (tiempo que APLICACIÓN transcurre hasta que se comienza a dibujar) y el tiempo total del dibujo. naranja. enfatice que el dibujo debe utilizarse un Folleto para la ser a pulso. El H-T-P generalmente se aplica en un ambiente individual como parte de la valoración inicial o dentro de la DIBUJOS A LÁPIZ intervención terapéutica con un sujeto. Puede dibujar el tipo de casa que interrogatorio acerca de cada uno. en tanto APLICACIÓN DEL H-T-P que las páginas para el árbol y la persona deberán presentarse en forma vertical. verde. El desee y haga lo mejor que pueda. Llene la ficha de identificación en la En una situación de valoración. luego solicite el examinador. de habilidad artística y que el dibujo T-P y el Folleto para la interpretación debe ser simplemente su mejor esfuerzo. registre: colores (por lo menos ocho: rojo. dependiendo del número de dibujos que Pida al cliente que elija un lápiz. entrevista totalmente clínica. Se debe pedir un diga: “Quiero que haga el dibujo de una mínimo de tres dibujos y realizar un casa. comience el trabajo una vez dadas las Se necesita un reloj o cronómetro para instrucciones). morado. El cuarto o área donde se la secuencia del dibujo. azul. tiempo de interpretación varía de Puede borrar cuantas veces quiera. . a lápiz y a color). clínico. interpretación. de manera que pueda anotar el El cliente debe sentarse frente a una orden de los detalles dibujados y observe mesa en una posición cómoda para y registre cualquier hecho poco usual en dibujar. Obsérvese que la página para la casa debe presentarse en forma horizontal para su correcta evaluación.. Se requieren de primera página del Folleto para la 30-90 minutos para aplicar el H-T-P. para cada juego de dibujos que se pida Si el sujeto intenta utilizar una regla (es decir. Dichas realice la prueba deberá estar en silencio anotaciones deberán hacerse en la y libre de distracciones. El examinador debe ver LUGAR Y TIEMPO DE claramente la página mientras el sujeto APLICACIÓN dibuja. acuerdo con el nivel de experiencia del Puede tomar el tiempo que necesite. Solamente esmérese. se debe enfatizar que el H-T-P no es una prueba Se requiere de la Forma para dibujo H. interpretación del dibujo de la persona¹ Comience a tomar el tiempo cuando por cada dibujo adicional de persona termine de dar las instrucciones y se que se solicite (opcional).Latencia inicial (el tiempo que amarillo. No hay tiempo límite.” Si el sujeto expresa preocupación acerca MATERIAL PARA LA PRUEBA de su habilidad para el dibujo. Muestre al cliente la de acercamiento o como puente entre la forma para dibujo con la palabra CASA evaluación de papel y lápiz y la en el encabezado hacia él o ella. Deberá como guía.

las e. es esencial darle al sujeto la interpretaciones para cada dibujo). Aquí se incluyen algunos ejemplos de verbalizaciones y detalles a cerca de INTERROGATORIO cada dibujo cuyo sondeo puede extraer POSTERIOR material clínico importante (El capítulo Una vez que haya terminado los dibujos 3 incluye un interrogatorio con a Lápiz. oportunidad para definir. sentimientos y recuerdos asociados. Cualquier detalle. con el nombre del claro.. y detalles que se agreguen durante el registre el tiempo y las observaciones interrogatorio. Pedir un Interrogatorio. el examinador dibujo de la persona H-T-P. línea de interrogatorio que se considere d. como son los componentes del Folleto para la interpretación. Los detalles observaciones generales en la página 1 implícitos. permitan.b. Deben identificarse también los dibujo encabezado hacia el cliente. describir e interpretar cada dibujo y expresar los pensamientos. que se extienden más allá de la página Presente las páginas para los dibujos del deben investigarse al igual que cualquier árbol y de la persona del mismo modo aspecto del dibujo que se considere poco que para la casa. Obsérvese que al final de una persona del sexo opuesto al de la la secuencia sugerida en la sección del primera persona dibujada. En la sección para el interrogatorio posterior en el folleto para la interpretación se sugieren algunas preguntas estándar para facilitar el proceso.El tiempo total que tomó el sujeto relaciones entre los detalles y las para completar el dibujo. tanta información como sea posible a c. Para este al secuencia sugerida en la sección del momento se puede solicitar el dibujo de Interrogatorio. determinada característica del dibujo. de cada clínico. Sin embargo. Obsérvese que al final de conductuales para cada uno. el propósito principal es lograr una mayor comprensión del cliente obteniendo . posiciones poco usuales deben ser Este material se registra bajo anotadas e investigadas.El orden de los detalles dibujados. y se proporciona espacio para anotar las respuestas del sujeto... Se debe seguir cualquier cuando ocurre una pausa. ideas. Si se pide un segundo Al utilizar el H-T-P.. (véase básicos escondidos detrás de la figura o en la figura 1). La segunda deberá confiar en su experiencia y en los página consiste en el interrogatorio principios básicos de al entrevista clínica posterior (al frente) y la Lista de para determinar hasta dónde es conceptos para la interpretación (al adecuado investigar a cerca de una reverso).Duración de las pausas y los detalles cerca del contenido y del contexto de específicos que están siendo dibujados cada dibujo.Cualquier verbalización espontánea útil y que tanto el tiempo como el o despliegues emocionales y los detalles rapport logrado con el sujeto lo que está dibujando cuando esto ocurre. se le pide al sujeto que dibujo adicional de la persona es agregue el sol y una línea base a cada cuestión de tiempo (se agregan 10 a 15 dibujo si es que no los había dibujado minutos a la sesión) y de las preferencias previamente.

.-* ¿Cuántos pisos tiene la casa? (¿Tiene escaleras la casa?) __________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 2..-* Si fuera dueño (a) de esa casa y pudiera hacer lo que quisiera con ella ¿Qué cuarto escogería para usted? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 7. CASA 1. CASA-ÁRBOL-PERSONA 1 TÉCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO __________________________________________ _________________________________________ Folleto para la interpretación _________________________________________ Publicado por: WESTERN PSYCHOLOGICAL SEVICES __________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ Nombre:_______________________________________________________________Fecha: ___________________________ Sexo: Masculino / Femenino Edad:________________________Escolaridad: _______________________________ Fuente de Referencia: ____________________________________________________________________________________ Preguntas de Referencia: _________________________________________________________________________________ Entrevistador: ___________________________________________________________________ Lápiz ______ Color______ ________________________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES GENERALES Casa : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia) ___________________________________ Tiempo para completar el dibujo _____________________________________________ Árbol : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia) ___________________________________ Tiempo para completar el dibujo _____________________________________________ Persona : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia) ___________________________________ Tiempo para completar el dibujo _____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ INTERROGATORIO POSTERIOR Para abreviar el interrogatorio en los dibujos a color.. ¿Le parece que se encuentra cerca o lejos? _________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Muestra de Folleto de Registro del H-T-P .¿En la casa de quién estaba pensando cuando la dibujaba? _____________________________________________ 5..Cuando mira la casa. puede utilizar únicamente las preguntas marcadas con un asterisco (*).-* ¿Es suya? ¿De quién es? _______________________________________________________________________________ 4.-* ¿Quién le gustaría que viviera en esa casa con usted? ¿Por qué? _________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 8.¿Le gustaría que fuera suya esa casa? ¿Por qué? ________________________________________________________ 6.¿De qué está hecha la casa? ___________________________________________________________________________ 3.

¿Es un árbol fuerte? ¿Qué le da esa impresión? _______________________________________________________ 41.Cuando mira el árbol. ¿Hacia dónde estaría mirando? ____________________________ 33.. cielo.¿Qué le recuerda ese árbol? _________________________________________________________________________ 38.¿Es un árbol sano? ¿Qué le da esa impresión? ________________________________________________________ 40.-* ¿Aproximadamente qué edad tiene el árbol? _______________________________________________________ 25....¿Qué le hace pensar o recordar la casa? ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 11... debajo de usted o al mismo nivel que usted? _________________________________________________________________________________ 35.. a un hombre o a una mujer? ________________________________________ 31..¿Qué hay en él que le dé la impresión de estar vivo? _________________________________________________ 27.¿Qué hay en la casa que le da esa impresión? ________________________________________________________ 14. debajo de usted o al mismo nivel que usted? _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 10. cielo.¿El árbol se encuentra solo o dentro de un grupo de árboles? __________________________________________ 34.9.¿Qué más? _________________________________________________________________________________________ 39..¿La mayoría de las casas son así? ¿Por qué? __________________________________________________________ 15.Cuando mira la casa. ¿Tiene la impresión de que se encuentra por arriba de usted. ¿tiene la impresión de que se encuentra por encima de usted. temperatura) ______________ ________________________________________________________________________________________________________ 16..¿Qué mas? _________________________________________________________________________________________ 12..-* Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte del árbol).¿Alguna parte del árbol está muerta? ¿Cuál? ¿Qué cree que ocasionó su muerte? ¿Por cuánto tiempo ha estado muerta? ________________________________________________________________________________________ 30. temperatura) _____________ ________________________________________________________________________________________________________ 36. por ejemplo ¿Qué cuarto permanece sentado por cada ventana? ¿Quién se encuentra ahí generalmente? _______________________________________ ÁRBOL 22.-* ¿Qué clase de árbol es? ____________________________________________________________________________ 23.¿Qué hay en el árbol que le da esa impresión? ________________________________________________________ 32.¿Qué tipo de clima le gusta? ________________________________________________________________________ 17. ¿Quién sería? ____________ ________________________________________________________________________________________________________ 20.. ¿Quién sería? ________________________________________________________________________________________________________ ..¿Dónde se encuentra realmente ese árbol? ___________________________________________________________ 24.-* ¿Qué tipo de clima le gusta? ________________________________________________________________________ 19.¿A quién le recuerda esta casa? ¿Por qué? ____________________________________________________________ 18.-* ¿Está vivo el árbol? ________________________________________________________________________________ 26.¿Volverá a estar vivo? ______________________________________________________________________________ 29.-* ¿Cómo es el clima de este dibujo? (Época del año y momento del día.¿Qué causó su muerte? (Si no está vivo) _____________________________________________________________ 28.¿Alguien ha lastimado alguna vez al árbol? ¿Por qué? ________________________________________________ 44.Interrogatorio acerca de la distribución (Dibujo y designación...¿Es una casa feliz y amistosa? _______________________________________________________________________ 13..-* ¿A qué se parece más ese árbol.....* Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado de la casa).-* ¿Cómo es el clima de este dibujo? (época del año y momento del día.¿A quién le recuerda el árbol? _______________________________________________________________________ 42.Si fuera una persona en lugar de un árbol..-* ¿Qué es lo que mas necesita el árbol? ¿Por qué? _____________________________________________________ 43.....¿Hacia dónde lleva la chimenea en esta casa? _______________________________________________________ 21.-* ¿Está soplando el viento en el dibujo? Muéstreme en qué dirección sopla ¿Qué clase de viento es? ________________________________________________________________________________________________________ 37..

.....-* Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte de la persona) ¿Quién sería? __________________________________________________________________________________________ 67..¿Qué mas? _________________________________________________________________________________ 55. cielo. PERSONA 45.¿En qué está pensando? ____________________________________________________________________ 52.-* ¿Es este un hombre o una mujer (niño o niña)? ______________________________________________ 46..¿Es feliz esa persona? ________________________________________________________________________ 58.¿A quién le recuerda esa persona? ¿Por qué? _________________________________________________ 64..¿Qué le da esa impresión? ___________________________________________________________________ 59.-* ¿Qué le hace pensar o qué le recuerda esa persona? _________________________________________ 54..-* ¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está haciendo? ______________________________________________ 51.(Pídale al sujeto que dibuje el Sol y la línea base en cada dibujo) Suponga que el Sol fuera alguna persona que conoce usted..¿Cómo es el clima en el dibujo? (Época del año y momento del día. temperatura) _________ ________________________________________________________________________________________________ 63.-* ¿Qué es lo que más necesita esa persona? ¿Por qué? _________________________________________ 65...-* ¿Alguien ha herido alguna vez a esa persona? ¿De qué manera? _____________________________ 66..¿Cree que le agradaría esa persona? ________________________________________________________ 61.¿En quién estaba pensando cuando dibujaba? _______________________________________________ 50.¿Es así la mayoría de la gente? ¿Por qué? ____________________________________________________ 60. ¿Quién sería? __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ .¿Es un pariente.¿Qué es lo que le da esa impresión? __________________________________________________________ 57.-* ¿Quién es? _________________________________________________________________________________ 48.. un amigo o qué? ____________________________________________________________ 49.-* ¿Cómo se siente? ¿Por qué? _________________________________________________________________ 53.-* ¿Qué edad tiene? __________________________________________________________________________ 47.¿Está sana esta persona? ____________________________________________________________________ 56.-* ¿Qué tipo de ropa lleva puesta esa persona? ________________________________________________ 68.¿Por qué? __________________________________________________________________________________ 62.

fragmentación. descontento. . -Rasgos Normales. . Asimetría: torpeza física. latencia. distorsiones. S/N Pocas borraduras. latencia < 30 segundos.Comentarios espontáneos . organicidad. buen humor. regresión. distorsiones. . conflicto. S/N Se dibujó primero una persona del mismo sexo y fue mas elaborado. aislamiento. CASA ÁRBOL PERSONA -Rasgos Normales. ansiedad) ansiedad) ansiedad) . indecisión. confusión normal en niños bajo estrés.Borraduras (incertidumbre. pausas.Borraduras (incertidumbre. S/N Ropa y cinturón indicados.Detalles en la imagen/simetría .Tiempo. Simetría Excesiva: Rigidéz.Habilidad Crítica .Tiempo. S/N Características sexuales secundarias incluidas (adultos) S/N Pupilas dibujadas. latencia. -Observaciones Generales. Moderadas: ansiedad. LISTA DE CONCEPTOS PARA LA INTERPRETACIÓN Revise características poco usuales que puedan ser signos de patología o de potencial para la patología al considerarlos en combinación con la historia del paciente. autocrítica.Borraduras (incertidumbre. Obvias: psicosis. descontento. S/N Nariz sin orificios.Detalles en la imagen/simetría Simetría Excesiva: Rigidéz. de género. regresión. conflicto. Moderadas: ansiedad. Las interpretaciones deben ser apoyadas por la experiencia clínica y el conocimiento del Manual del H-T-P así como de otro material publicado. -Observaciones Generales- (Véase la portada del Folleto y la (Véase la portada del Folleto y la (Véase la portada del Folleto y la sección del interrogatorio posterior sección del interrogatorio posterior sección del interrogatorio posterior para las notas de sesión) para las notas de sesión) para las notas de sesión) . S/N Pocas borraduras. buen humor.Tiempo. pausas. autocrítica. latencia < 30 segundos. organicidad. S/N Solamente omisiones menores. Obvias: psicosis. el problema actual y las respuestas a otros instrumentos de evaluación. S/N Tiempo 10-12 minutos. Moderadas: ansiedad. normal en niños bajo estrés. aislamiento. indecisión. son únicamente lineamientos generales. S/N Pies y orejas. . La lista de conceptos para la interpretación no es exhaustiva. . distorsiones. . Pequeña: Inseguridad. Pequeña: Inseguridad.Detalles en la imagen/simetría . S/N Tiempo 10-12 minutos. S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni sobreenfatizadas sobreenfatizadas sobreenfatizadas S/N Deficiencias aceptadas con S/N Deficiencias aceptadas con S/N Deficiencias aceptadas con buen humor. Simetría Excesiva: Rigidéz. fragmentación. descontento. normal. S/N Tiempo 10-12 minutos. aislamiento.Habilidad Crítica .Actitud . normal. pausas. autocrítica. distorsiones.Comentarios espontáneos . Obvias: psicosis. indecisión. S/N Simetría.Comentarios espontáneos . S/N Simetría.Actitud . regresión. latencia < 30 segundos. -Rasgos Normales- Encierre la S en un círculo si se Encierre la S en un círculo si se Encierre la S en un círculo si se encuentra dentro del rango encuentra dentro del rango encuentra dentro del rango normal. S/N Pocas borraduras.Habilidad Crítica . normal en niños bajo estrés. fragmentación. Pequeña: Inseguridad. organicidad. conflicto. -Observaciones Generales. latencia.Actitud . S/N Simetría.

Ubicación en la porción Inferior Ubicación en la porción Inferior Ubicación en la porción Inferior de la página: concreción.Línea base: necesidad de orientación en la realidad. paranoia. preocupación por sí izquierdo). impulsividad. complete el dibujo: organicidad. Superior: miedo o evitación del Superior: miedo o evitación del Superior: miedo o evitación del ambiente. constricción. Espaldas: aislamiento. . estabilidad/control. de la página: concreción. depresión. seguridad. -Perspectiva- .Relación con el observador: . inferioridad. estabilidad/control. Cayendo: aflicción extrema. Los bordes impiden que se Los bordes impiden que se Los bordes impiden que se complete el dibujo: organicidad. seguridad. complete el dibujo: organicidad. pequeños. anticipación del ambiental. futuro. Visto desde Lejos: aislamiento A la distancia: aislamiento.Movimiento .Relación con el observador: . Es común en niños pequeños. retraso. rumiación sobre el mismo. fantaseo. de gratificación inmediata. estabilidad/control. Visto a distancia: inaccesibilidad. preocupación por sí izquierdo). seguridad. ambiente. Visto desde arriba: rechazo. inadecuación. Postura/Presentación . inseguridad. futuro. . Transparencias: mala . Frente: organicidad. . (común en niños pequeños). . paranoia. anticipación del ambiental. . preocupación por sí mismo. impulsividad.Bordes del papel: Inferior: necesidad de apoyo. impulsividad. regresión. constricción. ansiedad. fantaseo. Común en niños pequeños. Ubicación Central: rigidez Ubicación Central: rigidez Ubicación Central: rigidez (común en niños pequeños).Línea Base: Necesidad de orientación en la realidad. inferioridad. anticipación del futuro. rumiación sobre el pasado. pequeños. de la página: concreción. Ubicación en la parte Superior Ubicación en la parte Superior Ubicación en la parte Superior de la Página: lucha no realista. grave. Visto desde abajo: aislamiento. gratificación. ansiedad. Ubicación en la porción superior Ubicación en la porción superior Ubicación en la porción superior Izquierda: común en niños Izquierda: común en niños Izquierda: común en niños pequeños. sentimientos de rechazo. Postura/Presentación: Postura/Presentación: situación en el hogar fuera de Si no es frontal: aislamiento. inseguridad. Transparencias: pobre Mezcla de Perfil con Vista de . ansiedad. regresión. necesidad de gratificación inmediata. inferioridad. .Bordes del papel: . Inferior: necesidad de apoyo. paranoia. Completamente de Perfil o de control. Visto desde arriba: rechazo. inadecuación. Derecha: preocupación Derecha: preocupación Derecha: preocupación ambiental. de la Página: lucha no realista. de la Página: lucha no realista. habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la gratificación.Rotación: oposición.Otro: _____________________ .Ubicación en la página: . Otro: ______________________ . gratificación. frustración. frustración. . depresión. inseguridad.Ubicación en la página: Izquierda: aislamiento. Cayendo: aflicción extrema. psicosis si se muestran los órganos internos. frustración. (común en niños pequeños). grandiosidad compensatoria grandiosidad compensatoria grandiosidad compensatoria Visto desde abajo: aislamiento. Izquierda: aislamiento.Rotación: oposición. psicosis. Izquierda: aislamiento. inadecuación. ambiente.Rotación: oposición. -Perspectiva. ambientales.Bordes del papel: . Inferior: necesidad de apoyo. fantaseo. . de gratificación inmediata. -Perspectiva.Ubicación en la página: . Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento de constricción. organicidad (hemisferio organicidad (hemisferio organicidad (hemisferio izquierdo). rumiación sobre el mismo. regresión. Visto desde abajo: aislamiento.Transparencias: poco contacto Otro: ______________________ con la realidad.Línea base: necesidad de Postura Grotesca: Psicopatología Dibujo de espaldas: aislamiento.Relación con el observador: Visto desde arriba: rechazo. Movimiento: Presiones .Movimiento . necesidad pasado. necesidad pasado. Cayendo: aflicción extrema. Es común en niños pequeños. depresión.

grandiosidad. ansiedad. La omisión de partes omitidos por niños pequeños. Sombreados. . Árbol nuevo: regresión. común en niños pequeños. Perfil: paranoia. castigo si la Omisión: falta de afecto en el culpa.Brazos: -Chimenea: impotencia. Humo excesivo: tensión extrema .Carencia: aislamiento. dependencia. rasgos chimenea. . . Dibujada al último: . . inmadurez. Movidos por el viento: en niños pequeños. yo débiles.Desgarramientos: psicosis. preocupación sexual. Grande: regresión.Techo: . -Boca: Abiertas: poco control del yo. brazos. Excesivas: compensación. piernas. Comúnmente .Muros: Énfasis: dominio social Delgados o débiles: límites del Base amplia: dependencia. depresión de la línea base: . inadecuación. techo. ansiedad.Omisiones: conflicto en psicopatología grave. -Ventanas: Frutales o deNavidad: -Orejas: Énfasis: ambivalencia social. contacto con la realidad. ansiedad. En ángulo: regresión. Aleros enfatizados: suspicacia. Grande: dependencia. Común en niños control. del cuerpo es común en niños -Antropomórficos: regresión. fantasía. . indecisión. escondidos: culpa. . en el hogar. Árbol dibujado en una En forma de alas: esquizoide. mismo (a). . muy pequeños. Énfasis horizontal: presiones Énfasis: paranoia. Énfasis: introversión.Línea base no es él (ella) mismo(a).Extravagantes: psicosis. organicidad. inadecuación. hostilidad. compulsividad. cerrados. pequeños.Carencia: aislamiento. común . -Tipo: Común en niños pequeños. cuerpo: organicidad. Ausentes: aislamiento. Énfasis Vertical: poco contacto en niños pequeños. Común Pequeños. en niños pequeños. Unidimensional: organicidad. Raíces en espejo: Psicosis. común en niños pequeños. psicosis. Abierta: necesidad de afecto. Excesivos: obsesivo. en niños pequeños. . compensatorio. Omitidos. común en niños.Puerta: negación. -Detalles. -En forma de “ojo de cerradura” Solamente la parte trasera: -Omisiones: conflicto con el o “de Nigg”: oposición. puerta.Detalles esenciales: el tronco y . Muertos: perturbación grave.Ramas: faciales. relación con la parte omitida. aislamiento. -Detalles. -Detalles- .Carencia: aislamiento. Aplanada: presión ambiental. niños. Común en niños pequeños. inadecuación.Extravagantes: psicosis. . Árbol dibujado en la cima de Pequeña: Inadecuación. ventana. aislamiento. Irregular o separada del defensividad. objeto omitido. Común color de la piel: común en niños pequeños. Transparentes: común en niños Énfasis Vertical: poco -Ojos: pequeños. Muy altas: esquizoide. Omitida: agresión oral. tronco. preocupación Base Angosta: pérdida de Pupilas Omitidas: poco sexual. agresión. Cerrada/Atrancada: una colina: grandiosidad.Tronco: . aislamiento. Animales o Extravagantes: Ausentes: poco contacto con la Cicatrices: Trauma. introversión. organicidad. . común . Grande: regresión. común en Garabateada: labilidad. realidad. en niños pequeños. en niños pequeños. psicosis. al menos una rama. Común Sin Cristales: hostilidad. rechazo si la persona dibujada Ausencia: inaccesibilidad. Énfasis: fuerte necesidad de Énfasis: preocupación sexual. Énfasis Excesivo: paranoia. Excesivos: obsesivo- compulsividad. . Rotas/muertas: suicidio. Excesivos: obsesivo. es Animales: regresión.Cabeza: Pequeña: retisencia. alucinaciones auditivas. .Detalles esenciales: un muro. en niños pequeños. con la realidad. voyeurismo. compulsividad.Copa: Como espagueti: dependencia.Extravagantes: psicosis. Pequeñas: aislamiento. contacto con la realidad. Como envueltas en algodón: logro. común .Detalles esenciales: cabeza. psicopatología grave. paranoia. depresión. Énfasis: dependencia. organicidad. presiones ambientales. En forma de nube: fantasía.Rasgos Faciales: Únicamente el techo: psicosis. Numerosas: exhibicionismo. omitidos: ambientales. Énfasis: esforzado control del yo. Omitidos o débiles: Una sola línea: constricción. diferentes al Doble perspectiva: regresión. manía. persona dibujada no es él (ella) hogar. común . inadecuación. . pequeños.

dependencia. Omitido: impulsividad. Común en niños aislamiento. Seno: inmadurez Línea media vertical: inferioridad. -Piernas: Omitidas. estudiantes de arte o adultos en muertas: poco contacto con la psicoanálisis. Común en niños pequeños. Juntas: rigidez. rechazo si preocupación sexual.Fruta: dependencia. fragmentados u omitidos: psicopatología grave. -Omisiones: conflicto en relación con la parte omitida. -Ropa: aislamiento. Dientes: agresión. -Genitales dibujados: patología . -Canaletas/enfatizadas: -Meticulosidad: obsesivo – desadaptación sexual.Hojas/desprendidas: fallas en inmadurez. -Detalles no Esenciales. realidad. Grandes: compensación. los mecanismos de defensa. organicidad. pérdida de la autonomía. transparentes. Flotando: inseguridad. En forma de pétalos: inmadurez.Raíces/omitidas: inseguridad. Común en Delgadas. -Otros:______________________ . -Torso y cuerpo inconclusos. organicidad. Dedos de los pies en una figura Común en niños pequeños. dependencia. En forma de púas: acting out.Otros: _____________________ -Cabellos: Enfatizado u omitido: preocupación sexual. -Cuello: Énfasis: necesidad de control. excepto en Garras: paranoia. -Pies: . Común en niños pequeños. tensión. -Detalles no Esenciales- -Cortinas/enfatizadas: -Corteza/enfatizada: ansiedad. -Detalles no Esenciales. -Género: Sexo opuesto dibujado primero: conflicto en la identificación de género. Énfasis en los botones: -Contraventanas/cerradas: . . Demasiada o Poca: narcisismo. niños muy pequeños. vestida: agresión. suspicacia. . defensividad. pérdida de la autonomía. depresión. Separadas: agresión. Como espagueti: psicosis. -Nariz: Énfasis: preocupación. compulsividad.Enredaderas: pérdida de Omitidos o trozados: desamparo. -Manos/dedos Enguantadas: agresión reprimida. evasión. encogidas o trozadas: desamparo. control. pequeños. está cayendo. en cualquier edad.

ansiedad. -Otros:______________________ -Otros:______________________ -Uso Convencional del Color. follaje o la vigor. sombras: ansiedad. cerezas. -Rojo: manzanas. impulsividad. -Amarillo-verde: pasto. -Naranja: suéteres. ojos. sombras: ansiedad -Bastones. ángulos: organicidad. Excesivo: ansiedad organicidad. Común en niños pequeños. -Naranja: naranjas. vestir menores. los muros y el techo. -Uso General del Color. cabello. -Otros:______________________ inseguridad. azul-verde: fondo. inusual: Perturbación general. para buscar satisfacción. -Amarillo-verde: paisaje. perturbación grave. miedo. puerta y la ventana o la línea usualmente el tronco. -Detalles Irrelevantes- -Nubes. Fragmentada/dificultad con los vigor. -El color utilizado únicamente en -El color utilizado únicamente en -El color utilizado únicamente en el contorno: superficialidad. organicidad. pasto. suéteres. el contorno: superficialidad. ladrillos. Débil: indecisión. afecto. oposición. cortinas. azul-verde: fondo. -Detalles Irrelevantes. -Azul. humo. -Rojo: labios. -Rosa: piel. Recargada: tensión. -Calidad de la línea: usual es el techo. -Escalones y caminos largos o inseguridad. espadas. artículos de -Rojo: chimenea. las ramas y el tronco Débil: indecisión. general. cielo. -Verde: suéteres. punta. yo débil. -Mezclas extravagantes: -Mezclas extravagantes: -Mezclas extravagantes: perturbación grave. preocupación sexual. cabello. -Azul. miedo. miedo. organicidad. Fragmentada/dificultad con los Fragmentada/dificultad con los ángulos: organicidad. -Vede: techo. manzanas. -Uso General del Color- -Elección del color: perturbación -Elección del color: perturbación -Elección del color: perturbación general. pasto. -Naranja: naranjas. inseguridad. Listar:_______________________ Listar:_______________________ Listar:_______________________ -Otro:______________________ -Otro:______________________ -Otro:______________________ . -Café: cabello. -Amarillo: sol. alienación. azul-verde: fondo. perturbación grave. -Calidad de la línea: -Calidad de la línea: inseguridad. -Color fuera de los contornos: -Color fuera de los contornos: -Color fuera de los contornos: impulsividad. general. cercas -Negro: contornos. -Verde: follaje. -Detalles Extravagantes. -Calidad o tamaño muy -Calidad o tamaño muy -Calidad o tamaño muy diferentes de los dibujos en blanco diferentes de los dibujos en blanco diferentes de los dibujos en blanco y negro: habilidad para tolerar el y negro: habilidad para tolerar el y negro: habilidad para tolerar el afecto. pasto. reticencia. reticencia. armas: -Montañas: defensividad. -Morado: cortinas. cabello. cielo. el contorno: superficialidad. -Uso General del Color. organicidad. -Uso Convencional del Color- -Negro: contornos. pasto. Bidimensional sin cerrar: pérdida -Secuencia de los detalles: -Sombreado en los detalles: de control. oposición. flores. flores. -Blanco utilizado como color: -Blanco utilizado como color: -Blanco utilizado como color: alienación. -Morado: bufandas. -Nubes. -Otros: ______________________ -Detalles Extravagantes. -Azul. ansiedad. organicidad. paranoia. la -Secuencia de los detalles: Recargada: tensión. ansiedad. afecto. vestidos. organicidad. -Amarillos: sol. (la cabeza y la cara usualmente Excesivo: ansiedad. -Uso del color extremadamente -Uso del color extremadamente -Uso del color extremadamente inusual: Perturbación general. -Uso Convencional del Color. Débil: indecisión. -Otro:_______________________ -Arbustos/excesivos: inseguridad. -Amarillo: sol. cerezas. -Detalles Irrelevantes. inusual: Perturbación general. vigor. -Amarillo-verde: paisaje. -Detalles Extravagantes- Común en niños pequeños. cielo. ángulos: organicidad. inmadurez. -Café: muros. inmadurez. yo débil. ropa. inmadurez. Recargada: tensión. reticencia. impulsividad. -Negro: contornos. pasto. alienación. -Otros:______________________ angostos: aislamiento. base. oposición. yo débil. -Sombreado de los detalles: se dibujan primero) -Secuencia de los detalles: lo Excesivo: ansiedad. -Arbustos/excesivos: agresión. -Café: tronco. Común en niños pequeños: -Dimensionalidad en los detalles: -Dimensionalidad en los detalles: -Dimensionalidad en los detalles- Casa dibujada como plano: Unidimensional: recursos inferiores -Sombreado de los detalles conflicto grave. organicidad. los muros. ropa.

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Si la respuesta es indicar la presencia de una patología. Después ¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está revise los aspectos relacionados con la haciendo? Si la respuesta es “Sólo está proporción. En ella se continúe on una pregunta para encuentra la lista de características para determinar cómo se siente el sujeto en cada dibujo. Deberán anotarse en la sección Observaciones generales en la PERSONA primera página del Folleto. pídale que lo haga y anote que se usuales que se hayan observado durante lo solicitó. pregunte dónde es “ahí” el color (para dibujos a color) que se y qué estaba haciendo la persona o qué encuentra en el dibujo y que pueden va a hacer. “caminando” o cualquier otro En el reverso del Folleto para dibujo se movimiento. También se proporcionan involucrarse en la proyección señales para facilitar la evaluación de la sugiriéndole que invente una historia ubicación del dibujo en la página. pregunte porqué y bosque para el sujeto. persona? Si la persona dibujada se investigue la importancia que tiene el encuentra desnuda. si se encuentra cómodo(a). la perspectiva y el tamaño sólo un dibujo” ayude al sujeto a de los detalles. esa es la única influencia sobre al Una vez terminada la sesión de dibujo y respuesta del individuo o si existen otros el interrogatorio.CASA preguntándole qué es lo que la persona ¿Le gustaría que fuera suya esa casa? del dibujo parece estar haciendo. triste. pregunte a dónde va la encuentra una regla para auxiliar en la persona y qué va a hacer una vez que evaluación de variaciones en la llegue ahí. la sesión de dibujo. Pídale al sujeto que describa las ¿Cómo se siente? Siempre pregunte diferentas entre la casa dibujad y la que ¿Porqué? Excepto cuando exista alguna él o ella realmente habita y la razón para creer que al hacerlo se posibilidad de que alguna vez posea rompería el rapport. etc. Si la respuesta es “no sé” o “es proporción. A continuación. la perspectiva. dibujado la estructura de las raíces del los comentarios y otras conductas poco árbol. Primero revise la sección de relación con el tipo de viento descrito. conceptos para la interpretación del ¿Qué clase de viento sopla? Siempre folleto para la interpretación. enojado(a). Rasgos Normales y encierre en un círculo ¿Es un árbol sano? ¿Es un árbol fuerte? la letra S si se encuentran presentes en el Si el sujeto no puede contestar. el número 5 de la figura 1 se encuentra en el punto de la página donde suele centrarse la casa de manera . una casa similar a la dibujada. y no ha dibujo. los detalles y parado(a) ahí”. determine si INTERPRETACIÓN. trabaje con la lista de factores que determinen su respuesta. ¿Qué le da la impresión de que él/ella ¿Cuál cuarto le gustaría para usted? está contento(a). ¿Dónde se encuentra realmente ese ¿Qué tipo de ropa lleva puesta esa árbol? Si la respuesta es “en el bosque”.? Determine cómo se compara con la Si la respuesta es una simple descripción ubicación del cuarto que el sujeto ocupa de la expresión facial (está sonriendo). ¿Cómo es el clima en este dibujo? Si la respuesta describe el clima real al LISTA DE CONCEPTOS PARA LA momento de al entrevista. en su residencia actual. Por acerca de la persona del dibujo o ejemplo. anote las pausas. pregunte de qué se ríe la persona del dibujo y si generalmente esa persona se ÁRBOL siente así.

determinado sujeto siempre dependerá Utilice la Lista de conceptos para la de información adicional como la interpretación de la misma manera en historia del paciente. la persona y para el la primera página del Folleto. El grado de certeza con significado de la omisión o del que una hipótesis puede aplicarse a tratamiento poco usual de los detalles. la regla y las información como sea posible a cerca del marcas de centrado se encuentran en la contenido y del contexto de cada dibujo. La experiencia clínica del convencionales del color. página correspondiente al interrogatorio Sin embargo. presente y los resultados de Para evaluar los dibujos a color. En el Folleto del dibujo y del Folleto. el utilizar una sección adicional a la Lista. para anotar conocimiento de la literatura a cerca del las características específicas del dibujo dibujo proyectivo deben moderar la relacionadas con el color y que puedan interpretación de los dibujos del H-T-P y asociarse con alguna psicopatología. Anote cualquier indicación . el problema que se utilizó para los dibujos a lápiz. DIBUJOS A COLOR Los dibujos a color hechos después de los dibujos a lápiz y del interrogatorio posterior. centro real de la página. pueden encontrar marcas similares para En seguida. marque el cuadro “Color” en horizontales alineados y la flecha 7 la primera página del Folleto.vertical y el 6 señala el centro horizontal de ceguera a los colores en el Folleto común de la casa. Se referido para una prueba más formal. y el cansancio. la interpretación de los resultados de la prueba. Colocando el dibujo para la interpretación y considere debajo de la última página del Folleto referirlo para una prueba más formal. con los bordes En seguida. el en el Folleto para interpretación del propósito principal es obtener tanta dibujo de la persona. Además. pregunte al con cada característica del dibujo. se puede medir para la interpretación y considere la ubicación horizontal del dibujo. primero solicite al sujeto que nombre los colores que se le den. para minimizar el tiempo posterior). Se aconseja examinador o de su supervisor. se realizan para evocar una experiencia mas profunda (capítulo5). La sujeto acerca de las diferencias muy lista de conceptos para la interpretación marcadas entre los dibujos a color y los es sólo una guía para generar más hechos a lápiz así como sobre el hipótesis clínicas. mismas instrucciones que se dieron para Cuando se alinean los bordes verticales realizar los dibujos a lápiz. puede hacer únicamente En la Lista de Conceptos para la las preguntas sugeridas para el interpretación se presentan algunas interrogatorio que estén marcadas con hipótesis clínicas comunes relacionadas un asterisco (*). (Observe que Como en los primeros dibujos. el árbol y dibujo. se procedimientos de valoración proporciona una lista de usos adicionales. conocimiento del Manual del H-T-P y el “Usos generales del color”. se puede medir el grado de la persona de la misma forma y con las variación de la posición vertical normal. Si se van a hacer dibujos a color. señalando hacia la parte superior del Presente el dibujo de la casa. para la interpretación. marque el cuadro “Color” en los dibujos del árbol.

el tamaño. estas hipótesis no deben utilizarse por sí solas para el diagnóstico de EVALUACIÓN DEL DIBUJO psicopatología. desviadas (figura 3). La tercera sección. INTERPRETACIÓN dibujos del H-T-P. cita los conceptos interpretativos Borrado en la sección de Características más comúnmente utilizados al evaluar generales del dibujo en este capítulo.Se marcó “Énfasis en los detalles” . presenta ejemplos del análisis integrado _________________________________ de las características de dibujo observadas. La primera proporciona las la chimenea se dibujó primero muy instrucciones generales a cerca de al larga. El uso del H-T-P pueden considerar útil material en este capítulo y en el 4. en la figura 2. Sin embargo una vez Revise la ubicación. En la figura 2 se discusión a cerca de los resultados del H- presenta el dibujo muestra de una casa. se incluye también material de la entrevista específico para cada figura. después se borró y se redibujó más evaluación del dibujo. las observaciones generales de la puede observarse que debido a que no conducta. la historia clínica del paciente y El material obtenido durante la sesión los resultados de otros instrumentos de del H-T-P no será “calificado” en el evaluación. el material proporcionado por la no debe marcarse “Borrado” en la figura entrevista que sea relevante para los tres 3. las características del dibujo. la formuladas. con un ángulo irregular. cliente. La segunda pequeña. así como las desviaciones en tenga a cerca de las presiones áreas generales incluidas en la lista de intrapersonales. Características generales del Después de consultar Habilidad critica y dibujo. sección. El Folleto de sujetos cuyos dibujos se encuentran. pueden combinarse para orientación y la calidad general del profundizar la comprensión que el clínico dibujo. Los resúmenes de los casos sentido usual de al palabra. Los clínicos que se en el dibujo del cliente para el desarrollo encuentran en entrenamientos para el de una interpretación clínica. interpersonales y rasgos y que puedan tener alguna ambientales del cliente. pueden encontrarse en clínico a enfocarse en rasgos relevantes el Apéndice A. T-P deberán apoyarse en el Haga una marca (/) junto a cada área conocimiento de las bases teóricas y de donde aparezcan características investigación propuestas en el capítulo 5. Estudios de casos. La cuarta sección. y existen más borraduras en este dibujo. Rasgos específicos del dibujo de figuras. se llenar las listas de características para diseñó como una guía para el desarrollo cada grupo de dibujos antes de leer los de hipótesis interpretativas a cerca de la casos y el comentario respectivo que se importancia clínica de los dibujos del encuentran en este Manual. relevancia de este aspecto para el sujeto Este capítulo se divide en cuatro en cuestión. EL informe y la importancia clínica. para la interpretación del H-T-P es pero que no se discuten en la sección de solamente un instrumento que ayuda al Estudios de casos. Diríjase a las en la experiencia clínica y en el secciones de interpretación en este conocimiento de la literatura relevante capítulo para evaluar la posible a cerca del dibujo proyectivo. Por ejemplo. respuestas al interrogatorio _________ posterior. secciones. 3 describe rasgos determinados para cada figura y discute su posible importancia clínica.

los problemas más importantes de los borrado y la calidad del detalle individuos mal adaptados se encuentran redibujado disminuyó. así como la en el área de las relaciones categoría “Chimenea” en la sección de interpersonales. Los creatividad rara vez llevan al individuo obsesivo-compulsivos también toman con disfunción orgánica a rechazar el H. evalúe las respuestas del incómodos al tener mayor conciencia de cuestionario (figura 4). Las desviaciones que toman demasiado tiempo en cada pueden caer en dos extremos: dibujo pueden estar mostrando a. o ambos. psicopatología se encuentra presente. mucho tiempo debido a su tendencia a T-P por completo. derrotismo y simbolismo involucrado.desde indiferencia. información valiosa a cerca del significado de los objetos dibujados y de CARACTERÍSTICAS cada una de sus partes. Una vez que cada figura se c. La actitud hacia cada dibujo puede Tal retraso sugiere conflicto. aún cuando dibujar dentro de los 30 segundos que tales individuos pueden rechazar siguen después de haber recibido las cualquier otra forma de examen instrucciones.. PAUSAS. Existen diversas Cuando un individuo hace una pausa razones para esto: por más de cinco segundos durante cada dibujo implica la existencia de un . durante el verse influenciada por las asociaciones interrogatorio posterior el examinador que el objeto dibujado genera.los individuos mal ajustados se sienten haya valorado. Ahora se b. un dibujar meticulosamente cada detalle individuo hostil pocas veces rechaza relevante. Los individuos maniacos tardan mucho sentimientos de impotencia cuando se tiempo debido a la gran cantidad de enfrenta con una tarea que demanda detalles irrelevantes que dibujan.. LATENCIA.. la consistencia en su cuerpo. significado emocional relacionado con el b. al parecer tratan de deshacerse y probablemente difícil.al parecer el dibujo de la figura deben buscar las hipótesis asociadas con humana genera más asociaciones a nivel esta característica del dibujo en la conciente o preconsciente que el del sección “Rasgos específicos del dibujo de árbol o el de la casa.desde una clara aceptación hasta el renuencia a producir algo o un intenso hiperegotismo. TIEMPO. el potencial de psicológico formal. figuras”..porque la chimenea se enfatizó con el a. “Detalles esenciales” en la lista. Si un individuo no comienza a abiertamente el H-T-P. la historia del cliente y su edad (capítulo 4). De igual manera. La actitud de una tarea poco placentera. Los proporciona información a cerca de qué individuos que dibujan con rapidez tanto el sujeto rechaza una tarea nueva inusual. Aquellos usual es de aceptación. frecuencia se rechaza. Los abandono hasta el rechazo total.. el GENERALES DEL DIBUJO número de detalles y el método de presentación deben justificar el tiempote producción del dibujo: los dibujos del ACTITUD árbol generalmente toman entre 2 y 30 La actitud del individuo hacia el H-T-P minutos para completarse. La debe tratar de identificar los factores persona es el dibujo que con mayor que producen este conflicto. En general. y los resultados disponibles de otras El tiempo que tarda el sujeto en evaluaciones para así formular un completar los dibujos proporciona análisis adecuado de la sesión de dibujo. la calidad de una figura a otra.

El sujeto puede producir el detalle una vez. puede indicar patología si los intentos por corregir muestran hipermeticulosidad. cualquier del dibujo sugiere conflicto con puede representar la fuente del el detalle o con lo que éste representa conflicto. hacia su significado simbólico. o la . sin borrar el primer dibujo...Abandono de la figura incompleta. que fue dibujada en ambos. no dos. durante el interrogatorio posterior. Los indicadores conductuales de autocrítica incluyen: 1. reiniciando el dibujo en algún otro lugar de la hoja.conflicto. Sin embargo.Borradura y redibujado. indican posible patología. 3. es un buen signo. ese momento o que es dibujada El borrado y el redibujo persistente de inmediatamente después de la pausa. También deben investigarse las pausas durante los comentarios o al responder las preguntas del interrogatorio. Se debe investigar esta área para el sujeto. Si al redibujar hay un incremento en la calidad. un fútil intento por lograr la perfección o si la borradura está seguida por un deterioro en la calidad de la forma. 2. tales como “Nunca me enseñaron a dibujar” o “Esto está completamente desproporcionado” son comunes. Esto último indica una reacción emocional extremadamente fuerte hacia el objeto. Los comentarios verbales a cerca de la habilidad artística.Borradura sin intento de redibujar. criticarlo y aprender de la crítica es una de las primeras funciones intelectuales que deben sobrellevarse en presencia de fuerte tensión emocional así como de procesos orgánicos. HABILIDAD CRÍTICA Y BORRADO La habilidad para observar objetivamente el propio trabajo.. Cuando estos comentarios son excesivos. Generalmente esto se limita a un solo detalle que en apariencia ha provocado un fuerte conflicto. La parte del objeto que está presencia de deterioro orgánico o siendo dibujada. especialmente si no existe intento por corregir los errores identificados verbalmente.