SESION DE APRENDIZAJE

Grado 4º
Evaluación:
Área Comunicación Integral Tema transversal: Autoestima y deseo de superación
Sección “A”
Participaciones orales.
I;II;III y
Tema
Ficha de Eltrabajo.
signo lingüístico
IV.
Cuadernos.
Bimestre Primero Fecha Del 03 al 07 de marzo
Libros
Profesor: Ángel C. Guillén de la Cruz
COMPETENCIA CAPACIDADES

 Reconoce las los planos y las características
del signo lingüístico.

PROCESOS PEDAGÓGICOS /ESTRATEGIAS TIEMP INDICADORES MATERIAL INSTRUMENT
O EDUCATIVO O
INICIO:
A través de una lluvia de ideas los estudiantes responden sus interpretaciones de las  Identifica los
imágenes presentadas. 10 planos del
¿Qué observas? Intervencion
signo
¿Qué significados representan esas imágenes? es orales.
lingüístico.
¿Qué nombres llevan esas imágenes?
Los estudiantes relacionan el concepto con la imagen y analizamos el nombre.  Registra lo Ficha de
que observa a trabajo en
DESARROLLO: clase.
través de las
Los estudiantes escuchan con mucha atención la exposición brindada por el profesor. Ficha de
imágenes.
Se realiza ejemplos con las características del signo lingüísticos para su mayor 60 trabajo
comprensión.
 Realiza un
Los estudiantes y la maestra realizan las conclusiones del tema tratado. esquema con
Los estudiantes realizan un esquema con las características del signo lingüístico. las
CIERRE: característica Ficha
Los estudiantes realizan la ficha metacognitiva. 10 s del signo metacognitiv
Los estudiantes escriben en sus agendas las actividades que deberán traer la próxima linguisticos. a
clase.
 Participacione
Los estudiantes realizan actividades con imágenes en significado y significante.
s orales.

En esta oportunidad analizamos el cuento “”El niño astro”  Participacione s orales. 20 Ficha Anotas las indicaciones para semana siguiente. El Príncipe feliz y otros I.III y Tema Ficha de trabajo. con los niños quien puramente se acercan a los adultos. CIERRE: El alumno realiza la actividad de análisis e interpretación textual. PROCESOS PEDAGÓGICOS /ESTRATEGIAS TIEMP INDICADORES MATERIAL INSTRUMEN O EDUCATIVO TO INICIO: Iniciamos la sesión recordando los cuentos leídos anteriormente para analizar  Reconoce los Intervenciones las ideas más resaltantes de Oscar Wilde sobre todo el respeto y la convivencia 20 datos orales. Cuarto Bimestre Fecha 09– 12/ 12/ 2014 Profesor:Libros Ángel Guillén COMPETENCIA CAPACIDADES  Reconocer la idea más resaltante del cuento leído y llevarla Comprensión de textos. FIRMA DEL DIRECTOR Sesión de Aprendizaje Grado 4 Evaluación: Área Comunicación: Plan lector Tema transversal: Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental. ideas de la Iniciamos la lectura leyendo un cuento del texto “El Príncipe feliz” y lectura compartimos la primera impresión de este otro cuento. Trabajamos inferencias de acuerdo al cuento que se va a leer para ver cuanta Cuaderno de imaginación nos hace relacionar con el texto original. a la praxis.II. biográficos DESARROLLO: del autor. Sección “A” Participaciones orales. BimestreCuadernos. cuentos. IV. 40  Identifica las Texto actividades Analizamos sus posibles relaciones con los cuentos que se darán lectura. metacognitiva FIRMA DE LA DIRECTORA Sesión de Aprendizaje .

Sección “A” Participaciones orales. sus conocimientos. PROCESOS PEDAGÓGICOS /ESTRATEGIAS TIEMP INDICADORES MATERIAL INSTRUMENTO O EDUCATIVO INICIO: Escribimos en las siguientes palabras: abajo y a bajo. Tercer Bimestre Fecha 25 – 29/ 08/ 2014 Profesor:Libros Ángel Guillén COMPETENCIA CAPACIDADES  Reconoce la forma usual de escritura. DESARROLLO: Cuaderno de  Toma nota de Luego trabajamos en clase las posibles palabras dudosas formando oraciones para Separata trabajo poderlos contextualizar con es el caso de: 40 las Compramos muchas cosas a tan poco precio. 20 metacognitiv el uso de las Anota las actividades para la próxima semana. aplicándolo en su Producción de textos redacción. también y tan bien y demás y dé  Participa más. realizar. de escritura dudosa IV.Redacción Tema transversal: Educación en valores y formación ética.  Desarrolla las CIERRE: oraciones con Ficha El alumno participa de la actividad propuesta para poder dar usos a términos dudosos. I. Además dialogamos del por qué se generan palabras dudosas y cómo es que la academia las usa o la deja sin efecto. actividades a Dé más de lo usted cree para sorprender al público presente. FIRMA DE LA DIRECTORA .II.III y TemaFicha de Palabras trabajo. a palabras dudosas. 20 activamente Intervencion El alumno participante escribirá oración utilizando una pareja propuesta para partir de es orales de la sesión. Grado 3º Evaluación: Área Comunicación . Bimestre Cuadernos.