CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

SAXOFON BARITONO

CARTILLA GUIA
DEL ESTUDIANTE

MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia
ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7

Todos los derechos reservados.
Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización
previa del autor.

AUTOR:
César Augusto Cano Arteaga

REVISIÓN DE TEXTOS:
Rogelio Arturo Castro

DISEÑO DE CARÁTULA Y
DIAGRAMACIÓN:
Carol Yasmin Barrero Aldana
yasmin.editorial@gmail.com - Cel.: 310 3085337

Impreso en:
Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Bogotá - Colombia
Printed in Bogotá - Colombia

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 1
Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar
la práctica instrumental.

Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALAR
A 2 2 2
B 2 2 4
C 2 2 6
D 2 4 2
E 2 4 4

Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALAR
A 2 2 2 2
B 2 2 4 2
C 2 2 6 1
D 2 4 2 8
E 2 4 4 4

INHALAR INHALAR INHALAR
Ejercicio CONTEO EXHALAR
RETENER RETENER RETENER
A 2 2-2 2-2 2-2 6
B 2 2-1 2-1 2-1 8
C 2 3-1 3-1 3-1 2

5

6 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . .GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 2A ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento. siguiendo fielmente los pasos propuestos. Actividad ★★ Dibujar la clave de sol.

7 . Actividad Dibujar la clave neutral. siguiendo fielmente los pasos propuestos.CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 2B ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.

. Actividad ★★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 3 ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios. 8 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .

Actividad ★★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos en tiempos. 9 .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 4 ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.

GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 5 ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria. Actividad ★★ Colorear cada compás con un color diferente.10 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . ★★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tie- ne cada sistema. barra final y compás. .

luego dibu- jar las líneas divisorias antes de empezar cada acento. ejercicio 3. ejercicios 1 y 2 ★★ Subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo. OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso.CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 6 ELEMENTOS TEORICOS. acento y compás. 11 . Actividad ★★ Dictado: subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo (acento).

S SOSTENIDO FINAL D. ♯ DESDE EL SIGNO ♭ SIGNO ♮ BECUADRADO BEMOL D.GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 7 ELEMENTOS TEORICOS OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios. 12 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . Actividad ★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.S y sigue DE VOLVERSE EL COMIENZO Fine o Fin RESPIRO .C DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR D.

¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________ 3. 1. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________ 4. compases de espera y letras de indicación. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________ 6. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________ 5. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________ 2.) ★★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro- puesto.CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 8 ELEMENTOS TEORICOS OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición. (tenga en cuenta los 3 compases de espera. Actividad ★★ Enumerar todos los compases. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________ 13 .

“recordar que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua- vemente el muslo”. ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.14 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .„ œ œ ˙ œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ” œ Œ œœœ 4. Lenguaje musical Solfeo-ejercicios 1.GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 9 SOLFEO 1 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica ins- trumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra. 1.„ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ 3. Actividad ★★ Juego de la Sirena (ambulancia).„ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ œ Œ œ œ ˙ ” œ œ Œ .„ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ 2.„ œ œ œ œ œ œ w ˙ Œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ 5.„ ˙ Œ œ ∑ ˙ œ œ ” œ Œ Œ œ ˙ Œ 6.

(hacerlo las veces necesarias hasta que no haya humedad). JJ Aplico un poco de grasa (corchos) a las partes que me indique el profesor. JJ 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla. JJ 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del instrumento. JJ Ubico la caña en la respectiva boquilla sujetándola con la abrazadera. 15 . JJ 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para los corchos de unión de las diferentes partes del instrumento. ★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe- Actividad rencia a las partes básicas del instrumento musical. (ubico las partes dentro del es- tuche.CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guia 10 ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL. ★★ Ensamblo boquilla y tudel. JJ Introduzco el paño con cordón por el cuerpo y tudel. ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instru- mento musical. JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali- zar el brillo externo al instrumento. JJ Ensamblo cuerpo con tudel (tener cuidado con la llave de unión de las partes. CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS OBJETIVO: Diferenciar. sin dejar huellas. JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. JJ Limpio la caña y la guardo en mi respectico guarda cañas. ★★ Ensamble de mi instrumento. JJ Paso el paño por la parte exterior de todo el saxofón. Materiales de limpieza permanentes: ★★ Kit personal (maderas y bronces). ★★ Desensamble del instrumento y limpieza. ★★ Tarea para la próxima clase. a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo. en el caso de las maderas este debe estar sujeto a un cordón para poder pasar de un lado al otro. JJ Ubico correctamente las partes dentro del estuche. me cercioro de que este bien cerrado y lo sitúo en el lugar asignado.

16 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO ______G______ __Q_____ T_ _ _ _ ___ A______ ____ ____B_______ __R___ .

ã ∑ 1 2 3 4 ˙ ˙ ∑ w ∑ ˙ ˙ ∑ w .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 11 EJERCICIOS CON BOQUILLA Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas. .ã ∑ ∑ ∑ ∑ 1 2 3 4 . A L .ã ∑ 1 2 3 4 ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ . Actividad ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento cor- poral. A . ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración. A L L . ★★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee.A 1. A L L A L L 5. ★★ Ubico la caña en mi respectiva boquilla.ã 1 2 3 4 ∑ œ œ ˙ ∑ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ ˙ œ œ w 17 . A L L L . A . A L A L A L ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 3. . . . ensamblo el tudel. A L L . este ejercicio se realiza en un solo soplo. A L L L A L L L A L L L A L L L 2. A L L A L L . A L L . . preparando los músculos y partes del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido. .ã 1 2 3 4 ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ . . A L L A L L 6. EJERCICIOS CON BOQUILLA Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo. A L . A . A= aire L= lengua . A L L L 7.ã c 1 2 3 ∑ 4 w ∑ w ∑ w ∑ w . A L .ã ∑ 1 2 3 4 œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ . A L L . tomo las partes mencionadas con la mano dere- cha. ★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone. la llevo a la boca y posteriormente soplo sin inflar cachetes para producir mi primer sonido. ★★ Juego de la guayaba. . A 4.A . la sujeto con mi abrazadera.

tener en cuenta: JJ Dibujar libremente las figuras que conozco.GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO GUIA 12 Ubicación en el pentagrama de los primeros sonidos. Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados. JJ Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o el espacio que estoy utilizando. Actividad ★★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone.18 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . .

A 2 & ∑ w ∑ w ∑ .w w ∑ ∑ & .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 13 MIS PRIMEROS SONIDOS OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb. A &c ∑ ∑ w ∑ 1 . . Baritone Sax Saxofón Baritono MIS PRIMEROS SONIDOS . &w ∑ w ∑ 19 . . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. &w ∑ w ∑ . . A 3 & ∑ w ∑ w ∑ . . .w .

4 & ∑ w ∑ w ∑ . . . A 5 & ∑ w ∑ w ∑ . A . &w ∑ w ∑ . . . &w ∑ w ∑ .w &w ∑ w ∑ ∑ . . A 6 & ∑ w ∑ w ∑ .20 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . . .GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO 2 MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Baritono.

. A L . .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Baritono. 8 & ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ .w . . A L . . A 3 7 & ∑ ∑ w ∑ . . &w ∑ w ∑ w ∑ . . . ˙ ˙ ˙ ˙ &˙ ˙ ∑ ∑ ∑ . &˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ 21 . ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ 9 & .

. . 10 & ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ . .œ œ œ œ &œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ ∑ .22 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . &œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ . . 11 & ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ .A L MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Baritono. L L . A 12 & ∑ ∑ w ∑ . .GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO 4 .w .A L L L . . . &w ∑ w ∑ w ∑ w ∑ .

. &w ∑ w ∑ w ∑ . &˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ 23 . . A 5 13 & ∑ w ∑ w ∑ w ∑ . . . . . . ˙ ˙ &˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ∑ . . A L . A L 14 & ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ . . ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ 15 & . . .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Baritono. .

MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Baritono. . . . . w w ∑ 197 & w w . A L A L A ∑ w w w w ∑ 18 & w . .24 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . A L L L 16 & ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ . &œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ 171 . . .w . A L L L . .GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO 6 . & ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ 17 . ∑ œ œ œ œ ∑ ∑ 184 &œ œ œ œ œ œ œ œ . . .

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA . œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ 223 & œ œ œ œ œ œ œ œ . A L L . &˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ∑ 210 ˙ ˙ ˙ ˙ . . . . A L L L L . ˙A 7 ˙ A L L L A L L L L 19 & ∑ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ∑ . MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Baritono. L L . . . w œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ 236 &w w Fine 25 .˙ ∑ ˙ ˙ ˙ w ∑ ˙ ˙ ˙ 21 & ˙ . œ œ œ œ L L L 20 & ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ . A L L L L .œ œ œ œ .

.26 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO GUIA ESPECIAL 1: Objetivo: Reconocer e interpretar. (primer es- pacio) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre- tado. un sonido diferente de los cinco ya aprendidos Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Fa natural. (primer espacio).

. œ œ Œ œ . &Œ œ œ Œ œ Œ œ œ Œ 23 w œ w Fine 27 . . . w &c ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ ∑ 1 ˙ œ œ . &Œ w Œ œ œ Œ œ w 4 . . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. para el posterior montaje de la primera obra. . Baritone Sax EJERCICIOS PRELIMINARES 1 Saxofón Baritono(opcional) . . elementos necesarios técnicos. 2 & ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ w ∑ . w &œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ ∑ 3 . .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 14 EJERCICIOS PRELIMINARES 1 OBJETIVO: Reconocer e interpretar.

GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO O ARTEAGA MONTAJE DE L A PRIMERA OBRA: CUMBIA DOREMIFASOL 28 . MÉTODO 28 AUGUSTO CÉSAR C O L E C T I VCANO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .

posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. %A .S. 2. 1. 16 1. ˙ œ œ . . al Fine w w w w w w w w .. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. D. œ œ ” 22 2. .5 &c w w w w w w w w F . ” . B . . . 2. . ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ 9 &w w w ˙ ˙ .1 César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico .. ˙ œ œ ˙ œ œ E ” œ œ 37 &w w w ˙ ˙ œ &Œ Œ 44 œ Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 29 . .. &˙ D .nivel 0.. . . &˙ ˙ ˙ C . Œ œ . .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 15 CUMBIA DOREMIFASOL OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical. . œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ . Alcance. œ œ . 1. Baritone Sax "CUMBIA DOREMIFASOL" Saxofón Baritono (opcional) OBRA Nro. ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ...

GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 16 SOLFEO 2 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra. .30 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 2: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real). Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Mi (cuarto espacio) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter- pretado (cuarto espacio). 31 .

. j j . . œ œ ˙ .32 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . elementos necesarios técnicos. . œ œ ˙ . . œ œ œ œ . . ˙ ˙ ˙ .GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 17 EJERCICIOS PRELIMINARES 2 OBJETIVO: Reconocer e interpretar. 2 &œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ” . A &œ œ ˙ œ œ ˙ L 6 œ œœ ” œ œœ ” œ œœ ” œ œœ ” œ œ ” & œ œ ” œ œœ ” œ œ ” œ A œ L 7 œ . . œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙. 3 & ˙ ” œ œ œ œ w . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. . . œ œ œ œ ˙ ”. . A . œ œ œ œ ˙ ” . œ œ œ œ œ œ w œ ‰œŒ œ 4 œ œ & œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œJ Œ œ ‰ J Œ œ ‰JŒ ‰JŒ J . j j & œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ œ Œ œ .œ œ œ œ . Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional) EJERCICIOS PRELIMINARES 2 w Sonido nuevo . . .œ œœ œ œœ œœ w 1 &c ∑ ∑ ∑ .˙ ˙ . . ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ L &˙ ˙ ˙ ˙ w A 5 . para el posterior montaje de la segunda obra.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA MONTAJE DE L A SEGUNDA OBRA: ¡QUE NOTA ES L A BANDA! PASEO VALL E NATO 33 .

be! Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" . . & œ J .œ . ¡QUE NOTA ES LA BANDA! Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional) "Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga OBRA Nro. tocar 2da. œ . & J w œ œ œ œ que no .œ .34 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . A œ œ œ œ œ ‰ œJ Œ œ &c œ J œ ‰JŒ F . ˙ J J œ . . E & œ ‰ œJ Œ œ ˙ Œ . D œ œ ” œ œ ‰JŒ œ ‰ œ Œ . œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ. œ . œ ‰ œJ Œ œ œ œ Œ œ . .da . Actividad ★★ • Interpretar la partitura que a continuación se propone. & œ ‰JŒ . œ 2. œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ 19 1. ‰ Œ .. . posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. œ ‰œŒ œ œ œ ” .nivel 0. . œ œ œ Œ œ œ œ œ ” 25 1. œ 2. . œ . B œ .. ban .6 œ œ œ Œ . . œ œ œ œ œ œ Œ . ‰ œ Œ . œ œ . 2. œ œ œ ‰ œJ Œ œ ˙ Œ œ . w œ œ œ œ œ ‰ ø ø Œ ” 38 & œ ø œ Fine ¡ay hom ..vez. w œœœœœ œ ∑ 12 2. w &w ” 31 1. . . 1. œ ‰JŒ .GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 18 ¡Que nota es la Banda! OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical.taes la . C cantar 1ra.2 Formato básico y/o Sinfónico Alcance.vez. œ .. œ . Œ Œ œ Œ Œ œ 6 1. œ J .. 2.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 19 SOLFEO 3 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la prác- tica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra. 35 .

.36 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (quinta línea).GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO GUIA ESPECIAL 3: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real). Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Fa sostenido (quinta línea).

. para el posterior montaje de la tercera obra. . # ˙ ˙ ˙ ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 2 & ˙ ˙ ˙ w # ‰ œ œ œ œ œ w. . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. ˙ œ . . Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional) EJERCICIOS PRELIMINARES 3 œ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ ‰ & J J J J . . w A L L L A L L L A L L L A L 3 & ‰œœœœ œ w ‰œœœœ œ w ‰œœœœ Œ # œœ .œ œ œ ˙ . œ œ œ œ œ ‰ . & œ œ ‰œœœ˙ œ œ œ œ ‰œœœ˙ œ œ œ œ w Fine 37 . Œ œ Œ ‰œœ ˙ œ A L A L L 4 & œ œ œ œ ‰œœœ˙ # œ œ .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 20 EJERCICIOS PRELIMINARES 3 OBJETIVO: Reconocer e interpretar. sonido nuevo # w œ œ œ ˙ œ œ œ 1 & c J ‰ J ‰ J ‰ J ‰ # œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ ‰. . elementos necesarios técnicos.

GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO O ARTEAGA MONTAJE DE L A TERCERA OBRA: ESCAL ANDO ANDO SON 38 . MÉTODO 38 AUGUSTO CÉSAR C O L E C T I VCANO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .

œ œ 1. ˙ œ œ ‰ œJ œ ˙ ‰ œJ œ C œ œ ” œ œ œ Œ 18 & D. œ œ œ œ œ œ ‰ œ ” 36 & œ Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 39 . Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional) SON César Augusto Cano Arteaga OBRA Nro. œ Œ Œ œ . B # . œ œ. ESCALANDO ANDO.S.œ . œ Œ Œ œ . ˙ . E F # ˙ œ ˙ œ œ ˙ ˙ œ ˙ œ œ œ œ 30 & œ œ # ˙ œ . œ Œ Œ. ˙ D # ˙ œ œ & ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ 24 . ˙ ‰ œJ œ ˙ ˙ ‰ œJ œ ˙ ‰ œJ œ . # ˙2.œ œ œ œ & c J‰ J‰ J‰ J‰ œ œ ‰œ œ ‰ œ œ ‰œ œ ‰ J‰ J‰ F A # œ œ ‰ œ œ ‰. .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 21 ESCALANDO ANDO OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical. posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. .. œ œ Œ Œ œ 6 & J J w ˙ .7 # œ œ œ œ œ œ œ œ .3 Formato básico y/o Sinfónico Alcance. ... ” % . Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. œ œ.  . al Coda œ œ. . 2. & œ Œ Œ ‰J 12 1. .nivel 0.. ˙ . . j j j j.

GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO GUIA ESPECIAL 4A: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava). Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol (primer espacio adicional superior) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre- tado (Primer espacio adicional superior) .40 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 4B: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Si natural real. Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol sostenido (segunda línea) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido in- terpretado (segunda línea). 41 .

‰ œ ‰ œ œ œ . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. # œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 5 & ‰ # . œ œ œ œ w œ œ œ œ œ 29 & . Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional) EJERCICIOS PRELIMINARES 4 . ˙ ˙ ˙ 13 & ˙ ˙ # .42 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . 3 & ‰ œ ‰ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ # ‰. œ œ œ . œ œ œ œ ‰ ‰ & . # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & œ œ œ œ œ œ 4 # œ œ œ . œ ‰ œ œ œ œ ‰ ‰ 5 & . ˙ ˙ ˙ ˙ & ˙ ˙ ˙ ˙ 2 # ˙ ˙ ˙ . œ ‰ œ œ œ 21 . para el posterior montaje de la cuarta obra. . œ œ œ # w ‰ œ œ ˙ ˙ ‰ ‰ œ œ 1 & c ‰ # œ œ œ œ . ‰ œ ‰ œ œ œ . & ‰ œ‰ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ ‰ œ‰ œ œ œœ œ œ œ œ œ 37 œ Fine . elementos necesarios técnicos.GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 22 EJERCICIOS PRELIMINARES 4 OBJETIVO: Reconocer e interpretar. . . œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . . # .

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA MONTAJE DE L A CUARTA OBRA: PORRO DODO 43 .

C.. B # & w .. al Fine œ ‰ œJ ” œ ‰ œJ ” . . Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional) PORRO DODO. w . œ ˙ œ ˙ œ œœ‰œœ & œ ‰ œJ ” ..8 # & c œ Œ ” w ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ F A # . œ ‰ œj œ œ . . . œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ ‰ Jœ ” œ ‰ Jœ ” 30 & # .nivel 0. Alcance.4 César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico .. œ œ œ œ ‰ œj œ 13 1. Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" . .. E # œ œœ œœ œ .. . 2. & ˙ #˙ N˙ . 2. F # œ œœ œœ œ .. . . ‰ œ œ œ œ œ w ‰œœœœ œ 7 1. posteriormente realizar el ensamble con toda la ban- da. œ œ œ œ œ œ & œ ‰ Jœ ” œ ‰ Jœ ” œ ‰ œJ ” 25 . . Œ œ . . 2. ‰ œ œ œ œ œ ‰œœœœ œ w . OBRA Nro. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.. œ œ œ œ Œ ∑ Œ 35 1.. . .GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 23 PORRO DODO OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical. C D œ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œœ œœ œ D.44 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .

Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si bemol (tercera línea) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre- tado (tercera línea) 45 .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 5A: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Re bemol real.

Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Re sostenido (cuarta línea) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido in- terpretado (cuarta línea).GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO GUIA ESPECIAL 5B: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Fa sostenido real. .46 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 24 EJERCICIOS PRELIMINARES 5 OBJETIVO: Reconocer e interpretar. . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.œœœ œ œ œ œ œ œœ œ 1 & œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ˙ # . para el posterior montaje de la quinta obra. Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional) EJERCICIOS PRELIMINARES 5. elementos necesarios técnicos. . ‰ œ ‰ Œ œ œ 5 & ‰ Œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ . œœ œ œœ‰œ . . ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 2 & ˙ ˙ # ˙ . ˙ . . # œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ & ‰ ‰ œ ‰ œ Œ ‰ œ ‰ œ Œ 33 œ œ Fine 47 . . ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 3 & w # . #c .œœœ . . œœ‰œ œœ‰œ 4 ‰ & œœ œ ” œ œ ‰ œ ” œ œ ‰ œ ” œ œ ‰ œ ” ‰ ” ” ” ” # œ ‰ œ œ . . .

GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO MONTAJE DE L A QUINTA OBRA: ¡LO LOGRAMOS! TAMBORA.48 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . 48 .

gra . ‰ œ ‰ œ Œ œ w . . Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional) ¡LO LOGRAMOS! TAMBORA César Augusto Cano Arteaga OBRA Nro.ra # . un rit . ra tam . ‰ œ ‰ œ Œ œ .9 # c Œ ø Œ ø palmas & ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ B % A # w ˙ . ‰ œ ‰ œ Œ œ 38 & œ œ œ œ œ œ es . . . œ ”.nivel 0. I J # & .. .moa .le .5 Formato básico y/o Sinfónico Alcance. œ Œ œ . 2. G ‰ ‰ œ ‰ œ Œ œ . .jueeeeeeee Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 49 .mo . . ra # ‰ œ ‰ œ Œ œ .. œ Œ œ Œ Œ œ ” .. ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ # . .. 2. H # & ‰ œ ‰ œ Œ œ .. ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ .na . ∑ w #w w 1. ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ . ‰ œj ” F œ œ œ œ ‰ Jœ ” œ œ œ œ œ ‰ œJ . 51 2.ma por . ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ . posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. # & œ œ ‰ œ œ ø ø ø ø Œ Œ ” 66 ø ø Fine lo lo . ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ‰œŒ œ 45 1. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone..bo . .. al Fine J tam . C D & .to con mial . & œ Œ Œ œ Œ œ Œ Œ œ Œ Œ 18 # ..CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 25 ¡LO LOGRAMOS! OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical... .. & ..gre que can .œ ‰ œ Œ œ .mos pa´ . ‰œ” 31 1.S. ...bo .que mee . . E w & ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ . cantar œ œ œ œ œ D. œ Œ ” & ∑ w ˙ b˙ w ∑ ˙ ˙ ” F # œ ”.

50 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO .