CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

TROMBON

CARTILLA GUIA
DEL ESTUDIANTE

MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia
ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7

Todos los derechos reservados.
Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
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previa del autor.

AUTOR:
César Augusto Cano Arteaga

REVISIÓN DE TEXTOS:
Rogelio Arturo Castro

DISEÑO DE CARÁTULA Y
DIAGRAMACIÓN:
Carol Yasmin Barrero Aldana
yasmin.editorial@gmail.com - Cel.: 310 3085337

Impreso en:
Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Bogotá - Colombia
Printed in Bogotá - Colombia

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 1
Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar
la práctica instrumental.

Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALAR
A 2 2 2
B 2 2 4
C 2 2 6
D 2 4 2
E 2 4 4

Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALAR
A 2 2 2 2
B 2 2 4 2
C 2 2 6 1
D 2 4 2 8
E 2 4 4 4

INHALAR INHALAR INHALAR
Ejercicio CONTEO EXHALAR
RETENER RETENER RETENER
A 2 2-2 2-2 2-2 6
B 2 2-1 2-1 2-1 8
C 2 3-1 3-1 3-1 2

5

. 6 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN Guía 2A ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento. Actividad ★★ Dibujar la clave de fa. siguiendo fielmente los pasos propuestos.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 2B ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral. siguiendo fielmente los pasos propuestos. Actividad Dibujar la clave neutral. 7 .

Actividad ★★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre. 8 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN Guía 3 ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.

Actividad ★★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos en tiempos. 9 .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 4 ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.

barra final y compás.10 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . ★★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tie- ne cada sistema. Actividad ★★ Colorear cada compás con un color diferente.GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN Guía 5 ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria. .

11 . OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso. Actividad ★★ Dictado: subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo (acento). ejercicios 1 y 2 ★★ Subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo. luego dibu- jar las líneas divisorias antes de empezar cada acento. ejercicio 3.CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 6 ELEMENTOS TEORICOS. acento y compás.

S y sigue DE VOLVERSE EL COMIENZO Fine o Fin RESPIRO . ♯ DESDE EL SIGNO ♭ SIGNO ♮ BECUADRADO BEMOL D.GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN Guía 7 ELEMENTOS TEORICOS OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.C DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR D. 12 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .S SOSTENIDO FINAL D. Actividad ★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.

compases de espera y letras de indicación. (tenga en cuenta los 3 compases de espera. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________ 4.) ★★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro- puesto. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________ 3. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________ 6. 1.CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 8 ELEMENTOS TEORICOS OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________ 2. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________ 13 . Actividad ★★ Enumerar todos los compases. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________ 5.

14 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN Guía 9 SOLFEO 1 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica ins- trumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.„ œ œ ˙ œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ” œ Œ œœœ 4. “recordar que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua- vemente el muslo”.„ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ 3. 1.„ ˙ Œ œ ∑ ˙ œ œ ” œ Œ Œ œ ˙ Œ 6.„ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ 2.„ œ œ œ œ œ œ w ˙ Œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ 5. ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Actividad ★★ Juego de la Sirena (ambulancia).„ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ œ Œ œ œ ˙ ” œ œ Œ . Lenguaje musical Solfeo-ejercicios 1.

★★ Ensamblo boquilla con el resto mi instrumento. a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo. ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instru- mento musical. revisando que la campana quede a una cuarta de la vara. JJ Limpio con alcohol la boquilla. 15 . ★★ Uno la funda (vara) con el cuerpo de mi instrumento. ★★ Ubico correctamente las partes dentro del estuche. JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali- zar el brillo externo al instrumento. CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS OBJETIVO: Diferenciar. JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. ★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe- Actividad rencia a las partes básicas del instrumento musical.CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guia 10 ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL. JJ Paso el paño por la parte exterior de todo mi instrumento. ★★ Desensamble del instrumento y limpieza. JJ Soplo con fuerza por la boquilla. (ubico las partes dentro del es- tuche. JJ 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla. Materiales de limpieza permanentes: ★★ Kit personal (maderas y bronces). accionando la llave de desagüe. me cercioro de que este bien cerrado y lo sitúo en el lugar asignado. ★★ Tarea para la próxima clase. JJ Limpio la humedad del corcho de la llave de desagüe (hacerlo las veces necesarias hasta que no haya humedad). JJ 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para los corchos y bombas de unión de las diferentes partes del instrumento. JJ 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del instrumento. ★★ Ensamble de mi instrumento. sin dejar huellas.

GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN __E_P_ G_N___L F___A Y V___ LL___ D_S____ B___A _F_______ _ O _ _ _ LL _ .16 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .

ã 1 2 3 4 ∑ œ œ ˙ ∑ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ ˙ œ œ w 17 .ã ∑ 1 2 3 4 œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ . A L L A L L 6. A= aire L= lengua . ★★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee. A L L L 7.ã c 1 2 3 ∑ 4 w ∑ w ∑ w ∑ w . .ã ∑ 1 2 3 4 ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ . realizo esto varias veces hasta que se agote el aire. realizo vibración de labios (abeja) la llevo a la boca (se producirá un sonido) de nuevo la quito sin dejar de soplar.CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 11 EJERCICIOS CON BOQUILLA Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas. EJERCICIOS CON BOQUILLA Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo. A 4. ★★ Tomo la boquilla con la mano izquierda. A L L A L L 5. A L . A L A L A L ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 3.ã ∑ 1 2 3 4 ˙ ˙ ∑ w ∑ ˙ ˙ ∑ w . A L L L . . A . ★★ Juego de la guayaba. ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de vibración de labios. A L L A L L .A . A L L . .A 1.ã ∑ ∑ ∑ ∑ 1 2 3 4 . A . A L L L A L L L A L L L A L L L 2. . A L . ★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone. A L L . A L L .ã 1 2 3 4 ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ . este ejercicio se realiza en un solo soplo. . . ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración. A L L . A . preparando los músculos y partes del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido. . . Actividad ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento cor- poral. A L .

GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN GUIA 12 Ubicación en el pentagrama de los primeros sonidos. . Actividad ★★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone. JJ Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o el espacio que estoy utilizando. tener en cuenta: JJ Dibujar libremente las figuras que conozco.18 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.

bw ∑ . A ? ∑ w ∑ w ∑ 3 . w ∑ w ∑ 19 .w . Trombone Trombón MIS PRIMEROS SONIDOS.b w ∑ . . . A ? ∑ bw ∑ bw ∑ 2 ? . . ?. A ?c ∑ ∑ w ∑ 1 . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. .w ?w ∑ ∑ .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 13 MIS PRIMEROS SONIDOS OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.

A ? ∑ ∑ w ∑ 6 bw ?. w ∑ .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN 2 MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón ? . bw ∑ . ?. . .w ∑ . ∑ ∑ bw bw .20 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . ∑ ∑ ∑ A 4 w w ?. A 5 ? ∑ bw ∑ bw ∑ . w ∑ . . w ∑ .

A 3 ? ∑ ∑ bw ∑ 7 ?. b˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ . . ˙ ˙ ∑ . ?˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ∑ b˙ ˙ 21 .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón .w . A L . w ∑ . bw ∑ . . A L . ?. w ∑ . ? ∑ b˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ 8 . ? ∑ ˙ ˙ ∑ b˙ ˙ ∑ 9 .

w ∑ . ? ∑ ∑ ∑ A L L L 10 bœ œ œ œ œ œ œ œ . A L L L . . ?. A ? ∑ ∑ w ∑ 12 ? . w ∑ . 11 ? ∑ œ œ œ œ ∑ bœ œ œ œ ∑ . œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ ∑ bœ œ œ œ . ∑ bw .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN 4 . ?. MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón .b w ∑ . œ œ œ œ ∑ bœ œ œ œ ∑ .œ œ œ œ ∑ .22 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .w .

. . .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón . . ? ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ b˙ ˙ ∑ 15 . A L 14 ? ∑ b˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ . . . ? b˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ . ? bw ∑ w ∑ w ∑ . A L . ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ b˙ ˙ ∑ 23 . ?˙ . . . . A 5 ? ∑ ∑ w ∑ w ∑ 13 bw . .

. .A L L L MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón . ? . w ∑ w bw ∑ A L A L A 18 bw w ?.GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN 6 . ? ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ bœ œ œ œ ∑ 17 . ?œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ ∑ bœ œ œ œ ? . .A L L L . . bw ∑ . . .24 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . ? bœ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ . 16 ∑ bœ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ . . w w . w bw .

?. A L L L L . MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón . œ œ œ œ 20 ? ∑ bœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ b œ œ œ œ ∑ . AL L L L L L L. ˙A 7 ? b˙ ˙ ˙ A L L L A L L L L 19 ∑ b˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ∑ . œ œ œ œ bœ œ œ œ . ? bw ∑ bœ œ œ bœ w œ bœ œ œ bw Fine 25 . A L L L L . œ œ œ œ œ œ œ œ bœ œ œ œ ∑ . . .˙ ? ∑ ˙ ˙ b˙ w ∑ b˙ ˙ ˙ 21 b˙ .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA . . . ?˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ∑ .

26 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN GUIA ESPECIAL 1: Objetivo: Reconocer e interpretar.(tercer espacio) . un sonido diferente de los cinco ya aprendidos Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Mi natural.(tercer es- pacio) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre- tado.

œ œ Œ œ w Œ . œ œ Œ œ bw Œ . w 3 bœ Œ Œ œ œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ bœ Œ Œ œ ∑ 4 ? Œ. 2 b˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ bw ∑ ? .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 14 EJERCICIOS PRELIMINARES 1 OBJETIVO: Reconocer e interpretar. . . œ œ Œ œ bw Fine 27 . . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. . elementos necesarios técnicos. bœ œ Œ œ w ?Œ. . Trombone EJERCICIOS PRELIMINARES 1 Trombón ?c . w 1 b˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ b˙ Œ œ ∑ ?˙ œ œ . . para el posterior montaje de la primera obra.

28 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN MONTAJE DE L A PRIMERA OBRA: CUMBIA DOREMIFASOL 28 .

. al Fine w w bw bw w w bw bw ?w . % A. ?˙ . œ œ ” 22 2. . Œ œœŒ œ Œ œœŒ œ Œ œœŒ œ E w w ˙ ” 37 ?Œ bœ œ Œ 44 Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 29 . 2. C . . . ?w w w ˙ ” . 2. D. D . Œ œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ 9 . B ? Œ œ œ Œ œ .. 1. w bw bw w w bw bw F . Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. .. ..nivel 0. 16 1. . Œ œ . 1.. b œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ b œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ .S. . Trombone "CUMBIA DOREMIFASOL" Trombón OBRA Nro. . .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 15 CUMBIA DOREMIFASOL OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical..5 ?c w . ˙ N ˙ b˙ ” Œ bœ œ Œ œ ˙ ” . . . Œ œ œ Œ œ . posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.1 César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance.

.GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN Guía 16 SOLFEO 2 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.30 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 2: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real). Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol (cuarto espacio) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter- pretado (cuarto espacio) 31 .

elementos necesarios técnicos.˙ . . 2 ? bœ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ b˙ ” œ œ œbœ ˙ ” bœ œ œ œ ˙ ” . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. . bœ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ bw . . bœ œ ˙ . j ? œ ‰ œ Œ œ b œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ b œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ ‰ jŒ J J J J J J bœ œ œ . ˙ ˙ b˙ ˙ b˙ ˙ b˙ ˙ b˙ L b˙ ˙ bw A 5 . . .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN Guía 17 EJERCICIOS PRELIMINARES 2 OBJETIVO: Reconocer e interpretar. . . .Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œJ Œ œ w j 4 J J J . . . ˙ ˙ ˙ . ? bœ œ ˙ œ bœ ˙ .32 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . ? A . . ? b œ ‰ œj Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ b œ ‰ œ. . Trombone EJERCICIOS PRELIMINARES 2 Trombón . A œ œ b˙ L 6 ? œ œ œ ” œ bœ œ ” œ œbœ ” bœ œ œ ” œ œ ” bœ œ ” œ bœ œ ” œ bœ ” bœ A œ L 7 bœ . 3 ? œ œ œ œ b˙ ” . œ œ b˙ bœ œ ˙ œ œ b˙. . para el posterior montaje de la segunda obra. œ œ œ bœ ˙ ” .œ œœ œ œœ œœ w ?c w ˙ Sonido nuevo 1 ∑ ∑ ∑ .œ œ œ œ .

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA MONTAJE DE L A SEGUNDA OBRA: ¡QUE NOTA ES L A BANDA! PASEO VALL E NATO 33 .

œ . Trombone ¡QUE NOTA ES LA BANDA! Trombón "Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga OBRA Nro. œ œ Œ œ œ A Alcance..34 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . œ œ Œ œ œ ˙ . posteriormente realizar el ensamble con toda la banda... w w œ bœ œ œ bœ œ ‰ ø ø ø bœ Œ ” 36 2. . œ œ Œ œ œ .vez. Œ .. Œ Œ . Actividad ★★ • Interpretar la partitura que a continuación se propone.. œ 2.6 ?c œ œ œ œ F ? Œ . œ œ œ cantar 1ra.be! Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" . Œ . ? œ œ œ ”. œ œ œ œ . Œ Œ œ œ ” . . œ œ œ œ . œ œ œ Œ . œ œ Œ œ œ Œ. Œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ œ bœ œ œ 30 1. . Œ Œ œ œ Œ œ . œ 2. C ?˙ Œ .. œ œ Œ œ œ Œ ..da ? Œ . bœ œ œ bœ que no . b˙ . 1. b w œ œ œbœ œ œ ∑ 11 bw . Œ Œ 18 1. œ œ œ œ . ? œ b œ Œ . tocar 2da. E Œ . .2 Formato básico y/o Sinfónico œ œ œ Œ . œ œ œ œ 2... B Œ œœœ Œ Œ œœŒ œœ 6 1.nivel 0.œ œ œ Œ Œ. œ œ Œ œ œ . œ œ œ Œ œ 24 1. D ? œ œ ” Œ œ œ Œ œ œ Œ Œ .taes la ban . w ” .vez. 2. Fine ¡ay hom ..GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN Guía 18 ¡Que nota es la Banda! OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical... Œ.

35 .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 19 SOLFEO 3 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la prác- tica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.

36 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . . ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre- tado (quinta línea).GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN GUIA ESPECIAL 3: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real). Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido la (quinta línea).

para el posterior montaje de la tercera obra. œ œ œ ˙ œ œ œ œ ‰ . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. A L A L L 4 œ œ œ œ ‰œœœ˙ ? bb œ œ œ œ . w A L L L A L L L A L L L A L ‰œœœ œ œ w ‰œœœœ œ w ‰œœœœ Œ 3 ? b b œ œ Œ œ œ Œ ‰. ˙ œ ‰. . ‰œœœ˙ œ œ œ œ ‰œœœ˙ œ œ œ œ w Fine 37 . elementos necesarios técnicos. .œ œ œ ˙ .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 20 EJERCICIOS PRELIMINARES 3 OBJETIVO: Reconocer e interpretar. . . Trombone Trombón EJERCICIOS PRELIMINARES 3 œ ‰. sonido nuevo ? bb c w œ œ ‰ œ J J ˙ œ œ ‰ œ J J 1 ? bb œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ ‰. . ? bb ˙ ˙ ˙ ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙ 2 ˙ ˙ ˙ ˙ w ? bb ‰ œ œ œ œ œ w . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ ‰ J J J J . .

GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN O ARTEAGA MONTAJE DE L A TERCERA OBRA: ESCAL ANDO ANDO SON 38 . MÉTODO 38 AUGUSTO CÉSAR C O L E C T I VCANO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .

D. w ˙ ” % œœ . 2. F ? b ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ b œ œ œ ‰ œ ” Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 39 . J J J J œ œ œ œ œ œ œ œ F A ? bb œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ . . Œ ” Œ œœ” 5 J J J J  . .. ˙ .. j‰ j‰ j‰ j ‰. ˙ .nivel 0..œ œ 1. ˙ ‰ œJ œ œ œ ” ˙ ‰ œJ œ œ œ œ Œ 17 2. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. . B ? bb Œ œ œ ” Œ œœ” . Œ œ œ Œ œ . .7 ? bb c œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ . D ? bb ˙ C œ œ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 21 ESCALANDO ANDO OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical.3 Formato básico y/o Sinfónico Alcance. al Coda œ œ. Trombone Trombón SON César Augusto Cano Arteaga OBRA Nro. œ œ. ˙ ‰ œJ œ ˙ ‰J ˙ ‰ œJ œ 11 1.. E ? bb ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ 29 œ .S. ESCALANDO ANDO. ? bb ˙ ‰ œJ œ . .  . ˙ œ œ.

40 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN GUIA ESPECIAL 4A: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava). . Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si bemol (primer espa- cio adicional superior). ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre- tado (primer espacio adicional superior).

. . ‰ œ ‰ œœ œœ œ œ œ œ œ œ b Fine 41 . 3 œ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ . ? b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ b œ œ 4 œ œ . ? bb .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 22 EJERCICIOS PRELIMINARES 4 OBJETIVO: Reconocer e interpretar. Trombone Trombón EJERCICIOS PRELIMINARES 4 . para el posterior montaje de la cuarta obra. œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . ? bb ‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ‰ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ 5 ? b ‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ w ? bb œ œ œ œ œ œ . œ œ œ ? bb c w ‰ ‰ œ œ ˙ ˙ ‰ ‰ œ œ 1 . . œ ‰ œ œ œ œ ? bb œ œ œ œ ‰ ‰ . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. ? bb ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ? bb ‰ ‰ . . ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 2 . œ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ ‰ ‰ ? bb ‰ œ ‰ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ . . . elementos necesarios técnicos. . œ œ œ .

42 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN MONTAJE DE L A CUARTA OBRA: PORRO DODO 42 .

œ ‰ œ œ œ . .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 23 PORRO DODO OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical. Œ Œ Œ 29 ? b b Œ œ Œ œ . Trombone Trombón PORRO DODO. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.. ˙ ” Œ œ Œ œ ˙ ” Œ œ Œ œ . ˙ Œ œ Œ œ ˙ 1.4 César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance.œ œ Œ œ Œ.. œ œ œ œ ‰ œJ œ 13 1. œ ˙ œ ˙ œ œœ‰œœ œ œ œ œ Œ ∑ Œ 35 1. 2. ” ” 7 J B ? b b Œ œ Œ œ . œ œ C D œ œ D. 2.. œ Œ œ Œ œ œ ..œ Œ œ F ? bb Œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ Œ œ Œ Œ . posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.E œ Œ œ Œ.Œ Œ .. Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 43 . 4 .C. 2.8 ? bb c œ Œ ” Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ w F A ? bb ˙ ˙ Œ œ Œ œ . ..nivel 0. OBRA Nro... al Fine Œ Œ Œ Œ .

Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido La bemol (quinta línea) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpreta- do (quinta línea).44 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL . .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN GUIA ESPECIAL 5C: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo La bemol real.

? bb ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ Fine 45 . œ œ ‰ œ ” œ œ ‰ œ ” . para el posterior montaje de la quinta obra. elementos necesarios técnicos.œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ 1 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ˙ . ? bb c œ œ œ . .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 24 EJERCICIOS PRELIMINARES 5 OBJETIVO: Reconocer e interpretar. ‰ œ ‰ Œ œ œ 5 ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ . . . œ œ ‰ œ ” œ œ ‰ œ ”. ˙ w ? bb ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 2 ˙ . . .œœœ . Trombone Trombón EJERCICIOS PRELIMINARES 5. . Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. ? bb ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 3 w ? b b œ œ ‰ œ ” œ œ ‰ œ ” . œ œ ‰ œ ” œ œ ‰ œ ” 4 ? bb ‰ œ ‰ œ Œ œ . . .

46 .46 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN MONTAJE DE L A QUINTA OBRA: ¡LO LOGRAMOS! TAMBORA.

œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰. ‰ œ ‰ œ Œ œ w . posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ C D ? b ‰. ˙ Œ Œ œ ˙ Œ Œ œ . ‰..œ .CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 25 ¡LO LOGRAMOS! OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical. b D. œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ F G ? b ‰. œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ . al Fine œ œ œ œ œ J tam .mos pa´ . ‰. œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ .. œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰. ra ? b b . . Trombone Trombón ¡LO LOGRAMOS! TAMBORA César Augusto Cano Arteaga OBRA Nro.. to con mial .jueeeeeeee Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 47 . b . ra tam ... œ Œ œ Œ Œ œ ”.mo . un rit . moa . . .le .bo . 2.œ I J ? b w w Œ œ . H . 18 ? b b ... œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ .5 Formato básico y/o Sinfónico Alcance.. ‰ œ ‰ œ Œ œ w E .bo ..S.ra ? bb j” œ .. b ˙ ˙ ˙ ? bb w œœ‰œœ øø ø ø ø ø Œ Œ ” 65 lo lo . œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ . 2. ∑ 57 1... ma por . ‰.nivel 0. gre que can ... ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ 50 1. œ Œ œ Œ Œ œ ” . ‰..9 ? bb c Œ ø Œ ø palmas ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ B %œ A ? bb w ˙ b˙ w w ˙ ˙ ˙ ∑ ∑ ” . Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. . œ Œ œ Œ Œ œ . cantar ‰œ” 31 1. œ œ œ œ ‰ ‰ œJ ” œ œ ‰ 38 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ J es .que mee . 2.gra . Œ ” F ? b b œ Œ Œ œ ” .. na .

48 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL .GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN .