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aEDICIÓN

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE
Español
Matemáticas
Exploración de la Naturaleza y la Soci
Sociedad
Formación Cívica y Ética
Inglés
Temas transversales

integrado1-GUIA.indd 1
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Estructura didáctica

Número de lección Título de lección
Es progresivo dentro del Responde al contenido
conjunto de lecciones de del programa oficial.
cada asignatura.

Número de bloque Aprendizajes esperados /
Corresponde a la conocimientos y habilidades
organización bimestral que los alumnos lograrán con
de los contenidos. el desarrollo de la secuencia
didáctica.

Situación cotidiana
Despierta el interés de
los alumnos, activa sus
conocimientos previos Información conceptual
y plantea un problema suficiente para la
para encauzar el resolución de las
propósito de la lección. actividades de aprendizaje.

Comprendo…
Expresa los contenidos
conceptuales señalados en
el programa oficial.
Y reflexiono
Estimula la producción
de ideas a partir de una
pregunta que complementa,
en forma razonada, crítica
y creativa, los conceptos
esenciales de la lección.

4 cuatro

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Desarrollo de lección

TIC
Plantea una actividad asociada a las Tecnologías
de la Información y la Comunicación: recursos
bibliográficos, audiovisuales e interactivos.

Las actividades
siguen un orden
predeterminado
y progresivo.
Cada actividad contribuye
a concretar el aprendizaje
esperado, así como
a desarrollar alguna
de las habilidades
específicas
de la asignatura.

Cierre de la lección
Una ventana a Resume el logro alcanzado
Favorece la integración en la lección (conocimiento,
de saberes y experiencias habilidad, valor, actitud).
desarrolladas en las
distintas asignaturas de
cada grado.

cinco 5

integrado1-GUIA.indd 53 12/20/10 12:49 PM

indd 55 12/20/10 12:50 PM . Índice 10 Bloque 1 36 Español Bloque 2 54 Bloque 3 72 Bloque 4 88 Bloque 5 106 Anexo de lectoescritura Matemáticas Bloque 1 146 Bloque 2 172 Bloque 3 190 Bloque 4 208 Bloque 5 224 Exploración naturaleza Bloque 1 244 Bloque 2 264 de la Bloque 3 280 Bloque 4 298 Bloque 5 320 Cívica y Ética Formación Bloque 1 330 Bloque 2 338 Bloque 3 345 Bloque 4 351 Bloque 5 358 Bloque 1 368 Inglés Bloque 2 374 Bloque 3 380 Bloque 4 386 Bloque 5 392 transversales Formación económica y financiera 400 Temas Educación ambiental 406 Educación para la paz 412 Educación para la interculturalidad 416 Educación para la equidad de género 420 siete 7 integrado1-GUIA.

Español ¿Qué aprenderé? ◗ Escribiré y leeré ◗ Escribiré textos para ◗ Participaré en palabras nuevas. exposiciones y conversaciones. ¿Para qué me servirá? Para aprender más sobre el sistema de escritura al comunicar de manera eficiente mis opiniones y sentimientos por medio del lenguaje oral y escrito. anuncios. etcétera. enciclopedias. periódicos. instructivos. comunicarme. ◗ Disfrutaré el mundo ◗ Usaré. de la literatura infantil. así como para reconocer y usar diferentes tipos de texto en distintas situaciones.indd 56 12/20/10 12:50 PM . integrado1-GUIA. con distintos propósitos. canciones.

Proyecto 1 Proyec Lección 1 Mi nombre empieza con mayúscula 10 Lección 2 Busco letras iniciales iguales 12 Lección 3 Expreso acciones 14 Bloque 1 Proyecto 2 Proyec Lección 4 Digo de qué trata 16 Lección 5 Leo e imagino historias 18 Lección 6 Selecciono libros y los disfruto 20 Lección 7 Digo mi personaje favorito 22 Lección 8 Me gustan los finales felices 24 Proyecto 3 Lección 9 Localizo textos útiles 26 Lección 10 Exploro portadas 28 Lección 11 Distingo fantasía y realidad 30 Lección 12 Aprendo y enseño 32 Lección 13 Busco palabras cortas y largas 34 Proyecto 1 Lección 14 Uso formatos de registro 36 Lección 15 Construyo palabras 38 Bloque 2 Lección 16 Uso instructivos 40 Proyecto 2 Lección 17 Conozco las portadas de los libros 42 Lección 18 Llevo libros a casa 44 Lección 19 Organizo la biblioteca 46 Proyecto 3 Lección 20 Conozco los periódicos 48 Lección 21 Conozco las secciones del periódico 50 Lección 22 Escribo noticias 52 Proyecto 1 Lección 23 Identifico las ideas centrales de un texto 54 Lección 24 Formo familias de palabras 56 Bloque 3 Lección 25 Escribo notas informativas 58 Proyecto 2 Lección 26 Identifico rimas 60 Lección 27 Leo poesía 62 Lección 28 Presento rimas y coplas 64 Proyecto 3 Lección 29 Conozco los anuncios clasificados 66 Lección 30 Describo oficios y profesiones 68 Lección 31 Leo y entiendo 70 Proyecto 1 Lección 32 Uso textos expositivos 72 Lección 33 Elaboro fichas informativas 74 Bloque 4 Lección 34 Pregunto para saber más 76 Proyecto 2 Lección 35 Identifico las partes de un cuento 78 Lección 36 Leo distintas versiones de un cuento 80 Proyecto 3 Lección 37 Entiendo instructivos 82 Lección 38 Sigo instrucciones 84 Lección 39 Conozco más instructivos 86 Proyecto 1 Lección 40 Puedo cantar 88 Lección 41 Escribo canciones 90 Bloque 5 Lección 42 Edito un cancionero 92 Lección 43 Conozco distintos símbolos 94 Proyecto 2 Lección 44 Organizo información 96 Lección 45 Escribo frases y palabras 98 Lección 46 Hago carteles 100 Repaso Lección 47 Recuerdo lo que aprendí este año 102 Lección 48 Juego con las palabras 104 integrado1-GUIA.indd 57 12/20/10 12:50 PM .

R. CONOCER Organice al grupo para elaborar tarjetas con sus nombres. T. T. Antonio Mi nombre María comienza igual Y reflexiono que el tuyo.Jaime R. las minúsculas. pertinentes para escribir frases y palabras • reconoce el valor sonoro convencional de algunas letras. Escribe 2 nombres que empiecen con la misma letra que el tuyo.indd 58 12/20/10 12:50 PM . Juan Sosa Fotografía con el fin de que los identifiquen y copien si es necesario. 1 Bloque Lección Mi nombre empieza con mayúscula 1 Educa ón ci al r in t e r c u ltu Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica las letras Ámbito: participación comunitaria y familiar. ◗ Remarca con rojo las letras mayúsculas. 10 diez integrado1-GUIA. Comprendo… Todos los nombres y apellidos de las personas se escriben con letra mayúscula inicial. COMPRENDER ◗ Remarca con rojo las letras mayúsculas y con azul. Anota en la credencial tu nombre y apellido. T. R. Me llamo Ana. ¿Con qué letra comienza tu nombre? 1.Julia 2. dibújate o pega una fotografía.

....indd 59 12/20/10 12:50 PM . Luis 3. Escriba en el pizarrón los nombres de los alumnos y destaque la mayúscula. 5. cargado de… palabras que empiecen con la letra…”. TIC Teclea tu nombre en una computadora varias veces. S onia .... APLICAR Recuérdeles que los nombres propios se E • P • M • S escriben con letra mayúscula al inicio.. 6. M ario .... navío.. María R. P edro .. elige 2 animales e invéntales un nombre■ once 11 integrado1-GUIA. cópiala del recuadro.. ANALIZAR Una ventana a Exploración de la Naturaleza y la Sociedad (ENyS): lee el texto de la página 268. Este juego ayuda a establecer la relación Óscar sonoro- gráfica... Los alumnos Ana dirán palabras con la letra que usted sugiera. COMPRENDER ◗ Encierra en un círculo la letra inicial y pronúnciala en voz alta. mayúscula.. T... Sé que los nombres y apellidos de las personas comienzan con E lsa .. T.. 4. Escribe la letra con que se inicia cada nombre.. APLICAR Organícelos para jugar “Ahí va un Eduardo navío.. Usa diferentes tipos de letra y color.... Encierra los elementos que empiecen con la misma letra que el nombre escrito en cada tarjeta. R. Recorta letras de revistas y ordénalas en tu cuaderno para formar tu nombre... Escribe 2 nombres cuya letra inicial sea diferente a la del tuyo.

2 Bloque Lección Busco letras iniciales iguales 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad • identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. de acuerdo con su letra inicial. Copia algunas de las palabras anteriores. APLICAR plumones libro 12 doce integrado1-GUIA. suena igual! silla tijeras suéter sacapuntas Y reflexiono ¿Sabes qué letra comparten las palabras lápiz y libro? 1. Comprendo… ¡La primera letra Hay palabras que comienzan o terminan de su nombre con la misma letra. Entrégueles cuentos para que busquen palabras que empiecen con la misma letra y las escriban en librero su cuaderno. Encierra en círculos del mismo color las palabras que comienzan igual. COMPRENDER Organice al grupo en equipos. libro pizarrón lonchera pelota plumones lápiz pegamento pelota lápiz 2. Ámbito: participación comunitaria y familiar.indd 60 12/20/10 12:50 PM .

maestro alumno escuela 4. Lee las palabras con tu profesor.. m y t ■ trece 13 integrado1-GUIA.... s acapuntas ..... Entrégueles revistas para que busquen y recorten palabras que comiencen con letras seleccionadas.. luego pida que las clasifiquen y peguen en carteles diferentes..... Dibuja 2 objetos cuyo nombre comience con la letra indicada... 5.. APLICAR s l R. g oma .. p izarrón . 6. l ápiz . t ijeras ....... marca los que comiencen igual.indd 61 12/20/10 12:50 PM . P. l. e scritorio . Escribe en el cuaderno los nombres de los integrantes de tu familia. m t Identifico nombres que comienzan o terminan con la misma letra. Pida que emitan el sonido final de las palabras que Mariana cuaderno Ernesto subrayaron con el mismo color y las remarquen. APLICAR Antes de la actividad pregunte qué palabra suponen que está g • t • e • l • p • s escrita junto a cada dibujo... 3. COMPRENDER ◗ Subraya con el mismo color las palabras que terminan igual..... APLICAR Una ventana a ENyS: ve a la página 250 y menciona 2 alimentos que comiencen con las letras s... TIC Escribe en la computadora una lista de objetos del salón............ Escribe la letra con que empieza cada palabra.

escríbanla en el pizarrón. lanzar patear Jueguen a decir acciones con COMPRENDER mímica. lanzar • saltar • patear • nadar saltar nadar 14 catorce integrado1-GUIA. cuando adivinen una. Comprendo… Algunas palabras expresan acciones: caminar saltar girar Y reflexiono ¿Qué actividades te gustan? 1.indd 62 12/20/10 12:50 PM . patear y nadar. lanzar. ✔ ✔ ✔ ✔ 2. Di lo que hace cada niño. CONOCER ◗ Marca con una ✔ si lo lograste. y que los verbos son palabras que sirven para expresar acciones. Ámbito: participación comunitaria y familiar. Comente que una acción significa hacer algo. Copia del recuadro la acción que le corresponda. 3 Bloque Lección Expreso acciones 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad • distingue los recursos gráficos de los carteles. como: brincar. Describe lo que hace cada niño e imita la acción.

• Compartimos. T. SINTETIZAR Muestre varios carteles a los alumnos y pídales que observen y comenten para qué sirven. cómo son y qué elementos tienen (dibujos. texto. • Esperamos turnos. Anímelos a utilizar las letras que ya conocen y a recurrir a los portadores de texto que están dentro del salón como referentes. SINTETIZAR Pídales que se pongan de acuerdo para elaborar el cartel y consideren todas las opiniones.indd 63 12/20/10 12:50 PM . etc. deportivas. éste deberá incluir. ANALIZAR • Empujamos. imágenes. Elabora con tus compañeros un cartel alusivo a las actividades ideas. pregunte: “¿Qué sucedería si no • Seguimos reglas. Copia una de las reglas anteriores en el cartel e ilústrala con dibujos o recortes. Ayúdelos a escribir lo que no sepan. 4. a su juicio. • Gritamos. Una ventana a Formación Cívica y Ética (FCyÉ): ve a la página 330 y comenta con tus compañeros por qué son importantes las reglas de convivencia■ quince 15 integrado1-GUIA. Invítelos a escribir el título o la información que. • Hacemos trampa. usen dibujos y recortes. TIC Mira por televisión un programa deportivo e imita los movimientos de los participantes. Compartimos ◗ Di qué ocurriría si no hubiera reglas. Lee con ayuda de tu profesor las reglas de comportamiento para hacer deportes. 3. Dígales que deberán elaborar un cartel para recordar qué reglas seguir al participar en un deporte. existieran?”. Comente la importancia de las reglas para convivir. Encierra las que debes observar y explica por qué. • Respetamos a los compañeros. • Peleamos.). Comente las reglas del aula. R. Elaboro carteles para expresar 5.

compare los títulos cortos con los largos y agregue otros títulos que recuerden. 2. Ese libro parece Comprendo… interesante. Pídales que inventen otros títulos. Invítelos a predecir de qué tratará el cuento. CONOCER ◗ Subraya los títulos largos y encierra los títulos cortos.indd 64 12/20/10 12:50 PM . Y reflexiono ¿De qué trata tu libro favorito? 1. 16 dieciséis integrado1-GUIA. Comente que los títulos y los dibujos de un texto nos ayudan a anticipar su contenido. Dibuja una portada para el siguiente título. 4 Bloque Lección Digo de qué trata 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica los temas que Ámbito: literatura. Observa las portadas de los cuentos y platica de qué tratan. les dibujen portadas en el cuaderno y los comparen. COMPRENDER El lobo más bueno del mundo Lea con el grupo el título del recuadro. aborda un texto a partir de las imágenes • anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los títulos. Anote los títulos en el pizarrón y léalos con los alumnos. ¡quiero Las imágenes y los títulos nos ayudan a saber leerlo! de qué trata un libro. Anímelos a que dibujen sus predicciones.

3 3 1 5 6. ANALIZAR Lean los títulos dando una palmada al decir cada palabra. P. cómo se podría llamar. 7. SINTETIZAR Una ventana a Matemáticas: recuerda los números que aprendiste en la página 154 y elige 10 títulos de la biblioteca. Inventa un título para la historia anterior y encierra lo que te gustó más. imágenes y el título de la portada para predecir de qué trata un cuento. APLICAR Pregunte qué personaje está en la portada. Relaciona el título de cada cuento con su posible tema. 3. Escribe un título para la portada de al lado. SINTETIZAR Observo las ◗ Cuéntasela a un compañero y luego escucha su narración. R. después. aventuras o miedo. Cuenta las palabras de cada título y anota el número. Pregunte cuál les gustaría leer y por qué. ANALIZAR • Aventuras • Animales • Historias de miedo Lea con el grupo los títulos de los cuentos y comenten de qué suponen que tratan: animales.indd 65 12/20/10 12:50 PM . TIC Busca en Internet un cuento tradicional y léelo con ayuda de tus papás. cuéntenlas. Observa las imágenes y sigue la historia. qué le gustaría hacer o que podría sucederle. Elige uno con el grupo y léanlo con su profesor■ diecisiete 17 integrado1-GUIA. 4. 5.

el problema que enfrentan y la solución que se propone. cuento • establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Ayúdelos a narrar la historia. Comprendo… Los cuentos narran historias fantásticas que tienen inicio. Narra la historia de “Los tres cerditos” con base en las imágenes. 5 Bloque Lección Leo e imagino historias 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: recupera la trama de un Ámbito: literatura. Y reflexiono ¿Los dragones son seres fantásticos o reales? 1. 18 dieciocho integrado1-GUIA.indd 66 12/20/10 12:50 PM . Guíelos para que reflexionen acerca de los personajes. desarrollo y final. APLICAR ◗ Encierra en un círculo la imagen con la que se inicia el cuento.

Une mediante líneas las palabras el o la con las imágenes. Argumenten por qué. Escribe el título del cuento al que pertenece y di de qué trata. Al principio Después Al final 3. 5. TIC Narra un cuento y grábalo con ayuda de tus papás. R. Escribe una ✔ si el personaje es real y un ✘ si es fantástico. Invite a los alumnos a observar la historia 2. Dibuja en tu cuaderno a tu personaje de cuento favorito y decóralo.indd 67 12/20/10 12:50 PM . escúchalo con tus compañeros. ✘ ✔ ✘ ✔ 4. APLICAR Solicite a los alumnos que digan el nombre de los personajes y escríbalos en el pizarrón. ANALIZAR y a narrarla en voz alta en el orden ◗ Copia algunas partes de la historia en el orden correcto. Observa las imágenes y dicta la historia a tu profesor. Digo de qué el trata un cuento a partir de la sus imágenes. correcto. COMPRENDER Pídales que observen a los personajes de las dos historias anteriores y comenten cuál puede ser real y cuál imaginario. P. según el caso. SINTETIZAR Una ventana a ENyS: ve a la página 253 y usa la secuencia de imágenes ordenadas de la actividad 4 para narrar una historia■ diecinueve 19 integrado1-GUIA.

“El gato con botas” “Blancanieves” 20 veinte integrado1-GUIA. COMPRENDER ◗ Compara tus respuestas con las de tus compañeros y di cómo lo supiste. ¡Me encantan los libros de animales! Y reflexiono ¿Qué tipo de libros te gusta más? 1. Lean juntos los títulos “La sirenita” de los cuentos y establezcan la relación entre éstos y las imágenes. “Los tres cerditos” Recurra a los conocimientos previos de los alumnos al identificar personajes de cuentos conocidos. Comprendo… Los libros tratan de muchos temas interesantes. Une mediante una línea el título del cuento con uno de sus personajes. un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los títulos • comparte y argumenta sus criterios para escoger un libro. 6 Bloque Lección Selecciono libros y los disfruto 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: anticipa el contenido de Ámbito: literatura. Comenten de qué trata cada uno.indd 68 12/20/10 12:50 PM .

En un La varita lugar lejano 5. P. Haz una lista de libros con tu grupo y copia 4 títulos que te interesen. • hadass APLICAR Elijo libros Escriba en el pizarrón el plural para leer y • gigante y el singular de las • dragón • enanoss • princesass digo por qué palabras. R.com. COMPRENDER Una ventana a ENyS: ve a la página 255 y elige junto con tus compañeros un día de la semana para leer y narrar cuentos en el salón■ veintiuno 21 integrado1-GUIA. Cenicienta R. 3. P. R. T. Inventa un nombre para cada personaje y escríbelo con mayúscula inicial. R. 6. destaque la s o es al final. T. Lean me interesan. Vota con tus compañeros para elegir un libro de la lista anterior. R. TIC Visita la página www. R. las palabras y pida que justifiquen si • pirata están en plural. 2.e-sm. P. R. ANALIZAR ◗ Encierra en un círculo 2 libros que leerías y di a tus compañeros por qué. P. APLICAR ◗ Lean el libro con su profesor.indd 69 12/20/10 12:50 PM . Cenicienta R. T. P. Usa dibujos o letras para completar el cuadro. SINTETIZAR R. P. 4. Escribe en tu cuaderno el nombre de un personaje de tu cuento favorito y dibújalo. T.mx/2ai1-21 y lee un cuento con tus papás. Título Protagonista Objetos mágicos Dónde ocurre R. Remarca con color la letra s final en las palabras siguientes.

Une mediante una línea a cada personaje con la palabra que lo describe. 22 veintidós integrado1-GUIA. Comprendo… Los cuentos tienen personajes con características diferentes. 7 Bloque Lección Digo mi personaje favorito 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: espera o pide su turno para hablar • establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. COMPRENDER amigable feroz dormilón alta deportista Invite a los alumnos a observar las imágenes. Promueva el enriquecimiento de vocabulario con el empleo de diversos adjetivos calificativos. Y reflexiono ¿Con qué frase puedes comenzar un cuento? 1. a cuestionarse cómo son los personajes y qué características tienen. Había una vez. Ámbito: literatura...indd 70 12/20/10 12:50 PM .

R. Imagina un personaje de cuento y dibújalo. mediante preguntas.indd 71 12/20/10 12:50 PM . 4. Espero mi turno elaboren títeres de bolsa que representen los personajes del para hablar. P. después y al final. Copia la historia en tu cuaderno junto con tus compañeros. Cada niño dibujará un personaje. con tus compañeros. usen palabras apropiadas■ veintitrés 23 integrado1-GUIA. T. cuento y hagan una representación de ésta. a establecer el conflicto del personaje. la colonia o el lugar donde está la escuela. Solicite que dibujen la historia en los recuadros y digan el título en voz alta. Escriba la historia y pídales que inventen el título de acuerdo con lo que narraron. eso pueden consultar los portadores de texto del salón. Dicta a tu profesor la historia y después ilústrala. 2. APLICAR ◗ Espera tu turno y narra a tus compañeros un cuento acerca de tu personaje. TIC Ve un cuento clásico en DVD y narra la historia a tus compañeros. Ayúdelos. SINTETIZAR Una ventana a ENyS: ve a la página 259 y describe. Un elefante viajero 3. Motívelos para narrar oralmente una historia con base en los momentos de un relato: al principio. Mi personaje imaginario Invítelos a escribir el nombre de su personaje. para R. APLICAR ◗ Inventa un título para tu cuento y escríbelo en el recuadro.

Y reflexiono ¿Con qué frase terminas un cuento? 1. Todos los cuentos tienen un final.. 8 Bloque Lección Me gustan los finales felices 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas • recupera la trama de un cuento... Une los finales con el cuento que les corresponda. Había una vez. Lean un cuento e invítelos a modificar el final. La tortuga le ganó a la liebre. Ámbito: literatura. COMPRENDER El leñador salva a Caperucita Roja.indd 72 12/20/10 12:50 PM . Y colorín colorado este cuento se ha acabado. Y colorín Comprendo… colorado. 2.. CONOCER Y vivieron felices por siempre. El Patito Feo se convirtió en cisne. 24 veinticuatro integrado1-GUIA. Lee con tu profesor las frases y subraya las que correspondan al final de un cuento.

Cuando hayan terminado. apóyelos con el vocabulario y la trama del cuento. empollaba sus huevos.indd 73 12/20/10 12:50 PM . ElPatitoFeo El Patito Feo Escriba en el pizarrón las oraciones y léalas con ellos. una pata era distinto. R. 3. trama de un Dibuja en tu cuaderno escenas del cuento "Hansel y Gretel" cuento e invento pero cambia el final. Elpatitoestabasolo. ANALIZAR invítelos a narrar la historia. TIC Escucha un audiocuento con tus compañeros e imaginen distintos finales. “Una hermosa mañana El último patito El patito estaba solo de primavera. Lee con tu profesor "El Patito Feo". El Patito Feo ◗ Dibuja otro final para el cuento y compártelo con tus compañeros. Pida que den una palmada por cada palabra o brinquen en su lugar. Una ventana a ENyS: ve a la página 263 e investiga con tu profesor cuándo terminó la lucha por la Independencia de México■ veinticinco 25 integrado1-GUIA. P. Entiendo la 5. R. 4. Separa las palabras con líneas de colores y cópialas en los espacios. P. Invítelos a contar las palabras de cada oración. ◗ Muestra tu dibujo a tus compañeros y comparen sus diferencias y semejanzas. El patito estaba solo. APLICAR ◗ Verifica tus respuestas en el texto del cuento. P. y triste. Comente que los espacios entre palabras Unahermosamañana Una hermosa mañana nos ayudan a separarlas para poder entenderlas. EVALUAR finales diferentes. R.

Comente con los alumnos qué animales habitan el polo Norte. 9 Bloque Lección Localizo textos útiles 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica temas que tratan los textos expositivos • identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. foca. T. Ámbito: estudio. 26 veintiséis integrado1-GUIA. lo que saben de ballena. caribú. Encierra en un círculo los materiales que pueden servirte para investigar. Dibuja los animales del polo Norte de los que te gustaría saber más. ¡Investigaré sobre esto! Comprendo… Para saber más sobre un tema podemos consultar: enciclopedias periódicos revistas libros Internet Y reflexiono ¿Dónde buscas información sobre un tema que te interesa? 1. ellos y qué les gustaría saber. lobo. APLICAR R. ANALIZAR ◗ Platica con tu profesor y el grupo sobre qué es una fuente de información. Polo Norte 2.indd 74 12/20/10 12:50 PM . Pídales que los dibujen y escriban su nombre apoyándose en los portadores de texto del salón. oso polar.

y acurrucado con su madre. Una ventana a ENyS: ve a la página 258 e investiga en libros de consulta acerca de un lugar que te gustaría conocer. puedo usar para pégalas en tu cuaderno y coméntalas con tus compañeros. por ejemplo. Copia del texto anterior el nombre de los animales. un periódico. Sé qué fuentes 6. navío cargado de.mx/2ai1-27 3. su pelaje se vuelve gris. foca oso Pídales que indiquen dónde creen que dice el nombre de cada animal. Une a cada animal con su nombre.e-sm. Subraya el nombre de cada animal. el polo Norte■ veintisiete 27 integrado1-GUIA. 4. este oso blanco juega tranquilo Al crecer.. COMPRENDER ◗ Encierra la letra inicial de cada palabra. ANALIZAR investigar un tema. ballena pingüino lobo foca Jueguen al “Navío. Sigue la lectura que hará tu profesor..com.” palabras que empiecen con las iniciales del nombre de estos animales. Consulta periódicos y revistas en busca de imágenes de un libro de información de cuentos. APLICAR confirmen o corrijan. 5.indd 75 12/20/10 12:50 PM . blanco para ocultarse en la nieve. una enciclopedia y recórtalas. COMPRENDER La foca bebé nace con el pelo En el bosque nevado. TIC Busca información acerca de los animales del polo en www.

◗ Copia la idea que te parezca más importante y explica por qué. 28 veintiocho integrado1-GUIA.indd 76 12/20/10 12:50 PM . CONOCER suponen que tratará el libro. un libro para ubicar información • anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados. la portada del libro e indiquen de qué encontrar. Observa la portada y dicta a tu profesor la información que esperas R. Y reflexiono ¿Qué información encuentras en una portada? Pida que observen 1. 10 Bloque Lección Exploro portadas 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: emplea la paginación de Ámbito: estudio. ¡Vamos a investigar sobre Comprendo… estos animales! ¡Sí! En la portada de un libro hay datos que nos ayudan a saber de qué trata. P.

indd 77 12/20/10 12:50 PM . las tortugas son muy ágiles. Copia en tu cuaderno la siguiente oración y haz un dibujo portada de un libro. los rayos y las nubes■ veintinueve 29 integrado1-GUIA. 2. 3. Solicite opiniones al respecto. COMPRENDER R. Hojea libros de la biblioteca y busca alguno que te informe más acerca del tema de los animales con caparazón. Título del libro Invítelos a compartir su trabajo con el resto del grupo y a comentar por qué piensan que el libro que eligieron los ayudará a saber más del tema. busca en libros información acerca del arco iris. APLICAR ◗ Investiga qué es el caparazón y para qué sirve. EVALUAR ● Con todo y su caparazón. acerca de ella. Obtengo información importante en la 4.. TIC Ve un documental acerca de un animal con caparazón y dibuja lo que te gustó. ◗ Copia el título y dibuja la portada. P. Una ventana a ENyS: ve a la página 253 y lee sobre el día y la noche. almeja caracol tortuga ostra Invítelos a trabajar la actividad de manera individual y a comentarla con su compañero de al lado. la Luna. Remarca el nombre de cada animal y únelo con su imagen.

APLICAR en la vida real. APLICAR Invite a los alumnos a ● El monstruo es… real mencionar fantástico ✘ personajes de sus cuentos favoritos ● Julio es… real ✘ y describir sus características. diferencia elementos de la realidad y fantasía abordados en los textos • escucha la lectura en voz alta con atención y concentración. Comprendo… En los libros hay historias reales y fantásticas. Sigue con tu dedo la lectura que hará tu profesor. Realidad Fantasía Y reflexiono ¿Cómo sabes cuando algo es realidad o fantasía? Comente con el grupo qué personajes existen 1. 2. Debajo de †la cama de Julio vivía †un monstruo †peludo de manos azules y †largas †uñas amarillentas. fantástico 30 treinta integrado1-GUIA. Julio †lo conocía muy †bien †porque †lo †había oído †en varias ocasiones. Invítelos a imaginar qué sucederá en ◗ Comenta con tus compañeros cuál será la trama del cuento. Marca si los personajes son reales o fantásticos y di cómo lo sabes.indd 78 12/20/10 12:51 PM . el cuento para continuarlo. 11 Bloque Lección Distingo fantasía y realidad 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: con la ayuda del docente Ámbito: estudio.

Anímelos a describir personajes fantásticos y a que mencionen sus características y amplíen su vocabulario. di a qué figura se parecen los materiales que ocupaste■ treinta y uno 31 integrado1-GUIA. Observar que el R. Di si los personajes son reales o fantásticos. TIC Ve un programa de televisión que te guste. ANALIZAR ◗ Dibuja al monstruo y escribe un nombre para él. 4. Vuelve a leer el texto con tu profesor y subraya cómo es el monstruo. 3. P. Cuéntala a tus compañeros. R. ANALIZAR R. 5. Observa a los personajes y copia su nombre donde corresponda. P. dibujo corresponda con la descripción y que el nombre esté escrito con mayúscula inicial. 6. Inventa una historia fantástica y escríbela en tu cuaderno con ayuda de tus papás. Dibuja a Julio y descríbelo. escribe su nombre.indd 79 12/20/10 12:51 PM . COMPRENDER Realidad Fantasía Jorge Campanilla Reconozco elementos de Campanilla Jorge la realidad y de la fantasía. Observar que el Julio dibujo corresponda con la descripción y que el nombre esté escrito con mayúscula inicial. Recuerde a los alumnos que los nombres de personas inician con mayúscula. Pida que corrijan si es necesario. P. EVALUAR Una ventana a Matemáticas: ve a la página 158 y construye un personaje fantásticoco con material reciclable.

◗ Copia de la portada los datos que se piden y dicta algunas ideas a tu profesor. P. Ayúdelos R. comente cuál es la utilidad de estos datos.indd 80 12/20/10 12:51 PM . 12 Bloque Lección Aprendo y enseño 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica temas que tratan los textos expositivos • establece correspondencias entre partes de la escritura y partes de la oralidad al tratar de leer frases y oraciones. a identificar el título. Pídales que observen la portada y comenten qué imágenes y datos aparecen en ella. Presente a los alumnos un libro sobre Título algún tema que sea de su interés y guíelos mediante preguntas acerca de qué tipo de información piensan encontrar. Organícelos en equipos pequeños para este análisis y que registren sus Autor hallazgos. el autor y la editorial del texto. Consulta en la biblioteca un texto acerca del cuidado de las mascotas. Comprendo… Para aprender más acerca de un tema consultamos distintas fuentes y comparamos información con otras personas. periódicos carteles enciclopedias revistas Y reflexiono ¿Cómo puedes compartir información con tus compañeros? 1. R. Ámbito: estudio. P. Editorial 32 treinta y dos integrado1-GUIA. P. Pida que comenten qué temas pueden encontrar en los libros que analizaron. CONOCER R.

usa letras grandes y colores. con base en la información obtenida en la actividad 1.mx/2ai1-33 2. Pídales que digan la oración correcta y guíelos para que cariño Las necesitan mascotas Las mascotas necesitan cariño.com. Ordena las palabras para formar oraciones y cópialas. Permita que comparen su cartel con el de sus compañeros e indíqueles que revisen si escribieron correctamente las palabras y las corrijan. TIC Investiga acerca del cuidado de las mascotas en www. Recorta de revistas la imagen de 2 mascotas y pégalas en tu cuaderno. comida y debe agua tener Una mascota Una mascota debe tener agua y comida. e identifiquen el sujeto y la acción. ANALIZAR Pídales que comenten perro con qué to ga empieza y en qué termina cada palabra. ANALIZAR ◗ Encierra en un círculo las oraciones que hablen del cuidado de las mascotas. 4.indd 81 12/20/10 12:51 PM . gato 3. Comente la responsabilidad que implica tener una mascota y los cuidados que ésta requiere. si es necesario. Lea en desorden las palabras de la oración y pregunte a los alumnos cuál sería la palabra inicial y por qué. 5. SINTETIZAR ◗ Copia una de las ideas de la actividad 2 e ilústrala. invéntales un nombre y escríbelo. después.e-sm. Elabora un cartel acerca del cuidado de las mascotas. Busco y comparto información por medio de un cartel. deduzcan el orden de las palabras y su escritura. Ordena las letras o sílabas para formar el nombre de las mascotas. EVALUAR Una ventana a FCyÉ: revisa la página 334 y elabora un cartel acerca del cuidado de la salud■ treinta y tres 33 integrado1-GUIA. Solicíteles que ordenen rro pe las sílabas.

Copia el nombre de los animales.. Comprendo. 1. 13 Bloque Lección Busco palabras cortas y largas 1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad • información proporcionada en la portada de un libro.indd 82 12/20/10 12:51 PM . según corresponda. Palabra corta: pez. Palabra larga: hipopótamo. león oso jirafa hormiga hormiga oso 2. COMPRENDER Nombres largos Nombres cortos jirafa león 34 treinta y cuatro integrado1-GUIA. Y reflexiono ¿Recuerdas qué animal es pequeño pero tiene un nombre largo? Comenten las características de tamaño de los animales. Di el nombre de cada animal y cuenta sus letras. Ámbito: estudio.. CONOCER Comparen los nombres con los animales y digan ◗ Encierra el animal con el nombre más largo. su tamaño.

indd 83 12/20/10 12:51 PM . con base en el texto y la información que ellos obtuvieron.e-sm. Comenta la portada y di qué información supones que encontrarás.com. Nosotros 3. Recorta palabras de revistas y organízalas en largas y cortas. si es posible. reproducir en papel bond un cartel hecho por todo el grupo y pegarlo a la vista de todos en la escuela. El elefante es uno de los animales más grandes de la Tierra. Lee con tu profesor el texto del cartel y haz un dibujo para completarlo.mx/2ai1-35 y busca el animal con el nombre más largo. Di cuál es el más largo■ treinta y cinco 35 integrado1-GUIA. los animales El título es: largo ✘ corto 4. ANALIZAR ◗ Subraya con rojo el nombre del animal si es largo y con azul si es corto. Observo los datos de la portada para anticipar de qué trata un libro. Planee. 5. Comenten cuál es el propósito del cartel y a qué público puede ir dirigido. APLICAR Una ventana a Matemáticas: ve a la página 154 y usa los números para contar las letras del nombre de cada animal de la actividad 2. Lea con los alumnos la oración del cartel y solicíteles que investiguen más acerca de los elefantes y elaboren un dibujo. ANALIZAR ◗ Subraya el título y cópialo. TIC Visita www.

Colonia del Valle..A. D. 2010 RESPUESTA S Y SUGERENCIA S DIDÁCTICA S Magdalena 211. S. DIRECC IÓN DE CONTENIDOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS Elisa Bonilla Rius CORRECCIÓN Abdel López Cruz (Coordinación).R.ediciones-sm.V. 2011 D. 2010 EDICIÓN: Félix Cerón Escobar Segunda edición. mecánico. © SM de Ediciones.mx EDICIÓN: Margarita Álvarez Ruiz ISBN 978-607-471-702-0 ANEXO AUTOR: Gustavo Trujillo Islas Miembro de la Cámara Nacional COORDINACIÓN EDITORIAL: Thelma Karina Salgado Peña de la Industria Editorial Mexicana EDICIÓN: Margarita Álvarez Ruiz Registro número 2830 MATEMÁTICA S No está permitida la reproducción total o parcial de este libro AUTORA: Anna Isabella Wilkes ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma COORDINACIÓN EDITORIAL Y EDICIÓN: Thelma Karina Salgado Peña o por cualquier medio.: (55)1087 8400 COORDINACIÓN EDITORIAL: Thelma Karina Salgado Peña www. por fotocopia. Esther del Valle Padilla. Mauricio Del Río Martínez SUPERVISIÓN DE E VALUACIÓN Karen Amezcua Kosterlitz DIRECCIÓN DE ARTE Y DISEÑO DE PORTADA Quetzatl León Calixto DISEÑO GR ÁFICO Jesús Arana PRODUCCIÓN Carlos Olvera.com. Guadalupe Casillas Gómez. Laura Martínez García. AUTORA: Luz María Sainz González y Aprendizaje integrado SM 1 María Magdalena Rodríguez de la Huerta Primera edición.indd 2 12/20/10 12:49 PM . ya sea electrónico. ESPAÑOL 03100. sin el permiso previo y por escrito AUTORA: Marta Patricia Bautista Jaramillo de los titulares del copyright.F. AUTORA: Jacqueline Martínez Magdaleno Tel. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA AUTORA: María Argentina Perrusquía González Prohibida su reproducción total o parcial. de C. COORDINACIÓN EDITORIAL: Hilda Victoria Infante Cosío EDICIÓN: Diana Tzilvia Segura Zamorano La marca Ediciones SM® es propiedad de la Fundación Santa María. Teresa Amaya AVANCE PROGR AMÁTICO Guía didáctica para el docente. COORDINACIÓN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo Impreso en México/ Printed in Mexico EDICIÓN: Margarita Javiedes Romero INGLÉS COORDINACIÓN EDITORIAL: Lauren Robbins integrado1-GUIA. E XPLOR ACIÓN DE L A NATUR ALEZ A Y L A SOCIEDAD por registro u otros métodos. Ezequiel Ortiz Hernández. México. Eduardo Rodríguez Flores.

2 aEDICIÓN Presentación Ante los cambios establecidos por la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) —cuya aplicación en las escuelas comenzó a partir del ciclo 2009-2010—. Su formato sencillo y práctico facilita la planeación del trabajo en clase. “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo”. La Guía didáctica para el docente. ésta se puede ajustar a las necesidades y características de su grupo.indd 3 12/20/10 12:49 PM . • En la propuesta de avance programático se organizan los contenidos de las asignaturas semanalmente. Ediciones SM ha publicado un conjunto de materiales que tiene el objetivo de. Las personas que hemos intervenido en la elaboración de la Guía didáctica para el docente. no dudamos de que será un gran apoyo para su loable labor cotidiana en el salón de clases. Aprendizaje integrado SM 1 nos hemos preocupado por ofrecerle un libro de calidad. con ideas útiles y propuestas didácticas factibles. por una nueva reforma curricular. • La sección Educar para ser competente explica de manera breve y sencilla las bases teóricas en que se apoya el nuevo modelo educativo. el cual ha sido impulsado. Los autores y editores III integrado1-GUIA. El auxiliar didáctico que tiene en sus manos converge en ese sentido. • La reproducción íntegra del libro del alumno cuenta con dos elementos adicionales de gran utilidad: las respuestas de todas las actividades y sugerencias didácticas para orientar el trabajo de cada lección. Contiene diferentes elementos dirigidos a apoyar y enriquecer las estrategias que usted pone en práctica todos los días. Por esta razón. Aprendizaje integrado SM 1 tiene el propósito de ayudarlo a optimizar cada parte del libro del alumno de esta serie. en primera instancia. como lo cita el nuevo programa.

o ella. Las circunstancias anteriores implican paraoedla escuela ucat psic ológicos Preoperacional ión de saberes o próx imo. a) Identificación de acciones salud. ifica tivos. sociocu individuo con la sociedad.escolares. palitos. Anexo 1. lo cual es actores muestra gran variación actitude individual ylos cultural. comienza a usar el habla egocéntrica para r Coll Salva ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. El pensamiento está dor. hojas cepción objetiva que a través de su corporeidad de relacionarse. n del conoc lo usa principalmente en la comunicación (habla social). b) Entrevista a su familia. etcétera. Recursos: adhesiva. la forma como El niño aprende las operaciones lógicas de seriación. al menos en el ámbito académico. generales y recursos a) Recono Reconocimiento de palabras Págs. Exploración de la Física distintos y que todos somos importantes. aprendiz uación.Aunque endizaj problemas Aprsoluciona ión de repr piacmanera de intuitiva. de la información. Des arro llo culturales mediante varias acci ióhistoria ias. estudio 2009. han sentado las bases pote psicológicas eneud. con niño aprende a in. el arte y cación Púb una asignatu saberes. Contenido de la guía para el docente Págs. ciclo escolar. s cada grad e concret o para sitúa la acti de desarroll ón o. Primer grado cortas y largas 42-44 Proyecto: identificar textos as Indicador Español útiles para didácticas generales y recurso XII acerca de un tema. Identifica y registra es: leer o registrar informació obtenida en imágenes. subconsiderando conoce. VI seis siete VII lineamientos para evaluar.detítulo. información Eje temático:b) Escritura manejo de delapalabras que comienzan con la iniciales segmentos de la oralidad. proc esos iant e la realizaci Alumn Etapas de la rales teoría del desarrollo Éstas gara enfr alumnos rados son base de los escolar. la preocup cati. en esqu a sus sí. os. la persona. para comprender el desarrollo Nueva. a del alum se resumen en el siguiente cuadro. que pase de una senta cada recursos. la complejidad del mundo ochoobliga a VIII actual Edad: 11-12 años en adelante el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que pensamientos y sus acciones. costumb alumnos incorporarse de manera funcional a las actividades de países se esfuerzan por implantar modelos educativos structiv Piagetnitiv os. se reconoc en algunos vo actu en la con ocid una serie culturales. r ideas y lápices Recursos: situaciones con sus propios Descubre sus posibilidad noción subjetiva del es para a) Conversac de sí mismo. : Paidós.iona y los alumnos sobresalen entre otras. comprender ción cone interpretar ctivismo o reconstr uye enfrenta onas desa X que se trata asignatura. . Independencia. Paryadig corrientea la sociedad niza el conocimiento. Compara e iguala colecciones. correspon entre llas partes de la escritura dencia qué trata un libro. Educación Física Cívica yÉtica 1. ciclo escolar. Miguel representa Interpreta y 24-26 núme. Ser soci y participa en prác son producto de lasvida instituciones ntizan lay de las ac. Matemáticas 12-13 entre 2. 1990 . 2008 . ccontorno de la mano al finalizar el to corporal. en el l ha cobrado rnaciona les.percibirlos Recursos: lápices de colores. somos Reconoce sus características a) Identificación de características personales. sus padres. Internet. Practico propios. el niño usa Barcelona Operaciones formales En resumen. Desarrollo del niño y del adolescente para educadores. imágene de la época. desarrollo de la revistas. Saus inaron a la lingüísti que los estu tener acce o ya se exp emas de que orig . aprenden los alumnos y la función que desempeña el ar y construcció dizaje escol de clasificación y de conservación. A prin ación de de la edu Conviene compete desarroll o del consolid la calidad actual de e “elevar l de logro n con a la noción acerca del rma pretend oren su nive et mostraro estudios ciencia. Observa los datos de la A Lección letra mayúscula en nom. revistas. pensamient r la siglo cognoscitivo acul rsos la eval de La diversidad es otro prom ovedel signo XXI. nale la pert com pete as de se puede observar en el esfuerzo de muchos países por confluye cativo. desenvolvers e men y el respeto por ha perdido vigencia. el paradigma conductista en el campo educativo de la déc auge. Identifica las diferencias lenguaje verbal. es decir. Reto: La mano Menciona sus datos completos: a) Identificación de conocer sus datos de sí mismo. Reconoce que tiene una Recursos: Internet. Busco palabras programa 34-35 esperado Aprendizaje Orientaciones didáctic Avance programático. Artística hojas blancas. los apre ndizajes las com los alumnos e tanto que los la déca da basaron en o. para el comporta. as. Mediante las actividades as en el sociales. 1. a) Identificación de datos específicos en un Conocimientos y habilidad gráfico. y oraciones. hojas de papel. se estudian de aprendiz ha permitido el intercambio de productos que. ona l. crayones. infor sino en transformaciones radicales de situ deaciocómo orga. primero Competencia: b) Comparación conocimie de colecciones. colorearte el conocimiento Contenido de colores. capaci. letras n y f es para el computadora. orientada hacia metas y ológ icas y la per. dibujos. los apre Los la adquisición de conocimientos específicos mediante la seleccionar. nombra y ubica dife. Ahora se n del pensamiento interioriz está limitado porcon strucciólancentrali- la rigidez. cuerpo. A partir nes edu cati vas decir. nto dinámicamente b) Descubrimientoient de lado hábil del su cuerpo. seliteralmente y cognitiv bom. imiento.. cuenten al desarroll de la teor dad que ia natural . Registro 172-173 la escritura y partes de36-37 igual. Comparo y 14-15 históricos. precisamente. Educación parte hasta Identificación de partes del cuerpo. ica. comienzan con mayúscula. Él afirmó r los que reto s cotid los patrones de rrollen Los prog rán. Según . leer frases Reflexión acerca de la portada para anticipar 10-11 11-13 Proyecto: establecer y escribir las reglas para escribir frases y palabras bres ilustrador. Mi salud es menos de 30 341 elementos. la escuela se ha preocupado por el modelo de en desaque Las investigaciones la n alumnos es culturas zon enylarefuerza a mie nto. De dónde cuerpo. as a entra aprendiz cativas espe los alumnos. representa misma ciónletra. personas. SEP a) Identificación de la n proporcion ada en la portadaapellidos de las personas al tratar de c) Reflexi cortas y largas. que le permiten usar la lógica proposicional. alumno y establece expresarse y usar el lenguaje ión sobre las familias. ade La concepción de la escuela como un ente que privilegia dife mediante formar personas capaces dores es. Educ mecanismos smis educación stigacióncríticas y analíticas afo Edad: 2-7 tran de desa niño como la de su experiencia personal son importantes Rubio. datos en una tabla. dest Las etapas. Identifico 110-111 d una gráfica. edad la escuela enseñar ade loseste alumnos mun dodiferentes ción del Edu reta ría de Edu les l de la inte gración de s de una soci o del básicas: la conducta . nombra y ubica dife- Propósito: que elRecursos: a) Actividades con Sociedad comparte con sus compañeros. IV integrado1-GUIA. identificada por sus caracteres corporal como otra manera fami Hace un reportaje sobre se muestra y semejanzas con los demás. así de que la dire Piaget cciódifundiera su teoría s los del desarrollo partir de sistema edu X Énfasis rados. Piaget demostró que ir los niños ceb ia Lavín defi rezas. la con ación y apro e intesu 5 Ídem . re. ción. las investigaciones quepunsetoshandehecho en el conj tación de Operaciones concretas que más influye en el desarrollo cognoscitivo del niño. de 1. es imposible omitir hab una. Explica por qué y cómo Subtema: números naturales. s. físicos. espejo. al a) colecciones de hasta 10 Recursos: imágenes al. con Desde su fundación. Reto: Parte por 9. que aunque alumnos res que favo en poco tiempo. Asimismo es y que la sociedad. Dosifica el trabajo algebraico. i. constructivismo. Me reconozco 336-337 Formación pelota. oralida empieza con y 5. Anexo Ámbito: participación comunitaria las 118-119 c) Escritura de otros nombres mayúscula ActividadRecursos: Recursos: revistas. esta asimilar los que es nec petencia l en una s como program a la psicolog .manencia de los objetos. de ayuda a lostaleducadores nuevas. lo y intro de un edu cativ cati tribu yan importantes to clari tendenc se a ellos Noam Cho msk imiento r y con cación pri- iones más el concep a por una y adecuar En 1965. b) Identifi. además del de papel. de ndizaje ma su ianos y mej estudio exp que los del apre no en la ltural compe pe. ada de 199 ha sido con En el siguientpredecibles patrones deldel hecdesarrollo. etcétera). 2006. otras invenciones sociales. 266-267 c) 8-9 Eje temático: sentido numérico y pensamiento Hidalgo y la al menos hasta el 10. de algunos familiares Recursos: Explica las causas de su creci- y escuela a la que asiste. las personas ñansonza. Ediciones Este principio 7 Progr amas de ación Públ IX que aprovechen tal cantidad tantes prog de experiencias esosen men fun. esos de problem temas que educación rsifica y coo rdin que enri Profeso l y los proc de la ayud a corporar a su pensamiento herramientas l culturales como 9 ación de des de la difica. cimientos conductas. de una Compara e oiguala s. tividades sociales. Con las mismo y que en muchas los adultos a alcanzar mos por d mental por lo tant do”.social conflicto. c) Formación de colecciones mismo. humano para fuer a de la conocim ient dencia entre la tarea educativa y la realidad actual. su familia. vocales 10. Recursos: cuentos. en el desa plan y los encauzar sus políticas educativas. es necesarculturales creativid ad. ica (RIE B) 200 llica ra. para cuidar la salud. nuevas perspectivas y en- • Reseña los de Edad: 7-11 años Identificó tres etapas en su utilización. de informació ENyS 1. Éstas La teoría de Vygotskycalid pone ad dede vida relieve orar su calid ad de resan. a de con vo. Interne Practica buenos hábitos Reto: Derecha. tencias. Mi nombre b) Escritura de nombre propio. Ámbito: vida cotidiana. estableciendo La globalización permiten r de med iació textos dive la planeaci ón y en más ajes sign ema una labo apropia. en la tercera etapa. con los plan ndaria 200 Educar para ser competente desarroll niño pue cual da luga ras más elab msky defi n e interpre maria se s articulan cación secu zon a de entre lo que el y supu so struir estr uctu mente es la homogé nea”. estar ligad part estilos de ades edu Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros días y que la actu ad. Cho la actuació as dios de edu vos. Semana 9 números (Cuader. desarrollo. anterior. Comprueba su crecimien global de Reconoce. Libro Organización en el programa Tema de reflexión: informació entre partes de la escritura que los nombres y y b) Escrit Escritura de palabras cortas y largas. Competencia: manejo cación de números en distintos contextos. 8-16 Competencia: conocimiento y cuidado que deja huella 34-35 nombre. Propósito: que el alumno conozca suvengo y a Identificaartístico: c) Artística dinámicamente. y la vida. vés de diversas experiencias que promuevan dónde voy características físicas : comunica que pre. diferent loscuatro grandes etapas: sensoriomotora. erior de func a del alum personas “Para Perr cognoscitivo cognitiv cia form icion nivel sup de memoria. 1 Judith L. colección. n b) Registro de datos d información contenida Actividades para el desarrollo de la lectoescritura en una tabla. Establece correspondencias comienzan o terminan 16-18 Tema de reflexión: correspondencia entre13. es decir. XII a XLVII • Avance programático Propone estrategias generales de enseñanza. A partir ones para ión respond crecimie nto pers do a cabo imp nza. Apren 3 Ídem en la segunda. el alum s. Tema de reflexión: valor sonoro convencional. sey utili pensaba los niños eran sujetos pasivos. Págs. El sus saberes s curricula os orientándolo en para ello . ¿Cómo soy? por medio de un Contenido: representar el cuerpo humano c) Dibujo de compañero. tomanalid como la referencia y as la educativ les revela los procesos o finalidad sociales que intervienen en la ad- re él.se Las com lenguaje e que los casos al: el con que procesos cog as como dades. de la Sec nive es reto ocimient pedagógica s psic de 2009. las que Reconoce. del movimientos que puede b) Trazado del - 14-15 Competencia: la corporeidad como manifestación rentes segmentos corporales al b) Realización de movimientos con partes hacer con su cuerpo. Firma del director _____ de _____________ Libro ________________ _____ al ______ de ______________ A. quecen su Sensoriomotora r Realiza r. labor de 6 Frida Díaz Barri McGraw-H o y de la tes. tanto circunsta interpreta nciaels mundo en diferentes edades. el desarrollo junto de recu no rsos sólo consiste en pert inen pos hum ano s sy trad os y por darles las herramientas necesarias para que puedan por su capacidad de loselmodelos en desa rrollconstructivistas del pueaprendizaje. domicilio. mo. eso de con alan las inte de funcionamiento. Vínculo entre ción de sus necesidades. Sabe partes de la oralidad A. tar sigue ajus(1896-1934). estrateg de hec hos ndie lar. Semana del ______ de ________________ ___ al ______ de ________ ___________ de ________ _____ XX _________ Firma _________ Firma del director ______________ del docente _______________________ __ A Lección Firma del docente ______________ Págs. hablante-oy 4 ne las com . lizar un con de los hechos solu cionar con habilidades. el lenguaje es la herramienta psicológica Por otro lado. Vygotsk para con o reciente osición para cognoscitiv as de estu s sustanti presenta con ayud plantead se con. Uso los nconocidos. Conocimiento y habilidades: identificar ncia partir de uno dos testimonio a b) Comprensión de Explica cómo y por qué Matemáticas del año escolar trabajo) d un texto. El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento les permitan comprender la realidad y ser capaces de enfrentar los problemas que la sociedad les impone. de uso de números. 2000. ¿Quién soy? d como y preferencias. ”. México: del conflict vista divergen unta . como fo- elos de ense ogenético ismo disponibles”. primaria estudio y ente y preescol ramas de es y prog ación doc n vos plan ias de form com petencia que antecediero ntes .a) Interpreta no de distintos usos de ja el inicio de la Independe ción ció de una imagen. documentos 2. creencia tienen ritm ismo adecuada modo quea comprender cómo el niño cambios cuantitativos etc. la imp la escue yacentes el entorno por ejem fron. a) Identificación de los números. editorial. operaciones concretas y de operaciones formales. a cognoscitivo básico del s como ajes espe movilicen .indd 4 12/20/10 12:49 PM . Identifica representaciones a) Observación en el espejo. maciones. todo México. “La concep constructiv que trata de Constru apropia pensamiento no se Para deben a factoresio que las pers innatos. Recursos: lápiz. espejo. completo Ámbito: vida cotidiana. saberes cultu turarse y socializa rse. Son mismo orden. sino que la flexibilidad del contenidos o y en cada fórmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos formación que llega desde vida d mentallugares yo por múltiples personal al que se ticas que le . Una Sexto un gran reto: debe formar La inve personas ecto a los s en el párr años la zona racción en o mediante la Garduño SM. 1. • Expone algunos México: McGraw-Hill. la 150-151 10-11 Conocimiento y habilidad: comparar 4. de características propias. preoperacional. La med ncia sus es cualitativamente distinto al com depetelasncia demás.percibirlos tanto estática como de de sí mismo. emptanto rendla de la cultura del ias a Primaria. todos losde niños pasan por las en 1990 niócuatro etapas en el ocimientos. nombre de familiares y amigos. Méxi co: cha integrac iva ha lleva Enseña De acuerdo con Vygotsky. nes´. 6 aje diferent ciales. sintoniza la de r con Vygotsky y eficacia Una vez que context enosuna etapa. miento personal. Marca Ma la conclusión cl ió del trabajo de cada bimestre. y la con procesos zación y elyegocentrismo. fundamentos del profesor como mediador delCésa 2 aprendizaje.esquemas de dos competencias el lenguaje. diferentes vías. ades y disp vidades program elemento de hacer compañeros que se ha los cuales “cap acid o acti con tres asignatu - lo que pue y con los un Otra cuestión o. es petencia de aprendiz México ha emprendido la tarea de actualizar los planes y provocado una propagación de 1970descomunal estu noscitivo. y partes de la miento escolar.ilida des. se feste. además. integrar los primaria a a los lenguajes científicoscon y tecnológicos. a una con. dios generad zandoque La secuencia del En desarrollo del niveesl invariable. petencias res. com relación . expresa ante sus compañeros. cuerpo. nueva refo dios de Piag dif ndió sure difu ca ccomo Esta nu diantes mej so a un licó. bardeadas con mod infinidadstru dectivi datos smo psic que pierden vigencia constructiv intentan interpretar se resume con el mundo la formuna lógica que sigue dig. rsidad y la dan que quetradicional próximotransmite cono- rrollelomaestro que se refie ayuda edu de Jeaniació ay intencionady Lev Vygotsky abiertas al futu es la facu ltad X La dive compren . identidad y comparte de higiene y alimentari seres humanos Educación 248-249 13 Competencia: reconoce que todos los izquierda 32-33 personales como parte Competen Escritura de datos personales. lectoescritura Identifica nombres que Español a) Identificación de palabras que comienzan unidades grafo. Independencia Escritura de números histórica.entarse a múltiple logran en un referent enfoques de carácter constructivista. a que los de diferent preparar a las nuevas generaciones para la vida.” 2 or. oralidad. c) Investigación document se celebra el inicio de Identificación del número de elementos y completar coleccio. Una de Se busca modao aprovechar físico y soci El niño aprende alumlos no. o de a un ser dentro y y apliquen conviven cia. el razo- namiento científico y el razonamiento proporcional. revistas. en c) Elaboración de imágenes. Los avancespreden lasomi na en el de la comunicación tecnologías hanres. ‘una os (saberes ras se busc an parte es propias. - ión de nue ria: elaborac de texto y secunda los libros ar. las teatro. Aula escu la Secretarí a de Educ nueve a los proc plo. disti tar actit amb iente. centrados en las particularidades ma edu cati y necesidades constructiv de ista. en 36 semanas. Emplea medidas que cuidan la Semana 1 colecciones Recursos: fichas.iculares”. con la misma letra. racción de Vygotsky refleja una concepción cultural-histórica del situada. Según Vygotsky. dive ificados ia su Edad: 0-2 añosocultura saber soci un ajuste orma Inte gra X Incorpor las priorida que di- presentan formas diversas de pensar y hacer.Tema: información. FCyÉ nes. c) Identificación de gustos manifesta ción global de Naturaleza y la identidad e identifica la persona. del cuerpo humano en medios b) Observación de compañero. alumno conozca su esquema rentes segmentos corporales c manos y pies derechos vés de diversas experienci corporal al izquierdos. anuncios. ician que Se pretend programas de estudio para lograr una mayor correspon. folletos. las relaciones del el cuidado más de los rent es esco lar decitad o. la brecha a. En la prác periodos ente idea petencia planes y Los pla teamient 6 Vygotsky o próximo de hacer por sí r a varios oradas. de su cia: lab)corporeida características con sus os. Noción ar algunos cipios del siglo correspo la gestión esco - mencion ncia. Sin embargo. resolució statación . Todos losEn días. _______ Semana del ______ de ______________ SEP Organización en el 13. i. En los últimos años. las reformade informa. o de teor a pedagóde habilidades alumno e ncio. 5 en rela turalidad Introducción Cabe mencionar ones con escuelas todavía lo ayuda impera Las los mec re abases del anisconstructivismo la activida tación y. Meese.símbolos Promueve y palabras para esen taciones pensar. personales.prof esio ación por rrollo de program ámbito edu como los el procAntes n que señ medios cog. lo ines pera inte rcul los gru- las interacci cativa a Piaget (1896-1980) En cada una de las ro y ael pensamiento del niño de movi- etapas. En la primera. el niño foques acerca de la función de la escuela. redes de Es deber sign de al y potenc mediante La de Refconteo. regular su pensamiento. elementos. Med ye. del reconoc ica mayor b bienesta dio de edu rtac ón es favo recid la reali dad rrer “a partir ad lingüíst Una de las apo ía y a la edu caci zona re- es estímulos de esario reco lingüística comunid as de estu os del plan y los tica. estática como 22-23 tantoLenguaje esquema corporal a tra. cinta bimestral proyecto creativo. los sistemas cación Bás la escritura. los números según los contextos en los que aparecen. resos resp cionado el desarroll 4 Tere cognoscitivo. muchos constructiv o de las entar dan enfr La teoría de Piaget. Recursos: Tema: significado y uso de los números. 1 ga Arceo ill Interamer y biológico. Explica la utilidad de organizar iguales Subtema: tablas.7 ción de esqu del sujeto para ión de com con med o naciona ía de Com la construc lenguaje dujo la noc o. basada en competenc ación Básic psic rroll grado. 148-149 ros. con estudio prop escuela. e Identifica el lado hábil as que promuevan el conocimiea tra. diferentes a) Trazado del ccontorno Distingue de la mano al iniciar el a) Observación del cuerpo humano. influidos3 por el ambiente. Primera evaluación Educación impresos (imágenes. Piaget lo dividió en s y valores ntos dom inios udes y valo Hoy. Enseñanza icana. Orientaciones obtener información s Indicador de logro Establece de logro correspondencias Aprendizaje esperado Ámbito: estudio. In nto y cuidado de síiguales.) para y las s. ías y prop uest gica “tien e com incidir sob no retrocedepue denforma a una anteriordicio nes sociales ni de razonamiento n necesid nición cultura en En que se desenvuelven. fotografías. cación para ios para l”. Identifica distintos usos Recursos: calendarios. VI a XI • Educar para ser competente • Resume los aspectos más importantes del nuevo programa. Consigna las referencias más importantes del programa por asignatura. familiar. de Reconoce la importancia Recursos: lápiz. Identifica las letras pertinentes de un libro: autor. ortancia El niño puede usare. los estu pensamiento XX. determinadas. cidad para ajes espe educación no constru de Piaget n entre el o y la capa . sociocultura Una de las preocupaciones actualesestudiosde los inteeduca. • Explica los conceptos esenciales. encia del e cuadro o del para “conjunt califican cada unaque determinan adquieran rezcan la por el con 0 la influ statado ho educativ guardan relaciónundirecta con la edad. analizar. de funcione inte. o a con inencia presenta ncias y defi un conjunt La ayudquisición strucción del intelectuales. compañeros. ramas de ndizajes structivista la in. campo educativo han abiertoresu ltados. no. entre su compañero y él 10 Lenguaje artístico: artes visuales. Busco letras fonéticas.

........................ ........................... APLICAR . APLICAR un símbolo que lo representa: con el reloj que le dedos tengo en Cada número tiene Une cada número 3................. Comenten de exclamación................ éstos...................... ......................................... pídales que formen M escuela Ordena las oracio y formar otras oraciones panadería 5... poco y moverlos sin 8 moverlos poco a nombren números ocho nueve con distintos y dejarlo s desca nsar........ s bicicleta usada.............).. pasto El corta jardine Respuesta tipo .... Sugerencias didácticas • Enriquecen el trabajo • Plantean actividades de inicio....... .................. T.... COMPRENDER Completa el cuadr anímelos a contar en cada mano? ¿Y 4...... Sólo se marca 29 Elabora un anunc Lección Bloque 3... .. ¡Qué bueno que leí clasificado.. m....... clase en que se ¿Cuántos Comprendo… corresponda..... el pasto que observen un directorio o llamativos..... en... 6..................... .. los dedos de las 6 7 8 el momento de la XLevanta uno a uno 1 4 5 pensamiento algebraico.......)......... . Canten y esconderlos por algunas en las que se juntarlos. ¿Cuántos dedos tienes factibles en el 1 uno or y ponle ritmo.............. M restaurante nes y cópialas.........................r........................................................... hacerlos más atractivos ....... T.... Trabajar con la serie numérica Tema: significado y uso Conocimiento y habilidad: Subtema: números naturales................ ayuda de tu profes dibujar 3 flores Lee la canción con 1................. apaga El incendios El bomb ........................a..... clasificados. debe expresar una su anuncio! 76 .. 3 Eje: sentido numérico y 1 2 escrita de los números.... después permita que ellos Subraya los servic para Jueguen con las palabras 1............ seis deben considerar.. de acuerdo con la habilidad cognitiva o competencia asociada....... p... la página 288. por lo menos hasta el 10.............................. M os cuida.. con la image cada exclamación 4...... 10 a 407 • Reproducción del libro del alumno Respuestas • Todas las actividades del libro del alumno contienen una respuesta........... al inicio y al final Y reflexiono os se ofrece en un ¿Qué tipo de servici anuncio clasificado? M ¡Burbujas! M ¡Fruta! M ¡Globos! M ¡Helados! en cartulina dictadas por los localidad... de 10 cuentos que ocho 158 ciento cincuenta y Todas las actividades están marcadas con una categoría.. ralo en un círculo ... .. Después manos y cuéntalos.....corta 2. Horario:......................... TIC y otro...................... 5:00 p... XCuando escuch es un número enciér 3 plantean s tengo en mí....................................... M de nuevo............ Remarcomercial La enfer M médico .......... T......... Calle ......... m. Pídales Teclea en la compu compañero Su ubicación señala en la espalda de su trace un número de es y que luego cambien para que diga cuál en cada recuadro..... ............................ y busquen signos io y .... alemá cados que te interes de pasto .. TIC Respuesta personal fías..................... acompañarlas Son 1 2 3 4 10 con Canción popular palmadas o instrumentos diez manera lógica a musicales...... Cach orros Recorta del periód ación..... XPégalos en tu cuade agrega signos de exclamación a los diálogos ¿Quién lo ofrece?. en su cuaderno.... COMPRENDER al producto que se para ación ( ¡ ! ) se usan Los signos de exclam re se escriben u oración y siemp resaltar una frase de ella... APLICAR Conozco los anu ncios clasificado io para vender una (R................ Págs. ¿Qué se ofrece?.. espacio entre uno s de 1 a 10................. de los anuncios publicitarios ¡VENDO ...... vuelve ........ ...................................... P............ ico anuncios clasifi R......... .......... V integrado1-GUIA........... en los periódicos.. 1.... Canta nuevamente las secuencias como se indica......... 7 ahí.... a n correspondiente solución particular.......... m. al final................... un modelo de n... M hospital ........... (R...... Pida a los alumnos El jardin qué cambiarían para exclamación.................. en la fotografía de sesenta y siete a 4:00 m............................................ de ... ................. incen dios..... 3 comunitaria y familiar.... pida CONOCER que tracen los números 6 Escribo números Copia los números lugares..... las oraciones originales tortillería supermercado nes que reconozcan ca los signos mos.. de 10:00 Teléfono:.................. Consigna bombero...... y también dejarlo aprender la serie numérica........ los puedo encerrar 6 tarea en casa............... 2 dos • Algunas tres CONOCER salón de clases.......5....... da un que uno tadora los número Organice al grupo en parejas..................................... en total? o.... ANALIZAR palabras y las recorten....................... ico... 66 sesenta y seis Respuesta unívoca..... ......... R....indd 5 12/20/10 12:49 PM ................................ Lee el siguiente anunc ro el... P........... de las lecciones.......... Una ventana a ENyS: a leerlos y nota la diferenciaO 54 45 ..................................... Miguel........ . Une mediante líneas ofrece. mi mano? tres diez cuatro cinco cinco tres nueve uno dos ocho uno • Proponen diez cuatro siete ocho nueve dos seis siete actividades quen cómo digital para que identifi Muestre un reloj se leen los minutos preguntan cómo se lee la hora....... 90 ............ 4 cuatro 10 dedito 5 propuestas de Las canciones diverti r: cinco y con ellos me puedo son un buen seis recurso para dibujar 6 flores s ir.................... 67 del alumno..................... a........... mera.. ........ Subrayar opciocontesta las preguntas... pueden • Se integran de 10............. desarrollo y cierre........... en su comunidad..... apretarlos siete parar.. generalmente se public ... ........ 10 Lección 9 Bloque 2................................. Comprendo… o se hace un anunc io R......... CONFIRM AR 20 y di el nombre 159 l: ve a la página ciento cincuenta y nueve Una ventana a Españo conozcasO didácticas..... cuando el alumno Para ofrecer un servici an ........................... .. esta abreviatura Ámbito: participación identifica y tema de reflexión: Aprendizaje esperado TtGVODJØO FMPTBOVODJPTQVCMJDJUBSJP MBJOGPSNBDJØOQSJODJQBME a buen precio! .............. enfer M M veterinaria cuida enfermera La enferm .. rno y encier ra los signos de exclamSINTETIZAR ...............ero ... ..................... Si Y reflexiono más allá de 10.... .......... y muévete la canción de la actividad 1 5......... ....................... Contactar con ...... 5 6 7 8 9 9 hasta el 10.................... No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera que todos los estudiantes respondan de la misma forma... respuesta ideal . núm.... usa distintas tipogra clasificado del periód para tadora un anuncio Organice al grupo Copia en la compu y que leer el periódico observar sus anuncios........ ... De 9:00 a.........ero apag Identifico anuncios ........ doblarlos calladitos Escribo números ritmos.. ANALIZAR Escriba 5 oraciones separen las ios que hay en tu alumnos....

y toman como referencia a la sociedad y la Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros días y que cultura en que se desenvuelven. En resumen. diferentes vías. las investigaciones que se han hecho en el campo educativo han abierto nuevas perspectivas y en- foques acerca de la función de la escuela. la escuela se ha preocupado por el modelo tradicional en que el maestro transmite cono- preparar a las nuevas generaciones para la vida. la complejidad del mundo actual obliga a la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que les permitan comprender la realidad y ser capaces de enfrentar los problemas que la sociedad les impone. el paradigma conductista en el campo educativo ha perdido vigencia. Por otro lado. al menos en el ámbito académico. Una de las preocupaciones actuales de los educa- La concepción de la escuela como un ente que privilegia dores es. las personas son literalmente bom- pondencia entre la tarea educativa y la realidad actual. Todos los días. formar personas capaces de la adquisición de conocimientos específicos mediante la seleccionar. muchos incorporarse de manera funcional a las actividades de países se esfuerzan por implantar modelos educativos la sociedad. analizar. bardeadas con infinidad de datos que pierden vigencia en poco tiempo. y los alumnos sobresalen por darles las herramientas necesarias para que puedan por su capacidad de memoria. Educar para ser competente Introducción Cabe mencionar que en muchas escuelas todavía impera Desde su fundación. se puede observar en el esfuerzo de muchos países por encauzar sus políticas educativas. VI integrado1-GUIA. re- presentan formas diversas de pensar y hacer. En los últimos años. Los avances en las tecnologías de la comunicación han México ha emprendido la tarea de actualizar los planes provocado una propagación descomunal de informa- y programas de estudio para lograr una mayor corres. considerando el entorno social y biológico. Hoy. Las circunstancias anteriores implican para la escuela un gran reto: debe formar personas críticas y analíticas que aprovechen tal cantidad de experiencias en fun- ción de sus necesidades. La globalización ha permitido el intercambio de productos que.indd 6 12/20/10 12:49 PM . centrados en las particularidades y necesidades de los alumnos. precisamente. Sin embargo. comprender e interpretar la in- fórmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos formación que llega desde múltiples lugares y por enfoques de carácter constructivista. ción. en sí. Es deber de la escuela enseñar a los alumnos a aprovechar diferentes lenguajes científicos y tecnológicos. es decir. La diversidad es otro signo del siglo XXI. cimientos y refuerza conductas. la forma como aprenden los alumnos y la función que desempeña el profesor como mediador del aprendizaje.

México: McGraw-Hill. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. Piaget ayuda a los educadores a comprender cómo el niño sino en transformaciones radicales de cómo se orga- interpreta el mundo en diferentes edades. lo usa principalmente en la comunicación (habla social). en la segunda. manencia de los objetos. es imposible omitir una. el lenguaje es la herramienta psicológica Operaciones concretas que más influye en el desarrollo cognoscitivo del niño. el arte y básicas: la conducta orientada hacia metas y la per. de funcionamiento. Las bases del constructivismo En cada una de las etapas. influidos por el ambiente. en cuatro grandes etapas: sensoriomotora. el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en de los modelos constructivistas del aprendizaje. individuo con la sociedad. Una vez que entra en una etapa. Piaget demostró que los mismo orden. de operaciones concretas y de operaciones formales. han sentado las bases psicológicas Piaget. Desarrollo del niño y del adolescente para educadores. desarrollo. en la tercera etapa. el niño usa Operaciones formales el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus Edad: 11-12 años en adelante pensamientos y sus acciones. Antes de que Piaget difundiera su teoría del desarrollo La secuencia del desarrollo cognoscitivo es invariable. aunque cada una sigue patrones predecibles del desarrollo. otras invenciones sociales. comienza a usar el habla egocéntrica para regular su pensamiento. Meese. se pensaba que los niños eran sujetos pasi- decir. el pensamiento del niño Las investigaciones de Jean Piaget (1896-1980) y Lev Vygotsky es cualitativamente distinto al de las demás. Edad: 7-11 años Identificó tres etapas en su utilización. la escritura. Este principio El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. les revela los procesos sociales que intervienen en la ad- no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni quisición de habilidades intelectuales. todos los niños pasan por las cuatro etapas en el vos. 1 Judith L. además. preoperacio- nal.indd 7 12/20/10 12:49 PM . niños intentan interpretar el mundo con una lógica que guardan relación directa con la edad. Aunque soluciona problemas de manera intuitiva. su de Vygotsky refleja una concepción cultural-histórica del pensamiento está limitado por la rigidez. el razo- namiento científico y el razonamiento proporcional. 1 zación y el egocentrismo. es cognoscitivo. 2000. entre otras. Según Vygotsky. sino que son producto de las instituciones culturales y de las ac- Etapas de la teoría del desarrollo tividades sociales. VII integrado1-GUIA. tanto la historia de la cultura del Preoperacional niño como la de su experiencia personal son importantes Edad: 2-7 años para comprender el desarrollo cognoscitivo. la de Vygotsky niza el conocimiento. Piaget lo dividió muestra gran variación individual y cultural. Él afirmó que los patrones de pensamiento no se deben a factores innatos. El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional. Las etapas. los sistemas de conteo. el niño El niño aprende las operaciones lógicas de seriación. el niño aprende a in- Edad: 0-2 años corporar a su pensamiento herramientas culturales como El niño aprende los esquemas de dos competencias el lenguaje. De acuerdo con Vygotsky. cognoscitivo de Piaget Sensoriomotora Mediante las actividades sociales. de clasificación y de conservación. Según (1896-1934). La teoría de Vygotsky pone de relieve las relaciones del Éstas se resumen en el siguiente cuadro. La teoría de cambios cuantitativos de los hechos y las habilidades. En la primera. la centrali.

3 sociocultural ha cobrado auge. La mediación intencionada y Paradigma educativo actual: el constructivismo adecuada en el desarrollo de las personas potencia sus En la actualidad la corriente constructivista. orientándolo en la dirección que señalan las por el constructivismo psicogenético y cognitivo. estableciendo de este modo redes de permiten aculturarse y socializarse. Barcelona: Paidós. lo cual ha sido constatado mediante diferentes estudios internacionales. y la constatación Aprendizaje. del conflicto y de la resolución del conflicto. de tal modo que puedan enfrentar confluye un conjunto de teorías y propuestas educativas. significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico Profesor. saberes culturales y participa en prácticas que le ordina sus esquemas. tanto circunstancias conocidas como nuevas. 1990. Vygotsky cual da lugar a varios periodos que es necesario recorrer supuso que las interacciones con los adultos y con los para construir estructuras más elaboradas. predomina en el ámbito educativo. los estudios de Piaget mostraron con Vygotsky a la psicología y a la educación es el concepto claridad que la construcción de esquemas de pensamiento zona de desarrollo próximo.2 el saber sociocultural y los procesos de apro- piación del alumno. 3 Ídem. modifica. interiorización y apropiación de representacio- nes y procesos.indd 8 12/20/10 12:49 PM . todos de la década de 1990 la influencia del constructivismo los medios disponibles”. diversifica y co. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. la confron- tación de puntos de vista divergentes. compañeros en la zona de desarrollo próximo lo ayudan Otra cuestión que se ha planteado recientemente es la a alcanzar un nivel superior de funcionamiento. La concepción constructivista del aprendizaje escolar sitúa la actividad mental constructiva del alumno en la base de los procesos de desarrollo personal que trata de promover Constructivismo sociocultural la educación escolar. la importancia transmisión de saberes culturales mediante inte- racción en la zona de desarrollo próximo. En la práctica. que se refiere a los mecanismos por los cuales se con- sigue ajustar la ayuda educativa a la actividad mental constructiva del alumno. las reformas curriculares. Una de las aportaciones más importantes de la teoría de Como ya se explicó. se basaron en estudios generados sobre él. En el siguiente cuadro se resume la forma de concebir los diferentes actores del hecho educativo del paradigma citado. Desarrollo de funciones psicológicas y anterior. así como los con el proceso de construcción del alumno e incidir modelos de enseñanza. Promueve el desarrollo mediante la de resultados. lo por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda. 2 César Coll Salvador. Ser social que se apropia o reconstruye significativos. tantes progresos respecto a los mecanismos psicológicos subyacentes a los procesos mencionados en el párrafo Enseñanza. Realiza una labor de mediación entre y social y potencia su crecimiento personal. La ayuda pedagógica “tiene como finalidad sintonizar En la década de 1970. por ejemplo. Ahora se conoce. A partir intenciones educativas y utilizando para ello. mediante un ajuste de la La investigación psicoeducativa ha llevado a cabo impor- ayuda pedagógica. labor de construcción e inter- acción conjunta. esta zona es favorecida por una tendencia natural del sujeto para representa la brecha entre lo que el niño puede hacer asimilar los estímulos de la realidad y adecuarse a ellos. Mediante la realización de aprendizajes Alumno. VIII integrado1-GUIA. el alumno construye. en la que procesos cognitivos.

o a condiciones sociales particulares. Se busca que di- 4 Tere Garduño Rubio. a partir de la preocupación por la pertinencia presentan necesidades educativas especiales. se reconoce que los alumnos tienen ritmos y estilos de aprendizaje diferentes y que en algunos casos En México. es necesario que las personas desarrollen compe- tencias. como actividades cognoscitivas maria se articulan con los planteamientos del plan y los abiertas al futuro y a lo inesperado”. la Secretaría de Educación Pública ◗ Incorporación de temas que se estudian en más de emprendió varias acciones para integrar los niveles de una asignatura. Con las asignatu- des. de los aprendizajes del nivel básico del sistema educati- vo. primaria y secundaria: elaboración de nue- Conviene mencionar algunos hechos que antecedieron a vos planes y programas de estudio y los libros de texto la noción actual de competencia. Sonia Lavín definió en 1990 las competencias como ◗ Énfasis en el desarrollo de competencias y definición un conjunto de habilidades. Vínculo entre la escuela 7 Secretaría de Educación Pública. vida. ◗ La diversidad y la interculturalidad. Para Perreneud "una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognitivos (saberes. alumnos lograrán en cada grado y en cada asignatura.indd 9 12/20/10 12:49 PM . con pueden estar ligadas a contextos culturales. profesionales. cuenten con medios para tener acceso a un hablante-oyente ideal en una comunidad lingüística mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”. de Educación Básica (RIEB) 2009 A partir de 2009.6 Asimismo. Programas de estudio 2009. costumbres. grado. estrategias de formación docente Saussure difundió estudios acerca del desarrollo del y consolidación de la gestión escolar. Se pretende tanto que los su calidad de vida. además de pensamiento y la capacidad para enfrentarse a múltiples los contenidos que se tratarán. por lo tanto. como fo- mentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia. creencias y tradiciones propias.4 Chomsky define las competencias como “capacidades y disposición para la actuación e interpre. El plan y los programas de actitudes y valores que califican a un ser humano para estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes desenvolverse en los distintos dominios que determinan dentro y fuera de la escuela. 6 Frida Díaz Barriga Arceo. alumnos adquieran y apliquen conocimientos.7 homogénea”. etc. Los aprendizajes esperados son un referente concreto La Reforma Integral para la planeación y la evaluación. correspondientes. 2006. los aprendizajes que los problemas en contextos diversos. Éstas garantizan la creatividad. conocimientos. Sexto y la vida. Enseñanza situada.5 programas de estudio de educación secundaria 2006 en relación con tres elementos sustantivos. Educación Básica Primaria. Noción de competencia preescolar.) para solucionar con pertinencia ras se busca que los alumnos comprendan que los gru- y eficacia una serie de situaciones". IX integrado1-GUIA. México: Ediciones SM. cha integración responda a los retos de una sociedad 5 Ídem. lenguaje que originaron a la lingüística como ciencia. lenguajes.. Una educación basada en competencias. Una de las prioridades de la educación primaria es la integración de saberes. 2008. escolares. Las competencias pos humanos forman parte de diferentes culturas. Esta nueva reforma pretende “elevar la calidad de la edu- En 1965. capacida. A principios del siglo XX. la flexibilidad del Los programas de estudio expresan. Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar su calidad de el cuidado y el respeto por el ambiente. Los planes y programas de estudio de educación pri- tación y. Aula Nueva. México: McGraw-Hill Interamericana. de aprendizajes esperados. informaciones. Noam Chomsky introdujo la noción de com- cación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro petencia lingüística “a partir del reconocimiento de un educativo. destrezas.

9 son más altas las exigencias a hombres y mujeres para formarse. Los aprendizajes esperados constituyen un referente obligado para la planeación y la evaluación. ◗ competencias para el manejo de situaciones.8 la nueva propuesta curricular pretende programas de estudio contribuyen al logro del perfil de egreso de los estudiantes. en una sociedad más compleja. 8 Ídem. dad cultural. Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una escala y alcanzar ciertos grados de avance pues están inmersos en un proceso de construcción. los nue- vos programas de estudio conciben una competencia como la “puesta en práctica de conocimientos. X integrado1-GUIA. habilida- Competencias para la vida des.indd 10 12/20/10 12:49 PM . la salud y la diversi. ◗ competencias para la convivencia. Éstos son los aspectos obser- vables más importantes que se espera que los alumnos logren en términos de competencias como resultado de las estrategias que se lleven a cabo en el aula. En concordancia con las definiciones planteadas. Aprendizajes esperados Uno de los elementos que dan homogeneidad a los programas de todas las asignaturas es el planteamiento de aprendizajes esperados. actitudes y valores para el logro de propósitos en De cara al mundo contemporáneo en el que “cada vez contextos y situaciones diversas”. ◗ competencias para la vida en sociedad. ◗ competencias para el manejo de la información. participar en la sociedad y resolver problemas Las competencias que se han considerado en los nuevos de uso práctico”. Las que se mencionan a con- tinuación se deben desarrollar en todas las asignaturas: ◗ competencias para el aprendizaje permanente. 9 Ídem. frente a la vida. permiten ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje de los alumnos tanto en lo individual como en lo gru- pal para ajustar y orientar las secuencias didácticas a las necesidades particulares de los alumnos. que cambia constantemente y requiere que todos sus ofrecer una educación que contribuya al desarrollo de integrantes actúen con responsabilidad ante el medio competencias para mejorar la manera de vivir y convivir natural y social.

relativos al desempeño que una persona muestra de los niños de movilizar sus saberes para resolver pro. el avance individual y grupal de los proyecto de trabajo dado). mediante in. cuya cualidad principal es que se debe evaluar aprendizajes contextualizados. respecto de un proceso o producción determinada”. importantes de la vida real. los diarios de clase y las rúbricas. ob. Tanto las rúbricas como las demás estrategias citadas per- múnmente se hace en las instituciones educativas es la miten explorar distintos tipos de contenido: conceptual. observacionales o anecdóticos. 10 Son ejemplos de evaluaciones auténti- cas: la presentación de los resultados de una encuesta. 11 blemas en situaciones reales. zaje y no sólo en los productos finales. los registros en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos. las pruebas situacionales. tanto en el desarrollo de las actividades como autoevaluación. cit. de ser necesario. incongruencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa. por ejemplo. La evaluación auténtica “destaca la importancia de la aplicación de la habilidad en el contexto de una situación de la vida real”. actitudinal y estratégico. las dificultades enfrentadas y la capacidad pericia. denominada evaluación auténtica. por ejemplo. Una opción para valorar las llamadas competencias es la 11 Ídem. ¿Y la evaluación? La evaluación auténtica proporciona evidencias abun- En los documentos de RIEB la evaluación se concibe como dantes de la posesión de las habilidades de desempeño. pues la meta es la promoción explícita de sus cativo en función de la experiencia provista en clase capacidades de autorregulación y reflexión sobre su (orientada por los propósitos didácticos). La evaluación debe retroalimentar a todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendiza. en el transcurso del ciclo escolar y que se ajustan a un dicadores de logro. procedimental. novato al grado del experto. las pautas de observación o alumnos. 10 Frida Díaz Barriga. Esto se debe reflejar en el Las rúbricas integran criterios que cualifican de modo cambio de decisiones y. en la reorien. el conjunto de acciones dirigidas a obtener información Asimismo. implica una autoevaluación por parte del sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso edu- alumno. propio aprendizaje. la cual permite. Se pueden citar. Una de las principales críticas de la evaluación que co. Las rúbricas. Pero. los portafolios (colección Una de las características del programa es su propuesta de trabajos académicos. Destacan también que la evaluación debe basarse en los En la bibliografía reciente se describen diversas estrategias progresos alcanzados a lo largo del proceso de aprendi- para la evaluación auténtica centrada en el desempeño. progresivo el tránsito de un desempeño incipiente o tación de procedimientos. sobre todo.indd 11 12/20/10 12:49 PM . La evaluación centrada en instrumentos estáticos de lápiz permiten vincular la experiencia educativa con asuntos y papel sólo explora la adquisición de conocimientos. el montaje de una obra de teatro o la participación en un debate para solucionar un problema social. XI integrado1-GUIA. “son guías o escalas de evalua- je acerca de la eficacia y pertinencia de las estrategias ción que establecen niveles progresivos de dominio o didácticas. que los alumnos llevan a cabo de evaluación cualitativa.

colecciones. Sociedad Naturaleza y la Exploración de la 1. revistas. identifica las características físicas c) Identificación de partes del cuerpo. b) Observación de compañero. fotografías. contextos. respeto. Identifica las diferencias Contenido: representar el cuerpo humano por medio de un proyecto humano en medios impresos (imá. genes. o ella. ¿Quién soy? 244-245 Tema: quién soy.indd 12 1. Reconoce que tiene una nales como parte de su identidad e b) Escritura de datos personales. Es respetuoso con sus iguales Ámbito: el ambiente escolar distintos grupos: escuela. 1. elementos. hacer con su cuerpo. a) Identificación de características personales. Física es decir. Cívica yÉtica Reto: Parte por Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce. compañeros. Mi nombre 10-11 Proyecto: establecer y escribir las reglas para el comportamiento Identifica las letras pertinentes para a) Identificación de la letra mayúscula en nom. crayones. 12/20/10 12:49 PM . c) Formación de colecciones iguales. 2. Identifica representaciones del cuerpo a) Observación en el espejo. Diferentes e 330-331 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. palitos. características con sus compañeros. c) Escritura de otros nombres propios. también lo tratan con Formación Recursos: www. i. 1. Recursos: revistas. espejo. Recursos: espejo. identifica las letras perti. cuerpo. que aparecen. identificada que presenta cada alumno y establece Recursos: lápices de colores. Comparo y 148-149 Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico. Semana 1 1. Busco letras 12-13 Proyecto: establecer y escribir las reglas para el comportamiento Establece correspondencias entre a) Identificación de palabras que comienzan Identifica nombres que Español iniciales escolar. vocales Anexo 1. Recursos: cuentos. Identifica distintos usos de los a) Identificación de uso de números. Identifica distintos usos números Tema: significado y uso de los números. escribir frases y palabras. determinadas. Educación por sus caracteres físicos. Recursos: fichas. Reconoce sus características perso. diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo. números según los contextos en los b) Identificación de números en distintos de los números. comienzan con mayúscula. Orientaciones didácticas Indicador A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado A. a una concepción objetiva que a través de semejanzas con los demás. ¿Cómo soy? Lenguaje artístico: artes visuales. c) Escritura de números conocidos. familia y b) Identificación de situaciones de respeto y compañeros y ellos lugar donde vive. cinta Artística Educación adhesiva. valor sonoro convencional de algunas b) Escritura de nombre propio. c) Dibujo de compañero. etcétera). comienzan o terminan iguales Ámbito: participación comunitaria y familiar. revistas. que pase de una noción subjetiva del cuerpo. Recursos: hojas blancas. Identifica rasgos de pertenencia a a) Activación de conocimientos previos. colección. su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. Identifico 108-109 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.com. generales y recursos de logro integrado1-GUIA. b) Escritura de palabras que comienzan con la con la misma letra. Recursos: computadora. entre su compañero y él creativo. nombra y ubica diferentes a) Observación del cuerpo humano. segmentos corporales al percibirlos b) Realización de movimientos con partes del movimientos que puede colorearte Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. b) Comparación de colecciones. Primer grado XII Págs.e-sm. 2. Compara y completa a) Identificación del número de elementos de una Compara e iguala completo Tema: significado y uso de los números. letras. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Avance programático. identidad y comparte identifica las que comparte con sus c) Identificación de gustos y preferencias. reconoce el bres de personas. partes de la escritura y segmentos de igual.mx/2ai1-331. derechos de los niños. Distingue diferentes parte hasta persona. Subtema: números naturales. la oralidad. Uso los 146-147 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Sabe que los nombres y empieza con escolar. dibujos. colecciones de hasta 10 Matemáticas colecciones Subtema: números naturales. apellidos de las personas mayúscula Ámbito: participación comunitaria y familiar. nentes para escribir frases y palabras misma letra. anuncios. hojas de papel.

expresar ideas. Reto: Corto y pego Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce. periódicos. reconoce que b) Identificación de las funciones de algunas cuerpo y los sentidos. un reglamento. su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. Español c) Escritura de reglas. Expreso 14-15 Proyecto: establecer y escribir las reglas para el comportamiento Establece correspondencias entre a) Identificación de palabras que expresan Elabora carteles para acciones escolar. segmentos corporales al percibirlos tes posturas. lápices de colores.com. Es respetuoso con sus iguales Ámbito: el ambiente escolar. respeto. diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo. para llegar a otra serie. Identifico 108-109 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. sentidos. avanza o se retrocede en Subtema: números naturales. Adopta posturas estáticas persona. comunal. Agrego y quito 150-151 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. de la oralidad. Reconoce las partes de su cuerpo.mx/2ai1-247. nes de los cinco sentidos. al evocar y recrear su entorno ( fami. Educación por sus caracteres físicos. Artística liar. conocidos o no en el entorno escolar. Resuelve situaciones que elementos Tema: significado y uso de los números. Educación XIII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . Subtema: números naturales. Recursos: monedas o fichas.e-sm. a una concepción objetiva que a través de semejanzas con los demás. o quitar elementos de una colec. familia y b) Identificación de situaciones de respeto y compañeros y ellos lugar donde vive. y dinámicas con su Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. imágenes. Busca lo que falta a una cierta colección. derechos de los niños. Física es decir. dados. Ámbito: participación comunitaria y familiar. Busca lo que le falta a una cantidad b) Participación en juegos que implican avanzar y una serie. pegamento. distintos grupos: escuela. Identifica las características físicas dinámicas. d) Planteamiento de problemas. escolar. Identifica rasgos de pertenencia a a) Activación de conocimientos previos. 4. también lo tratan con FCyÉ Recursos: www. ¿Cómo soy? 246-247 Tema: cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme. ción. partes de la escritura y segmentos acciones. b) Reconocimiento de posturas estáticas y cuerpo. b) Agregado y supresión de elementos de una impliquen agregar. 1.com. integrada y le permiten relacionarse c) Reconocimiento de la importancia de los ENyS con su alrededor. retroceder en una serie. 1. Determina el resultado de agregar o a) Resolución de problemas en los que se agregan Identifica cuánto se Matemáticas retrocedo Tema: significado y uso de los números. quitar. Recursos: computadora. olores. texturas y sabores sentidos (sabores. i. sonidos y texturas) y su importancia b) Dibujo del sabor de un dulce. sonidos. nombra y ubica diferentes a) Búsqueda de imágenes de personas en diferen. Diferentes e 330-331 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. distintos sentidos. Determina el resultado de agregar a) Modificación de colecciones. Despertando Lenguaje artístico: teatro. Recursos: revistas. Describe las partes externas del a) Identificación de las partes del cuerpo. Recursos: cartulina. Avanzo y 152-153 Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico. que pase de una noción subjetiva del cuerpo. 2. Págs.indd 13 3. generales y recursos integrado1-GUIA. tos en una colección. impresora.mx/2ai1-331. 2. Semana 2 sus sentidos funcionan de manera partes del cuerpo humano. Destaca la importancia de sus a) Percepción de sensaciones utilizando los Descubre las percepcio- los sentidos Contenido: descubrir formas. vocales Anexo 3. sus funciones. quitar elementos de una colección. juntar o separar elemen- cantidad para llegar a otra y avanzar o c) Resolución de problemas. tijeras. retroceder fichas. personal). distingue los recursos b) Reconocimiento de las acciones que establece gráficos de los carteles. identificada que presenta cada alumno y establece c) Representación de posturas. Recursos: www. olores.e-sm. o quitan elementos. colores. Recursos: hojas blancas.

Mi nombre 332-333 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. ilustraciones y los títulos. b) Identificación de figuras geométricas. www. tijeras. Artística Educación 12/20/10 12:49 PM . Recita la serie numérica oral. b) Resolución de series numéricas. Practico las 110-111 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.) c) Completado de ilustraciones. letras m y p Anexo 5. un texto a partir de las imágenes. Recursos: cinta numérica. diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo. las expresiones de la cara. b) Inferencia del contenido de un libro a partir de título de la portada para integrado1-GUIA. una familia.com. es decir. anticipa el contenido de un texto a su título. Matemáticas 3. de conocer sus datos compañeros. etcétera. identificada que presenta cada alumno y establece por sus caracteres físicos. un texto a partir de las imágenes. d) Identificación de personajes reales y fantásticos. c) Análisis de expresiones. periódico. de un número dado. pegamento. 2. su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. www.mx/2ai1-155. Expresa que tiene derecho a tener a) Identificación de características propias de Reconoce la importancia es. anuncios. personales.. Leo e imagino 18-19 Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros Identifica los temas que aborda a) Ordenación de las partes principales de un Explica de qué trata un Español historias alumnos. cuento. Observa las imágenes y el trata alumnos. generales y recursos XIV 4. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Reconoce con facilidad falta? persona. ilustraciones y los títulos. ries numéricas de 1 a 10. Identifica las características físicas Recursos: revista. Orientaciones didácticas Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A.e-sm. Cuento de 1 a 154-155 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Digo de qué 16-17 Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros Identifica los temas que aborda a) Conversación acerca de los libros favoritos. fichas. dente y descendente de 1 en 1 a partir elementos. imágenes impresas. dibu. Describe los cuidados que requiere a) Identificación de prácticas que ponen en riesgo Sabe cómo cuidar su Semana 3 hacer para el cuerpo. fotografías. imágenes. Recursos: cuentos. cuerpo. geométricas en la pintura. 5. Encuentra las figuras en el arte Contenido: reconocer los rasgos físicos de animales u objetos en en medios impresos (imágenes. FCyÉ Reto: ¿Qué le Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce. Recursos: cuentos.. ascen. predecir de qué trata un partir de la información que le dan las c) Invención del título de un cuento. un hogar y familiares y amigos. Subtema: números naturales. un nombre. Educación Física 3. jos. Recursos: lápiz. i. objetos para contar. a una concepción objetiva que a través de semejanzas con los demás. cuento a partir de sus Ámbito: literatura anticipa el contenido de un texto a b) Narración de un cuento con base en imágenes. La geometría Lenguaje artístico: artes visuales. nombra y ubica diferentes a) Búsqueda de imágenes. cuidarme? b) Identificación de medidas de higiene.indd 14 Ámbito: literatura.com. cuento. segmentos corporales al percibirlos b) Completar dibujos. Identifica representaciones animales a) Observación de pintura. a) Numeración de colecciones formadas por 10 Interpreta e identifica se- 10 y de 10 a 1 Tema: significado y uso de los números. ¿Qué puedo 248-249 Tema: cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme. la salud. Ámbito: la vida cotidiana del alumnado.mx/2ai1-249 2. ENyS Recursos: objetos para higiene personal. que pase de una noción subjetiva del cuerpo. partir de la información que le dan las c) Escritura de un cuento. Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente.e-sm.

Págs. Orientaciones didácticas
Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro
A. i. generales y recursos

integrado1-GUIA.indd 15
6. Selecciono 20-21 Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros Anticipa el contenido de un texto a a) Identificación de cuentos tradicionales. Elige libros para leer y
libros y los alumnos. partir de la información que le dan las b) Conversación acerca de los libros favoritos. dice por qué le interesan.
disfruto Ámbito: literatura. ilustraciones y los títulos; comparte y c) Explicación de argumentos.
argumenta sus criterios para escoger Recursos: cuentos. www.e-sm.com.mx/2ai1-21.
un libro.

Español
2. Practico las 110-111 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.
letras m y p

Anexo
6. Escribo 156-157 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Trabaja con la serie numérica escrita a) Identificación de los números 1 a 10. Escribe números hasta
números Tema: significado y uso de los números. por lo menos hasta el 10. b) Escritura de los números 1 a 10. el 10.
Subtema: números naturales. c) Resolución de series numéricas.
Recursos: reproductor de música, CD con
canciones con números, reloj digital.

Matemáticas
4. ¿Qué 250-251 Tema: cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme. Reconoce la importancia de consumir a) Identificación de los alimentos que conforman Elige alimentos sanos
alimentos alimentos variados para mantenerse el Plato del Bien Comer. que lo ayudan a cuidar su
debo comer? sano. b) Análisis de menús. cuerpo.
c) Elaboración de menús saludables.

ENyS
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-251

Semana 4
2. Mi nombre 332-333 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Expresa que tiene derecho a tener a) Identificación de características propias de Reconoce la importancia
es... Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. un nombre, una familia, un hogar y familiares y amigos. de conocer sus datos
compañeros. personales.

FCyÉ
Reto: Nadie Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Escritura de nombre propio y de un amigo. Identifica algunas carac-
como yo persona. segmentos corporales al percibirlos b) Dibujo propio y de un amigo. terísticas físicas propias.
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. Recursos: lápices de colores.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, Identifica las características físicas
es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada que presenta cada alumno y establece
por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de semejanzas con los demás.
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

Educación Física
4. Hagamos Lenguaje artístico: teatro. Destaca la importancia de sus a) Determinación de juguete a construir. Construye un juguete con
juguetes Contenido: descubrir formas, olores, sonidos, texturas conocidos o sentidos (texturas) y su importancia al b) Elaboración con materiales de reciclaje. materiales de reciclado.
no en el entorno escolar. evocar y recrear su entorno. Recursos: cajas, botones, calcetines, estambre,
palitos, mecate, pegamento, tijeras, colores.

Artística
Educación

XV
Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________

12/20/10 12:49 PM

Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________

Págs. Orientaciones didácticas
Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro
A. i. generales y recursos

XVI
7. Digo mi 22-23 Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros Espera o pide su turno para hablar; a) Descripción de personajes. Espera su turno para
personaje alumnos. establece correspondencias entre b) Narración e ilustración de una historia. hablar.

integrado1-GUIA.indd 16
favorito Ámbito: literatura. partes de la escritura y segmentos de c) Escenificación de una historia.
la oralidad. Recursos: libros de la biblioteca del salón.

8. Me gustan los 24-25 Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros Identifica las letras pertinentes para a) Identificación de frases convencionales de Entiende la trama de un

Español
finales felices alumnos. escribir frases y palabras determina- cuentos. cuento e inventa finales
Ámbito: literatura. das; recupera la trama de un cuento. b) Creación de finales diferentes para un cuento. diferentes.
Recursos: audiocuento.

3. Practico las 112-113 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.
letras s y t

Anexo
7. Descubro 158-159 Eje temático: forma, espacio y medida. Agrupa cuerpos con base en carac- a) Relación de la forma de figuras geométricas Dibuja y expresa caracte-
formas Tema: figuras. terísticas comunes y expresar dichas con objetos del entorno. rísticas de objetos.
Subtema: cuerpos. características oralmente o por medio b) Localización de objetos del entorno con formas
de dibujos. determinadas.
c) Dibujo y modelado de objetos.
Recursos: pintura base agua, pinceles.
8. Identifico 160-161 Eje: forma, espacio y medida. Identifica semejanzas y diferencias en a) Identificación de figuras geométricas en Identifica semejanzas
figuras iguales Tema: figuras figuras compuestas. dibujos. y diferencias en figuras

Matemáticas
y diferentes Subtema: figuras planas. b) Elaboración de dibujos. compuestas.
c) Trazo de figuras.

Semana 5
d) Comparación de figuras.
Recursos: hojas de papel, papel lustre.

5. Mis 252-253 Tema: mis actividades durante el día. Reconoce la sucesión del día y la a) Identificación de fenómenos naturales diurnos Reconoce las actividades
actividades noche a partir de las actividades que y nocturnos. que diurnas o nocturnas.
durante el día realiza cotidianamente. b) Reconocimiento de actividades efectuadas a

ENyS
diferente hora del día.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-253.
3. ¿Qué tal de 332-333 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Aplica medidas que previenen su a) Identificación de acciones para cuidar la salud. Practica buenos hábitos
salud? Ámbito: la vida cotidiana del alumnado salud e integridad personal. de higiene y alimenta-

FCyÉ
ción.
Reto: Me sirve Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Ejecución de actividades con los sentidos. Reconoce para qué le
para… persona. segmentos corporales al percibirlos b) Análisis de actividades realizadas con los sirve cada uno de los
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. sentidos del cuerpo humano. sentidos.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, Identifica las características físicas Recursos: lápices de colores.

Física
es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada que presenta cada alumno y establece

Educación
por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de semejanzas con los demás.
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.
5. Haciendo un Lenguaje artístico: teatro. Utiliza y delimita el espacio en el que a) Invención de un personaje. Elabora el disfraz de su
disfraz Contenido: expresar diversos sentimientos y sensaciones. se desarrollan sus juegos de expresión. b) Elaboración de disfraz. personaje.
Recursos: retazos de tela, sombrero, sábanas,

Artística
maquillaje, antifaz, cinturón.

Educación

12/20/10 12:49 PM

Págs. Orientaciones didácticas
A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro
A. i. generales y recursos

integrado1-GUIA.indd 17
9. Localizo 26-27 Proyecto: identificar textos útiles para obtener información acerca Identifica temas que tratan los textos a) Identificación de fuentes de información. Sabe qué fuentes de infor-
textos útiles de un tema. expositivos; identifica las letras perti- b) Identificación de palabras. mación puede usar para
Ámbito: estudio. nentes para escribir frases y palabras c) Comparación del contenido de algunas fuentes investigar un tema.
determinadas. informativas.

Español
Recursos: libros, revistas, periódicos.
www.e-sm.com.mx/2ai1-27.
3. Practico las 112-113 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.
letras s y t

Anexo
9. Identifico 162-163 Eje temático: forma, espacio y medida. Identifica semejanzas y diferencias a) Reconocimiento de semejanzas y diferencias Identifica características
figuras Tema: figuras. en figuras compuestas. de figuras geométricas. de figuras geométricas.
compuestas Subtema: figuras planas. b) Localización de figuras iguales en figuras
compuestas.
c) Trazado y recortado de figuras geométricas
para el diseño de figuras compuestas.

Matemáticas
Recursos: foamy, tijeras.

6. Mi vida en una 254-255 Tema: mi vida en una semana. Relaciona los días de la semana con a) Identificación de los días de la semana. Sabe lo que hace en los
semana actividades cotidianas y las ordena b) Relación de actividades cotidianas con los días días de la semana.
secuencialmente. de la semana.
c) Elaboración de un organizador semanal.

ENyS

Semana 6
Recursos: periódicos, calendario, agenda.

3. ¿Qué tal de 334 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Aplica medidas que previenen su a) Identificación de acciones para cuidar la salud. Practica buenos hábitos
salud? Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. salud e integridad personal. de higiene y alimenta-
ción.

FCyÉ
Reto: Descubre Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Identificación de partes externas e internas Identifica las sensa-
más de tu cuerpo persona. segmentos corporales al percibirlos del cuerpo. ciones que producen
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. b) Reconocimiento de la función de los órganos sus órganos internos al
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, Identifica las características físicas del cuerpo al jugar. hacer actividades físicas
es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada que presenta cada alumno y establece Recursos: lápices de colores. intensas..
por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de semejanzas con los demás.
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

Educación Física
6. Actúa tu Lenguaje artístico: teatro. Descubre sus posibilidades para a) Actuación con disfraz de acuerdo al personaje Mueve el cuerpo como su
personaje Contenido: comunicar ideas y situaciones con sus propios recursos. expresarse y usar el lenguaje corporal inventado. personaje.
fantástico como otra manera de relacionarse, Recursos: disfraz.
además del lenguaje verbal.

Artística
Educación

XVII
Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________

12/20/10 12:49 PM

Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________

Págs. Orientaciones didácticas
A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro
A. i. generales y recursos

XVIII
10. Exploro 28-29 Proyecto: identificar textos útiles para obtener información acerca Emplea la paginación de un libro a) Observación de portadas de libros. Obtiene información de
portadas de un tema. para ubicar información; anticipa el b) Búsqueda de información en libros acerca de la portada de un libro.

integrado1-GUIA.indd 18
Ámbito: estudio. contenido de un texto a partir de la un tema específico.
información que le dan las ilustracio- c) Escritura de nombres de animales.
nes y los encabezados. Recursos: libros de la biblioteca del salón.

Español
11. Distingo 30-31 Proyecto: identificar textos útiles para obtener información acerca Emplea la paginación de un libro a) Distinción de elementos reales y fantásticos Reconoce elementos de
fantasía y de un tema. para ubicar información. Anticipa el en un texto. la realidad y de la fantasía
realidad Ámbito: estudio. contenido de un texto a partir de la b) Seguimiento de lectura en voz alta. incluidos en un cuento.
información que le dan las ilustracio- c) Descripción de seres reales y fantásticos.
nes y los encabezados. Recursos: libros de la biblioteca de la escuela.

4. Practico las 114-115 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.
letras l y d

Anexo
10. Imito 164-165 Eje temático: forma, espacio y medida. Reproduce posiciones o disposicio- a) Identificación de movimientos con el cuerpo. Imita posiciones de
posiciones Tema: ubicación espacial. nes de personas u objetos, vistas en b) Imitación de movimientos. personas y reproduce
Subtema: representación. fotografías o dibujos. c) Colocación de objetos de acuerdo con posicio- posiciones de objetos.
nes predeterminadas.
Recursos: revistas, dados.
11. Digo dónde 166-167 Eje: forma, espacio y medida. Describe y ocupa posiciones respecto a) Representación gráfica de la posición de Describe posiciones
están las cosas Tema: ubicación espacial. a un sistema de referencia. objetos. respecto de sí mismo o de

Matemáticas
Subtema: sistemas de referencia. b) Uso de un sistema de referencia para posicio- otras personas u objetos.

Semana 7
nar objetos.

7. Cómo es el 256-257 Tema: cómo es el lugar donde vivo. Describe las características del lugar a) Identificación de la localidad. Describe el lugar donde
lugar donde donde vive. c) Descripción de localidad. vive.
vivo Recursos: El espacio en donde vivimos y convivi-
mos. Audiovisual. SEP, 2000.

ENyS
4. Así soy yo 335 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Muestra autoconfianza al presentarse a) Activación de conocimientos previos. Reconoce sus caracterís-
Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. ante los demás. b) Descripción de la forma de ser. ticas y forma de ser y las

FCyÉ
comunica.
Reto: Así puedo Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Participación en varios juegos. Identifica sus logros en
hacerlo persona. segmentos corporales al percibirlos b) Valoración del grado de dificultad de los juegos. diferentes situaciones de
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. Recursos: papalote, balero, cuerda, trompo. juego.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, Identifica las características físicas
es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada que presenta cada alumno y establece
por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de semejanzas con los demás.
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

Educación Física
7. Comestibles Lenguaje artístico: artes visuales. Utiliza recursos poco convencionales a) Utilización de comestibles para colorear un Colorea con comestibles.
que pintan Contenido: representar seres u objetos por medio de trazos simples. para crear imágenes. dibujo.
Recursos: café soluble, betabel, pincel, agua.

Artística
Educación

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Nana Caliche Lenguaje artístico: música. Aprendo y 32-33 Proyecto: identificar textos útiles para obtener información acerca Identifica temas que tratan los textos a) Búsqueda de información acerca de un tema Busca y comparte infor- enseño de un tema. Hace la voz fuerte y suave Contenido: interpretar canciones con una melodía adecuada para (diferencia entre fuerte y débil). Compara el lugar donde vive con otros a) Identificación de las características de una Reconoce las diferencias lugares que ha visitado o que conoce por localidad conocida. y las Educación Física ejercicio físico. a) Lectura de un croquis. y las FCyÉ lugar donde vive. butos. b) Clasificación de objetos en función de atri. colores y texturas. Identifica la diferencia verduras de mi persona. 8.indd 19 12. Representa en un croquis favoritos res que le son significativos. periódico.. Identificar atributos de objetos a) Reconocimiento de atributos de objetos.e-sm. b) Juego “ensalada de frutas”. clasifica.. expresa a los demás. experiencias para conocerce a sí mismo. específico. El conocimiento en la escuela. Matemáticas 8. Reconoce las caracterís- objetos Tema: análisis de la información. i. Reto: Frutas y Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce. Conozco otros 258-259 Tema: cómo es el lugar donde vivo. imágenes y narraciones. frutas y las verduras. letras l y d Anexo 12. Págs. entre el sabor de las población Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal mediante tanto estática como dinámicamente. establece correspon. nombra y ubica diferentes a) Identificación de frutas y verduras: sabores. distintos grupos: escuela. mación por medio de un Ámbito: estudio. Educación XIX Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . familia y b) Identificación de situaciones de respeto y ticas y forma de ser. derechos de los niños. partes de la oralidad al tratar de leer c) Elaboración de un cartel acerca del tema frases y oraciones. y colecciones. ¡Sí pertenezco! 336-337 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Recursos: fotografías. ticas de los objetos y los parecidos Subtema: búsqueda y organización de la información. como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y Artística graves). b) Comparación entre la propia localidad y otras. ENyS Semana 8 9. generales y recursos integrado1-GUIA. localidad. expresa a los demás. Recursos: revistas. Español Recursos: www. Identifica rasgos de pertenencia a a) Activación de conocimientos previos. cartel. Recursos: lápices de colores. Organizo 168-169 Eje temático: manejo de la información. b) Elaboración de un dibujo. investigado. tijera. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. dencias entre partes de la escritura y b) Ordenación de ideas. expositivos. así b) Canto.mx/2ai1-33 4. segmentos corporales al percibirlos olores. audiovisual El estudio de la localidad y el municipio. b) Elaboración de un croquis de la localidad. el lugar favorito de su Recursos: periódicos. 5. baile y actuación de una canción. al cantar. su voz. ticas y forma de ser. Elabora dibujos y croquis de los luga. Reto: Limpieza de Explica las medidas de higiene que a) Observación del cuerpo antes y después de un Reconoce sus caracterís- pies a cabeza debe practicar después de realizar juego con actividad física intensa. c) Descripción de varias localidades. Mis lugares 260-261 Tema: mis lugares favoritos. Col. entre varios lugares.com. Reconoce sus caracterís- Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. Recursos: revista. Practico las 114-115 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. Distingue la intensidad de los sonidos a) Asignación de personajes. sopas depasta.

ciclo escolar. segmentos corporales al percibirlos izquierdos. apego a la legalidad y sentido de justicia.com. información proporcionada en la c) Reflexión de la correspondencia entre las qué trata un libro. en imágenes. Busco palabras 34-35 Proyecto: identificar textos útiles para obtener información acerca Establece correspondencias entre a) Reconocimiento de palabras cortas y largas. letras n y f Anexo 13. Expresa emociones como alegría. Miguel 262-263 Tema: Miguel Hidalgo y la Independencia. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. generales y recursos 13. Hace un reportaje sobre vengo y a Contenido: comunicar ideas y situaciones con sus propios recursos. además del lenguaje verbal. Español www. Explica por qué y cómo se festeja el a) Interpretación de una imagen. diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo. enojo. Manifiesta sus emociones sentimientos y tad. Reto: Derecha. su familia.mx/2ai1-263 Semana 9 6. ENyS Recursos: imágenes de la época. información contenida en Subtema: tablas.mx/2ai1-35. las provocan. Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente b) Descubrimiento de lado hábil del cuerpo. Lee o registra información obtenida a) Identificación de datos específicos en un Identifica y registra información Tema: representación de la información. dad. Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce. imágenes.indd 20 Ámbito: estudio. Reto: La mano Explica las causas de su crecimiento a) Trazado del contorno de la mano al iniciar el Comprueba su crecimien- que deja huella personal. partes de la escritura y la oralidad. Registro 170-171 Eje temático: manejo de la información. Recursos: www. angustia. Practico las 116-117 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.com. c) Investigación documental. Recursos: lápices de colores. tristeza. Recursos: lápiz. 9. Descubre sus posibilidades para a) Conversación sobre las familias. interés. Comparto mis 338 Competencias: autorregulación y ejercicio responsable de la liber. 5. Recursos: lápiz.com.e-sm. gráfico. nombra y ubica diferentes a) Actividades con manos y pies derechos e Identifica el lado hábil de izquierda persona. c) Elaboración de una gráfica. b) Escritura de palabras cortas y largas. dónde voy como otra manera de relacionarse. su cuerpo. a) Análisis de situaciones cotidianas. siente con los demás. De dónde Lenguaje artístico: teatro.mx/2ai1-171 Matemáticas 10. Recursos: revistas. FCyÉ c) La importancia de compartir las emociones. portada de un libro. Independencia. expresarse y usar el lenguaje corporal b) Entrevista a su familia. Explica cómo y por qué Hidalgo y la inicio de la Independencia a partir de b) Comprensión de un texto.e-sm. portada para anticipar de integrado1-GUIA. b) Registro de datos en una tabla. sorpresa o b) Relación entre las emociones y las causas que y comparte cómo se emociones Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. Observa los datos de la cortas y largas de un tema. Artística Educación Primera evaluación bimestral 12/20/10 12:49 PM . b) Trazado del contorno de la mano al finalizar el Educación Física ciclo escolar. partes de escritura y partes de orali. se celebra el inicio de la Independencia uno o dos testimonios.e-sm. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro XX A. hojas de papel. www. i. to corporal.

tos de número cardinal u ordinal por colección. Reto: Saltando 342 Competencia: expresión y desarrollo de habilidades motrices. cias que se establecen entre sus b) Valoración de dificultad del juego. Recursos: fichas. Cuento hasta 174-175 Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico. colección para determinar su cardinal c) Comparación de números. que lo rodea. soga o cuerda. Identifica cambios en su cuerpo a) Selección y pegado de fotografías. Distingue las decisiones indicaciones tad. Conoce las letras del Español palabras Ámbito: estudio. Identifica y describe las diferen. recomendaciones por parte de otras b) Discusión acerca de las decisiones que deben aquellas en las que debe FCyÉ personas. c) Relación de números con su escritura. organizar una b) Comparación de colecciones. c) Elaboración de maqueta. Adapta el lenguaje para ser escrito. Recursos: Internet. personas en imágenes impresas. siente y compañeros. tarjetas con números. lo hacen diferente y auténtico. 15. para registrar y organizar dancias de género y número. semillas. conocer esa diferencia le permitirá actividades predilectas. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. busca letras conocidas para leer un b) Comparación entre vocales y consonantes. c) Integración de álbum. pertinente seguir instrucciones o nes dadas por los adultos. Usa cuadros y formatos de registro Ámbito: estudio. tomar por cuenta propia o con ayuda de un apoyarse en sus padres u adulto. hojas. corporales y cualidades motrices que prender a los demás y al contexto donde se encuentra. números Tema: significado y uso de los números. Concor.indd 21 14. Subtema: números naturales. Págs. Recursos: tarjetas con las letras del alfabeto. Practico las 116-117 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. Compara números desde los concep. o para compararla. reconocer mejor sus posibilidades y habilidades. i. letras n y f Anexo 14. cartulina. 5. b) Elaboración de portada. c) Propuesta de variantes.mx/2ai1-265 7. hasta el 50. a) Juego del avión en parejas. Comparo 172-173 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. abecedario y escribe texto. Educación Física 10. componentes donde vive. 15. Recursos: fotografías. otras personas adultas. Subtema: números naturales. Artística Educación pegamento. Recursos: cinta métrica. Cuenta por lo menos Matemáticas 50 Tema: significado y uso de los números. y le ayudará a com. a) Lectura de números hasta el 50. Construyo 38-39 Proyecto: emplear tablas para el registro de datos. XXI Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . su vida.e-sm. a) Memorización del alfabeto. La naturaleza 264-265 Tema: la naturaleza. Lee y escribe números hasta 30. hasta 50. información y preferencias. características Recursos: gises. que puede tomar sólo de de los adultos Ámbitos: el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado. Valoro las 339 Competencias: autorregulación y ejercicio responsable de la liber.com. se expresa de manera distinta. a) Cálculo de elementos que contiene una Compara números. generales y recursos integrado1-GUIA. Emplea la escritura para comunicar a) Registro de datos en formatos de registro. ENyS Recursos: www. amplía la serie oral hasta por lo menos b) Manejo de series hasta el 50. compañero. Hace un álbum sobre álbum Contenido: reconocer los rasgos físicos de su cuerpo y de otras empleando fotografías. b) Dibujo de paisaje. Describe las características de los a) Identificación de los componentes naturales y Describe la naturaleza Semana 10 y sus componentes naturales del lugar de los artificiales (hechos por personas). Uso formatos 36-37 Proyecto: emplear tablas para el registro de datos. colores. tijeras. 11. que cada uno piensa. palabras. Hagamos un Lenguaje artístico: artes visuales. apego a la legalidad y sentido de justicia. b) Escritura de textos en singular y plural. lo menos hasta el 10. información. Respeta el ritmo de juntos Propósito: lograr que el niño o niña comprenda que cada alumno. en relación con gustos. desplazamiento de su compañero es diferente a los demás. listón. c) Ordenación de letras para formar palabras. Identifica situaciones en las que es a) Valoración de la pertinencia de las indicacio.

piedras.com. Uso 40-41 Proyecto: busca complementar oralmente la información que Busca complementar oralmente la a) Identificación de artículos en textos. cómo se han modificado conforme ha b) Reconocimiento de actos responsables en la cumplirlas. méticos que involucran la Subtema: problemas aditivos. soluciones. teatro además del lenguaje verbal.indd 22 Ámbito: estudio. de un libro. nes del número relacionadas con la b) Representación con dibujos de problemas y sus suma y la resta. generales y recursos XXII 16. tes de la escritura y segmentos de la un libro. integrado1-GUIA. como otra manera de relacionarse. Identifica y describe las diferencias a) Identificación de sonidos con palmadas en Identifica los sonidos caminante Propósito: lograr que el niño comprenda que cada compañero es que se establecen entre sus compa. corporales y cualidades motrices. Recursos: fichas. características rítmica.e-sm. Describe responsabilidades que ha a) Reflexión acerca del significado de la respon. portada.mx/2ai1-43 6. Reconoce sus respon- más ble de la libertad. las que se presentan distintas funcio. Practico las 118-119 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. ubica los datos en la portada b) Registro de los datos de la portada. el aire. b) Producción de sonidos hasta lograr una serie las diferentes partes del manera distinta. Descubre sus posibilidades para a) Actuación de una historia propia.mx/2ai1-177 Matemáticas 12. Crezco y asumo 340-341 Competencia: Competencias: autorregulación y ejercicio responsa. Conozco las 42-43 Proyecto: emplear el servicio de préstamo a domicilio de materiales Establece correspondencia entre par. de acuerdo a las diferen- haciendo cuerpo. Sol. adquirido en la casa y la escuela y sabilidad. aire. Vamos a Lenguaje artístico: teatro. concordancias de género y número. el agua y el suelo.com. información que presenta por escrito. i.com. FCyÉ Reto: La orquesta Competencia: expresión y desarrollo de habilidades motrices. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. en relación con sus gustos. oralidad. tes edades. a) Identificación de datos de la portada de Identifica datos de una Español portadas de de la biblioteca del aula.mx/2ai1-267 8. sabilidades e intenta responsabilidades Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. Inclusión de movimientos. c) Formación de palabras. 266-267 Tema: la naturaleza. Semana 11 suelo b) Elementos de la naturaleza y los seres vivos. que cada uno piensa. Reproduce movimientos divertirnos Contenido: experimentar con las posibilidades expresivas de su expresarse y usar el lenguaje corporal Recursos: colchonetas. 17. Resuelve problemas en situaciones en a) Resolución de problemas que impliquen suma Resuelve problemas arit- problemas Tema: significado y uso de las operaciones. distintas partes del cuerpo. apego a la legalidad y sentido de justicia. Recursos: caja de cartón. Recursos: www. cuerpo. Resuelvo más 176-177 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Identifica al Sol. que se producen con diferente a los demás. ENyS Recursos: www. tijeras. actividades predilectas.e-sm. c) Representación de instrucciones. adición y la sustracción. la escuela y la localidad. los libros Ámbito: estudio. b) Ordenamiento de instrucciones. www. El Sol. artículos. agua y suelo a) Reflexión acerca de la importancia de los Conoce los beneficios del el agua y el como componentes de la naturaleza. o resta. d) Uso de artículos en textos.e-sm. siente y se expresa de ñeros. letras h y r Anexo 16. elementos naturales para la vida. Física Educación 12/20/10 12:49 PM . ido creciendo casa. Educación Física 11. Conoce el uso de los instructivos presenta por escritos. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A.

Armo 180-181 Eje temático: forma. 14. Comprende cuándo usar +.mx/2ai1-269. Arma rompecabezas. -. Matemáticas rompecabezas Tema: figuras. Expresa sus emociones mediante una a) Completado y coloreado de dibujos. Recursos: rompecabezas. cia de las plantas y los y los animales b) Identificación de productos obtenidos de animales. = Tema: significado y uso de las operaciones. –. es necesario tomar decisiones.e-sm. Reconoce la importan- ENyS de las plantas los animales del lugar donde vive. Artística Educación XXIII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . Semana 12 animales www. Español biblioteca. Forma rompecabezas. espacio y medida. letras h y r Anexo 17. plantas y animales. Analiza los datos de una y cinta Propósito: lograr que el niño comprenda que cada compañero es establecen entre sus compañeros. suma y resta usando los signos +. –. operaciones de suma y resta.mx/2ai1-181.mx/2ai1-271 9. acuerdo con las instruc- Recursos: lápiz. características corporales un lápiz. Identifica actividades en las que a) Análisis de situaciones cotidianas. obra artística. tas y los animales. decisiones. d) Discusión grupal acerca de las reglas de la bibliotecario. siente y se expresa de en relación con gustos. 18. Educación y cualidades motrices . Subtema: problemas aditivos. que cada uno piensa. 268-269 Tema: plantas y animales.e-sm. cartulina. c) Uso de la calculadora para verificar resultados. 13. Practico las 118-119 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. b) Dibujo de paisaje. Subtema: figuras planas.mx/2ai1-179. Recursos: libros de la biblioteca de aula. =. actividades Recursos: una cinta métrica. ciones. una báscula. Págs. Recursos: fotografías de mascotas. generales y recursos integrado1-GUIA. Física manera distinta. 6. Elabora un dibujo de tos Contenido: crear un dibujo a partir de diferentes emociones.=. Importancia 270-271 Tema: plantas y animales. diferente a los demás.com. 12. formato de las fichas de préstamo c) División silábica. b) Identificación de datos de portadas. realizadas al resolver problemas de b) Representación y resolución en la recta de los signos +.e-sm. puede tomar decisiones propias. –. Expresa simbólicamente las acciones a) Identificación de signos +. www. b) Registro de peso y talla en una tabla. Explica la importancia de las plantas y a) Reflexión acerca de los beneficios de las plan. revistas.com. FCyÉ Reto: La báscula Competencia: expresión y desarrollo de habilidades motrices. i.com. colores. ticas más importantes de plantas y de los de características generales. escribir frases o palabras determina. Llevo libros a 44-45 Proyecto: emplear el servicio de préstamo a domicilio de materiales Identifica las letras pertinentes para a) Registro de datos en una ficha de préstamo. das. a partir partes. Recursos: www. las fichas de préstamo domiliciario. Mis sentimien. Las caracte. Identifica las diferencias que se a) Medición de peso y talla. a) Identificación de piezas faltantes de una figura. ción entre el todo y las partes. las plantas y los animales. analiza la rela. credencial de lector y Ámbito: literatura. Uso los signos 178-179 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. b) Armado de rompecabezas. foamy. Identifica y clasifica las plantas y los a) Identificación de plantas y animales y sus Reconoce las caracterís- rísticas de las animales de lugares cercanos. Paso a pasito 342 Competencia: autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Valora situaciones en las aprendo a apego a la legalidad y sentido de justicia. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. Recursos: www. b) Valoración de situaciones cotidianas en las que que es necesario tomar decidir Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. predilectas. Lenguaje artístico: artes visuales.com. Sabe para qué sirven la casa de la biblioteca del aula.indd 23 18.e-sm. =. tabla.

Recursos: www. c) Construcción de palabras. Soy espejo y Lenguaje artístico: expresión corporal y danza. generales y recursos XXIV 19. Anticipa el contenido del periódicos Ámbito: participación comunitaria y familiar. crecimiento de los seres crecen b) Identificación de las etapas de crecimiento de vivos. Recursos: lápiz de color. elementos. 13.com. niveles y alcances a) Integración de parejas. que cada uno piensa. 7. c) Ejercicio con música. siente y se expresa de c) Juego del cartero. organización de la Biblioteca b) Reconocimiento de palabras por algunas de biblioteca de su salón. ENyS c) Reflexión acerca de la diferencia en el ritmo de crecimiento de los seres vivos. Recursos: reproductor de música. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Comprende que ser justo no es gusto tad. Practico las 120-121 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. apego a la legalidad y sentido de justicia. recorridos. Reproduce los movimien- me reflejo Contenido: imitación del gesto corporal. Reconoce la manera en biblioteca les de la biblioteca del aula. letras b y c Anexo (sonido fuerte) 19. Conozco los 48-49 Proyecto: leer el periódico. compañeros. periódico a partir de sus las fotos o titulares.mx/2ai1-273. Identifica las letras pertinentes para a) Identificación de letras específicas en las porta. i. a) Trazado de recorridos.mx/2ai1-49. c) Lectura de noticias.mx/2ai1-47 Español 20. un ser vivo. Describo 182-183 Eje temático: forma. rísticas físicas que lo Propósito: lograr que el niño comprenda que cada compañero es b) Identificación de rasgos físicos específicos.com. Identifica situaciones en las que a) Análisis de situaciones cotidianas. Reconoce los ejes.com. a) Observación del aspecto físico de los Menciona las caracte- diferencias motrices. 10.e-sm. Describe y representa gráficamen.e-sm. recomendaciones por parte de otras los derechos de los personas.indd 24 Ámbito: literatura. estambre. corporales en relación con el movi. b) Imitación de los actos del compañero. Recursos: www. FCyÉ Reto: Nuestras Competencia: expresión y desarrollo de habilidades Valora las relaciones personales basa. das de libros. Recursos: www. te acciones desarrolladas en un b) Descripción de recorridos. a) Representación gráfica del ciclo de vida de Reconoce las etapas del Semana 13 los animales les crecen. das en el trato justo y la reciprocidad. Reconoce que las plantas y los anima. recorrido Recursos: globos. ¿Es gusto o 343 Competencia: autorregulación y ejercicio responsable de la liber. Matemáticas 15. d) Relación entre los títulos de los libros y sus temáticas. Física diferente a los demás. miento. distinguen de los demás. Describe y representa recorridos Tema: ubicación espacial. algunos seres vivos. sus letras. Organizo la 46-47 Proyecto: emplear el servicio de préstamo a domicilio de materia. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. del Aula. nadas. Artística Educación 12/20/10 12:49 PM . experimente seguir situaciones o b) Identificación de situaciones justas e injustas. Las plantas y 272-273 Tema: cambios en la naturaleza. Educación manera distinta. que está organizada la integrado1-GUIA. o elemento del periódico a partir de b) Análisis de las características de un periódico.e-sm. demás. tos de su compañero. Subtema: representación. espacio y medida. escribir frases o palabras determi. se relaciona con respetar que…? Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. Anticipa el contenido de una sección a) Identificación de las partes de un periódico.

21. Ediciones SM. 17. espacio y medida. o palabras.com. Compara por tanteo dos Matemáticas pesos Tema: medida. del periódico. arena. i. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A.mx/2ai1-277 10. recomendaciones por parte de otras los derechos de los F CyÉ personas. se relaciona con respetar que…? Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. mecate. los platillos de una báscula. generales y recursos integrado1-GUIA. apego a la legalidad y sentido de justicia. nicación para establecer acuerdos necesaria la colaboración. demás. Recursos: libro Día y noche en los bosques.e-sm. Cambios de 274-275 Tema: cambios en la naturaleza. tarda en hacer una tardo en Subtema: conceptualización. Artística hojas secas. Física diferente a los demás. espacio y medida. bios en la naturaleza.e-sm. Practico las 120-121 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. Distingue los cambios de la naturaleza a) Observación de cambios ocurridos en la natu. Semana 14 c) Descripción de cambios ocurridos en la localidad. Registro el 184-185 Eje temático: forma. semillas. siente y se expresa de Recursos: lápices de colores. de ENyS Susan y Peter Barret. en un espacio de tiempo determinado. 7. en las actividades del importante Propósito: lograr que el niño comprenda que cada compañero es dentro y fuera de la escuela. Cuidando el Lenguaje artístico: artes visuales. experimente seguir situaciones o b) Identificación de situaciones justas e injustas.com. por acciones de la vida diaria. pegamento blanco. Recursos: botella de plástico. Conozco las 50-51 Proyecto: leer el periódico.indd 25 21. ¿Es gusto o 343 Competencia: autorregulación y ejercicio responsable de la liber. Planta y cuida una planeta Contenido: reconocer actitudes y emociones diversas producidas una obra artística. Educación manera distinta. tierra para maceta. Identifica la utilidad de las secciones a) Conocimiento de las secciones de un periódico Identifica las secciones de secciones del Ámbito: participación comunitaria y familiar. un periódico. Registrar actividades realizadas a) Determinación del tiempo dedicado a distintas Registra el tiempo que tiempo que Tema: medida. Comparo 186-187 Eje temático: forma. Recursos: reloj. letras b y c (sonido fuerte) Anexo 20. mientos en la naturaleza. que cada uno piensa. hogar. Distingue algunos cam- la naturaleza durante el año. actividades. 14. b) Registro de actos de colaboración.mx/2ai1-187 de una balanza. ¿Qué se 276-277 Tema: cambios en la naturaleza. c) Cuidado y observación de crecimiento. hojas de Educación XXV papel. c) Representación del peso de objetos en balanzas. Identifica situaciones en las que a) Análisis de situaciones cotidianas. Págs. Español y sus secciones Recursos: periódicos. objetos e interpreta la Subtema: conceptualización. organización del periódico c) Escritura de una noticia. Describe y representa los movimien. b) Plantado de semillas. durante el año b) Identificación de cambios ocurridos durante un día. identifica las letras y su contenido. Comprende que ser justo no es gusto tad. b) Registro en tablas del tiempo dedicado a actividad. la naturaleza. semilla. de objetos e interpreta la posición de b) Comparación del peso de objetos. raleza en las estaciones del año. a) Identificación de situaciones en las que es Se muestra participativo colaboración es motrices. Recursos: www. a) Identificación de los objetos que se mueven en Percibe algunos movi- mueve en la tos que percibe en la naturaleza. 16. naturaleza? b) Explicación de las causas del movimiento. hacer algo distintas actividades. Compara por tanteo el peso de pares a) Estimación del peso de varios objetos. Utiliza material de desecho para crear a) Adorno de maceta. Reto: Mi Competencia: expresión y desarrollo de habilidades Utiliza diferentes formas de comu. posición de los platillos Recursos: www. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . periódico pertinentes para escribir y leer frases b) Escritura de los titulares de un periódico.

Reconoce los colores mar Contenido: identificar el silencio y los diferentes sonidos presentes el silencio en el entorno.mx/2ai1-189 para registrar juegos o tareas. Reto: De día y de Reconoce actividades diurnas y a) Ordenación temporal de una secuencia de Identifica las actividades noche nocturnas.indd 26 determinadas. sábana. generales y recursos XXVI 22.mx/2ai1-279. soga. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. en relación con gustos. El humor del Lenguaje artístico: música Reconoce auditivamente el sonido y a) Lectura de un relato. manera distinta.com. Recursos: lápiz. 20 de noviembre. apego a la legalidad y sentido de justicia. cias que se establecen entre sus ñeros durante la clase de Educación Física. correspondencia entre c) Escritura e ilustración de noticias. tarde o noche. Reto: Gotitas Competencia: expresión y desarrollo de habilidades Identifica y describe las diferen. primarios y secundarios. c) Reconocimiento de personajes. letras q y g (sonido fuerte) Anexo 22. Mexicana Mexicana y reconoce algunos de sus b) Reflexión acerca de un lema de la Revolución protagonistas. tra su apoyo y cooperación con sus b) Valoración de las responsabilidades que diversas actividades responsabilidades Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. Semana 15 11.e-sm. imágenes. c) Elaboración de un dibujo del mar. realizadas por la mañana. integrado1-GUIA. 15. y aquellos b) Identificación de cosas con ritmo. Escribe noticias de Ámbito: participación comunitaria y familiar. siente y se expresa de actividades predilectas. para escribir y leer frases o palabras b) Lectura de una noticia. i. Mexicana. Artística Educación Recursos: colores. 8. Identifica las letras pertinentes a) Escritura de los titulares de noticias. diccionario. se puedan responder a partir de la b) Ejecución del juego “basta”. mezclando colores primarios para obtener secundarios. El inicio de la 278-279 Tema: el inicio y el significado de la Revolución Mexicana. diferente a los demás. Elaboro tablas 188-189 Eje temático: manejo de la información. a) Observación de su cuerpo y del de sus compa.com. Subtema: tablas. Escribo noticias 52-53 Proyecto: leer el periódico. producidos por sí mismo. interés. ENyS d) Comprensión de un corrido. que cada uno piensa. Propósito: lograr que el niño comprenda que cada compañero es compañeros. Educación Física b) Construcción de refugio. elabora tablas o cuadros Recursos: www. partes escritas de un texto y partes Recursos: periódico. gos en tablas y cuadros. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. corporales y cualidades motrices.e-sm. Todos los 344 Competencias: autorregulación y ejercicio responsable de la Participa en actividades donde mues. Practico las 122-123 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. Registra actividades y jue- Tema: representación de la información. Logra identificar las saladas motrices. Segunda evaluación bimestral 12/20/10 12:49 PM . Inventa preguntas o problemas que a) Identificación de utilidad de tablas y cuadros. en el entorno. Recursos: www. Identifica el 20 de noviembre de a) Identificación de causas de la Revolución Sabe lo que se celebra el Revolución 1910 como el inicio de la Revolución Mexicana. causas del sudor. b) Registro de observaciones. Español orales. a) Análisis de situaciones cotidianas. Matemáticas 18. información contenida en portadores c) Registro de tiros con dados. Apoya y coopera en días tenemos libertad. diversos. familiares. compañeros implican algunas actividades en la casa y en con compañeros y sus FCyÉ la escuela. características c) Investigación sobre el sudor.

b) Imitación de movimientos y sonidos de animales marinos. cuerpo. Recursos: www. 19. Recursos: www. Mi cumple.e-sm. temporal. creando nuevas situaciones motrices que al desarrollo de las capacidades del día. en referencia c) Observación de la sombra en diferentes horas con respecto a la de sus interactuar con el entorno. Identifico las 54-55 Proyecto: escribir notas informativas breves. Identifica la fecha de años de su cumpleaños y el de sus compa. rencias entre las niñas y los niños. cambio). compañeros. secundarias. Escribe oraciones. Tenemos 345 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. monedas. Identifica en el calendario el día y mes a) Consulta de fechas en un calendario. su cumpleaños y de sus ñeros y compañeras de clase. sentido de perte. 16. denominación. b) Escritura del símbolo de pesos. Manejo dinero 190-191 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. compañeros de juego.mx/2ai1-281 ENyS Semana 16 12. así como de las de aislar una o varias partes de su movimientos. 280-281 Tema: mi cumpleaños. letras q y g (sonido fuerte) Anexo 23. Conoce el valor de Tema: significado y uso de los números. a) Identificación de necesidades básicas y Conoce y aplica medidas necesidades nencia a la comunidad. FCyÉ Reto: La sombra Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Observación de su sombra y la de otros.com. billetes. (billetes. perceptivo-motrices. te denominación. b) Identificación de personas con capacidades dificultad para cubrir sus edades diferentes. relaciones entre sus partes corporales y las de otros animales. del tamaño de su sombra Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al otros cuerpos u objetos. Educación lateralidad y su coordinación motriz.indd 27 23. con b) Ejecución de juegos con sombras. Recursos: gises. monedas de diferente Subtema: números naturales.com. c) Suma de monedas de diferente denominación. expresa lo que le parece b) Recuperación de datos de la historia personal. c) Diseño de tarjeta de felicitación. generales y recursos integrado1-GUIA. Reconoce movimientos y es capaz a) Representación de ola marina con Reproduce movimientos dicho! Contenido: analizar movimientos de animales. puede realizar con su cuerpo. correspondencia entre c) Formación de oraciones. d) Resolución de problemas. Artística Educación XXVII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . Págs. monedas. Describe y respeta semejanzas y dife. i. Matemáticas cartulina. Emplea la escritura para comunicar a) Ordenamiento de historia. Recursos: etiquetas de precios. ¡A bailar se ha Lenguaje artístico: expresión corporal y danza. escritura y oralidad.mx/2ai1-55 Español 8. y sonidos. necesidades. Conocer el sistema monetario vigente a) Identificación de monedas y billetes de diferen. b) Registro de fechas en un cuadro. Hace un reconocimiento que me asombra persona. de ayuda a personas con a diferentes Ámbito: la vida cotidiana del alumnado.e-sm. a la nación y a la humanidad. información. Física le permitan mejorar su equilibrio. Practico las 122-123 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. ideas centrales Ámbito: estudio. de un texto más relevante. su orientación espacial.

Narra algunos acontecimientos per. Recuerda acontecimien- más sonales que han marcado su historia. Emplea diferentes trazos y formas a) Organización de equipos. cifras. revistas y periódicos. 10 en 10. Recursos: fichas. para ser escrito en notas informativas. las personas con quienes Ámbito: el ambiente escolar. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. capacidades perceptivo-motrices. Todos 346 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad. creando nuevas situaciones motrices que rencia al desarrollo de las Física le permitan mejorar su equilibrio. b) Diseño y juego de nuevas variantes. cuando era pequeño. b) Valoración de recuerdos. escribir frases o palabras. b) Elaboración de mural. Amplía el conocimiento de la serie a) Identificación de números entre el 50 y el 100. información central de un tema leído. Reconoce que cada persona tiene a) Identificación de procesos de transformación Reconoce la historia las personas una historia propia y una historia temporal y permanente. Organiza la serie numérica escrita en a) Conteo de colecciones de 10. identifica la a) Identificación de notas informativas. convivencia cotidiana. Recursos: audiovisual Historias de celos y nuevos y otros. hojas de árbol. dulces. compartida. c) Dibujo de recuerdos. frijoles. Recursos: tarjetas con números del 50 al 100. Organiza la serie numéri- en 10 Tema: significado y uso de los números. en refe. Cuento por lo 192-193 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. (o al 100). temporal. pinturas de agua. Ordena números de dos menos hasta Tema: significado y uso de los números. Educación lateralidad y coordinación motriz. regularidades en la serie del 0 al 50 c) Resolución de series numéricas. hacer las niñas y los niños. b) Elaboración de diagramas. ordenar números de al menos c) Ordenamiento de números. las pistas. Con ayuda del docente. propia y la compartida. correspon. elaborar un mural. 13. hojas de colores. Mis recuerdos 282-283 Tema: mis recuerdos más importantes. Mantiene el equilibrio do pistas persona. inspiradas en cuerpos en movimiento. bras que pertenecen a la integrado1-GUIA. 12/20/10 12:49 PM . 20. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. a) Reflexión acerca de los recuerdos. 25. cinta adhesiva. 25. Identifica y escribe pala- XXVIII de palabras Ámbito: estudio. nos 100. Practico las 124-125 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. Semana 17 importantes empleando términos como antes. generales y recursos 24. b) Ordenamiento de palabras. papel de china. misma familia. i. 2 cifras. puede realizar con su cuerpo. c) Escritura de familias de palabras. tos que ha vivido. interesan. barajas. Artísrtica Educación pegamento. 17. b) Análisis del concepto de respeto. tijeras. En dónde Lenguaje artístico: artes visuales. Respeta a personas y grupos en la a) Reflexión acerca de las actividades que pueden Demuestra respeto por convivimos nencia a la comunidad. Escribe notas informa- Español informativas Ámbito: estudio. interactuar con el entorno. ca escrita en intervalos de Matemáticas Subtema: números naturales. 9. Recursos: un lápiz. tivas sobre temas que le formas de adaptar el lenguaje oral c) Escritura de palabras clave de un texto. Escribo notas 58-59 Proyecto: escribir notas informativas breves. Formo familias 56-57 Proyecto: escribir notas informativas breves. La historia de 284-285 Tema: mis recuerdos más importantes. animales Recursos: playera. a la nación y a la humanidad. 100 Subtema: números naturales. durante el juego al saltar Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos. Identifica las letras pertinentes para a) Identificación de familias de palabras. pinceles y brochas. Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Variante del juego “avión”. FCyÉ Reto: Construyen. c) Escritura de ejemplos. convive. letras v y ñ Anexo 24. identificando b) Relación entre números y su escritura. b) Comprensión de una nota informativa. oral y escrita de números hasta al me. Colabora en equipo para viven los Contenido: representar figuras en movimiento. b) Relación entre números y su escritura. sentido de perte. su orientación espacial. intervalos de 10 en 10. Cuento de 10 194-195 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. cartulina. ENyS 21. hermanitos. cuando tenía…. gises.indd 28 dencia grafofonética.

pulga”! ma corporal) y los animales. Identifica rimas. Págs. su orientación espacial. vos sobre el ambiente que producen uso del agua o en las que se desperdicia. Identifica los cambios que han ocurri. generales y recursos integrado1-GUIA. Recursos: www. “El piojo y la su voz. Subtema: números naturales. Artística Educación XXIX Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. tes de su familia. letras v y ñ Anexo 26.e-sm. Sentido de perte. interactuar con el entorno. padres y abuelos). Siente y registra informa- en la espalda persona. familia. después. Los cambios 288-289 Tema: mi familia ha cambiado. agua FCyÉ Reto: Dibujando Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Identificación de trazos hechos en su espalda. Recursos: libros de la biblioteca de aula. Identifico 60-61 Proyecto: aprender y compartir rimas y coplas. del agua. Recursos: barajas. b) Descripción de los familiares.e-sm.com. Practico las 124-125 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.indd 29 26. i. de dígitos. a) Identificación de los integrantes de una familia. empleando términos como antes. sumas y restas. Educación Física 18. a) Análisis de situaciones en las que se hace buen Emprende acciones para seres vivos nencia a la comunidad. Identifica efectos negativos o positi. Calculo sin 196-197 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Matemáticas 22. resuelve problemas de adi. Recursos: un lápiz. Reconoce a los integran- de mi familia lia (hermanos. en refe. Identifica la similitud gráfica entre a) Lectura e identificación de rimas.com.mx/2ai1-289 14. lateralidad y su coordinación motriz. de un texto y partes orales.mx/2ai1-287 Semana 18 ENyS 23. c) Elaboración de árbol genealógico. temporal. a) Reflexión acerca de los cambios en su familia. cuerpo. el cuidado y buen uso requerimos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. ción a través de su Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos. Percibe los cambios en su en mi familia do en su familia a lo largo del tiempo b) Predicciones acerca de los cambios que ocurri. a la nación y a la humanidad. cantar. Recursos: ninguno. Español 9. tarjetas con signos + y –. Recursos: www. capacidades perceptivo-motrices. Los integrantes 286-287 Tema: mi familia ha cambiado. rán en su familia. las personas en el lugar donde vive. b) Escritura de operaciones con resultados ción y sustracción correspondientes a predeterminados. Todos los 347 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad. creando nuevas situaciones motrices que rencia al desarrollo de las le permitan mejorar su equilibrio. b) Dibujo de esos trazos. distintos significados. temática las partes del cuerpo (esque. Respeta los turnos al divertirse con Contenido: interpretar canciones con una melodía adecuada para interpreta canciones que tienen como b) Canto de “El piojo y la pulga”. Identifica la duración de los sonidos e a) Organización de equipos. ahora. Reconoce a los integrantes de su fami. Desarrolla procedimientos de cálculo a) Ejecución de cálculos mentales de sumas y Calcula mentalmente lápiz ni papel Tema: estimación y cálculo mental. rimas Ámbito: literatura. ¡A cantar y Lenguaje artístico: música. partes que riman o comienzan igual. mental de adiciones y sustracciones restas. correspondencia entre partes escritas c) Identificación y escritura de antónimos. puede realizar con su cuerpo. b) Escritura de rimas.

Recursos: www. expresa una copla. los patrios que comparte como parte. Identifica letras conocidas para guiar a) Identificación del sonido fuerte de la r en Utiliza palabras y letras Español y coplas Ámbito: literatura. b) Descripción de juegos. a la nación y a la humanidad. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. Conoce juegos y juguetes los juguetes y juguetes del pasado y los actuales. en reposo y después de interactuar con el entorno. cambian c) Importancia de reglas. a) Reconocimiento del sentimiento con el que se Utiliza expresiones ade- Ámbito: literatura. Sigo patrones 198-199 Eje temático: forma. b) Elaboración de una invitación y de un progra- ma para un festival. estructura de rimas y coplas. valor sonoro convencional. mexicano. Reproducir e identificar patrones.mx/2ai1-291 15. ENyS Recursos: www. en refe. intensa. capacidades perceptivo-motrices. Los juegos y 290-291 Tema: los juegos y juguetes de ayer y hoy. Autoevaluación Artística Educación 12/20/10 12:49 PM . a) Identificación de patrones. espacio y medida. los de un familiar antes y después de actividad tre los latidos del corazón Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos. Practico las 126-127 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. Identifica los cambios entre los juegos a) Identificación de tipos de juguetes. Identifica y reproduce Tema: figuras.e-sm. i.mx/2ai1-63 28. a) Reconocimiento de los grupos de los que forma Conoce y expresa respeto nencia a la comunidad. temporal. su orientación espacial. Artística Educación lateralidad y su coordinación motriz. sentido de perte. d) Invención de un juego. del pasado y actuales. Soy mexicano 348-349 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad.e-sm.-illa. Subtema: figuras planas. c) Escritura de palabras que terminan en -illo. palabras. puede realizar con su cuerpo.com. conocidas para informar. física. FCyÉ Reto: Siento tus Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Identificación de los latidos de su corazón y de Establece la diferencia en- corazonadas persona. letras j y ll Anexo 27. Ámbito: el ambiente escolar. una actividad física le permitan mejorar su equilibrio. b) Reflexión acerca de algunos aspectos que forman parte de la identidad nacional.com. patrones. Leo poesía 62-63 Proyecto: aprender y compartir rimas y coplas. Recursos: www. Matemáticas Semana 19 24. y coplas. Recursos: papeles de colores. su lectura. cuadas para leer poemas integrado1-GUIA. Presento rimas 64-65 Proyecto: aprender y compartir rimas y coplas.com.e-sm.mx/2ai1-65 10. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs.indd 30 b) Escritura de rimas. Recursos: un lápiz. Manifiesta respeto por los símbo. generales y recursos XXX 27. Lee un texto conocido con expresión. b) Búsqueda y reproducción de patrones. por los símbolos patrios. creando nuevas situaciones motrices que rencia al desarrollo de las b) Registro de observaciones.

Practico las 126-127 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. c) Elaboración de anuncio. Recursos: un peine de papel.com. de los anuncios publicitarios. papel y un peine. las personas en el lugar donde vive. Identifico 200-201 Eje temático: forma.mx/2ai1-201 Matemáticas 25. Identifica efectos negativos o positi.indd 31 29. en la actividad. Conozco los 66-67 Proyecto: anunciar por escrito servicios o productos de la comuni. Aprendo 350 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad y sentido de perte. Identifica anuncios anuncios dad. letras j y ll Anexo 28. puede realizar con su cuerpo. para cuidarlo. clasificados Ámbito: participación comunitaria y familiar. creando nuevas situaciones motrices que rencia al desarrollo de las c) Discusión de resultados. te es importante para vi- nuestro medio Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. Español Recursos: periódico. Semana 20 ENyS Recursos: www. curvas Subtema: líneas y ángulos. temporal. y emprende acciones ambiente. lápiz. i. a la nación y a la humanidad. Elabora explicaciones saltarinas persona. tradicionales b) Comparación entre juegos actuales y tradicionales. Traza líneas rectas y líneas rectas y Tema: figuras. Los juegos y 292-293 Tema: los juegos y juguetes de ayer y hoy. b) Elaboración de propuestas para mejorar el vir. d) Reflexión acerca de la función de los signos de exclamación. Reconoce algunos juegos y juguetes a) Identificación de juegos y juguetes Reconoce algunos juegos los juguetes tradicionales que siguen vigentes. a) Identificación de tipos de líneas. Identifica la información principal de a) Identificación de la función de un anuncio. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. clasificados. Págs.e-sm. capacidades perceptivo-motrices. en refe. los anuncios publicitarios. hoja. función b) Lectura de un anuncio. tradicionales. y juguetes tradicionales. vos sobre el ambiente que producen ambiente. mitades de lateralidad y su coordinación motriz. interactuar con el entorno.com. a) Observación de medidas de protección al Reconoce que el ambien- a respetar nencia a la comunidad. Educación Física Ensamble artístico Artística Educación XXXI Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . FCyÉ Reto: Ranitas Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Recortado de trocitos de papel. Recursos: www. b) Trazado de líneas rectas y curvas.e-sm. espacio y medida. c) Reconocimiento de líneas rectas y curvas en objetos y trayectorias. curvas.mx/2ai1-293 16. le permitan mejorar su equilibrio. b) Realización de experimento con trozos de propias de lo que sucede Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos. su orientación espacial. generales y recursos integrado1-GUIA. 10. Identifica líneas rectas y curvas.

oficios y profesiones. espacio y medida. Describe costumbres y tradiciones del a) Identificación de costumbres familiares.indd 32 profesiones Ámbito: participación comunitaria y familiar.e-sm. con base en ciertos datos sobre su ubicación. regulan la convivencia en la familia. Recursos: revistas. colores. b) Identificación de reglas en distintos ambientes. integrado1-GUIA. objetos Subtema: sistemas de referencia. FCyÉ Reto: Midiendo Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Ejecución de diversas actividades. lateralidad y su coordinación motriz. Recursos: www. Describe costumbres tradiciones lugar donde vive. en refe. representaciones.e-sm. Recursos para describir un producto o a) Identificación de palabras relacionadas con Describe oficios y oficios y dad. Identifica sus gustos y Contenido: reconocer actitudes y emociones diversas producidas posturales del cuerpo en diferentes b) Elaboración de dibujo.com. valor sonoro convencional. interactuar con el entorno. capacidades perceptivo-motrices. cumplirlas para convivir c) Análisis de caso. personas y objetos. b) Elaboración de un anuncio. ubicación espacial. Practico las 128-129 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. escuela y la comunidad. i. gar existen reglas y debe Ámbito: el ambiente escolar. b) Ubicación gráfica de objetos. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. su orientación espacial. Educación Física 19. actividad. Reglas para 351 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad. Artística Educación 12/20/10 12:49 PM . la reglas. a la nación y a la humanidad.com. Describo 68-69 Proyecto: anunciar por escrito servicios o productos de la comuni. b) Valoración de la fuerza requerida en cada rente fuerza.mx/2ai1-295 ENyS Semana 21 17. puede realizar con su cuerpo.mx/2ai1-203 Matemáticas 26. Recursos: www. b) identificación de fiestas populares de la y tradiciones del lugar localidad. Sentido de perte. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. donde vive. El circo Lenguaje artístico: artes visuales. temporal. dependien- Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos. Internet. c) Identificación de objetos con base en datos acerca de su ubicación. en armonía. profesiones. generales y recursos XXXII 30. Español 11. Costumbres y 294-295 Tema: costumbres y tradiciones. creando nuevas situaciones motrices que rencia al desarrollo de las Recursos: una cubeta con agua. Reconoce que aplica dife- fuerzas persona. Utiliza las posibilidades gestuales y a) Lectura de relato. Recursos: hojas blancas. Aprecio por las reglas y normas que a) Reflexión acerca de la importancia de las Sabe que en cualquier lu- todos nencia a la comunidad. le permitan mejorar su equilibrio. por acciones de la vida diaria. preferencias. servicio. Expreso la 202-203 Eje temático: forma. Identifica elementos representados a) Reconocimiento de palabras para determinar Describe la ubicación de ubicación de Tema: ubicación espacial. do de la actividad. letras ch y r (suave) Anexo 29.

mexicanos. Practico las 128-119 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. Nuestra 296-297 Tema: la promulgación de la Constitución Política de los Estados Identifica el 5 de febrero de 1917 como a) Semblanza histórica de la Constitución de Conoce algunos derechos Constitución Unidos Mexicanos. información y la representa gráfica. directa o utilizando un intermediario. letras ch y r Anexo (suave) 30. una moneda. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. el día de la promulgación de la Consti.com. ambiental.com. b) Medición con unidades de medida arbitrarias. Utiliza diferentes partes persona. 20. representaciones. de su cuerpo para tomar Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos. Conozco 204-205 Eje temático: forma.indd 33 31. medidas. interactuar con el entorno. po para practicar un juego.mx/2ai1-71 11. Collage con los Lenguaje artístico: artes visuales. b) Interpretación de tablas.mx/2ai1-297 18. cuantifica el número de unidades de c) Comparación y registro de longitudes.mx/2ai1-207 27. 31. acciones que se pueden hacer.mx/2ai1-205 determinada. Busca letras conocidas para guiar su a) Relación imagen-texto. Colabora en equipo para personajes del Contenido: reconocer actitudes y emociones diversas producidas posturales del cuerpo en diferentes Recursos: cartulina.e-sm. para establecer acuerdos: pedir la b) Reconocimiento de los principios para llegar quiere hablar y escucha para hablar Ámbito: el ambiente escolar. dado. generales y recursos integrado1-GUIA. puede realizar con su cuerpo. circo por acciones de la vida diaria. Lee y escribe palabras dad. lateralidad y su coordinación motriz. Págs. Reto: La oca del Propone algunas acciones para a) Juego de la oca en equipos. elaborar un collage. de objetos y personas. y obligaciones de los Política tución Política de los Estados Unidos b) Diferenciación entre obligaciones y derechos. Recursos: tablero de la oca del libro sep. 1917. tos en gráficas sencillas. Recopila y representa da- datos y los Tema: representación de la información. para comparar longitudes longitud Subtema: estimación y cálculo. fichas de colores. sentido de perte. a acuerdos. que conoce. Ámbito: participación comunitaria y familiar. c) Representación de información en tablas y gráficas. espacio y medida. Compara longitudes en forma a) Identificación de métodos de medición. Recursos: www. capacidades perceptivo-motrices. en refe. cinta adhesiva. Recopilo 206-207 Eje temático: manejo de la información. Recursos: www. Recopila datos para obtener nueva a) Registro de información en tablas. a la nación y a la humanidad. mente. Reto: A tu medida Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Medición de distancias con partes de su cuer. Español Recursos: www. Usa unidades de medida unidades de Tema: medida. medida que entran en una longitud Recursos: www. Recursos: gises. Pide la palabra cuando de acuerdo nencia a la comunidad. creando nuevas situaciones motrices que rencia al desarrollo de las le permitan mejorar su equilibrio. Pongámonos 352 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad. ENyS Mexicanos y su importancia en la vida c) Investigación de los derechos del niño.e-sm. Leo y entiendo 70-71 Proyecto: anunciar por escrito servicios o productos de la comuni. lectura.com. c) Formación de campos semánticos para apoyar la escritura de un texto. publicitarios.e-sm. con atención a quien FCyÉ habla. Artística Educación Tercera evaluación bimestral XXXIII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . su orientación espacial. i.e-sm. Semana 22 de los mexicanos.com. estructura de los anuncios b) Escritura de palabras. Matemáticas represento Subtema: búsqueda y organización de la información. Utiliza las posibilidades gestuales y a) Integración de dibujos en collage. temporal. Practica los procedimientos básicos a) Reflexión acerca de la importancia del diálogo. palabra y escuchar a quien habla. Distingue los efectos planeta contrarrestar la contaminación b) Identificación de causas de contaminación y negativos del deterioro Educación Física ambiental.

Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. Ejecuta sin dificultad los colores Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de individuales y colectivas.mx/2ai1-73 Español 12. Preparando Lenguaje artístico: teatro. a) Identificación de tipos de viviendas y sus Reconoce diferentes tipos vivo y sus da del lugar donde vive. Resuelve problemas que impliquen la a) Establecimiento de diferentes relaciones entre Resuelve problemas relaciones Tema: significado y uso de los números. vas.e-sm. a acuerdos. Pide la palabra cuando de acuerdo nencia a la comunidad. Recursos: hojas. circo.mx/2ai1-301 18.com. con atención a quien FCyÉ habla. Recursos: juego de la oca. para establecer acuerdos: pedir la b) Reconocimiento de los principios para llegar quiere hablar y escucha para hablar Ámbito: el ambiente escolar. sentido de perte. a la nación y a la humanidad. Artística Educación 12/20/10 12:49 PM . lúdicas. entre números Subtema: números naturales. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. para la ejecución del juego. Descubre sus posibilidades para a) Elección de personajes a representar. una pregunta específica. códigos establecidos en la ejecutar movimientos coordinados. a través de actividades expresi. i.com. Identifica el tema que tra- XXXIV expositivos Ámbito: estudio. b) Diferenciación entre actividades y centros de sitios donde las llevan Semana 23 trabajo. Representa su acto de una función Contenido: reconocer las diferentes maneras de comunicarse y expresarse y usar el lenguaje corporal b) Representación de acto de circo. b) Resolución de problemas numéricos. lo comparte con sus compañeros. determinación y el uso de relaciones números. a) Lectura y comprensión de un texto expositivo. Representa diferentes tipos de vivien. generales y recursos 32. Practica los procedimientos básicos a) Reflexión acerca de la importancia del diálogo. características. agonísticas y creativas. Con ello muestra sus posibilida. lápices de colores. poniendo a tas de colores. Educación Física 21. c) Ejecución de movimientos de acuerdo al color y código establecido. Matemáticas 28. Practico las 130-131 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. des y propone retos a sus compañeros.com. Describe actividades que realizan las a) Descripción de actividades de las personas de Describe actividades que las personas personas del lugar donde vive y los su entorno. además del lenguaje verbal.e-sm. de casas. Recursos: www. letras y y z Anexo 32. Actividades de 300-301 Tema: actividades de las personas. Identifica los temas que tratan los tex. c) Completar series numéricas. El lugar donde 298-299 Tema: el lugar donde vivo y sus casas.indd 34 cuál es la información que responde a c) Uso de c y k. tos expositivos. Recursos: www. palabra y escuchar a quien habla. prueba lo que sabe que puede hacer y b) Establecimiento de códigos de movimiento actividad. a cabo. de circo expresarse. calculadora. Uso textos 72-73 Proyecto: elaborar un fichero temático. hacen las personas y los ENyS sitios donde se realizan. numéricos. ta un texto informativo.mx/2ai1-299 29. como otra manera de relacionarse. Reto: Las hojas de Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. casas b) Elaboración de maquetas. integrado1-GUIA. Pongámonos 352 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad. entre los números.e-sm. Identifico 208-209 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. distingue en el texto b) Investigación en textos expositivos. Recursos: www. Participa y elabora formas de juego a) Preparación de un juego: elaboración de tarje.

a) Identificación de signos de interrogación. Utiliza y delimita el espacio en el que a) Elaboración de disfraces. b) Imitación de movimientos de los personajes. cuerpo. etcétera. Los relojes a 304-305 Tema: los horarios de los niños y las niñas. cifra. Educación XXXV pelotas. letras y y z 33. sombreros. Identifica las horas del día en un reloj a) Diferenciación entre relojes digitales y Identifica las horas en activudades con manecillas. tema que le interesa. posicional Subtema: problemas aditivos. mascadas.mx/2ai1-303 ENyS 31. Identifica distintas velocidades de a) Ejecución de movimientos corporales en lo que Ejecuta sin dificultad la plumas Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de movimiento con respecto a sus posibi. Hace preguntas para recabar infor. salud. Reconoce que tiene niños tenemos sión y aprecio por la democracia. c) Decoración del espacio.e-sm. Recursos: www.mx/2ai1-305 19. Las niñas y los 353 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia. Hace preguntas sobre un saber más Ámbito: estudio. vivienda b) identificación de los derechos de los niños y de FCyÉ y educación. Recursos: la tapadera de una olla de aluminio. Física des y propone retos a sus compañeros. Recursos: comprobantes de supermercado. de relojes.e-sm. tivas. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. Págs. Matemáticas Anexo 30.com. correspondencia entre unidades c) Elaboración de álbum de animales. estambre. b) Construcción de reloj de Sol. vas. derechos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. a través de actividades expresi. tiempo c) Elaboración de reloj de sal. Reconoce que los niños tienen dere. persona. compren. Resuelve problemas que permitan a) Reflexión acerca del valor posicional de las Identifica el valor de cada el valor Tema: significado y uso de las operaciones. de leer frases y oraciones. Elabora el disfraz de su cirquero Contenido: valorar el espacio y tiempo de participación de cada se desarrollan sus juegos de expresión. Practico las 130-131 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. cho a la satisfacción de necesidades ción de conocimientos. correspondencia entre partes de b) Lectura y comprensión de un texto.com. establece informativas. mación sobre un tema específico.mx/2ai1-75 Español 34. escritura y partes de oralidad al tratar c) Elaboración de fichas informativas. b) Resolución de problemas. b) Lectura y escritura de preguntas. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . personaje. Semana 24 Recursos: www. Entiendo 210-211 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Educación 22. Recursos: www. análogos. i.e-sm. informativas simples. Tu disfraz de Lenguaje artístico: teatro. Con ello muestra sus posibilida. retazos de Artística telas. Conoce diferentes tipos lo largo del relojes a la largo del tiempo. derechos.mx/2ai1-77 12. iniciar el análisis del valor posicional. Elaboro fichas 74-75 Proyecto: elaborar un fichero temático. lidades y las de sus compañeros. Identifica cómo han cambiado los a) Identificación de distintos tipos de relojes. c) Descomposición de números.e-sm. El reloj en mis 302-303 Tema: los horarios de los niños y las niñas. las personas que los deben procurar. a) Activación de informaciones previas y amplia. de los músculos. grafofonéticas. una palita de madera. cifras de un número. Recursos: dibujos de la lección 19. se ponga en práctica la tensión y la relajación tensión y relajación de su ejecutar movimientos coordinados. Pregunto para 76-77 Proyecto: elaborar un fichero temático.indd 35 33.com. un reloj. Recursos: www. generales y recursos integrado1-GUIA.com. diarias b) Lectura de la hora en diferentes tipos de relojes. como la alimentación. agonísticas y creativas. sábanas. Conoce la estructura de las fichas a) Reflexión acerca de la utilidad de fichas Elabora fichas informa- informativas Ámbito: estudio. lúdicas. Reto: Piedras y Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo.

cotidianas. puede hacer y lo comparte una palita de madera. güi Anexo 34. Identifica algunas funciones de las a) Identificación de los integrantes de la Reconoce que las perso- integran mi sión y aprecio por la democracia. ¿Qué 308-309 Tema: actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz. Educación 23. vas. Explica la utilidad de los transportes a) Identificación de medios y vías de transporte. durante la función. Identifico las 78-79 Proyecto: reescribir cuentos. cia en sus actividades luz? c) Identificación y cuidado del sentido de la vista. diversos. Practico las 132-133 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. reparto Subtema: problemas aditivos. poniendo a prueba lo que sabe que Recursos: la tapadera de una olla de aluminio. a) Identificación de la estructura de un cuento. Semana 25 Recursos: fotografías de diversas fuentes de luz. Se expresa sólo con movi- en movimiento Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de individuales y colectivas. e interpreta canciones con acompa. sílabas güe. ejecutar movimientos coordinados. generales y recursos 35. Reconoce las fuentes ENyS actividades calor y sonido. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. ¿Quiénes 354 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia. compren. grupos de igual cantidad de elementos problemas. 13.com. autoridades de su contexto próximo. Toca percusiones con la música del Contenido: crear sonidos con el cuerpo. Español Recursos: cuentos clásicos. Identifica el inicio. agonísticas y creativas. parto y sumas reiteradas. b) Discusión acerca de la importancia que tiene organizadas. intensidad) b) Selección de percusiones que se tocarán palmadas u objetos. les. Distingue las cualidades del sonido a) Identificación de percusiones. con sus compañeros. Preparando Lenguaje artístico: música. ñamiento rítmico o movimientos con Recursos: lápices. altura. lúdicas. mientos de su cuerpo. Recursos: www. Con ello muestra sus posibilida. Física des y propone retos a sus compañeros. b) Análisis de cuentos. Relaciona diferentes fuentes de luz y a) Identificación de la importancia de la luz. FCyÉ Reto: Adivinanzas Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo.mx/2ai1-307 33. b) Ejecución de juego con mímica. Artística Educación 12/20/10 12:49 PM . el XXXVI partes de un Ámbito: literatura. c) Repercusión de los transportes en el ambiente. 20. Resuelve problemas que involucren a) Identificación de métodos para resolución de Resuelve problemas de re- problemas de Tema: significado y uso de las operaciones. estructura de los cuentos. su utilidad. cuentos. nas de su entorno están escuela y mi Ámbito: el ambiente escolar. Recursos: www. localidad? el trabajo de las autoridades locales. Participa y elabora formas de juego a) Organización en equipos. comunidad. Resuelvo 212-213 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Conoce los diferentes de los para las actividades diarias del lugar b) Dibujo de transportes locales y descripción de transportes y su utilidad.indd 36 cuento c) Invención y narración de cuentos. de la luz.com.e-sm. calor con sus efectos y aplicaciones en b) Identificación de fuentes naturales y artificiales de luz y su importan- hago con la las actividades diarias. circo un posterior análisis de sus cualidades.mx/2ai1-213 Matemáticas 32. mi localidad. Identifica la trama de cuentos infanti. Importancia 306-307 Tema: los transportes. desarrollo y el final de los integrado1-GUIA. a través de actividades expresi. objeto o instrumento para (timbre.e-sm. base en el pulso. y repartos mediante procedimientos b) Resolución de problemas de reparto. duración. transportes en donde vive. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i.

sus compañeros. calor con sus efectos y calor? las actividades diarias. botellas. b) Discusión acerca del desempeño de las autori. güi Anexo 35. lidades de las autoridades de mi Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. FCyÉ comunidad? dades locales. b) Uso de tablas de proporcionalidad. ¿Qué produce 312-313 Tema: actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz. Compren. Recursos: billetes y monedas de juguete. Relaciona diferentes fuentes de luz y a) Identificación de fuentes de calor y Reconoce las fuentes de importante el calor y sonido. Resuelvo 214-215 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. descomponer números de dos b) Relación entre números y sus formas Matemáticas cifras como sumas de un sumando descompuestas.com. un movimiento lento o ejecutar movimientos coordinados. des y las de sus compañeros. Resuelve problemas que impliquen a) Análisis de un problema. c) Resolución de problemas mediante la descom- posición de números. Semana 26 c) Importancia de tomar la temperatura en la vida cotidiana. a) Ensayo de la función. agonísticas y creativas. rápido. se modifica si agrega o quitar Recursos: www. 34. grupos de 10 y un dígito. Reconoce diferentes soni- sonido y por calor y sonido. cinco Física des y propone retos a sus compañeros. Reto: Boliche Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Español Recursos: cuentos clásicos. cia entre dos números no de agregar y Subtema: problemas aditivos. usándola en diferentes situaciones y b) Retroalimentación.mx/2ai1-313 21. autoridades. y resta. Identifica distintos sonidos en el lugar a) Identificación de fuentes de sonido. Págs. gises. vas. que se repite y algo más. dos y qué los produce. Desarrolla recursos de cálculo mental a) Observación de la descomposición de Descompone números de de 10 en 10 Subtema: números naturales. Recursos: una pelota de plástico. un cuento mismo cuento.e-sm. para disponer de resultados de suma números.mx/2ai1-311 ENyS 35. Con ello muestra sus posibilida. de cuentos.com. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. c) Uso de aumentativos y diminutivos. Identifica distintas velocidades de a) Ejecución de lanzamiento de pelota contra Identifica cuando hace veloz Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de movimiento respecto a sus posibilida.com. c) Identificación de medidas para cuidar el sentido del oído. Recursos: www. Identifica que la diferen- problemas Tema: significado y uso de las operaciones. a) Comprensión de un cuento. c) Resolución de problemas. sílabas güe. 36. ¿Qué hacen 355 Competencia: apego a la legalidad y sentido de justicia. Educación 24.e-sm.mx/2ai1-215 quita la misma cantidad. Artística otros. aplicaciones. ¿Por qué es 310-311 Tema: actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz. lúdicas.indd 37 36. qué lo oigo? de producirlos.e-sm. ante las actuaciones de comparte sus descubrimientos con Recursos: disfraces utilizados en la lección 22. b) Análisis del concepto de temperatura. a través de actividades expresi. Leo distintas 80-81 Proyecto: reescribir cuentos. b) Desarrollo de variantes. autoridades de su contexto próximo. Escribe nuevas versiones versiones de Ámbito: literatura. Identifica algunas funciones de las a) Identificación de las responsabilidades de las Identifica las responsabi- los integrantes sión y aprecio por la democracia. Identifica las similitudes y diferen. Descompongo 216-217 Tema: cálculo mental. calor con sus efectos y aplicaciones en aplicaciones. Recursos: www. cias en la trama de dos versiones del b) Reescritura del cuento. correspondencias del tipo “más n”. Practico las 132-133 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. 13. donde vive y describe algunas formas b) Elaboración de instrumento musical. locales. Ensayo general Lenguaje artístico: teatro. Reconoce las posibilidades de su voz. XXXVII Educación Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . botellas de plástico. i. generales y recursos integrado1-GUIA. Identifica sus emociones Contenido: ocupar sus posibilidades de expresión ante un público.

Ordena instrucciones. Practico las 134-135 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. Recursos: estambre.com. palabra y escuchar a quien habla. vos simples. longitudes Subtema: unidades. sus compañeros: los Ámbito: el ambiente escolar. retazos de telas. opiniones. Relaciona las características de los a) Identificación de las características de los Relaciona los materiales ENyS Semana 27 importante el materiales de que están hechos los materiales. circo comparte sus descubrimientos con Recursos: globos. Comparo 218-219 Eje temático: forma. w y k Anexo 37.e-sm. superficies.com. Procura la seguridad de Educación Física movimiento con respecto a b) Ejecución de juego de giros con las manos su compañero. con los que están hechas objetos? elaborados. serpentinas. compren. y mido Tema: medida. mientos con confianza. Recursos: un paliacate. b) Brindar espacio y tiempo para expresión de escucha y lo escuchan. vendados. espacio y medida. Ensamble de Lenguaje artístico: teatro. Con ayuda del docente distingue a) Lectura de un instructivo. poniendo a prueba lo que sabe que b) Valoración de sensaciones.com. Practica los procedimientos básicos a) Observación de conductas de escucha y habla Se pone de acuerdo con te escucho sión y aprecio por la democracia. i. b) Ordenamiento de instrucciones. Sigue instrucciones para instrucciones Ámbito: participación comunitaria y familiar. 12/20/10 12:49 PM . integrado1-GUIA. Mide y compara longitudes utilizando a) Reconocimiento de métodos para la medición Mide longitudes.mx/2ai1-317 las cosas? 22. con sus compañeros. para establecer acuerdos: pedir la dentro de diversas conversaciones. objetos con los usos que se les dan. Comparo 220-221 Tema: medida. y comparación de longitudes. agonísticas y creativas.mx/2ai1-85 14. Clasifica los objetos de uso cotidiano a) Identificación de materiales naturales y Identifica los materiales hechos los según los materiales con que están sintéticos. vas. llega a acuerdos sobre b) Seguimiento de las instrucciones de juegos.mx/2ai1-315 37. ¿De qué están 314-315 Tema: los objetos y materiales que uso. cómo proceder. letras x.e-sm. Entiendo 82-83 Proyecto: seguir instructivos simples. Compara y mide Matemáticas superficies Subtema: conceptualización. c) Clasificación de objetos por su material. enganchadas. a través de actividades expresi.indd 38 ción del procedimiento en instructi. Recursos: www. b) Medición y comparación de longitudes. XXXVIII instructivos Ámbito: participación comunitaria y familiar. 25. Respeta los turnos. las cosas. Recursos: www. a) Decoración del espacio. c) Escritura de instructivo. Participa y elabora formas de juego a) Ejecución de actividades con los ojos Ejecuta sus desplaza- cerrados Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de individuales y colectivas. b) Reflexión acerca de las propiedades de los que les da. rial con que materiales y sus usos. Sigo 84-85 Proyecto: seguir instructivos simples. manera eficaz. usándola en diferentes situaciones y b) Ejecución de la función. retazos de papeles Artística Educación otros.mx/2ai1-83 Español 38.e-sm. de la vista. Reto: Uñitas Identifica distintas velocidades de a) Organización en parejas. ejecutar movimientos coordinados. lúdicas. b) Comparación de superficies en cuadrículas.e-sm. Me expreso y 356-357 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia.com. generales y recursos 37. Recursos: www. unidades de medida arbitrarias. Con ello muestra sus posibilida.e-sm. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. de los objetos y los usos tipo de mate. ingredientes o materiales y la descrip. participar en juegos. sus posibilidades y los demás. por superposición o recubrimiento. FCyÉ c) Recrear en el salón alguno de los diálogos escritos en el libro Reto: Ojos Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. están hechas Recursos: www. Recursos: www. ¿Por qué es 326-317 Tema: los objetos y materiales que uso. Cálculo mental. b) Identificación del estado físico de los materiales.com. la función de Contenido: ocupar sus posibilidades de expresión ante un público.mx/2ai1-221 36. Escucha y sigue instrucciones de a) Lectura de un instructivo. Compara la superficie de dos figuras a) Estimación y comparación de superficies. Reconoce las posibilidades de su voz. 38. puede hacer y lo comparte c) Reflexión acerca de la importancia del sentido des y propone retos a sus compañeros. de colores.

e-sm. b) Brindar espacio y tiempo para expresión de escucha y lo escuchan. Conozco más 86-87 Proyecto: seguir instructivos simples.mx/2ai1-319 22. anuncios. Recursos: www. para establecer acuerdos: pedir la dentro de diversas conversaciones. natalicio de Benito Juárez Benito Juárez? y valora la vigencia de su lema en la c) Investigación acerca de la fecha cívica celebra. Escucha con atención las Prehistoria Contenido: observar e identificar en imágenes impresas de la estruc. representen retos. 14. puede hacer y lo comparte Recursos: taparroscas de diferentes colores. naciones posibles en un combinaciones Subtema: búsqueda y organización de la información. Viaje a la Lenguaje artístico: artes visuales. Identifica ingredientes y instructivos Ámbito: participación comunitaria y familiar. Educación Física Recursos: hojas de reciclaje o tarjetas. 26. Matemáticas 38.mx/2ai1-223 problema. Con ayuda del docente distingue a) Escritura de una receta de cocina. Reconoce el 21 de marzo de 1806 a) Lectura de la biografía de Benito Juárez. Resuelvo 222-223 Eje temático: manejo de la información. Págs. compren. Ubica con facilidad los mático su equipo. etcétera). Participa y elabora formas de juego a) Ejecución de juego de lanzamiento de Participa en juegos que le de la taparrosca Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de individuales y colectivas. receta o instructivo instructivos simples.e-sm. genes. una silla. ENyS Recursos: www. Identifica representaciones del cuerpo a) Introducción al tema del arte prehistórico. generales y recursos integrado1-GUIA. i. lúdicas. dibujos. espacios de la casa. des y propone retos a sus compañeros. vas. palabra y escuchar a quien habla. Me expreso y 356-357 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia. FCyÉ c) Recrear en el salón alguno de los diálogos escritos en el libro. agonísticas y creativas. humano en medios impresos (imá. da el 21 de marzo. c) Valoración de dificultad de pistas. opiniones. Con ello muestra sus posibilida. Reconoce la fecha del recordamos a como el natalicio de Benito Juárez b) Análisis de una frase célebre. explicaciones. valor sonoro Recursos: www. a través de actividades expresi. w y k Anexo 39. ingredientes o materiales y la b) identificación de instrucciones opuestas. un lápiz.e-sm. ejecutar movimientos coordinados. Practica los procedimientos básicos a) Observación de conductas de escucha y habla Se pone de acuerdo con te escucho sión y aprecio por la democracia. y la importancia de su actualidad. taparrosca. Encuentra las combi- problemas de Tema: análisis de la información. b) Realización de juego de rally enigmático. Artística Educación XXXIX Cuarta evaluación bimestral Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . Reto: La carrera 88-89 Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. b) Resolución de problemas de combinatoria. Practico las 134-135 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. sus compañeros: los Semana 28 Ámbito: el ambiente escolar.com.com.indd 39 39. lema. poniendo a prueba lo que sabe que b) Desarrollo de variantes. fotografías. letras x. ¿Por qué 318-319 Tema: por qué recordamos a Benito Juárez.com. procedimientos en una descripción del procedimiento en c) Identificación de antónimos. Reto: Rally enig. Encuentra las combinaciones posibles a) Planteamiento de situaciones de combinatoria. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. con sus compañeros. en un problema dado. 90-91 Muestra una actitud colaborativa con a) Adulto: elaboración de pistas.mx/2ai1-87 Español convencional. tura del cuerpo humano.

Reconoce la rima. b) Suma de intervalos de una serie. Artística Educación cal. Emplea diferentes trazos y formas a) Preparación de pinturas. b) Análisis de causas de conflictos. papel dentro de una Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de básicos de movimiento. participación Identifica situaciones de conflicto que a) Identificación de emociones que se producen Distingue cuando está entre nuestros social y política. Estructura de las canciones (verso. para resolver operaciones con series Subtema: números naturales. situaciones novedosas y formas diversas de locomoción.mx/2ai1-321 23. c) Escritura de series. palabras con pl y pr Anexo 40.mx/2ai1-89 Español 15. Recursos: calculadora. b) Realización de pintura sobre piedra. b) Desarrollo de variantes. betabel. desastre? actuación en casos de emergencia. Recursos: piedra lisa. Experimente papel.e-sm. lija de agua. b) Análisis de canciones. i. hojas de árbol. FCyÉ Reto: La caja Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Mejora y amplía su base motriz a) Ejecución de juego de lanzamiento de pelota a Introduce la pelota de móvil motrices. Puedo cantar 88-89 Proyecto: edita un cancionero. caja cuando está en movimiento. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Relaciono 224-225 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. dos cordones. a) Interpretación de canciones.com. unas pelotas de movimiento se construya de sus propios desempeños motrices. cuya naturaleza Recursos: una caja de cartón. Usa series numéricas operaciones Tema: significado y uso de los números. flores. www. vasija. ¿Cómo puedo 320-321 Tema: los riesgo cercanos. pintar sobre piedra o artistas movimiento.com. Orientaciones didácticas XL A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. Establece relaciones entre a) Identificación de intervalos en series numé. estribillo y el ritmo de integrado1-GUIA. localidad. til. aritméticas. reproductor de música. Utiliza sus dedos para los primeros Contenido: establecer relaciones entre acciones de la vida diaria y el inspiradas en cuerpos en movimiento. frente a un conflicto y re- vecinos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado.e-sm. Conflictos 358-359 Competencia: manejo y resolución de conflictos. c) Realización de pintura sobre papel. se presentan en su vida cotidiana y durante un conflicto. 12/20/10 12:49 PM . generales y recursos 40. carbón. canciones. el Ámbito: literatura. Practico 136-137 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. Matemáticas 39. participando en actividades lúdicas. Pinta como Lenguaje artístico: artes visuales. Educación Física 27. Localiza lugares de riesgo y zonas de a) Identificación de zonas de riesgo en su Conoce las zonas de prevenirme seguridad cercanos. tierra. numérica. mediante la ejecución de patrones caja en movimiento. rima y estribillo). propulsión y estabilidad de ellos. aceite de cocina. riesgo y de seguridad de ante un b) Planteamiento de medidas de prevención y su localidad. cuerda que debe indagar Recursos: Internet. sus posibles causas. papel. las operaciones aritméticas y la serie ricas. su causa.indd 40 Recursos: Discos compactos con música infan. Semana 29 ENyS Recursos: www.

a) Definición de diálogo. Recursos: cancionero Español 15. riesgo y de seguridad de ante un b) Planteamiento de medidas de prevención y su localidad. Localiza lugares de riesgo y zonas de a) Identificación de zonas de riesgo en su Conoce las zonas de prevenirme seguridad cercanos. Sellos Lenguaje artístico: artes visuales. cuya naturaleza Física se construya de sus propios desempeños motrices. Experimente Educación situaciones novedosas y formas diversas de locomoción. su sello.mx/2ai1-321 Semana 30 24. participación Emplea el diálogo como una herra. b) Ejecución de un juego. movimiento. Recursos: papa.com. b) Invención de saltos. palito de madera. Practico 136-137 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.e-sm. Recursos: www. a) Elaboración de sellos.mx/2ai1-227 Matemáticas 39. y palabras adecuadas. Artística Educación XLI Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . Salta la cuerda de diferen- rines motrices. Diseña una figura para naturales Contenido: representar figuras mediante diferentes medios de sión. Si hablamos.e-sm. ros de dos cifras.com. ¿Cómo puedo 320-321 Tema: los riesgos cercanos. de conflictos que se pueden presentar c) Análisis de casos. mienta útil que posibilita la solución b) Importancia del diálogo. impresión. ENyS Recursos: www. en la convivencia con los demás. una cuerda o un listón. Recursos: tres escobas.com. b) Comprensión de una canción. 28. 2 cifras Subtema: problemas aditivos. Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de bilidad) dentro y fuera de la sesión. de dos cifras utilizando distintos mediante cálculo mental. propulsión y estabilidad de ellos. Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Utiliza distintos tipos de movimiento a) Realización de saltos de diferentes formas.indd 41 41. nos 360-361 Competencias: manejo y resolución de conflictos. palabras con pl y pr Anexo 41. Identifica las letras pertinentes para a) Interpretación de una canción. Hago cálculos 226-227 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico.mx/ai1-367 FCyÉ Reto: Pies salta. claridad la suya. betabel. registro de puntaje y cálculo de resultados. manipulación y esta. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. los demás y explicar con Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. localidad. Recursos: www. Págs. tes formas. Escribo 90-91 Proyecto: edita un cancionero. escribir frases. Conoce algunas técnicas de impre. c) Reescritura de una canción. desastre? actuación en casos de emergencia. b) Elaboración de pintura con sellos. procedimientos. hojas de papel blanco. generales y recursos integrado1-GUIA. i.e-sm. participando en actividades lúdicas. Escribe textos con frases canciones Ámbito: literatura. Escucha la opinión de entendemos social y política. Realiza cálculos con números a) Realización de operaciones de suma y resta Hace cálculos con núme- numéricos de Tema: significado y uso de las operaciones. (de locomoción.

Participa en acciones para cuidar el a) Definición de ambiente. sustracción. Practico 138-139 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. c) Planteamiento de propuestas para mejorar el ENyS ambiente. Artística Educación 12/20/10 12:49 PM . demás cuando hay que FCyÉ ción para decidir en grupo. Mi casa y Lenguaje artístico: música. b) Identificación de acciones dañinas y beneficio.indd 42 c) Invención de una canción. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. duración. Sabe cómo cuidar el donde vivo lugar donde vive. Cuido el lugar 322-323 Tema: participo en el cuidado del lugar donde vivo. b) Elaboración de cancioneros. vista de los compañeros del salón de toma de decisiones y trabajo en equipo. Español 16. Matemáticas 40. movimiento.e-sm. a distintos significados de la adición y b) Resolución de problemas. rápido o lento.mx/2ai1-323 Semana 31 25. generales y recursos XLII 42 Edito un 92-93 Proyecto: editar un cancionero. b) Reflexión acerca de las normas de conversa. participando en actividades lúdicas. Elabora un cancionero. Recursos: computadora. cuya naturaleza se construya de sus propios desempeños motrices. c) Invención de problemas. Participemos 362 Competencias: manejo y resolución de conflictos. Distingue las cualidades del sonido a) Canto y mímica de canción. Identifica las letras pertinentes para a) Selección de canciones. en un desplazamiento Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de bilidad) dentro y fuera de la sesión. clases. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Recursos: www. Educación Física 29. ñamiento rítmico o movimientos con base en el pulso. de movimientos y acciones corporales de acuerdo al texto y algún e interpreta canciones con acompa- acompañamiento rítmico con base al pulso. altura. Reproduce los movimien- entorno Contenido: interpretación de canciones sencillas acompañadas (timbre. palabras con cl y cr. Experimente situaciones novedosas y formas diversas de locomoción. ambiente donde vive. Escribo 228-229 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. tomar una decisión conjunta. cancionero Ámbito: literatura. d) Elaboración de carteles. sas para el ambiente. resolver problemas para resolver Subtema: problemas aditivos. intensidad) tos al cantar la canción. el punto de vista de los decisiones Ámbito: el ambiente escolar. problemas Recursos: calculadora. Resuelve problemas correspondientes a) Escritura de operaciones. participación Escucha con respeto los puntos de a) Identificación de situaciones que demandan Sabe que debe escuchar en la toma de social y política. Reto: Carreritas Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Utiliza distintos tipos de movimiento a) Desplazamiento sobre diferentes materiales a Mantiene el equilibrio motrices. (de locomoción. bl y br Anexo 42. propulsión y estabilidad de ellos. Escribe operaciones para operaciones Tema: significado y uso de las operaciones. manipulación y esta. i.com. integrado1-GUIA. escribir frases. distintas velocidades.

movimiento. bl y br Anexo 43.mx/2ai1-95. Cuido el lugar 322-323 Tema: participo en el cuidado del lugar donde vivo. lápices de colores. Desarrolla procedimientos de cálculo a) Conteo de objetos de 10 en 10 hasta el 100. uso de b) Elaboración de símbolos. cuidarse. c) Identificación de símbolos que indican peligro.com. Sabe cómo cuidar el donde vivo lugar donde vive. cas de su entorno. palabras con cl y cr. Identifica e interpreta símbolos y a) Identificación de señales y su significado. generales y recursos integrado1-GUIA. Artística Educación XLIII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . c) Planteamiento de propuestas para mejorar el ambiente. Usa la creatividad para control motrices. propulsión y estabilidad de ellos. motrices. mental para sumar decenas. c) Ejecución del juego. cuya naturaleza Recursos: hojas. Hago carteles 94-95 Proyecto: preparar una conferencia empleando carteles. Identifica las característi- Contenido: representa su entorno mediante un dibujo. clases. Subtema: números naturales. Educación Física 30. b) Conversación sobre vecinos. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. ENyS Semana 32 d) Elaboración de carteles. Recursos: www. resolver sus problemas Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de básicos de movimiento. c) Resolución de problemas que implican la suma de números de hasta dos cifras. vista de los compañeros del salón de toma de decisiones y trabajo en equipo.indd 43 43. el punto de vista de los decisiones Ámbito: el ambiente escolar. Recursos: colores.e-sm. Participa en acciones para cuidar el a) Definición de ambiente. participación Escucha con respeto los puntos de a) Identificación de situaciones que demandan Sabe que debe escuchar en la toma de social y política. i. sas para el ambiente. Matemáticas 40.com. Participemos 362 Competencias: manejo y resolución de conflictos.e-sm. Recursos: calculadora. participando en actividades lúdicas. leyendas convencionales. b) Resolución de operaciones de suma. b) Reflexión acerca de las normas de conversa. un dibujo. Identifica señales y Ámbito: participación comunitaria y familiar. Reto: Un buen Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Mejora y amplía su base motriz a) Trazado de área de juego. dentes y situaciones peligrosas. Explica cómo es su entorno mediante a) Elaboración de dibujo de su casa y su entorno. mediante la ejecución de patrones b) Elaboración de tarjetas. se construya de sus propios desempeños motrices. Tema: estimación y cálculo mental. Sumo decenas 230-231 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Español 16. leyendas que le permiten leyendas y símbolos para evitar acci. Págs. Así es mi casa Lenguaje artístico: artes visuales. b) Identificación de acciones dañinas y beneficio. ambiente donde vive. Experimente situaciones novedosas y formas diversas de locomoción. gises. Practico 138-139 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. demás cuando hay que ción para decidir en grupo.mx/2ai1-323 25. tomar una decisión FCyÉ conjunta. Recursos: www. Suma decenas.

mx/2ai1-97 45. cuya naturaleza imaginación.indd 44 las letras convenientes para escribir b) Localización de información importante. de la exposición. Organizo 96-97 Proyecto: preparar una conferencia empleando carteles. integrado1-GUIA.com. y propiedades de los números y las b) Resolución de problemas. Semana 33 c) Diseño de una guía turística de la localidad. Organiza información. Practico 140-141 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. oraciones.e-sm. participando en actividades lúdicas. frases o palabras determinadas. Practica el cálculo cálculo mental Tema: estimación y cálculo mental. generales y recursos XLIV 44. Lee y escribe palabras y Español y palabras Ámbito: participación comunitaria y familiar. i.e-sm. donde vivo b) Búsqueda de información. Recursos: www. Manos a 363 Competencias: manejo y resolución de conflictos. partes de escritura y segmentos de b) Uso del diccionario. b) Selección del lugar.e-sm. información Ámbito: participación comunitaria y familiar. dr y tr Anexo 44. mental. se construya de sus propios desempeños motrices. frases. donde vive. todos brinda muchos FCyÉ c) Distribución de tareas. al hacer uso de sus Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de básicos de movimiento. movimientos básicos y su movimiento. Comprende que el trabajo la obra: social y política. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Recursos: www. Organiza la información para pre. b) Identificación de ventajas del trabajo en do en el que participan equipo! equipo. Recursos: www. oralidad al tratar de leer frases y c) Escritura de palabras y canciones. Subtema: números naturales.com. c) Organización de información. identifica mación. a) Identificación de la forma de organizar infor. en equipo. en equipo bien organiza- ¡trabajamos en Ámbito: el ambiente escolar. mediante la ejecución de patrones pelota imaginaria. participación Reconoce los beneficios del trabajo a) Elaboración de un plan que contemple el traba. ENyS d) Desarrollo de la visita guiada. sentarla a otros alumnos. operaciones para resolver cálculos. Participa en la organización de una a) Planeación de exposición.mx/2ai1-233 Matemáticas 41.e-sm.com. Experimente situaciones novedosas y formas diversas de locomoción. Proyecto: Así 324-325 Tema: así es el lugar donde vivo. propulsión y estabilidad de ellos. jo en equipo. beneficios. Reto: Dominar la Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Mejora y amplía su base motriz a) Ejecución de movimientos corporales con una Se expresa con facilidad pelota motrices. Recursos: www. de la localidad. c) Cálculo mental de suma de números. Colabora en la planeación de arte exposición grupal.mx/2ai1-325 26. Educación Física 31. c) Selección de obras y asignación de títulos a cada una. 12/20/10 12:49 PM .com. Practico el 232-233 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. a) Identificación de los aspectos más relevantes Explora y muestra el lugar es el lugar ración del lugar donde vive. Establece correspondencia entre a) Interpretación de imágenes.mx/2ai1-99 17. palabras con fl y fr. Utiliza resultados conocidos a) Resolución de operaciones aritméticas. Escribo frases 98-99 Proyecto: preparar una conferencia empleando carteles. La exposición Contenido: planeación de ensamble artístico. Participa en actividades para la explo. Artística Educación Recursos: obras hechas durante el año.

Educación Física 31. Experimente mediante la ejecución de patrones Recursos: diversos materiales del entorno como situaciones novedosas y formas diversas de locomoción. tablas. y curvas. de la exposición. (de locomoción. c) Selección de obras y asignación de títulos a cada una. Recursos: www. ENyS d) Desarrollo de la visita guiada. participación Reconoce los beneficios del trabajo a) Elaboración de un plan que contemple el traba. www.mx/2ai1-325 26. en equipo bien organiza- ¡trabajamos en Ámbito: el ambiente escolar. donde vivo b) Búsqueda de información. en equipo. Participa en actividades para la explo. Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Utiliza distintos tipos de movimiento a) Diseño de un recorrido utilizando materiales Ejecuta los movimien- tegia motrices.indd 45 46. traciones.com. cuerdas.mx/2ai1-101 Español 17. diante objetos o sujetos. movimiento. palabras con fl y fr. brevedad b) Elaboración de cartel. propulsión básicos de movimiento. manipulación y esta. Represento 234-235 Eje temático: forma.com. se construya de sus propios desempeños motrices. de la localidad. Proyecto: Así 324-325 Tema: así es el lugar donde vivo. y estabilidad de ellos. empleo de colores e ilus. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. Semana 34 Recursos: www. Participa en la organización de una a) Planeación de exposición. escoba. espacio y medida. sillas. b) Identificación de ventajas del trabajo en do en el que participan equipo! equipo. tos de su recorrido con Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de bilidad) dentro y fuera de la sesión. Practico 140-141 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. beneficios. cuya naturaleza Mejora y amplía su base motriz actividades motrices. i. Artística Educación XLV Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . Recursos: obras hechas durante el año.mx/ai1-237 Matemáticas 41. b) Selección del lugar. Hago carteles 100-101 Proyecto: preparar una conferencia empleando carteles. Colabora en la planeación de arte exposición grupal. Págs. generales y recursos integrado1-GUIA. de textos.com.e-sm. b) Desarrollo del recorrido con ejecución de facilidad. Elabora carteles para Ámbito: participación comunitaria y familiar. comunicar mensajes. vistos desde curvas. Representa líneas rectas o curvas me. Reto: Mi estra. a) Identificación de los aspectos más relevantes Explora y muestra el lugar es el lugar ración del lugar donde vive. curvas Subtema: líneas y ángulos. Distingue recursos gráficos de los a) Lectura de un cartel. carteles: tamaño de letra. diversos. Comprende que el trabajo la obra: social y política. macetas. todos brinda muchos FCyÉ c) Distribución de tareas. b) Representación de objetos con líneas rectas y curvas. a) Reproducción de objetos con líneas rectas y Representa líneas rectas líneas rectas y Tema: figuras. jo en equipo. Manos a 363 Competencias: manejo y resolución de conflictos. donde vive.e-sm. La exposición Contenido: planeación de ensamble artístico. dr y tr Anexo 45. Recursos: Carteles diversos. c) Diseño de una guía turística de la localidad.e-sm. diferentes puntos de vista. participando en actividades lúdicas.

La batalla del 326-327 Tema: quiénes lucharon en la batalla del 5 de mayo. Cuantificr el número de unidades a) Identificación de objetos con menor y mayor Conoce unidades de unidades de Tema: medida. (de locomoción. Anexo 46. y estabilidad de ellos. del 5 de mayo de 1862 los mexicanos. b) Comparación de objetos con diferente capacidad.com. Procura resolver conflic- acuerdo social y política. de conflictos que se puedan presentar flicto. vadoras formas de despla- Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de bilidad) dentro y fuera de la sesión. capacidad. participando en actividades lúdicas. para los mexicanos. Recursos: www. i. espacio y medida. cuya naturaleza Mejora y amplía su base motriz por uno. espacio y medida. mienta útil que posibilita la solución b) Mostrar en diversos medios qué es un con.e-sm.mx/2ai1-327 27. apoyos. www. b) Comparación de objetos con diferente sirven las unidades de Matemáticas unidades de Subtema: unidades. se construya de sus propios desempeños motrices. recipiente. Experimente mediante la ejecución de patrones situaciones novedosas y formas diversas de locomoción. los puntos de apoyo. puntos de apoyo.indd 46 este año Español 18.e-sm. a) Identificación de medidas de capacidad. Mide y compara capacidades utilizan.com. Cuantifico 236-237 Eje temático: forma. c) Valoración de las causas y consecuencias de la ENyS intervención francesa. propulsión básicos de movimiento. capacidad. generales y recursos XLVI 47. tos de manera pacífica Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. capacidad c) Resolución de problemas. a) Identificar un conflicto claro para todos. Reto: Gusaniños Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Utiliza distintos tipos de movimiento a) Desplazamiento sobre el suelo utilizando seis Propone diversas e inno- motrices. Recursos: www. Mido y 238-239 Eje temático: forma.mx/2ai1-239 42. Ubica la fecha del 5 de mayo de a) Recapitulación de los hechos ocurridos en Reconoce la importancia Semana 35 5 de Mayo 1862 y reconoce su importancia para México el 5 de mayo de 1862. manipulación y esta. do unidades de medida arbitrarias.mx/2ai1-237 47. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. b) Interpretación de imagen.com. uno zarse al ir eliminando los movimiento. Repaso 142-143 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. participación Emplea el diálogo como una herra. Entiende para qué comparo Tema: medida. capacidad Subtema: estimación y cálculo. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. c) Cambio de roles. b) Desplazamiento en el suelo eliminando.e-sm. Recuerdo lo 102-103 Lección de repaso Lección de repaso Lección de repaso Aprende cosas nuevas que aprendí durante el año. FCyÉ en la convivencia con los demás. mediante el diálogo. Educación Física Autoevaluación Artística Educación 12/20/10 12:49 PM . Estoy de 364-365 Competencias: manejo y resolución de conflictos. de capacidad que entran en un capacidad. capacidad. integrado1-GUIA.

mienta útil que posibilita la solución b) Mostrar en diversos medios qué es un con. en la convivencia con los demás. Págs. b) Juegos de mesa. propulsión básicos de movimiento. y estabilidad de ellos.com. Recursos: www. Estoy de 364-365 Competencias: manejo y resolución de conflictos. La batalla del 326-327 Tema: quiénes lucharon en la batalla del 5 de mayo. (de locomoción. b) Interpretación de imagen.e-sm. Usa las matemáticas en la aprendido tos logrados en el curso. i. Juego con las 104-105 Lección de repaso. Español 18. participación Emplea el diálogo como una herra. c) Valoración de las causas y consecuencias de la ENyS intervención francesa. Repaso 142-143 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura. apoyos. Experimente mediante la ejecución de patrones situaciones novedosas y formas diversas de locomoción. manipulación y esta. del 5 de mayo de 1862 los mexicanos. a) Resolución de problemas. Anexo 48. las palabras practica la cional. Recursos: computadora. generales y recursos integrado1-GUIA. los puntos de apoyo. www. b) Escritura de cuento.indd 47 48. cuya naturaleza Mejora y amplía su base motriz por uno.e-sm.mx/2ai1-241 Matemáticas 42. participando en actividades lúdicas. lectura y la escritura. Educación Física Ensamble artístico Artística Educación Quinta evaluación bimestral XLVII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/20/10 12:49 PM . de conflictos que se puedan presentar flicto. Procura resolver conflic- acuerdo social y política. se construya de sus propios desempeños motrices. Identifica las letras pertinentes para a) Resolución de juegos de palabras. c) Cambio de roles. b) Desplazamiento en el suelo eliminando. Sabe que jugando con palabras escribir frases. puntos de apoyo. vida diaria. uno zarse al ir eliminando los movimiento. mediante el diálogo. para los mexicanos. FCyÉ Reto: Gusaniños Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Utiliza distintos tipos de movimiento a) Desplazamiento sobre el suelo utilizando seis Propone diversas e inno- motrices. a) Identificar un conflicto claro para todos. valor sonoro conven. Ubica la fecha del 5 de mayo de a) Recapitulación de los hechos ocurridos en Reconoce la importancia 5 de Mayo 1862 y reconoce su importancia para México el 5 de mayo de 1862. tos de manera pacífica Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. vadoras formas de despla- Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de bilidad) dentro y fuera de la sesión.mx/2ai1-327 Semana 36 27. A repasar lo 240-241 Lección de repaso Pone en práctica algunos conocimien.com. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A.

indd 48 12/20/10 12:49 PM .integrado1-GUIA.

indd 49 1 12/20/10 12:49 PM . 2 aEDICIÓN Solucionario del libro del alumno integrado1-GUIA.

: (55) 1087 8400 AUTORA: Ana Isabella Wilkes • EDICIÓN: TEMA S TR ANSVERSALES www. Alfredo Salce. Raúl Zamorano.A. Horacio Galicia • EDICIÓN: Ángeles Lafuente. María Guadalupe Ochoa. Guadalupe Casillas Gómez. Patricia Cárdenas. Isabel Arnaud.V. Francisco Márquez. Diego Jácome. © 2009 Jupiterimages Corporation. Elia Pérez CICLO Karina Salgado Peña PRODUCCIÓN Carlos Olvera ESPAÑOL INGLÉS Aprendizaje integrado 1 AUTORA: Jacqueline Martínez • AUTORA AUTORA: Carmen Fernández Dávila • Primera edición. Romero.Digital Stock. Zoila Carrillo Ballesteros Margarita Javiedes Romero • DIAGRAMACIÓN: o parcial de este libro ni su tratamiento Óscar Chávez Ponce informático ni la transmisión de ninguna FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA forma o por cualquier medio. Horacio Galicia • DIAGRAMACIÓN: Juan AUTORA: Marina Luisa Chávez •EDICIÓN: No está permitida la reproducción total Espinosa Peña. Teresa Martínez integrado1-GUIA. Leticia Loza E XPLOR ACIÓN DE L A NATUR ALEZ A Trejo. mecánico. Marilú Laura Martínez García. Arturo Miembro de la Cámara Nacional Y L A SOCIEDAD Vallejo Novoa • EDICIÓN: Miriam Romo de la Industria Editorial Mexicana Pimentel • DIAGRAMACIÓN: Óscar Chávez Registro número 2830 AUTORA: Marta Patricia Bautista Jaramillo Ponce • EDICIÓN: Diana Tzilvia Segura Zamorano. Claudia Navarro. Horacio Galicia • DIAGRAMACIÓN: sin el permiso previo y por escrito Dora Maritza Garduño Gutierréz. S.. Horacio Galicia • FORMACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA DIAGRAMACIÓN: Marilú Jiménez Meza. Zoila AUTORES: Museo Interactivo de Economía: ISBN 978-607-471-747-1 Carrillo Ballesteros Carmen Villaseñor Ferrer. Eulalia Cornejo..com. Magdalena 211. “México Independiente” Fresco y cemento coloreado. R. Eduardo Quetzatl León Calixto Elisa Bonilla Rius Rodríguez Flores. Carrillo Ballesteros Las marcas Ediciones SM® y Aprendizaje integrado® son propiedad de SM de Ediciones. Guido Chávez. de C. Mauricio Del Río Jiménez. Armando Mora.mx Karina Salgado Peña. D. INAH/ FOTOTECA NACIONAL/FONDO CASASOLA ILUSTR ACIÓN Abraham Balcázar. Eunice Berenice Vizcaíno. 2010 DE LECTOESCRITURA: Ana Solís • EDICIÓN: COORDINACIÓN EDITORIAL: Lauren Robbins • Segunda edición. © SM de Ediciones. Luis Montiel. Roger Ycaza.indd 50 12/20/10 12:49 PM . Colonia del Valle. David Nieto (Caldo de Pollo). Edmundo Santamaría. Isaac Ayuso. de C. Luis Ángel Hernández. Gonzalo Gómez. 2010 DIAGRAMACIÓN: Zoila Carrillo Ballesteros Pelayo • DIAGRAMACIÓN: Herminia Olvera. COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMER Carlos A. Alejandro Herrerías. 1955-57. Palacio de Gobierno de Morelia Michoacán. Sheila Cabeza de Vaca. Catalina D. Impreso en México/Printed in Mexico FOTOGR AFÍA © 2010 Jupiterimages Unlimited. Tel. Carlos Vargas. Zoila de los titulares del copyright. propiedad de Durga Archivo Digital de Imágenes S. César Leyva ESCOL ARES Martínez (Inglés) Felipe Ricardo Valdez González ICONOGR AFÍA E IMAGEN Ricardo Tapia. por fotocopia. López.V.ediciones-sm. Esther del Valle DISEÑO GR ÁFICO GERENCIA DE PUBLICACIONES Padilla. Camila Fernández de Córdova. a Getty Images company. 2011 Margarita Álvarez Ruiz. Ana Elena García.F. Cecilia Cota. ya sea AUTORA: Guadalupe Larrauri Amado. Claudia García.A. Prohibida su reproducción total o parcial. S. de C. Humberto García. MATEMÁTICA S Lizzy Jardón 03100. Archivo SM Carlos Alberto Vargas. Yina Garza. México. Luis electrónico. Vargas • EDICIÓN: Margarita Javiedes por registro u otros métodos. A. Francisco Morales. V. a division of Getty Images. © Archivo Digital . Hugo Miranda. DIRECCIÓN DE CONTENIDOS CORRECCIÓN DIRECCIÓN DE ARTE Y PORTADA Y SERVICIOS EDUCATIVOS Abdel López Cruz (coordinación). Jesús Arana. Javier Montiel. Magnolia González Vilchis . Sara Palacios.

¡Buena suerte! tres 3 integrado1-GUIA. cuenta con una sección especial para trabajar temas transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas con aquellos relacionados con la formación económica y financiera. pues con él estudiarás.indd 51 12/20/10 12:49 PM . al final de cada lección hallarás un texto para que valores lo aprendido. la cual te permitirá resolver la gran variedad de actividades diseñadas especialmente para ti. además. y el trabajo con computadora. Exploració de la Naturaleza y la Sociedad. En éstas encontrarás información breve y precisa acerca del tema que estudiarás. dentro y fuera del aula. 2 aEDICIÓN Presentación Aprendizaje integrado SM 2a edición es un libro de actividades que te ayudará a mejorar tu aprendizaje escolar. que a su vez se dividen en lecciones. recursos audiovisuales y libros de la Biblioteca de Aula. Aprendizaje integrado SM incluye. Matemáticas. Por todo lo anterior. Aprendizaje integrado SM es el instrumento ideal para optimizar tu desempeño escolar. mediante la consulta a páginas de Internet. ya que promueve la aplicación de conocimientos en la vida diaria. Las asignaturas que lo integran —Español. la educación para la interculturalidad y para la equidad de género. calculadora. Formación Cívica y Ética e Inglés— se organizan en cinco bloques. ampliarás. la educación ambiental. Asimismo. la educación para la paz. profundizarás y fortalecerás los temas más importantes que has visto en la escuela. sugerencias para trabajar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Estructura didáctica Número de lección Título de lección Es progresivo dentro del Responde al contenido conjunto de lecciones de del programa oficial. Y reflexiono Estimula la producción de ideas a partir de una pregunta que complementa. en forma razonada. el desarrollo de la secuencia didáctica. Comprendo… Expresa los contenidos conceptuales señalados en el programa oficial. activa sus conocimientos previos Información conceptual y plantea un problema suficiente para la para encauzar el resolución de las propósito de la lección. los conceptos esenciales de la lección. actividades de aprendizaje. cada asignatura. 4 cuatro integrado1-GUIA. Número de bloque Aprendizajes esperados / Corresponde a la conocimientos y habilidades organización bimestral que los alumnos lograrán con de los contenidos. Situación cotidiana Despierta el interés de los alumnos. crítica y creativa.indd 52 12/20/10 12:49 PM .