RETRASO DEL LENGUAJE

Como su nombre lo indica existe un retraso en la adquisición de las
diferentes etapas del desarrollo cronológico del lenguaje infantil.

Engloba aspectos tales como:

 Ausencia de lenguaje
 Aparición tardía del lenguaje
 Permanencia de patrones lingüísticos pertenecientes a un
estadio evolutivo inferior al que correspondería al niño por su
edad cronológica.

Debe considerarse a un niño con retraso en el lenguaje cuando el uso
verbal se halle por debajo de la cifra de los otros niños de su edad, es
decir:

 Cuando un niño continúa dependiendo de gestos para
comunicarse cuando ya debiera estar utilizando signos
convencionales verbales.
 Cuando aun usando palabras lo hace de una manera tan
deformada en su articulación que es ininteligible su lenguaje.
 Cuando sólo utiliza determinados elementos gramaticales tanto
en el aspecto sintáctico, léxico y pragmático, demorándose en
la adquisición de otros nuevos elementos lingüísticos.

El retraso del lenguaje afecta sobre todo a la producción (en sus
dimensiones de forma, contenido y uso) y en menor grado, también
se observa dificultad en la comprensión, especialmente cuando el
discurso es largo.

Se clasifican según su etiología en:

 Retraso primario del desarrollo del lenguaje.
 Retraso secundario del desarrollo del lenguaje.
Retraso primario del desarrollo del lenguaje

Está caracterizado principalmente por un retraso de la adquisición de
las habilidades lingüísticas de acuerdo a la edad cronológica.

La mayoría de los autores está de acuerdo en que este diagnóstico se
hace por exclusión generalmente, es decir, todo desarrollo retrasado
que no pueda ser puesto en relación con un déficit sensorial, motor,
cognitivo, trastornos psicopatológicos ni con disfunciones cerebrales
evidentes.

Generalmente estos niños tienen una comprensión aceptable del lenguaje Retraso secundario del desarrollo del lenguaje Asociado a otras patologías como:  Retraso mental  Parálisis cerebral GRADOS DE AFECTACIÓN DEL RETRASO DEL LENGUAJE Fonológico:  Procesos fonológicos de simplificación (fuego-fuebo)  Sustitución del fonema /r/ por /d/./l/  Ausencia de diptongos (auto-ato.  Lenguaje útil  Sabe escuchar y participa en conversaciones MODERAD Fonológico: O  Procesos de simplificación fonológica más evidentes  Pronunciación incorrecta  Oclusivización: reemplaza fricativas por oclusivas  Omisión de consonantes iniciales.  Nombran objetos familiares  Vocabulario reducido  Escasa comprensión de nociones espaciales y temporales Morfosintáctico: .Por lo que se le llama también retraso específico del lenguaje. diptongos y silabas inversas  Estructura silábica V y CV Semántica:  Comprensión en el entorno más cercano y familiar del niño. pie-pe) Semántica:  Comprensión verbal mejor que la expresión Morfosintáctico: LEVE  Normal  Emisiones inteligibles  Omisión de preposiciones y morfemas verbales para hacer practica y exitosa su comunicación Pragmática:  No se advierten distorsiones ni dificultades especiales.

tiempos verbales)  Utilizan frases sencillas (s-v-adverbio de lugar) Pragmática:  Utilizan gestos para llamar la atención  Poca iniciativa para iniciar conversaciones Fonológico:  Patrones fonológicos reducidos  Articulación ininteligible a menos que sea dentro del contexto Semántica:  Vocabulario extremadamente reducido. Sintaxis: GRAVE  La sintaxis se parece a etapas primitivas (holofrases-habla telegráfica) Pragmática:  Poca necesidad de comunicación oral  Se comunican mediante gestos .  Distorsión de artículos y escasa utilización de preposiciones  Componente gramatical afectado (diferenciación de género y número.