UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICE-RRECTORADO ACADEMICO
COMPONENTE DE FORMACIÓN DOCENTE

Ensayo
Ley Orgánica de Educación y
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente

Alumno :Lic. Psic. Pinto Eduardo
Docente: Ing. Maryelin Godoy

CABUDARE MARZO 2017
En Venezuela las normas que rigen la educación, las dicta la nueva Ley Orgánica de Educación,
que entro en vigencia del 13 de agosto del 2009, obedeciendo a la actual Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela que establece un proyecto país bajo principios socialistas.

Según la Ley Orgánica de Educación venezolana, en el capítulo III artículo 24 establece que “El
Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y
modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad,
corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades
para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con
el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural atendiendo a las necesidades y
potencialidades locales, regionales y nacionales.”.

Seguidamente en esta misma ley de habla de los niveles educativos, que los podemos describir
de la siguiente manera:

 El subsistema de educación básica, el cual está estructurado en los niveles de educación inicial,
educación primaria y educación media.

 Nivel de educación inicial comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la
educación de niños y niñas con edades comprendidas entre cero (0) y seis (6) años. Es el primer
nivel obligatorio, cuya objeto es facilitar y mediar la formación integral del niño o niña,
apoyando su desarrollo y crecimiento. Debe brindar atención integral de calidad a la población
infantil con la participación de la familia y la comunidad.

 El nivel de educación primaria comprende seis (6) años y conduce a la obtención del certificado
de educación primaria. Es el segundo nivel de la educación obligatoria y comprende nueve
años de estudio al cabo de los cuales se otorga la certificación correspondiente. Debe
promover la formación integral, base para el aprendizaje y el desarrollo humano de cada
persona. Posee políticas de orientación pre-vocacional y de formación en, por y para el trabajo.

El nivel de educación media comprende dos opciones, ambas conducentes de la obtención del
título correspondiente:
 Educación media general con duración de cinco (5) años, de primero a quinto año. Tiene una
duración de 2 años. Acredita con el Título de bachiller.

 Educación media técnica con duración de seis (6) años, de primero a sexto año. Tiene una
duración de 3 años. Quienes hayan aprobado los requisitos establecidos obtendrán el título de
Técnico Profesional.
 El subsistema de educación universitaria: El cual comprende los niveles de pre-grado y posgrado
universitarios. No constituye un nivel obligatorio y se desarrolla en Institutos Técnicos Superiores,
Universidades Publicas, y Privadas que corresponde a la formación en distintas áreas

Modalidades del Sistema Educativo Venezolano
Se llama modalidades educativas ya que permite la educación a todas aquellas personas que por
sus características y condiciones específicas de su desarrollo integral, cultural, étnico, lingüístico y otras,
requieren adaptaciones curriculares que cubren las exigencias de los diferentes niveles educativos. Se
describen las siguientes modalidades:
 Educación Especial: Se enfoca en aquellas personas que por condiciones físicas, intelectuales, o
emocionales les impida adoptarse o evolucionar en los diferentes niveles educativos.
 Educación de jóvenes, adultos y adultas: Es proporcionado a las personas mayores de 15 años y
abarca una educación básica, media diversificada y profesional con salidas a la educación
superior y capacitación en un oficio.
 Educación en frontera: Tendrá como finalidad la educación a personas que viven en espacios
geográficos fronterizos, fortaleciendo la soberanía nacional, la seguridad y defensa de la
nación.
 Educación rural: Aporta valores de identidad local, regional y nacional proporcionado
habilidades y destrezas de acuerdo la resolución de problemas a las necesidades de la
comunidad.
 Educación para las artes: Se enfoca en desarrollar en los educandos habilidades, y capacidades
para la interpretación, y valoración estética y visual de las distintas manifestaciones del arte.
También en la formación eclesiástica.
 Educación militar: Se proporciona al estudiante de educación media diversificada y profesional
los conocimientos de ciencias sociales y Militares inherentes a la soberanía e integridad
territorial de la república que contribuyen a su formación integral.
 Educación intercultural: Cuenta con programas diseñados especialmente proveen a la
población de conocimientos y prácticas que eleven su nivel cultural, artístico y moral y
perfeccionen la capacidad para el trabajo.

Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente
Todo docente, para el desempeño de su labor profesional, necesita conocer el ordenamiento
jurídico en lo atinente a la regulación del derecho a la educación, la manera en que las leyes positivas
regulan la intervención del Estado y las competencias que a éste corresponden, la organización
educativa y su administración. Igualmente precisa conocer el estatuto que regula la función docente,
pues, sin duda, el ordenamiento jurídico constituye un marco que condiciona, en alguna medida, su
desempeño la cual dicta su reglamento.

Según el proceso de ingreso del docente está dirigido a la condición de interino u ordinario,
como requisito previo para el ingreso definitivo como ordinario el docente debió haber ingresado como
interino. Deben ser evaluadas algunas condiciones para realizar el ingreso, tales como ocupar un cargo
por tiempo determinado, en razón de ausencia temporal del ordinario, cuando el profesional de la
docencia o el docente no titulado desempeñe un cargo que deba ser provisto por concurso, mientras
éste se realiza y cuando se hayan agotado todos los procedimientos posibles para proveer un cargo con
un profesional de la docencia y se designe a personas sin título docente.

El proceso de ascenso establecido en este reglamento, indica que este será promovido o
ascendido, siempre y cuando se tome en cuenta los siguientes elementos: 1) Años de servicio prestados
en planteles o servicios educativos del sector oficial. 2) Títulos, certificaciones y constancias de estudios
realizados. 3) El puntaje mínimo establecido de acuerdo con la Tabla de Valoración de Méritos. 4)
Memoria Descriptiva o Trabajo de Ascenso, según corresponde. 5) Otros méritos que acrediten
legalmente al aspirante, vinculados con la actuación, el desarrollo y la eficiencia profesional.

De igual forma existe una jerarquía basada en Docente I, II, III, VI, V y VI, Docente coordinador,
Docente directivo y de supervisión, y Supervisores itinerantes nacionales, en términos generales para
poder tener algunas de estas jerarquías deben ser evaluados sus años de antigüedad, concursos y
tiempos en aula, entre otros.
Del egreso del docente se establece en el presente reglamento que es posible en los siguientes
casos: 1) Por renuncia escrita del funcionario, debidamente aceptada. 2) Por invalidez, incapacidad o por
jubilación, conforme a lo dispuesto en las regulaciones legales pertinentes. 3) Por separación del cargo o
destitución e inhabilitación para el servicio en cargos docentes o administrativos, conforme a lo
dispuesto en el artículo 120 de la Ley Orgánica de Educación. 4) Por renuncia tácita, cuando el docente
acepta un cargo que sea incompatible con el cargo que desempeñe, de acuerdo a lo establecido en el
ordenamiento jurídico vigente. 5º Por haber sido jubilado. De igual manera se establece del Reingreso
del docente que este es permitido en caso de renuncia o por invalidez y tienen derecho a su evaluación
y clasificación a fin de establecer su ubicación o reubicación, conforme a la Tabla de Posiciones de la
Carrera Docente.

En conclusión, estas leyes y normas que rigen el ejercicio docente actualmente no están siendo
cumplidas, ya que el que desea ingresar en el mundo de la educación siempre es valorado por otras
cosas, al igual que el docente que desea ser promovido. Principalmente para dar ingresos, ascensos o
reincorporaciones, se reúnen un conjunto de docentes directivos y en consejo deciden que hacer en
estos casos, a veces obviando lo que está en Leyes y reglamentos.