El 12% de los escolares tiene dificultades para seguir su clase.

Un estudio revela que el 12% de los alumnos de 7 a 11 años no logra seguir el ritmo
de su clase, una buena parte debido a la dislexia. Los autores concluyen la necesidad
de establecer una educación específica para estos niños y programas oficiales para
detectar el problema a edades tempranas.

Hoy sabe distinguir la letra 'P', pero mañana quizás la confunda con la 'D'. Escucha una
frase pero a la hora de escribirla no es capaz de distinguir dónde se separan las
palabras. Se trata de algunas de las características comunes de los niños (y adultos)
disléxicos. Miles de niños se enfrentan a estas situaciones en los colegios españoles.
Según una encuesta realizada por Sigma Dos por encargo de la Fundación Centro de
Estudios de Aprendizaje y Reeducación (www.dislexia.org), uno de cada ocho alumnos
(el 12%) 'que no tiene ningún tipo de trastorno ni minusvalía de origen orgánico,
sensorial o intelectual presenta dificultades para seguir el ritmo normal de su curso'.
Se trata de un amplio porcentaje de alumnos con necesidades educativas específicas
que, según los autores del estudio, 'no se les proporcionan casi nunca'.

El informe La prevalencia de niños con dislexia o dificultades de aprendizaje, que acaba
de ser presentado, resalta la importancia de la detección temprana del problema para
ayudar a estos estudiantes a que prosperen educativamente con normalidad y no
caigan en el fracaso escolar. Los autores del informe señalan además la necesidad de
establecer dos medidas urgentes: incluir en la formación inicial del profesorado la
enseñanza de conocimientos y herramientas que permitan detectar y dar una salida al
problema y promover planes estatales o autonómicos para la localización de los casos
en los centros por parte de equipos especializados.

El estudio de la Fundación Centro de Estudios de Aprendizaje y Reeducación -una
organización que a lo largo de 23 años ha atendido a más de 2.000 niños y adultos con
problemas para aprender- ha sido entre los profesores de 177 colegios a los que se les
ha encuestado sobre la situación de 11.379 alumnos matriculados de 2º a 5º de
primaria en centros de la Comunidad de Madrid en el curso 1999-2000. Se hallaron
25.621 casos de niños de entre 7 y 11 años con este tipo de problemas. El porcentaje
de niños con dificultades obtenido, como señala una de las autoras -la filóloga,
especialista en dislexia y directora de esta fundación, Sonia Riera- 'es perfectamente
extrapolable al resto de España, ya que el problema es generalizado y la muestra ha
sido realizada en un número elevado de centros, tanto públicos como privados, y
situados en contextos socioeconómicos de todo tipo'.

Los datos obtenidos se han ponderado teniendo en el informe teniendo en cuenta el
número de alumnos en ese momento en el territorio de la muestra y su distribución
por cursos. Así, en la Comunidad de Madrid había 205.989 alumnos escolarizados entre
2º y 5º de primaria en el curso 1999-2000. Y el informe ha detectado que los niños
con problemas ascenderían en el momento de la muestra a 25.621, es decir, el 12,4%
de los alumnos de esta comunidad.

Los resultados de la encuesta indican además que el 4,3% de los alumnos de primaria
repite curso, que los colegios públicos integran al mayor número de alumnos con
dificultades de aprendizaje (20%), frente al 16% de los privados concertados y el 12%
de los privados sin financiación pública. Además, de los alumnos que tienen
dificultades de aprendizaje, sólo el 2,6% procede de una cultura distinta a la española
o tiene una lengua materna que no es el castellano.

Pilar de Borbón. .Los tratamientos psicopedagógicos se deben realizar en grupos muy pequeños de alumnos y con profesores especializados en esta materia (que serían logopedas o psicopedagogos). Y empieza a ser demasiado tarde cuando los alumnos llegan a la educación secundaria obligatoria (ESO) y comienzan a enfrentarse a conocimientos cada vez más complejos. A partir de entonces. Este informe. Así. . Fuente: El País 16/09/2002 . Este hecho refleja la importancia de 'poner los medios para que se detecte el problema en los niños lo antes posible y proporcionarles la ayuda necesaria antes de que sea demasiado tarde'. según explica la presidenta de honor de la Fundación Centro de Estudios de Aprendizaje y Reeducación.Las repeticiones de curso no resuelven las dificultades de estos alumnos. . pretende ser el primero de una serie de estudios destinados a obtener un panorama lo más exacto posible del universo de escolares que padecen problemas para seguir el ritmo de su clase (sin tener ningún tipo de minusvalía).La mayoría de los alumnos con problemas de aprendizaje o dislexia son recuperables si reciben a tiempo el apoyo que necesitan.Éstas son las principales conclusiones de estudio derivadas de los datos obtenidos: . ya que se deberá impartir en la ESO (una etapa mucho más complicada para los niños) y el tiempo de recuperación del alumno será más largo. alcanzando así las exigencias de los primeros cursos de su educación y pasando inadvertidos ante sus profesores.Cuanto más se espere para dar este tratamiento a los alumnos con problemas mayor será el coste de éste para el sistema educativo. en 2º de primaria se halló un 12%.Muchos alumnos con dislexia o problemas de aprendizaje logran compensar sus trabas gracias a su inteligencia y al esfuerzo. patrocinado por Caja Madrid. 'Intuimos que el número de casos debe ser mucho mayor en la secundaria que en la primaria. sino que se convierten en algo continuo a lo largo de su educación.La falta de solución a estos problemas provoca a medio y largo plazo la desmotivación del alumno por el estudio. los estudiantes que padecen dislexia o algún otro problema de aprendizaje empiezan a encaminarse a marchas forzadas hacia el fracaso escolar.86%). explica Riera. Sin embargo. . mientras que en 5º de primaria este porcentaje ascendía ya casi al 14% (13. los recursos de esos alumnos disléxicos o con otros problemas resultan cada vez menos eficaces a medida que se enfrentan a aprendizajes más complejos. . por eso queremos hacer el próximo informe sobre esa etapa educativa'. señala Pilar de Borbón. la pérdida de la confianza en sí mismo e incluso la depresión. El informe detecta además un aumento de los niños con problemas de aprendizaje o dislexia a lo largo de los cursos estudiados.