Dimensiones Indicadores Items Niveles

Participa activamente en las tareas a 3,5,7,9,13,20,26,27,35, Muy Baja >6
Baja 7 -8
Activo realizar 37,41,43,4648,51,61,67
ANEXO N°01 MATRIZ DE CONSISTENCIA
Produce ideas sin limitaciones formales ,
Moderada 9 -12
Alta 13 -14
Estilos de Aprendizaje, estrategias
Desea nuevas metacognitivas
oportunidades y y comprensión lectora
74,75,77 en15estudiantes
Muy Alta -20 de la carrera de psicología de la UCSS.2015 II
experiencias
Problema Objetivos
Emprende múltiples actividadesHipotesis
General Descifra
General problemas, sintiéndoseGeneral:
parte de Variable 1: Estilos de Aprendizaje
un equipo Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores
¿Cuál es la relación Medita Conocersobre lasla tareas a realizar
relación 10,16,18,19,28,31, Muy Baja >10
Existe relación entre relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden
Baja 11 -13
existente
Reflexivo entre los Esexistente
minucioso entre Estilosuna
al realizar de investigación 32,34,36,39,42,44,
estilos de aprendizaje, el
estilos de aprendizaje, Previo
Aprendizaje, el usos de uso es de
Moderada 14-17 a sus ambientes de aprendizaje. (Alonso 1994)
acuerdo con otras personas 49,55,58,63,65,69,
estrategias Alta 18 -19
el uso de estrategias capaz Estrategias
de intercambiar opinionesmetacognitivas70,79 y la Muy Alta 20
metacognitivas y la RegistraMetacognitivas
en un sistema y todos
la loscomprensión
datos 2,4,6,11,15,7,21,23,
lectora Muy Baja >6 Variable 2: Estrategias Metacognitivas
comprensión lectora Cuestiona
Comprensiónlos Lectora
resultados de los demás 25,29,33,45,50,54, Baja 7 -9
Pragmático inferencial en estudiantes Conjunto de acciones orientadas a conocer las propias operaciones o procesos mentales
inferencial en Somete
Inferencial
a pruebaen estudiantes
los métodos que Moderada 10-13
de seanla 60,64,66,de
carrera 71,78,80 (qué), saber utilizarlas (cómo) y saber readaptarlas y/o cambiarlas cuando así lo requieran
estudiantes de la carrera base
de de algo
la carrera de Alta 14 -15
de psicología de la psicología de la UCSS psicología de la UCSS. Muy Alta 16 -20 las metas propuestas. (Osses, 2007)
UCSS? Estudia técnicas para realizar tareas y 1,8,12,14,22,24,30,38, Muy Baja >8
sacar ventaja de esa practica 40,47,52,53,56,57,59,
DimensionesBaja 9 -10 Indicadores Items Niveles
Teórico Moderada 11-13
Específicos Específicos
Realiza planes de actuación con un 62,68,72,73,76 Autoconocimiento Se muestra consiente de las tareas y actividades que realiza 1,4,5,6,8,10,11 Muy Bajo <43
Alta 14 -15
resultado claro Específicas: Bajo 44 -47
Muy Alta 16asimismo
-20 de lo que piensa , Mediano 48 -50
Problema específico 1: SeObjetivos
centra en específicos 1
cuestiones prácticas Es consciente de la estrategia de pensamiento a utilizar
Hipótesis específica 1: 12,13,14,18,19, Alto 51 -54
¿Existe relación entre el Gusta de la simulación en problemas Medita la respuesta antes de responder a una pregunta Muy alto >55
uso de estrategias Conocer la relación entre Se muestra seguro ante lo aprendido
metacognitivas de el uso de estrategias Existe relación entre el Conocimiento del ánimo por entender la tarea antes de ser
autoconocimiento en el metacognitivas de uso de estrategias
resuelta
aprendizaje y la metacognitivas de
autoconocimiento en el Autorregulación Verifica el trabajo realizado mientras lo realiza 15,16,17,20 Muy Bajo <13
comprensión lectora autoconocimiento en el Bajo 14 -15
aprendizaje y la Exhibe la información relevante o las ideas importantes
Inferencial en los aprendizaje y la Mediano 16
comprensión lectora comprensión lectora Intenta comprender cuales son los objetivos antes de resolver Alto 17
estudiantes de la carrera
de psicología de la Inferencial en los Inferencial en los una tarea Muy alto >18

UCSS? estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera Determina y subsana errores
de psicología de la UCSS de psicología de la UCSS Evaluación Verificar el éxito de nuestro aprendizaje según nuestros 2,3,7,8 Muy Bajo < 12
Bajo 13
Problema específico 2: propios parámetros de acuerdo a nuestro nivel Mediano 14 -15
¿Existe relación entre el Alto 14
uso de estrategias Objetivo específico 2: Hipótesis específica 2: Muy alto >17
metacognitivas de
autorregulación en el Conocer la relación entre Existe relación entre el
aprendizaje y la el uso de estrategias uso de estrategias Variable 3: Comprensión lectora Inferencial
comprensión lectora metacognitivas de metacognitivas de Conjunto de operaciones cognitivas consistentes en inferir ideas implícitas a partir de informaciones explícitas del texto
Inferencial en los autorregulación en el autorregulación en el que se está leyendo.
estudiantes de la carrera aprendizaje y la aprendizaje y la Textos Indicadores Tipo Niveles
de psicología de la comprensión lectora comprensión lectora
UCSS? Inferencial en los Inferencial en los 1. Lee y entiende Texto 1. Informativo: “Amor por la historia del
estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera artículos de prensa Perú.” Se basa en noticias de tipo periodística
de psicología de la UCSS de psicología de la UCSS
escrita. actual, Es de tipo sencillo que tiene la finalidad de
activar la mayor información posible recibida del Indepen.
Problema específico 3: ambiente familiar social o televisivo corriente. (75% y

Determina y consigue Texto 2. (1999) reflexivo y la comprensión lectora Objetivo específico 4: Hipótesis específica 4: Inferencial en los Texto 3: “Efecto de las Anfetaminas” Es un texto Indepen. Inferencial en los metacognitivas de metacognitivas de social y económica. teórico y la comprensión teórico y la comprensión del 43%). que plantea el problema de la ansiedad en literaria el ser humano. formularios exigiendo en el lector la comprensión de datos (44%- aprendizaje y la Conocer la relación entre Existe relación entre el comprensión lectora el uso de estrategias uso de estrategias o gráficos numéricos que forman parte de la cultura política. Numérico: “El menú” Es un texto UCSS? comprensión lectora comprensión lectora Básico (Por numéricas simples a numérico. Inferencial en los Objetivo específico 6: Hipótesis específica 6 estudiantes de la carrera de psicología de la Conocer la relación entre Existe relación entre el Método de análisis UCSS? el estilo de aprendizaje estilo de aprendizaje pragmático y la pragmático y la comprensión lectora comprensión lectora Con respecto al método de estudio de la información se realizó haciendo el proceso siguiente. 74%). ordenándola en Problema específico 7: dimensiones y con los respectivos estadísticos. autoevaluación en el en cuadros. estudiantes de la carrera Conocer la relación entre Existe relación entre el 1.¿Existe relación entre el 100%) uso de estrategias 2. la información escrita le muestra al lector una tabla adjunta a la lectura. teórico y la . Inferencial en los Inferencial en los estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera Seriación: Consiste en aplicar un número de serie correlativo a cada encuesta y que nos permite tener un de psicología de la UCSS de psicología de la UCSS mejor tratamiento y control de los mismos. se tabuló extrayendo la información. ¿Existe relación entre el estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera evaluar. Tabulación: Aplicación de técnica matemática de conteo. Se utilizó el estilo de aprendizaje la UCSS impresos texto de Gonzales. Comprende un texto Texto 6: “El Existencialismo es un humanismo” ¿Existe relación entre el estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera de tipo ensayo estilo de aprendizaje de psicología de la UCSS de psicología de la UCSS ensayo de Jean Paul Sastre. Es un texto sencillo y la temática comprensión lectora comprensión lectora Problema específico 5: Inferencial en los Inferencial en los tiene relación con los estudios de la población a Depen. tomado de las de psicología de la el estilo de aprendizaje estilo de aprendizaje tipo científico no UCSS? reflexivo y la reflexivo y la publicaciones que hace Tomas Unger en un diario 100%) especializados de la capital. de psicología de la aprendizaje y la aprendizaje y la 3. (44%- Complem estilo de aprendizaje de psicología de la UCSS de psicología de la UCSS 74%). ¿Existe relación entre el de psicología de la UCSS carrera de psicología de incluida en textos relaciones numéricas entre los datos. filosófico pragmático y la siendo este tema elaborado pero de reflexión comprensión lectora comun. Comprende un trozo Texto 4: “La ansiedad” Texto literario de Paulo comprensión lectora de texto de una obra Deficitario Inferencial en los Objetivo específico 5: Hipótesis específica 5: Coehlo. ¿Existe relación entre el Graficación: Una vez tabulada la encuesta se procede a graficar los resultados en gráficos de barras. estilo de aprendizaje Los datos serán procesados en dos niveles: activo y la comprensión . M. 2. 1999) estudiantes de la carrera autoevaluación en el autoevaluación en el Defic. se escogió este trozo de texto ya estudiantes de la carrera (Por de psicología de la Conocer la relación entre Existe relación entre el que tiene relación con los temas estudiados por la debajo UCSS? el estilo de aprendizaje estilo de aprendizaje población a evaluar. acerca del humanismo. Entiende textos de (75% y de divulgación científica. Documental: “Producto Bruto Interno” Se metacognitivas de Objetivo específico 3: Hipótesis específica 3: Depen. se deben realizar operaciones Inferencial en los Inferencial en los debajo Problema específico 4: estudiantes de la carrera estudiantes de la partir de información matemáticas básicas y a la vez comprender del 43%). (Gonzales. Problema específico 6: lectora Inferencial en los lectora Inferencial en los 3. Realiza operaciones Texto 5.

lectora Inferencial en 1. Asimismo. Descriptivo: Se presenta los hallazgos en términos porcentuales con respecto a las variables los estudiantes de la estudiadas. y rasgos Sedes Sapientiae con los técnicas de investigación importantes de las estudiantes de la carrera que se emplearon en la variables profesional de Psicología recolección de los datos Correlacional: en la que en su conjunto son las siguientes: medida que busca conforman un total de -Técnica de la encuesta: conocer la relación estudiantes. las características. Inferencial: Las hipótesis de trabajo se procesarán a través del método estadístico para lo cual se la UCSS? Conocer la relación entre Existe relación entre el utilizará la formula estadística coeficiente de correlación no paramétrico Rho (p) de Spearman. Permitió recolectar datos entre las variables La muestra fue no a través de Inventarios. Siguiendo los aportes de Hernández et al Población y muestra Técnicas e instrumentos (2006) la presente investigación es de tipo descriptivo- correlacional. ha observado en su entorno natural. De acuerdo a las Descriptivo: En la La presente investigación características de nuestra medida que se busca se llevó a cabo en la investigación y el especificar propiedades. pues se ha tomado la información en un determinado momento. se ha tipo de muestreo como manejado un diseño no uno de las formas de experimental. Universidad Católica enfoque desarrollado. al de este tipo es respecto Hernández et al correlacional En esta (2006) se refiere a este investigación. Diseño de la probabilístico intencional Así como también del investigación El diseño y por conveniencia. carrera de psicología de Objetivo específico 7: Hipótesis específica 7: 2. el estudio es de corte transversal. sólo se las demográfico. . las variables. Tipo de diseño el estilo de aprendizaje estilo de aprendizaje activo y la comprensión activo y la comprensión lectora Inferencial en los lectora Inferencial en los estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera Tipo y método de de psicología de la UCSS de psicología de la UCSS investigación. ya que la seleccionar a las unidades información se ha muéstrales por aspectos obtenido sin manipular de carácter social.