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Mara Fernanda Campo Saavedra ISBN volumen: 958-97910-8-5

Ministra de Educacin Nacional ISBN obra completa: 958-97910-0-X

Mauricio Perfetti del Corral


Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media La obra original fue diseada por la Asociacin Visin Social. El MEN le
agradece por la cesin de los derechos.
Mnica Lpez Castro
Directora de Calidad Asociacin Visin Social
Carrera 17 No. 93-82 Oficina 305 - Telfono: 623 7100
Heublyn Castro Valderrama Todos los derechos reservados
Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la Calidad Educativa
En la obra original intervinieron:
Clara Helena Agudelo Quintero
Gina Graciela Caldern
Luis Alexander Castro Javier Enrique Redondo Guerrero
Mara del Sol E Jaimes Autor
Francy Carranza Franco
Omar Hernndez Salgado Catalina Guzmn
Alexandra Mancera Carrero Ilustraciones
Edgar Mauricio Martnez Morales
Jess Alirio Naspiran
Emilce Prieto Rojas
Equipo Tcnico

FUNDACIN INTERNACIONAL DE PEDAGOGA CONCEPTUAL


ALBERTO MERANI FIPCAM

Juan Sebastin De Zubira


Direccin General

Sandra Milena Sabogal Garca


Subdireccin Pedaggica

Luisa Mercedes Lara Corredor


Jennifer Andrea Snchez Bentez 2010 Ministerio de Educacin Nacional
Liliana Riao del Castillo
Todos los derechos reservados
Coordinacin

Jenny Mabel Rincn Prohibida la reproduccin total o parcial, el registro o la transmisin


Asesores Pedaggicos Coautores por cualquier medio de recuperacin de informacin, sin permiso
previo del Ministerio de Educacin Nacional.
Jimena Valderrama Martnez
Coordinacin Editorial Ministerio de Educacin Nacional
ISBN: 978-958-691-388-1
Clara Marcela Rubiano Velasco
Correccin de Estilo
2010 Tercera edicin revisada, actualizada y cualificada
Jos Bernardino Surez Daza
Ilustracin Direccin de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y
Media
Subdireccin de Estndares y Evaluacin
Julin Hernndez
Ministerio de Educacin Nacional
Arnold Hernndez
Diseo portada Bogot, Colombia, 2010
www.mineducacion.gov.co
Mario Urazn
Ilustracin portada
PRESENTACIN
La educacin es un derecho establecido en la Constitucin Poltica y es obligatoria entre los 5 y los 15
aos de edad. Sin embargo, muchos nios, nias y jvenes de todo el pas comienzan sus estudios en
rangos de edad superiores o tienen que retirarse de la escuela antes de graduarse por distintas razones:
necesidad de trabajar, cambio de domicilio, desplazamiento hacia otras regiones del pas o la repeticin
de uno o ms cursos. Cuando estos nios, nias y jvenes deciden empezar o retomar sus estudios ya
tienen ms edad que la establecida para cursar un determinado grado o nivel, lo que genera en ellos
sentimientos de frustracin e incapacidad, que terminan llevando a que nuevamente abandonen sus
estudios.

El modelo educativo Aceleracin del Aprendizaje tiene como propsito ayudar a estos miles de nios,
nias y jvenes colombianos cuya edad supera en por lo menos tres aos a la esperada, para cursar
la primaria. Durante aproximadamente un ao, con la ayuda de sus maestros y de estos mdulos, se
espera que ellos recobren el gusto por el estudio, amplen su potencial de aprendizaje y nivelen la bsica
primaria.

Este modelo est basado en un programa que se implementa con xito, desde los aos 90, en Brasil.
Despus de estudiar y evaluar cuidadosamente el modelo brasilero, el Ministerio de Educacin Nacional
consider que ste era aplicable en el contexto colombiano, a partir de diversas adaptaciones.

En 1999, el Ministerio de Educacin Nacional y la Federacin Nacional de Cafeteros, Programa de


Reestructuracin Cafetera, contrataron a Corpoeducacin para la adaptacin del modelo y la realizacin
grfica de los materiales.

Aceleracin del Aprendizaje cuenta con materiales para los estudiantes siete mdulos organizados
en proyectos, los cuales se subdividen, a su vez, en subproyectos. Es necesario que cada grupo de
Aceleracin cuente con una biblioteca de literatura infantil y juvenil, atlas, diccionarios, entre otros.

En el 2003 el Ministerio de Educacin Nacional cualifica los mdulos a partir de la experiencia de


nuestros maestros en los primeros aos de implementacin; para esto contrata a la unin temporal
Corpoeducacin- Creamos Alternativas Ltda.

Nuevamente, en el ao 2009, se cualifica el modelo Aceleracin del Aprendizaje en el marco de


la actual poltica educativa de calidad, basada en el desarrollo de competencias; se actualizan los
mdulos teniendo en cuenta los referentes de calidad (lineamientos curriculares, estndares bsicos de
competencias y orientaciones pedaggicas) y se disea una Gua Docente y un Manual Operativo, en
los que se presentan los fundamentos, los objetivos, la estructura del modelo educativo y se brindan
orientaciones para su implementacin, funcionamiento y sostenibilidad. Para esto, el Ministerio contrata
a la Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani.

Entre los aos 2000 y 2009, un poco ms de 113.000 nios entre los 10 y los 17 aos de edad, de todos
los departamentos del pas, se beneficiaron de este modelo educativo. Ellos disminuyeron el desfase
edad-grado con xito y recuperaron la confianza en s mismos, lo que es esencial en la formacin de
ciudadanos y en la construccin de tejido social.

El Ministerio de Educacin Nacional reitera sus agradecimientos al Ministrio da Educao y el Deporte


de Brasil y a la Fundao para o Desenvolvimento da Educao de So Paulo por la cesin de derechos
para la adaptacin y uso de los materiales del Modelo. Agradece, tambin, de manera especial al Centro
de Enseanza Tecnolgica de Brasilia (CETEB) por la asistencia tcnica permanente que han brindado
al equipo colombiano.
Ingls | Presentacin

En cada uno de los proyectos encontrars algunos


conos dibujados en la margen izquierda de las pginas.

Estos conos te
Cules son
indican el tipo de
esos conos?
actividad que vas a
realizar.

Trabajo dirigido es realizado


por todo el grupo con la
direccin de tu docente.

Trabajo en grupo actividades que


realizas en pequeos grupos.

Trabajo individual cuando


las actividades las haces t solo.

Desafo acompaa las


inquietudes que te planteas
al comenzar un da de trabajo.

Juego para que lo disfrutes


en pequeos grupos o con
toda la clase.

Evaluacin sobre lo que hiciste,


cmo te sentiste, lo que aprendiste
y cmo lo puedes aplicar.

Tarea o trabajo para realizar en


casa con la ayuda de tu familia y/o
tu comunidad.

4
Ingls | Presentacin

Hola, soy tu Hola, soy


amigo! Me tu amiga! Me
llamo Juan. llamo Nina.

Este libro es tuyo durante este ao.


Debes cuidarlo para que pueda ser
usado por otros nios o nias. Mrcalo
con tus datos personales.

Ao Institucin Este libro es usado por:

5
Ingls | Presentacin

Introduccin
En el mdulo de ingls Acceleration: I like English
vas a familiarizarte con expresiones pertenecientes al
idioma ingls que podrs usar en diferentes situaciones
comunicativas que se te presenten.

Conocer otro idioma te permitir interactuar con otras


personas del mundo, descubrir manifestaciones culturales
diferentes a la tuya y comprender una gran cantidad de
informacin.

Todas las actividades que aqu encuentras estn


relacionadas con cada uno de los proyectos de Aceleracin
del Aprendizaje. Junto a tu docente, compaeros y
compaeras, realizars actividades divertidas que te
ayudarn a aprender a medida que avanzas en tu proceso
de formacin, para que puedas decir con seguridad: I
like english!.

6
Ingls | Proyecto 1

Proyecto 1 Quin soy yo?

A lo largo de este proyecto encontrars actividades divertidas que te


permitirn practicar el ingls, a travs de palabras y expresiones que
podrs usar en situaciones especficas de acuerdo con las necesidades e
informacin de tu entorno. En el Subproyecto I, te preguntars Quin
soy yo? y conocers el vocabulario que te permitir describirte y describir
a otras personas tanto fsicamente como en su forma de ser, mediante el
uso de adjetivos.

Luego, en el Subproyecto II, podrs describir a tu familia y sus integrantes,


as como las actividades diarias que realiza cada uno de ellos, y de esta
forma hacer pequeas descripciones acerca de tu familia.

En el subproyecto III vas a conocer los alimentos y podrs contar acerca


de lo que te gusta o no te gusta, a travs de expresiones y vocabulario del
idioma ingls. Tambin podrs discutir con tus compaeros y compaeras
acerca de sus alimentos favoritos, contrastar tus gustos con los de ellos, y
decidir cules alimentos te hacen bien y cules no.

Subproyecto I
Who am I?

Proyecto 1 Subproyecto II
Quin soy yo? My family

Subproyecto III
The food

7
O I
C T
O YE
R WHO AM I?
BP
U
S

Pronunciacin [ J am i ]

Quin soy yo?

Recuerdas cmo presentarte y saludar en ingls? Observa a Jorge y a Carlos


saludndose.

Hello, my name is George.


[Jelou mai nim is yrsh]
Hola, mi nombre es Jorge.

Hi, I am Charles.
[Jai ai am Chrls]
Hola, yo soy Carlos.

Formen grupos segn la orientacin de su docente.

Practiquen el dilogo anterior entre sus compaeros y compaeras de grupo.

8
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto I

Hello, my name is James.


[Yims]
Jaime

Hello, my name is Jack.


[Yk]
Joaqun

Les gustara saber ms palabras en ingls para describirse a s mismos con ms


detalle? Bueno, aqu tienen una lista de palabras que les ayudarn a describir
su personalidad y sus caractersticas fsicas. Practiquen la pronunciacin con
su docente.

QUIET OLD STUDIOUS CLEAN BRAVE YOUNG


[cuaiet] [ould] [stdios] [kliim] [briv] [iuang]
Callado Viejo Estudioso Limpio Valiente Joven

HARD-
TALKATIVE
WORKING
FRIENDLY HAPPY DIRTY SAD
[tkatif] [jarduorking] [frndli] [jpi] [dirti] [sad]
Hablador Trabajador Amigable Alegre Sucio Triste

TALL SHORT FAT SLIM STRONG MOODY


[tl] [short] [ft] [slim] [stron] [muudi]
Alto Bajo Gordo Delgado Fuerte Malgeniado

Ahora escribe en tu cuaderno la palabra en ingls que mejor representa, la


personalidad o apariencia fsica, de acuerdo con cada una de las imgenes que
se muestran a continuacin. Este vocabulario te ayudar a describir cmo te
sientes y cmo eres fsicamente.

9
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto I

10
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto I

Lee la descripcin hecha por Paula sobre su apariencia fsica y su personalidad.

Hello, my name is Paula. I am 15 years old


[pla] [fiftin yiars ould]

I am short and slim. I am happy and friendly,


and studious too
[tuu]
Tambin

My friends say I am moody and talkative

11
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto I

Ahora, luego de leer la descripcin de Paula, escribe en tu cuaderno una


descripcin corta sobre ti mismo. Cuando termines, lela a tus compaeros y
compaeras y escchalos a ellos contar su descripcin.

TU FOTO

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 1Subproyecto I. Ahora, haz tu la descripcin


en una hoja, sin colocar tu nombre. Tus compaeros y compaeras podrn
adivinar tu identidad, de acuerdo con la informacin presentada.

12
I I
TO
EC
O Y MY FAMILY AND I
R
BP
SU

Pronunciacin mai fmili an i

Mi familia y yo

Escuchen a su docente pronunciar los miembros de la familia y su parentesco.


Repitan la pronunciacin correctamente.

Grandfather Grandmother Father


[grndfder] [grndmder] [fder]
Abuelo Abuela Pap

Mother Uncle Aunt


[mder] [nkol] [ant]
Mam To Ta

Brother Sister Son


[brder] [sster] [sn]
Hermano Hermana Hijo

13
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Daughter Grandson Grandaughter


[drer] [grnsn] [grndorer]
Hija Nieto Nieta

Cousin Cousin Nephew


[cusin] [cusin] [nfiu]
Primo Prima Sobrino

Niece
[ni]
Sobrina

Who is your mother?


[j is ir mder]
Quin es tu mam?

My mother is Juanita
[mai]
Mi mam es Juanita.

14
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Ahora, en tu cuaderno, responde las siguientes preguntas y completa la


informacin acerca de los miembros de tu familia.

Who is your grandmother? My grandmother is Silvia.

Who is your father?

Who is your grandfather?

Who is your uncle?

Daily Activities
[dili activitis]
Actividades diarias

Observen las actividades diarias que realiza cada uno de los miembros de la
familia.

My mother helps at home My father works in a company


[jlps at jm] [urks in a cmpani]
Mi mam ayuda en la casa Mi pap trabaja en una compaa

15
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

My brother sweeps at home My sister washes the dishes


[swips] [uashes da dishes]
Mi hermano barre la casa Mi hermana lava los platos

I help my mother at home My grandmother cooks for the family


Yo ayudo a mi mam en la casa [cuks for d fmili]
Mi abuela cocina para la familia

Go shopping
[gou shopin]
Ir de compras

Take care of animals


[ teik kr f nimals]
Other activities : Cuidar de los animales

[oder ctivitis] Take care of the plants


[plnts]
las plantas

Make the beds


[meik d bds]
Tender las camas

16
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

My mother is Juanita. She is tender, hardworking and


[shi]
My madre es Juanita. Ella es tierna, trabajadora y

She is 35 years old, She is very young. She cooks for


[veri]
tiene 35 aos. Ella es muy joven. Ella cocina para

the family and she takes care of the children.


[children]
la familia y cuida de los nios.

Ahora, luego de leer el ejemplo anterior, describe en tu cuaderno a un miembro


de tu familia, utilizando vocabulario que refiera a los aspectos fsicos,
emocionales y a las actividades diarias que l o ella realiza.

Foto o dibujo de tu familiar

17
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Numbers
[nmbers]
Los nmeros

Conocer los nmeros te permite identificar cantidades, tamaos, direcciones


e informacin importante. Mira la lista de nmeros con su escritura y
pronunciacin.

15
Fifteen
16
Sixteen
17
Seventeen
18
Eighteen
[fiftin] [sikstin] [seventin] [eitin]

19
Nineteen
20
Twenty
21
Twenty-one
22
Twenty-two
[nintiin] [tenti] [tenti un] [tenti-t]

23
Twenty-three
24
Twenty-four
25
Twenty-five
26
Twenty-six
[tenti-thri] [tenti-for] [tenti-fif] [tenti-siks]

27
Twenty-seven
28
Twenty- eight
29
Twenty-nine
30
Thirty
[tenti-seven] [tenti-it] [tenti-nin] [thrti]

31
Thirty-one
40Forty
50 Fifty
60Sixty
[thrti- un] [frti] [ffti] [siksti]

18
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

70
Seventy
80Eighty
90 100
Ninety One hundred
[sventi] [iti] [ninti] [un jndred]

101 500 520


One hundred Five Five hundred One thousand
and one hundred and twenti [un thusand]
[un jndred [faif [faif jndred
and un] jndred] and tunti]

Formen grupos segn la orientacin de su docente.

Escriban en su cuaderno cinco cantidades en letras. Un compaero o


compaera puede dictarle a otro y verificar que lo haya escrito correctamente.

Two hundred and


twenty four

How old is your father?


[jo ould]
Cuntos aos tiene tu pap?

He is 38 years old, he is young


[ji]
El tiene 38 aos, l es joven

19
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Observa la conversacin. Luego completa el ejercicio en tu cuaderno con


informacin sobre otros miembros de tu familia.

How old is your brother? He is

How old is your


grandmother?

How old is your


grandfather?

How old is your sister?

20
III
TO
EC
OY The food
PR
B
SU

Pronunciacin [d fud]

Los alimentos

Escuchen a su docente pronunciar los alimentos. Repitan la pronunciacin


correctamente.

Pizza Cheese Cake Chicken Fish


[pizza] [chis] [kik] [chken] [fish]
Pizza Queso Torta Pollo Pescado

Ice cream Soup Milk Yoghurt Juice


[is crim] [sp] [milk] [igurt] [ ys]
Helado Sopa Leche Yogur Jugo

Rice Bread Corn Potato Lettuce


[ris] [brd] [crn] [potito] [ltus]
Arroz Pan Maz Papa Lechuga

21
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Pineapple Coconut Watermelon Carrot Lemon


[pinpol] [cconot] [wtermlon] [crrot] [lmon]
Pia Coco Patilla Zanahoria Limn

Pop corn Onion Spaghetti Avocado Cucumber


[pp crrn] [nion] [spaguti] [avokido] [kucamber]
Crispetas Cebolla Pasta Aguacate Pepino

Water Strawberry Hamburger


[uter] [strberry] [jmburger]
Agua Fresa Hamburguesa

Kinds of food
[kins of fud]
Tipos de Alimentos

Existen tres grupos de alimentos que, tomados de manera balanceada,


contribuyen a una buena nutricin para mantenerse saludable. Observen el
siguiente cuadro y desarrollen el ejercicio.

Regulating-food Body builder-food Energy-food


[regiuleitin- fud] [bdy bilder- fud] [nergy- fud]
Alimentos reguladores Alimentos constructores Alimentos energticos

22
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Observa la tabla de los tipos de alimentos. Ahora escoge tres alimentos del
vocabulario y organiza un men balanceado que incluya los tres grupos.
Escrbelo en tu cuaderno.

Regulating foods Body builder Energy foods


foods


Observen los siguientes dilogos. Miren cmo Nina y Juan preguntan acerca
de los alimentos que les gustan y de los que no les gustan.

Do you like tomato? Yes, I do


[d iu lik tomito] [is, ai d]

23
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Do you like tomato?


[d iu lik tomito] No, I don`t
[nou, ai dunt]

Completa los dilogos escribiendo las respuestas de acuerdo con tus preferencias
personales. Sigue el ejemplo anterior escribiendo las respuestas en tu cuaderno.

Do you like bananas?

Do you like soup?

Do you like spaguetti?

Do you like pizza?

Observen en las siguientes ilustraciones cmo se expresan las preferencias


respecto a los alimentos.

24
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

I don`t like chicken


I Like apples
[ai dunt laik chiken]
[ai laik pols] No me gusta el pollo
Me gustan las manzanas

Formen grupos segn la orientacin de su docente.

Realicen la siguiente encuesta entre sus compaeros y compaeras de grupo


acerca de la comida que les gusta. Escriban los resultados en el cuaderno.

Do you
like?.
Name:
Name:
Name:
Name:

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 1Subproyecto III. Presenta los datos de


tu encuesta, escribiendo los alimentos que le gustan y no le gustan a tus
compaeros y compaeras. Sigue el ejemplo y presenta la informacin en tu
cuaderno.

Name: Jenny
I like soup, fruits and milk.
But I dont like apples, cheese and chicken.

25
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Name: Name:

Name: Name:

Name: Name:

26
Ingls | Proyecto 2

Proyecto 2. La escuela: espacio de


convivencia
Adelante! Porque vas a continuar avanzado en el aprendizaje de nuevo
vocabulario. En el proyecto 2 vas a describir tu escuela y tambin a ti
mismo.

En el subproyecto I, conocers los elementos que ves cada da en tu


escuela, aprenders cmo ubicarlos y contarlos. Adems, podrs escribir
oraciones en las que describas la ubicacin de los objetos en tu saln de
clase.

En el subproyecto II, vas a describir las partes del cuerpo, mediante el uso
de adjetivos empleados en el proyecto anterior. Adems, podrs conocer
las acciones que puedes realizar gracias a tus sentidos y las partes del
cuerpo, que debes cuidar siempre con responsabilidad.

Subproyecto I
School elements
Proyecto 2
La escuela: un espacio
de convivencia
Subproyecto II
Body parts

27
O I
C T
O YE
R
BP
SCHOOL ELEMENTS
U
S

Pronunciacin [ eskul lements]

Elementos de la escuela

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de algunos elementos de la


escuela. Repitan correctamente.

School bag Book Pencil case Eraser


[eskul bag] [buk] [pnsol kis] [ irriser ]
Maleta Libro Cartuchera Borrador

Board Window Pen Pencil


[ bord] [ uindou] [pen] [pnsol]
Tablero Ventana Esfero Lpiz

28
Ingls | Proyecto 2 | Subproyecto I

Ruler Desk Teacher Puerta


[rler] [dsk] [ tcher] [dor]
Regla Escritorio Profesor/a Puerta

Observa la siguiente sopa de letras. En ella, encuentra ocho nombres de


elementos de la escuela. Identifcalos y escrbelos en tu cuaderno. Observa el
ejemplo.

S D P W I N D O W
C T E O J T E C E
H L N B O A R D S
O I C O G D A H R
O P I O D E S K U
L E L K D A E K L
B N H F O L R U E
A V T E A C H E R
G T E A R D K M G

Observa el ejemplo. Luego responde a la pregunta Cuntos?

How many pencils are there?


[jo mny pnsols ar dr]
Cuntos lpices hay?
Four.
[fr]
Cuatro

29
Ingls | Proyecto 2 | Subproyecto I

Cuenta los tiles escolares, siguiendo el ejercicio. Luego, responde las


preguntas en tu cuaderno.

How many erasers are there?

How many rulers are there?

How many schoolbags are there?

How many books are there?

How many pencils are there?

30
Ingls | Proyecto 2 | Subproyecto I

Observen los dibujos y aprendan cmo se ubican los objetos dentro del saln
de clase. Escuchen a su docente.

IN UNDER ON NEXT TO
[n] [nder] [n] [nks t]
Dentro Debajo Sobre Junto

Describe la ubicacin de las mascotas, observando el recuadro anterior.

The cat is the table

[de ct is de tibol]

El gato est la mesa

The cat is the school bag

The cat is the table

31
Ingls | Proyecto 2 | Subproyecto I

The cat is the table

Haz el plano de tu saln de clase, escribe en tu cuaderno cinco oraciones que


indiquen la ubicacin de los objetos en el aula.

Ejemplo:
The books are on the table.
[de buks ar on de teibol]
Los libros estn sobre la mesa

1.

2.

3.

4.

5.

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 2Subproyecto I. Trabaja con tus compaeros


y compaeras ubicando, a manera de seal, los nombres en ingls de los
elementos de tu escuela.

32
I I
TO
C
O YE BODY PARTS
R
BP
SU

Pronunciacin [ body parts]

Partes del cuerpo

Observen los dibujos e identifiquen las partes del cuerpo. Escuchen a su


docente.

Face Head
Eyes
[fis] [jed]
[is] Cara Cabeza
Nose Ojos
[nos] Ears
Nariz [iars]
Mouth Odos
[muf]
Boca Arm
Hands [arm]
[jnds] Brazo
Manos
Leg
Foot [leg]
Pierna
[fut]
Pie

33
Ingls | Proyecto 2 | Subproyecto II

Observen la descripcin de las partes del cuerpo. Recuerden que, en ingls, los
adjetivos se escriben antes de los sustantivos.

My name is Sandra.
I have short and black hair. My eyes are big and brown.

[ ai hf short an blc jr ] [ mai as ar big an brun ]


Tengo cabello corto y negro. Mis ojos son grandes y cafs.

I have short legs and long arms.

I am beautiful and intelligent.


[biutiful an inteliyent]
Bonita e inteligente.

Busca una foto tuya de cuerpo entero y descrbete fsicamente en tu cuaderno.


Sigue el ejemplo dado y utiliza informacin nueva, as como la ya estudiada
en otros proyectos. Utiliza los adjetivos.

tu foto

Completa las siguientes oraciones con los nombres de las partes del cuerpo
correspondientes. Guate por las ilustraciones.

34
Ingls | Proyecto 2 | Subproyecto II

See I CAN see with my


[ai can si wif mai ]
[si] Puedo ver con mis .

Smell
I can smell with my
[esml]

Touch
I can touch with my
[touch]

Hear
I can hear with my
[jar]

Run
I can run with my
[ran]

Eat
I can eat with my
[iat]

Play football I can play football with my


[pli futbol] and my

Repaso de contenidos

Llegaste al final del Proyecto 2Subproyecto II. Dibuja un croquis de tu


cuerpo sobre un pliego de papel y seala cada parte de l con sus nombres en
ingls; escribe tambin las acciones que puedes realizar con cada una de las
partes de tu cuerpo.

35
Ingls | Proyecto 3

Proyecto 3. El lugar donde vivo

En este proyecto trabajars temas muy interesantes referentes al lugar


donde vives.

En el Subproyecto I, conocers cmo se pronuncian los nombres de las


partes y elementos de una casa, para luego poder identificarlos.

En el Subproyecto II, vas a conocer el vocabulario y acciones referentes


a las diferentes profesiones y oficios, para emplearlo en las profesiones
y oficios de tus familiares y en las que desempean los miembros de tu
comunidad.

Finalmente, en el Subproyecto III, vas a aprender acerca del clima y sus


diferentes fenmenos, para descubrir los elementos que observas a tu
alrededor cuando ests en contacto con la naturaleza.

Subproyecto I
My house

Proyecto 3 Subproyecto II
El lugar donde vivo Jobs

Subproyecto III
The weather

36
O I
C T
O YE
R MY HOUSE
BP
U
S

Pronunciacin [ mai jus ]

Mi casa

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de las partes de la casa. Luego,


repitan correctamente.

Bedroom
[bdrum]
Alcoba

Bathroom
[bthrum]
Bao

Living room Kitchen


[livin rum] [kitchen]
Cocina
Sala

37
Ingls | Proyecto 3 | Subproyecto I

Lee y escribe la ubicacin de los siguientes elementos en la casa.

The stove is in the kitchen


[de stuf is in de kitchen]

La estufa est en la cocina

The sofa is in the


[de sofa is in de ..]
El sof est en la .

The toilet is in the

[de toilet is in de ..]

El inodoro est en el .

The sink is in the


[de sink is in de ..]

El lavaplatos est en la .

The bed is in the


[de bed is in de ..]

La cama est en la .

The shower is in the


[de shuer is in de ..]

La ducha est en el .

38
Ingls | Proyecto 3 | Subproyecto I

The armchair is in the


[de rmchr is in de ..]

El silln est en la .

The washbasin is in the


[de ushbisin is in de ..]

El lavamanos est en el .

The fridge is in the


[de frich is in de ..]

La nevera est en la .

Formen grupos de trabajo y, con su compaero o compaera, jueguen


buscando las palabras correspondientes a los elementos de la casa. Escrbanlas
en el cuaderno.

W B X Y D L H I O M D
A K S O F A S F L U E
S Q R S A S J R H D K
H S A H L T O I L E T
B E D O N O D D D H J
A T M W O V A G F W E
S U O E E E P E S I I
I L E R L F E M H D M
N M N G J S C C S L A
F P A R M C H A I R G
I A T E Q M E K N O D
O I L U N E A M K C A

39
Ingls | Proyecto 3 | Subproyecto I

As como en el espaol, en ingls existe el singular y el plural. Por lo tanto,


cuando describan las cosas que estn en un lugar deben diferenciar entre
THERE IS que es el singular, y THERE ARE que corresponde al plural.

Observen los ejemplos.

Example:
There is 1 sofa next to the window
Singular [ dr is uan sof neks tu de uindou]
Hay un sofa junto a la ventana

There are 2 black chairs in the living room


Plural [dr ar tu blak chers in de lvin rum ]
Hay dos sillas negras en la sala

Completa las siguientes oraciones y, de acuerdo con ellas, dibuja y colorea en


tu cuaderno las partes y elementos de la casa segn las instrucciones. Coloca
cada mueble en su lugar correspondiente.

There are two blue beds in the

There is one white stove in the

There is one beige toilet in the

There are two red chairs in the

There is one brown table in the

There is one purple sink in the

40
I I
TO
C
O YE
R JOBS
BP
SU

Pronunciacin [ybs ]

Ocupaciones/ trabajos/
profesiones

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de las diferentes profesiones y


oficios en ingls.

Carpenter Football player Engineer Secretary


[crpenter] [futbol plier] [enyeniar] [scretary]
Carpintero Futbolista Ingeniero Secretaria

Police officer Farmer Driver Builder


[polis fficer] [farmer] [driver] [blder]
Polica Granjero Conductor Constructor

41
Ingls | Proyecto 3 | Subproyecto II

Priest Teacher Doctor Politician


[prist] [ticher] [dctor] [politishan]
Sacerdote Profesor/a Doctor Poltico

Cashier Mechanic Firefighter Cook


[casher] [meknic] [firfaiter] [cuk]
Cajero Mecnico Bombero Chef/cocinero

Nurse Plumber
[nrs] [plmer]
Enfermera Plomero

What is your job?


[ut is ir yb]
Cul es tu ocupacin/ profesin/
I am a
trabajo?
firefighter

42
Ingls | Proyecto 3 | Subproyecto II

Completa los dilogos en tu cuaderno, escribiendo las palabras que hacen


falta en los espacios en blanco.

I am a

What is your
job?

I am a
What is your
job?

I am a

What is your
job?

I am a

What is your
job?

43
III
TO
EC
OY THE WEATHER
PR
B
SU

Pronunciacin [de uder ]

El clima

Reconocer e identificar los elementos y fenmenos naturales de su entorno


les permite crear una convivencia ms armoniosa con la naturaleza. Escuchen
a su docente pronunciar los nombres de los elementos del clima. Repitan
correctamente.

Sun Moon Cloud Star Wind


[sn] [mun] [clud] [star] [uind]
Sol Luna Nube Estrella Viento

Escuchen a su docente preguntar acerca del estado del clima. Repitan


correctamente.

44
Ingls | Proyecto 3 | Subproyecto III

What is the weather like?


[ut is de uder lik]
Cmo est el clima?

Its raining Its Windy Its snowing Its cloudy Its sunny
[its rinin] [its uindi] [its esnouin] [its cludi] [its sni]
Est lloviendo Est venteando Est nevando Est nublado Est soleado

Its hot Its cold


[its jt] [its kuld]
Est caliente Est fro

Its warm Its cool


[ts urm] [its kul]
Est templado Est fresco

En cada uno de los siguientes dibujos, identifica el clima e imagina la


temperatura. Observa el ejemplo y luego escribe tus propias respuestas en el
cuaderno.

45
Ingls | Proyecto 3 | Subproyecto III

Its snowing

Its cold

Formen grupos de trabajo. Pregunten a sus compaeros y compaeras acerca


del clima y realicen el siguiente cuadro en el cuaderno.

46
Ingls | Proyecto 3 | Subproyecto III

What is the weather like ? Its sunny, its hot.

You Nina
Name Weather
Nina Its sunny, its hot

Organiza las letras y descubre la palabra escondida en cada ejercicio. Encuentra


el estado del clima y dibjalo en tu cuaderno.

U N Y
S N

N G R A
N I I

47
Ingls | Proyecto 3 | Subproyecto III

O U C L
D Y

Y D N
W I

I W S G
O N N

48
Ingls | Proyecto 4

Proyecto 4. Mi municipio

En esta nueva etapa aprenders vocabulario relacionado con tu municipio


y la ciudad, as como con las celebraciones especiales que all se
desarrollan.

En el subproyecto I escuchars y despus describirs un pequeo texto


sobre tu pueblo, en el que incluirs algunos nombres de lugares y tipos
de paisajes familiares a tu entorno.

Ms adelante, en el Subproyecto II, vas a conocer los diferentes lugares que


puedes encontrar en tu municipio o ciudad, luego, tendrs la posibilidad
de clasificarlos de acuerdo con el lugar en donde se encuentran.

Finalmente, en el subproyecto III, vamos a celebrar! Podrs revisar


el vocabulario de las celebraciones y adems conocer los elementos
y acciones referentes a los diferentes eventos, para que luego puedas
contarle a otras personas acerca de las fiestas que se celebran en tu regin.

Subproyecto I
My town

Proyecto 4 Subproyecto II
Mi municipio The city

Subproyecto III
Celebrations

49
O I
C T
O YE
R MY TOWN
BP
U
S

Pronunciacin [mai tun ]

Mi municipio

Observa la imagen. En ella hay un pequeo pueblo y sus alrededores. Ahora,


con la lista de palabras que encontrars ms adelante, identifica los lugares en
el dibujo.Escrbelos en tu cuaderno.

50
Ingls | Proyecto 4 | Subproyecto I

1.Wood 2.Mountain 3.Town


[ud] [munten] [tun]
Bosque Montaa Pueblo-municipio

4.Lagoon 5.Hill 6.River


[lagun] [jil] [rver]
Laguna Colina-cerro Ro

Escuchen a su docente leer un texto donde se describe su pueblo. Escuchen su


lectura, pronunciacin y entonacin, adems del nuevo vocabulario.

M y town is small but beautiful . There is a big mountain


[mai tun is sml bat bitiful. Der is a big munten
Mi pueblo es pequeo pero bonito. Hay una montaa grande

And a hill around my town. There is also a river, a lagoon,


An a jl around mai tun . der is olso a river, a lagun
Y una colina alrededor de mi pueblo. Hay tambin un ro , una laguna

And a wood with many green trees. I love my town.


An a ud uth mni grin tris. Ai lv mai tun
Y un bosque con muchos rboles verdes. Amo mi pueblo.

51
Ingls | Proyecto 4 | Subproyecto I

Dibujen su pueblo y sus alrededores en una hoja en blanco, coloquen los


nombres de cada lugar o elemento. Incluyan las palabras del siguiente
vocabulario en sus dibujos.

Beach Mangrove Plain Swamp Garden


[bich] [mngrouf] [plin] [sump] [garden]
Playa Manglar Llanura/sabana Cinaga Jardn
Crop Lake Channel Farm Ranch
[crp] [leik] [chnel] [frm] [rnch]
Cultivo Lago Canal/cao Finca Rancho
Road Desert Stream Volcanoe Jungle
[roud] [dsert] [strim] [volkino] [yngol]
Camino/carretera Desierto Arroyo Volcn Jungla/selva
Prairie Valley River basin Bridge Avenue
[prer] [vli] [river bisin] [brich] [aveniu]
Pradera Valle Cuenca Puente Avenida
Mountain chain Snow Peak Barren plain County Borough
[munten chein] [] [barren plein] [cunti] [borou]
Cordillera Nevado Pramo Vereda Corregimiento

Busca una fotografa o postal de tu municipio y escribe en tu cuaderno una


pequea descripcin de l, incluyendo el vocabulario visto en la actividad
anterior.

My town is

Fotografa

52
I I
TO
EC
O Y THE CITY
R
BP
SU

Pronunciacin [ de citi ]

La ciudad

Escuchen a su docente pronunciar los lugares representativos de la ciudad,


repitan correctamente.

Park Church Hospital School


[prc] [chrch] [jspital] [escul]
Parque Iglesia Hospital Colegio

Supermarket Bus station Stadium Drugstore


[supermarket] [bs stichion] [estedim] [drgstor]
Supermercado Paradero Estadio Droguera

53
Ingls | Proyecto 4 | Subproyecto II

Airport Building Police Station Shop


[irport] [bilding] [plis stichion] [chp]
Aeropuerto Edificio Estacin de polica Tienda/almacn

Museum University Cinema Theater


[misian] [iniversiti] [cnema] [tater]
Museo Universidad Cine Teatro

Observa las siguientes palabras y clasifcalas de acuerdo con el lugar donde


se encuentren. Algunas de ellas se encuentran tanto en la ciudad como en el
pueblo.

County Park Lagoon Shop School

Building Supermarket Wood Borough

Drugstore Garden Plain Farm Church

Hospital Airport Museum Cinema

Volcano Road Bridge Paramount University

Swamp Stadium Theater Channel

54
Ingls | Proyecto 4 | Subproyecto II

Both
My town The city
[bth]
[mai tun] [de citi] Ambos

Formen grupos de trabajo y jueguen con sus compaeros y compaeras


buscando las siguientes palabras en la sopa de letras.
- HOSPITAL - PARK - SCHOOL

- DRUGSTORE - BUILDING - STADIUM

- CHURCH - AIRPORT - MUSEUM

- UNIVERSITY - SHOP - THEATER

W D S D G S H O P E D
D K T H E A T E R C E
R Q A S A S J R H H K
U S D H L T O I L U B
G E I O N O C D D R U
S T U W O V H G F C I
T U M U S E U M S H L
O L E R C F R M H D D
R M N G H S C C S L I
E P A R O C H A I R N
A I R P O R T K N O G
O I L U L P A R K C A

55
III
TO
EC
OY CELEBRATIONS
PR
B
SU

Pronunciacin [ celebrishions]

Celebraciones

Las celebraciones son reuniones especiales que nos permiten compartir


y conmemorar fechas y eventos que han influenciado en la historia del
lugar donde habitamos. Escuchen a su docente pronunciar las diferentes
celebraciones, repitan correctamente.

Celebrations

Birthday Carnival Independance day Halloween


[brthdei] [krnival]] [dependans di] [jlouin]
Cumpleaos Carnaval/comparsa Da de la independencia Da de brujas

56
Ingls | Proyecto 4 | Subproyecto III

New year Christmas Holy week Wedding


[niu yiar] [crsms] [jli uik] [uedin]
Ao nuevo Navidad Semana santa Boda

Baptism First comunion


[btipsm] [frst comiunion]
Bautizo Primera comunin

Los siguientes elementos son comunes y no deben faltar en toda celebracin.


Ahora, escuchen a su docente pronunciar los diferentes elementos relacionados
con las celebraciones, luego, observen las acciones referentes a cada una,
repitan correctamente.

Elements for celebration

Cake Mask Candle Meal


[kik] [msk] [kandl] [mal]
Torta Mscara Vela Comida

57
Ingls | Proyecto 4 | Subproyecto III

Fireworks Gifts Costume Piata


[firuorks] [gfts] [cstium] [piata]
Fuegos artificiales Regalos Disfraz Piata

Party Musical instruments


[prti] [miusical instruments]
Fiesta Instrumentos musicales

Actions and celebrations


[akshions an celebreishions]

Pray Dance Eat Give presents


[prei] [dans] [it] [gif prsents]
Orar Bailar Comer Dar regalos

Wear costumes Blow candles Break the piata Play instruments


Ur costiums] [blou cndls] [briek de piata] [plei instruments]
Disfrazarse Soplar las velas Romper la piata Tocar instrumentos

58
Ingls | Proyecto 4 | Subproyecto III

Participate in Ask for a wish


parades [ask fr a a uish]
[prticipeit in pareids] Pedir un deseo
Participar en desfiles

Ahora vas a escribir oraciones de las diferentes actividades que realizas en


cada una de las celebraciones. Observa el ejemplo y haz tus propias oraciones
en el cuaderno.

I participate in parades
I see fireworks
I play instruments

Independance day

Halloween

59
Ingls | Proyecto 4 | Subproyecto III

My birthday

Christmas

Holy week

Wedding

60
Ingls | Proyecto 5

Proyecto 5. La Colombia de todos


nosotros

En el subproyecto I aprenders el vocabulario de los medios de transporte


y hablars en ingls con tus compaeros y compaeras sobre los medios
que utilizan para llegar a la escuela. Tambin, podrs aprender los
nombres de los diferentes trabajos, as como los diferentes lugares en
donde se realizan.

El subproyecto II recoge vocabulario visto en subproyectos anteriores.


ste presenta los tipos de recursos naturales y te ensea cmo clasificarlos.

En el subproyecto III vas a reconocer los recursos naturales de Colombia


y de tu regin. Adelante, djanos, conocer cules son las riquezas de tu
municipio o ciudad!

Subproyecto I
Transport

Proyecto 5 Subproyecto II
La Colombia de todos Natural resources
nosotros

Subproyecto III
Colombia and its
resources

61
O I
C T
O YE
R TRANSPORT
BP
U
S

Pronunciacin [ trnsport ]

Transporte

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de diferentes medios de


transporte, repitan correctamente.

Train Airplane Motorbike Boat


[trin] [rplein] [mtorbik] [but]
Tren Avin Motocicleta Barco

Canoe Car Ambulance Bike


[kanu] [cr] [mbiulans] [bik]
Canoa Carro Ambulancia Bicicleta

62
Ingls | Proyecto 5 | Subproyecto I

Bus Foot Rocket Submarine


[bs] [fut] [rket] [sabmarin]
Bus Pie Cohete Submarino

Truck Skateboard Helicopter


[track] [eskeitbrd] [jlicopter]
Camin Patineta Helicptero

En los siguientes dilogos observa cmo se pregunta acerca de la manera de


transportarse de un lugar a otro.

How do you get to school?


[jo du i gt tu eskul]
Cmo te vas a la escuela? By bike
[bi bik]
En bicicleta

63
Ingls | Proyecto 5 | Subproyecto I

Completa en tu cuaderno los espacios en blanco de acuerdo con la imagen.

How do you get to work?


[jo du i gt tu uorkl]
Cmo te vas al trabajo?

By By

On By
By

64
Ingls | Proyecto 5 | Subproyecto I

By By

Formen grupos de trabajo y practiquen el dilogo con sus compaeros y


compaeras, completando la informacin del cuadro, de acuerdo con sus
respuestas.

How do you get


to school?
By bike

You Nina

Name Transport
Nina By bike

65
Ingls | Proyecto 5 | Subproyecto I

Observa los dibujos a continuacin; relaciona, en tu cuaderno, cada uno de los


dibujos de medios de transporte, a la izquierda, con los dibujos de lugares o
profesiones, a la derecha.

66
Ingls | Proyecto 5 | Subproyecto I

67
I I
TO
C
O YE
NATURAL RESOURCES
R
BP
SU

Pronunciacin [ nchural risrsis ]

Recursos naturales

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de los recursos naturales


renovables y no renovables con los que cuenta el Planeta, y que ustedes
pueden contribuir a cuidar. Repitan correctamente.

Renewable resources Non renewable resources


[reniuabol risrsis] [nn reniuabol risrsis]
Recursos renovables Recursos no renovables

Forest Wood
[frest] [ud]
Bosque Madera

68
Ingls | Proyecto 5 | Subproyecto II

Sun light Oil


[sn lit] [il]
Luz solar Petrleo

Water Minerals
[uater] [minerals]
Agua Minerales

Air Food
[eir] [fud]
Aire Alimentos

Plants Land
[plnts] [land]
Plantas Suelo

69
Ingls | Proyecto 5 | Subproyecto II

Observa las siguientes palabras y clasifcalas en tu cuaderno, de acuerdo con


el tipo de recurso que stas representen.

Fruits Wood Lagoon Fish Metals

Animals Energy River Land Gas Forest

Trees Water Swamp Vegetables Sun Oil

Renewable resources Non renewable resources

70
III
TO
EC
OY
R COLOMBIA AND ITS RESOURCES
BP
SU

Pronunciacin [ clombia an its risrsis ]

Colombia y sus recursos

Recuerdan la forma en que describieron a su municipio? Recuerdan las


palabras que utilizaron para hacerlo? Algunas de esas palabras indican recursos
naturales. Colombia es un pas que cuenta con muchos de esos recursos.

Miren la lista y practiquen su pronunciacin con su docente. Recuerden que es


importante revisar el vocabulario de los proyectos anteriores, constantemente.

Sea Mangrove Fruit Trees Flowers


[si] [mngrouf] [frut] [tris] [fluers]
Mar Manglar Frutas rboles Flores

People Lake Coal River Mountains


[pipol] [leik] [coul] [river] [muntens]
Gente Lago Carbn Ro Montaas

71
Ingls | Proyecto 5 | Subproyecto III

Observa los dibujos y escribe en el cuaderno la palabra que le corresponde a


cada imagen. Para este ejercicio puedes incluir el vocabulario del subproyecto
anterior correspondiente a los recursos naturales.

72
Ingls | Proyecto 5 | Subproyecto III

Formen grupos de trabajo. Con sus compaeros o compaeras, elaboren una


lista de al menos tres recursos naturales que tenga su regin. Pueden tener en
cuenta los que aparecen en la lista anterior o en subproyectos como my town
o natural resources.

Natural resources of my region


[nchural risrsis of mai riyion]

Ahora, en grupos de trabajo, pregunten a sus compaeros o compaeras acerca


de cules son los recursos naturales de su regin. Miren el dilogo y apliquen
el ejemplo para obtener la informacin que necesitan.

What are the natural resources of your region?


[ut ar de nchural risrsis of ir riyion]
Cules son los recursos naturales de tu regin?

There is coal in my region.


[der is cul in mai riyion]
Hay carbn en mi regin
There are fruits too.
[der ar fruts tu]
Hay frutas tambin .
Also, there are flowers
[lso, der ar flauers]
Adems, hay flores
And there is a lake
[an der is a leik]
y hay un lago.
Of course, there are people
[of crs der ar pipl]
Por supuesto, hay gente.

73
Ingls | Proyecto 5 | Subproyecto III

Observa el mapa de Colombia y en l localiza tu departamento y tu municipio.


Dibuja y escribe en tu cuaderno los recursos naturales que hay en tu regin.

74
Ingls | Proyecto 6

Proyecto 6. Operacin: salvar la


Tierra
Ahora s: llegaste al ltimo proyecto. Cuntas cosas has aprendido! Ya
comprobaste, durante este ao, que es necesario seguir profundizando,
practicando y aplicando tus conocimientos y competencias, este es un
secreto para la vida.

En el subproyecto I trabajars en la identificacin y descripcin de los


seres vivos, adems de conocer nuevo vocabulario relacionado con tu
entorno diario.

En el subproyecto II, tendrs la oportunidad de conocer los diferentes


materiales, lo cual te ayudar a conocer las palabras mgicas que se
relacionan con el reciclaje.

Finalmente, en el subproyecto III, vas a poder conocer el vocabulario


de los desastres naturales, los cuales estn en directa relacin con temas
como los recursos naturales y el reciclaje. Seguramente, al final sabrs
qu tipo de acciones contribuyen a preservar la vida en nuestro planeta
Tierra. Qu bueno poder contar contigo para el cuidado de nuestro
planeta y sus recursos!

Subproyecto I
Living things

Proyecto 6. Subproyecto II
Operacin: salvar la Materials
Tierra

Subproyecto III
Natural disasters

75
O I
C T
O YE
R
BP
LIVING THINGS
U
S

Pronunciacin [ livin things ]

Seres vivos

Escuchen a su docente pronunciar algunas palabras referidas a las acciones


que caracterizan a los seres vivos.

Breathe Eat Grow


[brith] [it] [grou]
Respirar Comer Crecer

Move Reproduce Die


[muf] [riprodis] [dai]
Mover Reproducir Morir

76
Ingls | Proyecto 6 | Subproyecto I

Ahora, escuchen a su docente pronunciar lo que los seres vivos necesitan para
vivir:

Water Sun Food


[uter] [sn] [fud]
Agua Sol Alimentos

Shelter Air Love


[shlter] [ir] [lf]
Hogar Aire Amor

Observa el siguiente ejemplo.

Dog Chair
[dg] [chr]
Living thing Nonliving thing

Ahora clasifica en tu cuaderno los siguientes elementos, segn representen


a seres vivos o a cosas inertes, escribiendo bajo cada uno living thing o
nonliving thing.

77
Ingls | Proyecto 6 | Subproyecto I

Television Cat Plants


[televishion] [kt] [plants]

Coin Bird Stone


[cin] [brd] [estun]

Ahora mira a tu alrededor y dibuja en tu cuaderno los seres vivos e inertes que
estn en tu entorno.

Living things Nonliving things

78
Ingls | Proyecto 6 | Subproyecto I

Observa el siguiente dibujo, identifica los seres vivos all presentes.

Tree rbol

Person Persona

Stone Piedra

Grass Csped

Pond Charco

Duck Pato

Formen grupos de trabajo, elijan un ser vivo y dibjenlo en el cuaderno dentro


de un valo como el que aparece a continuacin. Luego escriban las cosas
que ste necesita para vivir.

79
I I
TO
EC
O Y
R
BP
MATERIALS
SU

Pronunciacin [ matirials ]

Materiales

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de los diferentes materiales que


utilizan diariamente.

Plastic Glass Paper


[plastik] [glas] [peiper]
Plstico Vidrio Papel

Wood Can Cotton


[ud] [kan] [coton]
Madera Lata Algodn

80
Ingls | Proyecto 6 | Subproyecto II

Metal Cloth Organic Material


[metal] [clf] [rganik matirial]
Metal Tela Material orgnico

Clasifica en tu cuaderno los siguientes elementos, de acuerdo con el material


con el cual est elaborado cada uno.

Glass Metal

81
Ingls | Proyecto 6 | Subproyecto II

Plastic Organic material

El reciclaje es la clave para la subsistencia en nuestro planeta. Existen tres


acciones importantes que no se pueden olvidar, ellas son la clave para mantener
los recursos de nuestra amada Tierra; todas se relacionan con el uso y manejo
de los materiales que usamos y que, en muchos casos, son reutilizables; el no
cuidarlos hace que estos recursos naturales renovables se agoten.

Recycling
[risaiclin]
Reciclaje

Reduce Reuse Recycle


[rdius] [rus] [risaicl
Reducir Reutilizar Reciclar

Ahora formen grupos de trabajo y con la ayuda de sus compaeros y


compaeras elaboren un cartel de su escuela donde sugieran a sus amigos las
tres palabras mgicas. Visiten los diferentes lugares de la escuela y dejen all
los carteles.

82
III
TO
EC
OY
R NATURAL DISASTERS
BP
SU

Pronunciacin [ nchural disasters ]

Desastres naturales

El planeta Tierra presenta diferentes ciclos y sucesos que se manifiestan como


fenmenos naturales. El cuidado del Planeta y la prevencin pueden contribuir
a disminuir los efectos de este tipo de eventualidades naturales. Escuchen a su
docente pronunciar el vocabulario referente a los fenmenos naturales.

Earthquake Hurricane Drought Flood


[erthcuik] [jiurikein] [drout] [flud]
Terremoto Huracn Sequa Inundacin

83
Ingls | Proyecto 6 | Subproyecto III

Eruption Tornado Rain Thaw


[erpshion] [torneido] [rein] [thu]
Erupcin Tornado Lluvia Deshielo

Observa los siguientes dibujos. En tu cuaderno, relaciona cada uno de ellos


con el fenmeno natural que corresponda.

Landslide
[lanslait]
Avalancha
Nevado

Eruption

Montaa

Drought

Volcn

Hurricane

Ro

84
Ingls | Proyecto 6 | Subproyecto III

Flood

Desierto

Descubre la palabra secreta y escrbela en la lnea.

K Q UA E TE RUHA

O R OT DA NR

L FOD O

ERH RA UCIN

85
Ingls | Proyecto 6 | Subproyecto III

86