Prevenirea i corectarea conduitelor greite ale copiilor
Eforturile de prevenire i corectare a conduitelor greite ale copiilor trebuie s vizeze,
n ultim instan, formarea la acetia a capacitii realizrii unor conduite cu caracter de integrare social, familial i colar, caracterizate prin colaborare i ncredere reciproc. Altfel spus, copilul trebuie ajutat s-i formeze, treptat, reacii cu caracter predominant intelectual i obiective, care se ntemeiaz pe un mod adecvat de interpretare a eventualelor situaii contrariante i frustrante aprute n realitatea vieii. Copilul frustrat va fi, n aceast situaie, capabil de a aprecia c, n contextul situaiei concrete respective, obinerea satisfacerii dorinei sale de moment sau nu este posibil, datorit unor cauze obiective, sau nu are dreptul la ea. n a doua alternativ, copilul respectiv, nelegnd just raportul dintre drepturile i ndatoririle ce-i revin, nu mai este nclinat s considere c are numai drepturi, c i se cuvine totul. Un astfel de copil, care a fost educat n sensul realizrii stpnirii de sine, al nfrnrii unor tendine i amnrii satisfacerii unor dorine imediate, care a fost ajutat s-i formeze capacitatea de transpunere n situaia altuia, de nelegere a tririlor i motivaiilor semenilor, de a renuna la propriile opinii n favoarea altora mai juste, mai raionale, reuete s realizeze, chiar i atunci cnd el apreciaz c bunul rvnit poate fi obinut, c i se cuvine, dar nu i se d, conduite cu caracter de integrare social, evitnd reaciile subiective i ostile, de rzbunare revendicare agresiv. Reuita integrrii, a adaptrii copilului la exigenele societii, depinde att de capacitatea acestuia de a dovedi o corect nelegere i apreciere a propriilor dorine i aspiraii n raport cu specificul cerinelor i normelor exterioare, ale societii, ct i de atitudinea lui deschis fa de via, care implic deprinderea de a lua o atitudine obiectiv, imparial, fa de mprejurrile mediului, de a se orienta nu numai dup dorine, ci i dup realiti. Un rol nu mai puin important l deine capacitatea de a trata cu semenii, de a realiza i menine raporturi corecte cu acetia, de a prezenta toleran i maleabilitate n relaiile cu cei din jur, de a manifesta o nelegere corect a raportului de permanent echilibru care trebuie s existe ntre propriile dorine i aspiraii, i ndatoririle care-i revin fat de colectivitatea n care triete i activeaz. Viaa afectiv interioar bine ordonat i echilibrat, linitea sufleteasc, stpnirea de sine, ncrederea, optimismul, reprezint, de asemenea, condiii psihologice indispensabile unei eficiente adaptri la cerinele mediului. Familia, coala trebuie s joace un rol important n instaurarea acestor factori de ordin subiectiv. Sunt situaii n care familia i coala constituie, atunci cnd activitatea lor prezint unele carene de ordin educativ, un factor care nu ajut sau chiar perturb procesul normal de maturizare afectiv i moral-volitiv a copilului, influennd defavorabil integrarea social a acestuia. 1. n aceste condiii este evident c msurile de prevenire a repetrii i stabilizrii unor abateri de conduit la copii, trebuie s constea n aciuni de sporire a toleranei individuale a copilului la situaii contrariante, conflictuale i frustrante, de fortificare a disponibilitilor intelectuale, afective i moral-volitive ale copilului i ale colectivitii din care face el parte, ct i n aciuni care s asigure un stil i un, regim de via adecvat trebuinelor bio-psiho- sociale ale copilului, precum i condiiile unei optime realizri a procesului instructiv-educativ n familie i n scoal. . n mediul familial, msurile de prevenire trebuie s nceap nc din primii ani de via ai copilului, pentru a se asigura o bun dezvoltare a funcionrii intelectuale, cultivarea legturilor afective pozitive i a lrgire treptat a cadrului social necesar formrii sociabilitii copilului i spiritului su de ntrajutorare cu ceilali. Este cunoscut faptul c n primii ase ani de via ai copilului, familia pune bazele trsturilor sale de caracter: unele abateri de conduit ntlnite mai trziu la copii (negativismele active, minciuna, fuga i vagabondajul etc.) i au originea tocmai n aceast perioad, cnd ar fi putut att de uor s fie prevenite. Asupra necesitii efecturii unei educaii la timpul potrivit, insist A. S.Makarenko : O educaie just din cea mai fraged copilrie nu e a sarcin att de grea cum ar prea. Dar orict de grea ar fi, ea nu depete puterile oricrui om, oricrui printe. Fiecare poate, uor, fr oboseal, s-i creasc bine copilul, numai dac dorete ntr-adevr. Cu totul altceva este reeducarea. Dac copilul n-a fost bine educat, dac ai neglijat ceva, v-ai preocupat prea puin de el sau din ntmplare v- ai lsat pe ,tnjal i ai uitat de copil, atunci multe vor trebui refcute, ndreptate. Aceast munc de ndreptare, de reeducare nu mai e un 1ucru tocmai att de uor. Sftuim pe prini s nu uite niciodat aceasta i s se sileasc s fac educaia n aa fel nct s nu fie de refcut mai trziu nimic, adic totul s fie bine fcut de la nceput. Dezvo1tarea creativitii, a spiritului de organizare i de ordine, a independenei moral-volitive a copi1ului, reprezint factorii psihologic hotrtori pentru efectuarea unei activiti sistematice i pentru exercitarea i coordonarea propriilor posibiliti i capaciti neuropsihice, n raport cu exigenele socio- profesionale de mai trziu. Apariia unor tensiuni i conflicte psihice la copii poate fi prevenit prin nlturarea eventualelor contradicii dintre posibilitile lor psihice i formele vechi de activitate i interaciune cu mediul nconjurtor. Aceleai efecte de hipersensibilizare, de modificri profunde n sfera vieii afective a copilului (concretizate n stri de irascibilitate, ncpnare, temeri, nelinite, nesiguran etc.) pot fi determinate i de atitudinile de nencredere, admonestare i interdicii nejustificate manifestate de prini, sau de rsful i ngrijorrile excesive ale acestora. Exigenta educativ neraiona1, aflat n dezacord cu capacitile copilului de a le nelege i de a le traduce n fapt, determin la copil sentimente de nesiguran i nencredere care se adncesc, pe msura lrgirii contactelor extrafamiliale ale acestuia, conducnd la devieri de conduit. De aici rezult necesitatea ca prinii i educatorii s se identifice cu nevoile i aspiraiile copilului pentru a le dirija cu tact, nelegere i dragoste spre un scop cu finalitate social pozitiv; n caz contrar, copilul va cuta s gseasc la prima persoan venit din exterior mplinirea dorinelor i aspiraiilor nesatisfcute n cadrul familiei. O cale eficient de prevenire a conduitelor dezadaptative la copil rezid n aciunea de facilitare a procesului identificrii copilului cu modelele (imaginile) familiale pozitive. Vorbind despre cunoscuta dorin a copilului de a semna cu prinii, Andre Berge precizeaz: Elementul cel mai pozitiv al ntregii sale formaii morale este imaginea pe care el o admir i creia vrea s-i semene... Copilul progreseaz n viat, nva s se adapteze i pune la punct modul su personal de reacie n faa Universului, prin identificarea sa succesiv cu diferite tipuri. Astfel el se i elibereaz de principalele sale defecte afar de cazul n care acestea sunt cultivate de chiar acelai proces... Dac prinii sunt incapabili s-i dea copilului un sentiment sporit de stabilitate i siguran, acesta rezist identificrii care-l solicit. Personalitatea copilului nu se identific ntotdeauna integral cu aceea a unuia sau a altuia dintre prini. Uneori, anumite trsturi de caracter ale tatlui sau mamei par a fi selecionate. Sunt copii care copiaz, de preferin defectele, alii calitile. Evident, odat cu vrsta, alte imagini vor provoca alte identificri capabi1e s orienteze dezvoltarea personalitii. Dup ce s-a identificat modelelor familiale, copilul gsete alte modele la coal, n societate, n viat (Defectele copilului... p. 158_159). Rezultate negative n aciunea de prevenire a tulburrilor de conduit la copii obin acei prini care nu reuesc s exercite a autoritate autentic asupra copiilor lor. Pentru ca autoritatea printeasc s aib efecte educative autentice, trebuie ca ea se ntemeieze pe respect i dragoste fa de copil i pe naltul prestigiu moral al prinilor. Un rol deosebit n prevenirea conduitelor greite ale copiilor l are descoperirea de ctre prini a mobilurilor activitii copilului, a cauzelor afective ale comportamentului su deviant. Dar, acest lucru trebuie realizat cu tact, discreie i delicatee, pentru a nu rni sensibilitatea copilului sau a nbui elanurile fireti ale acestuia. Aducerea copilului n situaia de a nelege i respecta n mod contient normele de convieuire social, desigur nu - prin discursuri i predici plictisitoare de etic, ci prin angajarea activ a copilului la ndeplinirea cerinelor vieii n familie, coal i societate, reprezint o alt cale eficient de prevenire a conduitelor greite la copii. Participarea afectiv a copilului la aspiraiile grupului familial are menirea de a-l face pe acesta s le considere ca fiind propriile sale dorine i aspiraii, trindu-le ca pe nite cerine interioare (ceea ce va face ca atitudinile sale s izvorasc din convingere i nu din constrngere). Aadar, nelegerea contient a ndatoririlor i exerciiul practic de comportare moral, reprezint dou modaliti principale de dezvoltare a unei personaliti echilibrate i de prevenire prin nsi crearea acestei personaliti, a conduitelor necorespunztoare.