You are on page 1of 3

Prevenirea i corectarea conduitelor greite ale copiilor

Eforturile de prevenire i corectare a conduitelor greite ale copiilor trebuie s vizeze,


n ultim instan, formarea la acetia a capacitii realizrii unor conduite cu caracter de
integrare social, familial i colar, caracterizate prin colaborare i ncredere reciproc.
Altfel spus, copilul trebuie ajutat s-i formeze, treptat, reacii cu caracter predominant
intelectual i obiective, care se ntemeiaz pe un mod adecvat de interpretare a eventualelor
situaii contrariante i frustrante aprute n realitatea vieii. Copilul frustrat va fi, n aceast
situaie, capabil de a aprecia c, n contextul situaiei concrete respective, obinerea satisfacerii
dorinei sale de moment sau nu este posibil, datorit unor cauze obiective, sau nu are dreptul
la ea.
n a doua alternativ, copilul respectiv, nelegnd just raportul dintre drepturile i
ndatoririle ce-i revin, nu mai este nclinat s considere c are numai drepturi, c i se cuvine
totul. Un astfel de copil, care a fost educat n sensul realizrii stpnirii de sine, al nfrnrii
unor tendine i amnrii satisfacerii unor dorine imediate, care a fost ajutat s-i formeze
capacitatea de transpunere n situaia altuia, de nelegere a tririlor i motivaiilor semenilor,
de a renuna la propriile opinii n favoarea altora mai juste, mai raionale, reuete s realizeze,
chiar i atunci cnd el apreciaz c bunul rvnit poate fi obinut, c i se cuvine, dar nu i se d,
conduite cu caracter de integrare social, evitnd reaciile subiective i ostile, de rzbunare
revendicare agresiv.
Reuita integrrii, a adaptrii copilului la exigenele societii, depinde att de
capacitatea acestuia de a dovedi o corect nelegere i apreciere a propriilor dorine i aspiraii
n raport cu specificul cerinelor i normelor exterioare, ale societii, ct i de atitudinea lui
deschis fa de via, care implic deprinderea de a lua o atitudine obiectiv, imparial, fa
de mprejurrile mediului, de a se orienta nu numai dup dorine, ci i dup realiti.
Un rol nu mai puin important l deine capacitatea de a trata cu semenii, de a realiza i
menine raporturi corecte cu acetia, de a prezenta toleran i maleabilitate n relaiile cu cei
din jur, de a manifesta o nelegere corect a raportului de permanent echilibru care trebuie s
existe ntre propriile dorine i aspiraii, i ndatoririle care-i revin fat de colectivitatea n care
triete i activeaz. Viaa afectiv interioar bine ordonat i echilibrat, linitea sufleteasc,
stpnirea de sine, ncrederea, optimismul, reprezint, de asemenea, condiii psihologice
indispensabile unei eficiente adaptri la cerinele mediului. Familia, coala trebuie s joace un
rol important n instaurarea acestor factori de ordin subiectiv. Sunt situaii n care familia i
coala constituie, atunci cnd activitatea lor prezint unele carene de ordin educativ, un factor
care nu ajut sau chiar perturb procesul normal de maturizare afectiv i moral-volitiv a
copilului, influennd defavorabil integrarea social a acestuia.
1. n aceste condiii este evident c msurile de prevenire a repetrii i stabilizrii unor
abateri de conduit la copii, trebuie s constea n aciuni de sporire a toleranei individuale a
copilului la situaii contrariante, conflictuale i frustrante, de fortificare a disponibilitilor
intelectuale, afective i moral-volitive ale copilului i ale colectivitii din care face el parte,
ct i n aciuni care s asigure un stil i un, regim de via adecvat trebuinelor bio-psiho-
sociale ale copilului, precum i condiiile unei optime realizri a procesului instructiv-educativ
n familie i n scoal. .
n mediul familial, msurile de prevenire trebuie s nceap nc din primii ani de via
ai copilului, pentru a se asigura o bun dezvoltare a funcionrii intelectuale, cultivarea
legturilor afective pozitive i a lrgire treptat a cadrului social necesar formrii sociabilitii
copilului i spiritului su de ntrajutorare cu ceilali.
Este cunoscut faptul c n primii ase ani de via ai copilului, familia pune bazele
trsturilor sale de caracter: unele abateri de conduit ntlnite mai trziu la copii
(negativismele active, minciuna, fuga i vagabondajul etc.) i au originea tocmai n aceast
perioad, cnd ar fi putut att de uor s fie prevenite. Asupra necesitii efecturii unei
educaii la timpul potrivit, insist A. S.Makarenko : O educaie just din cea mai fraged
copilrie nu e a sarcin att de grea cum ar prea. Dar orict de grea ar fi, ea nu depete
puterile oricrui om, oricrui printe. Fiecare poate, uor, fr oboseal, s-i creasc bine
copilul, numai dac dorete ntr-adevr. Cu totul altceva este reeducarea. Dac copilul n-a
fost bine educat, dac ai neglijat ceva, v-ai preocupat prea puin de el sau din ntmplare v-
ai lsat pe ,tnjal i ai uitat de copil, atunci multe vor trebui refcute, ndreptate. Aceast
munc de ndreptare, de reeducare nu mai e un 1ucru tocmai att de uor. Sftuim pe prini
s nu uite niciodat aceasta i s se sileasc s fac educaia n aa fel nct s nu fie de
refcut mai trziu nimic, adic totul s fie bine fcut de la nceput. Dezvo1tarea creativitii,
a spiritului de organizare i de ordine, a independenei moral-volitive a copi1ului, reprezint
factorii psihologic hotrtori pentru efectuarea unei activiti sistematice i pentru exercitarea
i coordonarea propriilor posibiliti i capaciti neuropsihice, n raport cu exigenele socio-
profesionale de mai trziu.
Apariia unor tensiuni i conflicte psihice la copii poate fi prevenit prin nlturarea
eventualelor contradicii dintre posibilitile lor psihice i formele vechi de activitate i
interaciune cu mediul nconjurtor. Aceleai efecte de hipersensibilizare, de modificri
profunde n sfera vieii afective a copilului (concretizate n stri de irascibilitate, ncpnare,
temeri, nelinite, nesiguran etc.) pot fi determinate i de atitudinile de nencredere,
admonestare i interdicii nejustificate manifestate de prini, sau de rsful i ngrijorrile
excesive ale acestora.
Exigenta educativ neraiona1, aflat n dezacord cu capacitile copilului de a le
nelege i de a le traduce n fapt, determin la copil sentimente de nesiguran i nencredere
care se adncesc, pe msura lrgirii contactelor extrafamiliale ale acestuia, conducnd la
devieri de conduit. De aici rezult necesitatea ca prinii i educatorii s se identifice cu
nevoile i aspiraiile copilului pentru a le dirija cu tact, nelegere i dragoste spre un scop cu
finalitate social pozitiv; n caz contrar, copilul va cuta s gseasc la prima persoan venit
din exterior mplinirea dorinelor i aspiraiilor nesatisfcute n cadrul familiei.
O cale eficient de prevenire a conduitelor dezadaptative la copil rezid n aciunea de
facilitare a procesului identificrii copilului cu modelele (imaginile) familiale pozitive.
Vorbind despre cunoscuta dorin a copilului de a semna cu prinii, Andre Berge precizeaz:
Elementul cel mai pozitiv al ntregii sale formaii morale este imaginea pe care el o admir i
creia vrea s-i semene... Copilul progreseaz n viat, nva s se adapteze i pune la punct
modul su personal de reacie n faa Universului, prin identificarea sa succesiv cu diferite
tipuri. Astfel el se i elibereaz de principalele sale defecte afar de cazul n care acestea sunt
cultivate de chiar acelai proces... Dac prinii sunt incapabili s-i dea copilului un sentiment
sporit de stabilitate i siguran, acesta rezist identificrii care-l solicit. Personalitatea
copilului nu se identific ntotdeauna integral cu aceea a unuia sau a altuia dintre prini.
Uneori, anumite trsturi de caracter ale tatlui sau mamei par a fi selecionate. Sunt copii care
copiaz, de preferin defectele, alii calitile. Evident, odat cu vrsta, alte imagini vor
provoca alte identificri capabi1e s orienteze dezvoltarea personalitii. Dup ce s-a
identificat modelelor familiale, copilul gsete alte modele la coal, n societate, n viat
(Defectele copilului... p. 158_159).
Rezultate negative n aciunea de prevenire a tulburrilor de conduit la copii obin
acei prini care nu reuesc s exercite a autoritate autentic asupra copiilor lor. Pentru ca
autoritatea printeasc s aib efecte educative autentice, trebuie ca ea se ntemeieze pe
respect i dragoste fa de copil i pe naltul prestigiu moral al prinilor.
Un rol deosebit n prevenirea conduitelor greite ale copiilor l are descoperirea de
ctre prini a mobilurilor activitii copilului, a cauzelor afective ale comportamentului su
deviant. Dar, acest lucru trebuie realizat cu tact, discreie i delicatee, pentru a nu rni
sensibilitatea copilului sau a nbui elanurile fireti ale acestuia.
Aducerea copilului n situaia de a nelege i respecta n mod contient normele de
convieuire social, desigur nu - prin discursuri i predici plictisitoare de etic, ci prin
angajarea activ a copilului la ndeplinirea cerinelor vieii n familie, coal i societate,
reprezint o alt cale eficient de prevenire a conduitelor greite la copii. Participarea afectiv
a copilului la aspiraiile grupului familial are menirea de a-l face pe acesta s le considere ca
fiind propriile sale dorine i aspiraii, trindu-le ca pe nite cerine interioare (ceea ce va face
ca atitudinile sale s izvorasc din convingere i nu din constrngere). Aadar, nelegerea
contient a ndatoririlor i exerciiul practic de comportare moral, reprezint dou modaliti
principale de dezvoltare a unei personaliti echilibrate i de prevenire prin nsi crearea
acestei personaliti, a conduitelor necorespunztoare.

You might also like