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RELATO DE UNA EXPERIENCIA PEDAGOGICA

TITULO: LA CONCIENCIA FONOLGICA UNA ESTRATEGIA


MARAVILLOSA EN LA ENSEANZA DE LA LECTO ESCRITURA.

Soy la profesora Kelly Pilco Lpez, egresada del Instituto Superior


Pedaggico Estatal de Tarapoto el ao 1997. Como docente del
nivel primaria, cuento en la actualidad con 14 aos de servicio,
nombrada en la provincia de Bellavista donde me ha tocado
laborar la mayor parte del tiempo siendo destacada este ltimo
ao (2016) a la Institucin Educativa N 0756 de Pinto Recodo
Provincia de Lamas.

La institucin educativa N 0756 se encuentra ubicada en el


distrito de Pinto Recodo, Provincia de Lamas, Regin San Martn,
es integrada y brinda servicios en los niveles de inicial, primaria
y secundaria, en la actualidad cuenta con 01 Director, 01 sub
director ,21 docentes de aula 01 auxiliar, 06 personal
administrativos, 339 alumnos entre los tres niveles y 205
asociados que llevan adelante el desarrollo de la institucin.

En el presente ao me toc trabajar con 31 estudiantes del


primer grado 16 nias y 15 nios y con el apoyo de 31 padres de
familia. Los estudiantes a mi cargo, todos ellos muy inquietos con
comportamientos diferentes lo que me haca presagiar el gran
trabajo que me esperaba. En las primeras semanas pude darme
cuenta que algunos nios ya se haban iniciado en la apropiacin
del cdigo escrito, sin embargo, la gran mayora aun no
reconocan ni formaban bien las letras, no reconocan los sonidos
ni podan relacionar sonido con grafa, haba una mala
convivencia en el aula, nios con carcter difcil que peleaban
constantemente con sus compaeros y no se concentraban en
las actividades debido a su exagerada inquietud que mostraban,
aunado a esto, mi poca prctica con nios de ese grado me
haca pensar que sera muy difcil el trabajo a realizar. Despus
de un anlisis personal conclu entonces, que haba mucho
trabajo por hacer con este grupo y estaba consciente de que no
iba a ser nada fcil, pero asum el reto. Me propuse trabajar
arduamente porque los nios de este grado requieren un trato y
una atencin especial, por lo que iniciamos una etapa diferente
al que han estado acostumbrados despus de permanecer por un
espacio de 3 aos en el nivel inicial. Preocupada me preguntaba
muchas veces, cmo hara para lograr que todos estos nios
salieran adelante y terminaran el grado leyendo y escribiendo,
me trac un reto que lo asum y la cumpl paso a paso.

En el mes de abril fuimos convocados a un taller del proyecto


Ensear es liderar PEEL, que bsicamente se trataba de
proveernos herramientas y estrategias adecuadas para el
aprendizaje del cdigo alfabtico utilizando estrategias y
procesos de la conciencia fonolgica. Siendo honesta, no me
pareci al principio un enfoque adecuado para alfabetizar a los
nios, crea que haba otras formas ms rpidas y adecuadas de
lograr que los nios aprendan a leer y escribir.
Al culminar el primer taller me dije a m misma, que no se perda
nada haciendo la prueba con este nuevo enfoque balanceado y
regres a casa muy entusiasmada a aplicar las nuevas
estrategias con mi hijo que tambin estaba en el primer grado y
tena dificultades en la lectoescritura. Mi nio capto muy pronto
la estrategia del mtodo y al rato ya estaba formando muchas
palabras con las letras mviles de la palabra C-A-R-A-C-H-U-P-I-
T-A. De esta manera me convenc y tom la determinacin de
aplicarla con mis nios del primer grado.

As lo hice, tuve el apoyo desde el principio de mis padres de


familia a quienes orientaba constantemente en las reuniones que
convocaba primero plantendoles el reto y dndoles a conocer
las estrategias del enfoque balanceado y la conciencia fonolgica
y luego ensendoles la forma cmo deben apoyar a sus nios
en casa, por lo que fueron ellos quienes reforzaban los
aprendizajes de la escuela en sus hogares por lo que les
agradezco infinitamente.

Los logros no se dieron de la noche a la maana. Durante el


primer trimestre de 5 alumnos que lean y escriban aumentaron
a 10, se tuvieron que hacer muchos cambios sobre todo en el
clima del aula que es fundamental para lograr un buen
aprendizaje. Se reformularon las normas de convivencia las
cuales se cambiaban y evaluaban todos los das, esto hacia que
los nios se concentraran en aprender ms que jugar
innecesariamente y molestar a sus compaeros.

Tuvimos un segundo taller del proyecto al culminar el primer


trimestre en las cuales nos dieron mayores alcances para
reforzar el aprendizaje del cdigo alfabtico, las orientaciones
recibidas ms la asesora de los especialistas me ayudaron a
mejorar el trabajo. Seleccion a los nios que presentaban
dificultades para leer y escribir.
Iniciamos el segundo trimestre con muchas esperanzas de que
las cosas iban a mejorar, organic los trabajos en grupo, de
acuerdo al nivel y estilos de aprendizaje de los nios, lo que me
permiti dar una atencin diferenciada a aquellos que tenan
mayores dificultades ya que muchos de ellos no reconocan los
sonidos de las letras y menos podan escribirlas.

El reto no fue fcil, muchas veces me sent cansada y con


desgano al no ver resultados inmediatos, debido a la cantidad de
nios, tuve que preparar material diferente para aquellos que
estn avanzados, para los que estaban en proceso y para los que
estaban iniciando.
Culminamos el segundo trimestre con ms de la mitad de nios
que ya utilizaban la lecto escritura con un fin comunicativo.

Finalizando el segundo trimestre tuvimos un taller de 5 das


donde aprendimos la importancia de dar atencin a los nios que
tienen un aprendizaje diferente a los dems, enriqueciendo los
conocimientos primarios que ya tena sobre la atencin
diferenciada. Con estas pautas, iniciamos el tercer trimestre y de
los 6 estudiantes que todava presentaban problemas para leer y
escribir 3 ya leen y escriben palabras y textos cortos. Queda an,
mucho trabajo por hacer, pero tengo la satisfaccin y la
esperanza de que mi grupo de nios estn encaminados a ser
buenos lectores y comunicadores magnficos en la sociedad.

Escribo este relato porque me motiva a m misma a seguir


mejorando y buscando formas para lograr que los nios
aprendan ms y mejor, encuentren ese gusto y amor por la
lectura, la lectura es fascinante lo digo yo, soy una lectora
empedernida, he viajado y conocido personajes y lugares
increbles a travs de la lectura, como Julio Verne mi autor
favorito, mi mayor deseo es que todos los nios a mi cargo
puedan sentir lo que yo siento cuando termino de leer un libro,
es algo indescriptible.

Tambin para que mis colegas docentes que lean este relato
vean que el camino en la enseanza de la lectoescritura no es
fcil, pero que no se cansen y perseveren en la difcil, pero
satisfactoria tarea de ensear a nuestros nios a leer y escribir.
No importa que tan largo y difcil parezca el camino, paso a
paso se van superando los obstculos ponindole ganas y
emocin a todo lo que hagamos

La mirada alegre de un nio que lee es nuestro ms grande


premio.
ANEXOS