You are on page 1of 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 2

Hola reciban un cordial saludo mi estimados participantes/@.

Lee y analiza en el texto bsico de la asignatura y en otros


materiales complementarios los conceptos colgados en la
plataforma y/o otras fuentes:

1-Redaccin de un ensayo breve acerca de las ciencias de la


naturaleza del nivel bsico, tomando en cuenta lo planteado en el
fundamento del currculo tomo 1 e incluir los puntos:

A) Aportes de las ciencias de la naturaleza en los primeros grados.


La enseanza de las Ciencias Naturales desde una perspectiva histri
ca y crtica
contribuir a desarrollar en el sujeto una actitud abierta y flexible fren
te a los
eventos sociales y naturales, as como una adecuada valoracin de
las explicaciones y teoras de las ciencias acerca de
los mismos. Es decir, proveer al
sujeto de criterios de aceptacin de los conocimientos.
El experimento es uno de los mtodos de
la investigacin cientfica y a su vez de
los recursos claves en el proceso de enseanza-
aprendizaje. Una adecuada didctica del experimento estimula el
desarrollo de las iniciativas y la creatividad en el (la) estudiante
le ayuda a ver el carcter aproximado de las teoras y la
manera mltiple en que puede comprobarse una hiptesis o teora da
da.

B) Metodologa sugerida por el currculo dominicano para esa


asignatura. El proceso de enseanza-
aprendizaje requiere de condiciones intrnsecas del
sujeto que le permitan una mejor construccin de sus conocimientos.
La aproximacin temprana a
la realidad natural es una de esas condiciones. Esto se
logra, entre otras formas, mediante el aprovechamiento de
los recursos disponibles en el entorno natural de la escuela.
Actualmente la relacin entre ciencia y tecnologa es tan estrecha q
ue se ha
llegado a establecer una cierta sinonimia entre ambos trminos, crea
ndo una gran confusin en la sociedad en cuanto
a la naturaleza y campo de accin de cada
una. Esta realidad reclama de un currculo que permita superar
esta confusin.
Tomando en cuenta el grado de desarrollo y
madurez de los sujetos, el currculo
debe aportar estrategias de enseanza y aprendizaje de las ciencias d
e la naturaleza que se corresponda con dichas condiciones. Por
esa razn se promover el
aprendizaje de las ciencias naturales integradas en los Niveles Inicial
y Bsico, mientras que se impartir desde una perspectiva ms espec
ializada o disciplinaria en el Nivel Medio.
En el entorno
natural, en el cual se desenvuelven los sujetos se producen
permanentemente diversos fenmenos, tales como aquellos vinculad
os al clima, la
degradacin del medio ambiente, mutaciones que se generan en el
propio
organismo humano y los dems seres vivos. Estos fenmenos deben s
er interpretados objetivamente por
los sujetos a partir de contenidos y estrategias
que les permitan desarrollarlos, conocerlos y actuar sobre ellos.
Para tales fines el currculo deber aportar a los sujetos las formas d
e desarrollar
aprendizajes que les permitan una praxis social objetiva, racional y ab
ierta.
El fomento de competencias sociales, intelectuales y prcticas, per
miten al sujeto articular
los conocimientos cientficos con el trabajo productivo, aprovechando
tos aportes y recursos de las tecnologas modernas y populares.
Dada la naturaleza del conocimiento cientfico, es necesario enfatiza
r en el desarrollo curricular, la conveniencia de
la investigacin y la experimentacin
como actividad bsica de las estrategias de aprendizaje de las ciencia
s naturales en cada nivel, ciclo y grado.
El diseo curricular para la enseanza y aprendizaje de las ciencias
de la naturaleza debe posibilitar
a los sujetos, la oportunidad de abordar estos dos
componentes: investigacin y experimentacin.

C) Disear tres actividades aplicables a la ciencia de la naturaleza al


primer ciclo de secundaria.
1 Promover las visitas a los diferentes lugares de inters cientficos
de la comunidad, ecosistemas naturales y creados por el
hombre, como son: museos, parques, acuarios, colecciones, etc., con
el propsito de que los actores del proceso interrelacionen las
diferentes arcas de las ciencias de la naturaleza y otras reas del
conocimiento.
2 Permitan organizar excursiones a ecosistemas naturales y
artificiales que sean de inters para los participantes, que les
permita elevar su capacidad de observacin.
3 Evaluar la capacidad innovadora de los sujetos en tanto observa,
participa, construye., aporta y aprende.