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Institucin Educativa Parroquial

Nuestra Seora Del Rosario


UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA N 1

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Parroquial Nuestra Seora Del Rosario
1.2.- LUGAR : AA.HH SAN MARTIN PIURA
1.3.- GRADO : Tercero
1.4.-SECCIONES : A B C
1.5.-DURACION : Del 06 al 31 de marzo del 2017 20 das
1.6.-DIRECTORA : Cecilia del Pilar Vargas Saavedra.
1.7.-COORDINADOR ACADEMICO : Pablo More Herrera.
1.8.-RESPONSABLES : Lila Rosa Roa Arismendiz.
Dora Pozo Rivera.
Esperanza Luna Borrero de Abad
II.-TITULO: Nos organizamos para lograr una mejor convivencia
III.-SITUACION SIGNIFICATIVA.

El empezar el ao escolar es propicio que los nios y las nias sientan la necesidad de organizarse en el aula,
teniendo en cuenta sus experiencias en los aos anteriores y los lineamientos axiolgicos de nuestra
Institucin Educativa.
Adems se han apropiado del sistema de escritura, pueden leer y escribir en el nivel alfabtico. Esto ha
elevado su inters por acercarse a los materiales escritos que se encuentran en el aula y fuera de ella. El IV
ciclo de primaria incluye variaciones y retos que deben afrontar en el transcurrir de su formacin en ese nivel.
Al comenzar un nuevo ciclo demanda que cuenten con un ambiente y un clima propicio para aprender, de
acuerdo con sus expectativas y los intereses propios de su edad. Para lograr esto se requiere que comuniquen
su experiencia acerca de la organizacin del espacio del aula y de ellos mismos y que sta se convierta en el
punto de partida para que puedan aprender.
ste escenario plantea los siguientes retos
Cmo podramos hacer para organizar nuestros materiales y escritos?,
Cmo nos podramos organizarlos para trabajar en equipo?
Qu actitudes debemos practicar para cumplir con los lineamientos axiolgicos de nuestra
Institucin Educativa?
IV.- JUSTIFICACIN
En sta unidad didctica se resolvern stas preguntas vinculadas a la situacin significativa, haciendo referencia a la
organizacin de los materiales impresos, a la organizacin de los nios y de las actitudes y valores que deben practicar
segn la axiologa de la Institucin educativa.

V.- PROBLEMTICA PEDAGGICA PRIORIZADA

PROBLEM TEMA NECESIDADES DE APRENDIZAJE


A TRANSVERSAL
INADECUAD COMUNICACIN MATEMATICA
A PRACTICA -Textos narrativos: Presentarse - Conjuntos: Representacin,
DE LOS determinacin
LINEAMIENT -El sustantivo - clases - Pertenencia y no pertenencia
OS De sustantivo. - Clases de Conjuntos
AXIOLOGICO -El artculo - Inclusin y no inclusin
S -El punto y la mayscula - Operaciones con conjunto
INSTITUCION
ALES POR CIENCIA PERSONAL SOCIAL
PARTE DE RELIGIN
LOS - Los rganos de los sentidos - Normas de convivencia - La
ALUMNOS creacin
- Funcin y cuidado - Mi historia personal -
San Jos Obrero
- Sistema locomotor: seo, muscular Somos valiosos (autoestima) - La
cuaresma.
Y articulaciones. - El control de nuestras emociones -
La semana santa

VI.- VALOR INSTITUCIONAL


VALOR ACTITUDES
Responsabilidad -Asume iniciativas individuales y colectivas para conocerse, valorarse y
aceptarse, en la vida.
-Asume sus responsabilidades como estudiante y respeta las normas de
Puntualidad convivencia.
-Toman en cuenta las recomendaciones que ayudan al valor de la responsabilidad
al iniciar todos los actos a la hora programada.
- Participa activamente en actividades de la Semana Santa.

VII.- PRODUCTOS:(tangibles o no tangibles)


Comprensin de diversos tipos de textos narrativo (ancdotas, cuentos ...)
Organizacin y fichaje de las obras: Plan Lector.
Eleccin de los delegados del aula.

Organizacin del portafolio.


Los sentidos.

V.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competen Desempeos
cia Capacidad
I. Se Obtiene Obtiene informacin explcita, relevante y complementaria, en textos orales
comuni informacin de que presentan vocabulario de uso frecuente.
ca textos orales. Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
oralme interlocutores y contexto de acuerdo al propsito comunicativo, reconociendo
nte en el registro formal, y utilizando recursos no verbales y para verbales para
C lengua enfatizar la informacin.
O matern
a. Interacta Interacta en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando
M estratgicament sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema, utilizando un
U e con distintos vocabulario pertinente de uso frecuente, recurriendo a normas y modos de
N interlocutores. cortesa segn el contexto sociocultural.
I
C Reflexiona y Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del mbito escolar,
A evala la forma social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas,
C el contenido y el personas y personajes, as como sobre la adecuacin a la situacin
I contexto del
O texto oral.
N II.Lee Obtiene Obtiene informacin explcita y relevante ubicada en distintas partes del
diversos informacin del texto, distinguindola de otra informacin semejante en diversos tipos de
Tipos de texto escrito. textos con vocabulario variado.
textos
Reflexiona y Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y
escritos
evala la forma, explicando el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamao de
en lengua
el contenido y el letra, entre otros) y justificando sus preferencias cuando elige o recomienda
materna.
contexto del textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses
texto escrito.
Adeca el texto Escribe diversos tipos de textos, adecundose al destinatario y tipo textual de
III. a la situacin acuerdo al propsito comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente
Escribe comunicativa. as como algunos trminos propios de los campos del saber.
diversos
tipos de Organiza y Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse de este,
textos en desarrolla las contradecirse y reiterar informacin innecesariamente, aunque en ocasiones
lengua ideas de forma puede presentar vacos de informacin. Organiza las ideas estableciendo
materna. coherente y relaciones lgicas (en especial, de adicin, causa, secuencia) a travs de
cohesionada. algunos referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y
ortogrficos (como la tildacin) que contribuyen al sentido de su texto.

Utiliza Emplea algunos recursos textuales (como las adjetivaciones) para


convenciones caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
del lenguaje verbales apelando al ritmo y musicalidad de las palabras, con el fin de
escrito de forma expresar sus experiencias y emociones.
pertinente.
Reflexiona y Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se adeca al
evala la forma, destinatario, propsito, tema y tipo textual, as como la coherencia entre
contenido y las ideas, el uso de algunos conectores y referentes, vocabulario
contexto del pertinente, adems de los recursos ortogrficos empleados para mejorar
texto escrito. y garantizar el sentido de su texto.

AREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEOS


AS
C I. Indaga Problematiza situaciones para Hace preguntas acerca de hechos, fenmenos u objetos
I
E mediante hacer indagaciones. naturales y tecnolgicos que explora y observa en su entorno,
N mtodos plantea posibles respuestas al describir sus predicciones, en
C cientficos,
I
base a sus experiencias
A para Disea estrategias para hacer Propone un plan de accin donde describe las estrategias que
construir sus indagacin. le permitan comprobar la posible respuesta, selecciona
Y
conocimient herramientas, materiales y fuentes de informacin.
T os. Genera y registra datos o Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes
E informacin
C instrumentos, los registra y representa en organizadores.
N Considera instrucciones de seguridad.
O
Analiza datos e informacin. Establece relaciones de causalidad entre los factores
L
relacionados al problema estudiado a partir de la comparacin
O de sus resultados con la hiptesis planteada y elabora sus
G
conclusiones.

Evala y comunica el proceso y Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades


resultados de su indagacin. que tuvo durante el desarrollo de la indagacin, propone
mejoras y comunica lo aprendido en forma oral y escrita,
usando conocimientos cientficos.

REA COMPETENCI CAPACIDAD Unidad 1


A
M I Resuelve Traduce cantidades a expresiones Traduce una o ms acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
cantidades, combinar colecciones identificadas en problemas;
A . problemas numricas.
a expresiones de adicin, sustraccin, multiplicacin y
de
T cantidad. divisin, con nmeros naturales; al plantear y resolver
E problemas.
M Comunica su comprensin sobre Expresa su comprensin de la centena como unidad superior,
A los nmeros y las operaciones. del valor de posicin de un dgito en nmeros de tres cifras y
T los representa mediante equivalencias, de la comparacin de
cantidades; de los nmeros pares e impares; as como de la
I propiedad conmutativa de la adicin, del significado de la
C multiplicacin y divisin, y de la relacin inversa entre
A operaciones. Para esto usa diversas representaciones y
lenguaje matemtico.

Usa estrategias y procedimientos Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo mental


de estimacin y clculo. como: descomposiciones aditivas y multiplicativas,
multiplicacin por 10, completar decenas o centenas y
redondeos; as como el clculo escrito y otros procedimientos.
Mide la masa y el tiempo, usando unidades convencionales y
no convencionales (kilogramo horas exactas.

Argumenta afirmaciones sobre las


Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con nmeros
relaciones numricas y las
naturales y las relaciones que observa entre expresiones
operaciones. numricas (Por ejemplo: 200 U = 20D = 2 C) y entre las
operaciones, las prueba con material concreto. Explica su
proceso
II. Traduce datos y condiciones a Traduce equivalencias, regularidades y cambios de una
Resuelve expresiones algebraicas. magnitud con respecto al paso del tiempo; a igualdades que
contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones; a tablas
problema o dibujos; o a patrones de repeticin (con criterios
s de perceptuales o de cambio de posicin) o a patrones aditivos
regularid (con nmeros de hasta 3 cifras); al plantear y resolver
ad problemas.
equivalen
cia y
cambio. Usa estrategias y procedimientos Emplea estrategias heursticas y estrategias de clculo como
para encontrar reglas generales. la descomposicin aditiva y otras, para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad (equilibrio), encontrar
relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar,
completar y crear patrones.

Argumenta afirmaciones sobre Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
relaciones de cambio y cantidades que intervienen en una relacin de igualdad y
equivalencia. cmo equiparar dos cantidades, lo que debe considerar para
continuar o completar el patrn, las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrn usando
ejemplos concretos. As tambin, explica su proceso de
resolucin. Por ejemplo: si quito 2 kilos en este platillo de la
balanza, se perder el equilibrio.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS


Construye su Conoce a Dios y asume su Identifica la accin de Dios en diversos acontecimientos de la Historia
identidad como identidad religiosa como persona de la Salvacin.
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras y
R persona humana, digna, libre y trascendente. acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armona con el y
E amada por Dios, con los dems.
L digna, libre y
I trascendente, Cultiva y valora las Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus
G comprendiendo la manifestaciones religiosas de su compaeros y a los que profesan diferentes credos.
I doctrina de su entorno argumentando su fe de
O propia religin, manera comprensible y
N abierto al dilogo respetuosa.
con las que le son
cercanas.

Transforma su entorno desde su Muestra su fe mediante acciones concretas en la


Asume la encuentro personal y comunitario convivencia cotidiana en coherencia con relatos bblicos y
experiencia en el con Dios y desde la fe que profesa. la vida de los Santos.
encuentro Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para
personal y mejorar la relacin con su familia y la Institucin
comunitario con Educativa.
Dios en su Acta coherentemente en razn Participa en momentos de encuentro con Dios,
proyecto de vida de su fe, segn los principios de personal y comunitariamente y celebra su fe con
en coherencia con segn los principios de su gratitud.
su creencia conciencia moral en situaciones
religiosa. Participa responsablemente en el cuidado de si mismo,
concretas de la vida.
del prjimo y de la naturaleza como creacin de Dios.

AREA COMPETENCIA
CAPACIDAD
P I. Construye su Se valora a s mismo. Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres
E identidad propias de su familia que lo hacen sentirse orgulloso de su origen.
R Auto regula sus Describe sus emociones en situaciones cotidianas, reconociendo sus
S emociones. causas y consecuencias y las regula haciendo uso de diversas
O estrategias.
N
A Reflexiona y argumenta Identifica situaciones que le causas agrado o desagrado y explica de
L ticamente. manera sencilla el porqu de esos comportamientos.
Vive su sexualidad de Explica que los nios y las nias pueden asumir las mismas
S manera plena responsabilidades
y y tareas y que pueden establecer lazos de amistad
O responsable. Reconoce a las personas a quienes se puede recurrir en situaciones
C de riesgo o en las que se vulnera su privacidad.
I II: Convive y Interacta con todas las Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros de aula
A participa personas y expresa su desacuerdo con situaciones de maltrato que se dan entre
L democrticam nios de su escuela.
ente en la
bsqueda del Construye y asume Participa en la elaboracin de acuerdos y normas de convivencia en
bien comn. acuerdos y normas el aula, escuchando las propuestas de sus compaeros; explica la
importancia de la participacin de todos en su elaboracin
Pone en prctica responsabilidades en el aula y da ideas sobre cmo
mejorar el trabajo de los dems
Maneja conflictos de .
manera constructiva. Interviene al observar un conflicto que se da entre compaeros
recurriendo al dilogo o a un adulto cercano para que intervenga
cuando es necesario. Expresa sus ideas para hallar soluciones.

Participa en acciones que Sustenta su opinin en la idea del bienestar de todos y apoya la
promueven el bienestar postura ms cercana al bien comn. Participa en acciones para
comn. alcanzar un objetivo comn a partir de la identificacin de
necesidades de la escuela. Recurre a mecanismos de participacin
en su escuela para concretar sus acciones para el bien de todos.

PROBLEM TEMA NECESIDADES DE APRENDIZAJE


A TRANSVERSAL
INADECUAD COMUNICACIN MATEMATICA
A PRACTICA -Textos narrativos: Presentarse - Conjuntos: Representacin, determinacin
DE LOS -El sustantivo - clases - Pertenencia y no pertenencia
LINEAMIENT De sustantivo. - Clases de Conjuntos
OS -El artculo - Inclusin y no inclusin
AXIOLOGICO -El punto y la mayscula - Operaciones con conjunto
S
INSTITUCION CIENCIA PERSONAL SOCIAL
ALES POR RELIGIN
PARTE DE - Los rganos de los sentidos - Normas de convivencia - La
LOS creacin
ALUMNOS - Funcin y cuidado - Caractersticas personales - San Jos
Obrero
- Sistema locomotor: seo, muscular y Control de emociones - La
cuaresma.
Y articulaciones. - La
semana Santa

VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:


AREA : COMUNICACION
1. Compartimos nuestras experiencias y 2. Nos evaluamos para comprobar
expectativas! Los nios y nias desarrollan la nuestros aprendizajes
expresin y comprensin oral al compartir En esta sesin nios y nias sern
experiencias y expresar sus expectativas sobre el ao evaluados con una prueba diagnstica, la
escolar.
misma que servir para determinar los
avances de los estudiantes hasta ese
momento.
3. Cmo organizaremos nuestra aula? Los 4. Escribimos nuestras normas de
estudiantes leen imgenes, y planifican tareas para convivencia
organizarse y organizar su aula utilizando un cuadro Los estudiantes leen un caso para analizar por
de doble entrada y leyendo un croquis. Elaboran el qu son necesarias las normas de convivencia.
nombre de sus sectores. Escriben las normas como una forma de
solucionar los problemas de convivencia en el
aula.
5. Hacemos una asamblea para formar nuestros 6. Leemos y comprendemos textos El
grupos delegado del aula
Los nios y las nias leen el cuento Los msicos de Los estudiantes desarrollan su comprensin
Bremen. Realizan una asamblea para establecer los realizando predicciones antes de leer, y
criterios de formacin de sus grupos y escoger sus anticipaciones durante la lectura. Identifican las
nombres. funciones y cualidades del delegado del aula.
7. Exploramos los materiales escritos de la 8. Identifica el artculo, como
biblioteca de aula. Los nios y nias realizan una determinante del sustantivo.
lectura exploratoria de los diversos textos. En esta sesin los nios y las nias
Identifican los diversos tipos de textos, el portador identificarn el artculo que acompaar a los
y el cdigo de identificacin de cada uno. diferentes sustantivos de su contexto.
9. Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir
cmo fue nuestro primer da de clase!
Los nios y nias dialogan, leen y escriben un cuento
para compartirlo con los nios y nias del primer grado.
Evalan el logro de la unidad.
AREA :PERSONAL SOCIAL
1. Somos nicos e importantes 2. Somos valiosos porque tenemos
En esta sesin nios y nias reconocern que son una buena autoestima.
nicos e importantes con diferentes caractersticas En esta sesin nios y nias reconocern
habilidades y cualidades propias. que ne esitamos apreciarnos y querernos,
para as tener una buena autoestima.

3. Sabemos controlar nuestras emociones y 4. Juntos elaboramos nuestras normas


sentimientos. de convivencia
En esta sesin nios y nias reconocern que En sta sesin nios y nias elaborarn
las emociones y sentimientos son importantes con el apoyo de su profesora las normas o
acuerdos que practicarn dentro y fuera
en nuestra vida.
del aula. Adems recordarn la prctica
de valores para as tratarnos con respeto.

Sentidos funcin y cuidado sistema locomotor seo muscular y articulaciones.


AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1.-Conocemos y cuidamos nuestros sentidos. (La 2.-Conocemos y cuidamos nuestros
vista ) PARTE I sentidos. (El odo )
En esta sesin, los nios y las nias conocern y En esta sesin, los nios y las nias conocern
explicarn a los nios mediante experimentos cada uno de y explicarn a los nios mediante experimentos
los rganos de los sentidos: la vista la importancia de cada uno de los rganos de los sentidos: El odo
cuidarla, pues reconocen que con ellos descubren el la vista la importancia de cuidarlos, pues
mundo que les rodea. reconocen que con ellos descubren el mundo
que les rodea.
3. .-Conocemos y cuidamos nuestros sentidos. (El 4. .-Conocemos y cuidamos nuestros
olfato y el gusto ) sentidos. (El tacto )
En esta sesin, los nios y las nias conocern y En esta sesin, los nios y las nias conocern
explicarn a los nios mediante experimentos cada uno de y explicarn a los nios mediante experimentos
los rganos de los sentidos: El olfato y el gusto la cada uno de los rganos de los sentidos: El
importancia de cuidarlos, pues reconocen que con ellos tacto, la importancia de cuidarlo.
descubren el mundo que les rodea.
5.- Cmo se sostiene y se mueve nuestro cuerpo? (parte .
1) Es fundamental que los nios y las nias reconozcan la
estructura sea que forma nuestro cuerpo y comprendan
cmo realiza funciones de soporte y de movimiento, las
cuales hacen posible que podamos efectuar diferentes
actividades. En esta sesin, trabajar estos temas con
modelos y material concreto, para hacer ms significativo
su aprendizaje.
4.- Cmo se sostiene y se mueve nuestro cuerpo? (parte 5.- Podramos movernos para jugar si no
2) Es fundamental que los nios y las nias reconozcan la tuviramos msculos? En esta sesin, los nios
VIII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Papelotes.
Plumones.
Cinta mask
Libro Religin Semillas de fe 3 grado - Biblia
Libro de matemtica de 3grado (COREFO- SANTILLANA)
Libro Personal Social 3.
Libro de comunicacin 3 grado.
Cuentos
Libro de Ciencia y Ambiente 3 grado
Practicas calificadas.
Materiales concretos: Base Diez, baco,
billetes y monedas, regletas etc.
Fichas de trabajo
Exmenes.

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:


Ministerio de Educacin (2017) Currculo nacional 2017 IVI ciclo. reas curriculares, Comunicacin
Matemtica Personal Social Ciencia y ambiente.

__________________________________ ________________________
CECILIA DEL PILAR VARGAS SAAVEDRA PABLO MORE HERRERA
DIRECTORA COORDINADOR ACADEMICO
__________________________________ ________________________
ESPERAZA LUNA BORRERO LILA ROSA ROA ARISMENDIZ
TUTOR 3GRADO A TUTORA 3GRADO B

_____________________________
DORA OTILIA POZO RIVERA
TUTORA DE 3 GRADO C