Juegos cooperativos infantiles

JUEGOS
COOPERATIVOS Y SIN
COMPETICIN
para la educacin infantil.
JUGAMOS A LA PAZ
con nias y nios de dos, tres, cuatro y cinco aos.
Pgina 2 Recopilado por Emilio Arranz
Beltrn
JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin pgina 3
infantil
Las mujeres y los hombres
slo son personas de verdad
cuando juegan.
Friederich Schiller.
Debido a la gran cantidad de actividades con contenido meldico,

esta cartilla va acompaada de dos CDs
que incluyen 118 grabaciones de sonido
correspondientes a las actividades que en su ttulo incluyen el aviso (CD)
equivalentes a ms de dos horas de sonido.
CMO ES EL JUEGO COOPERATIVO?
Las personas juegan con las dems no contra las dems.

Juegan para superar desafos u obstculos y no para superar a las otras.
Buscamos la participacin de todas.
Damos importancia a metas colectivas y no a metas individuales.
Buscamos la creacin y el aporte de todas.
Buscamos eliminar la agresin fsica contra las dems.
Buscamos desarrollar las actitudes de empata, cooperacin,
aprecio y comunicacin.
No discriminamos a las personas que tienen dificultades.
Beltrn
Caractersticas por edades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pgina 6.
Los juegos de cooperacin . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .pgina 7.
Juegos de presentacin.....................................................................9.
Juegos para conocerse.....................................................................20.
Juegos de distensin........................................................................23.
Juegos energizantes.........................................................................52.
Juegos de confianza.........................................................................65.
Juegos de contacto...........................................................................68.
Juegos de estima...............................................................................77.
Juegos cooperativos.........................................................................89.
Juegos de Relajacin.......................................................................106.
Juegos de Masaje.............................................................................119.
Bibliogafa.........................................................................................124.
Lista detallada de juegos................................................................125.

C A R AC T E R S T I C A S POR EDADES:
Caractersticas de las nias y nios de 2 - 3 aos de edad.
Aparece el lenguaje oral. Expresiones del tipo mo o yo indican que va adquiriendo la idea
de la propia existencia y de la de las dems.
Aparece la etapa del no que sirve de afirmacin de s misma. Precisa afianzarse, actuar
por su cuenta. Esta necesidad de valerse por s misma va a resultar muy importante. Las
educadoras habrn de establecer algunos lmites de seguridad. Lo difcil es qu mensajes
de conducta planteamos y cmo lo hacemos.
La paciencia, la tolerancia, el buen humor y la adaptacin de los espacios y los materiales
son apoyos muy importantes.
Caractersticas de las nias y nios de 3 4 aos de edad.
El comienzo de su capacidad de ejecutar operaciones mentales internas, les lleva a proyectar

su afectividad hacia el exterior y a reconocerse como distintas de las otras nias y adultas.
Inters por conocer las diferencias sexuales entre nias y nios.
Preferencia por determinadas nias, sobre todo del mismo sexo.
Comienza el concepto de amistad.
Comienza a reconocer que forma parte de un grupo.

Se observa el inicio de la conducta prosocial.
Comienzo de los juicios morales.
Aumenta su capacidad para realizar representaciones mentales.

Comienza la imitacin de las conductas de otras nias.
Aumenta la sociabilidad.
Comienza la identificacin con otras nias.

Comienzan los juicios de ellas mismas.
Sentimiento de competitividad o cooperacin en las conductas.
El desarrollo cognitivo se caracteriza por la capacidad para entender las transformaciones.

Los juegos se desarrollan en torno a habilidades manipulativas y juegos de identificacin.
Se definen los grupos de amigas y comienzan a emerger liderazgos.
Existencia de conductas prosociales basadas en el altruismo.

Las normas sociales son seguidas de una forma un tanto rgida.
Autovaloracin relacionada con la ejecucin de sus conductas con respecto a las normas
sociales.
LOS JUEGOS DE COOPERACIN.
Las nias acaban de llegar . . . Cmo conocerse, afirmarse, encontrar su lugar, escuchar,
desarrollar una mirada positiva de s misma y divertirse valorndose.
QU ES UN JUEGO COOPERATIVO?
Un juego cooperativo es un juego sin ganadoras ni perdedoras, sin excluidas ni

eliminadas, sin equipos temporales o permanentes. Es exactamente lo que distingue a estos
juegos de los juegos de competicin y de muchas actividades deportivas.
Lejos de potenciar los juegos de competicin que tambin desarrollan valores, ac el
acento est puesto en la convivencia, el placer de encontrar a otras y un desafo, encontrar una
meta en comn.
El juego cooperativo es un juego donde el simple placer de jugar est puesto en
avanzar dentro de la persecucin de un objetivo de grupo, que ser alcanzado gracias a la
ayuda mutua dentro de las interacciones.
Uno de los orgenes de los juegos cooperativos est en los new games de Steward
Brand de los E.E.UU. planteados en el momento de la guerra de Vietnam.
Los canadienses entonces, han vuelto a tomar una parte de estos juegos sin violencia ni
competicin para plantear los juegos cooperativos. Terry Orly, profesora de la universidad de
Otawa y autora de juegos y deportes cooperativos, ha jugado un papel importante dentro de
esta etapa. Ha descubierto juegos cooperativos y tras la huella de la antroploga Margaret
Mead ha apuntado la tesis, segn la cual, hay un lazo entre la frecuencia de la utilizacin de los
juegos cooperativos y el carcter noviolento de tal o cual cultura. Estos trabajos en las escuelas
de Canad han permitido comprender mejor el impacto de la prctica de tales juegos sobre los
comportamientos y ms particularmente, sobre la facultad de evolucionar en grupo.
Algunos psiclogos han trado este tipo de juegos a Alemania. En Espaa se difundieron
ampliamente a travs de LA ALTERNATIVA DEL JUEGO (1986), JUEGOS Y DEPORTES
COOPERATIVOS de Terry Orlick y otras publicaciones que siguieron.
En 1988 Mildred Masheder public en Inglaterra LETS COOPERATE.
CUL ES EL APORTE DE LOS JUEGOS COOPERATIVOS?
Los Juegos Cooperativos ayudan a las nias y nios a:
Tener confianza en s mismas.

Tener confianza en las otras personas.
Poder experimentarse y experimentar aquello que sienten.
Poder interpretar y aceptar .los comportamientos de las otras.
Poder transformar sus comportamientos en funcin de las otras.
Comprenderse mejor a s mismas y a las dems.
Superar sus angustias, sus culpabilidades y la sensacin de sentirse juzgadas.
Vivir en grupo y sentirse responsable de s y de las otras.
Comunicarse positivamente con las otras.
Para las adultas organizadoras, estos juegos permiten:
Ver los diferentes comportamientos de las nias.
Conocer mejor a las nias.
Ver cmo funciona el grupo.
POR QU UTILIZAR LOS JUEGOS COOPERATIVOS?
Para muchas entre nosotras el juego ha sido la primera pedagoga de la vida. Adems
es el medio de crecer y aprender. Hemos intentado experimentos con la intencin de probar el
placer, el deseo y la distraccin. Lo que nos causa placer, satisfaccin, lo adoptamos y lo
rehacemos. Siempre hemos ocultado esta posibilidad y, peor an, identificado el trabajo con lo
serio y el juego con lo no serio.
Para nosotras el juego est directamente ligado al placer intenso y ofrece la posibilidad
de relativizar lo real.
Es tomar un lugar dentro del grupo, su lugar, aquel que se elige y se muestra a los otros.
Es comunicar, dejar vislumbrar la fuerza de reaccin.
A jugar . . . .!
FUENTE: Universidad de Namur.
POR QU HABLAMOS DE
JUEGOS COOPERATIVOS?
Si pensamos un poco lo que suele ocurrir normalmente cuando jugamos, podemos
observar que hay gente que se siente mal, otros que actan con violencia, aparecen envidias
y rencores. Y, en definitiva, una actividad aparentemente inofensiva provoca efectos negativos
en la persona y en el propio grupo.
Aceptamos tanto en la vida como en el juego que son normales las relaciones de
dominacin y agresividad donde las personas fuertes superan a las dbiles, y decimos que
probablemente quien perdi se lo mereca, y que quien gan tambin habr sido por algo.
Muchas veces utilizamos juegos sin cuestionar los mensajes y valores que transmiten.
Pongamos por ejemplo Las sillas musicales eliminatorias. En este juego las personas salen de
la actividad si se quedan sin silla excluyendo a las menos habilidosas. Esto genera en
ocasiones situaciones de angustia, de sentimientos negativos tanto en las eliminadas como en
las ganadoras. A veces provoca agresividad y una tendencia a hacer trampas. Es esto sano
para el crecimiento personal y del grupo?
Los juegos cooperativos tratan de no excluir ni humillar a nadie, de conseguir diversin
sin tener la amenaza de no conseguir el objetivo marcado, y de favorecer un ambiente de
aprecio recproco donde no se mira a la otra como competidora sino como compaera de
juego.
JUEGOS DE PRESENTACIN.
"Solo cuando yo llamo a otra persona por su
nombre, deja de ser algo y pasa a ser un t".
Son actividades dinmicas y ldicas utilizadas

para conocer los nombres de las personas del grupo.
Al realizar la programacin las colocamos
en las primeras sesiones o al principio de las sesiones.
Aun cuando ya conocen los nombres, pueden servir para divertirse e integrarse.
Compromiso:
Usaremos el nombre de
cada persona con cuidado cuando
nos dirigimos a cada una de ellas.
A PARTIR DE
DOS AOS.
1. KI KIRI K CON LAS FOTOS.
nfasis: Presentarse.
Coeficiente de cooperacin:
7.
En una caja tengo la foto de
cada nia en un tamao
grandecito (9X13 cm. ms o
menos) cada una pegada sobre
una cartulina. Detrs de la
cartulina lleva algo adhesivo
(Velero ?).
Saco una foto y digo:
KI kiri ki Quin est aqu?
Las nias y nios contestan

diciendo el nombre la nia o nio
que est en la foto:
- Sheila.
parecido? Nos gusta que nos llamen por el

nombre? Nos sabemos los nombres de todas
Reflexin: las compaeras del grupo?
Al terminar una de las actividades de
este captulo preguntamos: Qu nos ha
Si la nia no ha venido coloco las fotografas de todas las nias y
al colegio, ya lo dirn sus compaeras. nios que estn presentes en el grupo.
Ahora sujeto la foto por la parte En otro panel separado colocamos
adhesiva al panel donde habitualmente adheridas las fotografas de las nias y nios
que no han venido.
Y sigo hacindolo con el resto de las No se aprendern la cancin el primer
fotografas de las nias y nios del grupo. da, pero en los das sucesivos lo harn muy
Recogido en E.I. Caleidoscopio. 06 bien.
Recogido en E.I. Caleidoscopio. 05
2. DNDE EST . . . ?
4. DNDE EST ISA? (CD)
Coeficiente de cooperacin: 7. nfasis: Presentarse.
Todas sentadas en crculo. Elevamos la Coeficiente de cooperacin: 7.
mano, estiramos el dedo ndice, lo agitamos. Isa se tapa la cara con las manos (la
ayudamos a taparse) y cantamos con la
La educadora pregunta: Dnde est
entonacin de Frere Jacque:
lvaro?. Todo el grupo le sealar con la
mano estirada diciendo: Ah!
Luego pregunta: Dnde est Lorena? (Todo el grupo) Dnde est Isa?
Todas la sealan diciendo: Ah! Dnde est Isa?
Seguimos hasta que hemos dicho el Aqu no est.
Aqu no est.
nombre de todas las nias y nios del grupo
Quin quiere llamarla?
incluso los que hoy no han venido. Quin quiere llamarla?
Que lo haga ya.
3. BUENOS DAS, NIA CMO ESTS. (CD) (Todo el grupo) - Isa . . .
- Isa . . .
nfasis: Presentarse. Isa se destapa la cara y saluda al
Coeficiente de cooperacin: 7. grupo.
El profesor les ensea a cantar:
Buenos das, Ana cmo ests? Lo repetimos de nuevo con otra nia
XXX diciendo su nombre y as sucesivamente
Buenos das, Nayef cmo ests? hasta todas las que quieran. Intentamos que
XXX todas canten la cancin.
Buenos das, Carla.
Podemos poner a una nia oculta
Buenos das, Grecia.
Buenos das, Fran. cmo ests? detrs de una silla en lugar de taparse la
XXX cara.
Buenos das a todas cmo ests?

En XXX damos tres palmadas rpidas. XXX
Y seguimos cantando igual aadiendo cada
uno de los nombres de las nias del grupo. Tambin se puede cantar por la tarde:
Tiene ventajas cantar los nombres de forma Buenas tardes.
consecutiva siguiendo el orden que tienen en
el corro tal como se han sentado en ese
momento.
Y terminamos con este final:
Buenos das, Raquel cmo ests?

XXX
Buenos das, Gonzalo cmo ests?
XXX
Buenos das, Eva.
Buenos das, Nerea.

infantil
Recogido en IES taca.
04
Ki kiri ki Quin est aqu?
Ki kiri ki, ven y vers.
5. KI KIRI KI, QUIN EST AQU? Ki kiri ki quin es?
(CD)
El grupo dir el nombre de la nia sobre
la cual la profesora tiene la mano.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Despus repetimos la actividad
Nos sentamos en crculo. La
colocando la mano sobre otra nia distinta y
profesora coloca una mano sobre la
seguimos as hasta que recordamos el
cabeza de una de las nias y comenzamos
nombre de todas las nias y nios del grupo.
a cantar:
Procuraremos que todas aprendar a de cada fotografa pueden ir escritos los
cantar la cancin. nombres correspondientes en letras maysculas.
Recogido en E.I. Andersen. Alcorcn. 05 A un lado dibujamos otro edificio diferente
con cuatro/seis ventanas representando una
6. DIME TU NOMBRE. (CD) vivienda habitual.
Cada da una nia pasa lista, lo cual
consiste en que va sealando las fotografas de
Yo canto: las ventanas siguiendo un orden y preguntando:
Dime tu nombre. Dime cual es. Est Sheila?

As cuando te vea, te llamar.
Sheila responde:
Cmo te llamas?
(Sealo a una nia) Aqu estoy.
-..........
(La nia dice su nombre).
Y repito lo mismo con las dems nias

intentando que todo el grupo se aprenda la
cancin y me acompae en el canto.
Recogido en E.I. Caleidoscopio. 05
A PARTIR DE TRES AOS.
7. PASAR LISTA CON LAS FOTOS.
Dibujamos un edificio similar a una
escuela con tantas ventanas como nias y
nios tenemos en clase. Dentro de cada
ventana colocamos la fotografa a tamao
carnet de cada nia y nio de la clase. Las
fotografas se sujetan al mural con VELCRO
o algn otro tipo de cinta adhesiva que las
permita poner y quitar con facilidad. Debajo
Beltrn
Se sigue as con todas las nias y En el colegio Mariana Pineda cada
nios de la clase. Desprendemos de las grupo escolar tena asignado un animal de
ventanas las fotografas de las nias y manera que cuando alguien pasaba lista, la
nios que no han venido y las colocamos nia aludida contestaba con el sonido del
en las ventanas de la vivienda habitual. Al animal que les corresponde:
final sabemos cuantas estn ausente,
quienes son y qu les pasa. Est Claudia?
Podemos variar el dilogo de las
nias al pasar lista. Y Claudia contesta: - Guau, guau.
Es conveniente que adquieran una
Est Sheila? rutina fija para que aprendan la expresin
correspondiente. Podemos cambiar a los
Y Sheila responde: pocos meses.
Algunas profesoras, en lugar de hacerlo
Buenos das, amiguitas. sobre un panel representativo del colegio, lo
hacen sobre un dibujo de un tren en el que
Cuando la nia que pasa lista llega a hay tantos vagones como equipos de trabajo.
su propia fotografa, todo el grupo dice: Cada vagn va coloreado con el color
Buenos das, N. . . . Diciendo el nombre asignado a su equipo y con tantas ventanas
de quien pasa lista. como nias hay en su equipo.
Otra profesora les ense que al Otras profesoras pasan lista sobre un
pasar lista y escuchar su nombre decan: panel o cartulina en donde simplemente figuran
las fotografas y los nombres por orden de lista,
Bue-nos d-as. retirando de su adhesivo las de quienes
O Bue nas tar des, dando una faltaron a clase en el da de hoy.
palmada en cada slaba. Podemos dibujar un plato bonito y
colocar sobre l las fotos de quienes se

infantil
quedan al comedor del colegio al medioda tiene una alita por aqu, otra alita por all y una
para pasar lista. colita de plumas por detrs.
Una profesora del colegio Mjico tena
dibujados sobre el tablero de pizarra tantos
crculos como nias y nios haba en el grupo.
Dibujaron los ojos, la nariz, la boca, el pelo, . . .
. y debajo de cada una escribieron el nombre. Lo
utilizaban para pasar lista.
Reflexin:
Conocis bien el nombre de todas las
nias del grupo? Os gusta que os llamen por
vuestro nombre? Llamis a las compaeras
por su nombre? Os gusta decir Buenos
das? Qu quiere decir Buenos das?
Conocis a alguien que no dice Buenos
das?
8. EL NOMBRE Y EL COLOR.
Cada nia y nio dice su nombre y el
color que ms le gusta. Me llamo N. . . . . y el
color que ms me gusta es el . . . . .
Habremos de intentar que digan bien la
frase entera, aunque no siempre ser fcil de
conseguirlo.
Comentamos las respuestas que nos
van dando.
9. QUEREMOS QUE N. HAGA LA GALLINA.

(CD)
nfasis: Presentarse, distensin.

Sabis lo que es una gallina? La gallina
pone huevos, tiene cresta sobre la cabeza,
Beltrn
Estamos sentadas en crculo. Me estimulamos a que alguien
pongo en el centro imitado la postura de una imite la gallina y haga los
gallina. Coloco una mano estirada sobre la
gestos mientras cantamos
cabeza recordando a la cresta y otra por
detrs de la rabadilla imitando la cola. Doblo de nuevo la cancin.
los brazos por el codo encogidos como dos Si se ofrecen dos o
alas laterales. ms decimos sus nombres
Paseo y canto:
repitiendo el primer verso.
Queremos que Paloma haga la Yo quiero que Aurelio haga
gallina. Queremos que Paloma la gallina./ Yo quiero que Pilar haga la
haga la gallina. Alita por aqu. gallina./ Yo quiero que Juan haga la gallina. /
(Muevo un brazo) Alita por aqu./ Alita por all . . . . .
Alita por all.(Muevo el otro brazo) Al final todas podemos hacer la gallina
Pechuga por delante mientras cantamos: Yo quiero que todas
(Sealo la parte superior de mi pecho) hagamos la gallina./ Yo quiero que todas
y colita por detrs. hagamos la gallina./ Alita. . . . .
(Sealo la parte posterior donde se Podemos preguntar por otras aves (el
pollito, el bho, el pato, la paloma, la cigea,
supone que est la cola).
Me siento y probablemente alguien

se levante diciendo que quiere hacer la
gallina. Si no sucede eso,
el pingino, . . .) y hacemos la actividad
aplicando la cancin a diferentes
circunstancias.
Volem que Noelia balle la

gallina. Aleta per ac,
Aleta per all.
Pexuga cap
avant, Cueta cap
arrere.
11. PERIQUITO, PERIQUITO. (CD)
10.LAS SLABAS DEL NOMBRE.
nfasis: Presentarse. Coeficiente de cooperacin:
Coeficiente de cooperacin: 7. 7. Periquito a quin te
Sabis aplaudir? A ver cmo pareces?
aplaudimos todas. Bien, un poco ms. Le digo a periquito que se ponga de
Yo digo mi nombre a la vez que doy pi. Aprendemos a cantar con un ritmo bien
una palmada en cada slaba. Luego pido al marcado:
grupo que lo repita.
Lo hacemos igualmente con otra nia Periquito, Periquito
del grupo. Decimos todas su nombre dando se parece a su
una palmada en cada slaba. Lo repite todo mam
el grupo. por arriba (sealamos con la mano por
encima de la cabeza),
Despus pido voluntarias que quieran
por abajo(sealamos con la
decir su nombre dando palmadas en cada mano hacia abajo),
slaba. por delante(sealamos con la mano
hacia delante),
infantil
y por detrs(damos una vuelta sobre
nosotras mismas). Por arriba, por abajo,
Cuando el grupo se sabe de memoria la

letra y los gestos, cambiamos las palabras
Periquito por el nombre de otra nia o nio hasta
que son nombradas todas las del grupo.
La educadora puede preguntar a quin se
parece la nia o nio a quien vamos a nombrar y
sustituimos la palabra mam por pap / abuela /
gatita /.amiga, . .
Tambin podemos sustituir:

por delante y por detrs.
Puede ser:
Cuando entra, (da un paso hacia
delante)
cuando sale, (da un paso hacia atrs)
Cuando sube (Se estira hacia arriba)
y va a bajar. (Se encoge un poquito y
se sienta en su silla) Si percibo que lo van entendiendo, pido
Reflexin: voluntarias para dar inicio al ejercicio.
Te gusta parecerte a tu mam? Te Intentamos que aprendan los ejercicios
rtmicos.
gustara parecerte a otra persona? Te
molesta que te comparen? Te confunden
alguna vez con otra persona?
A PARTIR DE CUATRO AOS.
12. UN, DOS, TRES. 13. CORRE, TRENECITO, POR LA
CARRILERA. (CD)
Coeficiente de cooperacin: 7. nfasis: Presentarse, cooperar.
Hago el siguiente ejercicio rtmico: Coeficiente de cooperacin: 8.
Sabis lo que es un tren? Tiene
Un, Dos, tres. locomotora que es el primer vagn donde est
el motor que le hace moverse. Tiene vagones
donde estn las pasajeras. El tren
Cmo se llama us ted?
)
= Golpeo con las palmas de las manos
sobre las rodillas.
= Doy palmada mano contra mano.
) = Estiro el dedo ndice sealando a
alguien del grupo.
La persona sealada contestar diciendo

su nombre. Repito el ejercicio varias veces
sealando a personas diferentes.

Beltrn
no va por la carretera. Va por unos Cuando el grupo es grande, podemos
carriles, por la carrilera, por la va. . . nombrar cada vez a dos o tres nias.
Estamos sentadas en un crculo muy Recogido en Madres Comunitarias. Medelln. 00
amplio. El profesor comienza a Variacin:
desplazarse por la sala imitando una En el colegio Mariana Pineda lo
locomotora y recitando rtmicamente: cantan de otra manera:
Corre, El trenecito
trenecito, por la Corre por el campo.
carrilera. Llega y se para
Prende y se junto a la estacin.
apaga junto a la
estacin. Al, Al, al,
que suba la pasajera.
al,
Al, al,
que suba la
N. ya subi.
pasajera. Al, al,
FUENTE: Recogido en Colombia. 99
N. ya subi.
14. PASAR UN OBJETO Y DECIR EL

(- Cmo te llamas?
NOMBRE.
- Me llamo
- Pues sube al tren. Ponte en el
ltimo vagn.) nfasis: Presentacin.
Se aade a la locomotora la nia 1. Nos colocamos todas las personas en
crculo. Una pasa un objeto a la que est a
cuyo nombre hemos dicho y repetimos la
su lado izquierdo diciendo su propio nombre y
actividad hasta que todas las nias y nios as sucesivamente: Yo me llamo Ana Mara.
se hayan montado en el tren. 2. Despus repetimos el ejercicio pasando el
objeto hacia el lado derecho y
diciendo el nombre de la persona que nos
pas el objeto: Toma, Marina. 15. NOMBRE Y SUBIRSE A LA SILLA (A).
3. Si sobra tiempo o necesitamos aprender bien
los nombres, nos cambiamos todas de puesto nfasis: Presentarse, distensin.
y repetimos de nuevo los pasos 1 y 2. Coeficiente de cooperacin: 7.
Recogido en Comfama Buenos Aires, Todas estamos sentadas en crculo, cada
Medelln. 01 una en nuestra silla. El educador explica los
peligros de subirse a una silla sin la ayuda de
las amigas. Se sube a la silla con ayuda de las
nias que estn al lado y dice: Hola,
amiguitos, me llamo David. O simplemente dice
su nombre y se baja con la ayuda de quienes
estn a su lado.
Repiten el mismo ejercicio el resto de
nias y nios siguiendo el orden del corro.
Comentamos la importancia de ayudarse
mutuamente.
16. EL NOMBRE CON EL GLOBO.

infantil
nfasis: Presentarse distensin. dedos y diciendo: Hola, Lucho, te paso el
Coeficiente de cooperacin: 7. globo. Y las dems van realizndolo
Estamos en crculo. Nos imaginamos igualmente cuando les llega el globo.
que tenemos globos y los inflamos. Procuramos que el globo no se caiga al
Despus con un globo inflado real se lo suelo.
paso a mi amiga de la derecha diciendo:
Hola, me llamo Emilio. El resto de
participantes har lo mismo cuando les llega
el globo.
Cuando me llega el globo a m de
nuevo lo paso a quien est a mi izquierda
lanzndolo suavemente hacia arriba
tocndolo solamente con la yema de los
17. PERO MIRA. (CD)
nfasis: Presentarse, estima.

Nos ponemos en crculo. Les animo a que
muevan los brazos, las manos, los hombros, la
cintura, que agiten el cuerpo. Pedimos a una
nia voluntaria para bailar que se pone en el
centro del corro. Las dems cantamos y damos
palmas.
Luego lo repetimos pasando al centro el

resto de compaeras y compaeros de uno en
uno adaptando el nombre de la cancin a la
nia que est en el medio.
Si el grupo es grande, lo podemos hacer
de dos en dos diciendo dos nombres cada vez
que cantamos la cancin. Les resultar ms
Beltrn
fcil si se agarran de la mano y bailan Despus la primera persona dice: "Me
coordinadamente. llamo Lorena y me pica la cabeza" (se rasca la
cabeza). Por favor, me rascas? (Dirigindose a
18.- EL ANIMAL QUE TE GUSTA. quien est a su lado)
Cada nia y nio dice su nombre y el
animal que ms le gusta. Luego puede imitar
a ese animal.
Tambin lo podemos hacer a la inversa.
Despus de decir el nombre, imita el animal
que ms le gusta y el grupo intentar adivinar
qu animal es.
19.- NOMBRES Y APELLIDOS.
Yo les digo que me llamo Emilio Arranz
Beltrn. Mi nombre es Emilio y tengo dos
apellidos.
Preguntamos a ver quien sabe sus
apellidos, especialmente a quienes tienen
nombres propios repetidos coincidentes con
otras nias en el grupo. Estimulamos a que
nos digan su nombre y lo que va despus.
No insistiremos demasiado en los
apellidos si vemos que les resulta difcil. Les
aconsejamos que se lo pregunten a sus
padres.
Hay alguien que sepa el nombre de la
calle donde vive? Su direccin completa?
A PARTIR DE CINCO AOS.
20- ME PICA AQU.
nfasis: Presentarse, contacto.

Nos ponemos todas en crculo de forma
que no estemos muy separadas. Recordamos
las diferentes partes del cuerpo y sus
nombres.
Pregunto: A alguien le pica la oreja?
A alguien le pica la cara? A alguien le pica
la pierna?
infantil
La compaera la rasca donde dijo. Y
Lorena se lo agradece a la manera como
lo hacemos en mi pueblo diciendo:
Gracias, cario.
La compaera dice: "Me llamo La y
me pica el hombro" (se rasca ah). Por
favor me ayudas? (Dirigindose a la que
est al otro lado)
Cuando la compaera del otro lado
la rasca le dice: Gracias, cario.
As siguen hasta que han dicho su
nombre todas y todos.
Si no les pica nada, les decimos que
21. KI KIRI KI.
se lo imaginen o pasamos a otra nia.
Reflexin: nfasis: Presentarse.
Qu os pareci? Cundo Coeficiente de cooperacin: 7.
necesitamos algo lo decimos? Pedimos Cmo hace la vaca? Uhm. . . .
ayuda? Damos las gracias con (Colocando dos cuernos en la frente)
amabilidad a las personas que nos Y digo: Uhm. . . . (Colocando dos
cuernos en la frente) Emilio est aqu.
ayudan? El siguiente dice: Uhm. . . . (Colocando
dos cuernos en la frente) Miguel ngel est
aqu.
Seguimos as hasta que todo el grupo
ha dicho su nombre haciendo la vaca con la voz
y los cuernos.
Despus les hablo de los gallos que se
levantan temprano en la maana. Se levantan
con energa, se estiran, mueven los alones, se
ponen la cresta (simulada con una mano
estirada sobre la cabeza) y cantan:
Ki ki ri ki. Ernesto est aqu.

Invitamos a las dems a que lo hagan cada nia dice el nombre de la persona a la que
una por una diciendo su nombre. pasa la pelota.
Y qu tal si lo intentamos con otros
Se sigue as hasta que todas hayan
animales?
Cua, cua. Alfredo est aqu. . . . . . . participado en la actividad.
Nos cambiamos de sitio y repetimos el
22.- NOMBRE Y RUEDA LA PELOTA. ejercicio si hay tiempo.
nfasis: Presentarse, distensin.

Todos en crculo sentados en el suelo.
Uno pasa la pelota a alguien que est lejos
hacindola rodar por el suelo y diciendo su
propio nombre.
Cuando han hecho todas el ejercicio lo
repetimos de nuevo. Esta vez al pasar la
pelota, en lugar de decir el propio nombre,
23.- EL NOMBRE Y EL GESTO.

Beltrn
Podemos pedir que cada una diga su
nfasis: Presentarse. nombre con su gesto y algunos nombres y
gestos de personas anteriores.
Nos ponemos de pi. Cada nia y nio
dice su nombre y hace un movimiento original
24.- CMO TE LLAMAS? (CD)
y divertido.
Hacemos un ejemplo primero: Me llamo nfasis: Presentarse.
Marils y hago as. Despus lo van haciendo
otras nias de forma voluntaria hasta que lo
hacen todas. Educador: C-mo te lla-mas?
Podemos pedir al grupo que repita el Nio: Me lla-mo E-duar-do.
movimiento que va haciendo cada una de las
nias y nios.
Con personas mayores, pedimos gestos
significativos y nos gusta que nos expliquen
la relacin entre la persona y el gesto.
Todas las nias cantan su nombre de
forma individualizada una tras otra: Me llamo
Nataly.
Despus todo el grupo canta a la vez:

Se llama Ana.
Se llama Leticia.
Se llama Yussef.
Siguiendo el orden del grupo hasta que
cantamos el nombre de todas las nias y
nios que hay.
25. SAL, TORTUGA, DE TU RINCN.

(CD)
Es un juego de corro por lo que lo
podemos hacer en crculo de pie con las
manos agarradas o sueltas saltando o
trotando de manera circular. Si nos
cansamos, tambin lo podemos hacer
en corro sentadas y dando palmas
mientras cantamos.
Conocis lo que es una
tortuga?
Cmo son? Cmo se mueven?
Cmo es su vida?
Una persona se pone en el centro
del crculo como si fuera una tortuga

infantil
que se pone de pinote, estira los Sal, tortuga, de tu rincn.
brazos y los mueve lentamente. Ven, cantamos esta
Cantamos: cancin que todas saben y
yo tambin. Cachete
inflado ser . . . . . . . .
Durante el recitado del ltimo 28. EN LA PRADERA. (CD)
verso, quien hace de tortuga estira el
dedo ndice y va sealando a una nfasis: Presentarse.
persona por cada una de las slabas del Coeficiente de cooperacin: 7.
texto de manera que en los puntos Comienzo cantando:
suspensivos pondr el nombre de la
persona sealada en ese momento.
Se dan un beso y esa persona se
pone en el centro del crculo para hacer
de tortuga al repetir de nuevo la
actividad.
Cuando nos parezca oportuno,
nos ponemos de pie todas. Hacemos de
tortuga. Cantamos la cancin,
marcamos con el dedo ndice y
sealamos a alguien al final.
FUENTE: Managua,
06
Grupo: No seora, que la tiene
26. PASAR LISTA CON LOS NOMBRES. Penlope (la siguiente del corro).
nfasis: Presentarse. Comenzamos de nuevo cantando todas

y todos y diremos los nombres de las nias y
Para estimular ms el reconocimiento
nios que estn a continuacin en el corro.
de las letras escribimos el nombre de cada
Repetiremos el ejercicio hasta que
nia y de cada nio sobre una cartulina
hayamos dicho el nombre de todas las
individualizada.
personas del grupo.
Mezclamos las cartulinas y enseo una
por una al azar en lo alto. Habrn de decir el
nombre que est escrito y despus decimos:
Ha venido Yassn?
Y Yassn contestar:
Buenos das amiguitas.
Y Felix contestar:
Cuando no tenemos ningn artilugio Buenos das amiguitas.
simplemente pasamos lista mirando a la lista
de la clase, diciendo el nombre de cada nia o Recogido en C:P: Ramn y Cajal. Alcorcn. 07
nio y preguntando si ha venido:
27. NOMBRES ACUMULATIVOS (A).
Ha venido Flix?
Beltrn
Coeficiente de cooperacin: 7. FUENTE: Luis. 99.
Pedimos a cada nia y nio que nos
diga el nombre de las tres nias o nios que 29. JOS SE LLAMABA EL PADRE. (CD)
estn a su lado izquierdo y el suyo propio.
Iremos haciendo la actividad una por
una, todas las personas del corro de forma A veces jugamos con las palabras:
consecutiva siguiendo siempre en la misma Algunas personas dicen el mar, otras la mar.
direccin. Algunas dicen el aspirador, otras dicen la
aspiradora, . . . Vamos a hacer una cancin
en la que jugamos con el cambio de las
palabras. Nos sentamos en crculo y cada vez
que acabamos una estrofa decimos el
nombre de la persona que est al lado
derecho. Conseguiremos que todo el grupo
cante a la vez.
Nos aprendemos la cancin:
Jos se llamaba el padre,

Josefa la mujer
y tenan un hijito
que se llamaba (Ramn)
30.- CORA COME PAN. (CD)
Ramn se llamaba el padre,
Ramn la mujer nfasis: Presentarse.
y tenan una hijita Puede ser conveniente escribir el modelo en
que se llamaba (Elena) el tablero para facilitar ms su recitado.
Elena se llamaba el padre,

Elena la mujer
y tenan un hijito
que se llamaba (Adn)
Ha sido una cancin de broma. Ahora

cada nia y nio nos va diciendo el nombre Todas: Cora come pan en la casa de
Florin.
verdadero de su madre y de su padre. Y si
Cora: Quin, yo?
queremos lo cantamos de nuevo con los Todos: S, t.
verdaderos nombres de las madres y de los Cora: No, yo no he sido.
padres. Todas: Entonces quin?
Cora: Ha sido " X ".
Todos: " X " come pan en la casa de
Florin.
" X " : Quin, yo ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sigue repitindose.

infantil
Beltrn
JUEGOS PARA CONOCERSE.
Son actividades ldicas para

conocerse a s mismos y conocer un poco ms a otras personas.
De esta manera se les invita a reflexionar y a tener en cuenta a las compaeras.
Colocamos estas actividades en la programacin despus de los juegos de nombres
en los primeros momentos del trabajo en grupo.
Reflexin:
Al terminar cada una de las
actividades de este captulo preguntamos:
Cmo nos hemos sentido? Qu cosas
nos han gustado? Conocemos bien a
nuestras compaeras? Nos preocupamos
por conocer ms a las compaeras de
clase?
Compromiso:
Nos preocuparemos algo ms por las
dems compaeras Conocerlas mejor ara
ayudarlas ms.
A PARTIR DE DOS AOS.
1.- QUIN FALTA?
nfasis: Conocerse.
Se ponen todos en crculo sentados en
sillas individuales. Les decimos que vamos
a hacer magia. Les pedimos que cierren los
ojos y se los tapen con las manos. Podemos
incluso decir unas palabras mgicas.
Mientras tanto se tapa con un abrigo o una
sbana a alguien de la clase o se le oculta
tras un mueble o detrs de una silla. Al
abrir los ojos han de adivinar quin falta.
Les cuesta cerrar los ojos
voluntariamente pero merece la pena
intentarlo. Les pedimos que los cierren y se
los tapen con las manos.
Reflexin:
Os fijis bien cuando falta alguien?
Pensis en la nias que faltan? Os
preocupis por ellas?

infantil
A PARTIR DE TRES AOS. Reyes? La llamamos. Reyes, Reyes,
Reyes,
2.- LA INCGNITA DEL ZAPATO. ...
Lo repetimos varias veces hasta que
todas las nias y nios que quieran hayan
nfasis: Conocerse. participado.
Coeficiente de cooperacin: 8. Reflexin:
Se escogen tres ni@s que se Qu os ha parecido la actividad? Os
sientan en una silla cada una al frente del ha gustado? Habis tenido algn
grupo. Todas intentamos relacionar los problema? Os ha dado miedo? Tenis
zapatos con la persona que los miedo alguna vez?
lleva puestos. Conocis bien a vuestras
Cmo te llamas? De qu color tienes los compaeras? Conocis bien vuestra
zapatos? propia ropa? Alguna vez os habis
Tapamos a las tres nias que han equivocado de ropa?
salido con una tela amplia y las Quin os pone los zapatos? Sabis
cambiamos de lugar por detrs de la tela. poneros los zapatos solos? Distingus el
El grupo habr de adivinar a quin derecho del izquierdo? Sabis sujetaros
corresponde cada par de zapatos. De los cordones? Os ayudis alguna vez unas
quin son estos zapatos? Creis que es a otras a sujetaros las zapatillas?
3. DE QUIN ES ESTO? nfasis: Conocerse.
nfasis: Conocerse. Esta actividad es ms apropiada para el
Coeficiente de cooperacin: 8. invierno, momento en que llevan mucha ropa.
Cojo un objeto personal de la sala y Se escogen cuatro nias/nios que se
pregunto a una nia concreta: Resti de pondrn al frente de la clase. Esas nias se
quin es esta bufanda? ponen sus abrigos, gorros, bufandas, diadema,
Resti dir el nombre de la nia o nio gafas, goma del pelo, guantes y mochilas. El
a quien pertenece. resto observar detenidamente qu ropa llevan
Lo repetimos con diferentes objetos de puesta.
otras nias: un juguete, un babero, un abrigo, Ahora pedimos a todo el grupo que cierre
los ojos y cambiamos a las nias elegidas sus
un vaso, un libro, . . . Preguntamos a ms
ropas poniendo a cada una ropas de otra.
nias y nios indicando que no debe decir Ahora se abren los ojos y las nias dirn
nada la nia o nio a quien pertenece pues se qu cambios hubo y a quin pertenece cada
trata de adivinarlo. prenda de ropa.
Variacin: Lo repetiremos con otras nias y nios.
Cada nia deja un objeto personal en el Podemos decir a todo el grupo que se
centro de la sala. Sale una nia, coge un ponga la ropa que ha llevado. Despus
objeto que no sea suyo con los ojos cerrado y
ha de adivinar el nombre a quien pertenece.
Reflexin:
Hablamos de las cosas que tienen, de
los gustos que tienen, de las cosas que
necesitan, de las cosas que les sobran, . .
4.- LA PRENDA CAMBIADA.

Beltrn
cierran los ojos y les intercambiamos algo rojo en la ropa. Y se cambian de sillas
diferentes prendas de vestir. Al abrir los las que tienen algo rojo en la ropa.
ojos, contarn los cambios que van Que se cambie de sitio quien tenga
descubriendo. sueo. A quien le gusta el color rojo.
Reflexin: Quienes han dado un beso a alguien esta
Alguna vez os habis puesto la maana. Quienes tienen un animal en casa.
ropa de otra persona? Cmo os sents Quien tiene miedo cuando est a oscuras.
con la ropa de alguna otra persona? Os Quien ha dormido mal. A quien le molesta el
habis equivocado de ropa alguna vez? ruido. A quien le gusta bailar. Quien quiere
ser pap. . . . . .
Seguimos as con frases nuevas
buscando preferentemente las que nos
A PARTIR DE CINCO AOS. sirvan para conocer ms a las compaeras.
A veces se cambian de sitio para
5. CAMBIO DE SITIO. moverse aunque no sea cierto lo que
expresan o a veces no se cambian por
nfasis: Conocerse, pereza o timidez. Por eso en cada frase hay
energizante. Coeficiente de que preguntar a algunas que se cambiaron
cooperacin: 8. y a algunas que nos e cambiaron para
Todas las personas se sientan en comprobar la verdad y conocernos ms
crculo en una silla. Alguien dice una realmente.
frase, por ejemplo: Que se pongan de pie VARIACIONES:
y se cambien de silla quienes llevan Se puede pedir que antes de cambiarse de
falda. Entonces todas las que llevan falda silla, quienes tengan la misma
se ponen de pie y se cambian de silla. caracterstica, se saluden efusivamente
Podemos decir: Que se pongan de en el centro del corro.
pie y se cambien de silla quienes tengan

infantil
Reflexin: 6.- PAJARITA, PA.
Qu os ha parecido? Os gusta
contar vuestras cosas? A quin contis nfasis: Conocerse, confianza.
vuestras cosas? Preguntis cosas a las Coeficiente de cooperacin: 7.
personas que tenis cerca? Preguntis Les pregunto: Qu dicen las
qu hacen? Cmo estn? . . . . pajaritas? Y qu dicen las perras?
Todas se sientan en crculo menos un
nio o nia que se queda en el centro del
corro y a quien la educadora tapar los ojos
con un pauelo o bufanda.
Ayudamos a quien est en medio para
que vaya a ciegas a la orilla y se siente en
las rodillas de una persona de la clase a
quien dirn: "Pajarita, pa". Esa persona que
est sentada debajo dir: "Po, po" y quien
est encima de las rodillas adivinar su
nombre: Es lvaro. - Es lvaro? No o o .
Es Carlota. - Es Carlota? S i i .
Si no acierta ir a colocarse encima de
otra compaera y repetir la pregunta.
Cuando ha adivinado un nombre se quita la
venda y se la da al nio/nia cuyo nombre
adivin para que recomience el juego desde
el centro del crculo.
La persona ciega puede pedir: Perrita,
ladra. O Gatita, maulla. Burrito, rebuzna. En
cuyo caso la nia o nio a quien se le ha
preguntado responder a la peticin
realizada.
Reflexin:

Beltrn
JUEGOS DE DISTENSIN.
Estos juegos sirven para pasarlo bien
sin un objetivo concreto y sin competir.
Todas participamos y eliminamos tensiones.
Reflexin: Recogido en La casita encantada, Bogot, 01.

Al terminar cada una de las actividades
de este captulo preguntamos: Cmo nos
hemos sentido? Qu cosas nos han
gustado? Qu cosas nos han molestado?
Podemos divertirnos sin hacer dao a
nadie?
Compromiso:
Buscaremos la forma de divertirnos
todas juntas sin molestarnos.
1. A LA RUEDA, RUEDA. (CD)

http://www.youtube.com/watch?v=pvq04-Tnh6U
nfasis: Distensin, relajacin.

Nos ponemos de pie en crculo en un
espacio amplio Jugamos al corro saltando y
cantando:
A la rueda, rueda
de pan y canela.
Damos un besito
(dan un beso a la de al lado)
y vamos a la escuela.
Si no quieres ir,
Te pones a aplaudir.
Gesticulamos imitando lo que dice la

letra especialmente lo que est subrayado. Al
repetir la cancin, podemos sustituir lo
subrayado por: te pones a escribir, saltar, bailar,
toser, a soplar, te acuestas a dormir. En este
caso las nias y nios se tienden en el suelo y
permanecen haciendo como que duermen
durante un minuto.
Preguntamos qu otras cosas les gusta
hacer y cantamos con lo que les gusta.
2. MIGUEL, MIGUEL, MIGUEL. (CD) FUENTE: Pedro Enrique. 01
nfasis: Distensin.
He trado un aparato del parque del
Parque de Atracciones para que lo pasemos
bien. Vamos a probar a ver si funciona.
Me pongo de pie y pido a una nia
voluntaria que quiera participar. Se pone de
pie a mi lado.
Levanto un brazo con un dedo estirado
que se lo coloco sobre la cabeza indicando a
la nia que gire sobre s misma. Mientras
tanto tarareamos alguna meloda tpica de 3. BUENOS DAS, BUENOS DAS. (CD)
aparato de atracciones.
O cantamos la cancin castellana de nfasis: Distensin, estima.
Miguel, Miguel, Miguel que la vuelta es al Coeficiente de cooperacin: 8.
derecho. Miguel, Miguel, Miguel que la vuelta Les decimos que cuando nos vemos, nos
es al revs. deseamos lo mejor, deseamos a nuestras
Luego pido ms voluntarias que amigas que estn muy bien, que estn
quieran participar de la atraccin y cantamos contentas y sean felices.
de nuevo con el nombre de la nia que est
participando.
Y nos cantamos una cancin con la
entonacin de Frre Jacques. Con ganas de qu?
En lugar de la palabra subrayada podemos
Buenos das. poner otros verbos: estudiar, pintar, hablar,
Buenos das. callar, . . .
Cmo ests. Reflexin:
Cmo ests. Cmo ests? Ests contenta? Ests
Yo estoy muy contenta. triste? ests cansada? Ests preocupada?
Recogido en Casa de nias Prez Villamil. 06
4. CINCO LOBITAS. (CD)
nfasis: Distensin.
Hablamos de los animales, de las gallinas,
las vacas, los lobos, . . . Las lobas tienen bebs y
les dan de mamar. Y les cantan a sus bebs una
cancin que dice:
Yo estoy muy contenta.
Con ganas de jugar.
Cinco lobitas tiene
Con ganas de jugar.
la loba, blancas y
negras
Lo cantamos varias veces. En el sptimo
detrs de la escoba.
verso preguntamos:
Cinco tena, Se mueve rtmicamente la mano desde la
cinco criaba mueca con los dedos extendidos y separados,
y a todas ellas apuntando arriba. Muestra siempre la palma de
tu mano a la nia, captando su mirada. En el
tetita les daba. ltimo verso se pone la mano hacia abajo,
mostrando el dorso, moviendo los dedos hacia
delante y hacia atrs.
Hablamos de nias blancas y de nias
negras. Hay personas de diferentes colores
pero todo lo dems lo tenemos igual.
5. EL CARRUSEL. (CD)
nfasis: Distensin.
He trado un aparato del parque del
Parque de Atracciones para que lo pasemos
bien. Vamos a probar a ver si funciona.
Me pongo de pie y pido a dos nias
voluntarias que quieran participar. Se ponen de
pie a mis costados. Levanto mis brazos bien
estirados
Coloco sobre las cabezas de las nias y
me pongo a girar sobre m mismo de manera
que voy guiando a las nias de forma circular en
torno a m mientras tarareo una cancin tpica
de carrusel.
Luego pido otras dos voluntarias que
quieran participar de la atraccin. Y as
sucesivamente hasta que todas han participado.
Reflexin:
Les pregunto qu les ha parecido. SI les
ha gustado. Si han ido al Parque de
Atracciones. Les pregunto si es necesario
gastar mucho dinero para divertirse.
FUENTE: Pedro Enrique. 01
6. REMA QUE REMA.
nfasis: Distensin.
Hablamos del mar, de la playa, la arena,
los juegos en la arena, de lo bien que lo
pasamos jugando juntas sin hacernos dao.
Me pongo frente a una nia y nos
sentamos. Nos agarramos de las manos y nos
balanceamos adelante, atrs, pac, pall,
adelante, atrs, . . . . Y cantamos rtmicamente:
T por la playa
Rema que y yo por la arena.
rema, Pala en
la arena.
Variacin: nfasis: Distensin.

Pon a tu nia sentada en las rodillas Coeficiente de cooperacin: 7.
mirndote. Agrrala de las manos y Les recito la poesa marcando claramente los
balancala al ritmo de la cancin. ritmos. Me doy con las manos sobre mi propia cabeza
FUENTE: Variacin de MANOS marcando las slabas y les animo a las dems a que
COOPERATIVAS.
hagan lo mismo.
7. EL GIRASOL.
Date, date, date, date en
nfasis: Distensin. la cabeza. Date, date,
Coeficiente de cooperacin: 8. date Con poquita fuerza.
Nos ponemos de pie en crculo
agarradas de las manos. Les digo que el
girasol es una flor muy grande y redonda
como el crculo que hemos formado.
Al girasol le gusta mucho mirar al sol y
levanta la cabeza para verlo (lo hacemos).
Pero a veces vienen nubes y no se ve el sol.
Entonces el girasol no mira al sol, baja la
cabeza y mira al suelo.
Miramos al sol.
Miramos abajo. Pero se van las nubes
y miramos al sol de nuevo. Levantamos la
cabeza. Y viene una nube gris y no vemos el
sol. Miramos hacia abajo.
8. DATE, DATE. (CD)

Hablamos de que nos tiln,
podemos tocar la cabeza pero con tiln,
cuidado, sin hacernos dao, con las
suavidad, sin golpearnos. campanitas
Cuando veo que lo han a repicar.
entendido elijo una nia que pongo Sienta a la nia cabalgando sobre tus
frente a m y repito la poesa dando piernas. Cgela de las manos y llvala al
palmaditas suaves sobre la cabeza ritmo de la msica hacia delante y hacia
atrs.
de la nia. Les animo a las dems en FUENTE: MANOS COOPERATIVAS.
parejas para que den palmaditas
suaves sobre la cabeza de su 10. AL PASO. (CD)
amiguita.
Habremos de incidir en la nfasis: Distensin.
importancia de tocarnos con Coeficiente de cooperacin: 7.
suavidad y no hacernos dao cuando
nos tocamos unas a otras. Al paso, al paso, al
paso. Al trote, al trote,
9. TILN, TILN. al trote. Al galope,
galope, galope.
nfasis: Distensin.
Coeficiente de cooperacin: 7. Depende de como sea tu nia de
grande te lo tendrs que colocar en un sitio u
T otro.
i Si pesa todava poco, sintate en una
silla y cruza las piernas. Ahora coloca a tu
l peque sobre el empeine de la pierna que
est arriba. mantnle agarrado de las
n manos. Y ahora recita haciendo que tu pie
, cabalgue siguiendo lo que dice la letra.
Con peques menos peques, sintate
en una silla y esta vez sin cruzar las piernas
t sintatelo sobre ambas piernas para
i empezar a cabalgar.
l FUENTE: MANOS COOPERATIVAS.

n 11. PAJARITO SIN COLA.
,
nfasis: Distensin.
Me pongo mirando a una nia y la digo Podemos intentar hacerlo por parejas
sealando a lo alto con mi dedo ndice: aunque ser difcil y tendremos que ayudarles las
personas mayores.
Mira un pajarito sin cola.
12. MIS MANITAS DNDE ESTN? (CD)
Y cuando mira a lo alto la hago cosquillas
en la barbilla diciendo: nfasis: Distensin.
Mamola, mamola, mamola. La educadora canta con las manos
escondidas detrs de la espalda:
(Simulamos el trote del caballo con pisadas
alternativas en el suelo)
En las subida
Pichirilo se fatiga (ah!, ah!)
Pichirilo se fatiga
y no puede cabalgar.
(Simulamos el trote del caballo con palmas de
Las saca adelante la mano alternativas en cada rodilla)
recitando entusiasticamente:
(Simulamos el trote del caballo sujetando unas
riendas imaginarias con las manos elevadas)
Aqu estn!
En las bajadas
Ellas tocan (recita dando dos palmadas)
y se van. (Esconde las manos). Pichirilo es una traca,
Una traca, una traca,
Lo repetimos varias veces e intentamos Una traca de verdad.
que lo hagan igual y lo aprendan. (Simulamos el galope del caballo con pisadas
rpidas en el suelo)
13. TENGO UN CABALLO. (CD)
Recogido en Casita de nias J P Villaamil. 04
nfasis: Distenin.
Sabis lo que es un caballo? Os gustan
los caballos? Qu hacen los caballos? Os voy
a contar la historia de un caballo que se llama
Pichirilo.
(Simulamos el trote del caballo chascando con

la lengua en el interior de la boca y cantamos)
Tengo un caballo
que se llama Pichirilo.
Pichirilo, rilo, rilo.
Pichirilo, rilo, la.
14. STE COMPR UN HUEVO. (CD)
nfasis: Distensin.
ste compr un huevo,

ste lo parti,
ste le ech sal,
ste lo bati,
ste lo fri . . .
. . . y todos estos
juntos se lo comieron.
Empiezas con todos los dedos guardados Y ste pcaro se
en un puo menos el meique y segn recitas lo comi.
la rima, mimas la accin. Primero se frotan el
dedo ndice y el gordo. Luego sacas el anular y
mimas el gesto de partir. Luego sacas el Otra versin:
corazn y mimas la accin de echar sal.
Despus sacas el ndice y mimas la accin de ste fue a por fruta.
batir. Sacas el gordo y mimas la accin del ste la compr.
fuego, moviendo todos los dedos hacia arriba. ste la pel.
Al final del todo, con todos los dedos le
comes cariosamente la tripilla a tu nia o nio. ste la reparti
y todos juntos se la comieron.
Otra versin:
Este dedito compr un huevito. 15. MANO DNDE ESTS? (CD)

Este lo cocin.
ste lo pel. nfasis: Distensin.
ste le ech sal.
Solista:
Solista: Mano dnde ests?
Mano dnde ests?
Grupo:
Grupo: Estoy con otra mano.
Estoy en la cabeza.
Solista:
Solista: Mano dnde ests?
Mano dnde ests?
Grupo:
Grupo: Estoy con todas las manos.
Estoy en el aire. Con todas las manos.
Con todas las manos
Solista:
Mano dnde ests? 16. CON MIS PIECITOS. (CD)
Grupo: nfasis: Distensin.

Estoy sobre el piso. Coeficiente de cooperacin: 7.
Nos ponemos de pie en una sala
amplia. Cantamos y realizamos los
movimientos que dice la cancin:
Con mis piecitos

camino, camino.
Con mis piecitos
camino yo.
Con mis manitos

aplaudo, aplaudo.
Con mis manitos
aplaudo yo.
Con mis ojitos

yo veo, yo veo.
Con mis ojitos
veo yo.
Con mi boquita,
Yo como, yo como.
Con mi boquita
como yo.
Hacemos gestos muy exagerados e

inventamos otras letras.
Recogido en Managua.
06
17. A MIS MANOS, A MIS MANOS. (CD)
nfasis: Distensin.
Coeficiente de cooperacin:
7.
A mis mano, a mis manos (1) Manos como amplio embudo en torno a la boca.
yo las muevo (2) Palmadas.
y las paseo (3) manos sobre las propias caderas que se
contonean.
y las paseo. (4) Pisotones rtmicos.
A mis mano, a mis manos Recogido en Managua. 07

yo las muevo
y las paseo
haciendo as.
Haciendo ruido
y mucho ruido,
golpeando los pies,
las manos tambin.
Si yo pongo
Mis dos manos para arriba,
Mis dos manos tocan el cielo.
Si yo pongo
Mis dos manos para abajo,
Mis dos manos tocan el suelo.
Arriba, arriba
el cielo.
Abajo, abajo
el suelo.
Mis dos manos dicen CHAO
y se van a descansar.
18. MI CUERPO, MI CUERPO. (CD)
nfasis: Distensin.
Mi cuerpo, mi cuerpo
hace msica.
Con la boca (la, la, l) (1)
Con las manos (plo, plo pl) (2)
Con la cadera (cha, cha, cha) (3)
Y con los pies (plo, plo, plo). (4)
Mi cuerpo es mo!
A PARTIR DE TRES AOS. Coeficiente de cooperacin: 8.
Nos ponemos de pie en crculo
19. AS SE RE LA A. agarrndonos de las manos de las compaeras
de los lados y cantamos jugando al corro
nfasis: Distensin. mientras giramos hacia la derecha:
Conocis bien las vocales? Vamos a Una pulga y un ratn
estudiarlas un momentito a la vez que nos y un escarabajo blanco, pachn.
remos. Parabar pachn, parabar pachn.
Se pusieron a jugar
Profesora: Sabis reir con la A? a la puerta de un estanco, pachn.
Nias: Ja, ja, ja. Parabar pachn, parabar pachn.
Profesora: Sabis reir con la E?
Cada vez que decimos pachn nos
Nias: Je, je, je.
Profesora: As se re la I. agachamos en cuclillas y no levantamos para
Nias: Porque te quiere a ti. seguir el movimiento regular del corro de nuevo.
(Sealando con un dedo a alguna Lo repetimos todo de nuevo pero esta
compaera) Profesora: Sabis vez desplazndonos hacia la izquierda.
reir con la O?
Ahora nos colocamos como estamos en
Nias: Jo, jo, jo.
Profesora: Cmo se re la U? crculo pero mirando a la espalda de quien est
Nias: Se re como t. a nuestro lado derecho colocando las manos
Recogido en Quito. 02 sobre sus hombros. Es decir, formamos un tren
en crculo cerrado. Repetimos la cancin
20. UNA PULGA Y UN RATN. (CD) avanzando y bajndonos en cuclillas al decir
http://www.youtube.com/watch?v=NH5dgcHIuXM
Pachn. Intentamos sentir las rodillas de la
nfasis: Distensin. persona que est detrs cuando nos bajamos.
21. PASEO A CABALLO. hondo. Ponemos las palmas de las manos sobre
las rodillas. Adelantamos la cabeza y ponemos
nfasis: Distensin, energizante. cara de velocidad. Preparadas, listas,
Coeficiente de cooperacin: 7. ya!.
Mi amiga Isabel conoce muy bien a los Hacemos como que el caballo va al trote
caballos. Dice que para ensearles bien hay dando con nuestras palmas sobre las rodillas de
que saber qu sienten ellos en cada momento. forma alternativa. El caballo atraviesa una zona
Ella monta muy bien a caballo y da muchos arenosa (frotamos las manos para or el sonido de
la arena). Seguimos el paseo normal (palmas en
paseos cuando hace buen tiempo. Me ha las rodillas), pasamos por encima de un puente
contado uno de sus paseos, y os lo voy a (con los puos cerrados nos golpeamos la parte
contar: superior del pecho),... seguimos el paseo.
Una tarde fresquita de Mayo, cogi su El caballo va unas veces AL PASO, otras AL
caballo y se fue a pasear... En el paseo fue por TROTE y otras AL GALOPE segn la velocidad
caminos, trot sobre la arena, cruz puentes, menor o mayor.
atraves pastos verdes de hierba, descans Al pasar encontramos un rbol que huele
bajo los rboles, ... y fue muy feliz. bien. Respiramos hondo y adivinamos el olor.
Vamos a hacerlo aqu como un teatro: Qu rbol es? Al otro lado hay una mata de
Nos preparamos para el paseo romero. La acariciamos y olemos nuestras manos.
sentndonos correctamente con la espalda Cmo huelen ahora? Olemos las manos de la
pegada al respaldo de la silla. Respiramos compaera de al lado y seguimos el camino con el
caballo. Acariciamos a la persona de al lado salto (nos levantamos de la silla imitando el
como si fuera el rbol oloroso. salto del caballo), ..... Otro obstculo, ...
Pasamos por una zona de piedras Preguntamos: Qu dice el caballito? Y el
(golpeamos nuestros puos cerrados), un grupo responde: Hiii, ...., hiii, ...!
puente de nuevo, arena, ... Nos paramos cerca de un rbol frutal.
Atencin, curva a la derecha (inclinamos Elevamos la mano para coger una manzana. La
nuestro cuerpo hacia la derecha y volvemos a
la postura natural), curva a la izquierda,... olemos, la comemos,... seguimos el camino.
carrera normal,... Hay un obstculo. Vamos a La hierba est muy rica y muy fresca y el
coger velocidad para saltarlo y... SALTO. Damos caballo come hierba (masticamos en silencio).
un Seguimos realizando variaciones al paseo
hasta que paramos cansadas. So o o!
Ya podemos hacernos una foto de
recuerdo. Tomamos la postura?
Reflexin:
Quin quiere comentar algo? Qu os
ha parecido? Qu sensaciones habis tenido?
Habis tenido alguna dificultad?
Quin ha disfrutado con el juego? Qu
cosa os ha hecho disfrutar? Alguien se ha
sentido incmoda o incmodo? Qu ha hecho
que os sintierais as? Alguien se ha sentido
relajada o relajado durante el juego?
Cmo era el puente de vuestro paseo?
Haba otras plantas? Alguien ha imaginado
un ro en el paseo? Cmo era, grande,
pequeo, profundo,...? Estaba limpio el campo
del paseo que hemos imaginado? Y el ro?
Cmo podemos cuidar de la naturaleza para
tener paisajes bonitos? Qu podemos hacer
para tener la clase bonita?,...
Tomamos conciencia de nuestro entorno,
recordamos algn da de campo y todo lo que
hemos experimentado all.
Compromiso:
1- Preguntamos a las nias y los nios qu
compromisos les gustara tomar y entre todas y
todos elegimos uno para la quincena.
2- Nuestra sugerencia: Empezaremos a practicar a
tener limpio el patio, el pasillo, la clase, el
parque, la calle, etc... Cuidaremos los espacios
naturales dentro y fuera de la ciudad.
Pensaremos cmo tener limpio el campo.
22. LA CUERDA TENSADA.
nfasis: Distensin.
Elegimos una pareja que no tenga nia con una mano. Les explicamos qu es
inconveniente en hacer una nueva actividad. estirar y les pedimos que lo hagan, Despus
Se ponen de pie mirndose frente a frente. les explicamos lo que es encoger y lo
Les damos una cuerda que sujetar cada representan.
Ahora les pedimos que den una vuelta a Repetimos la actividad varias veces
la clase con la cuerda estirada. intentando que la aprendan.
Pedimos otra pareja que haga la
actividad tambin. Pueden desplazarse, En una escuela espaola escuch que
levantar los brazos, bajarlos, . . . siempre con la cantaban:
cuerda estirada.
Una gotita.
Dos gotitas.
Tres gotitas.
Cuatro gotitas.
Un chaparrn.
Recogido en Convivamos, Medelln. 04
24. MIRADME BIEN.
nfasis: Distensin.
Nos ponemos todas de pie en un crculo
amplio. La persona facilitadora va recitando
rtmicamente la siguiente poesa:
Miradme bien, miradme mejor,

23. UNA GOTERITA. cmo la vuelta me doy.
nfasis: Distensin. Miradme bien, miradme con celo,

Coeficiente de cooperacin: 7. cmo ahora toco el suelo.
Hablamos de lo que es una gota. Les
Miradme bien, miradme otra vez,
explico lo que es una gotera. Estiro la mano que esto que veis son mis pies.
izquierda con la palma abierta y recito:
izquierda con la palma abierta y recito: Miradme bien, ahora y despus,
que la vuelta doy al revs.
(1) Una goterita.
(2) Dos goteritas. Miradme bien, mirad, por favor;
(3) Tres goteritas. saltemos a ms y mejor.
(4) Cuatro goteritas.
(5) Un aguacero. Miradme, miremos,
la ropa lavemos.
(1) Con el dedo ndice de la mano derecha golpeo
varias veces sobre la palma abierta de la mano Miradme bien, miradme y sentaos
izquierda. y ahora muy quietos quedaos.
(2) Con dos dedos de la mano derecha golpeo
varias veces sobre la palma abierta de la mano
Miradme bien, no dejis de mirar.
izquierda.
Mirad! Ahora todas callad.
(3) Con tres dedos de la mano derecha golpeo
varias veces.
(4) Con cuatro dedos de la mano derecha golpeo. Al recitar las palabras subrayadas vamos
(5) Con todos los dedos de la mano derecha golpeo haciendo los gestos de la mmica
varias veces sobre la palma abierta de la mano correspondiente que irn imitando las nias y
izquierda.
infantil
nios. Podemos inventarnos otras letras, No es conveniente hacer esta actividad
otras acciones y hablamos sobre su ms de una vez en un da pero se puede repetir
significado. en otras ocasiones en cuyo caso las nias y
nios pueden intentar recordar no slo los que todos estn bien acurrucados, se cierran y
gestos sino tambin la letra. descansan bajo nuestros brazos.
Si utilizamos esta dinmica para
conseguir escucha al final, aprovecharemos 26. YO TENGO UNA CARITA. (CD)
ese momento para contar lo que queremos que
escuchen. nfasis: Distensin.
25. TIENE MI MANITA. (CD)
nfasis: Distensin y relajacin.

Les recito e intento que aprendan la
siguiente cancin a la vez que gesticulamos.
Tiene mi
manita cinco
deditos.
Duermen todos
juntos en este nidito.
Tengo otra manita

con cinco deditos.
Duermen todos
Tengo dos manitas

con cinco deditos.
Duermen todos
Mientras cantamos los dos primeros

versos agitamos las manos bien abiertas en lo
alto. Mientras cantamos los versos tres y cuatro
vamos cerrando poco a poco los dedos
meique, anular, corazn, ndice, pulgar hasta
Beltrn
Cantamos la poesa entonando cada En el verso tres sealamos los pelos de
estrofa como los dos primeros pentagramas.
La quinta estrofa lleva entonacin especial.
1 Yo tengo una carita

que es como una
casita.
2. Los pelos de la
cabeza parece que
son las tejas.
3. Los ojos son dos

ventanas que se abren
por la maana.
4. Abajo est la boca

que es como una puerta abierta (Ah!).
5. Y en el centro est la nariz nuestra cabeza.

que es un timbre y hace ring, ring. En el verso cuatro hacemos como un
tejado sobre nuestra cabeza.
En el verso 1 sealamos nuestra propia En el verso cinco tapamos cada ojo con
cara con el dedo ndice. una mano.
En el verso dos dibujamos una casa en En el verso seis movemos las palmas de
el las manos como dos contraventanas que se
aire. abren y cierran.

infantil
En el verso siete abrimos bien la boca.
En el verso ocho abrimos bien la boca 2 vez: Otro brazo.
diciendo a . . a . . . .a. . .
En el verso nueve sealamos la nariz con
el dedo ndice.
En el verso diez apretamos ligeramente la
nariz con un dedo.
27. YO TENGO UNA MANITA. (CD)
nfasis: Distensin.
Nos ponemos de pie y les enseo:
Yo tengo una manita.

La pongo a bailar.
La cierro, la abro
y la pongo en su lugar.
Vamos haciendo los gestos que nos

indican las palabras. Cuando lo repetimos,
podemos sustituir las palabras subrayadas por:
2 vez: Otra manita.
3 vez: Dos manitas.
4 vez aadimos: Y con ellas digo adis.
Podemos cantarlo con otra

letra gesticulando lo que dice
el texto:
Yo saco un brazo,
Le hago bailar.
Le subo la manga,
Le pongo en su lugar.

Beltrn
Yo tengo una Pies, pies, pies. Hey! (Fuerte . . . )
pierna la pongo a
bailar, me subo Todas repetimos moviendo los pies y
el pantaln cantamos el estribillo.
y la pongo en su lugar. Al llegar a la estrofa otra persona aade
FUENTE: Ercilla Galliotti de otra parte del cuerpo ms:
Calvo.
Rodilla, rodilla, rodilla. Hey!
28. CUANDO UNA MONA BAILA. (CD)
Cadera, cadera, cadera. Hey!
nfasis: Distensin,
contacto. Coeficiente de Brazo, brazo, brazo. Hey!
cooperacin: 7.
Nos ponemos en crculo de pie, Cada vez que escuchamos una nueva
cantando a la vez que bailamos y giramos el estrofa, el grupo la repite moviendo la parte del
crculo hacia un lado: cuerpo citada y despus repetimos
acumulativamente todas partes citadas con
Estribillo: anterioridad.
Nos paramos y la facilitadora
recita: Estrofa.
3 vez: Dos brazos.
Reflexin: FUENTE: M. y M., Bogot. 00

Qu os ha parecido la cancin? Os ha
gustado? Ha habido algn problema? Os
Podemos cantar:
gusta jugar sin haceros dao?
29. ESTE DEDO ES EL PAP. (CD)
nfasis: Distensin.
Hablamos de la familia, qu es, quienes
forman parte de la familia, quien vive con pap,
quien vive con mam, quien con las hermanas, .
. . qu hacen los paps, qu hacen las mams, .
. . y cantamos . . .

infantil
Reflexin:
Hay diferentes tipos de familias. Y
siempre vivimos con las personas que nos
quieren, que nos cuidan. Nosotras tambin
cuidamos a las personas que nos ayudan.
30. MI VACA EST GORDA. (CD)
nfasis: Distensin.
Aprendemos la cancin y la cantamos
varias veces siempre de pie.
Mi vaca est gorda como un tonel.

Siempre mi vaca comiendo est.
Lunes.

Lunes.
Martes.

Empezamos con el puo cerrado y vamos
estirando un dedo al recitar cada uno de los Lunes.
versos empezando por el pulgar, ndice, Martes.
Mircoles.
corazn, anular y meique.
En el ltimo verso agitamos la mano en
Nos bajamos en cuclillas cada vez que
alto con los dedos estirados. decimos vaca. Tambin nos ponemos en
cuclillas cada vez que decimos un da de la
Este dedo es el pap. semana.
Este otro la mam. Seguimos cantndola aadiendo cada
El ms grande es la hermana vez un da ms de la semana.
Y este otro otra hermana.
El pequeo va detrs, 31. PASITO A PASITO. (CD)
todos salen a pasear.
nfasis: Distensin.
Pasito a pasito,
pasazo a pasazo,
como un enanito,
como un gigantazo.

Beltrn
Dale la mano a una nia ponindote a agachaos en cuclillas y levantad los brazos
su lado y siguiendo lo que dice la cancin. ponindoos de puntillas.
Dad un paso pequeo, uno grande,
Despus lo repetimos con tres o cuatro nfasis: Distensin.
nias o nios agarradas de la mano. Y as Coeficiente de cooperacin: 6.
sucesivamente hasta que lo haya realizado todo Yo me quedo sentada y elijo una nia que
el grupo. viene y echa la cabeza hacia abajo sobre mis
Puede resultar ms fcil si cambiamos los
gestos cada dos versos:
Grande, grande
Como un gigante.
Pequeito, pequeito
Como un enanito.
FUENTE: MANOS COOPERATIVAS.
32. LAS MANOS HACIA ARRIBA. (CD)
nfasis: Distensin.
Las (1) manos hacia

arriba. Las (2) manos
hacia abajo.
Como las gorilas, (3) (uh, uh, uh)
Todas (4) caminando.
(1) Elevamos los brazos a lo alto.

(2) Estiramos los brazos hacia abajo de forma
relajada.
(3) Ponemos las manos debajo del propio sobaco.
(4) Movemos las rodillas como si caminsemos sobre
el propio terreno.
FUENTE: Mlody.
33. LA SARDINERA.

infantil
rodillas de manera que queda bien visible su Pascual. Tocar sin rer, tocar sin
espalda. hablar,
Recitamos rtmicamente: Una palmaeta a la espalda i echar a volar.
. . . Ves i ves . . .
La sardinera que est en el corral a darle una besadeta a . . .
friendo las sardinas del pobre a tocar aquell arbre . . .
Pascual. Tocar sin rer. Tocar sin a tocarle el nas al pare . . .
hablar. Recogido en C.P: Benidoleig. 06
Una palmadita en la espalda y echar a
volar. Vas y vas a . . . . . .
34. MI CABEZA YO LA MUEVO. (CD)
a tocar la nariz de
Olguita. a peinar a
Pablo. nfasis: Distensin.
A frotar de espalda de Karima. Coeficiente de cooperacin: 7.
Nos ponemos de pie.
En los tres primeros versos voy
tocando la espalda de la nia que est Mi cabeza,
recostada. yo la muevo.
En el cuarto la doy una palmadita en la La balanceo.
espalda y sale como volando para ir a La balanceo.
realizar la accin que le digamos en el sexto Con mucho ritmo, con mucho ritmo.
verso. Golpeo los pies.
Voy haciendo la actividad con todas y Las manos tambin.
cada una de las nias y nios.
Les digo que podemos decir estas Lo recitamos muy rtmicamente y
palabras mgicas en su versin original tal haciendo los gestos que se indican.
como la aprenda en el Pas Valenciano. Lo repetimos varias veces cambiando la
La sardinera que est en el corral palabra subrayada por otra parte diferente del
Fregint les sardines del pobre cuerpo cada vez: Brazo, rodilla, hombro,
cadera, . . .
Recogido en Pasaje. 06
35. ME FROTO LAS OREJAS. (CD)
nfasis: Distensin, contacto.

Nos ponemos de pie en crculo en un
lugar amplio.
Les enseo la siguiente recitacin que la
repetimos varias veces hasta que la aprenden.
Me froto las orejas

como las comadrejas.
Me froto la nariz
como la perdiz.
Me froto la tripita,
en los pies me hago cosquillas.
Y me froto las rodillas
A PARTIR DE CUATRO AOS. como las ardillas.

Beltrn
A la vez que cantamos, vamos realizando 36. YO TENGO UNA CASITA. (CD)
los gestos que indica la cancin. http://www.youtube.com/watch?v=qsGXen_8Kok
Despus nos ponemos por parejas y lo
repetimos todo cambiando me por te y nfasis: Distensin.
realizando los gestos sobre la compaera de al
En casa de la madre de Pilar hay una
lado con mucho cuidadito.
casita de muecas, con muebles, cortinas,
Reflexin: cuarto de bao, cocina y todo. Es todo muy
Te gusta que te toquen las orejas? Te pequeito, pero muy bonito, para que las
han hecho dao alguna vez cuando te han muecas estn cmodas y felices. El juego de
tocado las orejas? Sabes tocar suavemente? hoy tiene que ver con las casas. Os lo voy a
Y cuando a alguien le molesta que le toquen, explicar:
dejaremos de tocarle porque molesta. Apartamos las mesas, nos sentamos en
Hacemos dao cuando tocamos a las crculo y recitamos rtmicamente:
amigas? A muchas nos gusta que nos toquen
suavemente y nos molesta que nos toquen Yo tengo una casita que es as y as (1).
Y cuando sale el humo sale as y as (2).
cuando no queremos. Y cuando voy a entrar llamo as y as
Recogido en C.P. Alonso Cano. 04. (3). Y me limpio los zapatos as, as y
as (4).
Cuando decimos las palabras subrayadas

realizamos los siguientes gestos:
(1) Con las dos manos, dedos ndices estirados,

dibujamos en el aire una casita. Primero las
paredes y luego el tejado.
(2) Con el dedo ndice de una mano dibujamos
humo saliendo de una chimenea en forma
espiral hacia arriba.
(3) Con el puo cerrado de una mano hacemos
como si golpeamos en la puerta para llamar.
(4) Hacemos con los pies como si nos limpiamos
en el felpudo de la puerta antes de entrar en
casa.
Primero hacemos la rima y los gestos en

tono normal. Les animamos a que reciten con
nosotras.
Despus les preguntamos si han visto
alguna persona gigante. Yo vi una vez un seor
muy alto que caminaba sobre zancos y me
cant la cancin de su casa.. Lo hacemos todas
con voz fuerte y gestos muy amplios.
Les digo que una vez vi a Garbancito. Un
nio tan pequeo como un garbanzo que tena
una casa muy pequeita y me lo cant recitando
la cancin en voz baja y con gestos pequeos.
Si queremos conseguir silencio, les
decimos que hay un personaje mudo que
infantil
tambin tiene casa. Lo repetimos todo tranquilidad podemos hablar de cosas
mentalmente sin que se oigan las palabras y importantes, de la importancia de la escucha, . .
haciendo los gestos. En ese momento de
VARIACIONES: 37. EL CUENTO DE LAS INDIAS.
Otros posibles versos para aadir o
sustituir: nfasis: Distensin.
Y limpio los cristales as y as. Voy contando el cuento a la vez que
Y friego los cacharros as y as. gesticulo cada una de las acciones. El grupo de
Y hago la cama as y as. nias y nios me va imitando todos los
Y barro el suelo as y as. movimientos.
Haba una vez una tribu de indias que
Como veis, es fcil inventarse otros dorma. Ellas no viven en edificios de ladrillo
versos de cosas que se hacen en la casa. Al sino en tiendas hechas con piel de bfalo.
decir las palabras subrayadas, hacemos los Una noche, cuando llegaba la maana,
cant el gallo: Ki kiri ki. . . . Ellas no tienen
gestos de la accin correspondiente al verso. despertador. Tenan sueo. Abran un ojo, luego
Luego hablamos de la casa, de las tareas de otro, se estiraban, poco a poco se iban
casa, de la igualdad de derechos entre nias y despertando. . . .
nios, . . . Como no tenan que ir a la escuela, se
Reflexin: fueron a los caballos para dar una vuelta por el
Quin quiere comentar algo? Qu os campo. Se montan, se sientan sobre los
caballos. (Golpean con las manos sobre las
rodillas). Pasan con el caballo por debajo de un
Habis tenido alguna dificultad? tnel (siguen imitando el trote pero con el
Quin se siente cmoda o cmodo en cuerpo agachado para poder pasar por debajo
su casa? Alguien se siente incmoda o del tnel).
incmodo? Llegan al ro. Se miran en el agua que
est muy limpia. No necesitan espejos. Se
Qu es lo que hace que os sintis as? Cmo
lavan las manos y la cara, el cuerpo, las
podemos mejorar nuestra casa? Sobran o faltan piernas. . . ..
cosas en nuestras casas? Qu solucin Se pintan con un barro de colores que
podemos encontrar? Quin hace las tareas de hay junto al ro, la frente . . . la cara de color
la casa? Qu hemos aprendido con esta rima? amarillo, rojo, azul, . . . y la nariz de color negro
porque van al campo.
Qu podemos hacer para poner en prctica lo
Se miran de nuevo en el agua y se
que hemos aprendido? colocan la vincha con las plumas.
Tomamos conciencia de lo importante Suben sin hacer ruido una montaa.
que es tener una casa para vivir y cuidarla para Miran para un lado, miran al otro. Se ve el tren,
que est bonita. el ro, una vaca, rboles y . . . De repente, por el
camino viene una caravana conducida por una
Compromiso:
seora gorda, muy gorda, . . . Y viene cantando:
La, la, la, . . . .Es la abuela Yolima.
La gran abuela dice que se acerquen, y
da la voz de albricias (grito indio). Cantamos
2- Nuestra sugerencia: Pediremos en casa que
con la voca bien abierta y golpeando con la
nos enseen tareas fciles que sirvan para que
palma de la mano: A . . A . . . A . . . Despus E .
todos estemos contentos. Pensaremos en qu
. .E. . . .E . . . .Luego: I. . . .I. . . .I. . . O. . . . O. .
tareas nos gustara ayudar a los mayores en
. . . O. . . . U. . . .U. . . . U. . . .
nuestra casa (hacer nuestra cama, recoger
Bajamos corriendo hasta la puerta de la
nuestra habitacin).
caravana. Sabis lo que hay dentro? Un gran
tesoro! Un saco lleno de cosas maravillosas:
ositos de peluche, pinturas naturales, espejos,
Beltrn
hojas de rboles, . . . . Ponemos el cuerpo uno de los objetos y los cargamos en
hacia delante. Y con fuerza, pero despacio, nuestros caballos.
tiramos hacia atrs. Vamos sacando cada
(hacemos gestos exagerados de sacar objetos Podemos aprovechar la ocasin de este
del saco). cuento para hacernos una diadema de plumas
Nos montamos sobre el caballo. con una cinta negra de cartulina alrededor de la
Galopamos. Pasamos por la arena, pasamos frente y varias plumas de distintos colores
por el puente, cruzamos el ro, seguimos al
galope y desmontamos. recortadas en cartulina sujetas a la cinta
En la entrada del campamento anterior.
est esperando el gran abuelo que pregunta: Reflexin:
Al- bal?, que quiere decir: Qu tal el viaje? Podemos hablar de la cultura de los
Y contestamos: Wallie!, fenomenal, estupendo. extinguidos pueblos indios de Amrica del
El gran abuelo dice: Wanda!, Fiesta. Y Norte as como de la importancia de la
empiezan los tambores. Umpa, umpa, um pa
pa! Umpa, umpa, um pa pa! . Umpa, umpa, diversidad de culturas.
um pa pa! .. . . Aportado por L. Bordallo Ortiz.
Nos ponemos de pie en crculo.
Cantamos y bailamos ritmicamente nuestra 38. EN LA GRANJA DE LOS ANIMALES. (CD)
cancin india:
nfasis: Distensin, estima por la
Solista: naturaleza.
A-ni qu-ni chawuani. Coeficiente de cooperacin: 7.
A-ni qu-ni chawuani. Aprendemos a cantar a la vez que
Grupo: Repite. hacemos los gestos y movimientos
caractersticos de cada animal que decimos:
Solista:
A wa wa bikanakayena.
A wa wa bikanakayena.
Grupo: Repite.
Solista:
Iyahu nibi bithiti.
Iyahu nibi bithiti.
Grupo: Repite.
Se repite todo y se acaba gritando Ah!

ESTRIBILLO:
Despus de la fiesta estn todas tan En la granja de los animales (i a, i a, o)
cansadas que se van de nuevo a sus tipis y se
ponen a dormir. Se divierten como tales (i a, i a, o).
ESTROFA:
Con la vaca mu u. . . .
ESTRIBILLO:
ESTROFA:
Con el perro guau. . . .

infantil
Con la oveja be. . .
ESTRIBILLO: Con el perro guau. . . .
ESTROFA:
39. TENGO UNA VACA LECHERA. (CD)
ESTRIBILLO:
nfasis: Distensin.
ESTROFA: Coeficiente de cooperacin:
Con el gallo kikiriki. . . . .
Con la oveja be. . . Sabis lo que es una vaca? Qu tiene en
Con el perro guau. . . . la cabeza? Qu da? . . . .
Ten(1)go una va(2)ca leche(3)ra.
ESTRIBILLO:
ESTROFA:
Con el burro hi oh. . .
Con el gallo kikiriki. . . .
ESTRIBILLO:
ESTROFA:
Con el pato cua, cua. . . .
ESTRIBILLO:
ESTROFA:
Con el cerdo pink. . . .
Con el pato cua, cua. . . .
Algunas personas cantan esta cancin

con otro estribillo:
En la granja de Pepito (i a, i a, o)
Todos somos amiguitos (i , i a, o).

Beltrn
No es(4) una va(2)ca (3) Gestos con las dos manos como si estamos
cualquie(5)ra. Me da le(6)che ordeando.
merengada. (4) Gestos de decir "No" con una mano.
Ay, qu va(2)ca tan (5) Levantamos las manos agitndolas a lo lejos.
sala(7)da! Toln(8), toln. (6) Gestos de extender crema sobre una tostada.
Toln(8), toln. (7) Gestos de echar sal con un salero.
(8) Con la palma de una mano estirada imitamos a
A (1)mi vaca(2) la he un cencerro que cuelga de nuestro cuello.
comprado(9) un (8)cencerro y le (9) Manejo dinero con las manos como contando y
ha gustado(10). Se pasea(11) pagando.
por el prado. (10) Acercamos las puntas de los dedos juntas
Espanta (12) moscas (13)con el a la boca.
rabo. Toln(8), toln. Toln(8), (11) Imitamos con los dedos como que son
toln. piernas andantes.
(1) Gestos de "yo" con los dedos sealndome

a m
(2) Gestos con los dedos estirados haciendo
como cuernos en la frente.
(12) Damos una palmada hacia atrs.
(13) Imitamos con el brazo un rabo en nuestra
espalda.
Cuando todo el grupo sabe bien la

cancin y los gestos, suprimimos una palabra
de manera que al cantar solamente la
pensamos y hacemos los gestos
correspondientes.
Despus repetimos la cancin
suprimiendo alguna otra palabra.
Si la sabemos bien, la podemos cantar
como las personas mudas que solo piensan las
palabras, hacen los gestos pero no se les oye lo mmica y los gestos que voy haciendo con ellas:
que dicen. Un peine, una cuchara, unos zapatos, una
manzana, una camisa, un cuaderno, un baln,
40. LA CESTA DE LA COMPRA. tijeras, paraguas, gorro, gafas, cepillo de dientes,
martillo, etc. . . .
Quien cree haber adivinado qu es, viene y
Os gusta ir con pap y mam a comprar me lo dice al odo. Si no acierta, vuelve al corro y
cosas? Compris muchas cosas? Compris lo sigue intentndolo.
que necesitis? Compris cosas que no sirven Lo hago varias veces y miro a ver si alguna
para nada? os falta dinero para comprar?
nia puede hacer la adivinanza. Si le resulta difcil,
Les cuento que he ido de compras con mi
yo le digo un objeto al odo y ella lo representar
pap y he trado una cesta con muchas cosas
para que lo adivinen las dems.
muy variadas.
Tengo una cesta enorme (es imaginaria y
41. NO SOY UN COCODRILO.
la dibujo en el aire) y voy sacando
imaginariamente cosas. Habrn de adivinar nfasis: Distensin.
qu cosas he comprado despus de ver la
infantil
Coeficiente de cooperacin: 7. Con las manos hago unos gestos de
Estiro los brazos y gesticulo las deslizamiento para representar a una serpiente.
mandbulas de un cocodrilo. Les pido que Cruzo las muecas de mis brazos
adivinen el animal. imitando un ave que se eleva. Deben adivinar el
Pongo mis manos por debajo del sobaco animal.
formando una especie de crculo. Habrn de Les indico con gestos los pelos del bigote
adivinar el animal. de un gato. El topo se tapa los ojos porque no
ve.
El elefante lo representamos imitando una
trompa que se proyecta a continuacin de la
nariz.
Despus les canto la cancin haciendo
amplios gestos:
No soy un cocodrilo ni un
orangutn, Ni vbora serpiente ni
guila real
Ni un gato, ni un
topo Ni un elefante
rojo.
Acompaamos el nombre de cada

animal con su gesto correspondiente.
Repetimos la cancin varias veces y
cada vez dejamos de decir el nombre de un
animal manteniendo su gesto. Una vez que
hemos suprimido el nombre de un animal, lo
dejamos suprimido para siempre y suprimimos
uno ms en la siguiente ocasin.
Podemos llegar a cantar toda la cancin
sustituyendo el nombre de cada animal por su
gesto caracterstico.
FUENTE: Hernn, Bogot, 01.
42. LAS PRENDAS COOPERATIVAS.
nfasis: Distensin, estima.

Todas dejamos un objeto personal en un
montn junto con todo el grupo, puede ser un
zapato, el estuche, un abrigo, la mochila, el
gorro, . . ..
Decidimos en grupo qu actividad
agradable (saltar, bailar con alguien, cantar,
jugar al corro, dar una vuelta a la sala
agarradas de las manos, dar un abrazo, . . .)
van a realizar de forma conjunta las personas
cuyos objetos salgan elegidos.

Beltrn
Alguien con los ojos cerrados elige dos Repetimos la misma actividad varias
objetos al azar. Las nias propietarias de veces. En esta ocasin cada una de las nias
esos objetos realizarn la actividad. que se que haban hecho el ejercicio son las
haba decidido previamente. encargadas de elegir un objeto con los ojos

infantil
cerrados. Cada vez habr menos objetos en el 44. NO PUEDO PARAR MI DEDO. (CD)
montn.
nfasis: Distensin.
43. EN EL ARCA DE NO. (CD) Coeficiente de cooperacin: 7.
Nos ponemos de pie con los pies quietos
nfasis: Distensin. y cantamos marcando bien el ritmo y moviendo
Coeficiente de cooperacin: 7. la parte del cuerpo que decimos:
En el arca de No haba muchos
animales. Nos ponemos todas en corro y Solista: No puedo parar mi dedo.
recordamos cmo hace el perro, gato, pjaro, Grupo: Chuchu a, chuchua.
cerdo, caballo, pato, gallina, . . Solista: No puedo parar mi
Yo canto: dedo. Grupo: Chuchu a,
chuchua.
Solista: No puedo parar mi dedo.
Grupo: Chuchu a, chuchua.
Solista: No puedo parar mi
dedo. Grupo: Chuchu a,
chuchua.
Lo cantamos varias veces ms y en

cada ocasin sustituimos la parte subrayada por
otra parte del cuerpo: Brazo, cabeza, rodilla,
hombro, . . . .
El grupo lo repite. Finalmente la sustituimos por la palabra
cuerpo. Vamos cantando la cancin
Despus canto: movindonos y desplazndonos por la sala.
FUENTE: IES. Manuel Azaa. Getafe. 06
45. EL COHETE DE VERBENA.

En mi pueblo, cuando estamos contentas
El grupo lo repite mientras sealo con el
o es fiesta, lanzamos algunos cohetes de
dedo a alguien del grupo:
verbena al aire. Pero siempre hay que hacerlo
Vamos a ver cmo hace la vaca.
La nia sealada hace el sonido de la con mucho cuidado porque los cohetes llevan
vaca. en su interior una materia que explota y hace
mucho dao al cuerpo de las personas.
Ahora canto: Vosotras estis contentas? Queris
que celebremos algo?
Yo voy haciendo los gestos y el grupo me
imita.
Y todo el grupo hace el sonido de

la
vaca.
Repetimos la actividad con el resto de

animales y sealando a otras nias.
Beltrn
Recogido en Bogot. 00 1) Hacemos el gesto de coger un cohete de
una caja y de prender una cerilla para
encender el cohete.
2) - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a la
vez que giro una mano cerca del airecito
que sale.
3) Patadas en el suelo. Palmadas en las
rodillas.
4) - Aplausos cada vez ms rpidos y
elevando los brazos.
5) - Puuuum! con los brazos en alto.
6) -Bajamos los brazos en silencio El seor est enfadado
estirndolos hacia el exterior del cuerpo (Manos en la cintura, cara de enfado y voz
y diciendo A a ah con un volumen casi grave)
imperceptible.. y un diluvio va a caer.
7) Decimos adis con la mano en silencio (Golpeo con un dedo sobre la palma de la
al cohete que se va. otra mano para imitar el sonido de la lluvia)
Lo repetimos si les gusta. No os preocupis que yo os salvar.
Despus de tirar varios cohetes de (Gesto de decir NO)
diferentes colores, brillos y tamaos, podemos
lanzar un cohete mudo que hace todos los Estaba el cocodrilo y el orangutn,
gestos igual pero no hace absolutamente nada (Brazos estirados imitando la boca del
cocodrilo y despus nos tocamos los
de ruido. sobacos imitando al orangutn)
46. UN DA NO. (CD)
nfasis: Distensin, amar la naturaleza.

No era un seor que viva en el campo y
le gustaba rodearse de animales. Cuando llova
mucho lo llamaban DILUVIO. Y cuando haba
diluvio, los animales le decan: No, que nos
mojamos!
Conocis a No? Sabis dnde viva?
Le gustaban mucho los animales y tena un
barco muy grande. Cuando llova mucho,
mucho eso era un diluvio y guardaba los
animales en su gran barco.
Cuando haba diluvio, los animales le
decan: No, que nos mojamos! Como No
tena ms de ochenta aos, los animales se lo
decan muy fuerte porque no oa bien.
Ahora les cuento la historia cantando y
haciendo gestos:
Un da No a la selva fue.
(Mueve los brazos como si va caminando)
Puso a los animales alrededor de l.
(Con un dedo estirado sealamos a los
animales)
Y les dijo:
infantil
dos pcaras serpientes No, que nos mojamos!
(Gestos con la mano de (Lo decimos gritando con la mano en la
serpiente reptando) boca)
y el guila real,
(con las muecas entrelazados DA CAPO (Empezamos de nuevo).
imitamos el vuelo de un ave)
el gato, el topo, el Jugamos a adivinar gestos, cmo se hace
elefante,
(sealamos los largos bigotes del gato, el cocodrilo, el orangutn, qu le pasa al topo?
los ojos del topo y la trompa del ....
elefante) Hablamos de los animales, del amor a la
no falta ninguno, naturaleza y a las personas que son obra
(Gesto de decir NO) excelente de la naturaleza y debemos cuidar.
tan solo se olvidaron . . .
Se olvidaron de alguno?
(Nos damos un golpe en la frente como
cuando se nos olvida algo) 47. QU ALEGRA, QU ALEGRA!
Ay, qu despiste!
Se olvidaron de . . . . nfasis: Distensin.
(El tigre, hipoptamo, jirafa, . . . ) Coeficiente de cooperacin: 7.
En Medelln haba una nia que tuvo un
Cuando los animales empezaron problema en un dedo, en un codo, en el
a subir, hombro, . . . .y sin embargo estaba contenta
(Gestos de subir)
No vio a lo lejos un gran porque tena buenas amigas que la ayudaban
nubarrn (Mano en la frente en lo que ella necesitaba.
oteando el horizonte) Y gota a gota Nos ponemos de pie en crculo. Y
empez a llover. caminamos a la vez que recitamos
(Golpeamos varias veces con un dedo rtmicamente:
sobre la palma de la mano)

Beltrn
Solista: Qu alegra, qu
alegra! Todo el grupo: Cachm, Reflexin:
cachm. Solista: Qu alegra, Hablamos de la alegra, de la tristeza, de
qu alegra! Todo el grupo: nuestros sentimientos, . . de nuestras amigas que
Cachm, cachm. Solista: Dedo
arriba. nos ayudan.
Solista: Qu alegra, qu alegra! Recogido en Medelln. 00
Todo el grupo: Cachm, cachm.
Solista: Qu alegra, qu alegra!
Solista: Dedo arriba, codo
eminado. Solista: Qu alegra, qu
alegra!
alegra! Todo el grupo: Cachm,
cachm.
Solista: Dedo arriba, codo empinado,
hombro elevado.
cachm. Solista: Qu alegra,
qu alegra! Todo el grupo:
Cachm, cachm.
hombro elevado, cabeza torcida.
Cachm, cachm.
hombro elevado, cabeza torcida, pierna
quebrada..
Cachm, cachm.
quebrada, culo fuera.
Cachm, cachm.
quebrada, espalda fuera.
Cachm, cachm.
infantil
48. CONEJITA, CONEJITA. (CD) En las palabras
subrayadas elevo las
nfasis: Distensin. manos y junto las puntas de los dedos que se
Coeficiente de cooperacin: 7. cierran y se abren.
Conocis las conejitas? Alguien tiene Cuando cantamos las palabras que estn
un conejito? Sabis dnde viven? Se les ve en cursiva, movemos los codos como si fueran los
poco en el campo. Se esconden cuando ven a alones que se abren y se cierran.
las personas para que no les hagan dao. La nia frente a la que me puse se pone en
Nos ponemos en crculo. Yo me pongo el medio para ser protagonista de la actividad y yo
en medio y canto: me quedo en su sitio.
Lo repetimos numerosas veces y al final lo
Conejita, hacemos todas a la vez ponindonos frente a
conejita Que alguien en la segunda parte.
va saltando
por el camino. 49. PATA SOLA. (CD)
Voy dando saltitos con los pies juntos en nfasis: Distensin.

las slabas subrayadas. Llevo las manos algo Coeficiente de cooperacin: 7.
levantadas. Al terminar el tercer verso me Se ponen de pie todas las personas del
pongo delante de alguien que har lo mismo grupo formando un crculo en un lugar amplio.
que yo a la vez que cantamos:
Quien conoce bien el juego se coloca en el
La, la, la centro. Recita rtmicamente la siguiente retahla
Ui, mientras salta a la patacoja alrededor del corro.
ui.
La, Pata sola fue a la tienda
la, la a comprar un par de
Ui, medias. Como medias no
ui.
haba, Pata sola se rea.
Ja, je, ji, jo, ju. Caminar como elefante.
Pata sola eres Pia, naranja y limn. (4)
t. Que salga a tomar el sol.
Con la mano estirada, seala a una

Hacemos gestos (1) en lo alto. En lo bajo.
persona cada vez que pronuncia una slaba. La
(2). Como lavando ropa a mano (3) Seala con el
ltima persona sealada repite el juego desde
dedo a una nia por cada slaba (4) y la que es
el principio.
sealada al terminar la recitacin, se pone en el
Recogido en Colegio EL Rodeo. Bogot. 00
centro para ser protagonista al repetir la actividad.
50. RUEDA, RUEDA, RUEDA. (CD) Recogido en Managua. 07
nfasis: Distensin. 51. EL SAPITO.

Se canta al corro. Una est en el centro. nfasis: Distensin.
Rueda, rueda, rueda. Hablamos de los sapos, cmo son, dnde
viven, . . . En mi pueblo hay un estanque de agua con
Arriba la cafetera. (1)
ranas y sapos.
Abajo la azucarera. (2) Los sapitos a veces dicen:
Me gusta lavar la ropa. (3) Um (1)
Me gusta ser elegante.
A ver cmo lo hacemos. . . (Lo repiten).
Otras veces dicen :
Beltrn
Ah (2) Les canto la siguiente cancin entera y
despus frase a frase la van repitiendo a ver si la
Lo intentamos? . . . . (Lo repiten). aprenden.
Y a veces hacen :
. . . (3) Um (1)
(Lo repiten). Ah (2)
. . . (3)
Intentamos hacerlo todo seguido aunque dijo un sapito.
despacito? Um (1)
Ah (2)
. . . (3)
dijo un sapito para t.
Los sapitos hacen
Um (1)
Ah (2)
. . . (3)
(1) Decimos Um con los labios cerrados.
(2) Decimos Ah con la boca bien abierta.
(3) Soplamos a la vez que sacamos la lengua con
los labios cerrados y la hacemos vibrar.
Recogido en IES taca. 04
52. PIRIBITIO Y PIRIBATIO.
nfasis: Distensin, cooperar.

Nos sentamos en rueda en sillas
individuales. Alguien se inventa una historia
sobre dos personajes que son Piribitio y
Piribatio. Cada vez que se escucha Piribitio, nos
ponemos de pie. Cada vez que se escucha
Piribatio, nos sentamos.
Aqu va un posible ejemplo:
Esta maana a primera hora vena al
colegio Piribitio . . . . . . . y Piribatio. . . . .
Primero vena Piribitio. . . . . despus llegaba
Piribatio. . . . . . . .Los dos cruzaron la puerta del
colegio y se pusieron en la fila. Se puso el
primero Pribitio. . . . . . Se puso despus
Piribatio. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Con nias algo ms mayores de vez en
cuando se cambia la persona que se inventa la
historia y esta sigue contando una historia
inventada.
Recogido en Ibagu. 02
53. SOY UNA TAZA. (CD)

http://www.youtube.com/watch?v=GP04dxY8DCU
infantil
nfasis: Distensin.
Tenis cacharritos de cocina? Qu (8)= Piernas abiertas de salto y abrazos estirados
cacharritos tenis? Sartn cazo, cuchara, en lo ms alto formando un crculo amplio.
tenedor, tetera, . . .Qu es una tetera? . . . (9)= Con una mano hacemos como que echamos
Sabis que algunas familias son pobres y
tienen pocos cacharritos en la cocina. Y hay sal con un salero golpeando de arriba abajo.
familias ricas que tienen muchos cacharritos (10)= Giramos una mano en torno a la otra.
que casi no utilizan.
Nos ponemos de pie en crculo. Yo recito
rtmicamente cada verso de la poesa
acompaada de gestos y el grupo va repitiendo.
Lo hacemos hasta que lo aprendamos o tantas
veces como ellas quieran.
Soy una taza, (1)

una tetera, (2)
una cuchara (3)
y un tenedor. (4)
Un plato hondo, (5)

un plato llano, (6)
un cuchillito (7)
y un cucharn. (8)
Soy un salero, (9)

azucarero, (10)
la batidora (11)
y la olla exprs (chiqui, chiqui, chi). (12)
Los gestos correspondientes son:

(1)= Cada una pone sus manos en la cintura
moviendo las caderas.
(2)= Brazo derecho elevado con la mano
derecha horizontal imitando el pico de una
tetera.
(3)= Brazos elevados en lo ms alto formando
un crculo amplio tocando las puntas de los
dedos de ambas manos.
(4)= Los dos brazos elevados doblando los
codos formando ngulos rectos a cada lado de
la cabeza imitando las patas de un tenedor.
(5)= Con la mano derecha hacemos un
movimiento de que va a profundizar.
(6)= Con la mano derecha hacemos un crculo a
la altura del pecho, como que est muy llano y
no tiene profundidad.
(7)= Giramos con la mano derecha y estirando
un dedo imitamos un cuchillo que corta.
Beltrn
(11)= Cada persona gira en torno a s misma. Coeficiente de cooperacin: 8.
(12)= Colocamos una mano Las conejitas corren y saltan por el
ampliamente abierta a cada lado de campo. Y tienen una casita que es una
la cara y las agitamos. madriguera. Cuando salen, llaman a la puerta
para que se abra la puerta.
Reflexin: Nos ponemos de pie en corro agarradas
Hablamos de la importancia de de la mano y se queda en medio una nia sola.
pasarlo bien sin molestarnos, sin Cantamos.
agredirnos, sin tensin, . . . Eso es la
distensin.
La conejita se qued encerrada.
54. LA CONEJITA SE QUED De su casa no poda salir.
ENCERRADA. (CD) Llama a la puerta. (toc, toc)
(Golpea en las manos agarradas de dos
nfasis: Distensin. nias)
Se abre la puerta los hombros. Despus la cabeza. Cuando el
(Esas nias separan las manos para que pandero calla, dejamos de movernos. Ahora
salga fuera del corro quien hace de movemos la cintura, las rodillas, todo el
conejo)
y la conejita sale muy feliz. cuerpo.
(Quien sali del corro sonre feliz, corre y Andamos por la sala mientras suena el pandero.
salta por la sala) Cuando no suena nos paramos. Lo repetimos
varias veces hasta que no se equivoquen.
Corre que corre. Marchamos lento o rpido segn indique el ritmo
Salta que salta
y la conejita vuelve a su casa.
(Quien haca de conejito se agarra al
corro y se pone en el centro del corro otra
nia para repetir la cancin de nuevo)
Podemos poner dos cuatro nias de

conejitas y usamos el plural (Las conejitas) si
vemos que hay poco tiempo y queremos que
todas sean partcipes.
Recogido en Colegio Obispo Perell. 01
Reflexin:
Os ha gustado? Os gusta correr y
saltar libremente? Alguna vez no os dejan
correr y saltar libremente? Y qu pas?
Alguna vez os habis quedado
encerradas? Cmo os sents cuando os
quedis encerradas? Qu hacis?
55. NOS MOVEMOS CON EL PANDERO.
nfasis: Distensin. marcado por el pandero. Podemos, al principio

Coeficiente de cooperacin: 7. simular que son conejitos cuando el ritmo es
Nos ponemos de pie algo separados. Mientras rpido y, elefantes cuando el ritmo es lento.
suena el pandero rtmicamente movemos
los dedos de las manos. Ahora los codos,
infantil
Podemos decir que andamos por un parque, por Andamos y cuando calla el pandero podemos
casa, por la calle, . . . que nos lo decir: mirando a la puerta, mirando a la
imaginemos . . . y cuando el pandero deja ventana, una mano hacia el encerado,
de sonar, nos quedamos como estatuas en sentadas en el suelo, tumbadas, a la pata
la postura en que nos ha pillado su silencio coja, oler una flor, agarrar una manzana en
a medio realizar una accin. lo alto del rbol, etc. . .
56. QUE N QUI CH QUE N. (CD)
nfasis: Distensin.
Les explico que alguna vez he ido de viaje
hasta muy lejos, pero hay un lugar muy lejano
donde no he estado: La Polinesia. Mi amigo
Jos Manuel s que estuvo y aprendi una
danza que despus me ha enseado.
Me pongo de pie, canto y bailo la cancin
explicando algunos pasos lentamente.
Despus todo el grupo se pone en fila
mirando a la persona que va delante como en el
tren.
Que n qui che que na.

Que pa tu le a.
Beltrn
Que n chu cu que me cha.
Que n chu cu que me cha.
Que pa tu le a. Esta actividad se puede hacer de forma
improvisada cuando la clase no est muy
Se vuelve a empezar. centrada y queremos llamar la atencin.
En el primer verso elevamos los brazos 58. MIRAD, MIRAD ALL. (CD)
estirados hacia la derecha contoneando la
cintura. nfasis: Distensin.
En el segundo verso elevamos los brazos Coeficiente de cooperacin: 7.
estirados hacia la izquierda contoneando la Nos ponemos de pie en crculo cantando
cintura. y haciendo los gestos:
En el tercer verso elevamos los brazos
estirados hacia la derecha contoneando la Mirad mirad (Sealamos con los dedos en los
ojos)
cintura. all en el tejado aquel (Dibujamos con las
En el cuarto verso golpeamos el muslo manos el ngulo de un tejado)
derecho con la palma abierta hacia delante en Hay un gran animal (Dibujamos con el brazo
la slaba pa. Golpeamos el muslo izquierdo con un crculo muy amplio)
la palma abierta hacia delante en la slaba le. que en bicicleta va. (Hacemos como que
vamos en bicicleta)
Sin separar las palmas de los muslos, damos un
Es un elefante. (Hacemos gestos de unas
saltito adelante con los pies juntos en la slaba enormes orejas)
a. como yo pens (Con un dedo en la sien
En el quinto verso giramos el cuerpo a la como pensando)
derecha y elevamos el brazo derecho estirando con la trompa delante (Hacemos
gestos como de tener una trompa en la
el dedo ndice.
nariz)
En el sexto verso giramos el cuerpo a la y el rabito detrs. (Representamos con un
izquierda y elevamos el brazo izquierdo brazo hacia atrs como si fuera un rabo)
estirando el dedo ndice.
En el sptimo verso golpeamos el muslo
derecho con la palma abierta hacia delante en
la slaba pa. Golpeamos el muslo izquierdo con
la palma abierta hacia delante en la slaba le.
Sin separar las palmas de los muslos, damos un
saltito adelante con los pies juntos en la slaba
a.
Podemos hacer esta danza con una
faldita polinesia hecha con tiras de papel
pinocho sujetas a la cintura con cuerda.
57. ADIVINAR ACCIONES.
nfasis: Distensin. las manos, peinarme, leer un libro, coser, barrer,

Coeficiente de cooperacin: 7. pasear al perro, tocar un instrumento musical, ir a
Me pongo en un lugar visible haciendo caballo, imitar diferentes animales, imitar
gestos y el grupo habr de adivinar lo que hago. profesiones, hablar por telfono, imitar los gestos
Les pregunto: Qu estoy haciendo? Lavarme de una alumna, . . . .
infantil
Luego les animo a que ellos hagan
adivinanzas de ACCIONES, cosas que
hacemos. Estamos estudiando los verbos.
Repetimos la cancin sin decir elefante,

solamente haciendo los gestos.
Despus lo cantamos sin decir elefante ni Este es el baile de King Kong.
trompa. Solamente haciendo los gestos en su King Kong, King Kong.
lugar.
A continuacin lo cantamos como la vez diferentes ritmos con sus movimientos. Les
anterior pero sin decir la palabra bicicleta. pedimos que todo el grupo de una palmada
Cada vez posterior iremos quitando una justo en el momento en que la biela hace
palabra ms: pens, trompa, y rabito. tope adelante o atrs.
Finalmente lo podemos cantar todo solo
A muchas nias les gusta salir de
con gestos sin palabras.
protagonistas marcando la velocidad de las
bielas para que el resto del grupo aplauda.
59. LA BIELA DEL TREN.
FUENTE: Managua, 06
nfasis: Distensin.
Coeficiente de cooperacin: 7. 60. STE ES EL BAILE DE KING KONG. (CD)
Os gusta viajar en tren?
Antiguamente los trenes eran diferentes nfasis: Distensin.
que ahora. Su motor funcionaba con Coeficiente de cooperacin: 7.
vapor de agua. Y sus ruedas iban Nos ponemos de pie en crculo mirando la
conectadas con una barra que las una. espalda de la persona que est a la derecha.
Esta barra se llamaba biela y funcionaba Agachamos un poco el tronco y dejamos los
as.
La tallerista se pone en un lugar brazos sueltos cados con las manos abiertas
visible. Estira el brazo con la palma de la balancendolos a derecha e izquierda. Avanzamos
mano bien estirada. Comienza a mover su rtmicamente:
brazo como se movan las bielas del tren
hacia delante y hacia atrs formando un
ngulo recto al doblar el codo
manteniendo siempre la palma de la
mano bien estirada mirando hacia
delante.
Cada vez que la biela hace tope
adelante, el grupo da una palmada. Y lo
mismo sucede cuando hace tope atrs.
La dinamizadora marca diferentes
velocidades: lento, rpido, acelerando,
retardando, . . . e incluso puede disear

Beltrn
Lo bailan todas las
monas King Kong, Lo podemos repetir ms veces diciendo
King Kong. en el estribillo cada vez un gesto diferente:
Mano en la cabeza, mano en la cintura, mano
en la nariz, mano en la rodilla, salto adelante,
Es un baile tropical. salto atrs, .. . . Podemos ir acumulando los
King Kong, King gestos.
Kong. Si no hay espacio suficiente como para
hacer el baile en crculo, lo hacemos en fila
Mano en la cabeza! desplazndonos en un tren que nos lleva a
O h. (Nos colocamos una mano sobre visitar la selva.
la cabeza)
61. ANTN PIRULERO. (CD)
Este es el baile de King
Kong. King Kong, King nfasis: Distensin.
Kong. Coeficiente de cooperacin: 7.
Nos sentamos en crculo mientras
Lo bailan todas las cantamos la cancin. Yo voy haciendo los
monas King Kong, gestos de que estoy tocando un instrumento
King Kong. musical (por ejemplo, un violn). El resto del
grupo, adems de cantar, va imitando mis
Es un baile tropical. gestos.
King Kong, King Una vez terminada la retahla, repetimos
Kong. el canto mientras quien est a mi izquierda imita
otro instrumento musical y todo el grupo repite
Salto adelante. la imaginacin a la vez que canta.
O h. (Damos un saltito hacia el Seguimos as hasta que a nadie se le
exterior del crculo) ocurra un instrumento musical al que imitar.
Se pueden imaginar Coeficiente de cooperacin: 7.
otros gestos(profesiones, . . .). Podemos tirar un cohete con los
siguientes pasos:
1. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a la vez que
giro una mano cerca del airecito que sale.
2. - Pronunciamos: Ah, ah, ah, . . .! a la vez que
movemos el puo de la mano derecha con el
dedo gordo estirado en direccin hacia la
izquierda.
dedo gordo estirado en direccin hacia la
derecha.
dedo gordo estirado en direccin hacia abajo.
62. EL COHETE SILENCIOSO.
infantil
8. - Pronunciamos: Ah, ah, ah, . . .! a la vez 9. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a la vez
que movemos el puo de la mano derecha que giro una mano cerca del airecito que
con el dedo gordo estirado en direccin sale.
hacia arriba. 10. - Pronunciamos: Ah, ah, ah, . . .! a la vez
que movemos el puo de la mano derecha
con el dedo gordo estirado en direccin
hacia la izquierda, la derecha, abajo y
arriba, todo seguido.
11. Elevamos los brazos y damos una
palmada en lo alto diciendo: Puuuuum!
Vamos bajando los brazos en silencio
estirndolos hacia fuera y diciendo
suavemente: O O o o h!.
63. A CHI QUI BM, A CHI QUI BM.
nfasis: Distensin.
Vamos a cantar un trabalenguas.
Nos ponemos en crculo mirando la
espalda de quien est al lado derecho.
Solista: A chi qui bm, a chi qui bm.

El grupo repite igual.
Solista: A chi qui gua ca, a chi qui gua ca.
Solista: A chi qui gua ca, a chi qui bm.
Solista: A ah.
El grupo repite.
Solista: O tra vez. /(One more time)
El grupo repite lo mismo.
La solista va inventando movimientos que

imita el grupo al repetir. Por ejemplo, en
ACHIQUIBUM mueve la cabeza y en
ACHIQUIGUACA mueve los hombros (o pies,
manos, rodillas).
Lo repite inventando otros movimientos en
cada una de esas palabras.
Cuando el grupo lo sabe bien, alguien
puede atreverse a inventar algn movimiento
nuevo. El grupo siempre imita los gestos de la
solista.
Cuando decimos: Otra vez, movemos las
caderas exageradamente con las manos en la
cintura a derecha e izquierda.
Reflexin:

Beltrn
Conocis otros idiomas? Qu otro idioma? Qu pasa cuando no
idiomas sabis? Sabis alguna cancin en entendemos lo que nos dicen?
FUENTE: M. Fernndez. 03
Solista: Ay, esta cadera que no me da!
Gesticulamos exageradamente con la
cadera en lo alto, un tanto agarrotada.
Grupo: Repite.
Solista: La tengo tiesa como un comps.
El grupo repite.
64. AY, ESTA MANO! (CD)

http://www.youtube.com/watch?v=aQBQHYvREIU
nfasis: Distensin.
Sabis lo que es un comps? . . . . Una
mquina pequeita que sirve para dibujar
crculos. A veces la usamos poco y se oxida.
Tenemos que ponerla unas gotitas de aceite.
A veces tambin nos cuesta a las
personas mover las articulaciones, por ejemplo,
la mano y funcionan mejor con unas gotitas de
aceite de oliva.
Nos ponemos de pi en crculo
Recitamos rtmicamente:
Solista: Ay, esta mano que no me da!

Gesticulamos exageradamente con la mano
en lo alto, un tanto agarrotada.
Grupo: Repite.
Solista: La tengo tiesa como un comps.
El grupo repite.
Solista: Aceite de oliva le voy a untar.
(Hacemos gestos como que estamos
untando aceite sobre la mano.)
El grupo repite.
Solista: Pa que se menee pac y pall.
El grupo repite.
A continuacin se repite todo de nuevo
haciendo otra persona de solista y cambiando la
palabra subrayada por otra parte del cuerpo
(cadera, barriga, pierna, dedo, tobillo, . . .).

infantil
Solista: Aceite de oliva le voy a untar. El grupo repite.
(Hacemos gestos como que Solista: Pa que se menee pac y pall.
estamos aplicando aceite El grupo repite.
sobre la cadera.)
El grupo repite. Recogido en Bogot. 00 y Esmeraldas 06.
Solista: Pa que se menee pac y pall. Reflexin:
El grupo repite. Quin quiere comentar algo? Qu os
Lo podemos repetir tantas veces como Habis tenido alguna dificultad?
queramos nombrando partes del cuerpo Os gusta moveros? Tenis cuidado
diferentes: rodilla, codo, mueca, cuello, de no haceros dao al moveros? Qu ocurre
cabeza, . . . . cuando os hacis dao en alguna parte del
Podemos repetir toda la actividad de cuerpo? Alguna vez hacis dao a otros al
manera que en esta ocasin vamos dando mover partes de vuestro cuerpo?
pequeos masajes a la persona que est a Qu podis hacer para no haceros
nuestro lado derecho en la articulacin del dao? Cmo nos sentimos si hacemos dao a
cuerpo correspondiente a lo que vamos otros? Cmo podemos solucionarlo? Qu
cantando en este momento. Por ejemplo: podemos hacer para cuidar a los otros tambin?
Qu haremos para sentirnos cmodos cuando
Solista: Ay, este codo que no le da! tenemos poco espacio?
Gesticulamos exageradamente con la
Tomamos conciencia de la importancia
mano en lo alto, un tanto agarrotada.
Grupo: Repite. de movernos en un espacio comn teniendo en
Solista: La tiene tiesa como un comps. cuenta a las dems personas.
El grupo repite. Compromiso:
Solista: Aceite de oliva le voy a untar. 1- Preguntamos a las nias y los nios qu
(Hacemos gestos como que compromisos les gustara tomar y elegimos uno
estamos untando aceite entre todas y todos para la quincena.
sobre la mano.)

Beltrn
2- Nuestra sugerencia: Tendremos siempre en horizonte. . . . y los animales. . . . la jirafa. . . . La
cuenta a los dems cuando tengamos que hago una foto . . . . Veo al elefante. . . . Le hago
hacer cosas en grupo, sin empujar, dar una foto. . . . Veo un ro, me miro en el agua . . .
codazos, patadas, etc... para conseguir un sitio, Veo un cocodrilo y le hago una foto. . . . Hay un
sino que nos colocaremos bien, dejando rbol con fruta . . . y cojo una de lo alto del rbol
espacio para que nadie se sienta incmodo / a.
65. YO QUIERO UN BUS.
nfasis: Distensin, cooperar.

Les digo que vamos a aprender un
trabalenguas, o sea, una poesa difcil de
pronunciar.
Nos ponemos de pie en un lugar amplio y
aprendemos a recitar rtmicamente:
Yo quiero un bus. Yo quiero un bus.

Bacarraca, bacarraca, bacabs.
Despus lo repetimos despacio, deprisa,

con alegra, con tristeza, con sorpresa, con
miedo, como un beb, como un seor mayor,
suave, fuerte, mudo, . . . .
Les pido que adivinen de qu modo lo he
hecho.
Recogido en Ibagu. 02
66. VIAJE A LA SELVA.

Les pido que se sienten cmodamente en
su silla, que imiten mis gestos e intenten
adivinar lo que pasa.
Esta es una actividad de expresin
corporal. Les cuento muy poquitas cosas. Lo
que est redactado es para expresarlo con
gestos, con mmica y alguna que otra palabra
de apoyo.
Estoy durmiendo. . . Suena el

despertador. . . Me levanto de la cama. . . Me
estiro. . . Me voy al bao y me ducho. . . .Me
pongo la ropa ordinaria. . . Cojo la maleta y me
voy de casa. . . . . Voy al aeropuerto. . . .Tomo
un avin. . . . Vuelo. . .
Llego a la selva. . . . . Voy en coche
conduciendo. . . Me pongo las gafas. . . . Veo el
infantil
. . . Me seco el sudor. . . .me tumbo a dormir la Pelos= Tocarse el pelo de la cabeza.
siesta mientras hace calor. . . . . . . No= Con un dedo elevado moviendo a derecha
Podemos imaginar otras anCDotas e izquierda como diciendo que no.
que irn imitando. Les pregunto qu han
entendido. Cada vez que se canta la cancin vamos
Algunas nias voluntarias pueden eliminando consecutivamente una de las
repetir el cuento con gestos o inventar algo palabras resaltadas haciendo en su lugar el
ms. gesto hasta que no se nombra ninguna de las
FUENTE: C. Bermejo.
palabras anteriores.
02
Un ltimo paso sera realizar el proceso
67. MI BARBA TIENE TRES PELOS. (CD) inverso. Ir eliminando gestos hasta cantar toda
http://youtube.com/watch?v=_eLs_qvKRrg la cancin completa.
nfasis: Distensin. 68. VAMOS A LA HUERTA DE TORO,

Coeficiente de cooperacin: 7. TOTORONJIL. (CD)
Les enseo a cantar la siguiente
cancin acompaada de gestos: nfasis: Distensin.
Mi barba tiene tres Les cuento que Doa Ana tiene una
pelos. Tres pelos tiene huerta en la que hay toronjil (melisa). Vamos a
mi barba. Si no tuviera visitarla y veremos lo que est haciendo.
tres pelos, ya no sera Nos ponemos de pie en un lugar muy
mi barba. amplio formando un corro dndonos la mano y
girando para un lado. Yo me quedo en medio
Gestos: haciendo de doa Ana. Cantamos rtmicamente:
Barba= Movimiento estirando la mano desde Vamos a la
la barbilla hacia abajo. huerta de toro,
Tres= Mostrar levantados tres dedos de la totoronjil.
mano.
A ver a Doa Ana estoy peinando. Estoy recogiendo patatas.
sembrando perejil. Estoy bebiendo agua. . . . .
Al final Doa Ana dice algo para que todas
Doa Ana no est
la ayuden: Quiero que todas me ayuden a coser.
aqu. Est en su
Quiero que todas salten con un pie. Quiero que
vergel Abriendo la
Gregorio me de un abrazo. . . . .
rosa
Pedimos una voluntaria para que haga de
y cerrando el clavel.
doa Ana en el centro y repetimos la actividad.
- Qu est haciendo Doa Ana? Recogido en Managua.
06
- Cmo est Doa Ana?
69. EL HOMBRO DERECHO SALI A
En el verso siete nos echamos un PASEAR. (CD)
poco hacia atrs y en el ocho un poco
hacia delante. nfasis: Distensin.
Tras el verso nueve, quien est en Coeficiente de cooperacin: 7.
medio contesta diciendo y gesticulando
ampliamente acciones que realiza: Me
Beltrn
Nos ponemos de pie. Cantamos, 70. EH A LE LE. (CD)
movemos rtmica y exageradamente la parte del
cuerpo que decimos al cantar. nfasis: Distensin.
El hombro derecho sali a pasear.
Le sigue el izquierdo, le quiere acompaar. Solista: Eh a le le.
Ahora juntitos se mueven, se mueven. Grupo: Eh a le le.
Ahora juntitos se mueven ya. Solista: A le le tiqui tomba.
Grupo: A le le tiqui tomba.
La primera vez lo hacemos en forma de Solista: A maca maca maca.
Grupo: A maca maca maca.
eco. La dinamizadora canta un verso y el grupo Solista: Eh valu valu valu.
lo repite. Las veces siguientes podemos cantar Grupo: Eh valu valu valu.
todas juntas. Solista: A lap ta tobe.
Lo cantamos varias veces cambiando la Grupo: A lap ta tobe.
palabra subrayada por otras partes del cuerpo: Solista: A lap ta tobe.
Grupo: A lap ta tobe.
el pie, el brazo, la mano, el codo, la cadera, la Solista: A lap ta tobe dubi dubi. dubai.
rodilla, la oreja, . . . Grupo: A lap ta tobe dubi dubi dubai.
Solista: Dubai.
Grupo: Dubai.
Solista: Dubai.
Grupo: Dubai.
Solista: Du bai bai bai.
Grupo: Du bai bai bai.
Solista: Du du dubi dubi dubai Uh!
Grupo: Du du dubi dubi dubai Uh!
Lo repetimos varias veces y cada vez ser

solista una persona diferente.
Recogido en Medelln 06

infantil
JUEG O S ENERGIZANTES.
Son actividades ldicas que
sin cumplir de forma directa ninguno de los objetivos de otros captulos
sirven para desprender energas.
No son juegos cooperativos en el ms estricto sentido de la palabra,
pero al no ser competitivos, resultan importantes
como alternativa a la violencia que producen algunos juegos de la calle.
Reflexin: 2. ARRIBA, ABAJO.

Al terminar cada una de las actividades
de este captulo preguntamos: Cmo nos nfasis: Energizar.
hemos sentido? Qu cosas nos han Coeficiente de cooperacin: 7.
gustado? Qu cosas nos han molestado? Nos ponemos de pie. Caminamos.
Podemos movernos mucho sin daar a Preguntamos:
nadie? Dnde est el techo?
Dnde est el suelo?
Compromiso:
Buscaremos la forma de jugar a Esperamos sus respuestas y las
movernos mucho sin hacer dao a nadie. comentamos.
Les decimos que lo vamos a decir
cantando. Elevamos los brazos rtmicamente y
A PARTIR DE DOS AOS. saltamos mientras canturreamos y sealamos
bien a lo alto:
1.- SALTA LA PELOTA.
Arriba, arriba, El techo est arriba.
nfasis: Energizar.
Coeficiente de cooperacin: 8. Seguimos caminando, saltando y
Nos ponemos de pie dispersas por la canturreamos con ritmo sealando hacia abajo:
sala y saltamos, saltamos. Somos pelotas que
botan mientras recitamos rtmicamente: Salta,
salta, salta la pelota. Abaja, abajo. El suelo est abajo.
Ahora somos pelotas cariosas. Nos
agarramos de las manos con otra amiga y Dnde est el techo?
saltamos juntas recitando.
Arriba, arriba, El techo est arriba.
Nos abrazamos con otra amiga
(cambiamos de pareja) y saltamos recitando:
Salta, salta, salta la pelota. . . . . Dnde est el suelo?
Abaja, abajo. El suelo est abajo.
Recogido en EI Caleidoscopio. 05
3. IMITAR ANIMALES
nfasis: Energizar.
En un espacio amplio nos desplazamos.
Recordamos los animales que conocemos,
Beltrn
cmo se mueven, cmo se expresan: patos, gatos, pjaros, caballos, monos, canguros,
tigres, elefantes,. . .
Despus la profesora dice: Hacemos Ya puedes empezar.
como pollitos. (Todas imitan a los pollitos). Despus de comenzar
Hacemos como perros. Y todas ladran. . . . . No se puede parar.
La solista dice:
Otro dedo. Y mostramos otro dedo.
4. VAMOS A BAILAR.
http://www.youtube.com/watch?v=4gHdFxRkeCo
nfasis: Energizar.
Nos ponemos de pie en crculo.
Bailamos girando sobre nosotras mismas
agitando los brazos, balanceando las caderas y
recitamos rtmicamente:
ESTRIBILLO.
Vamos a bailar.
Ya puedes empezar.
Despus de
comenzar No se
puede parar.
La solista dice:
Un dedo. Y mostramos un dedo.
Todas repiten el solo y cantamos el

estribillo de nuevo.
ESTRIBILLO.
Vamos a bailar.

infantil
Todas repiten el solo y cantamos el Es versin del original ingls:
estribillo de nuevo.
Head, shoulders, knees and
Otras posibles estrofas son: toes. Knees and toes. (bis)
Un pie.
La cadera.. Lo podemos utilizar para aprender ingls
sealando las diferentes partes del cuerpo
En cada estrofa aadimos una nueva cuando cantamos cada una de las palabras.
parte del cuerpo y repetimos las partes
anteriores repasando lo que dijimos antes.
Recogido en Bogot. 6. SALTA, SALTA, SALTA. (CD)
00
nfasis: Energizar.
5. CABEZA, HOMBROS, RODILLAS Y PIES. Coeficiente de cooperacin: 7.
(CD) http://www.youtube.com/watch? Nos ponemos dispersas por el espacio.
v=2vc757NF6hU
Les explico lo que es un saltamontes y
saltamos un poquito para aprender a ser
nfasis: Energizar.
Coeficiente de cooperacin: 7. saltamontes.
Nos ponemos de pie, cantamos y Ahora pongo la grabacin musical,
tocamos con las manos las partes del saltamos. E intentamos cantar. Podemos
cuerpo que vamos diciendo. cantar otras cosas diferentes en los espacios
instrumentales en que no canta el solista.
Cabeza, hombros, rodillas,
pies y todas aplaudimos a la Salta, salta, salta,
vez (bis) pequeo saltamontes,
quiero ir saltando por todos los montes.
Recogido en Managua y MANOS AMIGAS. Salta, salta, salta,
06 pequeo saltamontes,
que hoy estn de fiesta todas las flores.
Salta, salta, salta,
pequeo
saltamontes,
quiero ir saltando por todos los
montes. Que hay un gran viento,
viene de costado
y cualquier amiguita salta a mi lado.
7. LA LUNA ES MUY PEQUEA. (CD)
nfasis: Energizar.
Habis visto la Luna? De qu
color es? Habis visto el Sol? De qu
color es?
Nos ponemos de pie y cantamos con
voz aguda:

Beltrn
Cantamos con voz aguda:
La Luna tiene fro (nos abrazamos
individualmente a nuestros propios hombros
como si tenemos fro, se puede hacer por
parejas).
Cantamos con voz grave:

y el sol tiene calor (con las manos nos
damos aire a la cara, nos quitamos el
sofoco).
A correr, a correr (corremos por la
sala), a correr con la Luna y el Sol.
Lo repetimos todo de nuevo varias

veces y al terminar cambiamos las palabras
subrayadas por otra accin distinta: a
saltar / a oler / a volar / a nadar / a lavar / a
peinar / a comer a dibujar / a saltar hacia
atrs, a abrazar,. . . .
Reflexin:
Os gusta la Luna? Cmo os sents
cuando miris a la Luna? Os gusta el
Sol?
Cmo os sents cuando hace Sol?
8. LAS ARDILLAS.
La Luna es muy pequea (tocamos el
suelo con las manos).
nfasis: Energizar,
cooperacin. Coeficiente de
Cantamos con voz grave: cooperacin: 9.
El Sol es muy mayor (se levantan las El pasado domingo estuve en el
manos y brazos a lo alto). parque Delicias. All haba grandes rboles
y tambin ardillas. Son pequeas y ligeras.
Suben y bajan a los rboles con suavidad.
Nunca se empujan unas a otras. Siempre
se ayudan para subirse a los rboles. Y
buscan comida, frutos secos por el suelo,
piones, nueces, avellanas, cacahuetes,
pipas, castaas, almendras, . . . .
Imaginemos que somos ardillas y nos
subimos a un rbol (cada nia sube con
cuidado a su silla).
Ahora bajamos al suelo y buscamos
comida caminando a cuatro patas. Hemos
encontrado comida ya? Vamos a subir a los
rboles con cuidado. Ahora que estamos
arriba, podemos comer los frutos.

infantil
Se hace la hora de almorzar y vamos les enseamos a subirse ayudndose unas
de nuevo al suelo a buscar frutos secos. a otras sin que nadie quede abajo). Nos
Pero hubo una tormenta y se cayeron comemos
algunos rboles (quitamos algunas sillas y
nuestros frutos y los compartimos con la que al final se duerme /barriendo por la casa /
compaera de rbol. andando como gatitas / volando como aviones /
Ahora bajamos al suelo de nuevo para montando en bicicleta . . . .
buscar la merienda y buscamos caminando a
cuatro patas. Hemos encontrado merienda Cada vez que se cierra, se esconden en la
ya? Vamos a subir a los rboles con cuidado. caja imaginaria y escuchan calladas una nueva
Nos tenemos que subir juntas con ayuda de las orden: Salen dndose abrazos. Salen y dan un
dems porque la tormenta se ha llevado varios beso a la nia o nio que tienen al lado. Regalan
rboles ms (sillas) y tenemos que subirnos de flores a quienes estn fuera, . . . Se
dos en dos a cada silla. Hacemos como que
nos comemos los frutos cuando estamos
arriba.
Es la hora de cenar. Bajamos a buscar
frutos caminando a cuatro patas por el suelo. Y
nos subimos con cuidado a los rboles.
Todava hay menos rboles an y nos subimos
con nuestras amigas a otro rbol. Nos gusta
compartir lo que tenemos.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Cmo os habis
sentido? Qu habis hecho? Habis tenido
miedo? Os gusta compartir cosas con las
amigas? Os habis ayudado? Alguien se ha
hecho dao? Alguien se ha abrazado? y os
gustan los abrazos? En alguna ocasin no os
gustan los abrazos?
9. LA CAJA SE ABRE.
nfasis: Energizar.
Me pongo de pie en un lugar amplio y
digo que he trado una caja muy grande. No es
visible, pero est ah. Sealo los lmites con mis
manos. Invito a cuatro nias o nios para que
entren. Se va a abrir la caja y salen nias
saltando por la sala.
Ahora se cierra y todas entran de nuevo
a la caja. Pueden entrar cuatro nias ms. Se
abre la caja y salen imitando a los pajaritos que
vuelan. Se cierra la caja de nuevo e invito a
cuatro nios ms a que entren todas juntas en la
caja sin romper el cartn.
Todo el grupo puede entrar dentro de la
caja. La caja se abre y salen saltando a la pata
coja / peinndose / trotando como un caballo

Beltrn
cierra la caja. Se abre y nos sentamos en van por el aire, vuelan, vuelan, vuelan, vuelan,
nuestra silla. vuelan. Todas hacemos como que volamos
caminando por la sala, moviendo los brazos
10.- TRONCOS RODANTES.
nfasis: Energizar.
Les explicamos cmo rueda el tronco
de un rbol despus de cortado.
Se sienta una nia en el suelo,
despus se tumba. La enseamos a rodar
por la alfombra.
Despus lo hacen otras nias y nios como alas y nos sentamos en una silla.
separndose mucho unas de otras para no Preguntamos: Los pececitos van por el
estorbarse. aire? Tambin vuelan los pececitos? Les
enseamos a cantar: Los pececitos que van
Es ms fcil sobre una superficie por el agua nadan, nadan, nadan, nadan,
inclinada pero tambin se puede hacer en el nadan. Nos desplazamos por la sala cantando
suelo de la clase. haciendo como que nadamos (cruzando los
brazos y estirndolos a la altura del pecho.)
11. LOS PAJARITOS QUE VAN. (CD) Nos sentamos para descansar y charlar.
Los caballitos que van por el monte,
trotan, trotan, trotan, trotan, trotan. Vamos por
nfasis: Energizar.
la sala haciendo como que trotamos.
Coeficiente de cooperacin: 7. Y cmo hacen los pececitos?
Les pregunto qu hacen los pajaritos. Qu hacen los pajaritos?
Les enseamos a cantar: Los pajaritos que Y quienes son los que trotan?
Al final cantamos todo seguido haciendo
los diferentes movimientos:
Los pajaritos que van por el aire,
vuelan, vuelan, vuelan, vuelan,
vuelan. Los pececitos que van por el
agua nadan, nadan, nadan, nadan,
nadan. Los caballitos que van por el
monte, trotan, trotan, trotan, trotan,
trotan.
Qu otros animales os gustan? Por

dnde van? Qu hacen? Cantamos la 12. MI GRAN AMIGO JUAN. (CD)
cancin con otros animales, con otros lugares y
con otras acciones. Las estrellitas que estn nfasis: Energizar, contacto.
en el cielo / brillan. . . los conejitos que van por Coeficiente de cooperacin: 7.
el monte / . . . . .Los canguros , . . . Nos ponemos de pie. Les indico que subir
es elevar los brazos lo ms alto posible. Bajar es
llevar los brazos lo ms bajo posible. La mitad
est sealando a la altura de la cintura.
Cantamos haciendo gestos de subir, bajar y
de estar en medio.
Mi gran amigo Juan
tena una aficin.

infantil
Suba a la montaa Nos ponemos de pie en una sala amplia.
y bajaba otra vez. Paseamos cantando y moviendo un brazo que
sube y que baja como si fuera un delfn en el
As como subes t.
As como bajo yo. mar saltando y metindose entre las olas.
En la mitad del camino Cantamos:
ni subes t ni bajo yo.
Lo repetimos varias veces.

FUENTE. SJA 06
13. EL DELFN DEL MAR. (CD)
nfasis: Energizar, contacto.

1. El delfn dice que toquemos una nariz.

2. El delfn dice que aplaudamos.
3. El delfn dice que saltemos.
Que nos toquemos una parte del cuerpo,

que toquemos una parte del cuerpo a alguna
compaera, que nos desplacemos realizando
diferentes movimientos, que pongamos gestos
expresando sentimientos, que saludemos, nos
despidamos, nos demos abrazos; que nos
lavemos las manos, los dientes, la cara; que
hagamos movimientos con diferente
intensidad, . . . .
FUENTE: Maximino Carchenilla.
14. EL DEDO GORDO SE MUEVE. (CD)
nfasis: Energizar.
Nos ponemos de pie y cantamos:
El dedo gordo se mueve (3 v.)

Y siempre movindose est.
El otro tambin se mueve (3 v.)

Y siempre movindose est.
Lo cantamos varias veces sustituyendo las

palabras subrayadas por el brazo, la cabeza, la
pierna, el cuerpo entero, . . .

Beltrn
Se gesticula mucho la parte del cuerpo movimientos de las articulaciones que se
que cantamos y vamos acumulando los mueven.
Recogido en Quito. 06
Con la misma meloda de la cancin: If
you are happy and you know it, clap your
hands. Cantamos:
Si tu tienes muchas ganas de aplaudir

(plas, plas, plas).
Si tu tienes muchas ganas de aplaudir
(plas, plas, plas).
15.- DENTRO. FUERA.
nfasis: Energizar.
Pon una gran alfombra en medio de la
sala. Cuando el educador dice: "Dentro", todas
saltamos a la alfombra. Cuando dice: "Fuera",
salimos de ella.
Les hacemos un ejemplo primero.
El educador puede jugar a sorprenderles
mostrando gestos del cuerpo indicadores de
algo diferente a lo que dicen sus palabras o
repitiendo dos veces seguidas: "Dentro".
A veces tardan en salir cuando decimos:
"Fuera". Les decimos que salgan fuera, que
viene una ola gigante de agua que les tapa y
les moja.
Reflexin:
Qu os ha parecido la actividad? Os
ha gustado? Habis tenido algn problema?
16. SI T TIENES MUCHAS GANAS DE . . .

(CD)
nfasis: Energizar.
- Sabis aplaudir? . . . Os gusta saltar?
. . . A ver cmo lo hacis.

infantil
Y si tienes la ocasin Y 17. SOY PELOTA DE PING-PONG. (CD)
si no hay oposicin
No te quedes con las ganas de ( .. . . .). nfasis: Energizar.
Os gustan las pelotas de goma?
Lo repetimos inventando nuevas acciones
Conocis las pelotas de tenis? Hay unas
y colocndolas en el lugar de la palabra
pelotas pequeas que se golpean con unas
subrayada. Qu otras cosas os gusta hacer?
raquetas pequeas. Son las pelotas de ping-
pong.
................................. saltar ( saltan) bis. Me pongo de pi en el centro saltando
................................. gritar (ah, ah, ah) con los pies juntos y recitando.
................................. rer (ja, ja, ja) bis.
................................. llorar (u u u .....)
................................. bailar ( bailan ) bis.
................................. cantar (la, la, la) bis.
Soar, besar, soplar, dormir, bostezar, dibujar,
planchar, pasear, silbar, callar, dar vueltas, beber,
respirar, tumbarte, ladrar, . . . .
Esta ltima accin es especialmente

apropiada colocarla al final cuando necesitamos
que el grupo quede tranquilo para escucharnos.
Les preguntamos qu cosas tienen
muchas ganas de hacer. Soy pelota de ping-pong / y boto, boto,
FUENTE: Mximo, Bogot 01 boto / por todo el saln / y si te toco botas. . . . .
Entonces toco a alguien que sale al Nos ponemos de pie en crculo en una sala
centro y saltamos cantado: amplia. Giramos hacia un lado mientras cantamos
Bota, bota, bota. y bailamos. Cuando mencionamos las partes del
Repetimos el recitado mientras saltamos cuerpo las sealamos y agitamos rtmicamente a
por la sala las personas que estamos de pie. la vez que cantamos.
Cuando llegamos a: y si te toco botas. . . . .
cada una de nosotras saca a escena a otra
persona hasta que botan todas las que quieren
participar.
Despus les pregunto: Alguien quiere
botar como pelota de tenis? . . . . . . Pues
venga, vamos a botar. Soy pelota de tenis / y
boto, boto, boto / por todo el saln.
Quin quiere ser pelota de balonvolea?
. . . . . Pues ven a botar. Soy pelota de
balonvolea / y boto, boto, boto / por todo el
saln y si te toco . . . ..
Podemos sustituir la palabra BOTAR por
la palabra SALTAR.
18. JUAN PEQUEO BAILA. (CD)
nfasis: Energizar.
Beltrn
Con la mano, mano,
Al estribillo van agregndose mano, con el dedo, dedo,
sucesivamente todas las partes del cuerpo en dedo.
las siguientes estrofas: As baila Juan pequeo.
Con el codo, codo, codo,

con la mano, mano,
mano, con el dedo, dedo,
dedo. As baila Juan
pequeo.
Con el brazo, brazo,

brazo, con el codo, codo,
codo, con la mano, mano,
mano, con el dedo, dedo,
dedo.
As baila Juan pequeo.
Con el pie, . . . . . .
Con la cabeza, . . . . .
Con el cuerpo. . . . . .
Podemos cambiar la palabra Juan por el

nombre de cualquier otra nia o nio del grupo.
Quizs les guste cantar en otro idioma,

por ejemplo en valenciano, y de paso saber
que en nuestro pas hay varios idiomas:
Joan petit quan balla,

Balla, balla, balla.
Joan petit quan balla,
Balla con el dit
Amb el dit, dit dit,
Balla, balla Joan petit.
Se repite varias veces y cada vez vamos

aadiendo una palabra nueva anterior a la que
figura subrayada en negrita indicando
diferentes partes del cuerpo. Dit (dedo), m
(mano), bra (brazo), cama (pierna), peu (pie),
genou (rodilla), colce (codo), nas (nariz), cap
(cabeza), pantxa (tripa), orella (oreja), ull (ojo).
Tambin lo cantan en otra versin:
Chacoln com vaya,

Vaya, vaya, vaya.
Chacoln com vaya,
Vaya chacoln.

infantil
Con el dedo 19.- ANIMALES SUELTOS.
as. Con . . . . nfasis: Energizar.

. as.
Nos sentamos en crculo amplio y le pido Cuando vemos que han entendido la
a una nia que salte como una rana. A otro actividad, permitimos que una nia dirija el
nio que trote como un caballo. A alguien que juego.
repte como una culebra. Pido quien colee
como un pato que a veces mueve los alones, a 21. LAS VOCALES.
saltar como un canguro, (el pez nada, el pjaro
vuela, . . . .). Cada animal lo hace primero una nfasis: Energizar.
nia, luego varias.
Les digo que vamos a repasar el
Despus elegimos cuatro animales
estudio de las vocales.
(perro, gato, pollito, . . . ) y asignamos a cada
Levanto el dedo pulgar para que canten
participante un animal diferente para que
A a a a a a . Bajo la mano para que canten
cuando digamos su nombre salgan al corro
E
realizando el movimiento correspondiente y se
cambian de silla al sentarse.
Puedo contar una historia inventada en la
que aparecen los animales que he elegido y
cada vez que digo uno de esos animales, se
cambian de sitio quienes estn haciendo ese
personaje.
20. ESTATUA DE PIEDRA.
nfasis: Energizar.
Le indico a una nia que corra cuando yo
digo: Correr!
Despus le digo que se quede como una
estatua cuando digo: Estatua de piedra!
Lo practicamos un par de veces con esa
nia. Despus con dos nias o nios a la vez.
Posteriormente con un grupo mediano de unos
ocho. Y finalmente con todo el grupo.

Beltrn
e e e e Formo un crculo con los dedos pulgar Hoy despert con ganas de cantar.
e ndice para que canten I i i i i Levanto los El grupo repite:
dedos ndice y corazn con las yemas bien Hoy despert con ganas de cantar.
Canto:
separadas para que canten U u u u u . Qu hay ms bonito que poder cantar?
Nos repartimos en cinco grupos que se El grupo repite:
pondrn separadamente cerca de las diferentes Qu hay ms bonito que poder cantar?
esquinas de la clase. Cada grupo tendr el
nombre de una vocal: A, E, I, O, U. Yo me pongo ESTRIBILLO:
en el centro y cada vez que me acerco a uno de La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.
los grupos, sus componentes pronuncian en alto La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.
el sonido de su vocal.
Yo canto:
Es parecido a dirigir una orquesta. Puedo
Hoy despert con ganas de silbar.
dirigirla con la mano, con el pie, con la cabeza, El grupo repite:
con todo el cuerpo. . . . Hoy despert con ganas de silbar.
Canto:
22. HOY DESPERT CON GANAS DE CANTAR. Qu hay ms bonito que poder silbar?
(CD) El grupo repite:
Qu hay ms bonito que poder silbar?
nfasis: Cooperar.
Coeficiente de cooperacin: 7. ESTRIBILLO (silbando):
Es una cancin-danza de grupo de la que La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.
La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.
tenemos copia en cassette. Pero es muy prctico
hacer el ejercicio cantando de viva voz. Pido a una nia voluntaria que nos diga
con ganas de qu se levant esta maana y
Yo canto: as cantaremos nuevas estrofas sustituyendo

infantil
las palabras subrayadas por otras: Saltar, Elegimos una nia y le indicamos que vaya
bailar, andar, dibujar, besar, soplar, roncar, . . . corriendo a tocar la puerta, despus el
.. En el estribillo imitamos la accin que hemos
dicho.
23. EL JUEGO CHIRIMBOLO. (CD)
nfasis: Energizar.
Nos ponemos de pie en crculo en una
sala amplia. Nos agarramos de la mano y
giramos hacia un lado mientras cantamos
hasta Qu bonito es! Despus sealamos las
partes del cuerpo mientras cantamos.
Podemos inventar o agregar nuevos

miembros del cuerpo.
Al final lo repetimos todo entero y
movemos las partes del cuerpo
correspondiente en el orden que dijimos pero
sin decir su nombre.
Algunos grupos sustituyen el ltimo
pentagrama por:
La nariz y el gorro.
24. CARRERAS EN
DIFERENTES MODALIDADES.
nfasis: Energizante, distensin.


Beltrn
corcho, luego las perchas y finalmente va a su nia voluntaria se pone en el centro y va
sitio. bailando con paso salteado mientras las dems
Lo repite igual otra nia. Otra lo hace cantamos diciendo su nombre.
corriendo de espaldas. Otras pueden hacerlo
corriendo de lado, a la pata coja, saltando con La seora Carlota
los pies juntos, de puntillas como las ha entrado en el baile.
cigeas, de talones como las patas, con las Que lo baile, que lo baile, que lo
baile. Y si no lo baila,
manos sujetando en los tobillos, de rodillas, a Cuartillo y medio pague.
cuatro patas, sentadas con el culo en el Que lo pague, que lo pague, que lo
suelo, como canguras con las manos en las pague.
rodillas, arrastrndose como una serpiente, Que salga usted,
como un cangrejo a cuatro patas con el Que la quiero ver bailar, saltar y brincar,
Dar vueltas al aire.
pecho hacia arriba, . . . . Con lo bien que lo baila la
Con nias de edades superiores moza, Djala sola, sola en el
hacemos recorridos ms amplios en espacios baile.
grandes.
A partir de las palabras doblemente
subrayadas, la que est en el medio se pone
A PARTIR DE CINCO AOS. delante de otra y bailan las dos mirndose de
frente agarradas de las manos.
25. LA SEORA CARLOTA HA ENTRADO. sta ltima sale al centro a bailar y
(CD) cantamos la cancin de nuevo. En esta
ocasin, al llegar a la palabra que est
nfasis: Energizar, subrayada una sola vez, decimos el nombre de
presentacin. Coeficiente de la nueva nia que est bailando en el centro
cooperacin: 8.
del corro.
Nos ponemos en crculo amplio.
Preguntamos a quin le gusta bailar. Una
Y lo repetimos as sucesivamente Quien est en primer lugar pasa por debajo
muchas veces intentando que todas lleguen a hacia atrs y se coloca en ltimo lugar y as
ser protagonistas. sucesivamente.
Se puede hacer al revs, desde atrs hacia
adelante.
26. LA GATA POR LA GATERA. Si la fila es de ms de diez personas van
surgiendo dificultades pronto, as que haremos
nfasis: Energizar. varias filas de diez.
Habremos de tener cuidado para que no se
En mi pueblo hay gatas en algunas casas
pisen las manos, no se sienten unas encima de
y las gusta entrar y salir a la calle cuando
otras, no les cierren el paso, . . .
quieren.
Reflexin:
Las puertas de las casas tienen un hueco Te ha molestado alguien? Te han hecho
pequeo justo por donde puede pasar una gata cosquillas? Te han pisado la mano?
cuando las dueas no estn en casa y dejan la Te han cerrado el paso? Se han sentado
puerta cerrada con llave. encima de ti? Te lo has pasado bien?
Se colocan las nias en fila unas detrs
de otras de pie con las piernas bien abiertas 27. EL GLOBO NO TOCA EL SUELO.
hacia los lados.
nfasis: Energizar.
infantil
Necesitamos una sala amplia sin La dinamizadora les puede ir dando
obstculos y tantos globos como un tercio de ideas: golpear con la mano, con el codo, con la
las personas que participan en la actividad. cabeza, . . . sentir el espacio. . . .
Se pone una nia de pie con un globo
inflado. Lo golpea sin que el globo se caiga y
toque el suelo.
Seguimos el ejercicio con dos nias.
Aadimos un globo ms.
Aadimos una nia ms.
Ahora aadimos otro globo. Son tres y
tres nias. Se pone una cuarta nia y una
quinta. Golpean los tres globos y no permiten
que se caigan.
Ya podemos pedir a todo el grupo que se
levante y participe. Aadimos el resto de los
globos, un tercio de las participantes.
28. PJAROS Y NIDOS.
nfasis: Energizar, naturaleza.

Cuando yo era pequea, al salir de la
escuela me iba con las amigas a un pequeo
bosquecillo que haba cerca de mi pueblo. En
lo alto de los rboles haba nidos y pjaros.
Me pongo de pie como si fuese un nido.
Levanto los brazos sujetando mis propias
manos y estirando los brazos formando un
crculo que nos recuerda a los nidos.
Una nia se mete en el interior, como si
fuese una pajarita.
Ahora todas forman la misma imagen
formando nidos y pjaros por parejas.
Cuando la tallerista dice PJAROS,
todos los pjaros se van volando a tocar la
puerta de la sala y vuelven a su nido. A la
tercera vez decimos una palabra mgica (E-
CO-SIS-TE-MA) para que los nidos se
conviertan en pjaros y los pjaros en nidos.
A las pajaritas les gusta tener calorcito en
el nido, as que a veces podemos decir
COBIJA y en ese momento quienes hacen de
nido dan calorcito a sus pajaritos con un
abrazo suave.
Con los cambios realizados repetimos
el juego como se describe arriba.

Beltrn
Luego les decimos que los pjaros Si somos impares, la persona que no
pueden cambiar de nido cuando vuelven de hace pareja dice las palabras correspondientes
su paseo. a cada momento.

infantil
29. YO TENGO UN TALLARN. . . (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=Wjf6btJXoEY
nfasis: Energizar. En el nmero nueve la persona del centro

Coeficiente de cooperacin: 7. gesticula un baile de caderas frente a una
Sabis lo que es un tallarn? Es persona del corro.
parecido a los spaghetti pero ms largo y
aplastado. Le podis decir a pap que os
compre algunos un da.
Nos ponemos de pie en un sitio muy
amplio. Una persona se pone en el centro
cantando.
Se comienza dando palmadas rpidas
sobre las rodillas en el tiempo que duran las
tres primeras notas negras.
En el nmero 1 estiramos el brazo
izquierdo hacia la izquierda y lo recorremos
con la mano derecha desde la punta de la
mano hasta el hombro.
En el nmero dos estiramos el brazo
derecho hacia la derecha y lo recorremos con
la mano izquierda desde la punta de la mano
hasta el hombro.
En el nmero 3 estiramos los dos brazos
hacia la izquierda ondeando.
En el nmero 4 estiramos los dos brazos
hacia la derecha ondeando.
En el nmero 5 giramos un brazo en
torno al otro por delante del cuerpo a la altura
del pecho.
En el nmero seis nos echamos aceite
con una aceitera por encima del cuerpo
elevando la mano derecha a lo alto.
En el nmero siete nos echamos sal con
un salero por encima del cuerpo elevando la
mano izquierda a lo alto.
En el nmero ocho hacemos gestos de
comer.

Beltrn
interior. Seguimos hasta que todas pasen al
centro del corro y no quede corro exterior.
La grabacin que tenemos de esta
cancin es muy agradable, por eso podemos
repetir el ejercicio con el CD despus de
haberlo hecho a viva voz.
Reflexin:
Podemos recordar que nos lo podemos
pasar bien y disfrutar sin dejar a nadie fuera de
la actividad, sin competir, sin hacer dao a
nadie, . . .
Repetimos el ejercicio. Esta vez

30. TODO EL MUNDO EN ESTA FIESTA. (CD)
estarn en el centro del corro la misma
persona que haba al principio y adems la nfasis: Energizar, contacto.
que fue elegida para bailar las caderas. Coeficiente de cooperacin: 7.
Lo repetimos varias veces de manera Todas y todos saltan y bailan por la sala
que cada vez habr ms personas en el sin sillas ni mesas mientras cantan:
A pillar, a pillar, todo el mundo a pillar.
A soplar, a soplar, todo el mundo a
soplar.
A volar, a volar, todo el mundo a volar.
A saltar, a saltar, todo el mundo a saltar.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VARIACIN:
Cuando queremos que nos hagan caso en
algo, lo decimos cantando con la entonacin de
esta cancin: A recoger, a recoger, todo el
mundo a recoger.
31. APRETN ELCTRICO.
nfasis: Energizar.
Hablamos de lo que es la corriente elctrica.
Es como una energa que va a lo
Todo el mundo en esta fiesta se tiene

que divertir,
lo que haga, lo que diga, lo tenis que
repetir.
Alguien canta:
A bailar, a bailar, todo el mundo a
bailar.
Todas repiten el estribillo y van haciendo

lo que dice la letra. Otros posibles estribillos
son:
infantil
largo de un cable de la luz. Se mueve como si Nos movemos por la sala gesticulando:
hiciera cosquillas.
Nos ponemos en crculo de pie, Solista: En la selva conoc.
cogidos de la mano. Un nio o nia agita la Grupo: En la selva conoc.
mano que tiene en su mano derecha. Este Solista: Un animal particular.
Grupo: Un animal particular.
pasa el saludo al siguiente y as Solista: Con la mano as.
sucesivamente. Parecer un cable con Grupo: Con la mano as.
mucha corriente elctrica. Solista: Con la otra as.
Elevamos las manos expandidas y las Grupo: Con la otra as.
cruzamos. Las bajamos y agarramos a Solista: Con un pie as.
Grupo: Con un pie as.
nuestras compaeras con los brazos Solista: Con el otro as.
cruzados por delante del cuerpo de manera Grupo: Con el otro as.
que damos nuestra mano derecha a la Solista: Y as, as.
persona de la izquierda y la izquierda a la Grupo: Y as, as.
persona de la derecha. Solista: Y haca cu, cu, cu, cu.
Grupo: Y haca cu, cu, cu, cu.
Ahora pasa la energa de nuevo. Con
mi mano izquierda agito la mano derecha de Solista: En la selva conoc.
quien est a mi izquierda y as Grupo: En la selva conoc.
sucesivamente va pasando el saludo a lo Solista: Un animal particular.
largo de todo el crculo. Grupo: Un animal particular.
Solista: Con la mano as.
Grupo: Con la mano as.
Solista: Con la otra as.
32. EN LA SELVA CONOC. (CD) Grupo: Con la otra as.
Solista: Con un pie as.
nfasis: Energizar. Grupo: Con un pie as.
Coeficiente de cooperacin: 7. Solista: Con el otro as.
Grupo: Con el otro as.
Solista: Con la rodilla as. 33. REFUGIOS.
Grupo: Con la rodilla as.
Solista: Con la cabeza as. nfasis: Energizar.
Grupo: Con la cabeza as. Coeficiente de cooperacin: 7.
Solista: Y haca cu, cu, cu, cu. Un da fui al bosque y se me hizo de
Grupo: Y haca cu, cu, cu, cu. noche. Tuve que refugiarme en una pequea
cueva.
Solista: En la selva conoc. Esta actividad funciona bien cuando la
Grupo: En la selva conoc. hacemos en grupos pequeos. Lo haremos
Solista: Un animal particular.
Grupo: Un animal particular. con todo el grupo cuando tenemos un amplio
Solista: Con la mano as. gimnasio o el patio. A cada rincn de la clase
Grupo: Con la mano as. se le asigna un nmero (1, 2, 3, 4 ) o un color
Solista: Con la otra as. (rojo, azul, amarillo, blanco). Alguien en voz
Grupo: Con la otra as. alta dice un nmero (o color) y todas vamos a
Grupo: Con un pie as. ese rincn. Nos acurrucamos y nos abrazamos
Solista: Con el otro as. suavemente para no pasar fro.
Grupo: Con el otro as. Lo repetimos varias veces con otros
Solista: Con la rodilla as. nmeros.
Grupo: Con la rodilla as. Qu pasar si los nmeros no los
Solista: Con la cabeza as.
decimos sino que lo indicamos con el nmero

Beltrn
de dedos de la mano que enseamos? Los colores los podemos indicar
levantando una
Grupo: Con la cabeza as. pintura del color del rincn al que queremos
Solista: Con un dedo as. que vayan. O podemos decir las palabras en
Grupo: Con un dedo as. otro idioma.
Solista: Y haca cu, cu, cu, cu. Podemos asignar a cada rincn un
Grupo: Y haca cu, cu, cu, cu.
animal y segn vamos al refugio del animal,
Grupo: En la selva conoc. vamos haciendo el sonido correspondiente.
Solista: Un animal particular. Les gusta mucho la actividad si cada
Grupo: Un animal particular. refugio les da la posibilidad de esconderse.
La actividad ser ms energizante si les
Solista: Con la mano as. cambiamos de orden cuando se estn
Grupo: Con la mano as. dirigiendo a uno de los refugios en un espacio
Solista: Con la otra as. muy amplio.
Grupo: Con la otra as.
Grupo: Con un pie as. 34. LOS PERSONAJES DE LA FAMILIA.
Solista: Con el otro as.
Grupo: Con el otro as. nfasis: Energizar.
Solista: Con la rodilla as. Coeficiente de cooperacin: 6.
Grupo: Con la rodilla as. Sabis lo que es una familia? Qu
Solista: Con la cabeza as. personas forman parte de la familia? Para
Grupo: Con la cabeza as. qu sirve una familia? Qu hace la mam?
Solista: Con un dedo as. Qu hace el pap, la hermana, . . .?
Grupo: Con un dedo as. Nos sentamos en crculo en sillas
Solista: Con la lengua as. individuales. Nos repartimos los papeles todas
Grupo: Con la lengua as. de forma alternativa: Madre, padre, hermana,
Solista: Y haca cu, cu, cu, cu. hermano.
Grupo: Y haca cu, cu, cu, cu. La tallerista dice uno de los personajes:
Madre. Y todas las que tienen asignado ese
La solista ve haciendo gestos personaje se cambian de silla. Despus ir
amplios diciendo los diferentes personajes.
representativos de los movimientos que van En un momento dado dice: FAMILIA. Y
expresando los versos del recitado. todas las nias y nios se cambian de silla.
Recogido en Bogot. 06 Volvemos a hablar del sentido de la
familia.

infantil
JUEG O S DE CONFIANZA .
Son actividades ldicas que nos habitan
a confiar en nuestras compaeras.
Reflexin: Recordamos lo que es ser mam y ser

Al terminar cada una de las actividades beb. Animamos a que los barones hagan de
de este captulo preguntamos: Cmo nos mam.
Hemos tenido desconfianza? Tenemos
miedo algunas veces?
Compromiso:
Buscaremos la forma de dar confianza a
quienes nos rodean ofrecindoles nuestro
cuidado.
1. MAMS Y BEBS.
nfasis: Confianza, estima, contacto.

Yo recuerdo mucho cuando era
pequea. Mi pap se sentaba y me coga en
brazos.
Pregunto quin tiene un beb en casa.
Pido a alguien que camine por el suelo
gateando a cuatro patas como un beb y
diciendo lo que dice un beb: Mam, pap,
cucu, ta, ta, . . .
Pregunto qu hace la mam con los
bebs. Pido una voluntaria que haga de
mam. Se sienta en una silla y coge a la beb
sobre sus piernas. Esta se queda dormidita
chupando el dedo mientras la mam la cuida
con cario.
Pedimos otra pareja voluntaria que
quiera hacer de beb y de mam. Repetimos
la escenificacin de nuevo. Y hacemos la
actividad con todas las nias y nios que la
quieran hacer.
Reflexin:
Comentamos el juego y lo que iba
sucediendo.
A PARTIR DE TRES AOS. escuchamos el canto de los pajaritos, . . . Solo
llevo yo los ojos abiertos.
2. CARAVANA DE ORUGAS. Les costar tener los ojos cerrados pero
se les indica que si los abren los vuelvan a
nfasis: Confianza, cooperacin. cerrar.
El domingo estuve en el parque. Haba
orugas caminando sobre la arena. (Les pido
que caminen por la sala como si fueran
orugas en el parque). Caminamos bajo el sol
y respiramos el aire puro.
Pero a las orugas las gusta caminar
juntas y cuando se encuentran se agarran de
la mano. (Les animo a que caminen
agarrndose de la mano). Y disfrutan del A PARTIR DE CUATRO AOS.
aire, del sol, . . .
Las orugas son muy amigas, se
3.- LA LIMPIADORA DE ESTATUAS.
agarran por la espalda como si fueran en
tren y cierran los ojos porque confan mucho nfasis: Confianza.
unas en otras. Las gusta ir juntas agarradas Coeficiente de cooperacin: 6.
en fila. Necesitamos un sitio muy amplio que
Respiramos, sentimos el aire, sentimos debe estar libre de obstculos.
los rayos del sol, caminamos por encima de Les cuento que en mi ciudad hay un
la arena, por encima de la hierba, museo con estatuas. Sabis lo que es una
estatua? A ver quin quiere salir a hacer de
estatua para que le vean?
Ponemos cuatro nias por la sala para Se repite el juego con el mismo mecanismo
que se las vea y estn quietas como estatuas. varias veces.
Por la noche entra una persona a limpiar Reflexin:
el polvo a las estatuas pero como es de noche Pedimos comentarios a lo sucedido.
no ve nada. As que una nia cierra los ojos y Hemos pasado miedo? Nos gusta ir con los ojos
entra en el museo a oscuras. cerrados? Confiamos en las amigas cuando nos
Cuando toca una estatua (otra nia) la tocamos? O tenemos miedo de hacernos dao?
limpia el polvo con los ojos cerrados.
Ahora que habis entendido la historia, 4. MUECA ARTICULADA.
todas las nias y nios se ponen de estatua
nfasis: Confianza, contacto.
esparcidas por la sala. Coeficiente de cooperacin: 8.
La ltima nia que era estatua y se la Enseamos al grupo una mueca articulada
limpi el polvo es la que entrar con los ojos grande realizada con cartn. Mostramos cmo se
cerrados a limpiar el polvo a otra estatua. mueven las diferentes articulaciones y se quedan
Las nias se movern por todos los fijas en la postura que ponemos.
lugares y cuando la educadora diga: "Ya" , Intentamos hacer lo mismo con una nia
todas quedarn quietas como estatuas sin como ejemplo. Una de las personas har de
hablar. mueca articulada, es decir, de pie. Se relaja
Entonces la que tiene los ojos cerrados se dejando caer su cabeza y pecho hacia adelante
desplaza hasta encontrar una estatua para doblando la cintura con los brazos colgando y los
limpiar el polvo. Esta ser la limpiadora en la ojos cerrados.
prxima ocasin. La otra nia ir moviendo las articulaciones
de la mueca articulada (dedos, muecas, codos,
hombros, cuello, rodillas, cintura, . . .) formando Luego podemos repetirlo cambiando los
una figura escultrica a su gusto. papeles.
Cuando han entendido la actividad,
colocamos a todo el grupo por parejas para lo
hagan unas a otras.
5.- EL LAZARILLO.
nfasis: Confianza, cooperacin.

Hace mucho tiempo haba un nio pobre
y buscaba trabajo para poder alimentarse con lo
que ganaba. Se llamaba lazarillo.
Dos bloques ms all viva una persona
mayor que haba perdido la vista. Esa persona
le ofreci trabajo para que la llevase al
mercado, a la plaza, a visitar a su familia, . . .
con la condicin que haba de llevarla siempre
con mucho cuidado para no golpearse.
Conocis a alguna persona ciega? Lo
pasan muy mal. No ven y necesitan ayuda para
ir de un sitio a otro. Por ejemplo, t haces de
ciega, cierras los ojos y yo te llevo por la sala. . .
. . .Vas bien? . . . . . Quieres tocar esto? . . . .
. Sabes lo que es? . . . . . . . .
Lo repite otra pareja.
Ahora todas se ponen en parejas y
hacen el ejercicio procurando que haya silencio
para no molestar. La que ve puede conducir a la
ciega agarrndola de la mano, del brazo o del
hombro. Preguntamos a ver qu la gusta.
Despus hay un cambio de papeles.
Quien hace de ciega, ahora hace de vidente.
El paseo se puede hacer en silencio
ofreciendo mltiples experiencias sensoriales,
espaciales, olorosas, tctiles, . . .
Reflexin:
Comentamos qu sensaciones han
tenido, si han tenido miedo, qu cosas les ha
gustado ms, cmo podemos hacer el ejercicio
algo mejor, . . . . qu hemos aprendido.
Habis sentido miedo alguna vez?
Habis sentido desconfianza alguna vez?
Cmo podemos ayudar a las personas que
sienten miedo o desconfianza?
sala. Si no lo hacemos, algunas se pueden sentir
frustradas.
6. SEGUIR LA CUERDA.
nfasis: Confianza.
Con una cuerda larga (entre 5 y 10
metros) realizamos una ruta,
Las chiquillas se tapan los ojos y
comienzan a caminar agarrndose a la cuerda
una tras otra para hacer el recorrido que les
indica la cuerda.
Al terminar comentamos lo que sucedi,
qu sensaciones tuvieron, qu situaciones
semejantes hemos tenido . . .
7. SOMOS CIEGAS.
nfasis: Confianza.
Miramos alrededor de la sala y nos
fijamos en la ubicacin de diferentes objetos: la
papelera, las perchas, la puerta, la mesa de la
profesora, las ventanas, . . .
Tapamos los ojos a una persona
voluntaria y la decimos: Trenos un trozo de
tiza sin abrir los ojos. Esa persona habr de
encontrar la tiza sin abrir los ojos. Podemos
darla alguna indicacin si la cuesta mucho
encontrarla.
Luego decimos a otra persona voluntaria
que haya cerrado los ojos: Trenos el paraguas
o Lleva este papel a la papelera. Y seguimos
as sucesivamente.
Como no dar tiempo a que todas hagan
el ejercicio y les gusta hacerlo, al final les
animamos a todas a que se pongan de pie,
cierren los ojos y caminen unos segundos por la
Reflexin: Qu os parece la oscuridad? Os
Qu os pareci? Qu problemas parece un problema no poder ver? Habis
hubo? Cmo los hemos solucionado? Nos tenido algo de miedo o desconfianza? Qu
hemos ayudado? podemos hacer cuando una amiga tiene miedo
o desconfianza?
JUEG O S DE CONTACTO .
Son actividades ldicas que nos ofrecen confianza y seguridad
en relacin con nuestro propio cuerpo y el cuerpo de las personas que estn a nuestro lado.
Nos habitan a no ponernos nerviosas cuando alguien toca nuestro cuerpo.
Son actividades bsicas en estas edades

y no se trabajan solo con las que hay a continuacin sino que
en otros captulos tambin hay juegos de contacto mezclados con otros objetivos.
Reflexin: Pongo a una nia delante de m de pie y

Al terminar cada una de las actividades recito la poesa haciendo los gestos indicados
de este captulo preguntamos: Cmo nos arriba. Lo repito con otra nia para que lo
hemos sentido? Qu cosas nos han gustado? aprendan.
Qu cosas nos han molestado? Puede ser
positivo tocarse? Hay formas de tocarse, que
molestan o hacen dao?
Compromiso:
Buscaremos el contacto fsico de
manera positiva y constructiva evitando el
contacto fsico agresivo e indeseado
potenciando la comunicacin interpersonal.
1. ESTE ERA UN GATO. (CD)
nfasis: Contacto.
ste era un gato

con los pies de trapo
y la barriguita tambin.
Quieres que te lo cuente otra vez?
Comienza este juego cuando tu peque

est tumbado boca arriba (despus del bao,
por ejemplo). Jugalo lentamente. En los dos
primeros versos andas con todos los dedos de
las dos manos desde la tripa hacia el pecho, en
el tercer verso bajas las manos otra vez a la
tripa y le masajeas moviendo tus manos en
crculo, mientras acabas preguntndole presto
a contrselo otra vez.
Variacin:
Coloco a todas por parejas e intento que 2. GATITA, GATITA.
hagan la actividad.
FUENTE: MANOS nfasis: Contacto.
COOPERATIVAS. Coeficiente de cooperacin: 8.
Gatita, gatita.
por qu te comiste
mi desayuno
y no me dejaste nada?
Coges las manos de la nia y le haces

que acaricie, bien su cara, bien la tuya. Acabas
haciendo cosquillas debajo de la barbilla o en
la barriguita.
La nia contesta: Miau, miau!
3. PALMAS, PALMITAS. (CD)
nfasis: Contacto.
Lo recitamos de nuevo a la vez que

marcamos el ritmo con las palmas de la mano
dando palma con palma.
Despus cojo las manos de la nia que est
mi lado y se las llevo para que d palmas. Acabo
en el ltimo verso haciendo que se acaricie la
cara con ambas manos (cada mejilla con una).
En lugar de mi nia se puede poner el
nombre de la nia o el nio con quien estamos.
Intentamos hacerlo con ms nias.
4. VAMOS EN BICICLETA.
nfasis: Contacto, masaje.

Palmas, palmitas, Una nia se tiende en el suelo, encima de
que viene pap. una mesa o sobre las rodillas de una persona
Palmas, palmitas, adulta.
que viene mam. La persona adulta recita la siguiente retahla
marcando el ritmo de forma exagerada:
Palmas, palmitas,
higos y castaitas,
almendras y turrn
para mi nia son.
Recitamos la retahla a la vez que

marcamos el ritmo con nuestra manos sobre
las rodillas.
Nos vamos de excursin.
Con un dedo le dibujamos un crculo Se sienta a mi lado una nia. La cojo la
amplio en su barriga. mano izquierda que tiene extendida con la
Y vamos en bicicleta palma abierta hacia arriba.
Le cogemos los pies elevndolos. Mientras recitas los dos primeros
Bi - ci - cle - ta, - bi - ci - cle - ta.
versos traza con tu dedo ndice crculos en la
Le movemos los pies arriba y abajo como
palma de su mano muy lentamente para
si estuviera pedaleando.
hacerle cosquillas (como la ests sujetando,
no la podr cerrar). Al decir una, dos y tres
Despus animamos a una parejita de
da tres suaves palmadas en su manita.
nias para que haga la actividad ayudando a A continuacin invtale a que sea ella
una de las dos a hacer el papel de persona quien te lo haga.
adulta. FUENTE: MANOS COOPERATIVAS.
5. A LA COSCORONITA. 6. A LA BUENA VENTURA.
nfasis: Contacto. nfasis: Contacto.

Coeficiente de cooperacin: 8. Coeficiente de cooperacin: 8.
Levanto el dedo ndice en el aire y Les explico que echar la buena ventura
digo que es mgico, que dibujo cosas en el es desearles suerte y que tengan una vida feliz.
aire con mi dedo. Dibujo nubes, un Sujeto la mano extendida de una nia mientras
cuadrado, un crculo. Una coronita es un recito rtmicamente la retahla y dibujo
crculo. libremente lneas imaginarias sobre la palma de
su mano. Finalmente hacemos cosquillas sobre
A la cos-cola palma de la mano cuando recitamos
ronita del
Rscatela.
seor Andrs,
una, dos y
tres. A la buena ventura,
pap te la da. hacernos dao. Algunas nias o nios agarran
Si te pica una mosca, muy fuerte del cuello cuando se enojan y eso
rscatela. molesta. Vamos a evitarlo.
Podemos sustituir la palabra subrayada

por el nombre de la persona que le echa la
buena ventura.
Ahora cojo a dos nias o nios y me
pongo a su lado para ayudarles a realizar la
actividad de nuevo.
Formamos parejas y me acerco a ellas
para ayudarlas a hacer el ejercicio mientras
recitamos la retahla.
7. LA VERDULERA.
nfasis: Contacto.
Algunas veces voy con mi pap a la
verdulera y me gusta comprar calabaza. Pero
la calabaza es grande y yo no quiero tanta as
que le digo a quien vende verduras que me
corte un trozo de calabaza.
Busco una nia voluntaria que se pone de
pie a mi lado. La sujeto una mano con el brazo
estirado y recitamos la retahla:
Cuando voy a la verdulera

pido un kilo de calabaza.
Y que no me la corten por aqu,
ni por aqu, ni por aqu.
Me gusta que me la corten. . .
por aqu, por aqu, por aqu!
Hago como que voy cortando a trozos

empezando por la mano, siguiendo por el
antebrazo y terminando arriba. Al decir: Por
aqu, por aqu, por aqu! se le hacen cosquillas
en el cuello. Las estar esperando con
emocin.
Despus pido dos nias voluntarias y las
ayudo a hacer el ejercicio una a la otra.
Intentamos que lo hagan todas en
parejas.
Reflexin:
Nos gusta tocarnos y que nos toquen
siempre que sea con mucho cuidadito, sin

Beltrn
8. PEZ, PULPO. Y movemos todos nuestros dedos por
encima del cuerpo de la otra persona como su
nfasis: Contacto. fuera un pulpo que va nadando.
Coeficiente de cooperacin: 8. Despus animamos a otra parejita de
Siento una nia frente a m y la hablo
nias para que haga la actividad ayudndolas a
de los peces que van por el agua y nadan
contar la historia y a realizar los movimientos.
moviendo las aletas como dos dedos en
forma de tijeras que se abren y se cierran.
Decimos:
Pez, pez, pez.
A la vez que con dos dedos los vamos

pasando por el cuerpo de la otra persona
como si fueran peces que nadan por
encima. Enseamos a la nia a que lo haga
sobre nuestro cuerpo.
Despus hablamos de los pulpos y la
explicamos que tiene muchos tentculos que
mueve para nadar. Elevamos una mano
moviendo los dedos.
Decimos: 9. UNA CASITA MUY PEQUEITA.
Pulpo, pulpo, pulpo. nfasis: Contacto, masaje.

Una nia se pone de pie frente a la
persona adulta.
La persona adulta recita la siguiente La foca gorda
retahla: se va de paseo,
se pone el abrigo,
Una casita muy pequeita se pone el sombrero.
Recorre la cara de la nia con un
dedo.
Con dos ventanas alta: Nos paramos y la monitora dice en voz
Le toca suavemente los ojos.
Un pequeo balcn
Le acaricia la punta de la La foca gorda dice que toquemos el
nariz Una puerta bien hombro de nuestra amiga. . . .
cerrada . . . Le toca la boca
Y un timbre para llamar! Din, don. Hacemos lo que nos dice la foca (tocar la
Le hace cosquillas en el ombligo. nfasis: Contacto, masaje. Coeficiente
de cooperacin: 8.
Despus animamos a otra parejita de Primero lo hago con una nia para que
nias para que haga la actividad ayudando a vean cmo se hace. Despus les coloco por
una de las dos a hacer el papel de persona parejas y les animo a que lo hagan como yo.
adulta. Les digo que vamos a hacer un pastel:
10. POR AQU HARINA.

infantil
Por aqu harina, espalda de otra compaera, darnos un abrazo,
por all leche, tocar el pie, . . . ).
por aqu miel, Comenzamos de nuevo la actividad
y as, as, recitando la poesa.
se amasa el pastel. Cada vez que paramos, una persona
distinta dice lo que quiere que hagamos
Se acarician suavemente diferentes tocando diferentes partes del cuerpo de
puntos del cuerpo de la nia como si nuestras amigas, . .
mezclramos los productos alimenticeos y Reflexin:
terminando con una especie de amasamiento. Qu os ha parecido? Os habis tocado
sin haceros dao? Alguien no os ha dejado
11. LA FOCA GORDA. tocarle? Por qu habr sido?
http://www.youtube.com/watch?v=n7okpqPAhLM
nfasis: Contacto, distensin.

Coeficiente de cooperacin: 8. A PARTIR DE CUATRO AOS.
Caminamos por la sala con el cuerpo bien
estirado hacia arriba, imitando un animal que 12. YO TENGO UN GATITO.
vive en lugares fros como las focas. Los
nfasis: Contacto.
brazos hacia abajo, las manos estiradas
imitando sus aletas, haciendo como que nos
ponemos un abrigo. Haciendo como que nos
Tengo un gatito
ponemos un sombrero.
y con mis manitas
Les enseamos la poesa y nos
le lavo la cara
desplazamos por la sala amplia sin muebles
y las orejitas.
recitando rtmicamente:
Le voy recitando esta poesa a la nia
que tengo al lado a la vez que hago como si le
lavo.
Despus les invito a que ellas lo hagan
tambin con sus amigas como lo hago yo.
Podemos aadir otras partes del
cuerpo: El cuello, la espalda, la tripa, le lavo el
pelo, le seco, le peino, . . .
13. ALONDRITA, LINDA ALONDRITA. (CD)
nfasis: Contacto.
Necesitamos una sala amplia sin muebles
por la que vamos caminando rtmicamente,
bailando libremente mientras cantamos.

Beltrn
Les explico lo que es una alondra. Qu 14. LO TOCO TODO.
tipo de vida lleva. Cmo las gusta que las
toquen suavemente. nfasis: Contacto.
Tambin explico que esta es una cancin Coeficiente de cooperacin: 8.
francesa y les cuento cosas de Francia, del Para qu sirven los ojos? Qu te gusta
idioma francs y de las nias francesas. ver?
Ensayamos una vez la primera estrofa Para qu sirven las orejas? Qu te
fijndonos mucho en el reconocimiento de la gusta oir?
letra A. Para qu sirve la boca? Qu te gusta
degustar?
(1) Grupo: A . . . .Alondrita, linda alondrita. Para qu sirve la nariz? Qu te gusta
Alondrita yo te tocar. oler?
Solista: La cabeza tocar. Voy recitando la siguiente poesa a la vez
Grupo: La cabeza tocar. (2) que hago con gestos lo que dice cada verso.
Con mis orejas oigo.
(1) Grupo: A . . . .Alondrita, linda alondrita. Con mi boca hablo.
Alondrita yo te tocar. Con mi nariz huelo.
Solista: El cuello tocar. Y con las manos . . .
Grupo: El cuello tocar. (2) .
Solista: La cabeza tocar. Lo toco todo, todo, todo suavemente.
Grupo: La cabeza tocar. (2)
Cuando recito las palabras subrayadas
(1) Grupo: A . . . .Alondrita, linda alondrita. sealo con los dedos la parte del cuerpo que
Alondrita yo te tocar.
Solista: Las orejas tocar. estoy diciendo y al llegar a las palabras en
Grupo: Las orejas tocar. (2) negrita realizo los gestos de la accin. Cuando
Solista: E cuello tocar. digo que todo, toco varias cosas y tambin toco
Grupo: El cuello tocar. (2) a las nias y nios.
Solista: La cabeza tocar. Despus les invito a que aprendan la
Grupo: La cabeza tocar. (2)
poesa y hagan lo mismo.
(1) Bailamos libremente por la sala.
(2) Nos paramos y tocamos la parte indicada de 15. RECOTN, RECOTN. (CD)
alguien que est cerca.
nfasis: Contacto.
Todava podemos seguir la cancin Coeficiente de cooperacin: 7.
aadiendo otras partes del cuerpo como por Vamos a estudiar los nmeros de forma
ejemplo el pecho, la espalda, los pies, las uas, prctica. Han de adivinar cuntos dedos les
. . . las nias y nios dirn ms partes. pongo en la espalda, en los hombros o en la
La alondra lleg a Francia y se puso a cabeza mientras les recito:
cantar en francs:. Habis estado en Francia?
O en otro pas? Recotn, recotn
de la vera, vera, van.
A. . . .alouette, gentile alouette. El armario, la cortina,
Alouette, je te plumer. Cuntos dedos te he puesto encima?
Je te plumer la tete,
Habremos de tener cuidado en poner los
dedos muy separados para que los distingan.
VARIACIN:
Con mis ojos veo. Pon a tu nia boca abajo sobre tus
Je te plumer la tete.
infantil
Et la tete. piernas. tamborilea con tus palmas en su
Et la tete. espalda y tras el ltimo verso pon uno, dos, tres
o cuatro dedos bien separados sobre su
Recordamos que estudiamos la letra A y
espalda para que tu nia adivine cuntos hay.
por eso la cantamos insistentemente al
comenzar la estrofa.
Cada nia estira un brazo y prepara un
camino amasando bien, apretando los msculos
del brazo.
Hacemos como que el dedo es una pintura y
pintamos caminos por los brazos, por las piernas,
por todo el cuerpo, . .
Despus con la otra mano imitamos las
patas de una hormiguita que sube.
16. TRI LICO TN.
nfasis: Contacto, distensin.

Levanto el puo en lo alto para que vean
cmo es un puo. Les muestro lo que es la
mueca y el codo.
Estoy sentada y sobre mis piernas se
echa una nia boca a bajo. Canturreo:
Tri lico tn.

Las campanas de Don Juan.
El ovillo matutero
Cuntos dedos hay en medio?
En las slabas que no estn subrayadas

coloco mi puo sobre la espalda de la que est
echada. En las slabas subrayadas coloco la
mueca y en las doblemente subrayadas coloco
el codo.
Al final, coloco de punta una cierta cantidad
de dedos sobre la espalda para que los adivine.
Debido a la edad y la difcil sensibilidad de la
espalda debemos poner los dedos bien
separados y no ms de tres.
Ahora les ayudo a ponerse por parejas.
Una nia se tumba sobre las rodilla de otra nia y
repetimos la actividad.
Recogido en Valencia. 05
17. SUBE UNA HORMIGUITA. (CD)


Beltrn
Luego cerramos el puo para imaginar acabar diciendo: Y se mete en su casita!, a la
un elefante que baja golpeando el brazo vez que le haces cosquillas en el cuello.
mientras canturreamos: Tambin puedes bajar con el mismo o
con otro animal: un elefante que baja con el
Sube una puo cerrado andando pesadamente, una
hormiguita, sube serpiente que se desliza sinuosamente, un
una hormiguita, saltamontes que pega saltitos por el brazo o un
sube una cocodrilo que mordisquea divertidamente.
hormiguita. Baja
un elefante, baja
un elefante, baja
un elefante. A PARTIR DE CINCO AOS.
18. PISI, PISI GANYA.

Ahora lo hacemos con diferentes
animales imitando distintas formas de nfasis: Contacto.
caminar: la rana, el saltamontes, la tortuga, Coeficiente de cooperacin: 8.
la serpiente, Vamos a jugar con una poesa que est
... en otro idioma. Habla de un animalito que pasa
Podemos hacer un camino ms largo por encima de las manos acaricindolas.
prolongando el brazo con la pierna. Cuando acaba la poesa, hay una nia que
Nos ponemos por parejas y unas agarrar de la oreja a cu compaera con
nias les hacen la actividad a otras sobre
sus brazos estirados. suavidad.
Versin para ms pequeas. Nos sentamos 4 6 nias en torno a una
Coge la mano del nio con una mano, mesa. Colocamos las palmas de todas las
y sube pellizcando suavemente su brazo manos abiertas y pegadas a la mesa. O nos
con el dedo ndice y pulgar de tu otra mano, sentamos en el suelo con las manos pegadas
hasta llegar cerca del hombro donde puedes
al suelo. Yo hago de araa que pasa
suavemente por encima de sus manos.
Una comienza el juego recitando la Reflexin:
retahla. En cada slaba toca el anverso de una Nos gusta que nos agarren de la oreja?
de las manos de forma consecutiva haciendo Qu haremos para no hacer dao a las amigas?
una caricia. A veces alguien nos tira del brazo tambin y no
Cuando se acaba el recitado, la nia cuya nos gusta. Cuando tenemos confianza y cuidado,
mano fue tocada en ltimo lugar habr de podemos agarrarnos del brazo sin hacernos dao
agarrar de la oreja con cuidado a su y si alguien no quiere que le tiremos de la oreja o
compaera de al lado mientras el juego se que le agarren del brazo, habremos de respetar lo
repite. Y repito la actividad a partir de esa nia. que quiere.
Seguiremos as hasta que varias nias Recogido en Ganda. 05
acaben con las manos sobre las orejas de sus
compaeras con mucha suavidad y cario. 19. TENGO UNA HORMIGUITA. (CD)

Pisi, pisi ganya, Coeficiente de cooperacin: 7.
Toca laranya.
Peu de canyeta.
Estira lorelleta.
Ben estiraeta.

infantil
Segn cantamos, hacemos caminar Tengo, pi, po, pa.
una hormiga imaginaria apoyando los dedos Una hormiguita en la cabeza, pi, po,
sobre la pierna. pa. Que me hace cosquillitas, pi, po, pa.
Y no me deja pensar, pi, po, pa.
Podemos cambiar las palabras:
Hormiguita, patita, caminar por otras 20. EN LA FIESTA DE MI PUEBLO. (CD)
palabras diferentes aludiendo a otros
animales, otras partes del cuerpo y otras nfasis: Contacto.
acciones. Coeficiente de cooperacin: 8.
. . . en la tripita y no me deja estudiar. En mi pueblo todas las personas nos
. . . en la oreja y no me deja escuchar. conocemos, somos amigas, nos ayudamos
. . . en la cabeza y no me deja pensar. cuando lo necesitamos . . . . . y en las fiestas
. . . en la barbilla y no me deja afeitar. nos divertimos mucho todas juntas bailando y
Nos tocamos nuestro propio cuerpo
haciendo cosas divertidas.
segn camina el animalito o tambin lo
Separamos las mesas de modo que
podemos hacer sobre el cuerpo de nuestra
quede mucho espacio libre en la clase.
compaera.
Nos dispersamos por ese espacio mientras
Podemos cantar de otra manera:
recitamos meldicamente y bailamos
Rodilla con rodilla.
Oreja con oreja.
En este momento nos paramos y

escuchamos a la solista que canta una estrofa:
Codo con codo, codo con codo.
Todas las personas repiten la estrofa a

Cara con cara.
la vez que tocan con otra persona la parte del
cuerpo indicada.
Hombro con hombro.
Es importarte quedarnos quietas como ...
estatuas cada vez que acabamos de cantar el Si somos impares nos tocamos mutuamente
ESTRIBILLO o la ESTROFA para poder de a tres en un grupo.
controlar mejor el desarrollo de la actividad. Podemos sustituir las palabras en cursiva
Se repite todo desde el principio varias por el nombre del lugar donde estamos. Ej: En la
veces. Cada vez cantamos en la estrofa una fiesta de Alcorcn...
VARIACIONES:
parte del cuerpo diferente:

Beltrn
En lugar de cantar todo el mundo va a Alguien se ha sentido incmodo /a con
bailarse harn variaciones con: los abuelos, este juego? Cmo fue el contacto con las
los primos, los amigos, etc.. van a bailar.
FUENTE: M. y M. Bogot. 00 dems compaeras y compaeros? Alguna o
alguno se ha hecho dao? Qu hay que hacer
Reflexin: para no hacernos dao al jugar con las dems
Quin quiere comentar algo? Qu os personas? Quin se ha divertido con este
ha parecido? Qu sensaciones habis tenido? juego? Qu ha hecho que el juego sea
Habis tenido alguna dificultad? divertido? Qu habis aprendido?,...
Quin ha ido alguna vez a las fiestas de
su barrio, o de su pueblo? Cmo eran? Con
quin fuisteis ? Qu hicisteis en la fiesta?
Qu hace la gente en las fiestas? Por qu
son buenas las fiestas? Qu fiestas os gustan
ms?...
Compromiso:
compromisos les gustara tomar y elegimos uno
entre todas y todos para la quincena.
2- Nuestra sugerencia: Tomar conciencia de que
las fiestas se organizan con la participacin de
todos. Comprometernos a trabajar bien en
equipo, colaborar de buen grado en los trabajos
grupales, aportar nuestras habilidades y
reconocer las de los dems.
21. JUGAMOS A LAS MDICAS?

Esta actividad es ms fcil de realizar si
tenemos algunos juguetes imitando objetos de
la profesin mdica: estetoscopio, bata,
termmetro, jeringuilla, . . . esparadrapo. . .
Mi to Gregorio es mdico. Le gusta
cuidar a las personas para que no tengan
enfermedades y sean felices.
infantil
A veces me pongo a su lado y hago lo
que hace l.
Le pedimos a una nia que haga como 22. TOCAR DESDE LEJOS.
que le duele algo y que vaya a contrselo al
mdico la profesora o profesor har el papel nfasis: Contacto.
de mdico la primera vez. La nia va y le dice Coeficiente de cooperacin: 7.
al mdico lo que le duele (la cabeza, el odo, la Les explico cmo podemos tocar algo
garganta, la mano, el tobillo, etc...) y ste desde lejos. Cerramos un ojo y con la mano
realizar un tanteo suave sobre la parte del extendida tocamos un rbol que est dibujado
cuerpo que la nia diga, como para evaluar el en la pared o limpiamos el vidrio de la ventana.
problema. Despus pedimos a una nia voluntaria
Despus atender la zona dolorida para que se coloca delante del grupo. Con un ojo
consolar a la paciente, y har cosas para cerrado hacemos como que la tocamos desde
aliviar su dolor. Luego le recomendar algn lejos elevando la mano, acaricindola el pelo,
remedio para usar en casa hasta que se le estirando su ropa, limpiando sus zapatos.
pase. Es interesante analizar cmo se sinti la
Repetimos varias veces. persona del centro y cmo se sintieron las
Pedimos dos voluntarias. Una hace de personas del crculo exterior una vez terminada
enferma y otra de mdica. La primera dice: Me la actividad.
duele la garganta. La segunda le mira la
garganta: Abre la boca, saca la lengua, d A a Despus lo repetimos con otras nias y
y le indica lo que tiene que hacer para que no nios varias veces. Les gusta mucho y todas
le duela. (Hacer grgaras) quieren salir as que dejaremos para otro da
Pedimos otras dos voluntarias. Una hace las que no han podido salir hoy.
de enferma y otra de mdica. La primera dice: Recogido en Bogot. 00
Tengo mucha tos. La segunda le escucha el
pecho con el odio: Respira hondo. Di treinta y
tres y le indica lo que tiene que hacer para
estar bien. (Ejercicios de respiracin)
Reflexin:
Habis tenido alguna dificultad?
Quin se ha sentido bien con el juego?
Os han mirado bien, con cuidado? Os gusta
que os cuiden? Cmo os gusta que os
cuiden? Qu podemos hacer para jugar bien a
este juego? Cuando algo os molesta lo decs?
Compromiso:
2- Nuestra sugerencia: Tratar a las compaeras y
compaeros con cuidado de no hacernos dao
con ninguna parte del cuerpo. Decir si algo nos
molesta y tambin si algo nos gusta de cmo
nos trata otra persona.

Beltrn
JUEG O S DE ESTIMA .
Son actividades ldicas que nos habitan a
manifestar afectos positivos hacia otras personas.
Reflexin: Despus, les animamos a que todas se den

Al terminar cada una de las actividades un beso.
de este captulo preguntamos: Cmo nos
Puede ser positivo tener muestras de
cario?
Compromiso:
Buscaremos formas de manifestar
cario cuando lo hay realmente y la otra
persona nos lo permite.
1. BUENOS DAS. QUIERO QUE OS DIS

UN BESITO. (CD)
nfasis: Estima.
Les canto:
Buenos
das,
amiguitas.
Quiero que os
dis un besito.
Hola! Hola! (Recitado. Se elevan las
manos y se agitan.)
Podemos cambiar la palabra subrayada

por el nombre de alguien del grupo.
2.- EL CORRO DEL CARIO. (CD) y vuelveme a abrazar. (2)
Nos damos una vuelta (3)
nfasis: Estima, cooperacin, y volvemos a empezar.
distensin. Coeficiente de
cooperacin: 9. (1) Se abrazan por parejas.
(2) Abrazan a la amiguita del otro lado.
En el C.P. Miguel Hernndez (Alcorcn (3) Dan una vuelta girando sobre s mismas.
MADRID) nos ensearon una cancin de
amistad con la msica de EL PATIO DE MI 3. LA BARCA SUBE Y BAJA. (CD)
CASA. Nos ponemos de pie en corro
agarradas de las manos despus de nfasis: Estima.
habernos distribuido por parejas. Ensayamos Coeficiente de cooperacin: 8.
a ver si sabemos dar abrazos. Abrimos bien Les cuento que una vez iba en barca con
los brazos, nos acercamos y los cerramos. una amiga. Ella iba de marinera y yo remaba
(hacemos como que remamos).
Ya podemos cantar y movernos:
Ella se cay al agua y yo la fui a salvar La
di un beso y un abrazo (todas se besan y
Al corro del abrazan) y nos fuimos a pasear.
cario vamos a Coloco una pareja de nias al frente del
jugar. grupo. Se sientan mirndose frente a frente y se
Con gestos de agarran de las manos. Les enseo a moverse
cario vamos a como en Aserrn, aserrn. Palante y patrs.
cantar. Pac y pall.
Despus les canto la cancin mientras
Abrazame (1) nos movemos con ese vaivn.
Aprieta, aprieta,
Corazn de galleta.
Una, dos y tres.
Despus elijo a dos nias o nios para

que lo realicen mientras estoy a su lado
ayudndoles.
Finalmente coloco a todas por parejas e
intento que lo hagan. Me paso al lado suyo para
ayudarles.
Nos cambiamos de amigas y lo repetimos.
La barca sube y Queris aprender a dar abrazos?

baja y solo pueden Abrazamos a las personas que queremos mucho.
estar una de La persona mayor se pone frente a una nia.
marinera
y otra a remar. La ensea a abrazar con los brazos alrededor del
Una se cae al agua cuello. La persona mayor tambin abraza a la nia
y otra le fue a con los brazos alrededor de su cuerpo. Y
salvar. Un beso y un cantamos:
abrazo Y se van a
pasear.
En el ltimo verso se dan un beso, un

abrazo, se ponen de pie y se van a pasear
agarradas de la mano mientras canturreamos:
La, lala, la la, la. . . .
Les ayudamos a cambiar de pareja y lo
repetimos varias veces cambiando siempre de
pareja.
Reflexin:
Hablamos de ayudarnos cuando nos
caemos o cuando necesitamos ayuda.
Hablamos del cario que se manifiesta con un
abrazo o un beso pero sobre todo cuidndonos
unas a otras.
4. APRIETA, APRIETA.
nfasis: Estima.
Si no sanas hoy,
sanars
maana.
Y le damos tres besitos en la zona

dolorida.
Podemos recitar:
Cura, sana,
culito de rana.
5. CURA SANA. Si no sanas hoy,
sanars
nfasis: Estima. maana.
Cuando una nia se cae o se hace 6. CHICAGO. (CD)
dao, la limpiamos la parte lastimada y se la
acariciamos suavemente mientras recitamos: nfasis: Estima, contacto.
Conviene tener un espacio amplio. Les
Cura,
sana, decimos que se pongan de pie. Movemos la
cura,
sana.
cabeza, los brazos, las caderas, nos estiramos Se cambian de pareja dos o tres veces ms
bien, respiramos hondo, . . . cada 30 segundos.
Los colocamos de pie por parejas y les
decimos que se abracen, que pongan los 7. NOSOTRAS APLAUDIMOS. (CD)
brazos sobre las amigas. Colocamos una
msica suave y bailable. Les animamos a que nfasis: Estima.
se muevan abrazadas, escuchando la msica, Coeficiente de cooperacin: 7.
Os gusta aplaudir? A ver cmo aplaudimos.
Un poco ms fuerte. A veces aplaudimos con las
manos (hacemos un ejemplo). A veces aplaudimos
con los pies (hacemos un ejemplo). A veces
aplaudimos con las manos al revs. (Hacemos un
ejemplo).
Hablamos de las cosas que hacen bien y por
eso les vamos a dar un aplauso a una nia en
concreto, a varias o a todas en general porque
recogen bien los juguetes, porque hacen bien el
corro, porque levantan la mano antes de hablar y
esperan el turno de palabra, . . .
sintiendo a la compaera.
Os propongo la grabacin de CHICAGO
que est en la grabacin. La msica es Nosotras aplaudimos con las manos. XX
apropiada, la letra habla de colorear el mundo y Nosotras aplaudimos con los pies. XX
Nosotras aplaudimos con la manos al revs. XX
como est en ingls pondrn ms atencin al
ritmo, a la meloda, a las sensaciones, . . .
A los 30 segundos ponemos la msica en
pausa y les ayudamos a cambiarse de pareja.
Vamos gesticulando lo que nos dice la
letra de la cancin a la vez que cantamos y
damos una palmada en cada una de las X X. A PARTIR DE TRES AOS.
8. HOLA, CHICAS! (CD) 9. LA BOTELLA GIRATORIA.
nfasis: Estima. nfasis: Estima.

Coeficiente de cooperacin: Coeficiente de cooperacin: 8.
7. Todos se colocan en crculo sentados en
el suelo. Yo tomo una botella vaca, la tumbo en
Pregunto: el suelo y la hago girar sobre s misma. Cuando
- Hola, chicas, cmo se pare dar un beso al nio o a la nia a quien
estis? apunta la boca de la botella.
Esta nia girar la botella para continuar
Espero su respuesta. Espero que
de igual manera. Si la botella seala a una nia
respondan BIE E E EN. Les digo que me lo
digan ms fuerte y despus canto: o nio que ya ha recibido un beso volvemos a
tirar o se le da el beso a la nia de al lado.
Lo va repitiendo la nia que es sealada y
recibe el beso hasta todo el grupo haya
participado.
Si no tenemos botella podemos utilizar un
objeto similar de poco peso (un bolo, un palo, . .
. ).
Este juego se puede hacer lento si somos
ms de diez personas. Conviene ver la forma de
dividir el grupo cuando sucede esto.
A las nias pequeas las ayudamos a Quien est a su lado le besa en el lugar que
girar la botella. le pic. Despus lo repetimos y la avispa pica a
otra nia diferente.
VARIACIN:
10.- ABRAZO DE TODO EL GRUPO.
nfasis: Estima.
Indico a dos nias que se abracen de pie
suavemente. Luego indico a otro nio que se
agregue al abrazo. Y sigo as sucesivamente
aumentando el nmero de nias y nios que se
abrazan simultneamente.
Las nias pequeas no controlan muy
bien sus fuerzas por lo que si el grupo es mayor
de ocho corren el riesgo de caer al suelo,
golpearse y hacerse dao. Una vez llegado a
este nmero, les decimos que se sienten y
hacemos un nuevo grupo con otras nias y
nios.
Finalmente, podemos intentar que todo el
grupo forme un abrazo.
11. LA AVISPA.
nfasis: Estima.
Nos sentamos en crculo y alguien se
pone de pie en el centro. Esta persona hace
como que hay una avispa volando por el aire.
Hace el ruidito (psi i i i ) y sigue su camino con
la punta de un dedo en el aire.
La avispa pica a una nia en alguna
parte del cuerpo: Tico.
Beltrn
La avispa pica a cada una de las
personas en diferentes partes del cuerpo.
Cuando pic a todas, cada persona
dar un beso a quien tiene a la derecha en el
lugar que le pic la avispa para que se le
cure.
Recogido en Grupo de la tercera edad
de
Caicedo, Medelln.
00 quien queda cerca la
vamos a abrazar.
12. AGUA DE LIMN.
En ese momento, damos un abrazo a la
nfasis: Estima. nia que est mas cerca. Si somos impares,
Coeficiente de cooperacin: 8. podemos darnos abrazos de a tres.
Sabis lo que es el agua verdad? Y Se repite todo de nuevo y podemos
sabis lo que es el limn. Y a veces las decir: A quien quede lejos.
amigas y amigos se renen y se lo pasan En algunos sitios les gusta gritar (Hey) al
bien y toman agua con limn natural y un final del primero y segundo verso.
poquito de azcar. Est muy rico. Recogido en Colegio Arkal, Ibagu. 01
Hablamos de los abrazos y
practicamos un poco para que sepan darlos 13. ARROZ CON LECHE. (CD)
sin hacerse dao. Estamos contentas.
nfasis: Estimar.
Paseamos y saltamos por la sala cantando:
Agua de limn
(Hey) vamos a Arroz con leche,
tomar, (Hey) a
yo quiero estar
con una amiguita Que sepa correr,
que me quiera de verdad. que sepa saltar,
que sepa estar callada
Que sepa correr, cuando hay que trabajar.
que sepa cantar,
que, cuando estoy solita, Recogido en C.P. Carlos V. Madrid, 01.
me venga a buscar.
14. HOLA, HOLA! (CD)
Nos ponemos en crculo y la cantamos
como cancin de corro. En el centro hay una nfasis: Estima, convivencia.
nia con el brazo y el dedo ndice estirado que
Cuando entro en clase, les saludo
se mueve a ritmo de slaba y da un beso a la
moviendo la mano ampliamente en lo alto y
nia que seala al decir la ltima slaba. De esta
cantando.
forma todas las nias y nios pasarn por el
centro.
Hola, hola! (Hacemos un gesto muy amplio
de HOLA)
Otra letra: Para ti y para m. (Hacemos un gesto amplio
de sealar hacia ti y luego hacia m)

infantil
Hola, hola! (Hacemos un gesto muy 15. PICO, PICOTERO. (CD)
amplio de HOLA)
Para ti y para m. (Hacemos un gesto nfasis: Estima.
amplio de sealar hacia ti y luego hacia m) Coeficiente de cooperacin: 7.
- Hola, amiguitas. Cmo estis?
Recordis a los pajaritos? Cmo picotean
con el pico? Os voy a ensear una cancin.
Hacemos gestos amplios. La vais a aprender y
al final nos saludamos, nos damos un abrazo o
un beso.
Intento que lo aprendan y lo repitan.

Recogido en Colegio Obispo Perell.
Pico, picotero, (la mano derecha imita un

pico que picotea sobre la mano izquierda
extendida)
Me quito el sombrero. (Hacemos gestos
amplios como que nos quitamos un
sombrero de la cabeza)
Saludo a estas chicas.
Hola! Cmo estis?
Saludamos a todas las nias y nios de

forma cariosa.
16. BUENOS DAS, A LA UNA.
nfasis: Estima.
Recitamos todas a la vez:
Buenos das, a la una.

Buenos das, a las dos.
Buenos das, a las tres.
Buenos das tenga . . . . . .

Beltrn
Mientras recitamos el primer verso Coeficiente de cooperacin: 10.
giramos los brazos uno en torno al otro y Sabis lo que es un caracol? Habis
elevamos el dedo ndice al final. visto un caracol? Tenis por aqu algn dibujo de
Mientras recitamos el segundo verso un caracol? Dnde viven los caracoles?
Qu les gusta?
giramos los brazos uno en torno al otro y
elevamos dos dedos al final.
Mientras recitamos el tercer verso
giramos los brazos uno en torno al otro y
elevamos tres dedos al final.
Mientras recitamos el cuarto verso
giramos los brazos uno en torno al otro y al final
sealamos con el dedo ndice a otra persona del
grupo diciendo su nombre en el lugar de los
puntos suspensivos.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Os gusta que os
den los buenos das? Os gusta dar los buenos
das? Qu queremos decir cuando decimos
Buenos das a otra persona? Os gusta tener
buenos deseos para las compaeras y
compaeros de los distintos grupos con los que
nos encontramos a lo largo del da?
FUENTE: C:P: Ramn y Cajal. Alcorcn. 07
17. MUY BIEN POR LOS CHIQUITOS. (CD)
nfasis: Estima.
Les enseamos a cantar esta cancin que

cantaremos cuando hacen algo bien.
FUENTE: D. Montas.
02
18.- CARACOL AUSTRALIANO. (CD)
nfasis: Estima.
infantil
Todas nos agarramos unas detrs de Est bien repetir la actividad otra vez. En
otras como si furamos vagones de un tren. esta ocasin quien fue la ltima del tren se
La tallerista hace de locomotora ponindose convierte en la primera.
en cabeza y comienza a caminar siempre en
el mismo sentido (hacia la derecha) haciendo Y en Valencia se canta:
una curva cada vez ms cerrada en forma de
espiral. Cada vez van ms hacia el centro Caragol, caragol, trau les vanyes al
todas dibujando una espiral que al final sol Que de nit i de da
resulta ser un caracol. Daremos pasos Tot el sol es pona.
Anirm a Frana, comprarem una
cortitos.
pansa. Anirem a Castell,
Y vamos cantando reiterativamente: comprarem un margall.
"Caracol, col, col. Saca los cuernos al sol,
que tu madre y tu padre tambin los sac".
Cuando hemos formado el caracol sin
soltar las manos, todas y todos quedamos
muy juntitas con los pies quietos. Decimos:
Pis quietos.
Les explicamos que el caracol
australiano es muy besucn y le gusta dar
besitos a las amigas y amigos que tiene
cerca. Animamos a que todas besen a las
amigas que estn cerca.
Finalmente la persona de fuera que
est la ltima comienza a deshacer el caracol Reflexin:
avanzando en la direccin contraria a la que Hablamos del trabajo en grupo. Las
habamos tenido anteriormente. ventajas que tiene. Hablamos de los besitos, si
nos gustan o no. Podemos dar besitos cuando
son suaves, cuando no nos molestan y cuando Vamos a estudiar los nmeros con besos. Si
no queremos besitos, tenemos que ser decimos uno, damos un beso a la compaera que
respetuosas con las nias que no quieren est a nuestro lado. A ver . . .?
besitos. Nos ponemos en crculo y cantamos:
19. A JUANITA GUACAMOLE. (CD)
nfasis: Estima, distensin.


Beltrn
Juanita. Cuando acabamos, contamos DOS y
A Juanita Guacamole no le gusta ir al cole. nos damos dos besos.
A Juanita Guacamole no le gusta madrugar. Cuando lo hemos practicado mucho
Y por eso no sabe los aos que tiene
podemos cambiar las acciones que estn en
ni tampoco contar los besos que le dan.
cursiva preguntando a cada una lo que no le
Contamos: UNO gusta hacer.
Finalmente damos besitos a una buena
Nos damos un beso con la amiga de al amiga contando a ver si sabemos contar hasta
lado y repetimos la cancin poniendo esta vez veinte besos. Uno, dos, tres, cuatro, . . . . . . . . .
el nombre de una nia de clase en lugar de . . . . Cada vez que decimos un nmero, damos
un beso ms.
20.- UN APLAUSO.
nfasis: Estima.
Educadora: "Habis aplaudido alguna
vez a alguien?
"X": . . . . . . . . . . .
Educadora: "Aplaudimos a alguien cuando
hace algo bien. T, Irene. Qu has hecho bien
esta maana?
Irene: He hecho bien un dibujo.
Educadora: Pues vamos a darla un
aplauso todos. (Todas aplauden) Y t, Adrin
qu has hecho bien esta maana?
Adrin: He recogido las construcciones.
Educadora: Vamos a darle un aplauso.
. . . .. . . . . . . . . .
Seguimos as con todos los nios y nias.
Tambin podemos aplaudir al grupo entero
cuando todo el grupo hace algo bien.
Les explicamos que a veces necesitamos
un aplauso para poder seguir adelante. Les
animamos a que pidan un aplauso al grupo
cuando vean que lo necesitan.
21. TE QUIERO YO.

http://www.youtube.com/watch?v=KLYc_QhVG_s
http://youtube.com/watch?v=249yqJfj6UM
nfasis: Estima.
Elijo una nia que se pone frente a m y
les enseo esta poesa rtmica:
Te quiero yo
y t a m.
Somos un grupo
feliz. Con un fuerte

infantil
abrazo y un beso
te dir: Lo repetimos para que lo aprendan a la
mi cario es para t. vez que hacemos los siguientes gestos:
En el primer verso pongo las manos sobre mi Una vez que sabemos la cancin, lo
corazn y despus dirijo los dedos ndices repetimos incluyendo nombres de nias y
hacia la otra nia. nios del grupo.
En el segundo verso sealamos con los dedos Hablamos de la amistad. Qu es? En
primero a TI y despus M. qu consiste? Qu podemos hacer para ser
Elevamos las manos y agitamos los dedos y las ms amigas?
caderas en el verso tercero.
Nos damos un abrazo en el verso cuarto. 23. YO QUIERO MUCHO A . . .
Nos damos un verso en el verso quinto.
nfasis: Estima.
Intentamos que hagan la actividad otras Coeficiente de cooperacin: 8.
parejas y lo repetimos cambiando de pareja. Comienza la adulta con la frase: Yo quiero
FUENTE: Burney. TV mucho a . . . (Nombre de una nia). Se acerca
donde est sentada. La acaricia, la abraza y la
22. BUENOS DAS, AMIGUITAS. (CD) besa con cario. Cambian los papeles pasando
http://www.youtube.com/watch?v=UwgTxrjmY40
la nia al centro y quien estaba en el centro
ocupa la silla de la otra.
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 7. Insistimos en que digan la frese: Yo quiero
mucho a . . . (Nombre de una nia). Para
Cantamos:
practicar la expresin oral.
Todas: Buenos das, (nombre de una nia) No podemos repetir nias o nios hasta
cmo ests?
que todas han participado. Al final podemos
Nia citada: Muy bien! (Levantando los brazos)
Todas: Esto es un saludo de amistad. pedir que todas se levanten y vayan a querer a
Nia: Qu bien! (Levantando los brazos) quien les apetezca.
Todas: Haremos lo posible para ser buenas
amigas. Buenos das, . . . . . . . cmo ests? 24. NARANJA DULCE. (CD)
Nia: Muy bien! Qu bien! (Levantando los
brazos) nfasis: Estima.
Hacemos un crculo de parejas en el que
una de las personas pone su espalda hacia el
centro del crculo y la otra hacia el exterior.
Todas las personas cantan a la vez
mirndose:
Naranja dulce.
Limn partido.
Dame un abrazo
que yo te pido.
En ese momento se dan un abrazo y las

que estn en el interior del crculo dan un paso
a la izquierda de manera que se forman parejas
nuevas. Entonces se repite de nuevo el
recitado.
Cada vez que hacemos la actividad les
podemos pedir que cambien la palabra
Beltrn
subrayada por otra como por ejemplo: Naranja dulce.
Caricia, saludo, beso, . . . Limn partido.
Dame un abrazo
que soy hermano.
Naranja dulce. A PARTIR DE CINCO AOS.

Limn partido.
Dame un besito
que soy amigo.
Recogido en Managua 07.
25. UNA BOLITA.
nfasis: Estima.
Una bolita.
Una manzana.
(Hago como que huelo la manzana)
Compaeritas.
Hasta maana.
Lo recitamos rtmicamente con gestos

muy amplios varias veces y nos despedimos.
Podemos recitarlo cambiando algunas
palabras.
Recogido en
Guayaquil. 06
26. EST MUY BIEN, EST MUY BIEN. (CD)
nfasis: Estima.
Aprendemos la siguiente cancin y la
cantamos cuando alguien o todo el grupo
trabaja bien.
Est muy bien, est muy bien, est muy

bien. Est muy bien, est muy bien, est
muy bien. Est muy bien, est muy bien,
est muy bien. Est muy bien, est muy
bien, est muy bien.
Al final de cada verso se dan dos

palmadas.
FUENTE: Luca. 05

infantil
Cantamos. ua. . . .ua. . . . ua. . . . ua. . . .
(Dando con la palma de la mano sobre los
Con una mano nos saludamos labios)
(Se saludan agarrando mutuamente los con dos besitos ya est bien.
cinco dedos de la mano) Mu, mu. (Dan dos besos a su pareja.)
pero con una no nos ven.
(Levantamos el dedo ndice,
gesticulamos que no, llevamos el dedo
ndice a la parte inferior de un ojo.)
Con las dos manos nos saludamos

(Se saludan agarrando mutuamente las
dos manos a la vez quedando los brazos
entrecruzados.)
y hacemos seas con un pie.
(Sin soltar las manos se pone la punta
del pie algo adelantada y la echamos A las nias que estn en el interior les
hacia atrs repitiendo este paso.) ayudamos a cambiar de pareja pasando una
persona a la izquierda As que repetimos la
Como las indias nos saludamos
(Hacemos como que nos ponemos una actividad varias veces cambiando siempre de
pluma de ave en el pelo con el dedo de pareja.
una mano estirado hacia arriba)
FUENTE: Colegio Obispo Perell. Madrid. 01
27. CON UNA MANO NOS SALUDAMOS. Reflexin:
(CD) Queris decir algo sobre esta actividad?
Os gusta saludar? Qu es saludar? Cmo
nfasis: Estima, distensin. saludan las personas mayores? Cmo saludan
Coeficiente de cooperacin: 9. las personas de menos edad? Cmo saludan
Nos ponemos de pie en un crculo de las indias?
parejas que se miran a la cara mutuamente de Os gusta un beso de saludo? Alguien
manera que en cada pareja una persona mira al no quiere un beso? Alguien quera un beso y
interior del crculo y la otra al exterior. no se lo han dado?
28.- CONTAMOS LOS ABRAZOS. comprobando que hay tres nias o nios en cada
uno.
nfasis: Estima. Lo repetimos con el dos de nuevo y luego
Coeficiente de cooperacin: 9. con el cuatro.
Indico a dos nias o nios que se levanten
Caminan, doy una palmada y digo: Abrazos
y se den un abrazo. Esto son dos nias: Una y de a uno. Y cada una se abraza a s misma.
dos.
Ahora animo a todo el grupo para que
hagan abrazos de a dos y se den un beso.
Hago la prueba del dos pasando por cada
grupo y contando en voz alta para que vean que
en cada grupo hay dos.
Despus hacemos algo similar con el
nmero tres, el cuatro, . . .
Les indico que se separen y caminen por
el saln. Cuando doy una palmada les digo que
se den abrazos en grupos de tres. Hago la
prueba del tres pasando por cada grupo
Beltrn
Empezamos de pi en crculo de parejas
29. AMIGUITA, ACRCATE. (CD) que se miran a la cara. En cada pareja una nia
Brderchen, komm tanz mit mir. mira hacia fuera y otra mira hacia el interior del
(Danza alemana). crculo.
http://youtube.com/watch?v=5p2THEkO4cg
En (1) se acercan mutuamente. En (2) se
dan un abrazo la primera vez, un saludo de
nfasis: Estima.
mano la segunda, una caricia la tercera y un
besito la cuarta. En (3) se sueltan y con las
Es una danza que est grabada y dice
as: manos en la cintura propia se doblan hacia la
derecha. En (4) con las manos en la propia
Amiguita, acrcate (1). cintura doblan el tronco hacia la izquierda. En
Un abrazo te dar (2), (5) giran sobre s mismas dando una vuelta. En
Por aqu (3), por all (4), (6) quedan mirando a su pareja. En (7) dan un paso
a la derecha para quedar frente a una nueva
Una vuelta (5) y ya est (6).
pareja.
Por aqu (3), por all (4), Cambiamos la palabra subrayada por otra
Una vuelta (5) y ya est (7). en cada ocasin (un besito, una mano, . . . .)
Cada vez que acaba la cancin decimos
pies quietos y ayudamos a que las nias del
interior cambien un puesto a la derecha para
repetirlo con otra nia diferente.
30. ESTABA LA PJARA PINTA. (CD)

Elijo una nia voluntaria que hace pareja
conmigo y la enseo el baile tarareando
despacito y parando cada vez que sea
necesario para dar explicaciones.
Nos ponemos de pie por parejas
agarrndose de las manos y mirndose.
Estaba la pjara pinta

(balanceamos los brazos)
Sentadita en el verde limn.
Con el pico picaba la hoja
(soltamos las manos e imitamos un pico
que pica sobre una hoja)
Con la hoja picaba la flor
(imitamos una hoja que golpea sobre
una flor).
En (1) cada persona golpea las palmas

de las manos sobre su propias rodillas. En (2)
cada persona da palmas con sus propias manos
y en (3) cada una choca las palmas con la
persona que tiene enfrente.

infantil
Ay(1), mi-a(2)mor!(3) A partir de la postura de parejas,
Cunto(1) te quie(2)ro yo!(3) cantamos y hacemos en pantomima lo que dice
la cancin.
Me arrodillo a los pies de mi amante, 32. HOY QU VA A PASAR? (CD)
me levanto constante constante.
Dame una mano. nfasis: Estima.
Dame la otra. Coeficiente de cooperacin: 8.
Dame un besito Nos ponemos de pie en crculo y
junto a la boca. comenzamos a cantar:
Dar la media vuelta,

dar la vuelta entera.
Dar un pasito atrs
y har la reverencia.
Pero no, pero no, pero no,
Porque a m me da vergenza.
Pero s, pero s, pero s,
porque yo te quiero a ti.
Cambiamos de pareja y lo repetimos
todo.
VARIACIONES: Arriba las manos.

La versin original de los movimientos Abajo los pies.
en la primera parte de la cancin (los 4 Nos damos un abrazo.
primeros versos) es diferente. Se coloca la Una, dos y tres.
mitad del grupo en corro agarradas de las
Lo repetimos varias veces y cada vez que
manos. La otra mitad hace lo mismo en el
lo hacemos cambiamos las palabras subrayadas
interior y mirando hacia fuera. Cuando
por otra nueva accin previamente convenida: Nos
comienza la cancin todas bailan hacia la
damos la mano, nos damos un beso, nos damos
derecha. A partir de Ay, mi amor! Se sueltan
media vuelta, . . . . .
las manos y se sigue todo con la persona que
Cada vez que lo recitamos nos vamos un
coincidiste enfrente.
puesto al lado izquierdo para tener una pareja
diferente.
31. ARRIBA LAS MANOS.
Recogido en Esmeraldas.
06
Nos ponemos en crculo de parejas. En
cada pareja una persona coloca la espalda en
direccin al centro del crculo y la otra hacia el
exterior. Recitamos la poesa mirndonos
mutuamente y haciendo los gestos que indica la
letra.

Beltrn
ESTROFA.
2. Salgo de casa.
Voy por la calle.
Hola cmo ests?
ESTRIBILLO. ESTRIBILLO.
Hoy qu va a pasar? ........
Con el brazo a las
amigas Voy a saludar. ESTROFA.
3. Salgo de casa.
ESTROFA. Voy por la calle.
1. Salgo de casa. Llego al colegio.
Hola cmo ests? Hola cmo ests?
ESTRIBILLO. ESTRIBILLO.
........ ........
ESTROFA. Una sale fuera del grupo y hace como
4. Salgo de casa. que entra llamando:
Voy por la calle.
Llego al colegio.
Abro la puerta. Solista: Ten, ten.
Hola cmo ests? Grupo: Quin es?
Solista: El abuelo con un pastel.
Grupo: Qu quera?
ESTRIBILLO. Solista: Un color.
........ Grupo: Qu color?
Solista: El
Cuando cantamos la estrofa movemos las color . . . . . .
manos en lo alto a derecha e izquierda. Entonces quien tiene ese color se
VARIACIN:
Les pido que se ponga una nia en un
extremo de la clase y otro en el otro extremo.
Imaginamos que van por la calle y se encuentran.
Se saludan. Lo dramatizamos y comentamos.
Volvemos a cantar el estribillo y realiza la
dramatizacin otra pareja de nias cada vez que
decimos la estrofa. Procuramos que cada pareja
se salude de forma diferente y lo comentamos.
FUENTE: Maximino Carchenilla.

infantil
levanta y se da un abrazo con la solista.
Quien se levant es quien hace de
solista al repetir la actividad.
Recogido en Managua. 07
34. APLAUSO DE LA LLUVIA.
nfasis: Estima.
Cuando alguien hace algo bien o
nosotras hacemos algo bien podemos dar un
aplauso de la lluvia golpeando sobre la palma
de una mano con uno o dos deditos.
Recogido en Managua, 06
35. BRAVO, BRAVO. (CD)
nfasis: Estima.
Cuando una nia, nio o el grupo hace bien
un trabajo le cantamos: Bravo. En castellano
significa Lo has hecho muy bien.
33. COLORES.
nfasis: Estima.
A cada nia se le asigna un color sin
repetir ninguno. Despus todas se cambian de
puesto.
Preguntamos a cada nia lo que hace

bien y cantamos la cancin a cada una.
Podemos cantarlo haciendo gestos como
que acompaamos la cancin con el teclado de
un piano, despus con un violn, con una
guitarra, con una trompeta, con un tambor, una
acorden, maracas, . . . Cada vez de una
manera diferente.
Pgina Recopilado por Emilio Arranz

100 Beltrn
JUEGOS COOPERATIVOS.
"Si te gusta ganar por qu jugar a perder?"
Son actividades mediante las cuales nos

ayudamos mutuamente para divertirnos.
No hay una ganadora y varias perdedoras sino que
ganamos todas las personas que participamos
siempre que se consiga el objetivo operativo planteado en la actividad.
Reflexin: Naranjitas y unas moras.

Al terminar cada una de las actividades Achup (nos agachamos),
de este captulo preguntamos: Cmo nos Achup (nos volvemos a agachar),
hemos sentido? Qu cosas nos han Sentadita me qued.
Nos sentamos todas en el suelo. Lo
Os gusta jugar juntas? Jugis con todas las
repetimos de nuevo desplazndonos en
compaeras? Os parece bien dejar a alguien
sentido contrario.
fuera sin jugar? Os gusta castigar o rerse de
quien hace algo mal?
2. PI, PI, PI. (CD)
Compromiso: nfasis: Cooperar.

Buscaremos la forma de jugar todas Coeficiente de cooperacin: 10.
juntas sin dejar a nadie fuera y sin sealar a Hablamos del tren y despus les
quien se equivoca. decimos: Viajeras al tren . . .
Nos ponemos en fila agarrndonos a la
espalda de quien est delante simulando un
A PARTIR DE DOS AOS. tren y cantamos:
1. AL CORRO DE LA PATATA. (CD)
nfasis: Cooperar.
Nos agarramos de las manos en crculo,
cantamos y nos movemos hacia un lado.
Al corro de la patata.
Comeremos ensalada.
Lo que comen las seoras.
Pi, pi, pi.
Pa, pa, pa.
Este trenecito nos lleva con mam.
Pi, pi, pi.

Pa, pa, pa.
Este trenecito nos lleva con pap.
4.- PASA LA BOLA.
Podemos cantarlo cada vez con una
persona diferente: La abuela, el abuelo, la
ta, a casita, a la silla, . . .
3. LA FIESTA DE LA ALDEA.
nfasis: Cooperar.
Antes de empezar separo las sillas de
las mesas a una distancia aproximada de un
metro.
Hoy la sala se convirti en una aldea y
estamos de fiesta. Cantamos y bailamos
canciones conocidas por la aldea
libremente, pero de repente comienza a
llover y se tiene que suspender la msica, la
gente se tiene que refugiar en las cabaas
(se meten debajo de las mesas), cuando
para de llover se renueva el baile, salimos
de las cabaas y bailamos en la plaza, etc.
...
VARIACIONES:
Cada nia se meter en la cabaa que
encuentre ms prxima cuando comience
la lluvia.
En la cabaa conversamos con las dems
nias que encontramos.
Cada vez entraremos en cabaas
diferentes con gente diferente.
Quien se quede fuera de las cabaas se
puede mojar. Si sucede esto, iremos a
buscarle.
Reflexin:
Hablamos de lo sucedido y los posibles
problemas que hayan surgido. . . . . . . . . .
Aportacin de M L. Daz. 1998

infantil
nfasis: Cooperar. Lo hacemos de nuevo, esta vez con tres
Coeficiente de cooperacin: 9. nias o nios.
Comenzamos con todas las personas Luego con cuatro y cinco. Les indico
sentadas en crculo. Paso una pelota al acciones a realizar agarradas al aro: Elevar los
nio de al lado y ste a su compaera y as brazos, caminar hacia la ventana, . . ..
consecutivamente.
Lo repetimos igual en sentido
contrario.
Podemos pasar una caricia en la
mano para tenerlas ms calentitas los das
que hace fro.
Podemos calentar la cara a quien
est al lado con una caricia sobre la cara
para practicarlo los das de fro.
Podemos pasar juguetes, libros,
peluches, los abrazamos . . .
5. NOS DESPLAZAMOS AGARRADAS A UN

ARO.
nfasis: Cooperar.
Coeficiente de cooperacin: 8. 6. QUE LLUEVA, QUE LLUEVA! (CD)
Coloco un aro de gimnasia en el suelo
en el centro de la sala. Indico a dos nias nfasis: Cooperar.
que lo cojan y lo lleven a un lugar concreto. Coeficiente de cooperacin: 8.
Hablamos de la lluvia y del agua y de la
importancia que tiene en la naturaleza.
Nos ponemos de pie en corro y El cocherito, ler, me
cantamos una cancin para que llueva algo dijo anoche, ler, que si
ms: quera, ler,
montar en coche, ler.
Que llueva, que llueva.
La virgen de la cueva. Y yo le dije, ler,
Los pajaritos cantan. con gran salero, ler, no
Las nubes se levantan. quiero coche, ler, que
Que s! Que no! me mareo, ler.
Que llueva a chaparrn.
Variacin:
Nos sentamos en el suelo. Podemos hacer un tren en forma de crculo
y apoyarnos en las rodillas de quien est detrs
7. EL COCHERITO LER. (CD)
cuando decimos ler.
nfasis: Cooperar. Hacemos una fila. Nos agarramos a la
Coeficiente de cooperacin: 8. amiga de adelante con las manos por delante de
Por lo general se puede cantar en corro la cintura, como abrazadas y repetimos la
ponindonos en cuclillas cuando se dice ler cancin doblando las rodillas cuando decimos
sin soltarse las manos. ler.

Beltrn
Esta cancin la usan los nios mayores Recitamos a la vez que movemos los
para jugar a la comba y estirar de la cuerda en brazos de la nia que tenemos:
lo alto cuando se dice ler.
Los patos nadaban,
8. NADABAN, NADABAN. nadaban, nadaban.
Los patos nadaban
nfasis: Cooperar. y no se mojaban.
Os gusta el agua? Sabis nadar? Podemos hacer el ejercicio de natacin
Vamos a mover los brazos como si estamos colocando a las nias mirndose de frente o
nadando. A ver? dndose la espalda, sentadas en el suelo, de
La persona adulta coge a una nia y la pie, moviendo los pies a la vez, . . .
sienta sobre sus propias rodillas mirndose Despus intentamos que hagan el
mutuamente y agarrndose de ambas manos. ejercicio dos nias juntas. Les ayudamos y
animamos a otras parejas a que lo intenten.
9.- EL TREN DE ARGANDA. (CD)
nfasis: Cooperar.
"Hace muchos, muchos aos se hizo el
primer tren que iba desde Madrid hasta
Arganda. Era antiguo y lento".
Todos hacen un tren colocndose en fila
y agarrndose por los hombros. Andamos
despacio. Podemos sortear obstculos, hacer
curvas. Se pueden hacer trenes ms
pequeos. Y podemos cantar:
"El tren de Arganda, que pita ms que
anda, que pi, pi, pi, que chu cu chu cu chu".

infantil
10 EL TREN CHUCU, CHUCU, CHUCU. nfasis: Cooperar.
(CD) Coeficiente de cooperacin: 9.

Beltrn
Imitamos un tren haciendo una fila y
poniendo las manos sobre los hombros de El tren chucu, chucu, chucu. El
quien est delante. Os voy a contar una tren chucu, chu cu ch.
historia cantando. Intentamos que canten el El tren chucu, chucu, chucu. El
estribillo. tren chucu, chu cu ch.
El tren chucu, chucu, chucu.

El tren chucu, chu cu ch.
Para adelante, para detrs,

En el tren te montars.
En el tren te montars.


El billete sacars.
El billete sacars.


la revisora revisar.
la revisora revisar.
JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin pgina

infantil 107
Para adelante, para Para adelante, para detrs,
detrs, Un bocadillo En Granada ya ests.
tomars.
Para adelante, para El tren chucu, chucu, chucu.
detrs, Un bocadillo
tomars.
El tren chucu, chucu,

chucu. El tren chucu, chu
cu ch.
El tren chucu, chucu, El tren chucu, chu cu ch.
chucu. El tren chucu, chu El tren chucu, chucu, chucu.
cu ch. El tren chucu, chu cu ch.
Para adelante, para No es necesario cantarla entera.

detrs, A la estacin tu Reflexin:
llegars. Qu os ha parecido? Lo habis
Para adelante, para pasado bien? Os gusta jugar todas juntas?
detrs, A la estacin tu Os agarris bien? Alguien
llegars. os ha hecho dao? Habis pegado tirones de
la ropa? Alguien ha agarrado fuerte?
El tren chucu, chucu,
11.- CONSTRUCCIONES EN GRUPO.
chucu. El tren chucu, chu
cu ch.
nfasis: Cooperar.
El tren chucu, chucu, Coeficiente de cooperacin: 9.
chucu. El tren chucu, chu Se juntan dos o tres personas para
cu ch. hacer una construccin con los bloques de
plstico, madera, encajes o con cajas de
Para adelante, para cartn. Se les indica que colaboren unas con
detrs, En Granada ya otras.
ests.
Podemos hacerlo despus en grupos de A veces una amiga quiere sentarse en el
cuatro o cinco. suelo. La agarramos de las dos manos y la
ayudamos a que se siente con cuidado sin soltar
12.- LEVANTARSE Y SENTARSE. las manos. Hacemos un ejemplo y luego lo hace
todo el grupo repartido por parejas.
nfasis: Cooperar. Si nos agarramos de las manos dos
Coeficiente de cooperacin: personas, nos podemos sentar en el suelo a la
9. vez sin soltar las manos. Y despus nos podemos
A veces vemos en el patio a una nia levantar las dos juntas. Hacen un ejemplo con una
que se ha cado al suelo. Ponemos un pareja y luego lo hace todo el grupo por parejas.
ejemplo y alguien se tiende en el suelo. Llega
una amiga y la ayuda a levantarse
agarrndola de las dos manos e impulsando
hacia arriba.
Despus de que lo haya hecho una
pareja lo hacen otras parejas.
108 Beltrn
Llamamos una por una a todas las
personas de la clase que irn a colocar el
objeto en el suelo.
Una vez que todas han participado,
deshacemos ordenadamente el dibujo,
volviendo a colocar cada objeto en su lugar.
Podemos hacer varios caminos
paralelos para que las nias no tengan que
esperar tanto tiempo.
14. PUO, PUETE. (CD)
13.- EXTREMADAMENTE LARGA. nfasis: Cooperar.

nfasis: Cooperar. Hablamos sobre la diferencia entre
Coeficiente de cooperacin: palma y puo. Llamamos palma a la mano
9. estirada (se lo enseo). El puo es la mano
Dibujo una lnea alargada en la pizarra encogida.
para que imaginen lo que quiere decir largo. Entre una nia y yo hacemos el ejercicio
Recordamos cmo una serpiente es larga. una vez para que lo vean las dems. Despus
Vamos a construir en el suelo un camino lo hacemos en grupos de tres (mximo
que vaya de un lado a otro del aula. cuatro) en torno a una mesa pequea o sobre
Participar todo el grupo y para ello el suelo.
utilizaremos cualquier objeto de la clase Les enseamos a construir una torre
teniendo cuidado en no olvidar de dnde lo con las palmas de las manos extendidas de
hemos cogido porque al final tendremos que todas las nias y nios de cada grupo.
volver a colocarlo en su sitio. Siguiendo un orden rotativo, primero
cada nia pone su palma de la mano derecha
sobre la palma de la mano derecha de su
compaera de la izquierda y despus
aadiendo las palmas izquierdas una tras otra
de forma rotativa. Cuando hemos terminado,
van sacando la mano que est debajo y la van
poniendo encima de nuevo mientras
recitamos:
Palma,
Palmita,
Cascabelita
.
Luego hacemos lo mismo con el puo

cerrado en lugar de la palma extendida.
Y cantamos:
Puo,
puete,

infantil 109
cascab - Una cajita.
elete. - Qu tiene dentro?
- Qu es esto? - Una pajita.
- Un puete. -- Y quin la guarda?
- Y esto? - La garrapata.
Finalmente lo vamos haciendo de forma (2) La cabeza seala a una o varias personas del
inversa para desmontar la torre crculo exterior que vendrn y se pondrn detrs
ordenadamente. pasando por debajo de las piernas de
Podemos intentar hacerlo con los puos
de manera que el dedo pulgar sobresalga y La primera jugadora pone un puo
podamos agarrar con nuestro propio puo el sobre la mesa, la siguiente sobre el puo de
dedo pulgar de quien tiene el puo debajo. la primera jugadora y as sucesivamente.
Cuando todas han puesto un puo, hacen lo
mismo con el otro (sin quitar los primeros).
15. ESTA ES LA DANZA DE LA SERPIENTE. quienes ya forman el cuerpo de la serpiente.
(CD)
nfasis: Cooperacin.
Las serpientes pierden el rabito con
facilidad si se les engancha entre los rboles.
Pero tienen la ventaja de que les crece al
alimentarse y al moverse.
Todo el grupo est sentado y la
dinamizadora comienza la actividad cantando
la cancin. Har movimientos rtmicos
diferentes y variados.
Al final seala a alguien que pasar por
debajo de las piernas de quien hace de
cabeza arrastrndose hacia atrs por debajo
de todas las que ya hayan formado la cola
nueva de la serpiente.
Para que no tengan que esperar
demasiado podemos sealar a dos o ms
nias en cada ocasin.
(1) Esta es la danza de la serpiente

que baja por el monte
en busca de su rabito.
(2) Usted tambin. Usted tambin.
Puede ser parte de su

cuerpo Que crece poco a
poco Formando su rabito,
(1) La cabeza de la fila se desplaza haciendo

gestos rtmicos que irn repitiendo quienes
van detrs.

110 Beltrn
En Managua lo cantan con otra Se puede hacer con cajas, con material
entonacin que est bien. Se puede de desecho, con objetos personales, con
escuchar en el CD. muebles del aula, con objetos naturales, con
Recogido en Quito. partes de nuestro cuerpo, con bloques . . .
04 Voy sealando a cada una para que
vayan desmontando la torre con cuidado y
16.- LA TORRE.
nfasis: Cooperar.
-"Sabis lo que es una torre?"

- ". . . . . . . . . ."
-"Pues vamos a hacer una torre entre
todas las personas de la clase".
Se va llamando a cada nia y nio,

uno por uno para que cada uno ponga una
devolviendo cada objeto a su lugar de origen.
cosa encima de otra hasta construir la
torre.
17. MONTAR A CABALLO Despus lo repiten otras parejas mientras el
resto miramos. Y finalmente lo repetimos todo el
grupo repartido en parejas.
Puede ser conveniente que la parejas se
formen por un criterio de amistad.
Reflexin:
Es conveniente analizar lo que sucedi, si
hubo dificultades, si nos hemos ayudado, si nos
hemos hecho dao, cmo nos hemos sentido.
nfasis: Cooperar. 18.- TRANSPORTAR.

Habis montado a caballo alguna vez? nfasis: Cooperar.
Cuando yo era pequeo, mi pap tena un
Llevar entre dos o varias personas una silla
caballo en casa y yo montaba sobre l con
de un sitio a otro, una mesa, una colchoneta . . .
cuidado. Me gustaba mucho.
Hacer una torre de colchonetas. Llevar un
Nos imaginamos que somos caballos y
armario entre muchas.
jinetes?
Dar al juego forma de cuento. Podemos
Hacemos un ejemplo. Una nia hace de
transportar entre varias personas objetos
caballo caminando por el suelo a cuatro patas.
imaginarios. Quienes nos ven intentan adivinar lo
Otra hace de jinete y se sube encima.
que llevamos.
Cabalga sentada sobre su espalda o
VARIACIONES:
abrazndose al cuello sin hacer dao, sin pisar
Cada grupo de cuatro coge un trozo de tela
a la que hace de caballo.
resistente (toalla, lona, arpillera, . . ). Colocan
Luego se cambian los papeles. Quien
encima un objeto (un baln, un libro,
haca de caballo se coloca de jinete.

infantil 111
una silla, una nia, un globo) y lo Pepe, el
transportan de un sitio a otro. Podemos maquinista, pita,
hacer el transporte lento, rpido, siguiendo pita, pi.
Pita, pita,
una ruta de obstculos, subiendo y
Pepe: Pita,
bajando escaleras,. . . pita, p.
En este trenecito
A PARTIR DE CUATRO AOS. vamos de excursin,
vamos muy contentas
cantando una
19. EL TRENECITO CORRE, CORRE SIN cancin.
PARAR. (CD)
Pepe, el
nfasis: Cooperar. maquinista, pita,
Coeficiente de cooperacin: 9. pita, pi.
Imitamos un tren haciendo una fila y .............
agarrndonos por los hombros. Cantamos: ............
20. SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS. NOS
Toca la
campana, llega a
la estacin.
Todas las
maanas,
va cantando su
cancin.
SENTAMOS.
Con la misma entonacin seguimos
cantando: nfasis: Cooperar.
Colocamos las sillas en crculo mirando
hacia el exterior. Habr tantas sillas como
personas participantes.
Todas cantan una cancin conocida por
el grupo bailando alrededor. Cuando acaba la
cancin, cada una se sienta en una silla. Lo
repetimos varias veces mientras disfrutemos
sentndonos en las sillas y comentando los
posibles conflictos que surgen.
Despus, cada vez que acaba la
cancin se va quitando alguna silla. Les
pedimos que todas se sienten en las sillas que Reflexin:
van quedando. Nadie es eliminado. Cuando Quin quiere comentar algo? Qu os
alguien se queda sin silla, pide permiso para ha parecido? Qu sensaciones habis
sentarse en las rodillas o al lado de otra nia. tenido? Habis tenido alguna dificultad?
Se ayudan a sentarse unas sobre otras. Quin se ha sentido bien con el juego?
Cada vez hay menos sillas. Pararemos la Qu cosas os han gustado ms?Alguna se
actividad cuando veamos que hay dificultad en ha sentido incmoda? Qu le ha hecho sentir
que todas se sienten.

112 Beltrn
as? Alguien se ha hecho dao? Qu Cundo veis a alguien que necesita algo qu
podemos hacer para jugar bien a este juego? hacis?
A quin le gusta ser el primero en
sentarse? Qu pasa cuando te quedas sin 21. AMIGA LA DE ALANTE. (CD)
silla? Y cuando ests sentada y ves que
alguien no tiene silla? Cmo os habis nfasis: Cooperar, estima.
organizado para estar todos sentados? Coeficiente de cooperacin: 9.
En casa tenis sillas para todas las Nos ponemos de pie en fila agarradas
personas? Qu hacis cuando vais a un sitio por los hombros en un sitio amplio. Les digo
donde no hay sillas para todas? que miren a la de adelante a ver si es amiga.
Os gusta compartir cosas? Qu Que miren a la de atrs a ver si es amiga. Y
cosas comparts alguna vez? Con quin cantamos:
comparts cosas ms frecuentemente?
Cundo necesitis algo qu hacis o decs?
Amiga la de
alante, Amiga la de
atrs.
Hacemos una fila fenomenal.
Seguimos cantando con la misma

entonacin:
Los pies muy
juntitos, las manos
atrs,
la boca
cerrada, todas
a callar.
Repetimos el ejercicio varias veces.

Podemos cambiar la palabra negrita
subrayada por: A escuchar, a trabajar, peinar,
saltar, nos vamos a sentar, a rascar (la
espalda de la de adelante),. . .
22. TERESA, LA MARQUESA.
nfasis: Cooperar.
Se coloca una pareja de nias sentada
en el suelo con las piernas recogidas
mirndose de frente. Se agarran las manos

infantil 113
(pueden hacerlo con los brazos cruzados) y alternativamente como si fueran remando en
comienzan a recitar rtmicamente esta retahla una barca, como en la cancin de Aserrn,
mientras echan su espalda atrs y adelante aserrn.
Teresa, la marquesa. Coeficiente de cooperacin: 9.
Tipit, tipitesa. Esta actividad puede servir para hacer
grupos.
Tena una corona. Hacemos puzzles de dos piezas y los
Tipit, tipitona. repartimos. Despus cada una buscar a la nia
que tiene la pieza complementaria.
Con cuatro monaguillos. Podemos recortar puzzles de tres piezas o
Tipit, tipitillos. de cuatro.
Las piezas pueden estar hechas con
Y el cura y el sacristn. dibujos, con palabras, con domins, con chistes,
Tipit, tipitn. series lgicas, . . .. . .
Para no marearse, cada pareja se da un

abrazo al terminar la retahila..
Ahora se colocan todas las nias por
parejas sentadas y lo repetimos con otra
historia.
Teresa la francesa,
Tipit, tipitesa.
Tena una pelota,

Tipit, tipitota.
Con dibujos amarillos,

Tipit, tipitillos.
Especial para jugar,

Tipit, tipitn.
Podemos inventar otras letras

especialmente relacionadas con otros
nombres de otras nias del grupo.
Reflexin:
Podemos hablar de los juegos en grupo,
que no dejamos a nadie fuera. Jugamos sin
pelearnos y podemos abrazarnos para
demostrar nuestra amistad, nuestro cario,
nuestro deseo de ayudar y cuidar con respeto a
nuestras amigas.
23. ENCUENTRA EL ROMPECABEZAS.
nfasis: Cooperar.
114 Beltrn
24. UNA ELEFANTA SE BALANCEABA.
(CD)
Una elefanta
nfasis: Cooperar. se balanceaba
Coeficiente de cooperacin: 9. sobre la tela de una araa.
Les explico que los elefantes viven en Como vea
que no se caa,
el bosque. Cuando encuentran una tela de
fueron a llamar a otra elefanta.
araa, les gusta subirse y balancearse con
suavidad para que no se rompa y no Llamamos a otra elefanta: Elefanta! La
romper la casa de la araa. nueva elefanta se agarra conmigo y contamos:
Y estudian los nmeros. Aprenden a Uno y dos.
contar. A ver cmo contamos hasta cuatro, Repetimos la cancin con la palabra dos.
por ejemplo. . . . Llamamos a otra elefanta. Contamos y
A veces llaman a sus amigos. cantamos la cancin de nuevo. As varias
Me pongo en el centro del grupo veces.
balancendome y cantando. Si hay muchas nias, vamos llamando
de dos en dos a las elefantas.
Lo hacemos una vez con todo el grupo al
final. Contamos a ver cuntas somos y
cantamos: Venticuatro elefantas, se
balanceaban . . . .
Podemos hablar de la amistad, de la
colaboracin, de la confianza mutua, . . .
25.- ROMPECABEZAS EN GRUPO.
nfasis: Cooperar.
Se juntan en torno a una mesa tres o
cuatro ni@s para reconstruir un
rompecabezas o puzzle ayudndose unas a
otras.
El tren se var.
La gente se alborota
y miren a N.
Cmo mueve la pelota.
En lugar de N. diremos el nombre de la

nia que va en primer lugar. La nia nombrada
se va al final del tren haciendo como que bota
una pelota imaginaria contra el suelo.
Recogido en Mi Casita Encantada, Bogot. 00
Repartimos a cada nia la misma
cantidad de piezas y construimos el puzzle
siguiendo un turno de manera que cada vez
pone una pieza una nia. Todas se ayudan.
infantil 115
26. PUO, PUETE CON EL PALO.
nfasis: Cooperar.
Coeficiente de cooperacin: 9. 28. CHOCOLATE CON CHURROS.
Hacemos el juego de PUO, PUETE
en torno a una pica o un palo que no sea nfasis: Cooperar.
ms alto de 50 cm. que nos ayude a sujetar Coeficiente de cooperacin: 8.
Nos colocamos por parejas, una nia
mejor los puos. Es conveniente hacerlo sobre
frente a la otra y cada una da la merienda a la
una mesa en grupos de tres o cuatro nias.
otra: una galleta, un vaso de leche, un arroz
con leche, . . . . Pero drselo real y
27. EL TREN SE VAR.
fsicamente. Nadie puede tocar su propio
nfasis: Cooperar. vaso, plato, cuchara o alimento.
Coeficiente de cooperacin: 9. Despus preparamos un buen chocolate
Nos ponemos de pi en fila formando hervido diluido con leche y unas raciones de
un tren con vagones. En mi pueblo haba un churros o bizcochos alargados.
tren viejito que ya lo han retirado. Un da al Una pareja de nias se sienta frente a
rodear la ladera de la montaa se qued frente con los ojos tapados. En el medio habr
varado sobre ella y la gente se alborotaba. un tazn de chocolate y a los lados muchos
Recitamos: churros o bizcochos.
Puede ser conveniente colocarse un
amplio babero para no mancharse.
El objetivo es que cada una da de comer
con los ojos cerrados a la otra untando
previamente los bizcochos en el chocolate.
No se trata de una actividad competitiva
para ver quien come ms o menos. Se trata de
disfrutar compartiendo un buen desayuno o Coeficiente de cooperacin: 8.
merienda. Se sientan cuatro o cinco nias en torno a
Una vez explicada la actividad, es una mesa y tienen un gran montn de pinturas de
conveniente que todas participen en ella sin colores (o rotuladores).
que haya espectadoras. Vamos a construir una torre entre todas las
nias del grupo. Cada una coge un palillo y lo
29. LA TORRE CON LAPICEROS. pone en el centro de la mesa tumbado. Y as lo
hacen cada una de ellas consecutivamente
nfasis: Cooperar. durante un buen tiempo de manera que primero
116 Beltrn
se forma un cuadrado sobre la mesa. Despus Despus lo repetimos con las manos
otro cuadrado y as sucesivamente varios en los hombros de las compaeras diciendo
cuadrados de palillos unos encima de otros cuatro en lugar de cinco.
construyendo una torre. Lo repetimos una vez ms con las
manos en las espaldas de las compaeras y
30. CINCO PALOMAS. (CD) diciendo tres.
Podemos cantar ms rpido o ms
nfasis: Cooperar, distensin. lento, alegres o tristes, . . .
Coeficiente de cooperacin: 9. Recogido en Bogot, 02
Se supone que es una actividad para
aprender a contar al revs. 31. RODAMOS ESTIRADAS.
Nos colocamos de pie en crculo
agarradas por las manos con la piernas algo nfasis: Cooperar.
abiertas y colocando el pie derecho por
Necesitamos un sitio muy amplio.
delante del pie izquierdo de nuestra
Recordamos cmo se rueda por el suelo
compaera de la derecha.
individualmente.
Recitamos rtmicamente canturreando:
Les enseamos a rodar por parejas.
Elegimos dos nias o nios participativos. Se
Cinco palomas en un palomar
La una le dice a la otra: ponen de pie mirndose. Se dan la espalda.
Que me tuerzo, Dan un paso adelante. Se sientan en el suelo.
Que me retuerzo, Se tumban en el suelo. Elevan los brazos y se
Que me contraretuerzo. dan las manos mutuamente.
A partir de esta postura con las cabezas
En las slabas subrayadas flexionamos el cuerpo
prximas y los pies alejados, ya pueden rodar
hacia abajo.
en la misma direccin sin soltarse las manos.
En las slabas subrayadas con doble lnea
extiramos el cuerpo hacia arriba. Luego lo hacen otras parejas, una por
En las slabas subrayadas con lnea gruesa una procurando que lo hagan todas las nias y
flexionamos el cuerpo suavemente hacia el nios.
lado derecho. Despus intentarn rodar por parejas
En las slabas subrayadas con lnea ondulada tocando los pies de una nia con los pies de la
flexionamos el cuerpo ligeramente hacia la otra para lo cual se tumbarn con las cabezas
izquierda. Siempre ayudndonos para no
caernos. alejadas.
32. HABA UNA VEZ UN BARQUITO. (CD)

infantil 117
nfasis: Cooperar, Hablamos del mar. De los barcos. De
distensin. Coeficiente de los viajes en barco. De los naufragios. De las
cooperacin: 10. socorristas. Es conveniente disponer de una
sala bien amplia.

118 Beltrn
En el centro colocamos una silla que alegre. Cuando paramos la msica todas se
representa un barco. En esa silla se sienta una meten dentro de un aro. Lo volvemos a repetir
nia con las piernas abiertas y mirando al pero esta vez con un aro menos. Seguimos as
respaldo. Eleva los brazos y hace como que sucesivamente de manera que cada vez
rema mientras todas cantamos.
Nombramos a cuatro nias que son
rescatadoras. Cantamos:
Haba una vez un barquito chiquitito.

Haba una vez un barquito chiquitito
Que no sabi bi ba navegar.
Que no sabi bi ba navegar.
En ese momento hacemos como que la

nia que navega, naufraga y se va cayendo
lentamente de la silla. La monitora la protege
para que no se haga dao.
Entonces las cuatro socorristas
previamente elegidas cogern a la naufraga y
la llevarn a la enfermera al otro extremo de
la sala para que no se ahogue o la tapen las
olas del mar.
Una vez que conocen la dinmica de la
actividad, la repetimos en esta ocasin con
tres barcas y tres navegantes no olvidando
nombrar previamente a las rescatadoras
pertenecientes a cada barca.
Reflexin:
33.- AROS MUSICALES.
nfasis: Cooperar.
Material: Necesitamos aros grandes de
gimnasia.
Colocamos en el suelo un aro por nia o
nio. Todos bailan al son de una msica
infantil
habr menos aros y por tanto cada vez galleta de plastilina del suelo y se la pone
habr ms personas dentro de cada aro. sobre la cabeza. Entonces ya puede seguir
Cuando hayamos quitado tres cuartos de movindose.
los aros paramos la actividad. Ella sigue caminando realizando el
ejercicio mientras sigo colocando ms
34. LAS GALLETAS SOBRE LA CABEZA.
nfasis: Cooperar.
Preparo una serie de galletas
elaboradas con plastilina (bolas
aplastadas). Podemos usar bloques de
plstico, libritos, llaves, sacos de
legumbres, piezas de puzzle, paquete de
pauelos, goma de borrar, . . . .
Mi abuela haca galletas en el pueblo
y cada maana se las pona sobre la
cabeza e iba donde las vecinas a repartir
las galletas. Todas las vecinas tenan
cuidado para que no se le cayeran las
galletas de la cabeza y si se le caan la
ayudaban a colocarlas en sitio de nuevo.
galletas sobre las cabezas de otras nias
Le pongo una galleta sobre la cabeza
que caminan intentando que no se caigan las
a una nia y le indico que se pasee por la
galletas. Si se cae alguna, la nia se queda
sala intentando que no se le caiga. Si se le
como estatua hasta que alguien se la coloca
cae se queda quieta como una estatua sin
de nuevo apropiadamente.
moverse hasta que otra nia recoge la
Cuando todas las nias tienen una hombros de la que va delante, menos la
galleta sobre la cabeza, las mismas nias primera que no tiene a nadie delante.
que tienen galleta sobre la cabeza ayudarn a Cantamos la siguiente poesa de forma
quienes se les cae recogindosela del suelo y rtmica a la vez que la primera persona camina
colocndosela bien. despacio con pasos cortos hacia adelante
Reflexin: dando vueltas en torno a la ltima nia que
Analizamos lo sucedido y el significado estar quieta. La iremos envolviendo como
que tiene. Nos gusta ayudar a las dems? capas diferentes de una pia.
Lo hacemos alguna vez? Qu pasa cuando
ayudamos a alguien? Podemos perder el El corazn de la pia
tiempo, la galleta, el dinero, . . . se va envolviendo,
Se nos ha cado algo alguna vez? Y se va envolviendo.
qu pas? Se le ha cado algo a alguna Todos los nios y nias
persona conocida? se van uniendo,
Variaciones: se van uniendo.
Es un juego muy til para trabajar temas
de solidaridad con personas mayores. En ese Cuando hemos formado la pia en
caso les pido que imaginen que lo que llevan torno a la ltima nia, nos quedamos
sobre la cabeza es dinero o comida o agua o pegaditas acurrucaditas con la cabeza
salud, . . . . . apoyada hacia el centro imaginando que
escuchamos el corazn de la pia.
Beltrn
nias se van
Despus cantamos: desuniendo,
se van desuniendo.
El corazn de la
pia se va Y vamos caminando en sentido contrario
desenvolviendo, se hasta que se deshace la espiral.
va desenvolviendo. Podemos repetir la actividad de nuevo
Todos los nios y comenzando por el otro extremo de la fila.
Recogido en Colombia. 00
Reflexin:
ha parecido? Qu sensaciones habis
tenido? Habis tenido alguna dificultad?
35. EL CORAZN DE LA PIA.
Quin se ha sentido bien con el
juego? Qu cosas os han gustado ms?
nfasis: Cooperar.
Coeficiente de cooperacin: 9. Alguna nia o nio se ha sentido incmoda o
Les explicamos lo que es una pia. La incmodo? Qu le ha hecho sentir as?
dibujamos. Dibujamos una rodaja de pia para Alguien se ha hecho dao? A alguien le ha
que entiendan cmo es el corazn. Dibujamos costado mucho seguir a las otras nias y
en el tablero la espiral que vamos a hacer en nios? Quin se ha tropezado, soltado,
torno a la ltima nia de la fila, que no se cado, etc...? A alguna nia o nio le han
mover. empujado? Qu podemos hacer para jugar
Nos ponemos de pi en una sala bien a este juego?
amplia sin muebles, o separamos las mesas Compromiso:
de la clase, y nos agarramos todas en forma
compromisos les gustara tomar y entre todas
de tren poniendo las manos encima de los y todos elegimos uno para la quincena.

infantil
2- Nuestra sugerencia: Ser como una pia, Todas nos agarramos en fila por la cintura y
aprender a movernos con suavidad aunque cantamos esta cancin a la vez que se realizan los
estemos muy apiados, compartir con mucho movimientos que se indican.
cuidado el espacio con los dems, como los
trocitos de la piel de la pia, que encajan como
un puzzle, o como los gajos de una naranja,
las uvas de un racimo, etc...
36 CORRE, CORRE, CORRE TRENECITO

(CD)
nfasis: Cooperar.
Nos ponemos en fila con las manos
sobre los hombros de la que est delante y
cantamos:
Podemos aadir esta otra letra:

Sale este tren
y corre por el
campo. Llega y se
para frente a la
estacin. Al, al,
la nia ya subi.
Indicamos a la nia que va en primer

lugar que se suba al ltimo vagn. Cuando el
grupo es grandecito (ms de 15), vamos
traspasando de dos en dos nias.
37.- QUE VIENE MAM PATA! (CD)
nfasis: Cooperar.

Beltrn
Que vienen los patitos!
Pachn, pachn, pachn (Tres pasos)
Pachn, pachn, pachn.

Mucho cuidado con lo que hacis.
Pachn, pachn, pachn.
A las patitas no pisis.
Avanzando un paso en cada tiempo del
comps.
Despus lo repetimos con otro animal

(canguro, pulpo, tortuga, len, oso perezoso, .
. . ) imitando el carcter de cada animal.
Con el cangrejo lo repetimos avanzando
hacia atrs de espaldas.
Finalmente abrimos las piernas,
elevamos la mano derecha, la ponemos por
Que viene mam pata! Pachn (Paso)
debajo de las piernas y con la mano izquierda
Que viene pap pato! Pachn (Paso)
cogemos la mano derecha que se nos ofrece. A Dos nias se arrodillan. Colocan una
partir de esta postura cantamos la cancin de pelota en la calle dibujada y soplando habrn de
nuevo refirindonos a los elefantes. impulsar la pelota para que haga el recorrido.
Pueden hacer el ejercicio en grupos de
38. SALTAR CON EL DADO. tres. Podemos soplar la pelota con sorbetes,
nfasis: Energizante, cooperacin. Elijo dos nias que van a participar. Coloco
Coeficiente de cooperacin: 8. un ladrillo (o una hoja doblada de peridico) en el
Nos colocamos en grupos de cinco o ms
personas agarradas en fila o en hilera agarradas suelo. Una de ellas se sube al ladrillo. A la otra nia
por los hombros o por la cintura. le doy otro ladrillo. Esta coloca el ladrillo delante
Alguien tiene un dado. Lo tira a lo alto y para que su compaera avance al siguiente ladrillo.
saltamos hacia adelante tantas veces como Esta coge el ladrillo de atrs y lo pone adelante.
indique el dado. Una vez hacia adelante y la
siguiente vez hacia atrs. Siguen as recorriendo un camino previamente
Todas cantamos los nmeros mientras fijado.
realizamos cada uno de los saltitos. Una habr de atravesar un charco de agua
Recogido en RED JUVENIL. Medelln. 99
imaginaria y la otra nia la ayudar colocando los
ladrillos para que pase sin pisar el agua.
39. PISANDO LADRILLOS.
nfasis: Cooperar, regulacin de

conflictos.

infantil
pajitas, . . .
41.- BAILAMOS SUJETANDO ALGO.
nfasis: Cooperar.

Beltrn
Ponemos msica de baile y bailamos que se caiga lo que tenemos entre las dos. Lo
por parejas. Nos colocamos una baln entre podemos sujetar mutuamente con la barbilla,
las frentes, un globo, una naranja o un los hombros, la barriga, . . . mientras bailamos.
cilindrn de papel higinico. Se bailar sin
Despus se cambian los papeles.
Pedimos otra pareja voluntaria para que
haga la actividad. Y animamos tambin a otras
parejas a que la hagan.
Habremos de tener mucho espacio y
organizacin para que todas participen y se
diviertan.
Analizamos lo sucedido y cmo hemos
42. ARCO DE TRIUNFO.
superado las dificultades. Quienes han
colaborado. Nos gusta ayudar? nfasis: Cooperacin.
40. SOPLAR LA PELOTA DE PING PONG. Los nios se dividen en grupos de
nueve, y los grupos forman filas separadas. La
nfasis: Cooperar. primera persona de cada fila pasa una pelota (o
cualquier otro objeto) por debajo de sus piernas a
En un gimnasio dibujamos sobre el
la siguiente persona, y luego corre a ponerse al
pavimento con tiza una calle por donde
final de la fila. La segunda persona hace lo
discurrirn las pelotas de ping pong.
mismo, y as sucesivamente.
Este juego se puede hacer tambin

pasando la pelota por encima de las cabezas.
Puede ser hacia delante o hacia atrs.
43. EL TRENECITO CORRE QUE TE

CORRE. (CD)
nfasis: Cooperar.
Nos ponemos de pie en fila, nos
agarramos por los hombros o por la cintura
como si fusemos vagones de tren y cantamos
a la vez que caminamos.
Canto una frase y la repiten hasta que
aprenden la cancin.
Al final hablamos de las ciudades que
conocen. 44. EL TREN DE CHOCOLATE (CD).
http://youtube.com/watch?v=jCRHfn1jE0Y
nfasis: Cooperar.
Nos ponemos todas en fila, unas detrs de
otras imitando un tren. Ponemos las manos sobre
los hombros de la amiguita que est delante.
Avanzamos rtmicamente a la vez que cantamos

infantil
alegremente. Podemos hacer recorridos Choco, choco, choco chaca chaca hace el
variados formando espirales y figuras variadas. tren.
Sera interesante inventar otras letras para Choco, choco, choco chaca chaca t
cantar la cancin. tambin.
Ah viene el tren de chocolate. Siempre olvido que no hay un tren mejor

Cuando pase cerca tuyo agarrate. Cuando para en la estacin de Alcorcn.
Ah viene el tren de caramelo.
Se puede pasear con los abuelos... Ah viene el tren de chocolate.
Cuando pase cerca tuyo agarrate.
Se puede pasear con los abuelos...
Choco, choco, choco chaca chaca hace el
tren.
Choco, choco, choco chaca chaca t
tambin.
Pero donde gritar Qu maravilla!

es en la estacin de crema con frutillas
Ah viene el tren de chocolate.

Choco, choco, choco chaca chaca hace el
tren.
Choco, choco, choco chaca chaca t
tambin.
Yo del gusto quedo siempre congelado

Cuando para en la estacin de los helados.




Beltrn
45. LEVANTO A MI AMIGA. Me pongo en el centro frente a una nia.
La nia levanta los brazos y yo la abrazo por
nfasis: Cooperar. debajo de sus brazos. La levanto en el aire y
Coeficiente de cooperacin: giro sobre m misma.
9.
Les explico bien la actividad de nuevo con
otra nia. Despus pido a una pareja de nias
que hagan la actividad. Cuando veo que lo
entienden, lo van haciendo otras parejas.
Habremos de estar pendientes para que
nadie se caiga o se golpee contra algn objeto.
46. CROQUETAS GRANDOTAS.
nfasis: Cooperar.
A veces hago croquetas los fines de
semana. Cojo arroz, championes y alguna otra
cosa. Lo pongo en una bola alargada y lo
pongo a rodar por encima del plato de harina.
Vamos a hacer algunas croquetas
grandotas.
Necesitamos un sitio muy amplio. 47. RODAR POR PAREJAS AL
Recordamos cmo se rueda por el suelo TRESBOLILLO.
individualmente y dejamos que practiquen
nfasis: Cooperar.
ordenadamente quienes quieran como si Coeficiente de cooperacin: 9.
pusiramos la masa de croquetas rodando por Una se tumba normal. Otra se tumba
encima de la harina. colocando su cabeza a la altura de los pies de la
Despus se tumba una nia en el suelo anterior y sus propios pies alejados de manera
que quedan a la altura de la cabeza de su
bien estirada. A su lado hace lo mismo otra. Se
compaera.
miran, se abrazan muy fuerte como buenas
amigas y comienzan a rodar bien pegaditas
pasando una por encima de la otra.
Reflexin: Ambas abrazan los pies de su compaera
Qu os parece? Os gusta rodar por el por los tobillos y comienzan a rodar en la misma
suelo? Es fcil? Alguien se ha hecho dao? direccin pasando una por encima de la otra.
Os habis ayudado la una a la otra? Os
gusta sentiros prximas a vuestras amigas?

infantil
JUEG O S DE RELAJACIN.
Intentaremos con estas actividades poner en reposo nuestra energa
a la vez que nos concentramos en la percepcin del propio cuerpo.
En qu momento del TALLER conviene poner estos juegos?
Reflexin: hacerlo todo el grupo a la vez que

Al terminar cada una de las actividades conseguimos silencio.
de este captulo preguntamos: Cmo nos Recogido en Madres Comunitarias. Medelln.
hemos sentido? Qu cosas nos han gustado? 00
Qu cosas nos han molestado? Para qu
sirve relajarse? 3. PASAR EL POLLITO.
nfasis: Relajacin, distensin.

Compromiso: Coeficiente de cooperacin: 8.
Buscaremos la forma de relajarnos de Hablamos de los pollitos. Imaginamos
vez en cuando para tener un mayor control de que tengo uno en el cuenco de mi mano. Es
nuestros actos. muy suave. Lo acaricio, se lo paso a la
compaera de mi lado.
Ella lo coge, lo acaricia y si lo pasa a su
A PARTIR DE DOS AOS. compaera del otro lado. Y as sucesivamente.
En vuestra casa hay una olla pitadora?
1. LA ABEJITA. A ver cmo hace Psi . i . i . i . i . i.
Con el dedo vamos dibujando en al aire el
nfasis: Relajacin. baile de la pirula que se mueve. Podemos
El profesor pide atencin para escuchar
a una abejita que hace: Psi . i . i . i . i . i.
Con el dedo va dibujando en al aire el
camino que recorre la abejita. Exageramos
mucho el ruidito y los gestos.
Todas imaginamos a la abeja y
escuchamos en silencio.
Recogido en Madres Comunitarias.
Medelln. 00
2. LA OLLA PITADORA.
nfasis: Relajacin.
Tenis cacharritos de cocina en clase?
En casa, en mi cocina hay un cacharrito que lo
lleno con agua y garbanzos, lo cierro, lo pongo
en el fuego y al cabo de un ratito hace: Psi . i .
i . i . i . i. (Movemos un dedo girndolo en lo
alto como una vlvula que baila)
Es una olla pitadora que tiene una
vlvula que se mueve mucho cuando hierbe el
agua y hace: Psi . i . i . i . i . i.
nfasis: Relajacin.
Esta actividad puede servir para relajar
al grupo, para intentarle dormir y tambin la
podemos usar al despertarles. Nos podemos
balancear sentadas o de pie. Recitamos de
forma canturreada:
Rin,
ran, El
reloj
sonar
y a las
4. RIN, RAN. nias
dormir.
Y hacemos como que nos dormimos. . . Tiene boca
Lo repetimos otra vez. . . . y se echa a dormir.
Rin, Cuando decimos ojos, sealamos

ran, El nuestros propios ojos. Cuando decimos nariz,
reloj sealamos nuestra propia nariz. Cuando decimos
sonar boca, sealamos nuestra propia boca. Cuando
y a los decimos se echa a dormir, nos tumbamos
nios
despertar. relajadamente y ponemos la cabeza sobre las
A a a ah! ! ! manos como si vamos a dormirnos.
Lo repetimos de nuevo e intento que se
Y hacemos como que nos aprendan la cancin.
despertamos. Repetimos esta parte otra vez. Recogido en Alcorcn 05
Mientras cantamos, movemos el dedo
ndice de la mano derecha de forma estirada 6. SONIDOS DE ANIMALES. (CD)
siguiendo el ritmo de negras para un lado y
nfasis: Relajacin.
para otro. Coeficiente de cooperacin: 7.
En la siguiente estrofa movemos igual Les pregunto qu animales conocen y qu
el dedo ndice de la mano izquierda. sonidos hacen esos animales.
Podemos repetir la poesa alguna vez
ms moviendo los dos dedos ndice a la vez.
5. LUNA, LUNA. DAME FORTUNA, (CD)
nfasis: Relajacin.
Hablamos de la luna, de los ojos, de la
nariz, de la boca.
Les canto esta cancin:
Luna, luna,
dame fortuna.
Tiene ojos y
tiene nariz.
Despus les digo que se sienten .estiramos los brazos, . . . abrimos la boca, . . .
cmodamente y escuchen con los ojos nos estiramos bien con los puos apretados, . .
cerrados la grabacin que les pongo. ...
Quien conoce el animal que Saltamos, abrimos las piernas, damos
escuchamos, levanta la mano y viene a una palmada delantera y subimos los brazos
decrmelo al odo en secreto. estirando todo el cuerpo.
En la grabacin tenemos u pero, un
burro, una gallina, una vaca, otra gallina, un 8. MANOS ARRIBA, MANOS AL FRENTE.
tambor, pajaritos y patos.
nfasis: Relajacin.
7. YA ES DE DA. Coeficiente de cooperacin: 7.
De pie recitamos rtmicamente y
nfasis: Relajacin. gesticulamos:
Nos colocamos cmodamente. Manos arriba,
Imaginamos que estamos durmiendo, pap manos al
nos despierta, . . . abrimos un ojo, . . . frente, manos
abrimos el otro, . . . . se hace de da. . . atrs,
(nos quedamos con las manos
.estiramos los brazos, . . . abrimos la boca, .
detrs)
. . nos estiramos bien con los puos boca cerrada,
apretados, . . u uh, u uh, u uh.
Saltamos, abrimos las piernas, (Respiramos mientras gesticulo con
damos una palmada en lo alto y subimos mis dedos del uno al cinco).
los brazos estirando todo el cuerpo. Nos quedamos calladas.
Pero tenemos mucho sueo y nos
Reflexin:
quedamos dormidas de nuevo. Pap nos
Qu os parece esta actividad? Os
despierta otra vez. Abrimos un ojo, . . .
gusta el silencio? os gusta estar con la boca
abrimos el otro, . . . . se hace de da. . .
cerrada? Controlis los movimientos de En el primer tiempo de cada comps nos
las manos? balanceamos suavemente hacia la derecha y en
Recogido en Madres Comunitarias. Medelln. el segundo tiempo hacia la izquierda.
00
9. TIC, TAC. (CD)
nfasis: Relajacin. La monitora va representando con mmica

Coeficiente de cooperacin: 7. lo que dicen las palabras. Le doy cuerda. Hago
Todas conocis lo que es un
como que doy cuerda a mi reloj de pulsera. No se
reloj
para. Con el dedo ndice levantado indico que no.
verdad? En casa de mi amigo Pepn hay un
Se me olvida. Con el dedo ndice me toco la sien
reloj de pndulo. Se balancea lentamente de
como cuando se olvidan cosas. No se enfada.
un lado a otro y hace: Tic, tac, tic, tac. Nos
Pongo cara arrugada.
ponemos de pie? Abrimos un poco las piernas
y nos balanceamos suavemente y cantamos
rtmicamente.
Hablamos de la importancia que tiene Elegimos a otras nias para soplar
la relajacin, la tranquilidad. Nos ayuda a los papelitos.
hacer mejor las cosas incluso las ms Podemos coger una tirilla cada una.
divertidas. Elevarlo en lo alto y soplarla suave, fuerte,
Reflexin: con soplido largo, con soplido corto. . .
Queris decir algo sobre esta
actividad? Cmo os habis sentido? Estis
nerviosas? Estis tranquilas? os gusta
estar tranquilas?
10. VOLANTINAS.
nfasis: Relajacin.
Elegimos a una nia para que sople 11. SILENCIO, SILENCIO. (CD)
una tira de papelito de seda a ras de suelo o
sobre una mesa, sobre un banco nfasis: Relajacin.
alargado. Coeficiente de cooperacin: 7.
Me gusta ensearles esta cancin al
principio de la sesin de trabajo de manera
que cuando tenga que mandar silencio,
comienzo a cantarla y todo el grupo me ayuda
a cantar quedndonos al final en silencio con
el dedo pegado a los labios.
Cantamos:
Al final ponemos un dedo delante de

los labios con la boca cerrada y nos
quedamos en silencio un momento. Ni
siquiera decimos Psss s s s
Si no hemos conseguido el silencio
que necesitamos, lo repetimos ms
suavemente.
Reflexin:
Os gusta el silencio? Os gusta sentimos cuando hay silencio? Cmo nos
el ruido? Cundo queremos silencio? sentimos cuando hay ruido?
Cundo queremos ruido? Cmo nos
12. IMAGINAR EN GENERAL. Todas somos perritas que caminan a cuatro
patas por el suelo. A la de tres todas se quedan
nfasis: Relajacin. dormidas tumbadas en el suelo totalmente
Coeficiente de cooperacin: 7. quietas. Perritas, a dormir!
Las nias se colocan con los ojos
La educadora pasea entre ellas mirando a
cerrados sentadas en la silla con la cabeza
ver si alguien se mueve.
sobre los brazos cruzados o con las manos
tapando los ojos.
15. LLAMAR A DON SILENCIO.
Decimos que vamos a hacer un
ejercicio de imaginacin, es decir, vamos a nfasis: Relajacin.
intentar ver cosas que no estn aqu. Como si Coeficiente de cooperacin: 7.
sosemos o viramos una pelcula, como si
visemos un libro con imgenes.
Estamos un ratito y despus cada nia
o nio nos dice lo que ha visto.
Podemos repetirlo de nuevo y en esta
ocasin les vamos diciendo lo que se tienen
que imaginar, diferentes objetos, animales,
personas o situaciones que intentarn visionar
con los ojos cerrados (una mesa, un crculo,
una nube, . . .).
13. EL APLAUSO DE LAS PERSONAS

SORDAS.
nfasis: Relajacin, estima.

Les explicamos que las personas sordas
no oyen y por tanto si aplaudimos de la forma
ordinaria no nos oirn as que lo importante es
hacer un gesto amplio que se vea bien.
Cuando las personas sordas estn
contentas por lo que hacemos bien, aplauden
levantando las manos separadas y agitndolas
con los dedos estirados sin hacer nada de
ruido.
Probamos, ensayamos y practicamos en
total silencio. Lo repetimos a veces cuando
alguien hace algo bien.
14.- PERRITAS DORMIDAS.
nfasis: Relajacin.
A veces hay ruido y no entendemos despus se vacan cuando sacamos el
bien lo que decimos. As que llamaremos a aire.
Don Silencio. Respiramos unas pocas veces ms
Le llamo canturreando suavemente: de forma lenta, rpida, y lenta de nuevo.
Don Silencio. Don Silencio. . . Reflexin:
Y escuchamos en silencio a ver si Qu os ha parecido? Qu habis
viene. Si no estamos calladas, no viene sentido? Es difcil respirar de esa manera?
Don Silencio. Qu habis descubierto?
Lo repetimos de nuevo y cuando hay
silencio, hablamos de cosas importantes. 17. BOSTEZOS CONTAGIOSOS.
Les enseamos esta actividad y
despus la repetimos cada vez que nfasis: Relajacin.
queramos silencio.
Qu es bostezar? Cundo
bostezamos?
16. RESPIRAMOS COMO UN FUELLE. Cuando bostezamos abrimos mucho la
boca, entra mucho aire, estiramos mucho los
nfasis: Relajacin.
brazos, parece que tenemos sueo, . . al final
tambin echamos algo de aire fuera.
Nos sentamos en la silla con la
espalda bien pegada al respaldo. Bostezamos despacio todas a la vez
Respiramos. tranquilamente.
Llevamos el aire dentro con la A veces bostezamos cuando vemos a
boca cerrada y lo echamos fuera. otras personas que bostezan. Por eso
Lo repetimos dos o tres podemos pedir a alguna nia voluntaria que se
veces. Ahora ms deprisa. ponga al frente del grupo para que las dems
Ahora ms despacio.
la imiten.
Tenemos en el interior del
pecho dos espacios como globos que (La verdad es que no paro de bostezar
se llenan de aire cuando respiramos y mientras redacto este texto.)
Reflexin: movimientos de elevarse y bajar como si fueran
Qu pas? Qu os ha parecido? los prpados de la lechuza.
Qu sensacin tenis? Os habis hecho El ltimo comps lo repetimos varias veces,
dao? os habis relajado? cada vez ms bajo, poniendo un dedo
18. UN BUEY VOLANDO.
nfasis: Relajacin.
Yo sealo con el dedo ndice una figura
imaginaria por lo alto y todas seguimos su
desplazamiento con un giro de cabeza.
Les preguntamos qu era y
compartimos las respuestas.
Lo repetimos de nuevo y les decimos
que haba un buey volando.
Imaginar es ver cosas que no estn
presentes, pero ahorita esto era una broma
para ejercitar las vrtebras del cuello.
19. LA LECHUZA HACE PSI. (CD)
nfasis: Relajacin.
En mi pueblo hay una iglesia. En la
iglesia hay una torre. En la torre hay . . . una
lechuza. Alguien sabe lo que es una
lechuza? Es un pjaro grande y le molesta
mucho el ruido. No puede dormir si hay bulla.
Vamos a cantarla una cancin pero muy
suavecito.
Colocamos los dedos ndice y pulgar de

cada mano tocando las puntas formando un
crculo que lo colocamos sobre nuestros
propios ojos mientras los otros dedos hacen

Beltrn
sobre los labios en seal de silencio. Al final
terminamos calladas.
Estamos unos segundos en silencio
sin pensar en nada porque a la lechuza le
molesta muchsimo el ruido.
Tenemos un gran dibujo de la lechuza
sobre la pared y cada vez que hay mucho
ruido decimos: Cuidado que a la lechuza la
molesta mucho el ruido. Levantamos las
manos formando los ojos de la lechuza y
comenzamos a cantar la cancin.
Reflexin:
Os gusta el ruido? Os molesta el
ruido? Cundo nos molesta el ruido?
Cmo nos sentimos cuando hay ruido?
Os gusta el silencio? Cundo
necesitamos silencio? Cmo nos sentimos
cuando hay silencio?
20.- EL ESPEJO SIMPLE.
nfasis: Relajacin.
Recordamos lo que es un espejo. Cuando
nos miramos, vemos una imagen que hace lo
mismo que nosotras. Es nuestro reflejo. Yo voy
a realizar unos movimientos y vosotras
intentaris hacer los mismos sin equivocaros.
Lo hacemos en grupo. La tallerista se
mueve y el grupo lo va repitiendo. Todo en
silencio. Levantar una mano, levanto otra, giro
la mueca, hago muecas con la cara, muevo
un pie, giro la cabeza en torno al cuello, me
froto las manos, hago como que me peino, Les digo que vamos a hacer un ejercicio
hago como que me lavo la cara, . . . Movemos de imaginacin. Nos ponemos de pie y
el cuerpo pero no los pies, pues dificulta el paseamos por la sala en silencio. Estiramos
ejercicio. los brazos, las manos, los dedos de las
Despus hace los movimientos una nia manos, . . . vamos tocando el aire. Lo
y el grupo los va repitiendo. agarramos, lo agitamos, lo sentimos, lo
Con personas mayores podemos hacer guardamos en el bolsillo, lo besamos, lo
el ejercicio por parejas. Hacemos primero un comemos, . . . lo respiramos todas a la vez.
ejemplo delante del grupo. Otra vez. Cogemos aire duro, aire suave,
aire fro, aire caliente, mucho aire, poco.
Regalamos una bola de aire a la amiga que
est a nuestro lado.

infantil
Hacemos entre todas un mueco Cogemos todas un poco de aire y lo
grande de aire imitando a un mueco de respiramos de nuevo todas a la vez.
nieve. Con sus botones, su nariz, su Nos sentamos y hablamos de lo que
bufanda, . . . . . hemos sentido.
Recogido en San Saturio. 04
23. LA MAGIA DE LAS MANOS.
nfasis: Relajacin.
21. EO, EO. Coeficiente de cooperacin: 7.
A. Estiro la palma de la mano derecha en lo
nfasis: Relajacin. alto y la cierro atrapando al dedo pulgar.
Coeficiente de cooperacin: 7. Aprieto con fuerza. Suelto el puo. Animo
al grupo a que lo haga conmigo.
La tutora grita ritmicamente: Eo, eo. Y Lo repetimos con la mano izquierda.
el grupo responde: O. Despus con las dos a la vez.
Lo repetimos indicando que al decir
o
se quedarn totalmente calladas. B. Cierro un puo, lo elevo. Coloco enfrente la
Cuando la tutora grita eo, eo puede palma de la otra mano. Acerco una mano a
la otra. Con la palma abierta arropo el
quedarse congelada en una postura. Y cuando puo. El puo se oprime fuerte mente
el grupo contesta o, todo el grupo se queda contra la mano que le envuelve con cierta
en silencio con la misma postura que qued la fuerza.
tutora. Despus relajamos ambas manos y lo
Si el grupo es participativo y creativo, repetimos a la inversa.
las mismas nias pueden hacer de monitoras,
una cada vez. C. Suelto los brazos relajados. Los elevo para
Cuando se lo saben de sobra, lo coger una nuez imaginaria de un rbol
prximo. Junto las palmas de la mano en lo
podemos hacer al revs: O, o. Y contestan: alto imaginando que tengo la nuez en el
E. interior. Las voy bajando hasta colocarlas
sobre el pecho apretando mutuamente en
sentido opuesto.
Respiro profundamente y estoy en
silencio un momento.
24. IMAGINAR LA NATURALEZA.
22. COGER EL AIRE. nfasis: Relajacin.

nfasis: Relajacin.

Beltrn
Nos sentamos cmodamente.
Respiramos hondo. Cerramos los ojos. Les
pido mucho silencio para poder explicar bien la 26. GIRAMOS LAS ARTICULACIONES.
actividad y para poder imaginar, es decir, para
poder ver y sentir cosas que no estn nfasis: Relajacin.
presentes. Coeficiente de cooperacin: 7.
Muevo la mueca y les animo a que me
Imaginamos que estamos en el campo,
imiten. Les explico que una articulacin es una
respiramos el aire puro. Vemos algunos
animales, un perro, una gallina, un pez en el
ro, . . . . Lo imaginamos como si fuese real.
Los vemos, los sentimos, nos sentimos vivos, .
..
Imaginamos minerales (piedra, arena,
nube, ro, viento, . . .), acciones (soplar, llover,
nevar, nacer, rodar, crujir, . . .), los sonidos, los
movimientos, . . .
Les pedimos que no hagan ruido,
solamente que lo imaginen. De vez en cuando
respiramos hondo. SI les ponemos de fondo
una msica relajante aguantarn ms tiempo
en el ejercicio.
25. EL CARACOL SE ENCOGE Y SE ESTIRA.
nfasis: Relajacin.
Nos sentamos cmodamente en nuestra
silla separndonos de los dems muebles. Les
digo que en mi pueblo en el campo hay
caracoles entre las hierbas.
Los caracoles aprietan las manos,
aprietan los brazos, encogen el cuerpo, se
quedan dentro de su casita, dentro de la concha
muy encogidos. (Vamos haciendo lo que
decimos)
Pero cuando sale el sol, los caracoles se
van relajando, van soltando los dedos, van
estirando los brazos, . . poco a poco van
sacando su cuerpo por fuera del cascarn para
disfrutar de los rayos de sol. . . se estiran bien
hacia arriba. Pero cuando llega una nueve y no
hay sol, los caracoles poco a poco se van
encogiendo y se van encerrando en su casita de
nuevo.
Hasta que sale el sol de nuevo.
Reflexin:

infantil
parte del cuerpo por donde lo movemos. Lo Movemos los codos sin dejar de mover
hacemos igualmente con otras las articulaciones anteriores.
articulaciones. Seguimos as sucesivamente aadiendo
Nos ponemos de pie en un espacio otras articulaciones.
amplio de manera que no toquemos a Reflexin:
nadie. Hacemos el ejercicio con msica o Qu os ha parecido? Cmo os habis
sin ella pero con silencio total de las sentido? Qu habis notado?
personas participantes y sin desplazarnos. Habis sentido algo especial en alguna
A. De pie. Sin mover el tronco, con las manos parte del cuerpo? Os ha dolido algo? Os
en la cintura movemos la cabeza hacia la encontris a gusto? Os gusta mover el
derecha. Luego hacia la izquierda. cuerpo? os encontris mejor despus de
B. De pie. Giramos el cuello en circunferencia mover el cuerpo?
sin mover el tronco.
C. De pie. Nos agarramos una mano con la
otra y estiramos los brazos hacia arriba. 27. RON, RON, RON, . . . .PO!
Estiramos todo el cuerpo hacia arriba.
Intentamos coger una manzana en lo alto nfasis: Relajacin.
del rbol, intentamos tocar el techo. Coeficiente de cooperacin: 7.
D. De pie. Elevamos los hombros y los Caminamos en crculo con las manos
dejamos caer sueltos. Giramos los hombros sueltas. Una solista que est en el centro del
en forma circular.
crculo recita:
E. Estiramos los brazos por detrs de la
espalda.
Movemos cada uno de nuestros Ron, ron, ron, ron, . . . . . .
dedos de la mano.
Movemos las muecas sin dejar de Todas las veces que quiera. En un
mover los dedos. momento determinado dice:
Po!
Chinandega (Nicaragua). 07
28. QU RISA ME DA TU RISA!

Qu tal andis de pulmones? Los
pulmones son como unas bolsas que tenemos por
el interior del pecho. Cuando respiramos se inflan.
Y se desinflan cuando echamos el aire fuera. Si
nos remos bien, respiramos bien.
A ver si repets lo que yo digo respirando
hondo: Ja. (El grupo repite). . . .Ja, ja (Repite el
grupo). . . Ja, ja, ja. . . . . . ja, ja, ja,
ja. . . . . .Ja, ja, ja, ja, ja, ja. . .
Repetimos la misma actividad con la e: Je. .
. Cmo nos sentimos? Notamos alguna
En ese momento todas quedan como
diferencia?
estatuas sin mover nada ni rerse. La que est
Lo hacemos despus con la i, con la o y
en medio busca a alguien que se mueve y esa
con la u (ji, jo, ju )
persona se pone en el centro del corro Nos daremos cuenta que algunas nias
sustituyndola para repetir la actividad. tienen ms facilidad para rerse. La pedimos que se
Recogido en Comunidad de Betania. Posoltega.
ponga delante del grupo para rerse y la imitamos
Beltrn
a ver quin se re ms. Intentamos sentir 29. SE CAY.
nuestra respiracin. Intentamos notar cmo se
mueve nuestro pecho, . . . nfasis: Relajacin.
Sentimos los pulmones? Los Coeficiente de cooperacin: 7.
sentimos bien? Nos cuesta respirar? Vamos a hacer un ejercicio de
Qu os parece si ahora nos remos imaginacin. Imaginar es ver algo que no est
todas a la vez? Vamos a intentarlo. aqu realmente.
Miramos hacia arriba y seguimos con la
mirada una figura imaginaria que va volando y
repentinamente cae cielo hasta el suelo.
Les explicamos que pretendemos
elevar nuestra energa hacia lo alto y despus
dejarla caer. Nos fijamos en nuestros
movimientos corporales.
30. EL DA Y LA NOCHE.
nfasis: Relajacin.
Hablamos de lo que es el da y la
noche, lo que se hace durante el da y lo que
se hace durante la noche.
Cuando el profesor diga: Da!, las
nias caminan por la clase haciendo cosas
que normalmente hacemos de da.
Cuando diga: Noche!, las nias se
tumban en el suelo y simulan que duermen.
Hacemos un ejemplo con una nia
antes de extender el ejercicio al grupo entero.
Repetimos el juego unas cuantas
veces. Podemos tener una cartulina con un Sol
dibujado para mostrarla cuando digamos Da y
otra cartulina con el dibujo de una Luna.
31. ROSCA, ROSCA.
nfasis: Relajacin.
Cuando quiero silencio, comienzo a
recitar rtmicamente y con gestos amplios la
siguiente retahla.
Rosca,
rosca.
infantil
Desenr osca. Estira,
osca, estira,
desenr Psi, psi.
Jugamos a la estatua.
En los dos primeros versos giramos las Una, dos y tres.
manos una sobre la otra hacia delante.
En los versos tercero y cuarto giramos las En ese momento todas quedan como
manos una sobre la otra hacia atrs.
En los versos quinto y sexto estiramos las estatuas sin mover nada ni rerse. La que est en
manos hacia los lados exteriores. medio busca a alguien que se mueve y esa
En el verso siete colocamos el dedo
ndice sobre los labios indicando silencio y no
haciendo nada ms de ruido.
Una vez que todas estn en silencio, les
digo las cosas importantes.
Recogido en Quito. 06
32. PELAR EL BANANO.

Les cuento que tengo en mi mano un
banano imaginario muy grande. Voy a
pelarlo despacito. Cada vez que arranque un
trozo de su cscara, el grupo dar una
palmada.
Hago como que tengo un banano
grande en mi mano izquierda y con la mano
derecha elevada la bajo repentinamente para
quitar un trozo de piel. Lo hacemos unas
cuantas veces con mmica y el grupo da una
palmada cada vez que bajo mi mano derecha
desde lo alto.
Una vez terminado de pelar, lo paso de
una en una por todas las personas del grupo
para que coman un poquito de este banano
imaginario. Habremos de tener en cuenta que
debe haber banano para que todas las
personas del grupo muerdan un trocito.
FUENTE: Diego. Medelln. 00
33. JUGAMOS A LA ESTATUA.

Caminamos en crculo con las manos
sueltas cantando:

Beltrn
persona se pone en el centro del corro Repetimos todos estos pasos del estribillo una
sustituyndola para seguir la actividad. vez ms.
Recogido en 2 Estrofa: Elevo la mano izquierda para
Pasaje. 06 girarla rtmicamente. Les digo que la
msica entra en la mano y es ella la que
34. E ECO, ECO. (CD) la mueve.
ESTRIBILLO:
nfasis: Relajacin. 3 Estrofa: Giro las dos manos bien
Coeficiente de cooperacin: 7. levantadas.
Sabis lo que son las ESTRIBILLO:
articulaciones? Son las partes del cuerpo 4 Estrofa: Giro el hombro derecho.
por donde nos movemos. Por ejemplo la
ESTRIBILLO:
mueca, el hombro, los tobillos, . . . Tenis
algn mueco articulado? 5 Estrofa: Giro el hombro izquierdo.
Vamos a escuchar esta msica ESTRIBILLO:
brasilea. Yo me siento en una silla y hago 6 Estrofa: Giro los dos hombros a la vez.
como si fuera el mueco articulado. ESTRIBILLO:
Vosotras me imitis en silencio sentadas en
7 Estrofa: Giro el pie derecho.
vuestra silla.
ESTRIBILLO:
1 Estrofa: Comienza la msica 8 Estrofa: Giro el pie izquierdo.
directamente con esta estrofa. ESTRIBILLO:
Durante su msica giro mi mano 9 Estrofa: Giro los dos pies a la vez.
derecha bien levantada al ritmo de la ESTRIBILLO:
msica mientras el grupo me imita. 10 Estrofa: Giro todas las partes de mi
ESTRIBILLO: Giro hombros y brazos cuerpo libremente especialmente el
doblados. Doy tres palmadas. Esto se cuello (ms rpido). Incluso nos
hace tres veces y se acaba estirando movemos de pie.
bien los brazos para dar una palmada ESTRIBILLO (ms rpido).
suelta.
Se ponen tres nias a mi lado y saltan
Si no disponemos en el momento de la sobre el propio terreno. Luego dan una vuelta a
cancin brasilea, lo podemos intentar con la sala corriendo. Saltan otro poquito y se tienden
otra msica sencilla y tranquila. en el suelo mirando hacia arriba. Ponen las dos
Reflexin: manos sobre el corazn apretando un poco para
Qu os ha parecido? Cmo os sentir sus latidos.
habis sentido? Alguien est contento? Podemos pedir a otras que coloquen su
Alguien est triste? Estis nerviosas? odo sobre el corazn de las nias que estn en
Estis tranquilas? Os gusta escuchar el suelo para or los latidos.
msica tranquila? Lo repetimos de nuevo en grupos
Qu cosas os ponen nerviosas? pequeos hasta que participen todas las nias y
Cundo habis estado nerviosas? Qu nios de la clase.
hacis para tranquilizaros? Quin os
tranquiliza? Quin os pone nerviosas?
35. OIGO TU CORAZN.
nfasis: Relajacin.
infantil
Les digo que me sigan imitando. Con la
mano izquierda y un dedo bien estirado simulo
una vela. Hago como que la enciendo. Soplo la
llama y se apaga.
Repito lo de la vela otras dos veces.
Hablamos de la respiracin y de la relajacin.
37. O.O.H..H...M....M!
36. LA FLOR Y LA VELA. nfasis: Relajacin.

nfasis: Relajacin. Les pregunto que si conocen bien las
Coeficiente de cooperacin: 7. vocales.
Les digo que imiten mis gestos amplios Cuando levanto el dedo pulgar cantamos
en silencio. Hago como que cojo una gran flor, aaaaaaaa . a . . a . . . todo seguido.
la acerco a la nariz, huelo (inspiracin lenta y
profunda) y la suelto (expiracin lenta). Cojo Cuando formo un crculo juntando los
otra flor y hago lo mismo. Hago como que dedos ndice y pulgar, cantamos: Oooooo . o . o
acaricio una planta de romero. Me llevo las ...
manos a la nariz para olerlas (inspiracin lenta Cuando enseo los dedos ndice y
y profunda) y las suelto (expiracin lenta). corazn estirados imitando a la u cantamos
Uuuuu u u u u . . . . y seguimos cantndola
con la boca cerrada que sonar como m m m m
m m m.
Ponemos nuestras manos sobre el
estmago para sentir cmo vamos echando
fuera el aire mientras lo practicamos todo
seguido. Cada letra (a u m) tendr una
duracin similar. A la U le daremos algo ms de
fuerza y la M ser vibrante.
En este momento ponemos nuestras
manos sobre el estmago para sentir cmo
vamos echando fuera el aire.
Probamos esto ltimo de nuevo y al final
colocamos las manos sobre la cabeza o sobre
los mofletes para escuchar las vibraciones.
Como si tuviramos un poco de cosquillas.
Lo ensayamos una vez y lo hacemos de
nuevo sin cortar la respiracin entre una vocal y
otra intentando que dure mucho tiempo.
Yo inicio la entonacin varias veces
hasta que nos sintamos como un grupo bien
armonizado.
Reflexin:
Qu os parece? Cmo estis? Os
gustara repetir esto en algn otro momento?
Cundo?

Beltrn
38. SOPLAR EL GLOBO. Preparamos un globo inflado atado con
un trozo de lana. Lo levanto en lo alto y dos
nfasis: Relajacin. nias que estarn una a cada lado mirndose,
Coeficiente de cooperacin: 7. comenzarn a soplar en direcciones opuestas.
Seguimos con la actividad aadiendo 40. DISCRIMINACIN AUDITIVA. (CD)
dos nias ms de manera que ahora habr
cuatro nias soplando al globo. nfasis: Relajacin.
Ahora lo puede hacer otro grupo de Coeficiente de cooperacin: 7.
Todas las personas cerramos los ojos y
cuatro mientras las dems miran y dicen lo
escuchamos en silencio. Qu omos?
que pasa.
Coches, animales, voces , . . . ?
Cuando hay ms de una dinamizadora,
Podemos intentar escuchar en silencio
cada una puede tener un globo y trabajar con
cualquier sonido (real o imaginario) que se oiga
un grupo de nias.
desde la sala: Diferentes sonidos de la
39. BUSCANDO UN RATN IMAGINARIO
nfasis: Relajacin.
Les digo que he trado un ratn
pequeito. Que cierren los ojos porque le voy
a sacar, le pongo en el suelo y se esconder.
Se llama Toms y cuando oye ruido, se pone
nerviosos Empieza a tiritar y los cabellos se le
ponen de punta.
Cuando se han tapado los ojos, hago
como que saco un ratn y lo dejo en el suelo.
Despus, una nia podr buscar el ratn
mientras haya silencio para que no se ponga
nervioso y empiece a tiritar.
Claro, el ratn se va a diferentes
rincones y es difcil encontrarle si no hay
silencio.
Despus lo intenta buscar otra nia.
Finalmente les pido que se tapen los
ojos de nuevo y hago como que guardo el
ratn.
Les explico que Toms es un ratn
imaginario.

infantil
calle, las campanas del ayuntamiento, las suelo, contra la mesa, contra la pared, contra
nias del patio, el grupo de la clase de al el cristal, contra la cara, etc. . .
lado, una mosca, . . . Normalmente omos las voces que estn
Volvemos a escuchar con los ojos fuera de nuestro cuerpo. Vamos a callarnos e
cerrados mientras el educador provoca intentar or la voz que tenemos dentro.
algunos sonidos (cerrar puerta, encender Conseguimos escuchar algn sonido?
la luz, mover llaves, . . . ) que han de
adivinar quienes estn con los ojos
cerrados.
Podremos adivinar en qu parte 41. SOPLANDO.
de la clase estaban los objetos cuyos
nfasis: Relajacin.
sonidos hemos odo? Coeficiente de cooperacin: 7.
Escuchamos con los ojos Poner diversas tiras de espumilln
cerrados: las nias de otra aula, un atadas de una cuerda a lo largo de la clase.
timbre, voces de otros profesores, una Colocar a las nias a ambos lados de las tiras.
puerta que se abre, un coche que pasa hacer avanzar y elevar las tiras de espumilln
por la calle, alguien en el patio, . . . soplando.
Escuchamos con los ojos cerrados Llevar un pauelo de seda con el brazo
a ver si adivinamos: las palmas contra el levantado haciendo figuras en el aire con
msica de fondo o soplando el pauelo.
42. S, S, S, S. de la nube. . . Ya no tenemos aire . . . Un globo
sin aire est en el suelo . . . . Se vuelve a inflar
nfasis: Relajacin. . . . . Se vuelve a desinflar
Coeficiente de cooperacin: 7. . . . . (mientras estamos desinflados debemos
Asentimos varias veces con la cabeza estar un ratito tranquilos en el suelo).
como si furamos personas mudas que Podemos imaginar que somos una semilla
hemos visto caer un meteorito. que se convierte en rbol al que luego mueve el
Despus lo hacemos diciendo NO,
NO, NO. Negando con la cabeza hacia los
lados.
Finalmente podemos decir sin hablar:
NI S, NI NO.
Son pretextos para mover las
cervicales.
viento.
43.- NOS INFLAMOS COMO GLOBOS.
44. GRTEL, LA GATA MGICA.
nfasis: Relajacin.
Estamos sentadas muy separadas nfasis: Relajacin.
unas de otras. Cerramos los ojos y nos Coeficiente de cooperacin: 7.
callamos. Somos globos. Nos vamos Haba una vez una gata que dejaba
inflando . . . (soplamos) . . Nos llenamos dormidas a todas las gatas a las que besaba y
de aire . . (soplamos) . ms . . eran muy felices. Se llamaba Grtel.
(respiramos hondo) . No pesamos nada y Se colocan todas las chiquillas en el suelo
nos elevamos flotando por las nubes . . . caminando a cuatro patas con los ojos tapados
Paramos a descansar en lo alto de una por un espacio bien amplio.
nube. Desde lo alto vemos las montaas, un
tren, un ro, . . .
Nos podemos desinflar . . .
perdemos aire . . . Bajamos poco a poco
Beltrn
Otra chiquilla hace de Grtel sin que O una pintura verde y otra roja.
las dems sepan quin es. Ella va cn los Cuando levanto verde, se puede
ojos abiertos. Todas caminan por la sala y gritar. Cuando levanto rojo, se hace silencio
la que hace de Grtel va dando un beso total.
sin hacer ruido a las gatas que encuentra A veces mantengo mucho tiempo un
en su camino. Las gatas que son besadas color, a veces poco tiempo.
se quedan durmiendo Cuando levanto verde puedo decir:
plcidamente Ruido con los pies. O Ruido con las manos.
acurrucndose en el lugar en que fueron O Ruido con la boca.
besadas.
Cuando todas duermen, podemos 46. EL PAS DEL SILENCIO.
comenzar el juego de nuevo. En esta
ocasin Grtel ser la chiquilla que fue nfasis: Relajacin.
besada en ltimo lugar. Coeficiente de cooperacin: 6.
Reflexin: Preparamos un espacio algo amplio
Hablamos del beso de buenas donde colocamos una silla algo llamativa.
noches. Pap y mam nos dan un beso Me siento all con un sombrero en la cabeza
antes de dormir. Nos gusta? Nos y una vara colorida (un paraguas). Les
sentimos queridas? cuento la historia del pas del silencio.
FUENTE: Jares,
X.
Haba una vez un pas en el que no
45. EL SEMFORO DEL SILENCIO. se oa nada. No se oa el ruido de las cosas
y las nias y nios estaban muy callados.
Todas eran muy felices.
nfasis: Relajacin.
All haba una seora que tena una
gran mansin. A todas las nias y nios que
Busco una cartulina verde y otra
vea en silencio les invitaba a su lado. Y si
roja.

infantil
alguien haca ruido le mandaba a su sitio de
nuevo. Se lo pasaban muy bien en silencio.
Ya no digo nada ms. Comienzo a

sealar con el dedo a las nias y nios que
estn callados y les indico sin hablar que se
coloquen a mi lado. Sigo as hasta el final.
Si alguien hace ruido, le indico en
silencio con gestos que se vuelve a su
puesto hasta que la llame de nuevo porque
est en silencio.
La ltima nia o nio en ser llamado se
convierte en nueva duea de la mansin del
silencio.
Se sentar en la silla, se pondr el
sombrero y comienza de nuevo el juego.
Reflexin:
Hablamos de lo importante que es el
silencio en muchas ocasiones.
JUEG O S DE MASAJE .
Son actividades encaminadas a ofrecer una relajacin muscular.
Implican una conciencia del propio cuerpo y del cuerpo de las dems personas
as como mecanismos de confianza y seguridad en el grupo.
Recordad que el masaje es ms eficaz cuanta menos ropa se lleve encima.
Reflexin: Elijo una pareja que se pone en un ligar

Al terminar cada una de las actividades visible. Una de las personas se sienta en una
de este captulo preguntamos: Cmo nos silla. La otra se coloca detrs de pie.
La nia de atrs le toca el pelo suavemente
hemos sentido? Qu cosas nos han gustado? a la de adelante y se lo coloca bien ordenado. Le
Qu cosas nos han molestado? Cundo est quita la arena del pelo. Hace como que pone
bien recibir un masaje? champ, se lo lava, lo seca. Sopla con la boca
para que se seque bien.
Compromiso: Despus la peina o cepilla suavemente.
Buscaremos la forma de dar y recibir un Primero con una mano y luego con la otra.
masajito una vez a la semana. Recitamos mientras tanto:
Yo me pongo de rodillas en el suelo y tengo

una nia en el suelo delante de m boca arriba.
A PARTIR DE DOS AOS. Les cuento que nos vamos a imagina que
tenemos delante de nosotras una tarta de
1.
cumpleaos con una vela . . . (Eleva un brazo. se
lo froto y masajeo). . . La tarta tiene otra vela. . . .
(eleva el otro brazo y se lo masajeo) .
. . Tiene otra vela . . . . (eleva una pierna y se la
masajeo) . . . . . Tiene otra vela . . . . . (eleva la otra
pierna y se la masajeo) . . .
Las dems parejas van haciendo lo que
hago yo.
Cantamos el cumpleaos feliz para celebrar
el cumpleaos de todas las personas del grupo y
nos cambiamos los papeles. Quien antes era tarta,
ahora es pastelera. Y quien antes era pastelera,
ahora es tarta.
nfasis: Masaje.
Coloco a las nias y nios por parejas.
Una nia tumbada en el suelo boca arriba y la
otra de rodillas a su lado.

infantil
La buena
peluquera que
siempre me peina
un da me pein
y el pelo me arregl.
Finalmente, la que estaba sentada

delante cambia el papel con su compaera y
realiza las mismas acciones.
Ahora colocamos a todo el grupo por
parejas para que hagan la actividad.
Es muy prctico colocarse en fila unas
detrs de otras para hacerlo con facilidad.
3.- EL CAMINITO ROJO.
nfasis: Masaje.
2. LA PELUQUERA. Cada nia y nio
estira su brazo recogiendo su camisa
si es posible. Con la mano
nfasis: Masaje. contraria imita a las hormigas que avanzan desde
Coeficiente de cooperacin: 8. la mano hacia el hombro. Luego avanza reptando
un pececito, despus un mono que salta y da
pequeos pellizcos. Finalmente pasea un elefante
pesado que va dejando el puo cerrado sobre el Podemos darnos palmaditas por diferentes
camino del brazo. partes del cuerpo. . . .As . . . las rodillas . . . la
Quizs, al terminar haya un pequeo cabeza . . . los hombros . .
camino rojo en nuestro brazo. . la espalda . . . el pecho . . . Podemos palmotear
VARIACIN: nuestros propios pies . . . la pierna
Unas nias pueden estirar el brazo y las de . . .la rodilla . . . el muslo . . . la cintura . .
al lado las ponen los animalitos encima . el pecho . . . los hombros . . . la cara . .
caminando. . la cabeza . . . (seguir igual bajando hasta el
otro pie del otro lado).
Podemos golpear suavemente con la palma.
A PARTIR DE TRES AOS. . . . o tambin con el puo. . . . . Probamos a ver la
diferencia. . . . . .
4.- PALMADITAS POR EL CUERPO. Y escuchamos cmo suenan las diferentes
partes de nuestro cuerpo. . . . . Nuestro cuerpo
suena muy diferente en distintos sitios. . . . Nos
nfasis: Masaje. dice algo nuestro cuerpo cuando le golpeamos
Coeficiente de cooperacin: 8. suavemnte?
Nos ponemos de pie bien separados Algunas veces alguna parte de nuestro
unos de otros. Recordamos las partes del cuerpo nos llama, nos pide que la demos algunas
cuerpo y sus nombres. Hablamos de la mano, palmaditas. . . . . Podemos escuchar a nuestro
de la palma y del puo. cuerpo a ver qu parte del cuerpo nos llama para
que la demos palmaditas.
Si nos golpeamos fuerte, nos hacemos Podemos repetirlo hacindoselo a una
dao. Podemos hacernos mucho dao. O
amiguita dndole golpecitos suaves en diferentes
podemos hacer dao a nuestras amigas si
las golpeamos. Pero si nos golpeamos muy partes del cuerpo.
suavemente, podemos relajar nuestros Reflexin:
msculos. Es importante que sepamos tocarnos con
cuidado, con suavidad, sin hacernos dao, sin

Beltrn
molestar, sin violencia, con respeto espalda. Una
y amabilidad. araa
Sobre tu
5. SUBEN HORMIGUITAS. cabeza Una
araa Sobre
nfasis: Masaje. tu cabeza
Que te rasca,
Primero hago yo un ejemplo de la
Que te pica.
actividad con otra nia.
Que te
Despus los coloco de pie por parejas
rasca, Te
de manera que una da la espalda a otra.
rasc.
Suben
Hacemos los gestos que indica la
hormiguitas.
poesa sobre la espalda de la que est delante.
Suben
Cuando decimos: Que te pica, tocamos con un
hormiguitas.
dedo una cadera. Que te pica, tocamos con un
Bajan
dedo otra cadera. Te pic, tocamos con un
hormiguitas.
dedo el cuello.
Bajan FUENTE: Quito. 06
hormiguitas. Reflexin:
Suben Qu os ha parecido? Os ha
elefantes. molestado? Qu es lo que ms os ha
Suben molestado? Qu es lo que ms os ha
elefantes. gustado? Cmo os sents ahora?
Bajan Os gustan las hormiguitas, los elefantes,
elefantes. las serpientes, las araas? las habis visto
Bajan alguna vez?
elefantes.
Una 6. FROTAR Y SACUDIR.
serpiente
Una nfasis: Masaje.
serpiente
Nos ponemos de pie. Elevamos las
Sobre tu
manos y las frotamos.

infantil
Despus las sacudimos al aire. Haba una ovejita . . . . , un caballo. . . . cada uno
Lo hacemos varias veces para soltar corra por el bosque mirndose y sonriendo
energa acumulada. Decimos: Frotar, frotar . . .
Soltar, soltar . . . .
Reflexin:
Qu os parece? Sents algo en las
manos?
7. EL CUENTO DEL BOSQUE.
nfasis: Premasaje, contacto.

Haba una vez un grupo de personas que
no podan hablar, as que se inventaron un
sistema para trasmitirse cosas haciendo
dibujos en la espalda de los dems, cada uno
en la espalda del siguiente. Os explico cmo se
hace y lo hacemos todos:
En una sala amplia nos ponemos de pie
en crculo mirando a la espalda de la
compaera o compaero de la derecha.
Pasaremos mensajes telegrficos sobre la
espalda de la que est delante contando un
cuento.
Al salir del pueblo me fui hacia el bosque

(hacemos gestos sobre la espalda de adelante
como si caminramos) y all haba hormigas
(pasamos los dedos suavemente por la
espalda) que caminaban lentamente, se suban
a los rboles. Tambin haba gusanitos (los
imitamos sobre la espalda de quien est
delante) que caminaban lentamente.
Despus encontr saltamontes (imitamos los

saltos del saltamontes) que se lo pasaban muy
bien sin molestar a las hormigas (recordamos
los movimientos de las hormigas). Tambin
haba conejos que corran y saltaban. . . .daban
vueltas por el bosque lleno de rboles.

Beltrn
. . . . Tambin haba un elefante que pisaba Reflexin:
con fuerza pero sin hacer dao a nadie, sin Quin quiere comentar algo? Qu os
pisar ninguna planta. . . . . (Vamos imitando ha parecido? Qu sensaciones habis tenido?
los movimientos de estos animales sobre la Habis tenido alguna dificultad?
espalda de la compaera de adelante).
Alguien os ha molestado? Creis que
os han pasado bien los dibujos? Podemos
Despus nos ponemos mirando hacia
divertirnos sin molestar a nadie?
el lado contrario y lo repetimos sin que yo
A quin le ha parecido fcil? A quin
cuente el cuento. Paso los movimientos
difcil? Qu tenemos que hacer para transmitir
sobre la espalda de la nia o el nio que
bien el mensaje? Qu tenemos que hacer
tengo delante y han de ir adivinando qu
para recibir bien el mensaje? Y para
animal est en escena. Hace falta bastante
entenderlo? Cmo se transmiten los mensajes
silencio para no poner nerviosos a los
las personas en la familia, en la clase, etc...?
bichos.
Cmo se puede transmitir un mensaje a
Podemos inventarnos otros animales
mucha gente a la vez?, etc...
como monos, oso dormiln, hipoptamo que
Tomamos conciencia de lo que significa
frota la nariz en la espalda, . . .
transmitir un mensaje y recibirlo. Pensamos en
distintos medios para transmitir y recibir
mensajes.
Compromiso:
2- Nuestra sugerencia: Nos comprometemos a Les cuento que un da que yo estaba en el

transmitir bien los mensajes, con voz suave ypueblo se puso a llover y las gotas caan con
despacio, con paciencia. Guardaremos silenciocuidado suavemente sobre el suelo, sobre la
cuando nos hablen y haremos poco ruido para
escuchar bien y recibir bien los mensajes quetierra, sobre las casas, sobre las personas. . . .
nos den en clase, en casa, etc... Colocamos a las nias y nios por parejas.
EN cada pareja una nia se tumbar en el suelo
hacia abajo. Se puede tumbar sobre una silla o
sobre una mesa o simplemente se pone de pie
dndome su espalda. La otra nia hace de lluvia.
Con las puntas de los dedos como gotas
que caen sobre su espalda voy contando la
historia de un da que caa la lluvia por la cabeza,
por los hombros, . . . . . suavemente, . .
. . . ms bruscamente, . . . ..
8.- MASAJE DE LLUVIA. Imaginamos que hay una nube
desplazndose y dejando caer las gotas.
nfasis: Masaje. Despus quien reciba la lluvia se convierte
Coeficiente de cooperacin: 8. en lluvia, cambiamos los papeles y lo repetimos.
infantil
Reflexin: Descubrimos nuestro propio esqueleto
Hablamos de cmo ha sido la actividad, tocando las partes duras del cuerpo. Lo
lo que nos ha gustado, lo que no nos ha podemos hacer sobre el cuerpo de una
gustado, lo que nos ha molestado. Decimos compaera.
que tocarse con cuidado sirve para que Podemos masajear partes de nuestro
nuestros msculos estn ms relajados y propio cuerpo con una o dos manos
sentirnos mejor. Pero si nos tocamos especialmente los pies, las piernas, la cara, la
bruscamente y no se relajan los msculos, cabeza, la otra mano . . . Lo haremos con
entonces nos sentiremos peor. frotamientos y con presiones.
9. AUTOMASAJE
nfasis: Masaje. A PARTIR DE CINCO AOS.

10.- EL DIBUJO-MASAJE.
nfasis: Masaje.
Nos colocamos en crculo de pie.
Miramos la espalda de nuestra compaera.
La tallerista va diciendo los dibujos que
hace en la espalda de su compaera de la
derecha. El resto de personas va realizando los
mismos dibujos sobre la espalda de la persona
que tiene delante.
Los masajes pueden ser: Con un dedo
dibujar una lnea en la espalda, un crculo, un
tringulo, un cuadrado, una letra. . .
Haremos rayas, puntos, lneas sencillas,
...
Con dos dedos de diferentes manos
dibujar dos lneas verticales paralelas y a la
vez.
Dibujamos palos, ruedas, cajas,
lapiceros, montaas, nubes, el sol, la luna, . . .
Dibujamos culebritas, una casa con
ventanas, puerta, chimenea, humo.
Borramos todo (frotamos) y dibujamos un
rbol con races, tronco, ramas, hojas, flores,
frutos, . . Apretamos con un dedo para sujetar
las frutas.
Borramos de vez en cuando.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Cmo os habis
sentido? Hay algo que no os ha gustado?
Nos lo decs? Qu es lo que ms os ha
gustado? Habis estado nerviosas? Qu os
ha hecho sentir nerviosas?

Beltrn
11. EL ESCALOFRO. Se pone una nia delante de m sentada
sobre una silla que tiene el respaldo al revs
nfasis: Masaje. dndome la espalda y comienzo a recitar:

infantil
Se casca el huevo. Tomamos una pareja y les indicamos
(Pongo un puo sobre otro encima de la cmo una persona puede masajear la mano de
cabeza en lo alto)
Baja la yema. otra frotando o apretando, percibiendo
Muy despacito. sensaciones, dureza, calor, fro, suavidad,
(Paso las palmas de las manos abiertas rugosidad, . . .
por la cabeza dos veces) Podemos hacerlo de forma similar sobre
Bajan las hormiguitas. la cabeza, los mofletes, las piernas, . . .
(Toco con las puntas de los dedos en la
espalda como hormigas que bajan) Luego lo pueden hacer todas por parejas
Suben las hormiguitas. y cuando han terminado se intercambian los
(Toco con las puntas de los dedos en la papeles dentro de la misma pareja.
espalda como hormigas que suben)
Bajan los vampiros.
espalda como vampiros que bajan)
Te aprietan los costados.
Te aprietan los costados.
(aprieto los costados cada uno con una
mano dos veces)
Suben los vampiros.
espalda como vampiros que suben)
Te aprietan el cuello.
Te aprietan el cuello.
(Con una mano a cada lado apretamos
los hombros, dos veces)
Dibujo un dibujito
con muchos arbolitos.
(dibujo un paisaje sobre la espalda)
Hay un paisaje
(Dibujamos en la 13. LA DUCHA.
espalda) Entra el
solecito (Dibujamos en la nfasis: Masaje.
espalda) Se abre la Coeficiente de cooperacin: 8.
ventana. Nos colocamos de pie en grupos de
(Pasamos las palmas de las manos por
tres. Vamos a duchar a la nia que est en
la espalda hacia afuera)
Hace fro. medio de una forma imaginaria. Quienes estn
(soplar el a los lados hacen con sus manos como si
cuello) Mucho fueran gotas de agua que caen, como si fueran
fro (soplar el jabn que damos al cuerpo, como si fueran
cuello) y ahora .
gotas de agua de nuevo que alejan el jabn,
..
un escalofro. como si fueran toalla que seca el cuerpo, etc. .
(dibujo sobre la espalda .
lneas Luego lo repetimos con el resto de
nias que quieran participar.
onduladas y rpidas) Reflexin:
Podemos comentar la actividad. Qu nos
Ahora les ayudo a ponerse por parejas y
que lo repitan. nfasis: Masaje, contacto.
Recogido en el SEMILLERO 03 Coeficiente de cooperacin: 8.
12.- MASAJE DE UNA PARTE DEL CUERPO.

Beltrn
pareci. Qu cosas nos gustaron. Qu positivas? Qu formas de tocarnos son
cosas nos desagradaron. Podemos negativas, nos molestan, no nos gustan?
tocarnos? Qu formas de tocarnos son

infantil
BIBLIOGRAFA sobre
JUEGOS EN EDUCACIN INFANTIL.
Arranz Beltrn, Emilio: Juegos cooperativos para la educacin infantil. Autoedicin.
emilio.arranz.beltran@gmail.com
Hagstrom y Morrill: Juegos con nios y nias. Ediciones CEAC. Calle Per 164. 08020
BARCELONA. 1987.
Jordina y Alins, Sonia. Juegos de postura corporal. Ros, Parramn ediciones. Gran Va de
les Corts Catalanes 32 324. 08004 Barcelona.
Oppenheim, Joanne F.: Los juegos infantiles. Ed. Martnez Roca S.A. Gran Va 774. 08013
BARCELONA.
San Andrs, Carmen: Jugar, cantar y contar. Teleno Ediciones. C. Mlaga 7, 2 Izd. 28003
MADRID. Ao 2001.
Sarina Simn: 101 juegos divertidos. Editorial CEAC. Crculo de Lectoras.
Sedupaz: Manos cooperativas. APDHE. C. Ortega y Gasset 77, 2 A. 28006 MADRID.
- - - 365 Canciones infantiles. Editorial Grafalco S.A. C. San Bernardo 5. Alcobendas
(Madrid)
...... . . .Juegos para hacer pensar a los nios de 1 a 3 aos. Editorial Oniro.
Barcelona.
. . . . . . . . .Juegos para los ms pequeos. Editorial Parramn.
LISTA DE JUEGOS.
JUEGOS DE PRESENTACIN.
A PARTIR DE DOS A PARTIR
AOS. TRES AOS. DE CUATRO CINCO AOS.
1. Ki kiri k con las fotos. AOS
7. Pasar lista con las fotos.13.Corre, trenecito, por la 20- Me pica aqu.
2. Dnde est . . . ? 8. El nombre y el color. carrilera. (CD) 21. Ki ki ri ki.
3. Buenos 9.
das, nia Queremos que n. Haga la
14.Pasar un objeto y decir el 22.- Nombre y rueda la
cmo ests. (CD) gallina. (CD) nombre. pelota.
4. Dnde est Isa? (CD) 10. Las slabas del
15.Nombre y subirse a la silla 23.- El nombre y el gesto.
5. Ki kiri ki, quin est nombre. (a). 24.- Cmo te llamas?
aqu? (CD) 11.Periquito, Periquito. (CD) 16.El nombre con el globo. (CD)
6. Dime tu nombre. (CD) 12. Un, dos, tres. 17. Pero mira. (CD) 25.
Sal, tortuga, de tu rincn.
18.- El animal que te (CD))
gusta. 26. Pasar lista con los
19.- Nombres y apellidos. nombres.
27.- Nombres
acumulativos (A).
28. En la pradera (CD)
29. Jos se llamaba el padre.
(CD)
30.- Cora come pan. (CD)
JUEGOS PARA CONOCERSE.
1.- Quin falta? 2.- La incgnita del zapato. 4.- La prenda cambiada. 5. Cambio de sitio.
3. De quin es esto? 6.- Pajarita, pa.
JUEGOS DE DISTENSIN.
1. A la rueda, rueda. (CD) 19. As se re la a. 35. Me
AOSfroto las orejas. cd 53. Soy una taza. (CD)
2. Miguel, Miguel, Miguel. 20. Una pulga y un ratn. 36. Yo tengo una casita.54. La conejita se qued
(CD) (CD) 37. El cuento de las indias. encerrada. (CD)
3. Buenos das, buenos 21. Paseo a caballo. 38. En la granja de los 55. Nos movemos con el
das. (CD) 22. La cuerda tensada. animales. (CD) pandero.
4. Cinco lobitas. (CD) 23. Una goterita. 39. Tengo una vaca 56. Que n qui ch que n.
5. El carrusel. (CD) 24. Miradme bien. lechera. (CD) (CD)
6. Rema que rema. 25. Tiene mi manita. (CD)40. La cesta de la 57. Adivinar acciones.
7. El girasol. 26. Yo tengo una carita. (CD) compra. 58. Mirad, mirad all. (CD)
8. Date, date. (CD) 27. Yo tengo una manita. 41. No soy un cocodrilo. 59. La biela del tren.
9. Tiln, tiln. (CD) 42. Las prendas 60. ste es el baile de king
10. Al paso. (CD) 28. Cuando una mona baila. cooperativas. kong. (CD)
11. Pajarito sin cola. (CD) 43. En el arca de No. cd 61. Antn pirulero. (CD)
12. Mis manitas dnde29. Este dedo es el pap. 44. No puedo parar mi dedo. 62. El cohete silencioso.
estn? (CD) (CD) (CD) 63. A chi qui bm, a chi qui
13. Tengo un caballo. 30. Mi vaca est gorda. (CD) 45. El cohete de verbena. bm.
(CD) 31. Pasito a pasito. (CD) 46. Un da No. (CD) 64. Ay, esta mano! (CD)
14. ste compr un 32. Las manos 47. Qu alegra, qu alegra! 65. Yo quiero un bus.
hacia
huevo. (CD) arriba. (CD) 48. Conejita, conejita. cd 66. Viaje a la selva.
15. Mano dnde 33. La sardinera. 49. Pata sola. (CD) 67. Mi barba tiene tres pelos.
ests? 34. Mi cabeza yo la 50. Rueda, rueda, rueda. 68. Vamos a la huerta de
16. Con mis piecitos. muevo. (CD) 51. El sapito. toro, totoronjil. (CD)
(CD) 52. Piribitio y Piribatio. 69. El hombro derecho.
17. A mis manos, a mis 67. Eh a le le. (CD)
manos. (CD)
18. Mi cuerpo, mi
cuerpo.
Semillas de pgina 125
Paz
JUEGOS ENERGIZANTES.
1.- Salta la pelota. 8. Las ardillas. AOS
16. Si tu tienes muchas ganas25.La seora Carlota ha
2. Arriba, abajo. 9. La caja se abre. de . . . (CD) entrado. (CD)
3. Imitar animales 10.- Troncos rodantes. 17. Soy pelota de ping- pong. 26. La gata por la gatera.
4. Vamos a bailar. 11.Los pajaritos que van. (CD) 27.El globo no toca el suelo.
6. Salta, salta, salta. (CD) (CD) 18. Juan pequeo baila. (CD) 28. Pjaros y nidos.
5. Cabeza, hombros, 12. Mi gran amigo Juan. 19.- Animales sueltos. 29. Yo tengo un tallarn. .
rodillas y pies. (CD) 13. El delfn del mar. (CD) 20. Estatua de piedra. . (CD)
6. Salta, salta, salta. (CD)14. El dedo gordo se mueve. 21. Las vocales. 30.Todo el mundo en esta
7. La luna es muy (CD) 22. Hoy despert con ganas fiesta. (CD)
pequea. (CD) 15.- Dentro. Fuera. de cantar. (CD) 31. Apretn elctrico.
23. El juego chirimbolo. (CD) 32. En la selva conoc. cd
24. Carreras en diferentes 33. Refugios.
modalidades. 34.Los personajes de la
familia.
JUEGOS DE CONFIANZA.
1. Mams y bebs. 2. Caravana de orugas. 3.- La limpiadora de 5.- El lazarillo.
estatuas. 6. Seguir la cuerda.
4. Mueca articulada. 7. Somos ciegas.
JUEGOS DE CONTACTO.
1. Este era un gato. (CD)7. La verdulera. 12. Yo tengo un gatito.
AOS 18. Pisi, pisi ganya.
2. Gatita, gatita. 8. Pez, pulpo. 13. Alondrita, linda
19. Tengo una
3. Palmas, palmitas. (CD)9. Una casita muy alondrita. (CD) hormiguita. (CD)
4. Vamos en bicicleta. pequeita. 14. Lo toco todo. 20. En la fiesta de mi pueblo.
5. A la coscoronita. 10. Por aqu harina. 15. Recotn, recotn. (cd) (CD)
6. A la buena ventura. 11. La foca gorda. 16. Tri lico tn. 21. Jugamos a las
17. Sube una hormiguita. mdicas?
(CD) 22. Tocar desde lejos.
JUEGOS DE ESTIMA.
1. Buenos das. Quiero9. La botella giratoria. AOS australiano. (CD)
18. Caracol 27. Con una mano nos
que os dis un besito.10. Abrazo de todo el 19. A Juanita Guacamole. saludamos. (CD)
(CD) grupo. (CD) 28. Contamos los
2.- El corro del cario. 11. La avispa. 20.- Un aplauso. abrazos.
(CD) 12. Agua de limn. 21. Te quiero yo. 29. Amiguita, acrcate. (CD)
3. La barca sube y baja. 13. Arroz con leche. 22. Buenos das, amiguitas.30. Estaba la pjara
(CD) (CD) (CD) pinta. (CD)
4. Aprieta, aprieta. 14. Hola, hola! (CD) 23. Yo quiero mucho a . . 31. Arriba las manos.
5. Cura sana. 15. Pico, picotero. 24. Naranja dulce. (CD) 32. Hoy qu va a pasar?
6. Chicago. (CD) (CD) 25. Una bolita. 33. Colores.
7. Nosotras aplaudimos. 16. Buenos das, a la26. Est muy bien, est muy 34. Aplauso de la lluvia.
(CD) una. bien. (CD) 35. Bravo, bravo. (CD)
8. Hola, chicas! (CD) 17. Muy bien por los
JUEGOS COOPERATIVOS. chiquitos. (CD)
1. Al corro de la patata. (CD) 9.- El tren de Arganda. El trenecito corre, corre 32. Haba una vez un
2. Pi, pi, pi. (CD) (CD) sin parar. (CD) barquito. (CD)
3. La fiesta de la aldea. 4.- 10 El tren chucu, chucu, Sillas musicales 33.- Aros musicales.
Pasa la bola. chucu. (CD) cooperativas. Nos
34. Las galletas sobre la
Nos desplazamos 11.- Construcciones en sentamos. cabeza.
agarradas a un aro. grupo. Amiga la de alante. (CD) 35. El corazn de la pia.
Que llueva, que llueva! 12.- Levantarse y 22. Teresa, la marquesa. 36 Corre, corre, corre
(CD) sentarse. Encuentra el trenecito (CD)
7.El cocherito ler. (CD) 13.- Extremadamente rompecabezas. 37.- Que viene mam
8.Nadaban, nadaban. larga. Una elefanta se pata! (CD)
14. Puo, puete. (CD) balanceaba. (CD) 38. Saltar con el dado.
15. Esta es la danza de la 25.- Rompecabezas en 38. Arco de triunfo.
serpiente. (CD) grupo. 39. Pisando ladrillos.
16. Montar a caballo 26. Puo, puete con el palo. Soplar la pelota de ping
40.
17.- La torre. (CD) pong.
18.- Transportar. 27. El tren se var. 41.- Bailamos sujetando
28. Chocolate con algo.
churros. 42. Arco de triunfo.
29. La torre con 43. El trenecito corre que te
lapiceros. corre. (CD)
30. Cinco palomas. (CD) 44. El tren de chocolate.
31. Rodamos estiradas. 45. Levanto a mi amiga.
46. Croquetas grandotas.
47. Rodar por parejas al
tresbolillo.
JUEGOS DE RELAJACIN.
1. La abejita. 9. Tic, tac. (CD) 19. La lechuza hace psi.32. Pelar el banano.
2. La olla pitadora. 10. Volantinas. (CD) 33. Jugamos a la estatua.
3. Pasar el pollito. 11. Silencio, silencio. 20.- El espejo simple. 34. E eco, eco. (CD)
4. Rin, ran. (CD) 21. Eo, eo. 35. Oigo tu corazn.
5. Luna, luna. Dame 12. Imaginar en 22. Coger el aire. 36. La flor y la vela. 37.
fortuna (CD) general. 23. La magia de las manos. O.o.h..h...m....m!
6. Sonidos de animales. 13. El aplauso de las 24. Imaginar la naturaleza. 38. Soplar el globo.
(CD) personas sordas. 39. Buscando un ratn
25. El caracol se encoge y se
7. Ya es de da. 14.- Perritas dormidas. estira. imaginario
8. Manos arriba, manos al Llamar a Don 26. Giramos las 40. Discriminacin auditiva.
frente. Silencio. articulaciones. (CD)
Respiramos como un 27. Ron, ron, ron, po! 41. Soplando.
fuelle. 28. Qu risa me da tu risa! 42. S, s, s, s.
17. Bostezos 29. Se cay. 43.- Nos inflamos como
contagiosos. 30. El da y la noche. globos.
18. Un buey volando. 31. Rosca, rosca. Grtel, la gata
mgica.
El semforo del
silencio.
46. El pas del silencio.
JUEGOS DE MASAJE.
La tarta de 4.- Palmaditas por el 7. El cuento del bosque. 10. El dibujo-masaje.
cumpleaos. cuerpo. 8.- Masaje de lluvia. 11. El escalofro.
La peluquera. 5. Suben hormiguitas. 9. Automasaje 12.- Masaje de una parte
3.- El caminito rojo. 6. Frotar y sacudir. del cuerpo.
13. La ducha.
Cartillas para la NOVIOLENCIA.
EDUCACIN:
RECOPILATORIO DE JUEGOS COOPERATIVOS y sin competicin. 212
pginas. 15 eurs.
JUEGOS COOPERATIVOS Y SIN COMPETICIN para la educacin infantil.
Jugamos a la Paz con nias y nios de 2, 3, 4 y 5 aos. 130 pginas. La cartilla va
acompaada por dos CDs con 118 grabaciones de actividades. Precio total: 18 .
Dinmica de CONFLICTOS INTERPERSONALES. Una tarea posible. 158
pginas. 10 .
EDUCAR EN LA NOVIOLENCIA. 94 pginas. 6 euros.
LA EDUCACIN EN UNA SOCIEDAD INTERCULTURAL. 92 pginas 6 euros.
SOLIDARIDAD ENTRE LOS PUEBLOS. 168 pginas. 3 euros.
OBEDIENCIA. DESOBEDIENCIA. Y si no . . . qu? 72 pginas. 6 euros.
FUNCIONAMIENTO DE GRUPO. Comunicacin, liderazgo, toma de decisiones.
80 pginas. 6
APRENDIZAJE COOPERATIVO. 58 pginas. 4 euros.
LOS JUGUETES. 84 pginas. 6 euros.
OTRA FORMA DE VER LA TELEVISIN. No te dejes atrapar. 82 pginas. 6 .
ES VERDE TODO LO QUE SE PINTA DE VERDE? 102 pginas. 7 euros.
Recursos para acercarnos a la problemtica ambiental.
CANCIONERO PACIFISTA. 72 pginas ms 5 CDs audio con 119 canciones.
Coste total 20 .
NOVIOLENCIA:
ALTERNATIVAS AL MILITARISMO. 110 pginas. 7 euros.
EDUCAR PARA EL DESARME. 118 pginas. 7 euros.
Gua prctica de la OBJECIN FISCAL a los gastos militares. 34 pgns. 2 .
INTERVENCIONES NOVIOLENTAS en pases con conflictos armados. 108
pginas. 7
GANDHI. 30 pginas. 2.50 euros.
AMRICA:
500 AOS DE RESISTENCIA INDGENA Y POPULAR en Amrica. 24
pginas. 1.70 euros.
DESCUBRIR AMRICA 500 AOS DESPUS. 52 pginas. 3.50 euros
CUENTOS:
EL PAS DEL ESPEJO. 24 pginas. 2.00 euros.
EL AVESTRUZ TROGLODITA. 16 pginas. 2 euros.
UN MARAVILLOSO PLANETA. 22 pginas. 2.00 euros.
LA TORTUGA INSUMISA. 14 pginas. 2 euro.
Julio 07 (Sep 93)

Recopilado y distribuido por Emilio Arranz Beltrn.
MADRID (Espaa)
emilio.arranz.beltran@gmail.com

Juegos cooperativos infantiles

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JUEGOS

Debido a la gran cantidad de actividades con contenido meldico,

Las personas juegan con las dems no contra las dems.

Los juegos de cooperacin . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .pgina 7.

Juegos para conocerse.....................................................................20.

Lista detallada de juegos................................................................125.

Caractersticas de las nias y nios de 2 - 3 aos de edad.

Caractersticas de las nias y nios de 3 4 aos de edad.

El comienzo de su capacidad de ejecutar operaciones mentales internas, les lleva a proyectar

Comienza a reconocer que forma parte de un grupo.

Caractersticas de las nias y nios de 4 5 aos de edad.

Aumenta su capacidad para realizar representaciones mentales.

Comienza la identificacin con otras nias.

Caractersticas de las nias y nios de 5 6 aos de edad.

El desarrollo cognitivo se caracteriza por la capacidad para entender las transformaciones.

Existencia de conductas prosociales basadas en el altruismo.

Un juego cooperativo es un juego sin ganadoras ni perdedoras, sin excluidas ni

CUL ES EL APORTE DE LOS JUEGOS COOPERATIVOS?

Los Juegos Cooperativos ayudan a las nias y nios a:

Tener confianza en s mismas.

POR QU UTILIZAR LOS JUEGOS COOPERATIVOS?

Son actividades dinmicas y ldicas utilizadas

1. KI KIRI K CON LAS FOTOS.

KI kiri ki Quin est aqu?

Las nias y nios contestan

parecido? Nos gusta que nos llamen por el

Buenos das a todas cmo ests?

Buenos das, Raquel cmo ests?

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin pgina 11

Dime tu nombre. Dime cual es. Est Sheila?

Y repito lo mismo con las dems nias

A PARTIR DE TRES AOS.

7. PASAR LISTA CON LAS FOTOS.

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin pgina 11

9. QUEREMOS QUE N. HAGA LA GALLINA.

nfasis: Presentarse, distensin.

Me siento y probablemente alguien

Volem que Noelia balle la

Cuando el grupo se sabe de memoria la

Tambin podemos sustituir:

La persona sealada contestar diciendo

Pgina 18 Recopilado por Emilio Arranz

14. PASAR UN OBJETO Y DECIR EL

16. EL NOMBRE CON EL GLOBO.

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin pgina 19

17. PERO MIRA. (CD)

nfasis: Presentarse, estima.

Luego lo repetimos pasando al centro el

19.- NOMBRES Y APELLIDOS.

A PARTIR DE CINCO AOS.

20- ME PICA AQU.

nfasis: Presentarse, contacto.

Ki ki ri ki. Ernesto est aqu.

nfasis: Presentarse, distensin.

23.- EL NOMBRE Y EL GESTO.

Despus todo el grupo canta a la vez:

25. SAL, TORTUGA, DE TU RINCN.

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin pgina 23

nfasis: Presentarse. Comenzamos de nuevo cantando todas

Nos aprendemos la cancin:

Jos se llamaba el padre,

Elena se llamaba el padre,