FACULTAD: ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

PROGRAMA: PREGRADO - FEAV

UNIDAD DE ESTUDIO: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO
ANFITRIONA: SI NO X
DATOS GENERALES
TIPO DE UNIDAD: Nuclear: Transversal: X Electiva:
Horas de Acompaamiento
CRDITOS: Total Horas: 384 Horas Trabajo Independiente: 320
Directo: 64
PERIODO ACADMICO: 1 2X AO: 2016
CICLO: 1 2 3X 4X
JUSTIFICACIN
Los retos planteados por las nuevas formas de trabajo en las organizaciones, estn requiriendo de profesionales altamente calificados y formados en competencias bsicas que por mucho
tiempo estuvieron guardadas en el bal de los recuerdos. Recientes estudios y dilogos con los lderes del mundo empresarial, han revelado la falencia de competencias comunicativas
en todas las lneas de operacin, desde los altos niveles directivos, hasta niveles de base; saber redactar un informe ejecutivo, tomar notas, exponer una propuesta con efectividad o
saber escuchar, irnicamente se han vuelto tareas de alto impacto, pero a las cuales no se les presta la atencin suficiente. Gracias a la rpida evolucin de las herramientas
tecnolgicas, se han ido implementando nuevos sistemas de administracin de la informacin y el conocimiento, que suponen un manejo eficiente y eficaz del capital intelectual. A su
vez, el recurso humano se ha transformado en capital humano mejor calificado, gracias al manejo de habilidades y competencias para el mundo actual. Sin embargo, la falta de relacin
entre estos dos factores de competitividad (gestin del conocimiento y capital humano) se evidencia en las organizaciones, en la falta de autonoma de los empleados, la ausencia de
estrategias para la innovacin y el desarrollo insuficiente de competencias para el aprendizaje autnomo. El proceso educativo a lo largo de la historia, se ha caracterizado por privilegiar
la coincidencia presencial de los sujetos educativos (docente estudiante), gracias, en mayor grado, a que la responsabilidad por el proceso de aprendizaje ha recado en el docente.
Su capacidad para ensear y orientar a los estudiantes, ha sido el centro del logro de los objetivos educacionales por un largo periodo en las instituciones educativas de nuestro pas.
Sin embargo, la globalizacin y con esta, el rpido desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, han enfrentado al sistema educativo, al sector empresarial y en
general a las personas, a la asuncin de nuevos retos, en relacin con el desarrollo de aprendizajes y la construccin de conocimiento. Paralelamente a la aparicin de las TIC aplicadas
a la educacin, y de nuevas formas de trabajo, debemos hablar tambin de la transformacin en las relaciones humanas, de la cual la educacin no es ajena. Las relaciones entre
profesor- estudiante, cambian a una relacin ms orientadora y facilitadora de procesos (tutor-aprendiz), donde el mismo estudiante es el protagonista de su aprendizaje, y quien, entre
otras, determina su propia metodologa de estudio, ritmo de aprendizaje, estrategias de habilidades de pensamiento, etc. Otro de los elementos que ha sufrido transformaciones en
esta evolucin de la Sociedad del Conocimiento, es sin duda la comunicacin humana en todos sus escenarios, en especial, el empresarial en el marco de organizaciones, que buscan
ser ms competitivas para enfrentar el cambio constante de sus entornos. Mientras en el pasado, la comunicacin no reciba el reconocimiento para potenciar el alcance de logros
organizacionales, hoy en da, se constituye como un recurso estratgico vlido para contribuir al xito personal y empresarial. Nos enfrentamos a cambios constantes en todos los
escenarios y desde todas las disciplinas, nuevos retos suponen estar a la vanguardia de los mismos y generar ideas e innovacin como claves para enfrentarlos, la academia ha
asumido su responsabilidad en la formacin de profesionales con competencias apropiadas para las necesidades del sector productivo. Segn estudios realizados con empresarios,
tales como la investigacin de Seguimiento a Egresados de la Educacin Media de Bogot de la Alcalda Mayor y la Universidad de Los Andes (2000), resulta ms interesante para el
empleador que la persona rena unas condiciones personales (competencias bsicas) como comportamiento tico, buena comunicacin, saber trabajar en equipo, manejar recursos
de informacin, etc., que la capacitacin para una labor especfica. Lo anterior, sugiere que la formacin para una ocupacin ya no es suficiente para garantizar el acceso al mundo
laboral, y por lo tanto, es necesario trabajar de manera explcita, visible e intencionada en el desarrollo de esas caractersticas y habilidades personales identificadas como competencias
bsicas, que respondan a toda dinmica de cambio en las condiciones de la economa mundial de manera exitosa, en trminos profesionales y que adems sea ticamente solvente.
Se requiere de un conocimiento esencial como andamiaje para poder actuar en forma asertiva y pertinente, es decir, en trminos generales, el concepto de competencia implica un
saber para saber actuar en un contexto determinado, para responder a los interrogantes o problemticas que este plantea o presenta. La educacin virtual emerge como una modalidad
que permite la promocin del desarrollo humano integral y de las competencias necesarias para enfrentar los retos del mundo actual. A diferencia de la educacin virtual, en la modalidad
virtual, el estudiante protagoniza su propio aprendizaje teniendo como mediador diferentes herramientas tecnolgicas, recursos de informacin y contenido, y la constante orientacin
del tutor. La orientacin del modelo virtual es la de facilitar al estudiante, todos los recursos de informacin y gua experta, para que de forma autnoma proceda en la construccin de
un conocimiento de acuerdo a sus intereses y las necesidades propias de su entorno. Se busca que todo proceso de aprendizaje est orientado al diario quehacer de los individuos y
las organizaciones, toda vez que el desarrollo de habilidades de pensamiento, estrategias de aprendizaje y competencias comunicativas, potencian la capacidad de produccin y
promueven el desarrollo humano integral de las personas. Citado por Maritza Cristancho, Directora del Departamento de Investigacin Pedaggica de CAFAM, 2007 en Documento
Para una pertinencia y Calidad en Educacin. Lo ms relevante del bloque, es que adems de favorecer el desarrollo de las competencias necesarias para abordar el estudio de los
programas de pregrado de la Universidad EAN, bajo la modalidad virtual, busca contribuir de manera directa al desarrollo de las competencias que toda persona y todo profesional
requiere para su desempeo, no slo desde el punto de vista del uso apropiado del lenguaje en sus diferentes manifestaciones, sino tambin, en lo que tiene que ver con el desarrollo
de la capacidad de aprender a aprender, cualidad que en el entorno actual, es fundamental para lograr ser competente.

Aplica para su proceso de aprendizaje el modelo de educacin distancia-virtual y sus elementos particulares, incluido herramientas de tecnologas de informacin y comunicaciones, y fortalece
sus habilidades comunicativas de produccin y argumentacin oral y escrita, y de escucha y comprensin lectora en el mbito cotidiano y profesional.
COMUNICATIVA
1. Interpreta, argumenta y propone
ideas de forma clara y precisa.
2. Se comunica de manera efectiva
mediante el uso del lenguaje escrito.
CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD DE ESTUDIOS AL PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE
PROGRAMA OUTCOMES
Capacidad para actuar ticamente y con
responsabilidad social frente a diferentes
realidades sociales, culturales, econmicas
y polticas.
Capacidad para desarrollar oportunidades
de negocio sostenibles y liderar proyectos
que generan valor econmico y social
Habilidad para comunicarse de manera
efectiva en ambientes multiculturales y
multidisciplinares.
TRANSVERSALES
PREGRADO
Capacidad para aplicar el conocimiento en
la solucin de problemas actuales en
diversos contextos.
Capacidad para el manejo de herramientas
tecnolgicas en el ejercicio profesional.
COMPETENCIA GLOBAL DE LA UNIDAD DE ESTUDIOS
COMPORTAMIENTOS ASOCIADOS A LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
X EMPRENDEDORA X INVESTIGATIVA
1. Acta con autonoma. 1. Recopila, sistematiza y
procesa datos e informacin
cuantitativa y cualitativamente.
x x
2. Crea, identifica y desarrolla 2. Comprende textos, extrae 2. Conoce y se apropia de
oportunidades de negocio (abstrae) los argumentos tecnologas para el aprendizaje.
sostenibles que generan valor centrales y a partir de ellos
x x
ambiental, econmico y social. critica y propone nuevos
argumentos.
COMPETENCIAS DEL EGRESADO INDICADOR DE LOGRO
Comprende los factores relacionados con la tica y la 2. Elabora informes y escritos en donde se aprecia la
responsabilidad social y su interrelacin con los diferentes comprensin del impacto del sector empresarial en el
entornos. abordaje de los temas sociales, culturales,
econmicos y polticos.
Busca activamente oportunidades de proyectos y de 1. Planteamiento de la idea de negocio en el que se
negocios que generen impacto organizacional y social, describa la propuesta de valor y su justificacin,
llevado a cabo con una alta orientacin al logro, innovacin, mediante un ensayo de tipo argumentativo,
visin, autonoma y sensibilidad al contexto.
Comprende y produce lenguaje en forma oral, escrita y no 1. Lee comprensivamente distintos tipos de textos,
verbal, en relacin con los contextos de uso. mediante la aplicacin de estrategias comunicativas
y lingsticas especficas.
2. Produce escritos en los que plantea una intencin
comunicativa y desarrolla ideas siguiendo
parmetros de organizacin textual.
3. Elabora discursos orales en los que demuestra
dominio del tema y plantea una postura crtico-
valorativa y propositiva.
Recopila, analiza y utiliza la informacin con sentido crtico 1. Busca e interpreta informacin desde diversos
para la solucin de problemas. contextos, para identificar los problemas de la
organizacin o empresa, de manera concreta.
Usa y se apropia de la tecnologa en los procesos de 1. Identifica y reconoce el valor estratgico del uso
gestin del conocimiento. y aplicacin de la tecnologa.
2. Explora, elige y utiliza diferentes herramientas Web
2.0 para la elaboracin, presentacin, recoleccin de
sus trabajos y para el trabajo colaborativo
X TECNOLGICA X SOCIOHUMANSTICA X
1. Maneja los protocolos de
1. Comprende y desarrolla los
comunicacin y etiquetas
factores relacionados con la
digitales de la red. tica, la sostenibilidad y la
x x
responsabilidad social y su
interrelacin con los diferentes
entornos.
2. Se compromete con el uso y
la conservacin del medio
ambiente desde una visin
x
sostenible.
3. Se comunica con propiedad en una 3. Crea, integra y lidera equipos 3. Identifica, plantea y resuelve 3. Genera procesos de 3. Acta coherentemente con
segunda lengua. de trabajo altamente efectivos. problemas. actualizacin permanente frente los principios y valores
x x al uso de nuevas tecnologas. x institucionales. x

4. Se comunica efectivamente 4. Acta con enfoque 4. Plantea hiptesis sobre el 4. Se comunica de manera 4. Se reconoce como un ser
mediante el lenguaje oral y utiliza estratgico y global. origen y causas de los efectiva haciendo uso de la social que acta en ambientes
adecuadamente la comunicacin no problemas o sobre el tecnologa. multiculturales y
verbal, en diferentes contextos comportamiento de las multidisciplinares.
x x x
variables y realiza las
confrontaciones con la realidad
necesarias para probarlas o
descartarlas.
5. Utiliza el lenguaje organizacional y 5. Tiene una alta orientacin al 5. Adapta, produce y comunica 5. Utiliza herramientas 5. Propende con sus actos por
empresarial, de manera significativa, en logro. conocimiento. tecnolgicas para la solucin de el bienestar individual y de las
diferentes contextos. problemas. personas de su entorno.
x x

PLANEACIN DE LA UNIDAD DE ESTUDIO

SESIN
COMPETENCIAS
O TEMAS
ESPECFICAS
SEMANA
Unidad Competencias nucleares 1. Integrar
Uno a su proceso de aprendizaje, la
metodologa distancia-virtual, las
estrategias pedaggicas y (Blackboard)
herramientas tecnolgicas para el
logro de las actividades por medio
del desarrollo de la metacognicin y
autorregulacin del aprendizaje.
2.Comprender los fundamentos del
aprendizaje autnomo y apropiar
estrategias encaminadas al
mejoramiento de los procesos
formativos y al establecimiento de
procesos de metacognicin y
autorregulacin 3. Construir el
discurso en diferentes contextos
socio-culturales del ser humano.
Competencias transversales
Emprendedoras: Presentar y http://virtual.ean.edu.co/
Unidad justificar una oportunidad de negocio
Dos acorde con su contexto. Tecnolgica:
Manejar Tecnologas de Informacin
y Comunicaciones con base a los
requerimientos del contexto.
Investigativa: Recopilar y procesar
informacin de fuentes confiables.
Interpretar, proponer y argumentar
de manera crtica y reflexiva. Socio-
humanstica: Actuar ticamente
comprometido con los actos de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIN
RECURSOS DE APOYO
ACOMPAAMIENTO DIRECTO TRABAJO INDEPENDIENTE INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS
Gua 1. FAMILIARIZANDOSE Gua interactiva 1. Objetos de Induccin al bloque de formacin. Tutora Participacin en el foro 1 sobre Elabora argumentos vlidos a partir de la Gua 1, mediante
CON EL AULA VIRTUAL aprendizaje 1-4. Sala de tutora 1, 2 y 3: Apoyo en el proceso de herramientas Web 2.0, interpretacin de distintas realidades. rubrica,
Actividad 1. Aula Virtual presencial y Virtual. Argelles, D., comprensin del modelo de aprendizaje a correspondiente a la actividad de Construye textos teniendo en cuenta la
y y Nagles, N. (2015). Aprender a distancia y familiarizacin con el aula aprendizaje No.2 Lectura composicin textual. Reflexiona acerca de
autorregulacin del aprender. Estrategias para virtual. Revisin de foro 1. Herramientas de los textos y material sugeridos la importancia del lenguaje para el
aprendizaje mediante promover procesos de Web 2.0. Aclaracin de dudas utilizando Desarrollo de las actividades de profesional de hoy. Identifica conceptos
herramientas tecnolgicas. aprendizaje autnomo. Bogot, los diferentes medios de comunicacin: aprendizaje 1,2 y 3 claves en el texto. Utiliza la lectura como
Actividad 2. La Colombia: Universidad EAN. Foro de preguntas y respuestas, herramienta de estudio. Elabora mapas
autorregulacin del Sierra, G & Vanegas, N. (2005). mensajera interna del aula virtual, correo conceptuales como forma de
aprendizaje mediante el Construccin del discurso, hacua institucional, telfono. Autoevaluacin 1 interpretacin textual. Maneja jerarquas y
eportafolio y los procesos de la formacin de un profesional niveles. Reconoce el uso de conectores
comprensin e interpretacin. competente en el uso del lenguaje en el mapa conceptual. Practica la
Actividad 3. Las competencias (3a edicin). Bogot, Colombia: habilidad de la escucha como proceso de
comunicativas y la creatividad, Universidad EAN. Yong, E. comunicacin. Reconoce el concepto de
factor clave del (2013) Ambiente de aprendizaje escucha como proceso de interpretacin
emprendimiento. bloque Competencias textual. Identifica las cualidades de un
Comunicativas y aprendizaje buen oyente. Construye ensayos de tipo
autnomo en argumentativo. Elabora sntesis y
resmenes como proceso de abreviacin
Gua 2. APRENDER DE Gua interactiva 2. Objetos de Encuentro Intermedio Virtual como Participacin en el foro 2 sobre El textual. Identifica los elementos de la Gua 2, mediante
MANERA AUTNOMA, aprendizaje 1-6. Sala de tutora refuerzo a los temas vistos, Tutoras 4 y 5 Ensayo, correspondiente a la gua 2. composicin escrita. Identifica y aplica las rubrica.
COMPETENCIA NECESARIA presencial y Virtual. Argelles, D., : como apoyo al proceso de comprensin Desarrollo de actividades del normas de redaccin y estilo. Diferencia
EN UN MUNDO y Nagles, N. (2015). Aprender a de los temas vistos en la Gua 2. Revisin encuentro intermedio virtual. Lectura las caractersticas del prrafo. Escribe
INTERCONECTADO. aprender. Estrategias para de foro 2. El aprendizaje autnomo y las de los textos y material sugeridos. prrafos coherentes. Utiliza correctamente
Actividad 4. El aprendizaje promover procesos de TIC. Aclaracin de dudas utilizando los Desarrollo de las actividades de los conectores. Utiliza adecuadamente los
autnomo y la autorregulacin aprendizaje autnomo. Bogot, diferentes medios de comunicacin: Foro aprendizaje 4 y 5. signos de puntuacin. Aplica y diferencia
del aprendizaje por medio del Colombia: Universidad EAN. de preguntas y respuestas, mensajera las tcnicas de expresin oral. Identifica
e-portafolio. Actividad 5. Fase Sierra, G. y Vanegas, N. (2005) interna del aula virtual, correo aspectos esenciales de la oralidad como
2 del proyecto: El ensayo. Construccin del discurso. institucional, telfono. Autoevaluacin 2 acto de habla. Identifica las caractersticas
Bogot, Universidad EAN. Yong, de un buen orador. Ejercita con habilidad
 manera individual y en colectivo. E. (2013) Ambiente de la expresin oral. Analiza las situaciones
Competencias bsicas. aprendizaje bloque que evidencia la comunicacin no verbal.
Comunicativas: Utilizar el lenguaje Competencias Comunicativas y Aplica normas de comunicacin en
como mediacin en la produccin de aprendizaje autnomo en ambientes virtuales. Comprende el
conocimiento de manera crtica y http://virtual.ean.edu.co/ concepto de aprendizaje autnomo y lo
Unidad reflexiva. Elaborar planes que GUIA 3. Communication skills Gua interactiva #3. Objetos de Tutora 6 y 7 como apoyo al proceso de Desarrollo de actividades del aplica en su proceso de aprendizaje. Gua 3, mediante
Tres conduzcan al mejoramiento de and respect for the intellectual aprendizaje 1,2. Sala de tutora comprensin de los temas vistos en la encuentro final. Lectura de los textos y Aplica en su proceso educativo la rubrica.
habilidades de lectura y escucha. property.. Activity 6. The presencial y Elluminate. Gua 3. Aclaracin de dudas utilizando los material sugeridos Desarrollo de las autorregulacin del aprendizaje. Identifica
Elaborar planes que conduzcan al ethical implications of Argelles, D., y Nagles, N. (2015). diferentes medios de comunicacin: Foro actividades de aprendizaje 6,7 y 8 y aplica diferentes herramientas de trabajo
mejoramiento de habilidades de plagiarism. Aprender a aprender. Estrategias de preguntas y respuestas, mensajera colaborativo web 2.0. Identifica y aplica el
expresin y produccin escrita. Actividad 7. The processes para promover procesos de interna del aula virtual, correo modelo de aprendizaje de la FEAV. Hace
Reconocer y emplear estrategias de speaking in front of a aprendizaje autnomo. Bogot, institucional, telfono. Autoevaluacin 3 uso de herramientas tecnolgicas en su
lectura, pertinentes con el texto y el competent professional. Colombia: Universidad EAN. (Pruebas Objetivas) proceso de aprendizaje. Trabaja de
propsito de lectura. Reconocer y Activity 8. Socializing the Sierra, G. y Vanegas, N. (2005) manera colaborativa. Plantea y justifica
emplear estrategias que le permiten project: Construccin del discurso. mediante un ensayo una oportunidad de
consolidar su habilidad de escucha. Bogot, Universidad EAN. Yong, negocio. Comprende la importancia del
Reconocer el ensayo dentro de las E. (2013) Ambiente de emprendimiento en un profesional
principales formas textuales, aprendizaje bloque competente. Aplica diferentes estrategias
identificando sus caractersticas y su Competencias Comunicativas y de escucha y lectura. Aplica diferentes
uso. Desarrollar textos acadmicos aprendizaje autnomo en estrategias de escritura y expresin oral.
utilizando la forma textual del ensayo http://virtual.ean.edu.co/ Realiza un plan de mejoramiento de sus
argumentativo. Expresar ideas y estrategias de escucha, lectura, escritura
opiniones en forma clara y y expresin oral. Aplica la autorregulacin
adecuada, mediante el uso del en su proceso de aprendizaje mediante el
lenguaje escrito. Aplicar normas de eportafolio. Construye su perfil de
presentacin de trabajos escritos aprendiz autnomo. Comprende la
Comunicar informacin y importancia de los derechos de autor y el
conocimiento por medio del uso de respeto a la propiedad intelectual.
Tecnologas de Informacin y las Respeta los derechos de autor
comunicaciones. Argumentar con
juicio crtico sus opiniones en el foro,
interactuando con respeto a la
opinin. de los dems participantes.
Utilizar tcnicas de expresin y
produccin oral y aplicarlas a su
contexto.
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CONTROL DE LA ELABORACIN Y CAMBIOS DEL SYLLABUS

DESCRIPCIN DEL CAMBIO RAZN DEL CAMBIO FECHA
Cambio: Se cambia el uso de Normas Icontec por Normas APA. La Universidad define el uso de la norma APA. Enero de 2012
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Se cambia el nombre de la Facultad La Facultad cambia de FED a FEAV Mayo de 2012
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Se ajusta bibliografa del syllabus a normas APA Exigencia del nuevo formato de la Universidad Mayo de 2012
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Se cambia frase en la justificacin: Lo ms relevante del bloque, es que adems de Dado que la FEAV ha crecido durante los ltimos aos y continua en crecimiento, se resume Febrero 18 de 2013
favorecer el desarrollo de las competencias necesarias para abordar el estudio del programa de dentro de la justificacin que esta unidad de estudios aplica para todos los programas de
Administracin de Empresas, Mercadeo, Negocios Internacionales y Lenguas Modernas, bajo la pregrado, as mismo se especifica la metodologa distancia-virtual tal y como aparece en los
modalidad a distancia. Por la frase: Lo ms relevante del bloque, es que adems de favorecer documentos del MEN
el desarrollo de las competencias necesarias para abordar el estudio de los programas de
pregrado de la Universidad EAN, bajo la modalidad a distancia virtual
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Nuevo Ambiente de Aprendizaje con ajustes a las competencias, al contenido de las En bsqueda del mejoramiento constante de los ambientes virtuales de aprendizaje de la FEAV Febrero 18 de 2013
guas, a las actividades de las mismas y al material de apoyo. y teniendo en cuenta las sugerencias presentadas por los estudiantes, tutores y directores de
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora programa relacionados con la unidad de estudio, se disea un nuevo ambiente de aprendizaje.
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Se cambia en la bibliografa el texto Ortega, S. & Patio, J. (2013). Instructivo Normas La Universidad publca el instructivo Normas APA 2013 Septiembre de 2013
APA. Bogot, Colombia: FEAV, Universidad EAN por el texto Arguelles, D. (2013). Gua para la
presentacin de trabajos cientficos bajo el estndar APA en la Universidad EAN. Bogot,
Colombia: Universidad EAN.
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Se ajusta el foro 2. El ensayo Mejoramiento de las competencias transversales Febrero 2014
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Se adiciona pilotaje a pruebas objetivas Directrices del Assessment Center de la Universidad EAN Julio 2014
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Se continua con la ejecucin de pruebas objetivas despus de pilotaje en 3-2014 Directrices EAN Octubre 2014
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Se ajusta Foro El Ensayo Requiere ajustes de instruccin y complementarlo, se adiciona intervencin en Ingles Octubre 2014
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: La Gua 3 se presenta en Ingles De acuerdo al plan de accin 2014, EAN Global es necesario incorporar mayor componente en Octubre 2014
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora Ingles
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Cambio de archivo Manual Collaborate: Versin 2012 por Velasco, W. (2014). Cambio de versin de la plataforma Blackboard Collaboratte Octubre 2014
Blackboard Collaborate. Bogot, Colombia: Cognos Online
Cambio de archivo: Versin 2012 por Gestin del conocimiento (2014) Instructivo de ingreso al
Sistema de Videoconferencia Collaborate bajo ambiente Windows
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Actualizacin de fecha y revisin recursos bibliogrficos y recursos Web. Diciembre 8 de 2014
Revisin: Martha Mndez B. Coordinadora ( e) Actualizacin de formato-
Aprobacin: Marco Elas Contreras- Decano FEAV Se revisa de nuevo en diciembre para elaboracin de rbricas en aula virtual.
Cambio: Ajuste en la instruccin del Foro el Ensayo Necesidad de mejoramiento en la instruccin Abril 2015
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Ajuste en la instruccin del Foro el Ensayo El foro requiere cambio constante en el material. Julio 2015
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Ajuste en la instruccin Gua 2 Actividad 1 y Gua 2 Actividad 2 Necesidad de aclaracin en la instruccin Julio 2015
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora.
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Ajuste En el Foro 2. El foro requiere cambio constante en el material. Octubre 2015
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora.
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Actualizacin de los libro bsicos del bloque. Se requieren ajustes en algunas instrucciones Enero 2016
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora.
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Ajuste en Guas 1 y 2. Constante mejoramiento Enero 2016
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora.
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Actualizacin en Syllabus, rea competencias transversales orientado a la alineacin del Objetivo 3.05. Asegurar el mejoramiento continuo en la implantacin del Modelo Pedaggico Julio de 2014
concepto de sostenibilidad. Profesora Erica Yong. para la formacin
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora.
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV
Cambio: Ajuste en Gua 1, 2 y 3 Constante mejoramiento Julio 2014
Revisin: Erica Yong Castillo. Coordinadora.
Aprobacin: Marco Elias Contreras. Decano FEAV

FICHA DE TRAZABILIDAD DEL PLAN DE MEDIOS (Slo aplica para la Facultad de Estudios a Distancia)
DOCENTES
FEC RELACIN DE ACCIONES DE MEJORAMIENTO (Por
PARTICIPAN ELEMENTOS DEL PLAN DE MEDIOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN REALIZADA OBSERVACIONES
HA elemento del plan de medios)
TES
Se solicitan ajustes de redaccin a las guas 1 a 4 a Gestin del
24/05/ Erica Yong Se reciben preguntas frecuentes relacionadas con la comprensin de la
conocimiento para el ciclo 3-2012 Gua ajustada al 3-2012 Erica Yong Castillo
2012 Castillo lectura
Se solicitan a Gestin del conocimiento la adicin de material en
24/05 Erica Yong
Ingles al Foro 1 Se necesita aumentar el material en Ingles Gua ajustada al 3-2012 Erica Yong Castillo
/2012 Castillo
 Se solicitan ajustes del modo de presentacin de las guas 1 a 4
24/05 Erica Yong Se reciben preguntas frecuentes relacionadas con la comprensin de la
a Gestin del conocimiento para el ciclo 3-2012 Gua ajustada al 3-2012 Erica Yong Castillo
/2012 Castillo forma de entrega
Atehorta, A. J (2010). Cognitive styles: an approach to
autonomous learning in l2 adult students. Revista Educacin,
Se aade fuente de
04/06/ Erica Yong Comunicacin, Tecnologa. Vol 4. No 8. Universidad Pontificia
informacin en Ingls al
2012 Castillo Bolivariana. Medelln, Colombia. P 1-24.
foro 1
http://revistaq.upb.edu.co/ediciones/11/325/325.pdf

Little. D. Learner autonomy: drawing together the threads of self-

assessment, goal-setting and reflection. The European Centre for
Se aaden fuente de
04/06/ Erica Yong Modern Languages. ECML.
informacin en Ingls al
2012 Castillo http://archive.ecml.at/mtp2/Elp_tt/Results/DM_layout/00_10/06/06
foro 1
%20Supplementary%20text.pdf

23/10/ Erica Yong Se solicitan ajustes de redaccin a las guas 1 a 4 a Gestin del Se reciben preguntas frecuentes relacionadas con la comprensin de la
Gua ajustada al 1-2013 Erica Yong Castillo
2012 Castillo conocimiento para el ciclo 1-2013 lectura

23/10/ Erica Yong Se adicionan directrices para la presentacin de los trabajos Se establecen mecanismos para el mejoramiento de la presentacin de los
Gua ajustada al 1-2013 Erica Yong Castillo
2012 Castillo escritos en documento Word y en el eportafolio trabajos
Atehorta, A. J (2010). Cognitive styles: an approach to
autonomous learning in l2 adult students. Revista Educacin,
Comunicacin, Tecnologa. Vol 4. No 8. Universidad Pontificia
Bolivariana. Medelln, Colombia. P 1- Se actualiza fuente de
06/12/ Erica Yong Se actualiza el enlace http://revistaq.upb.edu.co/ediciones/11/325/325.pdf
24.http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source= informacin en Ingls al
2012 Castillo Debido a que fue borrado del servidor
web&cd=2&cad=rja&ved=0CCsQFjAB&url=http%3A%2F%2Feav. foro 1
upb.edu.co%2FRevQ%2Farticulos%2Fdescargar%2F325%2F11
%2Fpdf&ei=GeKGUOTUHoSE9QTA8oCQDg&usg=AFQjCNHJLR
rJarfBRch7ps7I63ROzq4c0g
Video Normas APA monitora Diana Barreto en
06/12/ Erica Yong Se aaden archivos en
http://www.youtube.com/watch?v=48TNtBP107c&featu Falta de material sobre normas APA
2012 Castillo material de apoyo
re=em-share_video_user Documento Normas EAN
06/12/ Erica Yong Se aaden archivos en
Gua de acceso a sesiones Elluminate grabadas Necesidad de ayuda al estudiante para el proceso descrito
2012 Castillo material de apoyo
La gua a la fecha, presenta algunas incoherencias en las instrucciones, lo Se realiza un nuevo ambiente de aprendizaje. Se presentan
que la hace poco entendible para estudiantes y tutores. Las Rubricas no se tres guas que abordan los temas de manera transversal. Se El nuevo ambiente
18/02/ Erica Yong Nuevo ambiente de aprendizaje. Cambia la estructura de las guas corresponden en su totalidad con las guas. Los estudiantes y tutores propone un proyecto formativo que integra las competencias inicia funcionamiento
2013 Castillo y todas las actividades relacionadas. manifiestan que la gua tiene demasiadas actividades para el tiempo comunicativas, tecnolgicas, investigativas, sociohumanisticas en el mes de abril,
destinado para su desarrollo. El anlisis de la evaluacin docente 2012 y emprendedoras dentro del contexto del programa acadmico segundo ciclo del ao
muestra que la competencia transversal emprendedora debe mejorar del estudiante
Se observan preguntas generalizadas relacionadas con algunas Se realiza el ajuste a algunas instrucciones. Se adicionan
instrucciones de la gua. Se prueba la rbrica y se identifican algunos algunos criterios a la rbrica de la gua 1. Se solicita el ajuste a
15/05/ Erica Yong
Guas de aprendizaje autnomo criterios para adicionar. Se observa que se requiere de varios links para GC para acceder de manera rpida a una actividad especfica. Ajustes a ciclo 2-2013
2013 Castillo
llegar a una actividad especfica.Se observa que falta especificar algunas Se adicionan competencias por cada gua de acuerdo a las
competencias que se desarrollan en las guas actividades a desarrollar
En la gua 2 Actividad 2 se han presentado casos de plagio debido a que el Los productos de la actividad 2 de la gua 2 se presentarn
portafolio est en la Web nicamente en documento Word.
Se presentan confusiones con el desarrollo de las autoevaluaciones al inicio El portafolio tendr permisos de acceso restringidos.
07/20 Erica Yong
Guas de aprendizaje autnomo y al final de las guas Las autoevaluaciones se realizarn nicamente al finalizar cada Ajustes a ciclo 3 2013
13 Castillo
El enlace sobre lectura comprensiva ya no funciona gua.
El enlace sobre Educacin y TIC ya no est activo Se solicitan acciones para cambio de link que ya no funciona por:
La Universidad publica el manual sobre normas APA http://books.google.com.co/books?id=wA5RH1sHEN8C&pg=PA
 Es importante que se compartan los trabajos realizados durante los 47&dq=metodo+ipler&hl=es&sa=X&ei=UCAyUvbALY-
encuentros. C9QTEzYDYBw&ved=0CEoQ6AEwBg#v=onepage&q=metodo
%20ipler&f=false
FORO 2: Quitar el enlace Colombia Digital. (2012). Educacin
y TIC. Recuperado el 8 de febrero de 2013
de http://goo.gl/pEsbB
y reemplazarlo por Colombia Digital. (2012). Aprender y Educar
con las tecnologas del siglo XXI. Recuperado el 12 de
septiembre de
http://www.colombiadigital.net/documentos/nuestras-
publicaciones/item/1546-libro-aprender-y-educar-con-las-
tecnologias-del-siglo-xxi.html
Pginas 35-45
Se solicita reemplazar el instructivo normas APA por la ltima
versin publicada por la Universidad
En bsqueda de compartir los trabajos realizados por los
estudiantes durante los encuentros, se solicita crear los foros
Encuentro Virtual y Encuentro Final en el Padre de
Competencias Comunicativas
Se solicita ajustes a instrucciones de gua 1, gua 2, gua 3
Octub Son publicados objetos transversales en todas las aulas orientados al Se solicitan ajustes en los criterios de calidad de todas las guas.
Erica Yong
re/201 Guas de aprendizaje autnomo mejoramiento de las competencias comunicativas Se adiciona en las instrucciones de las guas el apoyo en los Ajustes a ciclo 1 2014
Castillo
3 objetos transversales.
Se adiciona rubrica de gua 2 en material de apoyo
Feb/2 Erica Yong Se adiciona link a Blog Competencias transversales en pgina
Ambiente de aprendizaje Se elabora plan de mejoramiento de las competencias transversales Ajustes a ciclo 2 2014
014 Castillo de presentacin
Feb Erica Yong
Ambiente de aprendizaje Algunas instrucciones de la gua requieren ajustes Ajuste a instruccin guia 1 activ 1 Ajustes a ciclo 2 2014
2014 Castillo
Se redisea el foro 2 y se utiliza objeto de aprendizaje
Feb/2 Erica Yong transversal: El ensayo y blog competencias transversales
Ambiente de aprendizaje Se elabora plan de mejoramiento de las competencias transversales Ajustes a ciclo 2 2014
014 Castillo http://fortalecimiento-ct.blogspot.com/

Julio
Erica Yong Se adiciona pilotaje de pruebas objetivas en reemplazo de la autoevaluacin
17/20 Evaluacin Cambio de autoevaluacin 3 a pruebas objetivas Ajustes a ciclo 3 2014
Castillo 3, con puntuacin de 5
14
Octub
Erica Yong Se continua con la ejecucin de pruebas objetivas despus de pilotaje en 3-
re/201 Pruebas Objetivas Acceso a pruebas objetivas en pgina externa de Pearson Ajustes a ciclo 4 2014
Castillo 2014
4
Octub
Erica Yong Se ajustan algunas instrucciones y se solicita que la tercera
re/201 Foro. El Ensayo Requiere ajustes de instruccin y complementarlo, Ajustes a ciclo 4 2014
Castillo intervencin en el foro se realice en ingles
4
Octub
Erica Yong De acuerdo al plan de accin 2014, EAN Global es necesario incorporar
re/201 Gua 3 Se ajusta la gua 3 completamente en Ingls Ajustes a ciclo 4 2014
Castillo mayor componente en Ingles
4
Octub
Erica Yong Se adicionan tres carpetas alusivas a cada gua de aprendizaje
re/201 Foro de preguntas y respuestas Requiere mayor claridad para su consulta posterior Ajustes a ciclo 4 2014
Castillo autnomo
4
Cambio de archivo Manual Collaborate: Versin 2012 por
Velasco, W. (2014). Blackboard Collaborate. Bogot, Colombia:
Octub
Erica Yong Cognos Online
re/201 Material de apoyo Cambio de versin de la plataforma Blackboard Collaboratte Ajustes a ciclo 4 2014
Castillo Cambio de archivo: Versin 2012 por Gestin del conocimiento
4
(2014) Instructivo de ingreso al Sistema de Videoconferencia
Collaborate bajo ambiente Windows
Octub
re Martha Se incluye prueba objetiva con puntaje de 5 en autoevaluacin
Ambiente de aprendizaje, textos Manejo de la prueba objetiva en remplazo de autoevaluacin Ajustes a ciclo 1 2015
8 de Mendez nmero 3
2014
Abril Erica Yong
Foro El Ensayo Se requiere ajuste en la instruccin Se ajusta la instruccin del Foro y se crean subcarpetas Ajustes a ciclo 2 2015
2015 Castillo
Julio
Erica Yong
7 de Foro El Ensayo Se requiere constante cambio en material de consulta Se cambia material de consulta Ajustes a ciclo 3-2015
Castillo
2015
Julio
Erica Yong
7 de Ajuste en la instruccin de la Gua 2 actividad 1 Necesidad de ajuste en la instruccin Se realiza aclaracin en instruccin Ajustes a ciclo 3-2015
Castillo
2015
Julio
Erica Yong
7 de Ajuste en la instruccin de la Gua 2 actividad 1 Necesidad de ajuste en la instruccin Se realiza aclaracin en instruccin Ajustes a ciclo 3-2015
Castillo
2015
Agost
Erica Yong
o 5 de Foro El Ensayo Se requiere constante cambio en material de consulta Se cambia material de consulta Ajustes a ciclo 4-2015
Castillo
2015
Material de apoyo: Ajuste en el nombre del libro:
Arguelles, D. & Nagles, N. (2010). Estrategias para promover
Dicie procesos de aprendizaje autnomo (4a edicin). Bogot,
Erica Yong
mbre Colombia: Universidad EAN. Por el nombre Argelles, D., y Nuevo libro Se cambia el nombre en material de apoyo Ajustes a ciclo 1-2016
Castillo
2015 Nagles, N. (2015). Aprender a aprender. Estrategias para
promover procesos de aprendizaje autnomo. Bogot, Colombia:
Universidad EAN
Dicie
Erica Yong
mbre Foro El Ensayo Se requiere constante cambio en material de consulta Se cambia material de consulta Ajustes a ciclo 1-2016
Castillo
2015
Dicie
Erica Yong Ajuste en Gua 1 y Gua 2
mbre Constante mejoramiento Se eliminan algunos productos y se crean otros Ajustes a ciclo 1-2016
Castillo
2015
Julio Erica Yong Contribuir al Objetivo 3.05. Asegurar el mejoramiento continuo en la implantacin del Ajuste en Syllabus, rea competencias transversales orientado a la
Syllabus Modelo Pedaggico para la formacin alineacin del concepto de sostenibilidad
Ajustes a ciclo 3-2016
2015 Castillo
Se orienta el proyecto colaborativo hacia el desarrollo del
Julio Erica Yong Ajuste en Syllabus, Gua 1, Gua 2 y Gua 3 pensamiento creativo mediante casos propuestos por cada una
Constante mejoramiento Ajustes a ciclo 3-2016
2016 Castillo de las direcciones de programa. Se mejoran algunas
instrucciones, se crea nuevo OA, se actualiza el syllabus