You are on page 1of 5

Modelos de Diseo

y Desarrollo
de Estrategias Instruccionales

Sesin 3. Tecnologa Educativa


Estudiante. Mayra Guadalupe Chvez Nolasco
Grupo. 06T
Asesor. M. en CE. Vctor Rafael Becerra Gmez
Fecha de entrega. 10 de noviembre del 2016
Introduccin

La tecnologa engloba conocimiento y tcnica que ha logrado satisfacer necesidades y


deseos de los seres humanos. De esta forma es parte de nuestra vida cotidiana, presente en
todos los mbitos de desarrollo.

En el mbito educativo es aplicada con fines instructivos, ofrece un abanico de


opciones al docente para favorecer la dinmica de la enseanza y al estudiante para
fortalecer el desarrollo de competencias para la vida.

Esta actividad permite reconocer la relevancia de la tecnologa en la educacin, la


concepcin del proceso educativo a travs de ella y el papel de los actores involucrados, que
en conjunto dan lugar a la calidad en la educacin.

Desarrollo

Origen y Desarrollo

En los 40s se presenta la necesidad de instruir a un gran nmero de ciudadanos para


actividades con fines blicos, es as como surge la Tecnologa Educativa. En la dcada de los
70s alcanza su esplendor ya que mejora la enseanza y el aprendizaje con la introduccin de
recursos de comunicacin e informacin y emplea objetivos conductuales haciendo uso de la
taxonoma del aprendizaje. (Pansza, Morn Oviedo, & Prez, 2016)

Hoy como Tecnologa Educativa se conoce al uso de herramientas tecnolgicas en el


mbito de la Educacin, sta busca mejorar el proceso de enseanza aprendizaje acercando
los avances tecnolgicos al aula. (Prez Porto & Merino, 2014)

La UNESCO impulsa esta nueva forma de enseanza pues se acompaa de diversas


ventajas y transforman el sistema educativo. Las tecnologas de la comunicacin pueden
ampliar el acceso al aprendizaje, mejorar la calidad y garantizar la integracin. (UNESCO,
2016)

Sustentos Tericos
La Tecnologa Educativa se sustenta en la Didctica ya que se centra en el desarrollo
de situaciones de enseanza aprendizaje mediadas; en la psicologa del aprendizaje pues
recibe influencia del conductismo al realizar el diseo de los objetivos, en el constructivismo
pues busca generar en el alumno aprendizajes significativos, en la teora sociocultural al
enfatizar la interaccin entre el sujeto y el objeto de estudio, del aprendizaje situado retoma
de ciencias como la antropologa, sociologa y filosofa contenidos, tales como currculo oculto
para el diseo de situaciones de aprendizaje. (Marqus, 2011)

Concepcin del proceso enseanza aprendizaje

La incursin de los avances tecnolgicos en nuestra vida cotidiana ha permitido que la


educacin escolar se auxilie de estos recursos, dando pie a un aprendizaje dinmico. El
empleo de la tecnologa en el aula diversifica las estrategias de enseanza aprendizaje,
otorga un acceso universal a la informacin y exige una formacin docente actualizada. El
potencial de los recursos tecnolgicos radica en la manipulacin, almacenamiento y
distribucin de la informacin de una manera fcil, rpida y accesible para todos.

La Tecnologa Educativa represent una alternativa para la educacin tradicional, su


aparicin cambi la dinmica en la didctica, ahora se presenta el activismo haciendo alusin
al cmo de la enseanza.

La didctica en la Tecnologa Educativa se precisa bajo los siguientes tpicos. Los


objetivos de aprendizaje son el eje del proceso de enseanza, los cuales se dividen en
dominios cognoscitivo, afectivo y psicomotor; fragmentando la conducta humana. Los
contenidos se encuentran en segundo plano, estos son indicados por la autoridad
correspondiente; exentos de discusin, replanteamiento y revisin. Las actividades de
aprendizaje son todas aquellas acciones que se realizan en el aula, evitando la improvisacin
y privilegiando la planeacin. Respecto a la evaluacin su funcin es verificar el logro de los
objetivos a travs de evidencias exactas. (Pansza, Morn Oviedo, & Prez, 2016)

Incorporar la tecnologa al aula en el proceso de enseanza aprendizaje permite


incentivar a los alumnos hacia la participacin en clase, as como mantener la motivacin por
el estudio y desarrollar en los estudiantes la capacidad de reflexin e interaccin.
Papel de los actores

En el proceso enseanza aprendizaje los actores principales siguen siendo docente y


alumno. Bajo el esquema del uso de la Tecnologa Educativa los roles son redefinidos.

El profesor no puede ser sustituido por los medios, es el experto del currculo, quien
debe disear situaciones de aprendizaje constructivistas; el uso de la tecnologa debe ser
reflexivo y crtico, el fin es lograr aprendizajes significativos. Por ello es el docente quien tiene
el conocimiento de las tcnicas y orienta al alumno hacia la construccin del conocimiento.
(Ctedra UNESCO-IMTA, 2011)

El papel principal es del alumno, quien debe involucrarse en la construccin de sus


conocimientos. Para ello debe ser un aprendiz activo y dejar de ser el receptor de la
informacin, explotando su condicin de nativo digital. (Ctedra UNESCO-IMTA, 2011)

Conclusin

La tecnologa educativa personalmente la defino como el uso de las TIC aplicado al


mbito educativo para contribuir a la mejora del aprovechamiento acadmico de los
estudiantes, dinamizar la labor docente en el proceso de enseanza y resolver situaciones de
comunicacin y cognicin.

En la actualidad se requiere de estudiantes que ejerzan un aprendizaje autnomo, que


asuma su responsabilidad en la construccin de conocimientos y el uso de la tecnologa
facilita el logro de dicha competencia.

La Tecnologa Educativa busca un aprendizaje basado en el conectivismo, es decir a


travs de la interaccin; tener el conocimiento no es tan relevante como el saber aprender.

Referencias

Ctedra UNESCO-IMTA. (2011). Tecnologa educativa y roles de profesores y alumnos en un mundo 2.0.
Obtenido de Atl. El portal del agua desde Mxico: http://www.atl.org.mx/index.php?
option=com_content&view=article&id=3069:tecnologia-educativa-y-roles-de-profesores-y-alumnos-
en-un-mundo-20&catid=116:tecnologias-de-informacion&Itemid=580 Revisado el 09 de noviembre
de 2016
Marqus, P. (2011). Tecnologa Educativa: Conceptualizacin, Lneas de investigacin. Barcelona:
Universidad Autnoma de Barcelona.

Pansza, M., Morn Oviedo, P., & Prez, E. C. (07 de Noviembre de 2016). Instrumentacin Didctica.
Obtenido de Departamento de Programas Audiovisuales. Facultad de Qumica. UNAM:
depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-Instrumentacion_Didactica.pdf

Prez Porto, J., & Merino, M. (2014). Definicin de Tecnologa Educativa. Obtenido de definicin.de:
http://definicion.de/tecnologia-educativa/

UNESCO. (07 de Noviembre de 2016). Las TIC en la Educacin, Polticas. Obtenido de unesco.org:
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/policy/