Manual de Furnizare Al Serviciilor de Orientare Si Consiliere Profesionala in Sistemul National de Invatamant - VIA PDF

Investete n oameni!
FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar 2 Corelarea nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa muncii
Domeniul major de intervenie 2.1 Tranziia de la coal la viaa activ
o
Titlul proiectului: VIA Vocaie, Interese, Autocunoatere i dezvoltare, drumul ctre succesul
r.
profesional
Numrul de identificare al contractului: POSDRU/90/2.1/S/63742
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
. consilierului VIA
w
Manualul
w
w Profiles International SRL
Braov, 2011
Manual de furnizare al serviciilor de orientare i consiliere profesional n sistemul naional de

nvmnt - VIA
r.o
r e
iil e
ns
co
-
Sub coordonarea:
i a
Dr. psih. Doru DIMA
v
Dr. psih. Gabriela DIMA
.
Ana-Maria COVACI
w
Autorii:
w
Dr. psih. Gabriela DIMA
Psih. Mdlina SMEUREANU
w
Psih. Monica Clara PETRESCU
Au contribuit:
Lucian Mircea GHEORGHE
1 Pagina
Melinda DEMETER
CUPRINS
I. Consilierea carierei elevilor i studenilor. Aspecte importante .................................... 4

II. Proiectul VIA - Vocaie, Interese, Autocunoatere i Dezvoltare, drumul ctre
succesul profesional .............................................................................................................. 12
r.o
III. Sistemul online de evaluare ............................................................................................ 18
III.1 Aspecte introductive .................................................................................................... 18
e
III.2 Ghid de utilizare al sistemului ..................................................................................... 19
r
III.2.1 Programarea evalurilor de ctre consilier (profesor) ................................... 19
iil e
III.2.2 Utilizarea sistemului de ctre elev/student .................................................... 30
III.2.3 Generarea rapoartelor ................................................................................... 35
IV.2.4 Centrul utilizatori............................................................................................ 39
s
IV. Rapoartele de orientare vocaional ........ 45
n
IV.1 Aspecte importante ...................................................................................................... 45
o
IV.2 Raportul VIA College Coach ...................................................................................... 51
c
IV.2.1 Ce cuprinde raportul...................................................................................... 51
-
IV.2.2 Interpretarea raportului.................................................................................. 53
a
IV.3 Raportul VIA Career Way ........................................................................................... 74
i
IV.3.1 Ce cuprinde raportul...................................................................................... 74
.v
IV.3.2 Utilizarea raportului ....................................................................................... 78
IV.4 Raportul individual de orientare vocaional, raportul grafic i raportul rezumat 80
w
IV.4.1 Aspecte importante ....................................................................................... 80
IV.4.2 Raportul individual de orientare vocaional ................................................. 81
w
IV.4.3 Raportul rezumat de orientare vocaional ................................................... 83
w
IV.4.4 Raportul grafic ............................................................................................... 83
V. Baza de date profesiograme ........................................................................................... 84
V.1 Aspecte introductive ..................................................................................................... 84
V.2 Coninutul profesiogramei ............................................................................................ 92
2
V.2.1 Date generale................................................................................................. 92

Pagina
V.2.2 Caracteristicile angajatului ............................................................................. 99

V.2.3 Cerine pentru angajat .................................................................................. 124
V.2.3 Cerine de experien ................................................................................... 140
V.2.4 Cerine profesionale ..................................................................................... 144
V.2.4 Alte informaii cuprinse n profesiogram ..................................................... 155
o
VI. Consilierea elevilor/studenilor utiliznd instrumentele dezvoltate .......................... 157
r.
VI.1 Aspecte generale ....................................................................................................... 157
e
VI.2 Website-ul www.via-consiliere.ro ............................................................................. 159
r
VI.3 Metodolgie pentru serviciile de consiliere i orientare, utiliznd instrumentele
iil e
dezvoltate............................................................................................................................ 163
VII. Anexe ............................................................................................................................... 173
Anexa 1. List meserii preponderente pe piaa muncii n Romnia n perspectiva
s
anilor 2011 - 2020 .............................................................................................................. 173
n
Anexa 2a. Nomenclatoarele calificrilor profesionale pentru care se asigur
pregtirea prin nvmntul preuniversitar, precum i durata de colarizare (Anexe 1-
o
5 HG 866/2008).................................................................................................................. 188
c
Anexa 2b. Lista domeniilor fundamentale de tiin, art, cultur i a domeniilor
-
pentru studii universitare de licen (Conform anexa HG 1175/2006) ........................ 216
i a
Bibliografie.............................................................................................................................. 227
.v
w
w
w
3
Pagina
I. CONSILIEREA CARIEREI ELEVILOR I STUDENILOR.
ASPECTE IMPORTANTE
Viaa noastr reprezint suma tuturor alegerilor
o
pe care le-am fcut pn n momentul de fa.
r.
(Brian Tracy)
r e
Suntem ceea ce alegem s fim! Purtm cu toii responsabilitatea a ceea ce suntem i a
iil e
ceea ce vom deveni. Iar cnd vine vorba despre viaa copiilor, responsabilitatea este
mprit cu prinii, educatorii i ali aduli semnificativi din jurul lor.
s
Profesia este unul din domeniile principale ale vieii, alturi de familie, prieteni, timpul
n
liber etc. Oamenii petrec la munc o mare parte din timpul lor. Motiv pentru care, nu
este totuna s aib sentimentul c li se potrivete ceea ce fac, lucreaz cu plcere,
o
sunt buni n munca lor, sunt apreciai de colegi, efi, sau fac o munc doar pentru a
c
ctiga bani, fr plcere, mulumire i bucuria mplinirii profesionale. Satisfacia n
-
munc i satisfacia n via se ntreptrund. Prin urmare, alegerea profesiei este o
a
decizie care merit toat atenia!
v i
Ce este consilierea i orientarea carierei?
.
Consilierea este o cutare n comun consilier i consiliat - a sensului n viaa omului.
w
n ceea ce privete cariera, consilierea urmrete dezvoltarea capacitii de planificare
i management al carierei, rezolvarea unor dificulti specifice orientrii i deciziei de
w
carier.
w
Orientarea carierei nseamn ndrumarea persoanei ctre o profesie sau un grup de
profesii n conformitate cu posibilitile i dorinele sale; ea include, ntr-un tot unitar,
orientarea colar, orientarea profesional i consilierea pentru carier.
4
Pagina
Orientarea colar urmrete accesul elevilor spre acele instituii colare care sunt
potrivite aspiraiilor i posibilitilor lor i sunt n concordan cu cariera profesional pe
care doresc s o aib la terminarea colii.
o
Orientarea profesional are un dublu scop: pe de o parte, s-i ofere persoanei ansa de
r.
a gsi o activitate care s-i permit o dezvoltare deplin a capacitilor, s-i ofere
satisfacie personal n munc; pe de alta parte, ea servete societii, prin
e
compatibilizarea aspiraiilor individuale cu interesul social. Pentru a atinge aceste
r
obiective, orientarea profesional include trei direcii principale de aciune:
iil e
1. Cunoaterea de sine
2. Cunoaterea lumii profesiilor
3. Ghidarea opiunii profesionale
s
Se urmrete familiarizarea treptat a elevului/studentului cu particularitile diferitelor
n
profesii i autodefinirea sa n raport cu aceste profesii i cu propriile sale interese, valori,
o
aspiraii. n acest demers, testarea psihologic i consilierea privind cariera pot fi
resurse semnificative, alturi de informaiile i discuiile cu prinii, prietenii, persoane
- c
reprezentnd diferite domenii profesionale.
i a
Consilierea i orientarea colar, respectiv, profesional aspir s-l fac pe elev sau
v
student coparticipant la propriul destin, prin informare, educare, autoformare,
.
autoorientare, capabil de a face alegeri colar-profesionale raionale, justificate i
motivante. Se recomand ca decizia final s-i aparin elevului sau studentului i este
w
bine s fie luat mpreun cu familia.
w
DE CE este important consilierea i orientarea carierei?
w
Opiunea unui tnr pentru o anumit carier fr niciun sprijin extern este un proces
dificil, adesea asociat cu alegeri greite, ezitri, abandon, amnare, i toate acestea cu
un serios impact asupra viitorului su profesional.
Elevii/studenii dau n mod frecvent ca i motive ale alegerii profesiunii, rspunsuri ca:
5
Pagina
este la mod, se ctig bine, mama/tata vrea s m fac, mi se pare

interesant, este o munc frumoas, mi d prestigiu, facultatea este uoar,
prietenul/prietena mea d tot acolovreau s fim mpreun, vreau s le calc pe urme
prinilor mei (mamei/tatei) etc. Unii tineri din societatea romneasc de astzi sunt n
goan dup diplome: "ca s am succes n carier trebuie s am multe diplome" este un
o
mit al carierei. Acetia cred c este important s finalizeze o facultate, oricare ar fi
r.
aceasta, fiind mai puin relevant dac vor reui sau nu s practice ceea ce au nvat.
Astfel de motivaii reprezint un start greit pentru drumul realizrii profesionale sau
e
trasee ocolite, care pot ntrzia gsirea locului i rolului potrivit n sfera profesional.
r
Atunci cnd este vorba de a lua o decizie cu miz mare, cum este alegerea profesiei,
iil e
este necesar s li se arate elevilor/studenilor inconsistena unor criterii de alegere a
profesiunii.
Decizia de carier este mult influenat de exterior, de prini, grupul de prieteni,
s
modele de carier din anturajul propriu sau promovate de mass-media. Ponderea
influenei prinilor asupra copiilor n alegerea unei cariere este, de multe ori, decisiv.
n
Muli prini i supraapreciaz copiii sau le impun trasee educaionale i profesionale la
o
care acetia nu ader cu convingere sau pentru realizarea crora vor face fa cu greu,
c
cu eecuri repetate sau rezultate mediocre, fapt ce se va rsfrnge i asupra
-
satisfaciei sau reuitei lor n munc. Categoriile de argumente folosite de familie sunt,
cel mai adesea, diferite de cele ale specialitilor n consilierea i orientarea profesional,
i a
acestea fiind de natur economic, afectiv, de conservare a tradiiilor, de poziie
v
social.
.
Un studiu recent - Studiu privind traseul profesional real al elevilor/studenilor din anii
terminali - elaborat de Multi Consulting Group n 2011 n cadrul proiectului, pe un
w
eantion naional de 2047 studeni din anii terminali i 2364 elevi de liceu arat
influena pe care o au anumite persoane n alegerea parcursului educaional sau
w
specializrii universitare a elevilor/studenilor: 43,9% dintre elevi i 29,7% dintre
w
studeni au afirmat c au fost ndrumai de prini, 17% dintre elevi i 15,5% dintre
studeni au precizat c au fost ndrumai de profesori/reprezentanii instituiilor de
nvmnt i 15,6% dintre elevi i 16,9% dintre studeni au indicat prietenii, colegii.
Rolul psihologului sau consilierului n orientare colar i profesional n ceea ce
privete parcursul colar educaional actual a existat numai n cazul a 2,2% dintre elevii
6
i 1,6% dintre studenii chestionai. Aceste rezultate arat pe de o parte, implicarea i

Pagina
influena major a familiei n alegerea drumului educaional i profesional al copiilor i

tinerilor, un aspect firesc i pozitiv pn la un punct i pe de alt parte, contribuia
minim a specialitilor n domeniu.
Explicaiile pentru care foarte puini dintre elevi i studeni iau decizii legate de carier
o
cu implicarea serviciilor de specialitate pot fi multiple:
r.
1. Rolul psihologului colar sau consilierului de carier este mai puin cunoscut
sau neles: studiul menionat mai sus arat c elevii de liceu nu sunt
e
familiarizai cu noiunile de orientare i consiliere colar i profesional,
r
numai 1,8% dintre respondeni cunoscnd n foarte mare msur noiunea de
iil e
consiliere colar i profesional, iar cei mai muli cunosc aceast noiune n
oarecare msur 44,6%; 28,6% nu au dect n mic msur informaii
despre acest lucru.
s
2. Accesul la servicii de consiliere n carier este nc limitat: chiar dac la
n
nceputul anilor 1990 sistemul de nvmnt nu oferea servicii de orientare i
consiliere psihologic prin cabinete specializate, aceast nevoie a fost
o
recunoscut i s-au nfiinat ncepnd cu 1995 cabinete de asisten
c
psihopedagogic n coli/licee. Numrul lor a crescut n timp, astfel nct n
-
2006 existau "1423 de cabinete de asisten psihopedagogic la 22.238 de
a
uniti colare" (Adevrul 24.10.2006), ceea ce nseamn n medie un cabinet
i
la 15 uniti colare. Conform normelor prezente (Regulament cadru privind
v
organizarea i funcionarea centrelor judeene/al municipiului Bucureti i al
.
cabinetelor de asisten psihopedagogic - Monitorul Oficial nr.759/2011)
w
cabinetele de asisten psihopedagogic funcioneaz n unitile de
nvmnt la care sunt nmatriculai cel puin 800 de elevi. Elevii celorlaltor
w
uniti colare sunt arondai unui cabinet existent. Astfel, rata elev/consilier
depete 800 elevi/consilier, iar numrul de ore de orientare i consiliere per
w
elev nregistreaz valori sczute la nivel naional. Pe de alt parte, n
nvmntului superior s-au nfiinat centre de consiliere i orientare n
carier n toate universitile (conform Ordinului Nr. 3277/1998 - Ordin cu
privire la Departamentele de consultan pentru alegerea rutei profesionale i
plasamentul pe piaa muncii).
7
Pagina
3. Lipsa de informare cu privire la existena cabinetelor de asisten

psihopedagogic n coli sau departamentelor de consultan a carierei din
universiti: Studiul privind traseul profesional real al elevilor/studenilor din
anii terminali (2011) arat c dintre studenii chestionai (2047 studeni), un
numr de 481 (23,5%) de studeni au precizat c n universitatea n care
studiaz exist un Centru de Consiliere i Orientare Profesional. Elevii sunt
o
mai bine informai, astfel 66,8% (1578 persoane) dintre elevii intervievai au
r.
precizat c n liceul n care studiaz exist un Centru de Asisten
Psihopedagogic unde pot fi ndrumai n deciziile privind orientarea colar
e
i profesional, n timp ce 25,2% nu tiu de existena unui astfel de centru n
r
instituia de nvmnt n care studiaz.
iil e
4. Neapelarea la serviciile unui psiholog/consilier de carier din centrele de
consiliere i orientare profesional: din rndul celor 1578 liceeni, numai 268
(respectiv 16,9%) au contactat acest centru pentru a fi sprijinii n deciziile
s
privind parcursul colar, orientarea colar i profesional. Exist elevi care
au apelat la Centre de Asisten Psihopedagogic chiar dac nu erau n
n
coala lor, astfel, n total 26% dintre liceeni au solicitat servicii de consiliere a
o
carierei pentru alegerea profesiei viitoare. Dintre studenii chestionai (2047
c
studeni), numai 108 (5,2%) au contactat Centrele de Consiliere i Orientare
-
Profesional n principal pentru consilierea carierei privind alegerea profesiei
viitoare i informare privind piaa muncii, pregtirea CV-ului i a scrisorii de
i a
intenie.
.v
Din analiza datelor prezentate mai sus reiese c n mare msur elevii/studenii au
nevoie de mbogirea informaiilor i cunotinelor legate de rolul i activitatea unui
w
consilier de orientare i de ndrumare a carierei; stimulare din partea prinilor,
w
profesorilor i/sau consilierilor s apeleze la serviciile oferite de cabinetele de orientare
i consiliere. n plus, nfiinarea unui Cabinet de Asisten Psihopedagogic n fiecare
w
unitate colar, ca n cazul universitilor este un deziderat. n cazul studenilor, dei
teoretic exist centre de orientare n fiecare universitate, destul de puini studeni tiu
de ele i un numr i mai mic apeleaz la ele. ncurajator este faptul c, att elevii ct i
studenii care au beneficiat de consiliere s-au declarat n cea mai mare msur
mulumii sau foarte mulumii de sprijinul primit (68,8% dintre elevi, 81,5% dintre
8
studeni). Iar mai mult de jumtate dintre elevii chestionai (55%) au afirmat c au
Pagina
nevoie de orientare i consiliere colar i profesional.

O bun orientare colar i profesional are avantajul de a determina compatibilitatea
persoan - profesie, cu anse mai mari de reuit i satisfacie profesional. n plus,
nseamn i o investiie inteligent a timpului n educaie. O decizie corect, luat din
o
timp, i poate ajuta pe elevi s i focalizeze atenia pe ceea ce au practic de fcut
r.
pentru a fi admii la instituia, forma de nvmnt pe care o doresc. Crearea carierei
profesionale este un proces care se desfoar de-a lungul vieii i este de dorit s
e
nceap ct mai de timpuriu cu planificarea educaiei i a traseului educaional,
r
continund cu cel profesional i a nu lsa aceste decizii s fie luate doar n anii
iil e
terminali ai colii primare, generale, liceale, universitare, dei nici atunci nu este prea
trziu. Alegerea carierei nu este un proces ireversibil, dar o decizie i un plan bun de
carier cresc ansele de reuit.
Ce roluri are un consilier de carier?
ns
o
Profesia de consilier colar/de carier este una relativ nou n sfera ocupaiilor din
c
Romnia. Specialitii n orientare i consiliere n carier ofer plusvaloare procesului de
-
decizie n alegerea profesiei, ntruct sunt cei care i adaug o dimensiune tiinific.
i a
Consilierii ajut prin metode i tehnici specifice, mai departe de cele empirice, la
cunoaterea a trei laturi eseniale implicate n alegerea profesiei potrivite - structura
.v
aptitudinilor, structura intereselor i structura personalitii elevului/studentului - i
analiza compatibilitii dintre acestea i cerinele diferitelor profesii. O metodologie
w
computerizat standardizat cum este cea promovat prin actualul proiect, vine s
completeze metodologiile clasice utilizate n orientarea n carier cu marele avantaj de
w
a realiza compatibilitatea profilului psihoaptitudinal individual cu o gam larg de
profesii diferite, din care elevul/studentul poate alege ceea ce i se potrivete cu
w
adevrat i ceea ce i dorete. Fiecare este bun sau cel mai bun ntr-un anumit
domeniu. Dar nu exist o singur carier potrivit pentru o persoan. Fiecare ocupaie
are o configuraie diferit de cerine aptitudinale i de personalitate, care permite o
variabilitate a persoanelor n raport cu o ocupaie, i n acelai timp o variabilitate a
ocupaiilor n raport cu o persoan.
9
Pagina
Specialitii care se ocup de orientarea carierei i focalizeaz aciunile mai ales asupra
urmtoarelor categorii de activiti: autocunoatere i dezvoltare personal,
cunoaterea lumii profesiilor i explorarea traseelor educaionale i profesionale.
ntruct orientarea n carier este o aciune personalizat i adaptat nevoilor
o
elevului/studentului, aceste activiti ocup o pondere mai mare sau mai mic n cadrul
r.
ntlnirilor de orientare n carier.
e
Elevii/studenii pot fi clasificai n funcie de decizia sau alegerea privind cariera n trei
r
categorii:
iil e
1. Clarificai, hotri - cei care au o opiune profesional bine definit;
2. Indecii - cei care oscileaz ntre mai multe alternative;
3. Confuzi i dezorientai - cei care nu tiu ce vor sau ce le-ar place.
s
Indiferent de categoria din care fac parte, autocunoaterea este primul pas n alegerea
n
unei profesii i cariere potrivite, chiar i n cazul celor cu o opiune de carier clar, dar
o
mai ales n cazul celor indecii i dezorientai.
- c
Consilierul de carier ndeplinete roluri multiple:
a
ajut n demersul de cunoatere de sine, a aptitudinilor, intereselor, valorilor,
i
trsturile de personalitate, stilului de via dorit;
v
acord informaii credibile, exacte i direct utilizabile despre persoana
.
evaluat i compatibilitatea sa cu diferite profesii;
w
ofer informaii i surse de informare despre lumea profesiilor i a traseelor
educaionale i profesionale;
w
reduce distana dintre lumea colii i cea a muncii;
ajut tinerii s-i contureze o strategie de ntmpinare a viitorului;
w
ofer suport moral i emoional celor aflai n situaii de indecizie cu privire la
viitorul lor social i profesional;
ajut la diminuarea falselor sperane sau ateptrilor exagerate, promovnd
realismul ca atitudine dominant;
10
ajut tinerii s dezvolte o atitudine flexibil raportat la carier;

Pagina
ajut tinerii s se adapteze cu uurin la dinamica social i economic;

nva tinerii ce i cum s aleag, avnd libertate n luarea deciziilor, fiind n
cunotin de cauz.
Pe lng rolul direct, de sprijin i ndrumare a carierei, datele studiului prezentat mai
o
sus arat c sunt necesare i aciuni de promovare a rolului consilierului de carier att
r.
printre elevi/studeni, ct i prini. Elevii i studenii au nevoie s tie ce nseamn
consilierea colar i profesional, cu ce i poate ajuta i de ce s apeleze la un
e
consilier. Pe de alt parte, prinii care au cea mai mare influen asupra copiilor,
r
adesea nu cunosc valoarea sprijinului unui consilier n ndrumarea carierei i nu
iil e
ncurajeaz utilizarea acestor servicii, motiv pentru care sunt necesare aciuni de
educare a mentalitii lor. n final, scopul este de a face consilierea n carier s devin
o resurs de baz n alegerea profesiei pentru elevi i studeni.
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
11
Pagina
II. PROIECTUL VIA - VOCAIE, INTERESE,
AUTOCUNOATERE I DEZVOLTARE, DRUMUL CTRE
SUCCESUL PROFESIONAL
o
Proiect cofinanat din: Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial
r.
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Investete n oameni!
Cerere de Propunere de Proiecte: 90 DMI 2.1 nva o Meserie
r e
Durata Proiectului: 36 luni
Perioada de implementare: 01.07.2010 30.06.2013
iil e
Bugetul Proiectului: 10.303.021,80 lei din care 9.787.869,80 lei finanare
nerambursabil
s
Parteneriat n cadrul Proiectului:
n
SC Profiles International SRL Beneficiar/Partener Principal
o
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Partener 1
c
SC Multi Consulting Group SRL Partener 2
a -
i
Contract de finanare: POSDRU/90/2.1/S/63742
.v
Contextul proiectului:
Proiectul VIA a fost elaborat i propus pentru finanare n urma identificrii unei serii de
w
nevoi specifice ale grupului int, prin studiu explorativ al literaturii de specialitate i
POSDRU, dup cum urmeaz:
w
Nevoi de informare despre posibilitile de educaie i formare profesional
w
(95,6%/liceu tehnologic) i posibilitile de promovare n domeniul preconizat
(93% liceu tehnologic, 84,3% liceu teoretic); profesii, domenii ocupaionale, locuri
de munc potrivite (22,6% studeni - au declarat nevoi de informare).
Creterea accesului la activiti de consiliere i orientare. Doar 10% din
12
studeni tiu c la ei n Universitate exist un Centru de Consiliere Profesional

(eantion de 5600 studeni); peste 80% din elevi nu tiu ce meserie ar trebui s-
Pagina
i aleag iar 11% din absolveni doresc s plece la munc n strintate imediat
dup terminarea liceului; rata elev/consilier n sistem depete 800
elevi/consilier; numrul de ore de orientare i consiliere per elev nregistreaz
valori sczute la nivel naional.
mbuntirea calitii serviciilor de consiliere i orientare. "n mai toate
o
universitile din ar s-au nfiinat centre de consiliere i orientare n carier; n
r.
cazul n care consilierea este greit din start, aceasta nu mai este deloc
relevanta pentru student".
e
Creterea relevanei activitilor de consiliere n coli. 8% dintre elevi sunt
r
nemulumii de ceea ce le ofer consilierea colara, 36% spun c nu-i ajuta deloc
iil e
iar aproape 37% sunt ajutai ntr-o mic msur.
Realizarea conectivitii ntre mediul academic i cel de afaceri. Exist o
lips de cooperare ntre mediul academic i comunitatea de afaceri, coala este
s
perceput de ctre majoritatea tinerilor ca avnd rol nedeterminant n formarea
n
lor pentru via. O pondere redus a tinerilor (aprox. 17% pe un eantion de
1205 persoane) consider c coala este adaptat "n mare msur" pieei
o
muncii, iar aproape o treime ca inadecvat cerinelor pieei muncii.
Obiectiv general:
- c
i a
Obiectivul general al proiectului vizeaz asigurarea premiselor pentru tranziia elevilor i
studenilor spre nivele superioare de educaie sau piaa muncii, prin acces la informaie
.v
i activiti de orientare i consiliere.
w
Obiective specifice:
w
Furnizarea instrumentelor pentru cunoaterea i autocunoaterea elevilor i
studenilor pentru o identificare corect a opiunilor colare i profesionale.
w
Dezvoltarea i implementarea serviciilor de consiliere a elevilor i studenilor prin
utilizarea unei metodologii moderne i a instrumentelor TIC n vederea unei
corecte orientri colare i profesionale, n vederea corelrii ct mai eficiente
ntre propriul profil psihologic vocaional i aspiraii; corectarea opiunilor
13
formulate eronat, reorientare prin consiliere.

Creterea accesului la informare a elevilor i studenilor n vederea cunoaterii
Pagina
unor informaii corecte i suficiente despre profesii i domenii profesionale,

cunoaterea realitilor economice precum i a riscurilor i avantajelor
profesionale; dinamica obiectiv a rutelor colare i profesionale; asigurarea
materialelor necesare unei bune orientri privind cariera.
Abilitarea elevilor/studenilor cu metode i tehnici/instrumente care s le permit
o
cutarea /obinerea unui loc de munc.
Grup int:
r.
r e
Grupul int este alctuit din 4800 elevi i studeni nmatriculai n sistemul naional de
nvmnt.
Rezultate ateptate:
iil e
s
1 Baz de date la nivel naional cuprinznd 500 de profesiograme;
1 Serviciu inovativ de consiliere i orientare bazat pe TIC;
n
1 Sistem online de evaluare a profilelor psihologice vocaionale ale
o
elevilor/studenilor;
c
Materiale relevante elaborate n sprijinul activitii de consiliere i orientare
-
profesional;
a
1 Manual de furnizare a serviciilor de orientare i consiliere profesional n
i
sistemul naional de nvmnt;
.v
48 Instituii selectate;
192 Persoane instruite din cadrul personalului din educaie;
w
4800 Persoane beneficiare ale serviciilor de consiliere n carier (2400 elevi +
2400 studeni);
w
1440 Persoane beneficiare ale consilierii/orientrii care vor gsi un loc de munc
w
dup finalizarea studiilor (estimare);
2640 Persoane beneficiare ale consilierii/orientrii care vor continua studiile
(estimare);
Ponderea elevilor/studenilor sprijinii n tranziia de la coal la viaa activ care
14
vor obine un loc de munc sau vor participa la cursuri ulteriore - 85% (estimare).
Pagina
Activitile proiectului:
A. Dezvoltare, implementare, monitorizare i evaluare servicii de consiliere i orientare
profesional bazate pe TIC n sistemul naional de nvmnt.
Obiective:
o
Introducerea n sistemul naional de nvmnt al unui serviciu de consiliere i
r.
orientare profesional a elevilor/studenilor, inovator din punctul de vedere al
metodologiei i instrumentelor utilizate.
r e
mbuntirea capacitii de furnizare a serviciilor de consiliere i orientare n
sistemul naional de nvmnt, de ctre personalul ncadrat n sistem, altul
iil e
dect cel ncadrat n acest scop.
s
Pachete de lucru:
A1. Dezvoltare servicii de consiliere i orientare profesional bazate pe instrumente TIC
n
(Tehnologia Informaiilor i a Comunicaiilor) n sistemul naional de nvmnt .
o
Dezvoltarea unei metodologii moderne pentru consiliere i orientare, bazat pe
c
instrumente TIC ce msoar elemente specifice cognitive, comportamente specifice i
-
interese ocupaionale.
i a
A1.1 Realizare baz de date a meseriilor preponderente n Romania ca suport pentru
v
serviciile de consiliere i orientare profesional.
.
A1.2 Achiziie i implementare sistem online de evaluare a profilelor psihologice
w
vocaionale ale elevilor/studenilor n sprijinul activitii de consiliere i orientare
profesional a acestora n sistemul naional de nvmnt.
w
A1.3 Elaborare de materiale n sprijinul activitii de consiliere i orientare profesional
a elevilor i/sau studenilor.
w
A1.4 Dezvoltare metodologie pentru serviciile de consiliere i orientare n sistemul
naional de nvmnt .
A.2. Implementare servicii de consiliere i orientare profesional bazate pe TIC

15
(Tehnologia Informaiilor i a Comunicaiilor) n sistemul naional de nvmnt.

Pagina
A2.1 Activiti pregtitoare:

A2.1.1 Realizare conferine de prezentare proiect (8 regiuni).
A2.1.2 Selecie i definire echipe locale de proiect.
A2.1.3 Instruire personal echipe locale, altul dect cel ncadrat n sistemul de
nvmnt n acest scop.
o
A2.1.4 Selecia grupuri int (elevi i studeni nmatriculai) din cadrul instituiilor
r.
selectate.
r e
A2.2 Implementare:
A2.2.1 Activiti de consiliere i orientare profesional elevi:
iil e
realizate n cadrul orelor din planul obligatoriu de nvmnt, de ctre alte
persoane dect cele ncadrate de sistemul de nvmnt n acest scop (grup
s
int 1200 elevi).
realizate n afara orelor din planul obligatoriu de nvmnt, care permit o
n
decizie informat a elevilor privind continuarea studiilor (grup int 1200 elevi).
o
A2.2.2 Activiti de consiliere i orientare profesional studeni (grup int 2400
c
studeni).
a -
n cadrul activitilor A2.2.1/A2.2.2 sunt vizate servicii de consiliere i orientare
i
profesional prin:
.v
Aplicarea unor teste n sistemul informatic care s evidenieze profilele
psihologice vocaionale ale elevilor/studenilor. Sistemul va genera rapoarte.
w
Informarea elevilor cu privire la concluziile rapoartelor i discutarea lor;
Ghidarea viitorilor absolveni n consultarea bazei de date cu meseriile
w
preponderente n Romania;
w
Ghidarea viitorilor absolveni n consultarea materialelor elaborate n sprijinul
activitii de consiliere i orientare profesional;
Familiarizarea elevilor/studenilor cu specificul statutului de student/angajat;
Consilierea i orientarea elevilor/studenilor n alegerea carierei, tranziia pe piaa
16
muncii.
A3 Monitorizare i evaluare servicii de consiliere i orientare profesional.
Pagina
B1 Studii i analize:
Studiu privind analiza serviciilor de consiliere i orientare profesional la nivelul
sistemului naional de nvmnt.
o
Studiu privind traseul profesional real al elevilor/studenilor din anii terminali.
r.
Studiu de perspectiv privind necesarul de for de munc calificat.
Document-sintez privind relevana serviciilor de consiliere i orientare
r e
profesional a elevilor/studenilor n raport cu interesele vocaionale ale acestora,
traseul profesional real i cerinele reale de pe piaa muncii.
iil e
B2 Realizare website.
s
Activiti orizontale:
n
C1 Management, monitorizare i control;
C2 Activiti de informare i publicitate a proiectului;
o
C3 Achiziii publice;
c
C4 Evaluare; stabilirea continurii dup terminarea finanrii UE;
-
C5 Diseminarea rezultatelor proiectului.
i a
.v
w
w
w
17
Pagina
III. SISTEMUL ONLINE DE EVALUARE
III.1 ASPECTE INTRODUCTIVE
o
Sistemul online reprezint un instrument de evaluare al profilului psihologic vocaional
r.
al elevului/studentului, fiind conceput ca parte integrant al serviciului inovativ de
consiliere i orientare bazat pe TIC, dezvoltat n cadrul proiectului.
r e
Acesta este un sistem informatic, accesibil de la orice computer conectat la internet, de
pe website-ul proiectului www.via-consiliere.ro, oferind acces exclusiv (pe baz de
iil e
Nume de utilizator i Parol), permanent i securizat, pentru aplicarea de chestionare i
furnizarea instantanee de rapoarte complexe i diverse de ndrumare a carierei.
s
Utilizarea sistemului, n vederea acordrii de consiliere i orientare, presupune ntr-o
n
prim faz, completarea unui chestionar, de ctre elevul/studentul care urmeaz s fie
o
consiliat, chestionar prin intermediul cruia se evalueaz abilitile cognitive, trsturile
comportamentale i interesele ocupaionale ale persoanei, toate cele trei arii necesare
- c
ndrumrii i alegerii unei profesii compatibile, n care persoana poate fi competent i
poate avea succes. n baza rspunsurilor elevului/studentului evaluat, sistemul
i a
genereaz, instantaneu, rapoartele de orientare vocaional aferente. Informaii
detaliate privind aceste rapoarte precum i modul de utilizare n cadrul activitii de
.v
consiliere sunt prezentate n capitolul urmtor.
w
n continuare, sunt explicai i detaliai paii necesari pentru utilizarea corect a
sistemului, att de ctre consilier ct i de ctre persoana evaluat:
w
1. Programarea unei evaluri de ctre consilier;
w
2. Completarea chestionarului de ctre elevul/studentul evaluat;
3. Generarea rapoartelor de orientare de ctre sistem.
18
Pagina
III.2 GHID DE UTILIZARE AL SISTEMULUI
III.2.1 PROGRAMAREA EVALURILOR DE CTRE CONSILIER (PROFESOR)
ASPECTE IMPORTANTE
r.o
e
Not.
r
Pentru activitile de consiliere derulate exclusiv n cadrul proiectului, echipa
iil e
de management va stabili o procedur de lucru adresat consilierilor
(profesori) care alctuiesc echipele locale de proiect.
s
nainte de administrarea chestionarului de evaluare, cnd lucrai direct cu
n
elevul/studentul, inei cont de urmtoarele recomandri:
o
1. Evaluai toi elevii/studenii n condiii similare.
c
2. Elevii/studenii evaluai, trebuie s cunoasc suficient de bine limba romn.
-
3. Asigurai elevului/studentului un mediu confortabil, linitit, bine luminat i fr
a
elemente de distragere a ateniei.
i
4. Asigurai-v c elevii/studenii evaluai sunt ntr-o stare fizic i psihic bun n
v
momentul aplicrii chestionarului, s nu fie obosii sau s traverseze perioade
.
stresante.
w
5. Stabilii o relaie bun cu elevul/studentul evaluat.
6. Acordai atenie pregtirii elevului/studentului pentru evaluare: s tie n ce
w
const evaluarea, cum l poate ajuta, s poat pune ntrebri legate de evaluare
i s primeasc rspunsuri.
w
7. Abordai o atitudine pozitiv i ncurajatoare.
8. ntrebai elevii/studenii dac au nevoi speciale sau dac au nevoie de asisten
pentru completarea chestionarului.
9. Consilierul nu va influena sub nicio form rspunsurile la ntrebrile
19
chestionarului.
Pagina
10. Evaluarea dureaz aproximativ 60 minute, dar nu exist o limit de timp.

ACCESUL N SISTEM
Pentru a v conecta la sistemul de evaluare, denumit Centrul de Evaluare avei

nevoie n primul rnd de un Computer Personal cu conexiune la internet.
r.o
e
Important.
r
Pentru accesul n sistem vei primi un Nume de utilizator i o Parol de la
Profiles International SRL.
iil e
De asemenea, trebuie s inei cont de faptul c, numrul de uniti de
evaluare puse la dispoziia dumneavoastr va fi limitat n funcie de numrul
s
de elevi/studeni pe care i vei consilia.
o n
Accesul la Centrul de Evaluare se va face de pe website-ul proiectului www.via-
c
consiliere.ro.
a -
v i
.
w
w
w
20
1. Selectai Centrul de Evaluare de pe bara de meniu.

2. Introducei Numele de utilizator i Parola.
Pagina
Not.
Numele de utilizator nu se face difereniere ntre literele mari i literele mici.
Parola literele mari i literele mici nu sunt tratate identic, deci parola se
o
introduce exact aa cum a fost definit.
r.
e
3. Apsai butonul Intrare.
r
iil e
ns
c o
a
4. Vei fi nregistrat n sistem.
-
v i
n continuare este prezentat meniul din partea stng al ecranului.
.
Meniu Funcie
w
Centrul de Este locaia unde se realizeaz programrile pentru evaluarea
Evaluare elevilor/studenilor i generarea rapoartelor.
w
Centrul de Este baza de Modele de Performan1 utilizate de sistem pentru a
w
Structuri ale realiza compatibilitatea elevului/studentului cu o varietate de
postului ocupaii. Aceast funcie a sistemului este strict pentru utilizarea
intern Profiles International, iar accesul consilierului poate fi
restricionat.
21
Pagina
1
Modelul de Performan reprezint etalonul la care se va raporta profilul elevului/studentului evaluat pentru a
realiza compatibilitatea cu ocupaiile descrise n baza de date a profesiogramelor. Modelele de performan utilizate
au fost dezvoltate prin analiza muncii i studiu concurent.
Utilizatori Orice persoan care deine un Nume de utilizator i o Parol este
un utilizator. Informaiile legate de utilizatori (candidai) pot fi
administrate din acest meniu.
Evidena Este lista balanei contului dumneavoastr de uniti de evaluare.
o
unitilor de test
r.
Istoricul Listeaz solicitrile de uniti de evaluare.
Achiziiilor
r e
Programarea Lista cu evalurile programate pentru dumneavoastr. Aceast
mea funcie a sistemului va fi utilizat n cazuri speciale precum
iil e
testarea/retestarea sistemului.
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
22
Pagina
PROGRAMAREA EVALURII
Not.
Sistemul online genereaz dou seturi de rapoarte distincte: VIA Career Way i
o
VIA College Coach, bazate pe acelai chestionar de evaluare. Este suficient o
r.
singur programare pentru generarea ambelor seturi.
r e
Toate programrile pentru evaluarea elevilor/studenilor se realizeaz din meniul
Centrul de Evaluare.
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
1. Selectai Centrul de Evaluare. Se deschide Centrul de Evaluare cu urmtoarele
opiuni:
w
w
Programeaz o O persoan care a fost deja programat pentru o evaluare
evaluare sau a finalizat o evaluare se consider un candidat existent.
Pentru un candidat Aceast opiune este utilizat de Profiles International pentru
existent dezvoltarea ulterioar a sistemului. Accesul consilierului
23
poate fi restricionat.
Pagina
Programeaz o Orice persoan care completeaz o evaluare pentru prima
evaluare dat va fi considerat un candidat nou. Aceasta este
Pentru un candidat nou opiunea standard pentru programarea evalurilor.
Programeaz o n mod excepional, se poate permite unui candidat s se
o
evaluare auto-nregistreze pe baza unui ID i al unui Cod de
r.
Configureaz Auto- Autorizare.
nregistrarea Momentan, aceast funcie este accesibil doar pentru
e
candidailor experii Profiles International, pentru testarea/retestarea
r
sistemului.
iil e
Opiunile produsului Aceast opiune transfer rspunsurile chestionarului pentru
generarea celui de-al doilea set de rapoarte. Cele dou
variante disponibile sunt: VIA Career Way - VIA College
s
Coach sau VIA College Coach - VIA Career Way.
o n
- c
i a
.v
w
w
w
24
Pagina
r.o
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
2. Selectai Programeaz o evaluare - Pentru un candidat nou.
.
3. Din lista Produse, selectai evaluarea ce urmeaz a fi completat.
Not.
w
w
Este suficient selectarea unui singur produs pentru a genera ambele seturi de
w
rapoarte aferente activitii de consiliere, utiliznd Opiunile produsului, dup
finalizarea evalurii programate. Aceast opiune este descris la seciunea
Generarea rapoartelor n cadrul prezentului capitol.
25
4. Din lista Termenul de expirare (n zile), selectai numrul de zile de care va

dispune candidatul pentru a completa evaluarea.
Pagina
5. Selectai Permite sau Interzice din lista Raport Individual, pentru a-i acorda
sau a-i interzice candidatului care completeaz evaluarea, opiunea de a-i
vizualiza raportul individual imediat dup completarea chestionarului.
o
Not.
r.
Recomandm selectarea opiunii Interzice, ntruct se poate ca
elevul/studentul s nu neleag rezultatele evalurii sau pot aprea excepii n
e
care acesta nu se regsete. Toate acestea sunt subiectul discuiei de consiliere
r
care urmeaz dup evaluare.
iil e
Recomandm ca Raportul Individual s fie nmnat personal
elevului/studentului.
s
6. Selectai metoda de introducere dorit din csua cu opiuni.
Opiuni Descriere
o n
c
Interactiv Chestionarul este administrat online.
-
Chestionar - Brour Chestionarul este administrat creion-hrtie iar rezultatele sunt
a
introduse manual de consilier. Aceast opiune va fi utilizat
i
doar n cazuri excepionale i strict cu acordul Profiles
.v
International.
w
7. Completai toate informaiile candidatului, i alocai-i acestuia un nume de
utilizator i parol, unice. Cmpurile ngroate sunt obligatorii.
w
Numele de utilizator trebuie s fie unic, poate conine caractere alfanumerice i
o lungime minim de 4 caractere. Numele de utilizator NU este case-sensitive -
w
literele mari i literele mici sunt tratate identic.
Parola trebuie s fie unic, poate conine caractere alfanumerice i o lungime
minim de 4 caractere. Parola ESTE case-sensitive - literele mari i literele mici
nu sunt tratate identic.
26
Pagina
Not.
Numele de utilizator i parola sunt foarte importante; se recomand s pstrai
aceste informaii, ntruct, fr numele de utilizator i parol, candidatul nu poate
s acceseze evaluarea.
Reintroducei parola Reintroducei parola.

Adresarea Selectai modul de adresare.
r.o
r e
Prenumele Introducei prenumele candidatului.
Iniiala tatlui (Opional) Introducei iniiala tatlui candidatului. Se recomand
iil e
totui completarea acestui cmp pentru a diferenia persoanele care pot avea
nume identice.
s
Numele de familie Introducei numele de familie al candidatului.
Sexul Selectai opiunea corect. Completarea corect a acestui cmp este
n
esenial ntruct rapoartele generate de sistem folosesc o adresare adaptat
o
fiecrui gen (el/ea).
c
ID# (Opional) Asociai un identificator unic pentru fiecare candidat. Se
-
recomand completarea acestui cmp pentru o mai bun monitorizare a
a
numrului de elevi/studeni evaluai.
i
Numele companiei (Opional) Introducei numele instituie unde este nregistrat
v
elevul/studentul evaluat.
.
E-email Introducei adresa de email a candidatului.
w
Numrul de telefon Introducei numrul de telefon al candidatului.
Cod opional (Opional) Acest cmp poate fi util n clasificarea
w
elevilor/studenilor evaluai. De exemplu Anul de studiu /Clasa . .a.
w
Not.
Cmpul Postul este strict pentru utilizatorii Profiles International, pentru
testarea/retestarea sistemului, revalidarea i actualizarea Modelelor de
Performan etc. Acest cmp va fi lsat liber.
27
Pagina
8. Apsai butonul Verific Programarea. Va aprea urmtorul ecran.

r.o
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
9. Selectai rapoartele care vor fi generate de sistem. Aceste rapoarte v vor fi
transmise instantaneu, pe adresa personal de email sau o alt adres
w
specificat de dumneavoastr, la finalizarea completrii chestionarului de ctre
elev/student.
w Not.
Pentru selecie multipl, inei apsat tasta CTRL i alegei rapoartele care v
intereseaz.
28
Pentru a selecta integral rapoartele, inei apsat tasta SHIFT i selectai

Pagina
primul i ultimul raport din list.

10. Selectai propria dumneavoastr adres de email sau introducei o alt adres
de email pentru recepia rapoartelor. Pot fi introduse adrese de email multiple,
separate prin ;.
Not.
Recomandm ca rapoartele s fie primite nti numai de consilier, care le va
r.o
r e
discuta apoi cu elevul/studentul i eventual alte persoane interesate (ex. prini).
n cazul n care rapoartele sunt solicitate i de alte persoane (ex. prini) acetia
iil e
vor avea acces la ele NUMAI cu ntiinarea elevului i acordul acestuia.
s
11. Verificai toate informaiile introduse i apsai butonul Salveaz programarea.
n
Not.
o
Dac elevul/studentul programat pentru a fi evaluat a furnizat o adres de email,
c
acesta va primi automat un mesaj electronic cu instruciuni. O copie a mesajului
-
v va fi transmis simultan.
a
n cazul n care elevul/studentul programat nu a furnizat o adres de email,
i
dumneavoastr va trebui s-i comunicai Numele de utilizator i Parola, pe care
v
i le-ai alocat, inclusiv instruciunile pentru accesul n sistem i modul de
.
completare al chestionarului (a se vedea seciunea urmtoare).
w
12. La terminarea procesului de programare vei fi redirecionat pe pagina de baz a
w
Centrului de Evaluare.
w
29
Pagina
III.2.2 UTILIZAREA SISTEMULUI DE CTRE ELEV/STUDENT
De reinut.
Elevul/studentul programat pentru a fi evaluat va primi un email cu instruciunile
o
pe care trebuie s le urmeze pentru a accesa sistemul de evaluare.
r.
dumneavoastr va trebui s-i comunicai Numele de utilizator i Parola pe care i
r e
le-ai alocat, inclusiv instruciunile pentru accesul n sistem i modul de
completare al chestionarului.
iil e
s
Varianta 1. Elevul/studentul programat a furnizat o adres de email.
La finalizarea procesului de programare (dup ce ai apsat butonul Salveaz
n
programarea), elevul/studentul programat va primi un mesaj cu titlul Invitaie pentru
o
evaluarea unui nou candidat - [numele evalurii]. Coninutul mesajului este urmtorul:
- c
Profiles International SRL mailto: [adresa de mail a consilierului] te-a programat
a
s completezi o evaluare prin intermediul internetului. i-au fost desemnate
i
urmtoarele date de autentificare, necesare pentru a parcurge evaluarea.
.v
Evaluarea: [ denumirea evalurii ]
w
Numele de utilizator: [ numele de utilizator alocat de consilier ]
Parola: [ parola alocat de consilier ]
w
w
Fii atent/ la faptul c parola este funcie de caractere (litere mici/mari) i trebuie
introdus aa cum i se indic.
1. Du-te la [ link ctre Centrul de Evaluare ].

30
2. Apas "intrare" din meniul de navigare din partea stnga a ecranului.

Pagina
3. Introdu Numele de utilizator i Parola i apoi apas "intrare".

4. Dup ce introducerea datelor a fost finalizat, apas "programarea mea"
i vei vedea evalurile care i-au fost programate.
5. Pentru a ncepe evaluarea, apas "ncepe/reia."
6. Termin evaluarea i apoi apas "Evaluare finalizat" cnd ai terminat.
r.o
Dac ai fost programat/ pentru mai mult de o evaluare, repet instruciunile i
apoi apas "ncepe/reia" pentru urmtoarea evaluare.
r e
Not: Aceast invitaie expir [ data limit de completare a chestionarului online ].
iil e
Finalizeaz evaluarea nainte de aceast dat.
s
Not: Dac la un moment dat n timpul evalurii, sesiunea ta a fost ntrerupt, te
poi ntoarce s completezi evaluarea mai trziu. Cnd reiei evaluarea, vei fi
n
direcionat/ la ultima seciune completat.
c o
Urmnd link-ul indicat n invitaie, se deschide urmtoarea fereastr:
a -
v i
.
w
w
w 1. Accesul n sistem pentru completarea chestionarului online se va face prin
apsarea butonului Intrare din meniul de navigare din partea stnga a ecranului.
31
Pagina
2. Se va introduce Numele de utilizator i Parola (alocate de consilier) i apoi se va
apsa butonul Intrare.
r.o
r e
iil e
ns
c o
3. Se va apsa butonul Programarea mea pentru a vedea evalurile programate.
-
4. Pentru a ncepe evaluarea, se apas "ncepe/continu".
i a
.v
w
w
w
32
Pagina
5. Chestionarul conine ase seciuni. Se vor urmri instruciunile afiate pe ecran.
r.o
r e
iil e
6. La finalizarea evalurii se va apsa butonul ncheie evaluarea.
.
s
Not.
n momentul n care elevul/studentul evaluat apas butonul ncheie evaluarea,
n
dumneavoastr vei primi pe adresa/adresele de email indicat/e n faza de
o
programare rapoartele selectate. Transmiterea instantanee a rapoartelor este
c
condiionat, ns, de existena unitilor de test n contul dumneavoastr.
a -
v i
Varianta 2. Elevul/studentul programat NU a furnizat o adres de email.
.
w
dumneavoastr va trebui s-i comunicai Numele de utilizator i Parola, pe care i le-ai
w
alocat, inclusiv instruciunile pentru accesul n sistem i modul de completare al
chestionarului.
w
Accesul elevului/studentului programat pentru a fi evaluat se va face de pe website-ul
proiectului www.via-consiliere.ro, meniul Centrul de Evaluare.
33
Pagina
r.o
r e
iil e
1. Se selecteaz Centrul de Evaluare de pe bara de meniu.
2. Se introduc Numele de utilizator i Parola, aa cum acestea au fost definite de
s
consilier.
Not.
o n
c
Numele de utilizator nu se face difereniere ntre literele mari i literele mici.
-
Parola literele mari i literele mici nu sunt tratate identic, deci parola se
introduce exact aa cum a fost definit.
i a
v
3. Se apas butonul Intrare.
.
4. Se urmeaz paii 3 6 descrii anterior.
Not.
w
w
n cazul n care, pe durata parcurgerii evalurii, se ntrerupe procesul de
completare, exist posibilitatea de a reveni ulterior i de a o finaliza. n acest
w
sens, trebuie accesat din nou sistemul i reintroduse numele de utilizator i
parola alocate. Se selecteaz "Programarea mea" din partea stng a
ecranului. Dup ce a fost identificat evaluarea ntrerupt, se apas butonul
"ncepe/Continu", din partea dreapt a evalurii, aceasta fiind reluat de la
34
ultima seciune completat.

Pagina
III.2.3 GENERAREA RAPOARTELOR
Important.
Rapoartele generate de sistem sunt CONFIDENIALE i trebuie discutate doar
o
cu elevul/studentul consiliat i cu prinii acestuia dac se dorete acest lucru i
r.
elevul/studentul este de acord.
r e
Pentru o evaluare programat, la finalizarea completrii chestionarului online
(elevul/studentul evaluat apas butonul ncheie evaluarea), rapoartele sunt transmise
iil e
pe adresa dumneavoastr de email, introdus n momentul programrii. Trebuie inut
cont de faptul c generarea instantanee a rapoartelor este condiionat de existena
s
unitilor de test n contul dumneavoastr.
n
Not.
o
Sistemul online de evaluare include dou seturi de rapoarte distincte: VIA Career
c
Way i VIA College Coach. Rapoartele generate sunt descrise n capitolul
-
urmtor al prezentului manual.
i a
Pentru ce-l de-al doilea set de rapoarte, se va utiliza Opiunile produsului din Centrul
.v
de Evaluare.
w
w
w
35
Pagina
1. Din pagina de baz selectai Centrul de Evaluare.
2. Selectai Opiunile produsului.
3. Selectai VIA Career Way - VIA College Coach dac programarea evalurii i
o
completarea chestionarului s-a fcut pentru VIA Career Way.
r.
Selectai VIA College Coach - VIA Career Way dac programarea evalurii i
completarea chestionarului s-a fcut pentru VIA College Coach.
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
4. Selectai evaluarea pentru care dorii transferul.
w
5. Apsai butonul Verific transferul.
w
6. Apsai butonul Execut transferul.
Not.
Dup completarea chestionarului de ctre candidat, rapoartele rmn disponibile
36
n sistem pentru a putea fi generate ori de cte ori este nevoie.

Pagina
n situaia n care se dorete regenerarea rapoartelor, se vor parcurge urmtorii pai:
r.o
r e
iil e
ns
o
1. Accesai Centrul de Evaluare i introducei criterii de cutare, dac dorii.
c
2. Apsai butonul Cutare.
a -
v i
.
w
w
w
37Pagina
3. Apsai butonul Raportare.
4. Selectai rapoartele dorite.
5. Completai adresa/adresele de email pe care dorii s transmitei rapoartele.
o
6. Apsai butonul Genereaz raportul.
r.
7. Pe ecran se va afia mesajul E-mail trimis cu succes
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
38
Pagina
III.2.4 CENTRUL UTILIZATORI
Orice persoan care deine un nume de utilizator i o parol pentru Centrul de Evaluare
este un utilizator, inclusiv elevii/studenii evaluai. Informaiile legate de utilizatori pot fi
o
administrate din Centrul Utilizatori.
r.
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
39
Pagina
Utilizatorii pot fi identificai folosind diverse criterii.
Funcia de cutare poate afia orice utilizator asociat cu contul dumneavoastr ntr-o
o
varietate de moduri: dup data crerii conturilor, n ordine cresctoare sau
r.
descresctoare, alfabetic dup nume, alfabetic dup numele de utilizator. n toate
aceste cazuri, informaiile despre utilizator vor fi afiate n forma nume, prenume (nume
e
utilizator) indiferent de sortarea specificat.
r
iil e
Dac nu introducei criterii de cutare i apsai butonul Cutare se va genera lista
utilizatorilor care, cuprinde informaii cu privire la TOI CANDIDAII. Sortarea se face
dup numele de familie.
ns
c o
a -
v i
.
w
Informaiile de contact ale utilizatorului pot fi de asemenea afiate i/sau actualizate.
Dac efectuai click pe o nregistrare sub Numele (utilizator), vei putea vizualiza
w
informaiile legate de acel candidat. De asemenea, vei putea modifica parola de acces
i anumite informaii demografice cum ar fi numele lor, adresa i numrul de telefon.
w
Facei toate modificrile dorite i apsai butonul "Actualizeaz".
Not.
Dac modificai parola unor candidai, asigurai-v c acetia au fost notificai cu
40
privire la noua parol, pentru c altfel nu vor mai putea accesa Centrul de
Pagina
Evaluare.
r.o
r e
iil e
ns
c o
a -
Pentru a terge un utilizator, bifai csua alturat numelui i apsai pe butonul
i
terge utilizatorii selectai.
.v
w
w
w
41
Not.
Utilizatorii, o dat teri din lista dumneavoastr, nu mai pot fi recuperai.
Pagina
Arhivarea utilizatorilor, este o opiune care v permite s v organizai contul
dumneavoastr . Dup ce vei arhiva utilizatorii, acetia nu vor mai aprea la o cutare
normal. Totui, exist un buton la opiunile de filtrare care v permite s cutai
o
utilizatorii arhivai. Pentru a arhiva un utilizator trebuie s executai o cutare a
r.
utilizatorilor nearhivai. Dup ce identificai utilizatorul(ii) pe care dorii s-i arhivai, bifai
csua de lng numele acestora, i apoi apsai butonul Arhiveaz utilizatorii.
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
Dac dorii s recuperai un utilizator arhivat, trebuie s executai o cutare dup
utilizatorii arhivai i selectai utilizatorii pe care dorii s-i recuperai. Dup selectarea
w
utilizatorilor, apsai butonul Recuperai Utilizatorii pentru a finaliza operaia.
w
42
Pagina
Candidaii pot fi marcai ca Angajat/Terminat. Pentru aceasta trebuie s localizai
utilizatorii existeni prin intermediul centrului pentru utilizatori. Bifai caseta aflat la
stnga numelui candidatului, apoi facei clic pe Marcai utilizatorii selectai ca Angajat
o
sau Marcai Terminat pentru utilizatorii selectai, n partea de jos a ecranului.
r.
r e
iil e
ns
c o
-
Aceste dou opiuni permit organizarea informaiilor din contul dumneavoastr.
i a
Putei utiliza angajat, de exemplu, atunci cnd ai nceput activitatea efectiv de
.v
consiliere i desfurai sesiuni de lucru cu un elev/student, respectiv terminat cnd
toate sesiunile de lucru au fost finalizate.
w
De asemenea, putei aloca un utilizator ca fiind angajat/ sau terminat/ direct din
w
profilul acestuia.
w
43
Pagina
r.o
r e
iil e
ns
o
Dup ce un utilizator este alocat ca fiind angajat/ sau terminat/, acesta nu va mai
c
aprea la o cutare normal. Totui, exist un buton la opiunile de filtrare care v
-
permite s cutai utilizatorii dumneavoastr angajai.
i a
.v
w
w
w
44
Pagina
IV. RAPOARTELE DE ORIENTARE VOCAIONAL
IV.1 ASPECTE IMPORTANTE
o
Sistemul online de evaluare, descris n capitolul anterior, genereaz rapoartele de
r.
orientare vocaional care vor sta la baza activitii de consiliere a elevului/studentului.
r e
La finalizarea unei evaluri, rapoartele generate sunt transmise instantaneu
consilierului (profesorului) pe adresa sa personal de email, sau o alt adres
iil e
specificat la programarea acesteia. Transmiterea este, ns, condiionat de
existena unitilor de evaluare n cont.
s
Aceste rapoarte de orientare vocaional sunt grupate n dou categorii distincte: Via
n
Career Way i Via College Coach. Tabelul de mai jos prezint tipul de rapoarte
o
cuprinse n fiecare categorie.
- c
Categorie Via College Via Career Way
ia
Raport Coach
Raport Via College Coach *
.v
Raport Via Career Way *
Raport individual de orientare vocaional1 *
w
Raport rezumat de orientare vocaional2 * *
w
Raport grafic3 * *
1
w
Informaiile cuprinse n acest raport prezint rezultatele chestionarului de evaluare pentru Stil de
Gndire, Trsturi comportamentale i Interese ocupaionale. Aceste informaii se regsesc, de
asemenea, n cadrul Seciunii 1 al Raportului Via College Coach.
2
Sunt similare pentru ambele categorii ntruct se bazeaz pe acelai chestionar de evaluare.
3
Sunt identice, ntruct se bazeaz pe acelai chestionar de evaluare.
45
Tabelul urmtor sintetizeaz scopul i coninutul rapoartelor de orientare vocaional.

Pagina
Raport Scop Coninut
Raport Via Raportul VIA College Prezint rezultatele

College Coach asist elevii i elevului/studentului pentru stil de
o
Coach studenii n cunoaterea de gndire, trsturi comportamentale
r.
sine, a compatibilitii i interese ocupaionale;
structurii personale cu
Compar rezultatele evalurii
e
diferite posturi i
r
elevului/studentului cu cerinele
planificarea carierei.
diferitelor ocupaii reprezentative
iil e
Se adreseaz care sunt descrise n baza de date
elevului/studentului. a profesiogramelor elaborate n
cadrul proiectului (a se vedea
s
capitolul urmtor);
n
Prezint compatibilitatea
o
elevului/studentului cu diferite
c
ocupaii reprezentative care sunt
-
descrise n baza de date a
profesiogramelor elaborate n
ia
cadrul proiectului. Ocupaiile NU
v
sunt grupate pe sectoare de
.
activitate;
Ofer sugestii, n scop informativ,
w
de surse pentru colectarea mai
w
multor informaii despre carier.
Raport Via Raportul VIA Career Way Compar rezultatele evalurii
w
Career Way asist elevii i studenii n elevului/studentului cu cerinele
identificarea posibilitilor diferitelor ocupaii reprezentative
de carier i educaie, prin care sunt descrise n baza de date
indicare gradului de a profesiogramelor elaborate n
46
compatibilitate ntre profesii cadrul proiectului (a se vedea

Pagina
diferite i profilul personal capitolul urmtor);

(trsturi comportamentale, Grupeaz ocupaiile pe 23 de
stil de gndire i interese sectoare de activitate i prezint
ocupaionale) compatibilitatea
elevului/studentului cu fiecare
Se adreseaz
o
dintre aceste ocupaii. Sector
elevului/studentului.
r.
nseamn o grupare de activiti
profesionale pe baza funciei
e
economice, produsului, serviciului
r
sau tehnologiei lor principale;
iil e
Sugereaz, n scop informativ, rute
de educaie, pe niveluri de
calificare, conform structurii
s
nvmntului n Romnia;
n
NU prezint rezultatele
o
elevului/studentului pentru stil de
gndire, trsturi comportamentale
- c
i interese ocupaionale.
a
Raport Asist elevul/studentul Prezint DOAR rezultatele
i
individual de evaluat n cunoaterea elevului/studentului pentru stil de
v
orientare propriei persoane. gndire, trsturi comportamentale
.
vocaional i interese ocupaionale;
Se adreseaz
w
elevului/studentului. Completeaz informaiile cuprinse
n Raportul Career Way.
w
Raport Asist consilierul n Sintetizeaz rezultatele
vederea cunoaterii
w
rezumat de elevului/studentului pentru stil de
orientare persoanei evaluate. gndire, trsturi comportamentale
vocaional i interese ocupaionale;
Se adreseaz consilierului.
Arat scorul obinut pentru fiecare
47
dintre dimensiunile evaluate.

Pagina
Raport grafic Asist consilierul n Conine DOAR scalele evaluate i

vederea interpretrii ncadrarea rspunsurilor la
Raportului Via College chestionarul de evaluare pe aceste
Coach i al Raportului scale.
individual de orientare
Prezint rezultatul pe Scala de
o
vocaional.
distorsiune.
r.
Se adreseaz consilierului.
NU prezint alte informaii.
e
Poate fi prezentat, ulterior,
r
i elevului/studentului.
iil e
Coninutul rapoartelor i modul de utilizare n activitatea de consiliere sunt detaliate n
acest capitol.
Foarte important.
ns
o
Primul lucru pe care trebuie s-l verifice consilierul nainte de a ncepe citirea
i nelegerea pe larg a rapoartelor este Scala de distorsiune din Raportul
- c
grafic.
Scorul acestei scale indic msura n care rezultatele evalurii
i a
elevului/studentului sunt relevante sau prezint o imagine distorsionat
v
asupra persoanei evaluate.
.
n ultimul caz este necesar reevaluarea elevului/studentului, ntr-un alt
moment.
w
w
Scorurile nregistrate pe scala de distorsiune se ncadreaz ntre valorile 1 i 10, cele
mai ridicate scoruri indicnd o onestitate mai mare.
w
Scala de distorsiune evalueaz consecvena rspunsurilor n cadrul chestionarului.
Prea multe rspunsuri inconsistente sau neobinuite din punct de vedere statistic pot
duce la o evaluare inacceptabil i pot ridica ngrijorri c rezultatele ar fi fost
48
distorsionate i nu pot fi cu adevrat reprezentative pentru elevul/studentul evaluat.

Pagina
Scopul acestei scale este de a ne asigura c datele provenite de la evaluarea fiecruia
sunt corecte i valide.
Utilizarea corespunztoare a Scalei de distorsiune
r.o
Scorul Scalei de distorsiune se refer la validitatea rezultatelor, nu la onestitatea
persoanei. Un scor sczut pe aceast scal sugereaz c din anumite motive
r e
elevul/studentul evaluat a distorsionat rspunsurile sale. Acest lucru este posibil
datorit unei ncercri de a portretiza modul n care acesta ar dori s fie vzut, de a
iil e
rspunde dezirabil social, mai degrab dect s prezinte o imagine a felului cum este n
realitate. Scorul de distorsiune se refer la REZULTATE, NU la individ.
s
Pentru a evita un scor de distorsiune sczut, elevul/studentul evaluat trebuie
n
pregtit corespunztor nainte de completarea chestionarului.
Msuri recomandate:
c o
-
Evaluai toi elevii/studenii n condiii similare.
a
Elevii/studenii evaluai, trebuie s cunoasc suficient de bine limba romn.
i
Asigurai elevului/studentului un mediu confortabil, linitit, bine luminat i fr
v
elemente de distragere a ateniei.
.
Asigurai-v c elevii/studenii evaluai sunt ntr-o stare fizic i psihic bun n
w
momentul aplicrii chestionarului, s nu fie obosii sau s traverseze perioade
stresante.
w
Stabilii o relaie bun cu elevul/studentul evaluat.
Acordai atenie pregtirii elevului/studentului pentru evaluare: s tie n ce
w
const evaluarea, cum l poate ajuta, s poat pune ntrebri legate de evaluare
i s primeasc rspunsuri.
Abordai o atitudine pozitiv i ncurajatoare.
ntrebai elevii/studenii dac au nevoi speciale sau dac au nevoie de asisten
49
pentru completarea chestionarului

Pagina
NU influenai sub nicio form rspunsurile elevului/studentului evaluat.

Subliniai faptul c este important completarea chestionarului cu sinceritate
i seriozitate pentru ca rezultatele obinute s reflecte cu adevrat persoana
evaluat i s poat fi folosite cu succes n consiliere.
o
n situaia n care pe scala de distorsiune se nregistreaz un scor situat sub 4, se
r.
recomand reaplicarea chestionarului ntr-un alt moment.
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
50
Pagina
IV.2 RAPORTUL VIA COLLEGE COACH
IV.2.1 CE CUPRINDE RAPORTUL?
Raportul VIA College Coach se adreseaz elevului/studentului i cuprinde patru
o
seciuni:
Seciunea unu - Rezultatele tale
r.
e
Aceast seciune prezint o imagine de ansamblu asupra caracteristicilor personale pe
r
cele trei dimensiuni - stil de gndire, trsturi comportamentale i interese ocupaionale
iil e
care se fundamenteaz pe rspunsurile oferite la ntrebrile din cadrul chestionarului
online.
s
Seciunea a doua- Compatibilitatea cu postul
n
Rezultatele chestionarului sunt comparate cu diferite ocupaii reprezentative care sunt
o
descrise n baza de date a profesiogramelor elaborate n cadrul proiectului i publicat
pe website-ul www.via-consiliere.ro.
- c
n aceast seciune sunt listate ocupaiile cu cele mai ridicate procente de
compatibilitate global.
i a
v
Seciunea a treia - Baza de date profesiograme - Ce este i cum poate fi utilizat?
.
Baza de date profesiograme este o baz de date cuprinztoare ce conine atribuiile
angajatului i caracteristicile unei ocupaii/meserii. Aceasta poate fi accesat online la
w
adresa web www.via-consiliere.ro, seciunea Orientare colar i Profesional.
w
Aceast seciune din raport ofer cteva informaii referitoare la coninutul bazei de
date.
w
Seciunea a patra - Sugestii de surse din care putei colecta mai multe informaii
despre carier
Aceast seciune cuprinde cteva indicaii care vor sprijini elevul/studentul n colectarea
51
mai multor date. Informaiile ample i corecte reprezint fundamentul unor decizii
Pagina
eficiente.
De asemenea, avnd n vedere angajamentele asumate de Profiles International n
cererea de finanare, n cadrul acestui raport au fost incluse 2 seciuni speciale i
anume:
o
Promovm Dezvoltarea Durabil!
r.
Promovm Egalitatea de anse i Nediscriminarea!
Cele dou seciuni cuprind cteva informaii privind cele dou obiective orizontale ale
r e
Uniunii Europene.
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
52
Pagina
IV.2.2 INTERPRETAREA RAPORTULUI
Este important s citii i s analizai integral informaia cuprins n toate

rapoartele din categoria VIA College Coach, pentru a nelege perfect acest
o
raport i pentru a putea asista elevul/studentul n nelegerea lui.
r.
e
Pentru a putea ajunge la aceasta nelegere, un consilier trebuie mai nti s parcurg
r
Raportul Grafic i apoi s parcurg Raportul Rezumat pentru a se familiariza cu
scorurile obinute pe fiecare dimensiune evaluat. Interpretarea rezultatelor din
iil e
Raportul College Coach se va face utiliznd aceste dou rapoarte.
s
n prima faz, elevul/studentul consiliat nu va avea acces la scorurile obinute la
rspunsurile date la chestionar. Ulterior, dac se dorete, i se va putea pune la
n
dispoziie i Raportul Grafic. Din acest motiv, dumneavoastr avei obligaia s-l asistai
o
n nelegerea Raportului College Coach.
- c
Utiliznd Raportul Grafic i Raportul Rezumat, vei cunoate scorurile obinute de
a
elevul/studentul evaluat. Aceast seciune a prezentului capitol explic modul de
i
interpretare al acestor scoruri.
Not.
.v
w
Toate scorurile sunt exprimate pe o scal de la 1 la 10 (Scala STEN).
w
w
De exemplu: n Raportul Rezumat vei citi Indice de nvare (Un indice al potenialului
de nvare, de raionare i de rezolvare a problemelor.) Scor-3. Acest scor 3 se va
regsi n raportul grafic pe scala Indice de nvare sub aceast form grafic:
53
Indice de nvare 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pagina
Pentru a cunoate persoana, atenia trebuie ndreptat asupra punctajului la fiecare
scal. Cele mai relevante i definitorii pentru persoana evaluat sunt punctajele situate
la extremitile 1-3 i 8-10 ale fiecrei scale, ntruct arat elementele care disting o
o
persoan de majoritatea. Ca principiu esenial n interpretarea rezultatelor trebuie s se
r.
in cont de punctajele de la extremiti (excepie face seciunea Interese
ocupaionale) iar apoi de punctajul aferent fiecrei scale evaluate.
Not.
r e
iil e
Distribuii acest raport fiecrui elev/student consiliat. Rugai-i s-l citeasc
cu atenie i apoi discutai cu el toate informaiile cuprinse n acesta.
s
S analizm n continuare cele patru seciuni principale ale raportului i modul de
n
interpretare.
c o
a -
v i
.
w
w
w
54
Pagina
IV.2.2.1 SECIUNEA UNU - REZULTATELE TALE
Rezultatele testului sunt grupate n cele 3 categorii de date furnizate:

1. Stil de gndire
o
2. Interese ocupaionale
r.
3. Trsturi comportamentale
r e
iil e
STIL DE GNDIRE
Abilitate verbal O msurare a abilitii verbale prin intermediul vocabularului.
s
Persoanele din intervalul 1-3 au un vocabular mai controlat i mai elementar.
n
Comunicarea acestora va fi direct i simpl, dar acetia ar putea avea dificulti atunci
cnd trebuie s comunice cu persoane care au o abilitate verbal mai dezvoltat.
o
Persoanele care au obinut rezultate cuprinse n intervalul 8-10 al scalei pot folosi o
- c
palet mai larg de cuvinte n comparaie cu 84% din populaia obinuit. Chiar dac
acesta pare un lucru pozitiv, exist i situaii cnd acest gen de persoane trebuie s fie
i a
frecvent contiente de alegerea termenilor n cazul n care vor s comunice eficient cu
cei ale cror abilitai verbale nu sunt aa dezvoltate.
.v
Raionament verbal Folosirea cuvintelor ca instrument n procesul de raionare i
w
rezolvare a problemelor.
n cadrul Raionamentului verbal, n intervalul 1-3, persoanele prefer sa aib suficient
w
timp la dispoziie pentru a procesa informaiile verbale. Acestea nu au abiliti pentru
w
discuiile abstracte, unde este necesar s citeti printre rnduri. Acestor persoane li se
ntmpl des s nu neleag mesajele implicite dac acestea nu au fost verbalizate
ntr-o manier clar.
Intervalul 8-10 cuprinde persoanele care analizeaz rapid fiecare cuvnt spus n funcie
de nelesul su exact i tiu s citeasc printre rnduri. Aceste persoane pot procesa
55
extrem de rapid ceea ce li se spune i pot formula rspunsuri clare i concise pentru a-
Pagina
i comunica propriile opinii.

Abilitate numeric O msurare a abilitii de calcul numeric.
Persoanele aflate n intervalul 1-3 pot avea dificulti n cazul calculelor matematice i
vor opta pentru calculatoare i pentru alte instrumente de calcul matematic. Cei din
o
intervalul 8-10 au abilitatea de a realiza aceste calcule mental.
r.
Raionament numeric Folosirea numerelor ca instrument n procesul de raionare i
r e
Persoanele care se ncadreaz n intervalul 8-10 au tendina de a trage concluzii rapide
iil e
atunci cnd au la ndemn informaii numerice. Acestea neleg datele numerice. Dac
le este prezentat o foaie de calcul, vor nelege imediat semnificaia numerelor. Le
este de asemenea uor s comunice idei prin intermediul datelor numerice.
s
Categoria celor din intervalul 1-3 prefer s evite folosirea datelor numerice pentru a
n
comunica, utiliznd mult mai uor datele non-numerice i comunicarea.
co
Indice de nvare Un indice al potenialului de nvare, de raionare i de rezolvare
-
a problemelor.
a
Indicele de nvare este compus din punctajele corespunztoare Abilitii verbale,
i
Raionamentului verbal, Abilitii numerice i Raionamentului numeric. Acesta NU
v
msoar coeficientul de inteligen; n condiiile n care are legtur cu succesul ntr-o
.
ocupaie, se ncearc msurarea abilitii unei persoane de a asimila informaiile i de a
le utiliza ulterior (abiliti cognitive).
w
Persoanele din intervalul 8-10 sunt capabile s asimileze dintr-odat un volum mare de
w
informaii. Acestea posed o capacitate extraordinar de a se adapta uor i de a
nva repede cum s se achite de diferitele sarcini. O asemenea persoan poate
w
comunica idei complexe prin intermediul datelor, cuvintelor sau al amndurora, ntr-o
manier eficient. n cazul celor din intervalul 1-3, cele mai eficiente metode sunt
repetiia i nvarea practic, ei atingnd cele mai bune rezultate atunci cnd se
axeaz asupra unor aspecte specifice. Acetia prefer responsabilitile care pun
56
accentul pe gndirea critic i pe sarcinile de rutin.

Pagina
INTERESE OCUPAIONALE
Seciunea dedicat Intereselor ocupaionale are menirea de a evidenia informaiile

privind interesele pe care trebuie s le posede o persoan pentru a avea succes
o
profesional. Dac deintorului unui loc de munc i face plcere ceea ce face, are
r.
tendina de a fi mai motivat s i duc la bun sfrit activitatea.
r e
Exista 6 categorii eseniale de interese. Acestea, asemenea scalelor din Stilul de
gndire, sunt reprezentate pe scale STEN (scale de 10). Cu toate acestea, n zona
iil e
Intereselor, nu intensitatea (gradul) de interes, ci ordinea acestor grade este relevant,
putnd afecta compatibilitatea cu o anumit ocupaie. Toate cele ase dintre aceste
scale ne dau informaii despre persoan i despre ce anume l motiveaz; ce fel de
s
activiti i suscit interesul.
o n
Atunci cnd o persoan se situeaz n intervalul 8-10 al unei scale anume, aceasta va fi
c
mult mai interesat s realizeze/analizeze aspectele legate de categoria n discuie.
-
Aceste persoane ar putea fi mult mai interesate de participarea la anumite activiti.
i a
Structura intereselor se bazeaz pe modelul Holland detaliat la capitolul
v
V.2.2.2 Interese ocupaionale.
.
w
Mai jos putei gsi cteva din ideile i refleciile privind interesele ocupaionale.
w
w
ntreprinztor indic interes pentru activitile n care este necesar utilizarea puterii
de persuasiune i conducerea altor persoane.
Intervalul 8-10.
Persoanele din acest interval i doresc s i conving pe ceilali, sunt motivate de
57
activiti ce presupun spirit de conducere i antreprenorial i apreciaz recunoaterea i

Pagina
statutul.
Intervalul 1-3.
Persoanele din acest interval sunt mai puin interesate de aceste activiti.
O particularitate a acestei categorii de interese este faptul c, atunci cnd sunt animate
de un interes anume, persoanele situate la extremitatea superioar pot vorbi n faa
o
unui grup; cele situate la extremitatea inferioar, nu numai c nu apreciaz aceste
r.
activiti, dar o asemenea experien poate fi chiar neplcut.
r e
Financiar-administrativ indic interesul pentru activitile care implic organizarea i
coordonarea informaiilor, gestionarea procedurilor de afaceri, procesarea datelor cu
iil e
caracter financiar, proceduri administrative de rutin etc.
Intervalul 8-10
Persoanele cu punctaje ridicate pe aceast scal sunt interesate de activiti financiare,
s
administrative, organizarea informaiilor, munc de birou i urmarea unor proceduri
n
prestabilite.
o
Intervalul 1-3
c
Aceste persoane au tendina de a fi dezinteresate de domeniul administrativ. Multora
-
dintre aceste persoane nu le face plcere s desfoare activiti care solicit atenia
pentru detalii sau alte activiti de rutin care presupun urmarea unor proceduri
i a
prestabilite.
.v
Tehnic indic interes pentru activitile centrate pe activitile tiinifice i tehnice,
cercetare i abiliti intelectuale.
w
Intervalul 8-10
w
Sugereaz c persoanei i face plcere s stea n faa computerului i s efectueze
cercetri asupra unui subiect (n special care presupun un anumit grad de
w
complexitate). Interes ridicat pentru realizarea de studii tiinifice, metode de cercetare,
munca cu datele, nvarea de noi concepte i rezolvarea unor probleme complexe.
Intervalul 1-3
Persoanele care se ncadreaz n intervalul 1-3 nu apreciaz activitile care presupun
58
obiectivitate maxim i/sau operaiile ce implic date.

Pagina
Mecanic interesul pentru activitile care implic folosirea uneltelor/echipamentelor,
precum i activiti desfurat n aer liber.
Intervalul 8-10
Munca fizic i lucrul cu obiecte sunt potrivite persoanelor care obin punctaje ridicate
o
n aceast categorie. Acestea au o tendin puternic de a prefera activitile n aer
r.
liber.
Intervalul 1-3
r e
Acolo unde punctajul este sczut, toate activitile de acest gen nu se numra printre
preferinele subiecilor.
iil e
Creativ indic interesul pentru creativitate, imaginaie, originalitate.
s
Intervalul 8-10
De foarte multe ori, persoanele ncadrate n intervalul 8-10 gsesc modaliti diferite de
n
satisfacere a acestui interes, precum scrisul, artele dramatice i muzica, de exemplu.
o
Dac avei de-a face cu persoane extrem de creative, activitile amintite pot fi domenii
c
pe care le putei sugera pentru ca acetia s-i satisfac necesitatea respectiv (ca i
-
activitate n afara sferei profesionale). Astfel, acordai atenie sporit acestei scale
pentru a putea s venii n ajutorul elevilor/studenilor n gsirea unei activiti care s i
i a
satisfac i s previn rutina inerent desfurrii unei activiti profesionale.
v
Intervalul 1-3
.
Dezinteres pentru domeniile care implic creativitate. Aceste persoane s-ar putea s nu
aprecieze munca care implic sarcini creative sau elemente artistice/expresive.
w
w
TRSTURI COMPORTAMENTALE
w
Nivel de energie Tendina de a rezista la oboseal i capacitatea de a lucra ntr-un
ritm rapid. Nivelul de energie este o scal cuprinztoare aceasta descrie un atribut
important ntr-o mai mic sau mai mare msur n cazul fiecrei ocupaii. Persoanele
59
ncadrate n intervalul 8-10 au tendina de a fi nerbdtoare, energice, ntotdeauna

Pagina
active, abordnd cele mai multe situaii prin prisma termenului limit. Cu toate acestea,
se pot autoacuza n cazul obinerii de rezultate nesatisfctoare, managementului
necorespunztor sau neacordrii de atenie detaliilor. n intervalul 1-3, persoanele au
tendina de a fi atente i metodice; acestea abordeaz sarcinile treptat, i, pentru a se
asigura c reduc numrul erorilor, se concentreaz asupra unei singure sarcini odat.
o
Aceste persoane nu au tendina de a resimi frustrare.
Asertivitate Tendina de a prelua controlul asupra oamenilor i situaiilor. Se
r.
e
ntmpl mult mai frecvent s i conduc pe ceilali dect s i urmeze.
r
n intervalul 8-10, persoanele nu au n general dificulti n a-i exprima opiniile, chiar
iil e
dac ar putea fi mai diplomat s nu i le exprime ntotdeauna. Acestea au o tendina
nnscut de a prelua puterea; nu sunt fcute s se subordoneze i pot uneori prea
autoritare sau insistente.
s
Persoanele din intervalul 1-3 au tendina de a fi la polul opus n ceea ce privete
n
stabilirea direciei i subordonarea. Acestea nu i vor exprima ntotdeauna opinia; mai
mult, vor fi momente cnd nici mcar nu vor putea comunica!
c o
-
Sociabilitate Tendina de a fi comunicativ, orientat spre oameni i dornic s
coopereze cu ceilali. Are legtur direct cu autocontrolul i flexibilitatea. Aceasta
i a
trstur depinde mai mult dect toate celelalte de contactul interpersonal.
v
Persoanele din intervalul 8-10 pe scala sociabilitii nu numai c agreeaz contactul
.
social, dar au i nevoie de acesta. Acestea au nevoie de un grad ridicat de contact
interpersonal, tind s fie uor abordabile i potrivite pentru activitile de grup.
w
La extremitatea cealalt a scalei (1-3), persoanele prefer s lucreze individual i le
deranjeaz interaciunea social prefernd chiar absena ei. Acestea au tendina de a
w
se dedica n ntregime activitii, evitnd conversaiile mrunte i subiectele inutile. A se
w
reine c NU sunt inadaptate social. Dimpotriv, pot socializa, ns prefer s lucreze
pe cont propriu.
Conformare Tendina de a urma politicile, de a accepta controlul extern i

60
supervizarea i de a respecta regulile.

Persoanele care se situeaz n intervalul 8-10 al acestei scale accept foarte uor
Pagina
regulile i le urmeaz ntocmai. Acestea au tendina de a fi foarte cooperante i

flexibile, ghidndu-se dup ideea c nu trebuie s intervin dect acolo unde este ntr-
adevr cazul. Se simt foarte bine n mediile structurate.
Persoanele din intervalul 1-3 mai sunt denumite i nonconformiste, acestea nefiind
compatibile cu gestionarea direct, dispuse n schimb s pun la ndoial ideile cu care
o
nu sunt de acord. De fapt, ceea ce vor face va fi s-i apere propriul punct de vedere.
r.
Atitudine Tendina de a manifesta o atitudine pozitiv fa de oameni i rezultate.
r e
La extremitatea superioar (intervalul 8-10), natura persoanei este extrem de
ncreztoare. Persoanele din aceasta categorie sunt deseori optimiste.
iil e
n intervalul 1-3, persoanele sunt mai prudente i nu se ncred aa uor, fiind de prere
c ceilali trebuie mai nti s le ctige ncrederea. Atunci cnd situaia ia o turnur
neplcut, acestea adopt ceea ce se numete de obicei o poziie realist, fiind
s
contiente c se putea ntmpla s fie i mai grav.
o n
Hotrre Utilizeaz informaiile disponibile pentru a putea lua decizii cu rapiditate.
c
O persoan care obine un punctaj ridicat pe aceasta scal (8-10), va avea tendina de
-
a lua decizii pe baza informaiilor disponibile la momentul respectiv. Aceasta va aciona
n baza deciziei pe care o cred a fi oportun, fr a mai atepta soluia perfect. De
i a
asemenea, va accepta de cele mai multe ori riscurile inerente.
v
Persoana aflat n intervalul 1-3 va avea tendina de a folosi o abordare deliberat n
.
privina colectrii datelor i informaiilor necesare pentru luarea celei mai bune decizii.
Aceasta poate avea nevoie de informaii din partea superiorilor sau colegilor de echip
w
atunci cnd ia decizii.
w
Serviabilitate Tendina de a fi o persoan prietenoas, cooperant i agreabil.
w
Prefer lucrul n echip.
Persoanele care se ncadreaz n intervalul 8-10 sunt dispuse s ofere asisten
celorlali; sunt n genere cooperante i echilibrate (au mai puine reacii de adaptare)
i sunt pregtite s i urmeze liderii puternici.
61
La extremitatea cealalt a scalei (1-3), persoana nu i va urma pe ceilali doar din

Pagina
dorina de a pstra bunele relaii cu acetia, ci va rmne la propriile opinii, dnd uneori
impresia de rigiditate. Poate de asemenea s accepte s intre n relaii conflictuale cu
grupul.
Independen Tendina de a fi ncreztor n sine, de a-i stabili singur scopurile, de a
o
aciona independent i de a lua decizii pe cont propriu.
r.
Persoanele care se situeaz n intervalul 8-10 au tendina de a decide ele nsele ce
etape s abordeze, fr a necesita asistena supervizorului, neconformndu-se uor. O
e
astfel de persoan nu va accepta s urmeze directive prestabilite. Dac este extrem de
r
independent, cineva trebuie s joace rolul coordonatorului, pentru a o face s
iil e
contientizeze sarcinile de ndeplinit. Aceast coordonare, dac este fcut prea des,
poate reprezenta o problem, dar acest aspect poate fi ntotdeauna soluionat.
n intervalul 1-3 se situeaz persoanele care apreciaz sigurana pe care le-o ofer
s
faptul c exist cineva care s planifice etapele de urmat i s furnizeze direcia i
n
feedback-ul pentru toate activitile ntreprinse zilnic. Acestea au tendina de a fi
prevztoare i rezervate.
c o
-
Judecat obiectiv Abilitatea de a gndi logic i de a fi obiectiv n luarea deciziilor.
Deciziile persoanelor din intervalul 8-10 se bazeaz pe date obiective, realiste. Aceste
i a
persoane nu i urmeaz instinctele i n general nu aleg o anumit variant doar
v
pentru c simt c aceea este cea potrivit.
.
Persoanele din intervalul 1-3 sunt mai bine acordate la emoii; asta nu nseamn c nu
iau n considerare datele concrete. Dar, dac aceste date nu li se par corecte, le ignor.
w
Deciziile pe care le iau se bazeaz pe intuiie i pe emoii. Aceste persoane resimt
foarte puternic propriile emoii; sunt contiente de modul n care situaiile le afecteaz
w
starea de spirit i sentimentele i de aceea iau n calcul i sentimentele celorlali atunci
w
cnd iau decizii.
De reinut: NU vorbim aici de judecata potrivit/nepotrivit. Ne referim la PROCESUL
de judecare.
62
Pagina
IV.2.2.2 SECIUNEA A DOUA COMPATIBILITATEA CU POSTUL
Important.
Procentele de compatibilitate sunt indicate DOAR pentru ocupaiile
o
descrise n baza de date profesiograme, considerate de viitor sau
r.
necesare pe piaa forei de munc, conform Studiului de perspectiv
privind fora de munc calificat, elaborat n cadrul proiectului.
r e
n aceast seciune sunt prezentate ntr-un tabel procentele de compatibilitate cu
iil e
diferite ocupaii descrise n baza de date a profesiogramelor, publicat pe website-ul
proiectului www.via-consiliere.ro, prin compararea rezultatelor evalurii cu cerinele
specifice ale acestor ocupaii. Procentele indic msura n care aceste rezultate sunt
s
compatibile cu fiecare dintre ocupaiile enumerate. Ele sunt prezentate n ordinea
n
descresctoare a compatibilitii.
c o
Persoana evaluat ar trebui s se concentreze asupra ocupaiilor sau categoriei cu
-
care este compatibil n cea mai mare msur (peste 70%) deoarece procentele
sugereaz potrivirea cu ocupaia/categoria.
i a
v
Este important de reinut faptul c aceste rezultate reflect eligibilitatea
.
n raport cu Stilul de Gndire, Interesele Ocupaionale i Trsturile
Comportamentale. Atunci cnd se analizeaz opiunile de carier este
w
indicat s se ia n considerare i alte aspecte eseniale precum nivelul de
studii, abilitile specifice i experiena profesional.
w
w
Pentru a facilita procesul de consiliere, fiecare dintre ocupaiile enumerate conine:
corespondena cu codul COR (Clasificarea Ocupaiilor din Romnia) pentru o
identificare mai facil a ocupaiei n baza de date;
nivelul de studii solicitat, astfel nct, o persoan absolvent de studii superioare s
63
se poat concentra asupra ocupaiilor care necesit studii superioare mai degrab
Pagina
dect asupra celor care solicit studii medii, respectiv, domeniul de specialitate,
unde este cazul;
seciunea CAEN (Clasificarea Activitilor din Economia Naional), pentru a
nelege domeniul economic predominant n care se desfoar activitatea, fiind
o
pstrate seciunile i diviziunile CAEN.
Informaiile prezentate sunt orientative i se recomand folosirea
r.
e
acestora n cadrul activitilor de consiliere i/sau orientare colar sau
r
profesional, pentru a permite o decizie corect i informat a
iil e
elevului/studentului privind cariera.
Utilizarea acestei seciuni este ilustrat n pagina urmtoare:
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
64
Pagina
r.o
r e
iil e
ns
co
a-
v i
.
w
w
w
65 Pagina
Lista abrevierilor pentru Studii i pentru codurile CAEN precede n cadrul raportului
tabelul compatibilitii cu posturile. Aceste liste sunt prezentate n continuare aa cum
apar n raport.
o
Abrevieri Studii
r.
S.m. Studii medii
S.m.c.d. Studii medii i calificare n domeniu
r e
S.m.e. Studii medii economice
iil e
S.m.p. Studii medii sau postliceale
S.m.p.c.a.c. Studii medii, permis conducere aferent categoriei
S.m.p.c.d. Studii medii sau postliceale i calificare in domeniu
s
S.m.p.e. Studii medii sau postliceale economice
n
S.m.p.s.d. Studii medii sau postliceale i specializare n domeniu
S.m.s.d. Studii medii i specializare n domeniu
o
S.s. Studii superioare
- c
S.s.a. Studii superioare arhitectur
S.s.ad.p. Studii superioare administraie public
i a
S.s.ad.p.s.d. Studii superioare administraie public i specializare n domeniu
v
S.s.ag. Studii superioare agronomie
.
S.s.ar. Studii superioare de art
w
S.s.aut. Studii superioare automatic
S.s.b. Studii superioare biologie
w
S.s.ch. Studii superioare chimie
w
S.s.d.d. Studii superioare, doctorat n domeniu
S.s.e. Studii superioare economice
S.s.e.s.d. Studii superioare economice i specializare n domeniu
S.s.f. Studii superioare farmacie
66
S.s.fl. Studii superioare filologie

Pagina
S.s.g. Studii superioare geologie

S.s.i. Studii superioare informatic
S.s.i.p. Studii superioare informatic i perfecionare
S.s.ing. Studii superioare inginerie
S.s.j. Studii superioare jurnalism
r.o
S.s.jr. Studii superioare juridice
S.s.m. Studii superioare medicin
e
S.s.m.v. Studii superioare medicin veterinar
r
S.s.o. Studii superioare de optometrie
iil e
S.s.p.m. Studii superioare protecia mediului
S.s.perf. Studii superioare i perfecionare
S.s.psih. Studii superioare psihologie
s
S.s.r.p.c. Studii superioare relaii publice i comunicare
n
S.s.s.d. Studii superioare i specializare n domeniu
o
S.s.s.ed. Studii superioare tiina educaiei
c
S.s.u. Studii superioare urbanism
CAEN SECIUNEA
a -
i
A.1 Agricultur, vntoare i servicii anexe
v
A.2 Silvicultur i exploatare forestier
.
A.3 Pescuitul i acvacultura
w
B.5 Extracia crbunelui superior i inferior
B.6 Extracia petrolului brut i a gazelor naturale
w
B.7 Extracia minereurilor metalifere
w
B.8 Alte activiti extractive
B.9 Activiti de servicii anexe extraciei
C.10 Industria alimentar
C.11 Fabricarea buturilor
67
C.12 Fabricarea produselor din tutun

Pagina
C.13 Fabricarea produselor textile

C.14 Fabricarea articolelor de mbrcminte
C.15 Tbcirea i finisarea pieilor; fabricarea articolelor de voiaj i
marochinrie, harnaamentelor i nclmintei; prepararea i vopsirea
blnurilor
o
C.16 Prelucrarea lemnului, fabricarea produselor din lemn i plut, cu
r.
excepia mobilei; fabricarea articolelor din paie i din alte materiale
vegetale mpletite
e
C.17 Fabricarea hrtiei i a produselor din hrtie
r
C.18 Tiprire i reproducerea pe supori a nregistrrilor
iil e
C.19 Fabricarea produselor de cocserie i a produselor obinute din
prelucrarea ieiului
C.20 Fabricarea substanelor i a produselor chimice
s
C.21 Fabricarea produselor farmaceutice de baz i a preparatelor
n
farmaceutice
o
C.22 Fabricarea produselor din cauciuc i mase plastice
c
C.23 Fabricarea altor produse din minerale nemetalice
-
C.24 Industria metalurgic
a
C.25 Industria construciilor metalice i a produselor din metal, exclusiv
i
maini, utilaje i instalaii
.v
C.26 Fabricarea calculatoarelor i a produselor electronice i optice
C.27 Fabricarea echipamentelor electrice
w
C.28 Fabricarea de maini, utilaje i echipamente n.c.a.
C.29 Fabricarea autovehiculelor de transport rutier, a remorcilor i
w
semiremorcilor
w
C.30 Fabricarea altor mijloace de transport
C.31 Fabricarea de mobil
C.32 Alte activiti industriale n.c.a.
C.33 Repararea, ntreinerea i instalarea mainilor i echipamentelor
68
D.35 Producia i furnizarea de energie electric i termic, gaze, ap cald

Pagina
i aer condiionat
E.36 Captarea, tratarea i distribuia apei
E.37 Colectarea i epurarea apelor uzate
E.38 Colectarea, tratarea i eliminarea deeurilor; activiti de recuperare a
materialelor reciclabile
o
E.39 Activiti i servicii de decontaminare
r.
F.41 Construcii de cldiri
F.42 Lucrri de geniu civil
r e
F.43 Lucrri speciale de construcii
iil e
G.45 Comer cu ridicata i cu amnuntul, ntreinerea i repararea
autovehiculelor i a motocicletelor
G.46 Comer cu ridicata cu excepia comerului cu autovehicule i
s
motociclete
n
G.47 Comer cu amnuntul, cu excepia autovehiculelor i motocicletelor
H.49 Transporturi terestre i transporturi prin conducte
o
H.50 Transporturi pe ap
- c
H.51 Transporturi aeriene
H.52 Depozitare i activiti auxiliare pentru transporturi
i a
H.53 Activiti de pot i de curier
v
I.55 Hoteluri i alte faciliti de cazare
.
I.56 Restaurante i alte activiti de servicii de alimentaie
J.58 Activiti de editare
w
J.59 Activiti de producie cinematografic, video i de programe de
w
televiziune; nregistrri audio i activiti de editare muzical
J.60 Activiti de difuzare i transmitere de programe
w
J.61 Telecomunicaii
J.62 Activiti de servicii n tehnologia informaiei
J.63 Activiti de servicii informatice
K.64 Intermedieri financiare, cu excepia activitilor de asigurri i ale
69
fondurilor de pensii
Pagina
K.65 Activiti de asigurri, reasigurri i ale fondurilor de pensii (cu
excepia celor din sistemul public de asigurri sociale)
K.66 Activiti auxiliare pentru intermedieri financiare, activiti de asigurare
i fonduri de pensii
o
L.68 Tranzacii imobiliare
r.
M.69 Activiti juridice i de contabilitate
M.70 Activiti ale direciilor (centralelor), birourilor administrative
r e
centralizate; activiti de management i de consultan n
management
iil e
M.71 Activiti de arhitectur i inginerie; activiti de testri i analiz
tehnic
s
M.72 Cercetare-dezvoltare
M.73 Publicitate i activiti de studiere a pieei
n
M.74 Alte activiti profesionale, tiinifice i tehnice
o
M.75 Activiti veterinare
c
N.77 Activiti de nchiriere i leasing
-
N.78 Activiti de servicii privind fora de munc
i a
N.79 Activiti ale ageniilor turistice i a tur-operatorilor; alte servicii de
rezervare i asisten turistic
.v
N.80 Activiti de investigaii i protecie
N.81 Activiti de peisagistic i servicii pentru cldiri
w
N.82 Activiti de secretariat, servicii suport i alte activiti de servicii
prestate n principal ntreprinderilor
w
O.84 Administraie public i aprare; asigurri sociale din sistemul public
w
O.85 nvmnt
Q.86 Activiti referitoare la sntatea uman
Q.87 Servicii combinate de ngrijire medical i asisten social, cu cazare
Q.88 Activiti de asisten social, fr cazare
70
R.90 Activiti de creaie i interpretare artistic

Pagina
R.91 Activiti ale bibliotecilor, arhivelor, muzeelor i alte activiti culturale

R.92 Activiti de jocuri de noroc i pariuri
R.93 Activiti sportive, recreative i distractive
S.94 Activiti asociative diverse
S.95 Reparaii de calculatoare, de articole personale i de uz gospodresc
o
S.96 Alte activiti de servicii
r.
T.97 Activiti ale gospodriilor private n calitate de angajator de personal
e
casnic
r
T.98 Activiti ale gospodriilor private de producere de bunuri i servicii
iil e
destinate consumului propriu
U.99 Activiti ale organizaiilor i organismelor extrateritoriale
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
71
Pagina
IV.2.2.3 SECIUNEA A TREIA NELEGERE I UTILIZARE BAZ DE DATE
PROFESIOGRAME
Baza de date profesiograme este o baz de date elaborat de Profiles International n
o
cadrul proiectului i publicat pe website-ul www.via-consiliere.ro la seciunea
r.
corespunztoare din meniul Orientare colar i profesional. Aceasta a fost creat ca
o component a serviciului de orientare colar i profesional.
Accesnd baza de date vei gsi un volum mare de
r e
informaii despre
iil e
ocupaiile/meseriile enumerate n Seciunea Compatibilitatea cu Postul. Baza de date
este unul din instrumentele care vor fi folosite de consilier pentru a sprijini
elevul/studentul n a lua o decizie informat privind traseul colar i/sau profesional.
s
Profesiogramele ajut la nelegerea diferitelor aspecte ale unei ocupaii/meserii. Aceste
descrieri faciliteaz cunoaterea temeinic a ocupaiei/meseriei, o parte la fel de
n
important n activitatea de orientare a carierei precum cunoaterea propriei persoane
c o
Fiecare Profesiogram ofer informaii vaste, grupate n mai multe categorii:
-
Caracteristicile angajatului - Abiliti, Interese Ocupaionale, Valori ale muncii i
i a
Stil de Lucru
Cerinele referitoare la angajat - Competene, Cunotine i Educaie
.v
Cerine referitoare la experien - Instruire i Experien profesional specific
Cerine referitoare la ocupaie - Sarcini i Unelte i tehnologii
w
Informaii despre specificul ocupaiei - Contextul muncii i activiti specifice
ocupaiei/meseriei
w
Caracteristicile ocupaiei - Viziune global i Beneficii
w
Ocupaii conexe - Informaii referitoare la ocupaii similare ca i dimensiune cu lista
ocupaiilor/meseriilor compatibile
Coninutul profesiogramei este detaliat n capitolul urmtor al prezentului

72
manual.
Pagina
IV.2.2.4 SECIUNEA A PATRA SUGESTII PRIVIND COLECTAREA UNOR
INFORMAII SUPLIMENTARE DESPRE TIPURILE DE CARIER
Pregtirea pentru carier presupune angajament, timp, efort i costuri. Este indicat ca
o
alegerile de pe planul profesional s fie fcute cu mare atenie.
Exist multe surse de informaii disponibile. De exemplu:
r.
e
Serviciile de orientare n carier, de consiliere profesional i/sau de ndrumare
r
colar i vocaional.
iil e
Biografii ale persoanelor care au profesat n domenii ce prezint interes pentru
elev/student.
Publicaii de business i reviste pentru a afla mai multe informaii despre
s
tendinele care se nregistreaz n diferite domenii profesionale.
n
Indicii care sugereaz faptul c oportunitile legate de postul sau de profesia
o
dorit se diversific.
- c
Aceast seciune a raportului ofer elevului/studentului cteva sugestii privind
colectarea mai multor informaii despre cariera vizat/dorit i anume:
i a
ntlnirea cu un Consilier/Specialist;
v
Monitorizarea carierei;
.
Intervievarea unei persoane cu experien profesional n domeniul n care se
w
dorete dezvoltarea carierei.
Aceast seciune a raportului poate fi folosit de elev/student individual i/sau poate fi
w
discutat n cadrul edinelor de consiliere.
w
73
Pagina
IV.3 RAPORTUL VIA CAREER WAY
IV.3.1 CE CUPRINDE RAPORTUL?
o
Elevii i studenii de astzi se vor afla nc la nceputul carierei n anul 2020, avnd n
r.
fa cel puin 30 de ani de via profesional, unii dintre acetia avnd profesii care
astzi nu exist, iar alii profesii care poate sunt pe cale de dispariie.
r
EQF (Cadrul European al Calificrilor) este un cadru de referin care va corela
e
iil e
sistemele naionale de calificri din spaiul european. Acesta va oferi instituiilor de
educaie/formare i angajatorilor posibilitatea de a nelege mai uor calificrile obinute
ntr-o alt ar european i de a le transpune n propriul sistem de calificri. EQF
s
reprezint un cadru care se aplic calificrilor obinute n toate sectoarele i la toate
nivelurile de educaie, incluznd educaia primar, educaia superioar i educaia
n
vocaional. Centrul sistemului EQF l reprezint cele opt niveluri de calificare - de la
o
educaia primar (nivelul unu) pn la educaia post-universitar (nivelul opt: doctoratul
c
sau echivalentul acestuia).
a -
CNC (Cadrul Naional al Calificrilor) definete structura calificrilor i asigur
i
recunoaterea naional a calificrilor obinute prin formare profesional iniial i
v
continu, pe cale formal, non formal i informal. Existena unui cadru naional al
.
calificrilor i ajut pe cei ce nva s ia decizii n cunotin de cauz privind
w
planificarea carierei i faciliteaz evoluia profesional, n perspectiva nvrii pe tot
parcursul vieii.
w
Consiliul Naional de Formare Profesional a Adulilor (CNFPA) este instituia care
w
ndeplinete calitatea de Autoritate Naional pentru Calificri. Autoritatea Naional
pentru Calificri elaboreaz Cadrul Naional al Calificrilor (CNC) pe baza Cadrului
European al Calificrilor (EQF). n aceast calitate, CNFPA coordoneaz elaborarea
Registrului Naional al Calificrilor (RNC), document ce va cuprinde definirea tuturor
74
calificrilor din Romnia i a accesului la acestea. Pentru ca acest demers s reflecte

Pagina
ct mai ndeaproape realitile pieei muncii, un rol important a fost ncredinat

comitetelor sectoriale, structuri de dialog social coordonate de CNFPA. Pentru
pregtirea cadrului instituional adecvat, CNFPA a definit 23 de sectoare de activitate.
Sector nseamn o grupare de activiti profesionale pe baza funciei economice,
produsului, serviciului sau tehnologiei lor principale.
CNFPA (Consiliul Naional de Formare Profesional a Adulilor) organizeaz, de

asemenea, cursuri de formare profesional a adulilor, aceste informaii nefiind incluse
r.o
e
n prezentul raport, fiind disponibile pe profesiogramele aferente fiecrei ocupaii.
r
iil e
Cele 23 de sectoare de activitate, definite de CNFPA, sunt structurate dup cum
urmeaz:
s
Sectoare de activitate
n
Industrie textil, confecii, pielrie,
Agricultur, piscicultur, pescuit
o
nclminte
Protecia mediului Transporturi i depozitare
c
Geologie, industrie extractiv, Tehnologia informaiei, comunicaii,
-
energetic pot
Chimie, petrochimie Mass-media, edituri i tipografie
a
Electrotehnic, automatic, electronic Comer
i
Metalurgie feroas i neferoas, Activiti financiare, bancare, de
v
produse refractare asigurri
.
Construcii de maini, mecanic fin,
Administraie i servicii publice
echipamente i aparatur
Silvicultur, exploatarea i prelucrarea
w
Turism, hoteluri, restaurante
lemnului, celuloz i hrtie
Materiale de construcii, industria
Educaie i formare profesional,
w
cimentului, industria sticlei i a
cercetare-proiectare, sport
ceramicii fine
Construcii Sntate, igien, servicii sociale
w
Industria alimentar, a buturilor i a Cultur, artizanat i meteuguri
tutunului tradiionale
Alte industrii i servicii
75
Prezentul raport are ca scop sprijinirea elevului/studentului n identificarea posibilitilor

Pagina
de carier i educaie care corespund stilului personal de gndire, trsturilor

comportamentale i intereselor ocupaionale, pentru fiecare dintre cele 23 de sectoare
de activitate.
Raportul compar rezultatele evalurii cu cerinele diferitelor ocupaii reprezentative
o
care sunt descrise n baza de date a profesiogramelor elaborate n cadrul proiectului,
r.
publicat pe website-ul www.via-consiliere.ro, seciunea Orientare colar i
Profesional. Procentele de compatibilitate indic gradul n care rezultatele corespund
e
cu fiecare dintre ocupaiile listate. Aceste ocupaii sunt listate n ordinea descresctoare
r
a procentelor de compatibilitate n cadrul fiecrui sector de activitate.
iil e
Aceste rezultate reflect potrivirea numai n termeni de Stil de Gndire,
Interese Ocupaionale i Trsturi Comportamentale. Alte componente
s
importante cum sunt nivel de instruire, abiliti specifice i experien ar
n
trebui de asemenea luate n considerare la examinarea opiunilor de
carier.
c o
-
Raportul asociaz fiecrei ocupaii codul COR (Clasificarea Ocupaiilor din Romnia)
care poate fi utilizat pentru o identificare mai rapid a acesteia n cadrul bazei de date
i a
profesiograme (a se vedea IV.2.2.2 Seciunea a doua Compatibilitatea cu postul).
.v
Raportul asociaz, de asemenea, rutele de educaie i instruire, n scop informativ,
pentru fiecare sector de activitate, acestea fiind grupate pe nivelurile de calificare 3 i
w
4-5, conform Cadrului Naional al Calificrilor (CNC).
w
n scop informativ, am asociat n partea introductiv a raportului, echivalenele ntre
w
Cadrul Naional al Calificrilor (CNC), Standardul Internaional de Clasificare al
Educaiei (ISCED) i Cadrul European al Calificrilor (EQF).
ISCED (realizat de UNESCO - United Nations Educational, Scientific and Cultural

76
Organization), prezint o clasificare a sistemelor de educaie i formare profesional, cu

Pagina
un set standard de concepte i definiii. Acest standard este conceput pentru a servi
drept cadru, pentru a clasifica programele educaionale convenite la nivel internaional,
pe categorii; fiind folosit pentru asamblarea, compilarea i prezentarea la nivel naional
a statisticilor i indicatorilor comparabili de educaie. ISCED este folosit pentru statistici
privind diferite aspecte ale educaiei, cum ar fi nscrierea i resursele umane sau
o
resursele financiare investite n educaie, i nivelul de educaie al populaiei. ISCED
r.
faciliteaz transformarea educaiei naionale, detaliaz statisticile referitoare la
participani, sponsori i furnizorii de educaie, elaborate n baza conceptelor naionale,
e
care pot fi comparate i interpretate pe o scar internaional,
r
iil e
Niveluri de calificare, conform structurii nvmntului din Romnia:
1 coli de arte i meserii echivalent 2 ISCED respectiv echivalent 2 EQF;
3 Ciclul superior al liceului (clasele XII XIII), echivalent 3 ISCED respectiv
s
echivalent 4 EQF i/sau nvmnt postliceal echivalent 4 ISCED respectiv
n
echivalent 5 EQF;
o
4 Studii universitare licen, echivalent 5 ISCED, respectiv echivalent 6 EQF;
c
5 Studii universitare master, echivalent 5 ISCED, respectiv echivalent 7 EQF
-
i/sau Studii universitare doctorat echivalent 6 ISCED respectiv echivalent 8 EQF
i a
.v
w
w
w
77
Pagina
IV.3.2 UTILIZAREA RAPORTULUI
Pentru fiecare dinte cele 23 de sectoare de activitate prezentate anterior, raportul

cuprinde informaii referitoare la:
Sector Scurt definire a sectorului de activitate;
r.o
r e
Traiectorie Sectorul poate fi divizat n rute de educaie i instruire. Acestea pot fi
iil e
grupate n baza cunotinelor i sarcinilor comune, necesare pentru ocupaiile din
sector. Fiecare traseu asigur baza succesului n carier i educaie, ntr-un domeniu
profesional.
ns
Rute Sunt sugerate rute de educaie i instruire. Pentru fundamentarea acestora au
fost utilizate urmtoarele surse:
o
Nomenclatoarele calificrilor profesionale pentru care se asigur pregtirea prin
c
nvmntul preuniversitar, precum i durata de colarizare (Sursa: Centrul
-
Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic -
a
http://www.tvet.ro) pentru nivelul de calificare 3 (Anexa 2a);
i
Lista domeniilor fundamentale de tiin, art, cultur i a domeniilor pentru
v
studii universitare de licen (Sursa: H.G. nr. 1175/2006 cu modificrile i
.
completrile ulterioare) pentru nivelurile de calificare 4 5 (Anexa 2b).
w
n cazul n care elevul/studentul consiliat consider prioritar continuarea studiilor, pe
website-ul proiectului exist link-uri utile pentru identificarea ofertelor de cursuri
w
universitare sau postuniversitare, formare profesional continu etc. Mai multe
informaii n acest sens sunt prezentate n ultimul capitol al prezentului manual VI.2
w
Metodologie pentru serviciile de consiliere i orientare, utiliznd instrumentele
dezvoltate .
Compatibilitate Sunt listate, n ordine descresctoare, procentele de compatibilitate

78
global (PCG) cu unele dintre aceste ocupaii, n cadrul fiecruia din cele 23 de
Pagina
sectoare de activitate. Un PCG ridicat (peste 70%) sugereaz o potrivire cu acea

ocupaie. Dac exist interes pentru o ocupaie n mod particular, se recomand
explorarea n detaliu a acesteia. Cu toate acestea, exist posibilitatea s fie identificate
i alte ocupaii care nu au fost luate n considerare de ctre elevul/studentul evaluat. Se
va recomanda acestuia luarea n considerare i explorarea i a acestor ocupaii.
r.o
Aceste procente de compatibilitate reflect potrivirea numai n termeni de
Stil de Gndire, Interese Ocupaionale i Trsturi Comportamentale. Alte
e
componente importante cum sunt nivel de instruire, abiliti specifice i
r
experien ar trebui de asemenea luate n considerare la examinarea
iil e
opiunilor de carier.
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
79
Pagina
IV.4 RAPORTUL INDIVIDUAL DE ORIENTARE VOCAIONAL, RAPORTUL
GRAFIC I RAPORTUL REZUMAT
IV.4.1 ASPECTE IMPORTANTE
r.o
Raportul individual de orientare vocaional, nsoete Raportul Career Way i descrie
rezultatele chestionarului de evaluare pentru Stil de gndire, Trsturi comportamentale
r e
i Interese ocupaionale. Aceste informaii au fost incluse n Raportul College Coach la
Seciunea unu - Rezultatele tale, ns s-a considerat necesar realizarea unui astfel
iil e
de raport n situaia n care, se opteaz doar pentru categoria de evaluare Career Way.
s
Excepie.
Pe parcursul derulrii proiectului VIA, n cadrul activitilor de consiliere,
n
vor fi utilizate, att rapoartele aferente categoriei Career Way ct i cele
o
aferente categoriei College Coach.
- c
Raportul rezumat de orientare vocaional, nsoete att Raportul Career Way ct i
a
Raportul College Coach i asist consilierul n interpretarea acestora.
v i
.
Raportul grafic nsoete att Raportul Career Way ct i Raportul College Coach, este
identic pentru ambele categorii, ntruct se bazeaz pe rspunsurile la acelai
w
chestionar, i, prezint sub form grafic, ncadrarea rspunsurilor pe scalele evaluate
(scoruri de la 1 la 10) precum i Scala de Distorsiune.
w
n continuare sunt descrise aceste rapoarte.
w
80
Pagina
IV.4.2 RAPORTUL INDIVIDUAL DE ORIENTARE VOCAIONAL
Raportul individual de orientare vocaional se fundamenteaz pe rspunsurile oferite

n cadrul chestionarului online, oferind elevului/studentului un ghid pentru
o
autonelegere (autocunoatere).
r.
e
Raportul se adreseaz persoanei consiliate i este mprit n trei seciuni principale:
r
Stil de gndire
iil e
Interese ocupaionale
Trsturi comportamentale
s
n fiecare dintre cele trei seciuni principale, rezultatele obinute n urma evalurii sunt
n
interpretate i prezentate sub forma unei descrieri a caracteristicilor persoanei evaluate
pe fiecare dimensiune:
c o
-
Abilitate verbal O msurare a abilitii verbale prin intermediul vocabularului.
Raionament verbal Folosirea cuvintelor ca instrument n procesul de
i a
raionare i rezolvare a problemelor.
v
Abilitate numeric O msurare a abilitii de calcul numeric.
.
Raionament numeric Folosirea numerelor ca instrument n procesul de
raionare i rezolvare a problemelor.
w
Indice de nvare Un indice al potenialului de nvare, de raionare i de
w
Nivel de energie Tendina de a rezista la oboseal i capacitatea de a lucra
w
ntr-un ritm rapid.
Asertivitate Tendina de a prelua controlul asupra oamenilor i situaiilor. Se
ntmpl mult mai frecvent s i conduc pe ceilali dect s i urmeze.
Sociabilitate Tendina de a fi comunicativ, orientat spre oameni i dornic s
81
coopereze cu ceilali.
Pagina
Conformare Tendina de a urma politicile, de a accepta controlul extern i
supervizarea i de a respecta regulile.
Atitudine Tendina de a manifesta o atitudine pozitiv fa de oameni i
rezultate.
o
Hotrre Utilizeaz informaiile disponibile pentru a putea lua decizii cu
r.
rapiditate.
Serviabilitate Tendina de a fi o persoan prietenoas, cooperant i
e
agreabil. Prefer lucrul n echip.
r
Independen Tendina de a fi ncreztor n sine, de a-i stabili singur
iil e
scopurile, de a aciona independent i de a lua decizii pe cont propriu.
Judecat obiectiv Abilitatea de a gndi logic i de a fi obiectiv n luarea
deciziilor.
s
O scurt analiz a intereselor ocupaionale.
Not.
o n
c
Distribuii acest raport fiecrui elev/student consiliat. Rugai-i s citeasc
-
raportul cu atenie i apoi discutai cu ei toate informaiile cuprinse n
a
acesta. Putei apoi s le nmnai i o copie a raportului grafic, i s i
i
ajutai s neleag rezultatele exprimate cifric, n completarea descrierii
v
din acest raport.
.
w
w
w
82
Pagina
IV.4.3 RAPORTUL REZUMAT DE ORIENTARE VOCAIONAL
Raportul rezumat de orientare vocaional reprezint o sintez a raportului individual,

acesta coninnd un rezumat al rezultatelor elevului/studentului evaluat, prezentat sub
o
form grafic i cu o scurt descriere ulterioar.
r.
e
Raportul se adreseaz consilierului profesor i reprezint un ghid pentru cunoaterea
r
persoanei.
iil e
V rugm citii cu atenie explicaiile cuprinse n capitolul IV.2.2.1
Seciunea unu - Rezultatele Tale, pentru o interpretare corect a
s
raportului.
n
Prezentul raport este strict pentru uzul consilierului.
c o
-
IV.4.4 RAPORTUL GRAFIC
i a
v
Raportul grafic reprezint o prezentare grafic a rezultatelor pe fiecare dimensiune
.
evaluat. Rezultatele elevului/studentului sunt exprimate pe scala STEN (scale de 10)
prin evidenierea cifrei aferente, ca n exemplul de mai jos:
w
w
Indice de nvare 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
w
V rugm citii cu atenie explicaiile cuprinse n capitolul IV.2.2.1
Seciunea unu - Rezultatele Tale, pentru o interpretare corect a
raportului.
Putei ulterior s nmnai elevului/studentului evaluat o copie a raportului
83
grafic, cu explicaiile necesare nelegerii acestuia.

Pagina
V. BAZ A DE DATE PROFESIOGRAME
V.1 ASPECTE INTRODUCTIVE
Definiia profesiogramei: Reprezentare cronologic detaliat a caracteristicilor unei
o
activiti profesionale sub aspectul solicitrilor fizice, psihice i al repausului ntr-o zi de
r.
munc. [Pr.: -i-o-] Din germ. Professiogramm. (DEX 98).
e
Baza de date profesiograme reprezint o surs de informare despre 503 ocupaii, prin
r
intermediul unor descriptori standardizai i specifici domeniului ocupaional.
iil e
Profesiograma ofer un cadru care identific cele mai importante informaii despre
ocupaii, plecnd de la cercetare direct i analiz ocupaional. Acest cadru integreaz
o perspectiv care reflect caracteristicile unei ocupaii (prin descriptori orientai spre
s
ocupaie) i a oamenilor (prin descriptori orientai spre angajat).
o n
Fiecare ocupaie necesit o combinaie diferit de cunotine, deprinderi i abiliti i
c
decurge prin prestarea unei varieti de sarcini i activiti. Aceste caracteristici
-
distinctive ale unei ocupaii sunt detaliate n acest capitol, pentru a v uura nelegerea
informaiilor cuprinse n profesiogram. n cadrul fiecrei profesiograme sunt utilizate
i a
caracteristici cheie ale unei ocupaii, transpuse n seturi de variabile msurabile
denumite generic descriptori. Modelul de baz conine 6 domenii majore.
.v
w
w
w
84
Pagina
Adaptare dup O*NET - The Occupational Information Network http://www.onetcenter.org

La baza ntocmirii celor 503 de profesiograme a stat un studiu extrem de complex,
elaborat n cadrul proiectului VIA, Studiu de perspectiv privind necesarul de for
de munc calificat (2011), plecnd de la urmtoarele premise:
individul i piaa forei de munc variaz permanent i, pentru majoritatea
o
tinerilor, tranziia de la o etap a vieii la alta este recurent;
r.
fiecare ocupaie necesit o combinaie diferit de cunotine, competene i
abiliti i se realizeaz utiliznd o serie de activiti i sarcini specifice.
r e
Pornind de la aceste premise s-a ntocmit o list cu 500 de meserii preponderente. Prin
iil e
meserii preponderente se au n vedere meseriile/ocupaiile care vor avea cutare pe
piaa forei de munc, acele profesiuni care vor domina cererile angajatorilor i
instituiilor n urmtoarea perioad.
ns
Pentru ntocmirea listei cu cele 500 de meserii preponderente n perspectiva anilor
o
2011 2020 a fost realizat, ntr-o prim etap, o analiz a pieei forei de munc din
Romnia la nivelul anului 2010, lundu-se n considerare structura populaiei ocupate,
- c
structura populaiei aflate n omaj, dar i a populaiei inactive, evoluia ocupaiilor la
nivel naional pe grupe de ocupaii i previziunile privind domeniul ocuprii, meseriile
i a
tradiionale ale anumitor zone i regiuni geografice, precum i cele de perspectiv i
considerate ca fiind importante pentru toate regiunile i zonele geografice ale rii,
.v
datele fiind furnizate de Institutul Naional de Statistic i Ministerul Muncii.
w
S-au supus analizei tendinele de dezvoltare ale sectoarelor economiei naionale,
conform datelor obinute de la Comisia Naional de Prognoz i Strategia Naional
w
pentru Dezvoltare Durabil a Romniei: Orizonturi 2013-2020-2030. De asemenea, au
w
fost luate n considerare investiiile viitoare, interne i externe, la nivel naional, pe
diferite domenii de activitate.
Selectarea meseriilor a avut n vedere consultarea i analiza situaiei privind locurile de

85
munc disponibile n ultimele 6 luni (perioada august 2010 ianuarie 2011) anunate de
ctre Agenia Naional de Ocupare a Forei de Munc. Meseriile care au atras atenia
Pagina
au fost cele care apreau n mod frecvent n analizele sptmnale efectuate la nivel
naional i a cror cerere era ridicat. Nu au fost incluse n list posturile pentru
muncitorii necalificai, respectiv locurile de munc aferente clasei 9 a Clasificrii
Ocupaiilor din Romnia, fiind luate n calcul numai poziiile pentru care este necesar
absolvirea unui nivel de pregtire mediu sau superior, cursuri de calificare i
o
specializare. De asemenea, au fost excluse din selecie funciile sau posturile de
r.
conducere, considerndu-se c acestea reprezint activitile desfurate de ctre o
persoan ntr-o ierarhie funcional de conducere sau execuie.
r e
Realizarea listei de meserii a avut ca fundament, previziuni i statistici ale specialitilor
iil e
n resurse umane, ale societilor de recrutare i selecie la nivel naional, prognoze ale
Comisiei Europene referitoare la cele mai cutate meserii i profesii pe piaa forei de
munc n Uniunea European enunate n cel mai recent raport European Vacancy
s
Monitor (EVM).
o n
Pe lng situaiile realizate de ANOFM, au fost consultate i anunurile privind locurile
de munc disponibile publicate pe website-urile de recrutare online i statisticile oferite
c
de motoarele de joburi online. S-a constatat faptul c multe din joburile scoase la
-
concurs poart denumirea celor aferente companiilor cu capital strin, fiind adaptate ca
a
denumire celor din compania mam. Astfel au fost luate n considerare acele posturi
i
care apar cel mai frecvent ca disponibile i s-a realizat echivalarea acestora cu poziiile
v
publicate n Clasificarea Ocupaiilor din Romnia.
.
w
De precizat este faptul c lista cuprinde i meserii care sunt considerate necesare pe
piaa forei de munc indiferent de evoluia viitoare a situaiei economice.
w
w
Lista include i ocupaii ce sunt cuprinse n aceeai grup de baz, conform clasificrii
COR, care dei au denumiri relativ diferite, presupun acelai tip de activiti, societile
le ncadreaz n organigram n funcie de cerinele proprii. De exemplu, lista cuprinde
att instalator nclzire central i gaze ct i instalator centrale termice, aceste
ocupaii fiind diferite n Clasificarea Ocupaiilor din Romnia.
86
Pagina
Sintetiznd, datele consultate n vederea stabilirii listei de meserii preponderente au
fost:
Date oferite de Agenia de Ocupare a Forei de Munc privind locurile de munc

disponibile n ultimele 6 luni (august 2010 ianuarie 2011).
o
Date furnizate de Institutul Naional de Statistic privind piaa forei de munc din
r.
Romnia.
Prognoze ale Comisiei Europene referitoare la cele mai cutate meserii i
e
profesii pe piaa forei de munc n Uniunea European - European Vacancy
r
Monitor (EVM).
iil e
Previziuni ale Ministerului Muncii realizate mpreun cu Institutul Naional de
Statistic n domeniul ocuprii.
s
Prognoze privind dezvoltarea sectoarelor de activitate ale economiei naionale
furnizate de Comisia Naional de Prognoz.
n
Statistici oferite de motoarele de joburi online: myjob.ro, ejobs.ro, bestjobs.ro,
o
findjob.ro, bizoojobs.ro, hipo.ro.
c
Previziuni ale firmelor de recrutare i selecie (Manpower, Mondojob,
-
Lugera&Makler, Adecco, Eurojobs) i ale specialitilor n resurse umane.
i a
Clasificarea meseriilor s-a realizat pe baza noii structuri a Clasificrii Ocupaiilor din
v
Romnia valabil din 1 ianuarie 2011, conform HG nr.1352/2010 privind aprobarea
.
structurii Clasificrii Ocupaiilor din Romnia nivel grup de baz, ce a fost publicat
w
n Monitorul Oficial nr. 894 din 30 decembrie 2010.
w
n cadrul proiectului, principalele surse care au stat la baza elaborrii profesiogramelor
sunt:
w
www.onetonline.org O*NET Online reprezint la ora actual cea mai
complet surs de informaii legate de ocupaii. Punctul central este baza de
date O*NET, cuprinznd informaii despre sute de descriptori standardizai i
specifici ocupaiilor. Baza de date este pus la dispoziia publicului larg, n mod
87
gratuit i este meninut de Departamentul Muncii SUA.

Pagina
Fie de post Fia postului este un document care precizeaz sarcinile i
responsabilitile ce-i revin titularului postului, condiiile de lucru, standardele de
performan, modalitatea de recompensare, precum i caracteristicile personale
necesare angajatului pentru ndeplinirea cerinelor postului.
o
www.cnfpa.ro; http://standardocupational.info Standardul ocupaional cuprinde
r.
competenele (unitile de competen) specifice fiecrei meserii sau ocupaii.
Procesele de formare sau de evaluare a competenelor sunt construite pe baza
e
standardelor ocupaionale.
r
http://professionioccupazione.isfol.it surs de informaii legate de ocupaii, n
iil e
limba italian, similar cu baza de date O*NET Online.
Internet Internetul reprezint la ora actual cea mai bogat surs de informare.
Aici au fost identificate diverse informaii legate de meseriile cuprinse n list
s
(sarcini, responsabiliti, nivele de salarizare, previziuni etc.).
n
Informaii culese de-a lungul timpului de Profiles International prin chestionarul
de analiz al postului. Chestionarul de analiz al postului este un chestionar
o
utilizat pentru culegerea de informaii referitoare la cerinele unui post, prin
c
chestionarea angajailor.
-
Alte surse relevante Studii, analize, nomenclatoare (COR, CAEN, calificri) i
a
legislaie relevant.
v i
.
Sintetizat, metodologia utilizat pentru ntocmirea profesiogramelor, a presupus
parcurgerea urmtorilor pai:
w
Identificarea a 500 de meserii preponderente pe piaa muncii, prin studiu;
w
Stabilirea structurii profesiogramei;
Realizarea ablonului, document de lucru;
w
Identificarea i culegerea informaiilor necesare completrii ablonului, utiliznd
sursele de informaii menionate anterior;
Analiza i prelucrarea informaiilor culese;
Completarea ablonului;
88
Verificarea i finalizarea profesiogramei.

Pagina
SCALE UTILIZATE I SCORURI STANDARDIZATE
Structura de baz utilizat pentru ntocmirea profesiogramelor se bazeaz extensiv pe

modelul O*NET (The Occupational Information Network The O*NET Content Model )
o
i utilizeaz un set predefinit de variabile. Fiecare dintre aceste variabile o anumit
r.
abilitate, competen etc. este denumit generic descriptor.
r e
Avnd n vederea faptul c, fiecare descriptor este asociat unei scale cum este
Importan, Context .a., fiecare scal avnd un minim i un maxim care pot fi diferite, o
iil e
anumit valoare medie poate avea alt semnificaie pe fiecare scal. n aceast ordine
de idei, pentru a simplifica modul de interpretare, scorurile asociate sunt standardizate
pe o scal de la 1 la 100.
ns
Scoruri standardizate au fost alocate pentru: Sarcini, Cunotine, Competene, Abiliti,
o
Activiti generalizate de lucru, Contextul muncii, Interese ocupaionale, Valorile muncii,
c
i Stilurile de lucru.
a -
Importana asociat fiecrui descriptor pentru Sarcini, Cunotine, Competene,
i
Abiliti, Activiti de lucru i Stilul de Lucru indic gradul de importan pe care
v
un anumit descriptor l are pentru ocupaia respectiv (puin important, relativ
.
important, important, foarte important, deosebit de important)
Importana asociat Intereselor Ocupaionale, le clasific pe acestea pe scala
w
intereselor.
w
Importana asociat Contextului muncii, clasific descriptorii asociai pe o scal
special care cuprinde variabile unice i specifice contextului muncii, scalele
w
variind de la 3 la 5 atribute) de exemplu: frecven (niciodat, o dat pe an sau
mai mult dar nu lunar, lunar sau mai mult dar nu sptmnal, sptmnal sau
mai mult dar nu zilnic, zilnic); importan (deloc, destul de important, important,
foarte important, extrem de important); responsabilitate (deloc, responsabilitate
89
limitat, responsabilitate moderat, responsabilitate relativ ridicat,

responsabilitate foarte ridicat) etc.;
Pagina
Importana asociat Valorilor muncii, indic gradul n care un atribut afecteaz
natura ocupaiei.
Urmtoarele scale originale au fost utilizate pentru standardizare:
o
Sursa
r.
ID
Pentru Numele Scalei Min Max informaiilor
Scal
prelucrate
e
CT Contextul Context 1 3 Analiti, Deintori
r
muncii post, Experi
ocupaionali
iil e
CTP Contextul Context (Categorii 1-3) 0 100 Analiti, Deintori
muncii post, Experi
ocupaionali
Context 1 5 Analiti, Deintori
s
CX Contextul
muncii post, Experi
n
ocupaionali
CXP Contextul Context (Categorii 1-5) 0 100 Analiti, Deintori
o
muncii post, Experi
ocupaionali
- c
EX Valorile Dimensiune 1 7 Analiti
muncii
a
IH Interese Puncte de vrf 0 6 Analiti
i
ocupaionale Interese Ocupaionale
v
IM Abiliti, Importan 1 5 Analiti, Deintori
.
Valorile post, Experi
muncii, ocupaionali
w
Competene,
Cunotine,
Sarcini,
w
Activiti de
lucru
w
OI Interese Interese Ocupaionale 1 7 Analiti
ocupaionale
VH Valorile Puncte de vrf Valorile 1 6 Analiti
muncii Muncii
Sursa: http://www.onetcenter.org - The O*NET 16.0 Database
90
Pagina
Procedura de standardizare pleac de la mprirea pe distane egale ntre punctele de
pe scal. Astfel, pentru scala n 5 puncte, scorurile originale sunt standardizate astfel: 1
= 0; 2 = 25; 3 = 50; 4= 75 i 5 = 100.
o
Pentru standardizarea scalelor, se utilizeaz urmtoarea formul de baz:
r.
e
Scor original - Cel mai mic scor posibil pe scal
Scor standard = x 100
r
Cel mai ridicat scor pe scal - Cel mai sczut scor pe scal
iil e
De exemplu, pentru un scor standardizat de 72 pentru raionament matematic
atribuirea importanei s-a fcut astfel:
Abilitate Scala Valoare

medie
ns Nr.
respondeni
Scor standardizat
o
Raionament
IM 3.88 8 72= (3,88-1)/(5-1) x100
c
matematic
a -
v i
.
w
w
w
91
Pagina
V.2 CONINUTUL PROFESIOGRAMEI
V.2.1 DATE GENERALE
Ocupaia
o
Denumirea postului de munc, conform nomenclatorului naional al ocupaiilor,
r.
Clasificarea Ocupaiilor din Romnia (COR 2012).
e
Poziia n Clasificarea Ocupaiilor din Romnia (COR)
r
Grupa major COR
iil e
GRUPA MAJOR 1 Membri ai corpului legislativ ai executivului, nali conductori ai
administraiei publice, conductori i funcionari superiori din
unitile economico-sociale i politice
s
GRUPA MAJOR 2 Specialiti cu ocupaii intelectuale i tiinifice
GRUPA MAJOR 3 Tehnicieni, maitri i asimilai
n
GRUPA MAJOR 4 Funcionari administrativi
o
GRUPA MAJOR 5 Lucrtori operativi n servicii, comer i asimilai
GRUPA MAJOR 6 Agricultori i lucrtori calificai n agricultur, silvicultur i
c
pescuit
-
GRUPA MAJOR 7 Meteugari i lucrtori calificai n meserii de tip artizanal, de
a
reglare i ntreinere a mainilor i instalaiilor
i
GRUPA MAJOR 8 Operatori la instalaii i maini i asamblori de maini,
echipamente i alte produse
.v
GRUPA MAJOR 9 Muncitori necalificai
w
Codul COR este format din 6 cifre (De exemplu: 241102 pentru Expert Contabil -
w
Verificator). Prima cifr indic grupa major din care face parte ocupaia respectiv.
w
Domeniul economic conform Clasificrii Activitilor Economice din
Economia Naional (CAEN rev.2)
Au fost pstrate seciunile i diviziunile CAEN conform tabelului:
92
Pagina
n.c.a. : neclasificate altundeva
Diviziune CAEN Rev.2
o
SECIUNEA A - AGRICULTUR, SILVICULTUR I PESCUIT
1 Agricultur, vntoare i servicii anexe
r.
e
2 Silvicultur i exploatare forestier
r
3 Pescuitul i acvacultura
iil e
SECIUNEA B - INDUSTRIA EXTRACTIV
s
5 Extracia crbunelui superior i inferior
n
6 Extracia petrolului brut i a gazelor naturale
7 Extracia minereurilor metalifere
o
8 Alte activiti extractive
c
9 Activiti de servicii anexe extraciei
a -
i
SECIUNEA C - INDUSTRIA PRELUCRTOARE
.v
10 Industria alimentar
11 Fabricarea buturilor
w
12 Fabricarea produselor din tutun
13 Fabricarea produselor textile
w
14 Fabricarea articolelor de mbrcminte
Tbcirea i finisarea pieilor; fabricarea articolelor de voiaj i marochinrie,
w
15
harnaamentelor i nclmintei; prepararea i vopsirea blnurilor
Prelucrarea lemnului, fabricarea produselor din lemn i plut, cu excepia
16
mobilei; fabricarea articolelor din paie i din alte materiale vegetale mpletite
17 Fabricarea hrtiei i a produselor din hrtie
93
18 Tiprire i reproducerea pe supori a nregistrrilor

Pagina
19 Fabricarea produselor de cocserie i a produselor obinute din prelucrarea

ieiului
20 Fabricarea substanelor i a produselor chimice
21 Fabricarea produselor farmaceutice de baz i a preparatelor farmaceutice
22 Fabricarea produselor din cauciuc i mase plastice
o
23 Fabricarea altor produse din minerale nemetalice
r.
24 Industria metalurgic
Industria construciilor metalice i a produselor din metal, exclusiv maini,
e
25
utilaje i instalaii
r
26 Fabricarea calculatoarelor i a produselor electronice i optice
iil e
27 Fabricarea echipamentelor electrice
28 Fabricarea de maini, utilaje i echipamente n.c.a.
Fabricarea autovehiculelor de transport rutier, a remorcilor i
29
s
semiremorcilor
n
30 Fabricarea altor mijloace de transport
31 Fabricarea de mobil
o
32 Alte activiti industriale n.c.a.
c
33 Repararea, ntreinerea i instalarea mainilor i echipamentelor
a -
SECIUNEA D - PRODUCIA I FURNIZAREA DE ENERGIE
i
ELECTRIC I TERMIC, GAZE, AP CALD I AER CONDIIONAT
35
.v
Producia i furnizarea de energie electric i termic, gaze, ap cald i
aer condiionat
w
w
SECIUNEA E - DISTRIBUIA APEI; SALUBRITATE, GESTIONAREA
DEEURILOR, ACTIVITI DE DECONTAMINARE
w
36
37
38
Captarea, tratarea i distribuia apei
Colectarea i epurarea apelor uzate
Colectarea, tratarea i eliminarea deeurilor; activiti de recuperare a
94
materialelor reciclabile
39 Activiti i servicii de decontaminare
Pagina
SECIUNEA F CONSTRUCII
41 Construcii de cldiri
o
42 Lucrri de geniu civil
r.
43 Lucrri speciale de construcii
e
SECIUNEA G - COMER CU RIDICATA I CU AMNUNTUL;
r
REPARAREA AUTOVEHICULELOR I MOTOCICLETELOR
iil e
Comer cu ridicata i cu amnuntul, ntreinerea i repararea
45
autovehiculelor i a motocicletelor
s
46 Comer cu ridicata cu excepia comerului cu autovehicule i motociclete
n
47 Comer cu amnuntul, cu excepia autovehiculelor i motocicletelor
o
SECIUNEA H - TRANSPORT I DEPOZITARE
49
- c
Transporturi terestre i transporturi prin conducte
a
50 Transporturi pe ap
i
51 Transporturi aeriene
v
52 Depozitare i activiti auxiliare pentru transporturi
.
53 Activiti de pot i de curier
w
SECIUNEA I - HOTELURI I RESTAURANTE
55
w
Hoteluri i alte faciliti de cazare
w
56 Restaurante i alte activiti de servicii de alimentaie
SECIUNEA J - INFORMAII I COMUNICAII

95
58 Activiti de editare
Pagina
59 Activiti de producie cinematografic, video i de programe de televiziune;

nregistrri audio i activiti de editare muzical
60 Activiti de difuzare i transmitere de programe
61 Telecomunicaii
62 Activiti de servicii n tehnologia informaiei
o
63 Activiti de servicii informatice
SECIUNEA K - INTERMEDIERI FINANCIARE I ASIGURRI
r.
64
r e
Intermedieri financiare, cu excepia activitilor de asigurri i ale fondurilor
iil e
de pensii
Activiti de asigurri, reasigurri i ale fondurilor de pensii (cu excepia

65
celor din sistemul public de asigurri sociale)
66
ns
Activiti auxiliare pentru intermedieri financiare, activiti de asigurare i
fonduri de pensii
c
SECIUNEA L - TRANZACII IMOBILIARE
o
68
a
Tranzacii imobiliare
-
v i
SECIUNEA M - ACTIVITI PROFESIONALE, TIINIFICE I
.
TEHNICE
w
69 Activiti juridice i de contabilitate
w
Activiti ale direciilor (centralelor), birourilor administrative centralizate;
70
activiti de management i de consultan n management
w
71 Activiti de arhitectur i inginerie; activiti de testri i analiz tehnic
72 Cercetare-dezvoltare
73 Publicitate i activiti de studiere a pieei
74 Alte activiti profesionale, tiinifice i tehnice
96
75 Activiti veterinare
Pagina
SECIUNEA N - ACTIVITI DE SERVICII ADMINISTRATIVE I
ACTIVITI DE SERVICII SUPORT
77 Activiti de nchiriere i leasing
o
78 Activiti de servicii privind fora de munc
r.
Activiti ale ageniilor turistice i a tur-operatorilor; alte servicii de rezervare
79
i asisten turistic
e
80 Activiti de investigaii i protecie
r
81 Activiti de peisagistic i servicii pentru cldiri
iil e
Activiti de secretariat, servicii suport i alte activiti de servicii prestate n
82
principal ntreprinderilor
s
SECIUNEA O - ADMINISTRAIE PUBLIC I APRARE; ASIGURRI
n
SOCIALE DIN SISTEMUL PUBLIC
o
84 Administraie public i aprare; asigurri sociale din sistemul public
SECIUNEA P NVMNT
- c
i a
85 nvmnt
.v
SECIUNEA Q - SNTATE I ASISTEN SOCIAL
w
86 Activiti referitoare la sntatea uman
w
87 Servicii combinate de ngrijire medical i asisten social, cu cazare
88 Activiti de asisten social, fr cazare
w SECIUNEA R - ACTIVITI DE SPECTACOLE, CULTURALE I

RECREATIVE
97
90 Activiti de creaie i interpretare artistic

91 Activiti ale bibliotecilor, arhivelor, muzeelor i alte activiti culturale
Pagina
92 Activiti de jocuri de noroc i pariuri
93 Activiti sportive, recreative i distractive
SECIUNEA S - ALTE ACTIVITI DE SERVICII
94
95
Activiti asociative diverse
Reparaii de calculatoare, de articole personale i de uz gospodresc
r.o
e
96 Alte activiti de servicii
r
iil e
SECIUNEA T ACTIVITI ALE GOSPODRIILOR PRIVATE N
CALITATE DE ANGAJATOR DE PERSONAL CASNIC; ACTIVITI ALE
GOSPODRIILOR PRIVATE DE PRODUCERE DE BUNURI I SERVICII
s
DESTINATE CONSUMULUI PROPRIU
n
Activiti ale gospodriilor private n calitate de angajator de personal
o
97
casnic
c
Activiti ale gospodriilor private de producere de bunuri i servicii
-
98
destinate consumului propriu
i a
SECIUNEA U - ACTIVITI ALE ORGANIZAIILOR I
v
ORGANISMELOR EXTRATERITORIALE
99
.
Activiti ale organizaiilor i organismelor extrateritoriale
w
w
Standardul Ocupaional (SO) conform listei CNFPA (Consiliul Naional de Formare
Profesional a Adulilor), acolo unde acesta exist.
w
Descrierea ocupaiei scurt descriere a ocupaiei.
98 Pagina
V.2.2 CARACTERISTICILE ANGAJATULUI
Reprezint caracteristici durabile care pot influena att performana la locul de munc,
ct i capacitatea de a dobndi cunotine i deprinderi necesare pentru a obine
o
performane la locul de munc (The O*NET Content Model, www.onetcenter.org ).
r.
Caracteristicile angajatului cuprind acele caliti durabile ale indivizilor, care pot
r e
influena modul de abordare al sarcinilor, respectiv modul de asimilare al cunotinelor
i deprinderilor relevante pentru munca pe care acetia o depun. n mod tradiional,
iil e
tehnica cea mai rspndit de comparare a locurilor de munc n termeni de
caracteristici ale angajailor, a fost analiza abilitilor. Cu toate acestea, cercetri
recente sprijin includerea altor tipuri de caracteristici, n particular, interesele,
s
valorile i stilurile de munc au beneficiat de sprijin n literatura organizaional de
n
specialitate.
o
Interesele i valorile reflect preferinele pentru anumite medii de lucru i rezultate.
Variabilele privind stilul de lucru reprezint diferene procedurale specifice n modul de
- c
desfurare a muncii.
i a
Caracteristicile angajatului sunt definite prin:
v
V.2.2.1 Abiliti
.
V.2.2.2 Interese ocupaionale
w
V.2.2.3 Valorile muncii
V.2.2.4 Stiluri de lucru
w
n continuare sunt detaliate toate aceste caracteristici.
w
99
Pagina
V.2.2.1 ABILITI. TAXONOMIA ABILITILOR UTILIZAT N CADRUL
PROFESIOGRAMEI (FLEISHMAN, 1999)
Definiii Operaionale Nivel Exemple

Abiliti
o
(adaptare dup O*NET The
(Pitariu, H.D., 2006)
O*NET Content Model)
r.
Abiliti cognitive
Abiliti verbale
e
nelegerea Capacitatea de a asculta i Superior nelegerea unui
r
limbajului oral nelege informaii i idei text de fizic avansat.
prezentate prin cuvinte i Inferior nelegerea unei
iil e
fraze vorbite. reclame la televizor.
nelegerea Capacitatea de a citi i Superior nelegerea unei
limbajului scris nelege informaii i idei cri cu instruciuni asupra
prezentate n scris. reparrii unui sistem de
s
ghidare a proiectilelor.
Inferior nelegerea
n
semnalelor de avertizare de
pe osea.
o
Exprimare oral Capacitatea de a comunica Superior explicarea
c
verbal informaii i idei, astfel principiilor avansate de
-
nct ceilali s neleag. genetic studenilor de anul I.
Inferior anularea livrrii
a
ziarului prin telefon.
i
Exprimare n scris Capacitatea de a comunica n Superior scrierea unei cri
scris informaii i idei, astfel de economie avansat.
v
nct ceilali s neleag.
.
Inferior a scrie cuiva un
bilet pentru a-i reaminti s
scoat ceva de la congelator.
w
Abiliti de elaborare a ideilor i abilitile de raionament
Fluen n Abilitatea de a propune un Superior numirea tuturor
w
generarea de idei numr de idei despre un strategiilor posibile pentru o
subiect (important este anumit intervenie militar.
numrul de idei, nu calitatea,
w
Inferior numirea a patru
corectitudinea sau utilizri diferite pentru o
creativitatea lor). urubelni.
Originalitate Abilitatea de a propune idei Superior inventarea unui
neobinuite sau inteligente nou tip de fibre sintetice.
100
despre un anumit subiect sau Inferior utilizarea unei

situaie, sau de a dezvolta cartele pentru a deschide o
modaliti creative de u ncuiat.
Pagina
rezolvare a unei probleme.

Abiliti (adaptare dup O*NET The
Sensibilitatea la Capacitatea de a recunoate Superior recunoaterea
probleme existena unei probleme sau unei boli ntr-un stadiu
de a intui o posibil apariie a timpuriu, cnd exist cteva
o
acesteia. Include doar simptome.
r.
recunoaterea existenei Inferior recunoaterea c o
problemei, nu i rezolvarea lamp care nu este n priz,
acesteia. nu funcioneaz.
e
Raionament
r
Capacitatea de a pune n Superior proiectarea unui
deductiv practic reguli generale aparat de zbor utiliznd
iil e
pentru probleme specifice, cu principiile aerodinamicii.
scopul producerii unor Inferior cunoaterea faptului
rspunsuri relevante. c datorit legilor gravitaiei o
main oprit poate s
nceap s coboare dealul.
s
Raionament Capacitatea de a combina Superior diagnosticarea
n
inductiv informaii pentru a concepe unei boli utiliznd rezultatele
reguli generale sau concluzii mai multor teste de laborator.
(include gsirea unei relaii
o
Inferior alegerea
ntre evenimente aparent fr mbrcmintei purtate pe
c
legtur). baza prognozei vremii.
-
Clasificarea Capacitatea de a organiza Superior asamblarea unei
informaiilor lucruri sau aciuni ntr-o focoase nucleare.
a
anumit ordine sau dup un Inferior ordonarea numeric
i
model dat, conform unei a unor obiecte.
norme specifice sau al unui
v
set de reguli (de exemplu,
.
modele de numere, litere,
cuvinte, imagini, operaii
w
matematice).
Flexibilitatea Capacitatea de a genera i Superior clasificarea fibrelor
categorizrii utiliza diferite seturi de reguli sintetice n termeni de trie,
w
pentru a combina sau grupa cost, flexibilitate, puncte
lucrurile n mai multe slabe etc.
modaliti.
w
Inferior sortarea cuielor
dintr-o cutie, pe baza
lungimii.
Abiliti cantitative
Raionament Capacitatea de a alege Superior determinarea
101
matematic metodele sau formulele metodelor matematice cerute

matematice corespunztoare pentru a simula o aterizare pe
pentru a rezolva o problem. lun.
Pagina
Inferior determinarea
preului a zece portocale
atunci cnd preul a dou
portocale este de 2 lei.
o
Abiliti numerice
r.
Abilitatea de a aduna, Superior calcularea
scdea, nmuli sau mpri manual a direciei de zbor a
rapid i corect. unui avion, lund n
considerare: viteza, vntul i
e
altitudinea.
r
Inferior a aduna 2 i 7.
iil e
Memorie
Memorizarea Capacitatea de reamintire a Superior recitarea
informaiei, cum ar fi: cuvinte, discursului inut de Lincoln la
numere, imagini i proceduri. Geetysburg, dup studierea
s
acestuia timp de 15 minute.
Inferior ai aminti numrul
n
autobuzului pe care l
foloseti, pentru a fi sigur c
o
mergi n direcia bun.
Abiliti perceptuale
- c
Rapiditatea n Capacitatea de nelegere, Superior interpretarea
finalizare combinare i organizare informailor oferite de un
rapid a informaiilor n tipare
a
satelit pentru nregistrarea
i
relevante. vremii, pentru a decide dac
vor avea loc schimbri ale
v
temperaturii.
.
Inferior recunoaterea unui
cntec dup ascultarea
primelor note.
w
Flexibilitatea n Capacitatea de a identifica Superior identificarea
finalizare sau detecta un model tancurilor camuflate, n timpul
w
cunoscut (o cifr, obiect, zborului.
cuvnt sau un sunet), care Inferior interceptarea unui
este ascuns n alte materiale
w
post de radio.
care distrag atenia.
Vitez de percepie Capacitatea de a compara Superior inspectarea
rapid i corect asemnrile i componentelor electrice
diferenele ntre seturi de pentru detectarea defectelor
litere, numere, obiecte, ce apar la o linie de
102
imagini sau modele. Lucrurile asamblare.

care urmeaz s fie Inferior sortarea
comparate pot fi prezentate
Pagina
corespondenei dup codul

n acelai timp sau unul dup potal, fr presiune de timp.
altul. Aceast capacitate
include, de asemenea
compararea unui obiect
o
prezentat cu un obiect
r.
amintit.
Abiliti spaiale
e
Orientare spaial Abilitatea de a recunoate Superior navigarea n
propria locaie n raport cu
r
ocean folosind ca repere doar
mediul pentru a determina poziiile soarelui i stelelor.
poziia altor obiecte
iil e
Inferior folosirea unui plan
aparinnd aceluiai mediu. al etajului pentru a localiza un
magazin ntr-un centru
comercial.
s
Vizualizare Capacitatea de a imagina Superior anticiparea
cum va arta ceva dup ce micrilor adversarilor i a
n
este mutat sau atunci cnd propriilor micri viitoare ntr-
componentele sale sunt un joc de ah.
o
mutate sau rearanjate. Inferior a vizualiza cum
trebuie pus hrtia n maina
c
de scris, astfel nct antetul
-
s apar n partea superioar
a paginii.
a
Atenie
i
Atenie selectiv Capacitatea de concentrare Superior studierea unui
v
asupra unei sarcini pentru o manual tehnic ntr-o ncpere
.
perioad de timp fr a fi zgomotoas.
distras. Inferior a rspunde la un
telefon de afaceri, n timp ce
w
colegii vorbesc n apropiere.
Atenie distributiv Capacitatea de alternare a Superior monitorizarea
w
dou sau mai multe activiti transmisiei radar sau radio
sau surse de informaii (cum pentru a controla traficul
ar fi: discurs, sunete, atingere aerian n timpul perioadelor
w
sau alte surse). de trafic intens.
Inferior a asculta muzic n
timpul completrii unor
formulare.
Abiliti psihomotorii
103
Abiliti de manipulare fin

Stabilitate mn- Aptitudinea de a pstra Superior lefuirea
Pagina
bra nemicate mna i braul. diamantelor

Este vorba despre stabilitatea Inferior aprinderea unei
braului n timpul micrii sau lumnri.
cnd mna i braul sunt
o
imobile.
r.
Dexteritate Abilitatea de a efectua Superior - realizarea de
manual micri coordonate i cu operaii pe cord deschis
ndemnare cu o mna, cu utiliznd instrumente
e
mna i braul sau cu ambele chirurgicale.
r
mini n vederea apucrii, Inferior nurubarea unui
plasrii, deplasrii sau bec ntr-o lamp.
iil e
asamblrii unor obiecte sau
instrumente. Este vorba de
gradul n care micrile minii
i braului pot fi efectuate
s
rapid i nu la acelea care ar fi
necesare pentru a pune n
micare o main sau
n
dispozitive de control.
o
Dexteritate digital Aptitudinea de a efectua Superior asamblarea
micri abile i coordonate cu componentelor unui ceas de
c
degetele unei mini sau ale mn.
-
ambelor mini, pentru a Inferior introducerea
apuca, plasa, sau deplasa monedelor n aparatele de
a
mici obiecte. Aceast abilitate taxare din parcri.
i
se refer la gradul n care
aceste micri pot fi efectuate
v
rapid.
.
Abiliti de control al micrilor
Sincronizarea Capacitatea de a sincroniza Superior frezarea unui
w
micrilor micrile proprii/unui dinte.
echipament cu schimbrile de Inferior adaptarea luminii
vitez i/sau de direcie ale
w
unei camere de la
unui obiect sau ale unui ntreruptor
mediu n micare continu.
w
Coordonarea Abilitatea de a coordona Superior a bate tobele ntr-
micrilor micrile simultane a dou o formaie de jazz.
membrelor sau mai multe membre (mini Inferior a vsli.
i picioare) n poziie
nemicat. Aceasta nu
104
implic realizarea activitilor

n timp ce ntregul corp este
n micare.
Pagina
Reacii motrice la Capacitatea de a alege rapid Superior ntr-o nav

alegere ntre dou sau mai multe spaial care i-a pierdut
micri ca rspuns la dou controlul a reaciona rapid
sau mai multe semnale la fiecare disfuncie cu
o
diferite (lumini, sunete, micri de control corecte.
r.
imagini). Inferior cnd sun n
acelai timp soneria de la u
i telefonul, a alege rapid la
e
care s rspunzi mai nti.
r
Controlul preciziei Aptitudinea de a executa Superior realizarea
micrilor micri precise pentru controalelor aeriene.
iil e
operarea corect a Inferior a merge cu
manevrelor de control ale bicicleta, pe lng o
unei maini sau ale unui persoan care face jogging.
vehicul.
s
Timp de reacie i vitez
n
Timp de reacie Abilitatea de a rspunde Superior a frna cnd un
rapid (cu mna, degetul sau pieton traverseaz n faa
o
piciorul) la un semnal (sunet, mainii.
lumin, fotografie) cnd Inferior a ncerca s reduci
c
acesta este emis. viteza mainii cnd apare
-
culoarea galben la semafor.
Rapiditatea Capacitatea de a face micri Superior a dactilografia un
a
ncheietur-deget simple, rapide i n mod document cu viteza de 90 de
i
repetat, cu degetele minii cuvinte pe minut.
sau cu ncheieturile.
v
Inferior folosirea unei
ascuitori manuale pentru
.
creioane.
Rapiditatea Abilitatea de a mica braele Superior a da lovituri n
w
micrii i picioarele ntr-un mod timpul unui meci de box.
membrelor rapid. Inferior a tia o bucat
w
subire de lemn.
Abiliti fizice
w
Abiliti de for fizic
For static Capacitatea de a exercita o Superior a ncrca saci cu
for muscular continu ciment n camion.
pentru a ridica, mpinge, Inferior a mpinge un
trage sau transporta obiecte. crucior gol de cumprturi.
105
For exploziv Capacitatea de a utiliza n Superior a da o gaur ntr-

puseuri scurte fora un perete ntr-un loc indicat.
Pagina
muscular pentru a se Inferior a bate un cui cu

propulsa pe sine (precum
sritura sau alergarea), sau ciocanul.
pentru a arunca un obiect.
o
For dinamic Aptitudinea de a susine, Superior realizarea unui
r.
menine sau mica greutatea exerciiu de gimnastic
propriului corp cu ajutorul utiliznd inele.
braelor, n mod repetat sau Inferior utilizarea unor
e
continuu timp ndelungat. foarfeci de grdinrit pentru a
Aceast aptitudine se refer tia crengile unui tufi.
r
la gradul n care muchii
braului i ai umrului nu
iil e
cedeaz i nu obosesc cnd
sunt solicitai de micri
repetate sau continue.
Fora trunchiului Capacitatea de a utiliza Superior a realiza o sut de
s
muchii abdominali i ai geno-flexiuni.
regiunii lombare pentru a Inferior a te aeza pe un
n
susine o parte a corpului n scaun i a te ridica.
mod repetat sau continuu n
o
timp, fr a "ceda" sau obosi.
c
Anduran
-
Rezisten fizic Capacitatea de a depune Superior a alerga ntr-o
efort fizic pe durate lungi de curs de 5 km.
a
timp fr a-i pierde suflul Inferior a merge jumtate
i
sau a rmne fr respiraie. de km pentru a duce o
scrisoare.
.v
Flexibilitate, echilibru i coordonare
Supleea extensiei Capacitatea de a se ndoi, Superior a munci sub
tabloul de bord al mainii
w
ntinde, suci sau a ajunge la
ceva cu corpul, braele i/sau pentru a face reparaii.
picioarele. Inferior a te ntinde dup
w
microfon ntr-o main de
patrul a poliiei.
w
Supleea dinamic Capacitatea de a svri n Superior manevrarea unui
mod repetat i rapid aciunea caiac prin micri rapide.
de a se ndoi, ntinde, suci Inferior a culege din pom un
sau a ajunge la ceva cu co cu mere.
corpul, braele i/sau
picioarele.
106
Coordonarea Abilitatea de a coordona Superior a realiza figuri de

micrilor n micarea simultan a balet.
Pagina
ansamblu braelor, picioarelor, Inferior a te urca i a cobor

trunchiului atunci cnd
ntregul corp este n micare. dintr-un camion.
Echilibrul corporal Capacitatea de a pstra sau Superior a merge pe brne
o
recpta echilibrul ntr-o construcie nalt.
r.
organismului sau de a sta Inferior a sta pe o scar.
drept atunci cnd corpul se
afl ntr-o poziie instabil.
e
Abiliti senzoriale
r
Abiliti vizuale
Percepia de Abilitatea de a vedea detaliile Superior detectarea
iil e
aproape de la distan mic (la civa defectelor minore la un
metri de observator). diamant.
Inferior citirea semnalelor
oferite de un aparat.
s
Percepia de Abilitatea de a vedea detaliile Superior detectarea
n
departe de la distan. diferenelor navelor maritime
aflate la orizont.
o
Inferior citirea unui panou
de pe osea.
c
Distincia culorilor Abilitatea de a potrivi sau Superior a picta un portret
-
detecta diferene ntre culori, n culori
inclusiv nuane de culoare i Inferior a separa rufele date
a
luminozitate. la splat n funcie de culori.
i
Percepie nocturn Abilitatea de a vedea n Superior a gsi drumul
v
condiii de luminozitate printr-o pdure ntr-o noapte
.
sczut. fr lun.
Inferior a citi indicatoarele
de circulaie la apusul
w
soarelui.
Percepie Abilitatea de a vedea obiecte Superior a distinge n timpul
w
periferic sau micarea obiectelor din pilotrii unui avion de lupt
preajm atunci cnd ochii ntre avioanele aliailor i
w
privesc nainte. avioanele inamicilor.
Inferior a ine pasul ntr-un
mar militar.
Percepia Abilitatea de distinge dintre Superior a trimite o pas
adncimii mai multe obiecte care este lung unui coechipier, fiind
cel mai apropiat sau deprtat nconjurat de oponeni.
107
de observator, sau de a Inferior a intra cu maina n

determina distana dintre trafic pe o strad aglomerat.
Pagina
observator i un obiect.
Sensibilitatea la Abilitatea de a vedea Superior a schia ntr-o zi
lumin obiectele n prezena unei nsorit.
strlucitoare lumini strlucitoare sau a unei
o
Inferior a conduce maina
lumini puternice.
r.
pe un drum cunoscut ntr-o zi
noroas.
Abiliti auditive i de vorbire
e
Sensibilitate Capacitatea de a detecta sau Superior aptitudinea de a
r
auditiv de a observa diferenele sincroniza instrumentele ntr-
dintre sunetele care variaz o orchestr.
iil e
ca intonaie i volum. Inferior a sesiza cnd
alarma ceasului pornete.
Atenie auditiv Capacitatea de a se Superior a asculta
concentra pe o singur surs instruciunile date de un coleg
s
sonor n prezena altor ntr-un mediu de munc
sunete care distrag atenia. zgomotos.
n
Inferior a asculta o
prelegere n timp ce
o
persoanele din apropiere
vorbesc n oapt.
- c
Localizarea Capacitatea de a determina Superior a determina
sunetelor direcia din care provine un direcia unei ambulane dup
a
sunet. sunetul sirenei sale.
i
Inferior a asculta o
nregistrare i a determina i
v
a identifica vorbitorii.
.
Recunoaterea Capacitatea de a identifica i Superior a nelege ce
vorbirii nelege vorbirea unei alte spune o persoan cu accent
w
persoane. strin.
Inferior a recunoate vocea
unui coleg.
w
Claritatea vorbirii Abilitatea de a vorbi n mod Superior a ine o prelegere
clar, astfel nct ceilali s pentru un public numeros.
w
poat nelege. Inferior a numi numerele la
loto.
108
Pagina
V.2.2.2 INTERESE OCUPAIONALE
Printre teoriile din domeniul psihologiei carierei se numr teoria personalitii (J.
Holland), considerat cea mai popular abordare. Aceasta st la baza a numeroase
o
instrumente de evaluare a intereselor profesionale, inclusiv a sistemului de evaluare
r.
folosit n cadrul proiectului VIA (seciunea Interese ocupaionale). Adept al ideii c
personalitatea omului se exprim prin profesie, Holland considera c echilibrul
e
personalitii pe parcursul vieii este dat de exercitarea unei profesii care s favorizeze
r
aceast exprimare (Jigu, 2001).
iil e
Tipologia personalitii vocaionale propus de Holland (R.I.A.S.E.C. - Realist,
s
Investigativ, Artistic, Social, ntreprinztor, Convenional) reprezint un set de tipuri de
personalitate descrise n teoria formulat de acesta referitor la alegerea carierei.
n
Fiecare dintre cele 6 tipuri de personalitate reflect teoria c alegerea unei vocaii este
o
o expresie a personalitii (Choices: a theory of careers. Prentice-Hall, Holland ,1973).
- c
Personalitate Interes ocupaional corespondent
i a
Realist Mecanic
v
Investigativ Tehnic
.
Artistic Creativ
w
Social Asisten
w
ntreprinztor ntreprinztor
Convenional Financiar - Administrativ
w
Potrivit teoriei lui Holland, oamenii tind s aleag o profesie/ocupaie care s le pun
maximal n valoare capacitile intelectuale i motrice, exprimate n comportamente
109
corespunztoare. Profesia/ocupaia i mediul de lucru care conin caracteristici similare

unui anumit tip de personalitate, constituie factori care genereaz apariia satisfaciei n
Pagina
munc; n aceste condiii, structurile de personalitate pot fi valorizate i exprimate cel

mai bine n acel context profesional/ocupaional. Orict de performant ar fi o persoan,
dac nu va gsi un mediu n care s-i valorizeze potenialul (abilitile, competenele)
va obine o eficien redus n activitate (Mincu,C.L., 2011).
r.o
Cele 6 tipuri de personalitate vocaional, definite de Holland sunt :
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
110
Pagina
Tipul REALIST
r.o
r e
Interes
Particularitile tipului de Caracteristici ale mediului ocupaional
Profesii/ocupaii
iil e
personalitate vocaional profesional asociat
profesiogram
tip masculin, i exprim dezinvolt capacitile mediu saturat n activiti, Agricultor Mecanic - Interes
motrice i psihomotrice aciuni i operaii concrete, Tehnician manifestat pentru
s
dispune de bun organizare n planul aciunilor de manipulare a diferitelor lucrul cu unelte,
Pompier
motorii, dar nu i de deprinderi/priceperi de instrumente, aparate, echipamente i
Tehnician dentar
n
relaionare n plan social; prefer activitile dispozitive, utilaje tehnice maini.
corporale Detectiv
o
centrat preponderent pe reglri de tip feed-back, Pescar
i mai puin pe reglri de tip feed-before Muncitor (construcii)
c
aciuni marcate de un grad accentuat de Buctar
-
agresivitate Mecanic
stabil emoional Pdurar
ia
materialist Tinichigiu
conformist, repertoriu relativ redus de interese Zugrav
v
extraprofesionale Dulgher
.
preferine pentru probleme concrete, i displac Bodyguard
activitile educaionale i sociale
Electrician
w
ofer
Mecanic locomotiv
111
w
Croitor
Instalator
w
Sursa: Mincu, C.L., 2011
Pagina
Tipul INVESTIGATIV
r.o
r e
Interes
Profesii/ocupaii
iil e
profesiogram
este centrat pe abordrile de tip teoretic, fiind stimuleaz preponderent Psiholog Tehnic - Interes
motivat de cunoaterea de sine i a lumii aciunile intelectuale Sociolog Cercettor evident pentru
s
adevrul reprezint valoarea central care i sarcinile de munc impun Istoric activiti tiinifice,
ghideaz aciunile n cele mai diferite contexte date tehnice i
n
operarea cu concepte n Analist politic
bine orientat n sarcin, ncearc s neleag cele mai diferite aciuni i Antropolog cercetare.
o
cauzalitatea i interdependena fenomenelor operaii Inginer
tendin spre introversie, metodic, riguros i mediu ce presupune Matematician
c
organizat n activitatea de cercetare, se integrarea flexibil a Statistician Biolog
-
caracterizeaz printr-o vie curiozitate tiinific strategiilor algoritmice cu Neurolog
procesul rezolvrii de problemelor, constituie o cele euristice, n
ia
Radiolog
surs important de satisfacie pentru tipul soluionarea celor mai
Farmacist
investigativ diferite probleme
Medic-chirurg
v
nevoie de explicare a diferitelor fenomene din
.
Medic veterinar
natur i societate
Programator Chimist
preocupat de abstract, de concept, de situaii
Geolog
w
problematice slab definite, de logic
Meteorolog
i displac activitile sociale
112
w
Pagina
Tipul ARTISTIC
r.o
r e
Interes
Profesii/ocupaii
iil e
profesiogram
prefer activitile care au un grad mai mare de este un mediu saturat cu Actor Creativ - Interes
flexibilitate, libertate n abordarea sarcinilor de stimuli i valori culturale ce Regizor manifestat pentru
s
munc stimuleaz manifestarea Patinaj artistic activiti ce
n
sensibilitate emoional i creativitate artistic originalitii Interior Designer presupun
peste medie un mediu organizaional Pictor imaginaie,
o
introspectivi i nonconformiti care ncurajeaz i susine Compozitor creativitate i idei
creativitatea i Dirijor originale.
c
competene de excepie n domeniul artelor
expresivitatea artistic Poet
-
plastice
Scriitor
evit activitile caracterizate printr-un grad Model
ia
crescut de organizate, riguros structurate, strict Hair Stylist
reglementate, marcate de parcurgerea Fashion Stylist
v
obligatorie a unor proceduri standardizate Arhitect
.
evit activitile administrative Fotograf Sculptor
Coregraf
w
Dans sportiv
113
w
w
Pagina
Tipul SOCIAL
r.o
r e
Interes
Profesii/ocupaii
iil e
profesiogram
prietenos i agreabil este un mediu care se Psihoterapeut Asisten -
caracterizeaz prin Psiholog clinician Interes evident
s
prefer s munceasc ntr-un mediu n care s-
i exercite influena n plan social stimularea iniierii, Consilier colar pentru activiti
n
meninerii i dezvoltrii Profesor precum
dispune de abiliti de relaionare, altruismul fiind
relaiilor sociale Preot susinerea
valoarea central
o
este un mediu n care tipulAsistent social celorlali i
caut contactul social, manifestnd grij pentru
Asistent medical
social se simte n largul su ncurajarea
c
dezvoltarea relaiilor sociale
Antrenor bunstrii
persoana este interesat s
-
cultiv cu grij relaiile sociale n detrimentul Librar celorlali.
dezvoltrii altor abiliti rmn n organizaie,
Dispecer
ia
deoarece activitatea
comportamente prosociale, orientate spre
desfurat reprezint o
cooperare i soluionarea conflictelor
surs important de
v
interpersonale
satisfacie i mplinire
.
personal
114
w
w
Pagina
Tipul NTREPRINZTOR
r.o
r e
Interes
Profesii/ocupaii
iil e
profesiogram
persoan extravertit, stenic, energic, tenace mediul de afaceri Manager HR ntreprinztor -
Manager vnzri Interes manifestat
s
iniiativa reprezint unul dintre elementele mediu ce presupune
definitorii pentru acest tip existen situaiilor cu grad Manager marketing pentru activiti ce
n
crescut de risc Politician presupun
i asum riscuri n deciziile privind iniierea
Avocat convingerea
proiectelor, fixarea obiectivelor i a termenelor este un mediu nalt
o
de predare competitiv marcat de Judector celorlali i
Agent turism expunerea de
c
flexibilitate decizional instabilitate
Agent imobiliar planuri.
-
dispune de plasticitate n abordarea mediului mediu caracterizat prin
Funcii executive
competiional schimbri frecvente ce
i/sau administrative n
ia
tendine accentuate de dominare i conducere impun decizii
diferite organizaii
corespunztoare din partea
motivat pentru obinerea i exercitarea puterii Inspector
persoanei, restructurri
v
(administrative i economice)
.
flexibile ale schemelor
ncredere mare n forele proprii cognitiv-acionale,
apeleaz la strategii persuasive i le utilizeaz reconfigurri motivaionale
w
cu succes i atitudinale i decizionale,
utilizeaz mai ales priceperi n rezolvarea de poziionri i repoziionri
115
w
probleme manageriale n acord cu
sensul schimbrilor .
Pagina
Tipul CONVENIONAL
r.o
r e
Interes
Particularitile tipului de Caracteristici ale mediului Profesii/ ocupaional
iil e
personalitate vocaional profesional ocupaii asociat
profesiogram
este o persoan conformist mediul structurat asigur Analist financiar Financiar
confortul psihic necesar Ofier de credit Administrativ -
s
agreeaz stabilitatea i sigurana n munc,
chiar dac munca este relativ monoton, obinerii unui randament Bibliotecar Interes evident
n
plictisitoare optim Controlor de trafic pentru activiti
coordonate organizaionale Operator PC precum
loialitate fa de putere
o
relativ previzibile Secretar organizarea
activitile marcate de rutin nu constituie o
sarcini preponderent Asistent HR informaiilor sau a
c
surs de stres pentru persoanele acestui tip
Operator telefonist procedurilor de
repetitive, stereotipe
-
eficient n condiiile existenei unui cadru Lucrtor comercial lucru.
normativ bine precizat Agent de turism
ia
dependent de structurile organizaionale
birocratice, bazate pe modaliti algoritmice de
v
munc
.
n situaii slab definite, cu termene presante,
gsete soluii cu mare dificultate
w
manifest rezisten la schimbare
utilizeaz preponderent deprinderi n rezolvarea
116
w
de probleme
Pagina
V.2.2.3 VALORILE MUNCII
Valorile angajatului n raport cu munca reprezint, alturi de interesele profesionale

prezentate anterior, un alt predictor pentru satisfacia i adaptarea la locul de munc.
Teoria adaptrii la locul de munc - TWA (Dawis; Dawis & Lofquist, 1964; 1984) este
r.
un model cuprinztor de adaptare profesional, centrat pe corespondena individ-mediu.
o
e
TWA pretinde c nevoile i abilitile profesionale sunt elemente eseniale ale
r
personalitii individului n munc, n timp ce, cerinele locului de munc i sistemul de
iil e
condiionare operant reprezint aspecte eseniale ale mediului de lucru (McCloy, R.;
Waugh, G.; Medsker, G.; Wall, J.; Rivkin, D. i Lewis, P., 1999).
Condiionarea operant este termenul folosit de B.F. Skinner pentru a descrie efectele
s
consecinelor unui anumit comportament, asupra manifestrii viitoare ale acelui
n
comportament.
o
Compatibilitatea ntre abilitile individuale i cerinele, respectiv, obligaiile postului
- c
prezic o coresponden satisfctoare ntre individ i mediul de munc. n completare,
gradul de coresponden ntre nevoile/valorile individuale i sistemul de condiionare
i a
operant prezent n mediul de munc prezic satisfacia n munc (McCloy, R.; Waugh,
G.; Medsker, G.; Wall, J.; Rivkin, D. i Lewis, P., 1999).
.v
TWA se focalizeaz pe relaia dintre interesele individului i exigenele mediului n
w
scopul prediciei unor aspecte legate de carier precum satisfacia, eficacitatea i
deinerea unui post. n concepia autorilor, oamenii sunt motivai s rspund deplin
w
cerinelor muncii i au n acelai timp propriile cerine n ceea ce privete munca. Efortul
w
individului de a menine corespondena ntre aceste cerine este numit adaptarea la
locul de munc (work adjustment) (Lofquist, Dawis, 1969).
Dawis i Lofquist sintetizeaz TWA dup cum urmeaz (McCloy, R.; Waugh, G.;
117
Medsker, G.; Wall, J.; Rivkin, D. i Lewis, P., 1999):

munca este conceptualizat ntr-o interaciune individ - mediu;
Pagina
mediul de munc impune ndeplinirea anumitor sarcini iar individul i folosete
competenele n realizarea acestora;
n schimb, individul pretinde compensaii pentru ndeplinirea muncii i anumite
condiii preferate, cum este un loc de munc sigur i confortabil;
o
mediul i individul trebuie s convearg spre nevoile fiecruia pentru a menine
r.
interaciunea; gradul n care cerinele ambelor pri sunt satisfcute se numete
concordan;
e
adaptarea la locul de munc reprezint procesul realizrii i meninerii
r
concordanei; adaptarea este indicat de satisfacia individului cu mediul de
iil e
munc (satisfacie), i, de satisfacia mediului de munc cu individul (caracter
satisfctor);
satisfacia i caracterul satisfctor rezult n stabilitate ocupaional, principalul
s
indicator al adaptrii la munc; corespondena ntre persoan i mediul muncii
n
crete ca urmare a stabilitii;
o
personalitatea n munc i mediul de munc pot fi descrise prin variabile i
msurate pe aceeai scal.
- c
Acest model mai subliniaz importana valorilor, ca expresie a nevoilor individuale.
i a
Valorile i abilitile se combin pentru a forma structura personalitii. Pentru a ti dac
v
un individ va fi satisfcut la locul de munc, este bine s se investigheze nevoile i
.
valorile profesionale individuale (Negovan, V., 2009).
w
Autorii teoriei au propus i instrumente pentru a realiza acest lucru (McCloy, R.; Waugh,
G.; Medsker, G.; Wall, J.; Rivkin, D. i Lewis, P., 1999):
w
Minnesota Importance Questionnaire (MIQ; Rounds i colab., 1981) care
w
msoar nevoile i valorile n munc din perspectiva individului;
Minnesota Job Description Questionnaire (MJDQ; Borgens, Weiss, Tinsley,
Dawis & Lofquist, 1968), care msoar nevoile i valorile n munc din
perspectiva mediului de munc.
118
Pagina
Minnesota Importance Questionnaire (MIQ)
Prin acest chestionar, sunt evaluate 21 de nevoi, relevante din punct de vedere
vocaional:
Nr. Nevoie
o
1 Activitate angajaii sunt permanent ocupai
r.
2 Asisten asistarea altora n ndeplinirea unor sarcini
3 Autonomie prestarea activitii sub supraveghere minim
Avansare prezena oportunitilor de promovare
e
4
Condiii de munc angajaii au condiii de munc bune
r
5
6 Creativitate punerea n practic a propriilor idei
iil e
7 Indemnizaie salariile sunt superioare raportat la ali lucrtori
8 Independen angajaii lucreaz individual
9 Participare n echip susinere i cooperare
10 Politici i practici ale tratament egal n cadrul organizaiei
s
companiei
11 Realizare obinerea unui sentiment de autorealizare de pe
n
urma muncii prestate
Recunoatere aprecierea muncii prestate
o
12
13 Responsabilitate asumarea propriilor decizii
c
14 Securitate locul de munc este sigur
-
15 Statut social angajaii sunt privii cu consideraie n companie i
comunitate
i a
16 Supervizare asumarea rolului de lider
17 Supervizare-Relaii umane susinere din partea superiorilor direci n raporturile
v
cu nivelurile superioare de conducere
.
18 Supervizare-Tehnic susinere prin instruire din partea superiorilor direci
19 Utilizarea abilitilor utilizarea la maxim a abilitilor proprii n prestarea
w
activitii
20 Valori morale lipsa presiunilor pentru nclcarea propriilor principii
asupra noiunii de bine/ru
w
21 Varietate sarcinile locului de munc prezint varietate
Adaptare dup McCloy, R ; Waugh, G.; Medsker, G.; Wall, J.; Rivkin, D. i Lewis, P., 1999
w
Aceste 21 de nevoi pot fi combinate, rezultnd 6 valori ale muncii:
Valoare Nevoi corespondente Corespondent profesiogram

119
Siguran Politici i practici ale companiei Suport

Supervizare-Relaii umane
Pagina
Supervizare-Tehnic
Altruism Participare n echip Relaionri
Asisten
Valori morale
Confort Activitate Condiii de munc
Independen
r.o
Varietate
Indemnizaie
Securitate
e
Condiii de munc
r
Autonomie Creativitate Independen
iil e
Responsabilitate
Autonomie
Realizare Utilizarea abilitilor Realizare
s
Realizare
Status Avansare Recunoatere
n
Recunoatere
o
Supervizare
Statut Social
- c
Potrivit TWA, nevoile i valorile evaluate de respondeni cu un scor ridicat, sunt
a
importante pentru satisfacia unei persoane; cele cu valori sczute au importan
i
sczut sau nu sunt importante.
.v
Minnesota Job Description Questionnaire (MJDQ)
w
n timp ce Minnesota Importance Questionnaire (MIQ) examineaz perspectiva
individului, Minnesota Job Description Questionnaire (MJDQ) examineaz
w
perspectiva ocupaiei.
w
Pentru o ocupaie specific, respondenii evalueaz msura n care nevoile descriu
caracterul condiionator al mediului de lucru. Afirmaiile din chestionar sunt identice cu
cele din MIQ, ns evaluarea se face de ctre supervizori sau angajai pe post sau
120
grupuri mixte. Rating-ul pozitiv sugereaz c afirmaiile descriu ocupaia. Se evalueaz

de asemenea aceleai 6 valori: Siguran, Altruism, Confort, Autonomie, Realizare,
Pagina
Status.
Valorile ridicate sugereaz caracteristicile mediului de munc cele mai dominante, care
stimuleaz satisfacerea nevoilor muncitorilor n acea ocupaie.
o
Valorile muncii descrise n profesiogramele prezentate pe website-ul proiectului VIA
r.
se bazeaz pe TWA i descriu ocupaia pornind de la aceast concordan individ
mediu de lucru.
r e
Valorile muncii Acele valori i nevoi care pot fi consolidate sau ndeplinite
de o ocupaie
iil e
Condiii de munc Ocupaiile care satisfac aceast valoare a muncii ofer sigurana
locului de munc i condiii bune de munc.
s
Independen Ocupaiile care satisfac aceast valoare permit angajailor s
lucreze individual i s ia propriile decizii.
n
Realizare Ocupaiile care satisfac aceast valoare a muncii sunt orientate
o
spre rezultate i permit angajailor s-i utilizeze cele mai
c
puternice abiliti, crendu-le acestora un sentiment de
-
autorealizare.
a
Recunoatere Ocupaiile care satisfac aceast valoare ofer posibilitate de
i
promovare, potenial de conducere i sunt adesea considerate
v
prestigioase.
.
Relaionri Ocupaiile care satisfac aceast valoare permit angajailor s i
asiste pe alii i s lucreze alturi de colegi ntr-un mediu
w
prietenos i non-competitiv.
w
Suport Ocupaiile care satisfac aceast valoare ofer un management
care i susine angajaii.
w
Adaptare dup O*NET - The O*NET Content Model
121
Pagina
V.2.2.4 STILURI DE LUCRU
O*NET (The Occupational Information Network www.onetcenter.org) descrie stilurile

de lucru ca fiind caracteristici personale care pot afecta gradul de efectuare al unei
o
sarcini de ctre o persoan.
Taxonomia utilizat n profesiogram este urmtoarea:
r.
r e
Stil de lucru Ocupaia presupune:
Orientare spre realizare Stabilirea de obiective personale, strduin n atingerea
iil e
acestor obiective i strduin pentru a fi competent n
activitatea proprie.
s
Capacitatea de efort Stabilirea i meninerea unor scopuri personale
pentru realizarea provocatoare i susinerea efortului pentru a dobndi
n
scopurilor miestria.
o
Perseveren Perseveren n faa obstacolelor.
c
Iniiativ Dorina de a face fa responsabilitilor i provocrilor.
-
Influen social Abordarea unei atitudini cu impact asupra altor persoane
a
n cadrul organizaiei, energie i demonstrarea capacitii
i
de conducere.
v
Postul necesit voin de a conduce, de a prelua
.
Capacitate de
conducere controlul i de a oferi opinii i ndrumare.
w
Orientare interpersonal Atitudine agreabil, cooperativ; sensibilitate fa de
ceilali; atitudine prietenoas i preferin pentru
w
asocierea cu ali membrii ai organizaiei.
Cooperare Stabilirea unor relaii plcute cu ceilali i colaborarea cu
w
acetia n scopul rezolvrii eficiente a sarcinilor de
munc.
Grij pentru alii Sensibilitate la nevoile i sentimentele altora, atitudine

122
nelegtoare i disponibilitate.
Pagina
Orientare social Preferina de a lucra mai degrab cu alii dect singur i
relaionarea cu alte persoane la locul de munc.
Adaptare Maturitate, calm, flexibilitate i cumptare n abordarea

situaiilor presante, n faa stres-ului, criticilor,
o
obstacolelor, problemelor personale i celor legate de
r.
munc etc.
Stpnire de sine Meninerea calmului, meninerea sub control a emoiilor,
e
controlul furiei i evitarea unui comportament agresiv,
r
chiar i n situaii foarte dificile.
iil e
Rezisten la stres Acceptarea criticilor i abordarea calm i eficient a
situaiilor cu grad ridicat de stres.
Adaptabilitate/Flexibili Deschidere la schimbare (pozitiv sau negativ).
s
tate
n
Contiinciozitate Dependabilitate, druire pentru a desfura corect
o
activitatea; onestitate, rspundere i atenie la detalii.
c
Dependen Fidelitate, responsabilitate i ndeplinirea tuturor
-
sarcinilor de munc.
a
Atenie la detalii Focalizarea pe detalii n realizarea sarcinilor.
i
Integritate Manifestarea onestitii i integritii.
v
Independen Postul necesit dezvoltarea unor moduri proprii de a face
.
lucrurile, cu supraveghere puin sau deloc, i
w
autodependena pentru a duce lucrurile la capt.
Inteligen practic Ocupaia impune generarea de idei utile i gndirea
w
lucrurilor n mod logic.
Inovaie Creativitate i gndire alternativ pentru a dezvolta noi
w
idei i rspunsuri pentru problemele relaionate cu
munca.
Gndire analitic Analizarea informaiilor i utilizarea logicii pentru a

123
aborda problemele relaionate cu sarcinile de munc.

Adaptare dup O*NET The O*NET Content Model
Pagina
V.2.3 CERINE PENTRU ANGAJAT
n cadrul profesiogramei, a doua categorie de descriptori orientai spre angajat este

cerine pentru angajat. Aceasta cuprinde descriptorii referitori la atributele legate de
o
munc, dobndite i/sau dezvoltate prin experien i educaie.
r.
e
V.2.3.1 Competene
r
V.2.3.2 Cunotine
iil e
V.2.3.3 Educaie
V.2.3.1 COMPETENE
ns
O definiie a noiunii de competen deseori ntlnit este aceea a lui de Montmollin
(1986): Ansambluri stabile de cunotine i de aptitudini, de conduite tip, de proceduri
o
standard, de tipuri de raionament, care pot fi puse n practic fr un nou proces de
c
nvare (p. 122). Kurz i Bartram (2002), definesc competenele mai pragmatic, ca
-
fiind seturi de comportamente care sunt instrumentalizate n vederea obinerii unor
a
rezultate ( Pitariu, H.D., 2006).
v i
De reinut este faptul c, spre deosebire de abiliti, competenele (skills) se formeaz
.
printr-un proces de instruire sau experien practic.
w
ncercnd s explice prin ce se caracterizeaz competenele, Leplat (2004), noteaz
w
(Pitariu, H.D., 2006):
Competenele sunt finalizate. Ele se refer la punerea n practic a cunotinelor
w
pentru realizarea unui scop, pentru execuia unei sarcini. Competenele au
ntotdeauna un obiect: suntem competeni ntr-o sarcin sau o clas de sarcini.
Putem astfel defini competenele drept cunotine operative sau funcionale.
124
Competenele sunt nvate. Nu suntem competeni pentru o sarcin n mod

natural, ci am devenit astfel sau devenim prin nvare - formal sau nu - i prin
Pagina
experien.
Competenele sunt organizate n uniti coordonate pentru realizarea unui
obiectiv. Caracterul ierarhic al competenelor a fost deseori subliniat. ntr-o
formul puin lapidar dar imagistic, Singleton (1987) spunea despre
competene (skills) c sunt crmizi care sunt alturate pentru a construi
o
competene mai complexe (p. 10).
r.
Noiunea de competen este abstract i ipotetic. Competenele sunt, prin
natura lor, neobservabile: ceea ce observm sunt manifestrile sau conduitele (p.
e
33-34).
r
iil e
Profesiograma utilizeaz, asemenea O*NET, cadrul sistemelor socio-tehnice pentru a
sugera c sunt 5 categorii de competene transversale (de rezolvare a problemelor,
tehnice, sociale, de sistem i de management al resurselor). De menionat este faptul
s
c muli dintre descriptorii specifici utilizai n taxonomia competenelor au fost pentru
n
prima dat numii i definii n dezvoltarea sistemului O*NET. Pornind de la acest
aspect, taxonomia utilizat nu se regsete sub aceast form n alte clasificri
o
(Tippins,N.T. i Hilton, M.L. Editors; Panel to Review the Occupational Information
c
Network (O*NET); National Research Council, 2010).
a -
i
De asemenea, sunt definite 2 tipuri de competene de baz: de coninut (nelegerea
textelor, ascultare activ, scriere, vorbire, matematic, tiin) i de proces (gndire
.v
critic, nvare activ, strategii de nvare, monitorizare). Competenele de proces
sunt competene cognitive de procesare a informaiilor care faciliteaz nvarea.
w
Taxonomia competenelor utilizat n profesiograme (The O*NET prototype
w
development project final report - Peterson i colab., 1997)
w
Competene (Skills) Deprinderi dezvoltate care faciliteaz nvarea sau
dobndirea mai rapid de cunotine.
De baz Aptitudini dezvoltate care uureaz nvarea i asimilarea mai

rapid a cunotinelor.
125
De coninut Structuri preexistente necesare pentru a lucra i a dobndi

aptitudini mai specifice ntr-o varietate de domenii diverse.
Pagina
nelegerea nelegerea frazelor scrise i a paragrafelor n documentele de

textelor lucru aferente.
o
Ascultare activ Acordarea ntregii atenii i a timpului necesar celui care
r.
vorbete, adresarea unor ntrebri adecvate i ntreruperea
discursului persoanei n momente adecvate.
e
Prezentarea n scris a unor informaii care s corespund
r
Scriere
nevoilor audienei.
iil e
Vorbire Susinerea unor discursuri n faa altor persoane astfel nct
informaia s fie transmis eficient.
Matematic
s
Utilizarea matematicii pentru a rezolva probleme.
tiin Utilizarea de reguli i metode tiinifice pentru a rezolva
n
probleme.
o
De proces Proceduri care contribuie la asimilarea mai rapid de
c
cunotine i aptitudini ntr-o varietate de domenii.
-
Gndire critic Utilizarea logicii i a raionamentului pentru a identifica
a
punctele tari i punctele slabe ale unor soluii alternative,
i
concluzii sau abordri ale situaiilor problem.
v
nvare activ nelegerea implicaiilor noilor informaii pentru rezolvarea
.
problemelor i luarea deciziilor actuale i viitoare.
w
Strategii de Selectarea i utilizarea de metode de formare/instruire i
nvare proceduri adecvate pentru situaiile n care se nva sau se
w
predau lucruri noi.
Monitorizare Monitorizarea/evaluarea performanei proprii, a altora, a
w
organizaiei pentru a realiza mbuntiri i a aciona corectiv.
Transversale Aptitudini dezvoltate care faciliteaz desfurarea activitilor

la locul de munc.
126
Sociale Aptitudini dezvoltate care sunt folosite n munca cu oameni

pentru a atinge anumite obiective.
Pagina
Sensibilitate A fi contient de reaciile celorlali i a nelege de ce acetia

social reacioneaz astfel.
o
Coordonare Adaptarea propriilor aciuni n relaie cu aciunile celorlali.
r.
Persuasiune Convingerea celorlali pentru a le schimba ideile sau
comportamentul.
r e
Negociere Gruparea celorlali i ncercarea de a concilia diferenele.
nvarea altora cum ar trebui s fac ceva.
iil e
Instruire
Orientare a Cutarea activ a modalitilor de a-i ajuta pe ceilali.

serviciului
s
De rezolvare a Aptitudini dezvoltate folosite pentru a rezolva problemele noi
sau definite deficitar, n situaii complexe ale lumii reale.
n
problemelor
complexe
o
Rezolvare a unor Identificarea problemelor complexe i revizuirea informaiilor
c
probleme legate de acestea pentru a putea dezvolta i evalua alternative
-
complexe i implementa soluii.
a
Tehnice Aptitudini dezvoltate, care implic aplicarea mecanismelor
i
sau sistemelor tehnologice, folosite pentru a proiecta,
v
organiza, aciona i corecta defeciuni .
.
Analiza operaiilor Analizarea nevoilor i cerinelor produsului pentru a crea un
w
model.
Designul Generarea i adaptarea echipamentului de munc i a
w
tehnologiei tehnologiilor pentru a servi nevoilor utilizatorilor.
Selecia Identificarea tipurilor de instrumente i echipamente necesare
w
echipamentului pentru a ndeplini o sarcin.
Instalare Instalarea de echipamente, maini, cabluri sau programe

pentru a respecta specificaiile.
127
Programare Scrierea unor programe de calculator pentru diverse scopuri.
Monitorizare a Urmrirea cadranelor, reglajelor sau a altor indicatori pentru a

Pagina
operaiilor se asigura c un utilaj funcioneaz corect.
Operaii i control Supravegherea funcionrii echipamentelor sau sistemelor.
o
ntreinere a Efectuarea ntreinerii de rutin a echipamentelor i stabilirea
r.
echipamentelor tipului de ntreinere i a momentului cnd aceasta este
necesar.
r e
Depanare Determinarea cauzelor erorilor de operare i luarea deciziei de
rezolvare a lor.
iil e
Reparare Repararea mainilor sau sistemelor cu ajutorul instrumentelor
necesare.
s
Analiz a Efectuarea de teste i inspecii pe produse, servicii sau
controlului calitii procedee cu scopul evalurii calitii sau performanei.
n
De sistem Aptitudini dezvoltate, utilizate pentru nelegerea,
o
monitorizarea i mbuntirea sistemele socio-tehnice.
c
Raionament i Luarea n considerare a costurilor i beneficiilor relative ale
-
luare a deciziilor unor aciuni poteniale pentru a o alege pe cea mai potrivit .
a
Analiz de sistem Determinarea modului n care un sistem ar trebui s
i
funcioneze i a modului n care schimbrile survenite la
v
nivelul condiiilor, operaiilor i mediului vor afecta rezultatele.
.
Evaluare a Identificarea msurilor sau a indicatorilor sistemului de
w
sistemelor performan i a aciunilor necesare pentru mbuntirea sau
corectarea performanei n raport cu scopurile sistemului .
w
De management al Aptitudini dezvoltate, utilizate pentru alocarea resurselor n
resurselor mod eficient.
w
Managementul Gestionarea timpului propriu i al celorlali.
timpului
Managementul Determinarea modului n care vor fi cheltuii banii pentru

128
resurselor finalizarea muncii i contabilizarea acestor cheltuieli.

financiare
Pagina
Managementul Obinerea i utilizarea judicioas a echipamentelor, facilitilor

resurselor i materialelor necesare pentru efectuarea anumitor sarcini de
o
materiale munc.
r.
Managementul Motivarea, stimularea i direcionarea oamenilor n munc,
resurselor de identificarea celor mai potrivii oameni pentru ocupaie .
e
personal
r
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
129
Pagina
V.2.3.2 CUNOTINE
Cunotinele pot fi definite ca fiind o ,,colecie de fapte i informaii relaionate cu privire

la un domeniu particular. Sunt achiziionate prin educaie formal sau programe de
o
instruire speciale, sau acumulate prin experien (Peterson, Mumford, Borman,
r.
Jeanneret, & Fleishman, 1999). Cunotinele sunt asociate nemijlocit cu deprinderile de
munc fiind o condiie a dezvoltrii acestora (Pitariu, H.D. 2006). Tabelul prezint
e
cteva categorii de cunotine, definiia i semnificaia unui nivel de dezvoltare superior
r
i inferior, aa cum acestea se regsesc i n profesiogram.
iil e
Descrieri i definiii ale cunotinelor (dup Peterson i colab., 1999)
s
Construct Definiie NIVEL EXEMPLU
n
(adaptare dup O*NET The O*NET (Pitariu, H.D., 2006)
o
Content Model)
Afaceri i management
c
Administraie i Cunoaterea principiilor de
-
Superior conducerea unei
management management i afaceri utilizate n companii de 10 milioane $.
a
planificarea strategic, alocarea de
i
Inferior completarea unei
resurse, modelarea resurselor chitane.
.v
umane, tehnici de conducere,
metode de producie, coordonarea
w
oamenilor i a resurselor.
Cunotine Cunoaterea procedurilor Superior a organiza un
w
administrative administrative, de redactare i sistem de stocare pentru
cunotine despre sisteme, cum ar actele unei companii.
w
fi: sistemele de procesare de Inferior a completa litere
cuvinte, gestionare de fiiere i n ordine alfabetic.
nregistrri, stenografie i
130
transcriere, principii de proiectare

i alte proceduri de birou i
Pagina
terminologii.
Content Model)
Economie i Cunotine privind principii i Superior pstrarea
practici economice i contabile, evidenei financiare a unei
o
contabilitate
r.
pieele financiare, operaiile mari corporaii. Aprobarea
bancare i analiza i raportarea unui mprumut de mai multe
e
datelor financiare. milioane de dolari pentru o
r
investiie.
Inferior a rspunde la
iil e
ntrebri legate de chitane
puse de utilizatori de
s
carduri.
Vnzri i Cunotine privind principiile i Superior dezvoltarea unui
n
marketing metodele pentru afiare, plan de marketing pentru
o
promovare i vnzare de produse un sistem de telefonie
c
sau servicii. Acestea includ desfurat la nivel naional.
-
strategii i tactici de marketing , Inferior a vinde prjituri.
demonstraii de produs, tehnici de
i a
vnzare i sisteme de control al
v
vnzrilor.
.
Serviciu clieni Cunotine despre principii i Superior a rspunde
i personal procese pentru furnizarea de solicitrilor de suport ale
w
servicii clienilor. Acestea includ cetenilor dup un
w
tehnici de evaluare a nevoilor dezastru natural major.
clienilor, ndeplinirea standardelor Inferior procesarea
w
de calitate pentru servicii, sisteme obiectelor pierdute de ctre
alternative de furnizare i tehnici clienii unei spltorii de
de evaluare a satisfaciei clienilor. haine.
Personal i Cunotine privind principii i Superior proiectarea unui

131
resurse umane proceduri de recrutare, selecie i nou sistem de selecie i

formare a personalului, salarizare promovare a personalului
Pagina
Content Model)
i beneficii, relaii de munc i din armat.
negociere, inclusiv cunotine
o
Inferior a completa un
r.
privind sistemele de informaii formular medical.
despre personal.
e
Prelucrare i producie
r
Producie i Cunotine despre materiile prime, Superior gestionarea unui
iil e
prelucrare procesele de producie, controlul proces de producere de
calitii, costurile, precum i alte alimente.
tehnici pentru maximizarea Inferior a introduce napoi
s
fabricrii i distribuirii eficiente a n ambalaj un computer.
bunurilor.
n
Producie Cunotine despre tehnici i Superior a conduce o
o
alimentar echipamente de plantare, cretere ferm de 100 000 acri.
c
i recoltare a produselor agricole Inferior a ine o cutie cu
-
(att vegetale ct i animale) rsaduri n buctrie.
a
pentru consum, inclusiv tehnici de
i
manipulare/depozitare.
v
Inginerie i tehnologie
.
Calculatoare i Cunotine despre plci de Superior crearea unui
w
electronic circuite, procesoare, chip-uri, program de calculator
echipamente electronice, hardware pentru identificarea
w
i software de calculator, inclusiv viruilor.
aplicaii i programare. Inferior manevrarea unui
w
aparat video pentru a
vedea o nregistrare.
Inginerie i Cunotine despre aplicarea Superior proiectarea unui

132
tehnologie practic a tiinei inginereti i utilaj de producere a

tehnologiei. Aceasta include energiei.
Pagina
aplicarea de principii, tehnici, Inferior instalarea unui

Content Model)
proceduri, echipamente la lact la o u.
proiectarea i producia de bunuri
r.o
i diverse servicii .
Design Cunotine despre tehnici de Superior dezvoltarea unui
e
proiectare, instrumente i principii plan detaliat pentru o
r
implicate n producerea de planuri cldire de birouri.
iil e
tehnice de precizie, scheme, Inferior trasarea unei linii
desene i modele. drepte pe o distan de
civa zeci de centimetri.
s
Cldiri i Cunotine despre materialele, Superior construirea unui
construcii metodele i instrumentele implicate zgrie-nori .
n
n construcia sau renovarea de Inferior tierea unei table
o
case, cldiri, sau alte structuri, cum n jumtate.
c
ar fi autostrzi i drumuri.
-
Mecanice Cunotine despre utilaje i unelte, Superior repararea unui
a
inclusiv schiele, utilizrile, avion.
i
repararea i ntreinerea lor. Inferior nlocuirea filtrelor
v
la un furnal
.
Matematic i tiine
w
Matematic Cunotine de aritmetic, algebr, Superior derivarea unei
geometrie, calcul, statistici i ecuaii matematice
w
aplicaiile lor. complexe.
Inferior adunarea a dou
w
numere.
Fizic Cunotine i previziuni ale Superior proiectarea unui

principiilor fizice, a legilor, a motor cu ardere pe
133
interdependenei lor; aplicaii benzin.

pentru nelegerea dinamicii Inferior a utiliza o rang
Pagina
lichidelor , materialelor i a strii pentru a fora ncuietoarea

Content Model)
atmosferice, precum i a unei cutii.
structurilor i proceselor mecanice,
r.o
electrice, atomice i sub-atomice.
Chimie Cunoaterea compoziiei chimice, Superior crearea unui nou
e
a structurii i proprietilor tip de detergent.
r
substanelor i a proceselor Inferior utilizarea unui
chimice i transformrilor pe care
iil e
spray de gndaci.
le sufer. Aceasta include
utilizarea de produse chimice i a
interaciunilor acestora, semnalele
s
de pericol, tehnici de producie i
n
metodele de distrugere.
o
Biologie Cunotine despre organisme Superior izolarea i
c
vegetale i animale, esuturi, identificarea unui virus
-
celule, funcii, interdependene i microscopic.
interaciunile dintre ele i mediul
a
Inferior hrnirea
i
nconjurtor. animalelor domestice.
v
Psihologie Cunotine despre performana i Superior a trata o
.
comportamentul uman; diferenele persoan cu tulburare
individuale de capacitate, mintal sever.
w
personalitate i interese; de Inferior a monitoriza
w
nvare i motivaie; metode de civa copii n timpul jocului.
cercetare psihologice, precum i
w
evaluarea i tratamentul tulburrilor
afective i de comportament.
Sociologie i Cunotine referitoare la Superior dezvoltarea unei

antropologie comportamentul i dinamica de noi teorii cu privire la
134
grup, la tendinele i influenele dezvoltarea unei civilizaii

societii la migraiile umane, vechi.
Pagina
Content Model)
apartenene etnice, cultura, istoria Inferior identificarea a
i originile lor. dou culturi ntr-o poveste
r.o
ca fiind diferite.
Geografie Cunoaterea principiilor i Superior realizarea unei
e
metodelor de descriere a hri a lumii care s arate
r
caracteristicilor zonelor de uscat munii, deerturile i rurile.
sau maritime i ale maselor de aer,
iil e
Inferior cunoaterea
inclusiv a caracteristicilor lor fizice, capitalei SUA.
localizri, interdependene i
rspndirea plantelor, a animalelor
s
i a vieii umane.
n
Servicii de sntate
o
Medicin i Cunoaterea de informaii i tehnici Superior realizarea unei
c
stomatologie necesare pentru a diagnostica i operaii pe cord deschis.
-
trata leziuni, boli i malformaii. Inferior realizarea unui
a
Aceasta include simptome, mic bandaj.
i
alternative de tratament,
v
proprietile i interaciunile
.
medicamentelor i msuri
preventive de ngrijire a sntii.
w
Terapie i Cunotine despre principiile, Superior consilierea unui
w
consiliere metodele i procedurile de copil abuzat.
diagnostic, tratament i reabilitare Inferior a pune ghea pe
w
a disfunciilor fizice i mentale, o glezn scrntit.
precum i pentru consiliere i
orientare n carier.
Educaie i perfecionare
135
Educaie i Cunoaterea principiilor i Superior proiectarea unui

Pagina
instruire metodelor de elaborare a program de training pentru

Content Model)
curriculumului i a formrii, de noii angajai.
predare i instruire a indivizilor i
o
Inferior a arta cuiva cum
r.
grupurilor, precum i msurarea s joace popice.
efectelor formrii.
e
Art i tiine umaniste
r
Limba romn Cunoaterea structurii i a Superior a preda limba
iil e
coninutului limbii romne, inclusiv matern la o facultate.
a sensului i ortografiei cuvintelor, Inferior a scrie un bilet de
a regulilor de compunere i de mulumire.
s
gramatic.
Limb strin Cunoaterea structurii i
n
Superior oferirea unei
coninutului unei limbi strine traduceri vorbite a unui
o
(exceptnd limba romn), a discurs politic n timpul
c
sensului i ortografiei cuvintelor, a ascultrii acestuia la o
-
regulilor de compunere, de ntlnire internaional.
a
gramatic i de pronunie. Inferior a spune ,,te rog
i
i ,,mulumesc ntr-o limb
v
strin.
.
Arte plastice Cunoaterea teoriei i a tehnicilor Superior a compune o
w
necesare pentru a compune, simfonie.
produce i interpreta compoziii Inferior a urmri un
w
muzicale, pentru dans, arte concert de muzic
vizuale, teatru i sculptur. popular.
w
Istorie i Cunoaterea evenimentelor Superior determinarea
arheologie istorice i a cauzelor, a indicatorilor vrstei unor oase pentru a
i a efectelor lor asupra civilizaiilor le plasa n istoria fosilelor.
136
i culturilor. Inferior a participa la un

curs de istorie a SUA.
Pagina
Filosofie i Cunoaterea diferitelor sisteme Superior compararea

Content Model)
teologie filozofice i religii. Aceasta include teoriilor marilor filozofi.
principiile lor de baz, valorile,
o
Inferior a urmri un
r.
etica, modurile de gndire, program TV asupra valorilor
obiceiurile, practicile i impactul lor familiei.
e
asupra culturii umane.
r
Legislaie i siguran public
iil e
Siguran i Cunotine despre echipamente Superior a comanda o
securitate relevante, politici, proceduri i operaiune militar.
public strategii de promovare a eficient a Inferior a utiliza o centur
s
siguranei locale, naionale sau de de siguran.
stat pentru protecia de persoane,
n
date, proprieti i instituii.
o
Drept i Cunotine despre legi, coduri Superior a fi judector la
c
guvernare juridice, proceduri de judecat, curtea federal.
-
precedente, reglementri Inferior a vota.
a
guvernamentale, ordine executive,
i
norme de agenie i procesul politic
v
democratic.
.
Comunicare
w
Telecomunicaii Cunotine legate de transmisia, Superior dezvoltarea unei
radiodifuziunea, comutarea, noi reele de telecomunicaii
w
controlul i exploatarea sistemelor rspndit la nivel mondial.
de telecomunicaii. Inferior a da un telefon.
w
Comunicaii i Cunotine legate de producia Superior realizarea unei
media media, comunicare, tehnici i campanii combinate prin
metode de diseminare. Sunt intermediul televiziunii,
137
incluse modaliti alternative de radioului i presei scrise

informare i divertisment prin pentru a informa publicul cu
Pagina
mediul scris, oral i vizual. privire la foametea n lume.

Content Model)
Inferior a scrie un bilet de
mulumire.
r.o
Transporturi
Transport Cunoaterea principiilor i Superior controlarea
e
metodelor pentru transportul traficului aerian la un mare
r
persoanelor sau a mrfurilor pe aeroport.
iil e
cale aerian, feroviar, maritim Inferior a lua un tren pn
sau rutier, incluznd costurile la locul de munc.
aferente i beneficiile.
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
138
Pagina
V.2.3.3 EDUCAIE
Profesiograma include informaii referitoare la:

Nivel de studii conform Clasificrii Ocupaiilor din Romnia (COR):
r.
Studii Superioare (Nivel de Instruire - 4 )
Studii Medii sau Postliceale (Nivel de Instruire - 3)
e
Studii Medii (Nivel de Instruire - 2)
r
iil e
Studii de specialitate n domenii specifice, n funcie de nivelul de studii solicitat:
Conform nomenclatoarelor calificrilor profesionale pentru care se asigur

pregtirea prin nvmntul preuniversitar (HG 866/2008);
s
Conform nomenclatorului domeniilor de studii universitare de licen,
n
domenii fundamentale de tiin, art, cultur (HG 1175/2006, cu
modificrile i completrile ulterioare);
c o
-
Cursuri CNFPA (Consiliul Naional de Formare Profesional a Adulilor)
disponibile:
i a
Conform Registrului Naional al Furnizorilor Autorizai (CNFPA).
.v
Alte categorii de cursuri i alte condiii conform solicitrilor angajatorilor (Sursa:
motoare de cutare locuri de munc).
w
w
w
139
Pagina
V.2.3 CERINE DE EXPERIEN
Dintre descriptorii orientai spre angajat din cadrul profesiogramelor fac parte i
cerinele de experien.
r.o
Clasificarea categoriei n care se ncadreaz o ocupaie ofer un ghid al ocupaiilor din
e
punctul de vedere al pregtirii solicitate (educaie, instruire i experien). O categorie
r
reprezint o grupare a meseriilor/ocupaiilor care sunt similare n ceea ce privete
nivelul de instruire necesar, experiena anterioar solicitat i necesitatea de training la
iil e
locul de munc.
s
n cadrul profesiogramei au fort utilizate 5 categorii, conform O*NET ( The Occupational
Information Network www.onetcenter.org):
o n
- c
i a
.v
w
w
w
140
Pagina
Categoria 1 - Categoria 2 - Ocupaii Categoria 3 - Categoria 4 -
r.o Categoria 5 -
e
Ocupaii care care necesit un nivel Ocupaii care Ocupaii care Ocupaii care
r
necesit pregtire sczut de pregtire necesit un nivel necesit un nivel necesit pregtire
minim sau deloc mediu de pregtire ridicat de pregtire extensiv
iil e
Studii O parte a acestor Aceste ocupaii Majoritatea ocupaiilor Majoritatea Majoritatea
ocupaii pot necesit de obicei o din aceast categorie ocupaiilor din ocupaiilor necesit
necesita o diplom diplom de bacalaureat necesit instruire n aceast categorie diplom de studii
s
de bacalaureat coli profesionale i necesit diplom de post universitare.
sau echivalent tehnice, experien licen, dar unele nu De exemplu, poate
n
specific la locul de fi necesar o
munc diplom de master,
o
unele necesit
doctorat sau
c
similare
-
Experien Aceste ocupaii De obicei sunt Pentru aceste Aceste ocupaii Aceste ocupaii
ia
Specific necesit necesare unele ocupaii sunt necesit o cantitate necesit
competene, competene, cunotine necesare considerabil de competene,
cunotine sau sau experien. De competene, competene, cunotine sau
v
experien minime exemplu, un casier ar cunotine sau cunotine sau experien vaste.
.
sau deloc. De putea beneficia de pe experien dobndite experien. De Multe dintre ele
exemplu, o urma experienei n anterior. De exemplu, exemplu, un contabil necesit peste cinci
w
persoan poate lucrul direct cu publicul. un electrician trebuie trebuie s fie ani de experien.
deveni osptar s fi urmat o perioad absolvent de studii De exemplu, medicii
141
w
chiar dac nu a de ucenicie sau superioare i s trebuie s finalizeze
mai lucrat deloc cursuri de formare lucreze de mai muli studii universitare i
nainte. profesional, i de ani n contabilitate de la trei la apte
Pagina
multe ori trebuie s pentru a fi considerat ani de rezideniat, n
fie autorizat, pentru a calificat.
r.o funcie de
e
putea profesa. specialitate.
r
Pregtire Angajaii din Angajaii din aceste Angajaii din aceste Angajaii din aceste Angajaii din aceste
Profesional aceste ocupaii au ocupaii au nevoie de ocupaii au nevoie de ocupaii au nevoie de ocupaii pot avea
iil e
nevoie de pregtire profesional, la unul la doi ani de regul de civa ani nevoie de formare la
pregtire de la cteva luni la un pregtire profesional de experien locul de munc, dar
profesional, de la an de zile. Programe de la locul de munc sau specific i/sau majoritatea
s
cteva zile la ucenicie, calificare sau informal mpreun formare profesional ocupaiilor presupun
cteva luni. De recalificare recunoscute cu personal la locul de munc. angajai care dein
n
regul, un pot fi asociate acestor experimentat. Cursuri de iniiere deja competene,
muncitor ocupaii. Programe de sau specializare pot cunotine,
o
experimentat ar ucenicie, calificare fi asociate acestor experien specific
putea arta cum sau recalificare ocupaii. i/sau formare
c
trebuie ndeplinite recunoscute pot fi profesional.
-
sarcinile de lucru. asociate acestor
ocupaii.
ia
Exemple Aceste ocupaii Aceste ocupaii implic Aceste ocupaii Multe dintre aceste Aceste ocupaii
implic urmrirea adesea folosirea implic de obicei ocupaii implic implic adesea
v
unor instruciuni i cunotinelor i competene n coordonarea, coordonarea,
.
ajutor acordat competenelor proprii comunicare i supervizarea, formarea,
altora. Exemplele pentru a ajuta pe alii. organizare pentru administrarea sau supervizarea sau
w
includ oferii de Exemplele includ coordonarea, formarea altora administrarea
taxi, funcionarii la tinichigii-cazangii, supervizarea, pentru atingerea activitii altora
142
w
ghieu, muncitorii lucrtorii din serviciile administrarea sau unor obiective. pentru atingerea
n construcii, voluntare/private pentru formarea altora Exemplele includ unor obiective.
operatorii la situaii de urgen, pentru atingerea unor contabilii, directorii Exemplele includ
Pagina
instalaii i utilaje funcionarii n serviciul obiective. Exemplele de vnzri, avocaii, inginerii
miniere, osptarii cu publicul, vnztorii includ electricienii, administratorii
r.o aerospaiali, biologii,
e
i barmanii. (retail) i casierii. tehnicienii agricoli, bazelor de date, psihologii colari,
r
personalul profesorii, chimitii, chirurgii, trezorierii
administrativ inginerii de mediu, i inspectorii.
iil e
(secretariat), criminalitii.
operatorii de interviu
i agenii de asigurri.
s
Adaptare dup The National Center for ONET Development, (2008). Procedures for O*NET Job Zone Assignement.
o n
- c
v ia
.
w
143
w
w
Pagina
n cadrul profesiogramei sunt prezentate pe lng caracteristicile oamenilor, descrise
prin descriptorii prezentai anterior, i caracteristicile ocupaiei, descrise prin descriptorii
ce urmeaz a fi detaliai (vezi modelul p.84):
o
Cerine profesionale
r.
Caracteristicile forei de munc
Informaii specifice ocupaiei
r e
iil e
V.2.4 CERINE PROFESIONALE
s
Cerinele profesionale sunt definite prin:
n
Activiti de lucru
o
Contextul muncii
- c
a
V.2.4.1 ACTIVITI DE LUCRU. ACTIVITI GENERALIZATE I ACTIVITI
i
SPECIFICE
.v
Potrivit Jeanneret i colab. (1999) activitile generalizate ale muncii nu sunt sarcini,
w
responsabiliti sau dimensiuni ale performanei. Acestea sunt componente
comportamentale ale sarcinilor, aa cum performana pe o sarcin specific, indiferent
w
ct de extins sau restrns, poate fi o funcie a mai multor activiti generalizate, i o
anumit sarcin generalizat poate fi o component a performanei pe una sau mai
w
multe sarcini sau responsabiliti. Descrierea muncii n termeni de activiti
generalizate se consider o abordare mai potrivit dect n termeni de sarcini n scopul
realizrii unei comparaii ntre ocupaii. Taxonomia activitilor generalizate este bazat
pe o revizie exhaustiv a literaturii de specialitate care utilizeaz evaluarea cerinelor
144
activitilor generalizate mai degrab dect evaluarea cerinelor sarcinilor specifice, aa

cum sunt Chestionarul de Analiz a Postului (McCormick, Jeanneret, and Meecham,
Pagina
1969, 1972) sau Inventarul de Analiz a Ocupaiilor (Cunningham, 1988) (Tippins,

N.T. i Hilton, M.L. Editors; Panel to Review the Occupational Information Network
(O*NET); National Research Council. (2010). A Database for a Changing Economy:
Review of the Occupational Information Network (O*NET)).
o
Taxonomia utilizat n cadrul profesiogramei, folosete 41 de descriptori specifici, 9
r.
categorii mai generale care grupeaz cei 41 de descriptori specifici i, n final, 4
categorii majore.
r e
De asemenea, n cadrul profesiogramei sunt listate activiti specifice aferente
iil e
activitilor generalizate. Activitile specifice sunt prezentate sub form de descriptori
standardizai conform O*NET. Acolo unde aceste informaii nu au fost disponibile sunt
utilizate informaii din alte surse (vezi cap. V.I).
ns
Descriptorii standardizai, utilizai pentru descrierea activitilor specifice, sunt
o
descriptori intermediari care permit compararea mai multor ocupaii, furniznd un limbaj
comun pentru descrierea muncii, spre deosebire de sarcini care nu permit aceast
- c
comparaie.
i a
Taxonomia Activitilor Generalizate, adaptat dup Peterson i colab. (1997) este
v
urmtoarea:
.
Activiti de lucru generalizate Tipuri generale de comportamente profesionale
care sunt ntlnite n ocupaii multiple
w
Informaii de intrare Unde i cum sunt dobndite informaiile necesare
w
pentru aceast ocupaie?
Cutarea i primirea de Cum sunt obinute informaiile pentru aceast
w
informaii legate de serviciu ocupaie?
Informare Observarea, primirea i obinerea de informaii din

toate sursele relevante.
145
Monitorizare procese, Monitorizarea i revizuirea informaiilor din

materiale sau mediu ambiant materiale, evenimente sau din mediul nconjurtor,
Pagina
pentru a detecta sau evalua problemele.

Identificarea i evaluarea Cum sunt interpretate informaiile pentru a realiza

informaiilor relevante pentru aceast ocupaie?
o
ocupaie
r.
Identificare obiecte, aciuni i Identificarea informaiilor prin clasificarea,
evenimente estimarea, recunoaterea diferenelor sau
e
asemnrilor i detectnd schimbri n circumstane
r
sau evenimente.
iil e
Inspectare echipamente, Inspectarea echipamentelor, structurilor sau
structuri sau materiale materialelor pentru identificarea cauzei unor
erori/altor probleme sau defeciuni.
s
Estimare caracteristici Estimarea dimensiunilor, distanelor i cantitilor;
n
cuantificabile a produselor, determinarea de timp, costuri, resurse sau
o
evenimentelor sau materiale necesare pentru a ndeplini o activitate de
informaiilor munc.
- c
Procese mentale Ce fel de activiti de prelucrare, planificare,
rezolvare de probleme, luare de decizii, precum i
ia
activiti inovatoare sunt efectuate cu informaii
relevante pentru post?
.v
Prelucrarea datelor i a Cum sunt prelucrate informaiile pentru a desfura
informaiilor activitatea aferent acestei ocupaii?
w
Evaluare a calitii lucrurilor, Aprecierea valorii, importanei sau calitii lucrurilor
w
serviciilor sau oamenilor sau oamenilor.
Prelucrare a informaiilor Compilarea, codificarea, categorizarea, calcularea,
w
tabelarea sau verificarea de informaii sau date.
Evaluare a informaiilor Folosirea informaiilor relevante i evalurii

pentru determinarea individuale pentru a stabili dac anumite
conformitii cu standardele evenimente sau procese sunt n conformitate cu
146
legile, regulamentele sau standardele existente.

Pagina
Analiz a datelor sau a Identificarea principiilor de baz, a motivelor,

informaiilor informaiilor prin structurarea informaiilor sau

datelor n categorii separate.
o
Raionamentul i luarea Care sunt deciziile luate/problemele rezolvate n
r.
deciziilor cadrul acestei ocupaii?
Luare a deciziilor i rezolvare Analizarea informaiilor i evaluarea rezultatelor
e
pentru a alege cea mai bun soluie i a rezolva
r
a problemelor
problemele.
iil e
Gndire creativ Dezvoltarea, proiectarea sau crearea de aplicaii
noi, idei, relaii, sisteme sau produse, inclusiv
contribuiile artistice.
s
Actualizare i utilizare a Actualizarea cunotinelor tehnice i aplicarea
n
cunotinelor relevante noilor informaii la locul de munc.
o
Elaborare de obiective i Stabilirea obiectivelor pe termen lung specificnd
c
strategii strategii i msuri ce trebuie aplicate pentru a le
-
atinge.
a
Programarea sarcinilor i Planificarea evenimentelor, programelor i
i
activitilor activitilor, precum i munca altora.
v
Organizare, planificare i Dezvoltarea de obiective specifice i planuri pentru
.
stabilire a prioritilor de a stabili prioritile, a organiza i a realiza munca
lucru proprie.
w
Rezultatul muncii Care sunt activitile fizice efectuate, echipamentele
w
i vehiculele operate/controlate i ce activiti
complexe/tehnice rezult din procesul de munc?
w
Efectuarea de activiti de lucru Care activiti care implic folosirea corpului i a
fizice i manuale minilor sunt efectuate n cadrul acestei ocupaii?
Activiti fizice generale Realizarea unor activiti fizice care necesit

147
folosirea considerabil a braelor i picioarelor i

micri ale ntregului corp, cum ar fi: alpinismul,
Pagina
ridicatul, echilibrarea, mersul pe jos, aplecarea i

manevrarea materialelor.
Manipularea i mutarea Folosirea minilor i braelor pentru mnuirea,
o
obiectelor instalarea, poziionarea, deplasarea materialelor i
r.
manipularea obiectelor.
Operarea echipamentelor i Folosirea mecanismelor de control sau efectuarea
e
activitilor fizice directe pentru a opera utilaje sau
r
controlul proceselor
procese (nu include computere sau vehicule).
iil e
Operarea vehiculelor, Operarea, manevrarea, navigarea, conducerea
dispozitivelor mecanizate vehiculelor sau echipamentelor mecanizate, cum ar
sau a echipamentelor fi motostivuitoare, vehicule de pasageri, aeronave
s
sau ambarcaiuni.
n
Efectuarea de activiti Care activiti calificate care folosesc micri
o
complexe i tehnice coordonate sunt realizate n cadrul acestei ocupaii?
c
Interaciunea cu Utilizarea calculatoarelor i a sistemelor de calcul
-
echipamente informatice (inclusiv hardware i software) pentru programare,
scriere de software, configurare de funcii,
i a
introduceri date sau procesare de informaii.
v
Conceperea, configurarea i Realizarea de documentaii, instruciuni detaliate,
.
determinarea specificaiilor desene sau specificaii pentru a explica celorlali
dispozitivelor, prilor i despre modul n care dispozitivele, piesele de
w
echipamentelor tehnice schimb, echipamentele sau structurile trebuie s fie
w
fabricate, construite, asamblate, modificate,
ntreinute sau utilizate.
w
Repararea i ntreinerea Revizia, repararea, reglarea i testarea utilajelor,
echipamentelor mecanice dispozitivelor, componentelor mobile i a
echipamentelor care funcioneaz n mod implicit
dup principii mecanice (nu electronice).
148
Repararea i ntreinerea Revizia, repararea, calibrarea, reglarea, acordajul

echipamentelor electronice fin sau testarea utilajelor, dispozitivelor,
Pagina
componentelor mobile i a echipamentelor care

funcioneaz n mod implicit dup principii
o
electrice/electronice (nu mecanice).
r.
Documentarea/nregistrarea Introducerea, transcrierea, nregistrarea, stocarea
informaiilor sau pstrarea informaiilor n format scris sau
e
electronic/magnetic.
r
Interaciunea cu ceilali Ce fel de interaciuni cu alte persoane sau activiti
iil e
de supraveghere pot aprea pe parcursul
desfurrii activitii din cadrul acestei ocupaii?
Comunicarea i interaciunea Ce fel de interaciuni cu alte persoane pot aprea
s
pe parcursul desfurrii activitii din cadrul
n
acestei ocupaii?
o
Interpretarea nelesului Traducerea sau explicarea sensului informaiei i
informaiilor pentru alii modul n care aceasta poate fi folosit.
- c
Comunicarea cu supervizorii, Furnizarea de informaii ctre superiori, colegi de
colegii sau subordonaii munc i subordonai prin telefon, n form scris,
i a
email sau personal.
v
Comunicarea cu persoane Comunicarea cu oamenii din afara organizaiei,
.
din afara organizaiei reprezentnd organizaia, n faa clienilor,
publicului, administraiei publice sau altor surse
w
externe. Aceste informaii pot fi schimbate personal,
w
n scris, prin telefon sau email.
Stabilirea i meninerea Dezvoltarea relaiilor constructive de cooperare i
w
relaiilor interpersonale de lucru cu ceilali i meninerea acestora n timp.
Acordarea de asisten i Asigurarea de asisten personal, ngrijire

sprijin altora medical, sprijin emoional, sau alte ngrijiri
personale pentru ceilali, cum ar fi colegii, clienii,
149
sau pacienii.
Pagina
Vnzarea sau influenarea Convingerea altor persoane s cumpere mrfuri

altora sau bunuri respectiv influenarea n luarea

deciziilor/aciunilor.
o
Rezolvarea conflictelor i Soluionarea reclamaiilor i litigiilor, rezolvarea
r.
negocierea cu alii nemulumirilor i conflictelor sau negocierea cu cei
din jur.
e
Activiti cu publicul Munca direct cu oamenii sau publicul. Aceasta
r
include servirea clienilor n restaurante i magazine
iil e
respectiv ntmpinarea clienilor sau a vizitatorilor.
Coordonare, dezvoltare, Care activiti manageriale, de coordonare sau de

management i consiliere consiliere se desfoar n cadrul acestei ocupaii?
s
Coordonarea muncii i Determinarea membrilor unui grup s lucreze
n
activitii celorlali mpreun pentru a ndeplini anumite sarcini.
o
Crearea i dezvoltarea ncurajarea i construirea ncrederii reciproce, a
c
echipelor respectului i cooperrii ntre membrii echipei.
-
Instruirea i nvarea Identificarea nevoilor educaionale ale altora,
a
celorlali dezvoltarea de cursuri sau programe educaionale
i
formale i predarea sau instruirea altora.
v
ndrumarea, direcionarea i Orientarea i ndrumarea subordonailor, inclusiv
.
motivarea subordonailor stabilirea standardelor de performan i
monitorizarea performanei.
w
Instruirea i dezvoltarea altor Identificarea nevoilor de dezvoltare ale altora i
w
persoane instruirea, ndrumarea sau orice alt mod de a-i ajuta
pe alii s i dezvolte cunotinele sau abilitile.
w
Consiliere i consultan ndrumarea i consultana de specialitate privind
oferit altora anumite subiecte tehnice, de sisteme sau legate de
procese, oferit managementului sau altor grupuri.
150
Administrare Care activiti administrative, de personal, de

monitorizare sau de control se desfoar n cadrul
Pagina
acestei ocupaii?
Efectuarea de activiti Efectuarea anumitor sarcini administrative de zi cu

administrative zi, cum ar fi pstrarea fielor cu informaii i
o
administrarea documentelor.
r.
Asigurarea resurselor umane Recrutarea, intervievarea, selectarea, angajarea i
n organizaie promovarea angajailor ntr-o organizaie.
e
Monitorizarea i controlul Monitorizarea i controlul resurselor i
r
resurselor supravegherea cheltuielilor financiare.
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
151Pagina
V.2.4.2 CONTEXTUL MUNCII
Sarcinile aferente unui proces propriu-zis de munc sunt ntotdeauna incluse ntr-un
anumit context care include: contacte interpersonale, anumite condiii fizice de munc i
o
particulariti structurale. Contextul muncii poate schimba complet solicitrile unui loc
r.
de munc, cerinele privind aptitudinile adiionale cognitive, fizice sau unele solicitri pe
planul caracteristicilor de personalitate implicate. Boese i Cunningham (1975), dar i
e
ali psihologi, susin ideea c angajaii realizeaz o adaptare la mediul muncii, astfel
r
nct contextul muncii poate fi conceptualizat ca un set de variabile moderatoare care
iil e
pot afecta sau altera comportamentul operatorului/agentului ca secven a adaptrii.
Mediul fizic, structural i social nglobeaz contexte n care lucrtorii i desfoar
activitatea, ei reacioneaz, interacioneaz i ntrein relaii cu alte persoane. Cele trei
s
componente ale contextului muncii (Relaiile interpersonale, Condiiile fizice de munc,
Caracteristicile structurale ale muncii) au fiecare mai multe faete ( Pitariu, H.D., 2006).
o n
O versiune prelucrat a taxonomiei contextului muncii (Peterson, Mumford,
c
Borman, Jeanneret & Fleishman, 1999) este prezentat n tabelul urmtor :.
-
RELAII INTERPERSONALE Contextul muncii n termeni de interaciuni umane
a
Comunicarea
i
Formalitatea Formal vs. Personal
v
Metoda Fa n fa, telefon, email etc.
.
Obiectivitatea Informaie subiectiv vs. baz de date
Frecvena Msura n care se solicit comunicarea interpersonal
w
Intimitatea/secretul Msura n care comunicarea poate fi monitorizat
Tipuri ale relaiilor de rol solicitate
w
Rol de supervizare Asumarea unui rol de instructor, antrenor, lider, manager
Rol de vnzri Contacte personale solicitnd angajarea n aciuni de
w
persuasiune sau influenare
Rolul de prestri de Furnizarea de servicii sau asistarea celorlali n ndeplinirea
servicii unui obiectiv
Rol de opozant Susinerea sau aprarea unui obiectiv n opoziie cu ceilali
152
Rol de participare Contribuie la ndeplinirea obiectivelor de grup, susinere i

ntr-o echip cooperare, plasarea intereselor grupului naintea intereselor
Pagina
personale
Responsabilitatea pentru alii
Responsabilitate Solicitarea angajatului de a nu cauza rni sau injurii celorlali;
pentru siguran responsabilitate pentru stabilirea politicilor i programelor
urmrind protecia celorlali
Responsabilitate Responsabilitate pentru rezultatele muncii celorlali, pentru
o
pentru rezultatele eecurile i erorile fcute de ceilali
r.
muncii
Contacte conflictuale cu alii
e
Conflicte Prin natura rolului su, angajatul este plasat ntr-o situaie de
r
interpersonale conflict cu alii (ex. ofier de poliie, coordonarea relaiilor de
munc)
iil e
Relaii interpersonale Solicitarea angajatului s se fie n contact cu persoane
ncordate nepoliticoase (ex. reputaia serviciului cu clienii, angajaii din
serviciile alimentare)
CONDIIILE FIZICE DE MUNC Contextul muncii n termeni de interaciuni ntre
s
persoana ocupat i mediul fizic.
n
Postul de munc
Varietatea ntr-o ncpere, n aer liber, ntr-un vehicul
o
activitilor de munc
c
Intimitatea cadrului Msura n care mediul muncii este intim
-
muncii
Apropierea fizic de Realizarea sarcinilor de munc avnd ali oameni n
a
ali salariai proximitatea fizic
i
Condiiile de mediu
v
Condiii extreme Temperatur, zgomot, spaiu strmtorat, poluare.
.
Expunerea la riscuri Radiaii, nlime, echipament periculos
profesionale
w
Posibilitatea de Posibilitatea de a fi accidentat n timpul desfurrii muncii n
accidentare condiii nesigure
w
Impactul accidentrii Gravitatea, durata, seriozitatea accidentrilor poteniale
Solicitrile locului de munc
w
Poziia corpului eznd, n micare, static, crare.
mbrcmintea Cerine s poarte mbrcminte i echipament special.
specific muncii
CARACTERISTICI STRUCTURALE ALE MUNCII Implic relaia sau interaciunea
153
dintre persoana ocupat i caracteristicile structurale ale muncii

Criticabilitatea poziiei/postului
Pagina
Consecinele erorilor Seriozitatea rezultatelor datorate erorilor

Impactul deciziilor Impactul rezultatelor deciziilor
Responsabilitate Judecarea performanei angajailor n funcie de rezultatele
activitilor i/sau de rezultatele erorilor
Latitudinea de a lua Nivelul de responsabilitate atribuit deintorului unui post de
decizii munc
o
Rutin vs. provocarea muncii
r.
Circumstane Blocarea ndeplinirii unor scopuri de impedimente
frustrante incontrolabile de ctre angajat
e
Gradul de Funcii ale muncii automatizate solicitnd input redus din
r
automatizare partea angajatului, exceptnd monitorizarea
Claritatea sarcinii Claritatea definirii i comunicrii sarcinilor i obiectivelor
iil e
Precizia solicitat Precizie manual i mental
Solicitarea ateniei la Atenia la detaliile unui set de proceduri, verificarea
detalii completrii unor sarcini, corectitudinea i documentarea
s
activitilor sau rezultatelor financiare
Vigilena solicitat Atenie sau alert fa de evenimente sau circumstane care
n
apar rar sau aflate n continu schimbare
o
Monotonia Msura n care unui operator i se pretinde s presteze
aceeai activitate fizic sau mental ntr-o perioad scurt de
c
timp, n general sub o or.
-
Munc structurat Msura n care activitatea de munc este la discreia
vs. nestructurat angajatului, mai mult dect
i a
Nivelul de competiie Competiia ntre angajai; contientizarea presiunii competiiei.
Ritm i planificare
.v
Frecvena i Msura n care postul impune frecvent termene-limit stricte
stringena termenelor
w
Distrageri i Angajatul nu se poate atepta s realizeze o sarcin fr
ntreruperi ntreruperi; msura n care angajatul are control asupra
ntreruperilor
w
Ritmul de lucru este Munca este controlat de viteza realizrii proceselor, ca n
dictat de main cazul liniilor de asamblare, lsnd puin control angajatului
w
Sursa: Pitariu, H.D. 2006
154
Pagina
V.2.4 ALTE INFORMAII CUPRINSE N PROFESIOGRAM
CARACTERISTICILE FOREI DE MUNC
o
Informaii privind piaa muncii
r.
Sunt cuprinse informaii, la nivelul anului 2010, privind:
nivelul mediu de salarizare;
e
numr de angajai;
r
distribuia numrului de angajai dup seciuni CAEN i grupe majore de ocupaii.
iil e
Sursa datelor este EUROSTAT respectiv Institutul Naional de Statistic (INS).
s
Perspectiv ocupaional
Sunt cuprinse informaii privind previziunile pieei muncii, n Romnia:
n
Tendinele ocuprii forei de munc pe grupe de ocupaii, 2010-2020;
o
Evoluia ocuprii forei de munc pe industrii, 2010-2020;
c
Previziuni privind locurile de munc disponibile pe grupe de ocupaii, 2010-2020.
-
Sursa datelor este Skills supply and demand n Europe : medium term forecast up to
i a
2020, studiu elaborat de CEDEFOP - European Centre for the Development of
Vocational Training.
.v
w
INFORMAII SPECIFICE OCUPAIEI
Sarcini - Sarcini specifice profesiei.
w
Sarcinile sunt clasificate ca fiind de baz, acestea fiind critice pentru ocupaie,
w
respectiv, suplimentare, sarcini mai puin relevante i/sau importante pentru ocupaie.
Unelte i tehnologii - Instrumente, unelte, software i tehnologia informaiei pe care

angajaii le pot folosi pentru o funcionare optim ntr-un mediu de munc de nalt
155
performan:
Uneltele cuprind n general maini, utilaje i echipamente.
Pagina
Tehnologiile cuprind n general tehnologia informaiei i comunicaiilor (TIC) i
software.
OCUPAII CONEXE
o
n aceast seciune sunt identificate cteva ocupaii care prezint caracteristici comune
r.
sau asemntoare. Scopul lor este de a oferi persoanei alternative ocupaionale,
bazate pe un set de abiliti, cunotine, experien i alte caracteristici transferabile.
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
156
Pagina
VI. CONSILIEREA ELEVILOR/STUDENILOR UTILIZND
INSTRUMENTELE DEZVOLTATE
VI.1 ASPECTE GENERALE
o
Cu toate ca exist un Curriculum de Consiliere i Orientare n coli, respectiv
r.
numeroase Centre de Consiliere n universiti, la momentul elaborrii proiectului VIA i
propunerii lui spre finanare, rezulta constant nevoia dezvoltrii serviciilor de consiliere
e
i orientare n sistemul de nvmnt. n acest context, nu a fost identificat, la nivel
r
naional sau regional, o metodologie de consiliere i orientare care s nglobeze
iil e
rezultatele unor analize, instrumente TIC i baze de date.
Pornind de la aceste considerente, a fost dezvoltat, n cadrul acestui proiect, un
s
serviciu de consiliere i orientare inovativ, bazat de TIC (Tehnologia Informaiilor i a
n
Comunicaiilor).
o
Utilizarea resurselor noilor tehnologii informatice n consilierea i orientarea colar i
c
profesional, conform publicaiei Tehnologiile informatice i de comunicare n
-
consilierea carierei realizat de Laboratorul Orientare colar i Profesional din
a
cadrul Institutului de tiine ale Educaiei (Jigu, M. coordonator; Botnariuc, P.; Chiru,
i
M.; Crlea, S.; Ghinea, D.; Musca, A.; Dr. Tsica, L., 2002.), prezint urmtoarele
.v
avantaje:
ameliorarea raportului numr de clieni per consilier;
w
scderea costurilor sociale ale consilierii i orientrii;
creterea posibilitilor de stocare, regsire, manipulare i combinare a diferitelor
w
seturi de variabile (caracteristici personale, ocupaii, instituii etc.) i care pot
w
oferi rspunsuri imediate unei largi categorii de clieni;
sporirea gradului de autonomie a beneficiarilor fa de consilieri;
contactarea direct a surselor de informare care poate avea durate considerate
convenabile de ctre fiecare (personalizarea timpului de acces la informaii);
157
oferirea unei experiene repetabile, care faciliteaz nvarea i reinerea

informaiilor;
Pagina
sporirea gradului de realism al situaiilor de munc utilizate ca exemple i surs
de informaie (prin simulare electronic);
furnizarea de informaii ntr-un mod extensiv;
creterea flexibilitii modului de prezentare a datelor, fapt care permite
o
organizarea i selectarea imediat a informaiilor dup mai multe criterii (de
r.
exemplu: ocupaiile pot fi clasificate, analizate sau asociate dup diferite
caracteristici sau cerine, desigur, attea specificaii cte au fost introduse n
e
sistem) (Jigu, 2001).
r
iil e
Prima etap a proiectului a avut n vedere dezvoltarea acestui serviciu de orientare i
consiliere, astfel:
achiziia i implementarea unui sistem online de evaluare psihoaptitudinal a
s
elevilor/studenilor (a se vedea Capitolul III), sistem care genereaz instantaneu
n
rapoarte de orientare vocaional (a se vedea Capitolul IV);
o
realizarea unei baze de date cuprinznd 503 de profesiograme (a se vedea
c
Capitolul V);
-
realizarea unei metodologii de consiliere, sub forma unui manual (prezentul
manual);
i a
activiti orizontale i suport precum: realizarea website-ului proiectului i a 4
v
studii i analize.
.
w
Avnd n vedere toate aceste rezultate ale primei faze a proiectului, n acest capitol,
vom descrie paii recomandai n derularea activitii de consiliere a elevilor i
w
studenilor ncadrai n sistemul naional de nvmnt.
w
Important.
innd cont de specificul proiectului, sursa de finanare i obligaiile
asumate prin Contractul de Finanare, o procedur intern de desfurare
158
a activitilor de consiliere va fi pus la dispoziia experilor inclui n

activitile VIA.
Pagina
Aceast procedur va avea caracter obligatoriu!

VI.1 WEBSITE-UL WWW.VIA-CONSILIERE.RO
Website-ul www.via-consiliere.ro a fost dezvoltat ca parte integrant al serviciului de
o
consiliere i orientare colar i profesional n cadrul proiectului. Acest aspect este
r.
ns discutat pe larg n urmtoarea seciune a prezentului capitol (Metodologie pentru
serviciul de consiliere i orientare, utiliznd instrumentele dezvoltate). Pe lng
e
acest rol, ns, website-ul i propune s devin o surs de informaii utile pentru elevi
r
i studeni. Cum? Oferindu-le informaii despre utilitatea consilierii colare i
iil e
profesionale, despre necesitatea planificrii carierei pe o pia concurenial a muncii,
despre specificul ocupaiilor din Romnia, despre modalitile de gsire a unui loc de
munc i de cretere a anselor de angajare.
ns
Pentru mult timp, n Romnia, importana consilierii colare i profesionale a fost
neglijat, dar dinamismul pieei muncii, explozia informaional i schimbrile rapide din
o
societatea contemporan au transformat-o ntr-o necesitate pentru toi tinerii care se
c
afl la nceput de drum i sunt preocupai de evoluia/viitorul lor. Prin intermediul
-
acestui website ne propunem s construim un suport solid pentru serviciile de orientare
a
i consiliere din ar i s oferim un cadru metodologic consistent i valid.
v i
.
Acest website a fost elaborat ca un rspuns la nevoile concrete descoperite n rndul
elevilor i studenilor din Romniei: nevoia de informare despre posibilitile de
w
educaie i formare profesional i despre lumea profesiilor, creterea accesului la
activiti de consiliere i orientare, mbuntirea calitii serviciilor de consiliere i
w
orientare, creterea relevanei activitilor de consiliere n coli i realizarea
conectivitii ntre mediul academic i cel de afaceri.
w
n funcie de motivele pentru care elevii/studenii acceseaz situl, acesta poate
servi urmtoarelor scopuri:
159
Informare general asupra importanei i semnificaiei orientrii i consilierii

carierei;
Pagina
Informare cu privire la 503 2 de ocupaii din C.O.R. (Codul Ocupaiilor din
Romnia) prezentate sub form de profesiograme;
Acces la informaii legate de reeaua naional de licee i universiti, care
pot fi consultate pentru alegerea traseului colar/profesional;
o
Sfaturi pentru angajare;
r.
O list3 de consilieri profesori, la care elevii/studenii pot apela pentru evaluare
psihoaptitudinal i consiliere pentru alegerea carierei, att n cadrul proiectului
e
ct i dup finalizarea acestuia.
r
Orientare colar i profesional
iil e
s
Seciunea ,,Orientare colar i profesional se adreseaz elevilor i studenilor care
doresc s i formeze o imagine clar despre ce nseamn consilierea colar i
n
profesional, dar i persoanelor care i propun s susin tinerii n acest demers
o
(profesori i prini).
Planificarea traseului educaional.
- c Pe website-ul www.via-consiliere.ro se
a
demonstreaz importana acestei activiti, fiind subliniat impactul pe termen lung pe
i
care l are asupra vieii. Pentru a putea ajuta elevii i studenii s ia o decizie
v
fundamentat n privina parcursului lor educaional i profesional, le este oferit accesul
.
la serie de informaii i resurse utile, precum:
Scop i etape n planificarea traiectoriei profesionale i luarea deciziei de carier,
w
pentru alegerea celei mai potrivite profesii;
w
Informaii privind sistemul de educaie din Romania, nomenclatorul calificrilor
profesionale pentru care se asigur pregtirea prin nvmntul preuniversitar,
w
lista domeniilor fundamentale de tiin, art, cultur i a domeniilor pentru studii
universitare de licen;
Informaii privind legislaia relevant n domeniul muncii i al educaiei, faciliti
oferite elevilor i studenilor.
160
Pagina
2
Lista iniial de 500 de profesiograme a fost extins la 503.
3
Lista consilierilor va fi disponibil dup selecia echipelor locale de proiect.
Link-uri utile, pentru a putea culege informaii privind educaia i formarea
profesional: motoare de cutare diverse, uniti colare i universiti, informaii
privind standardele ocupaionale, calificri, cursuri universitare, de master i
postuniversitare n Romnia, Europa i la nivel global, burse de studii i
o
mobilitate, formare profesional continu, recunoaterea diplomelor i a
r.
competenelor, programe comunitare care le sunt adresate etc.
e
Prin ce este website-ul www.via-consiliere.ro inovator? Prin ce se distinge de toate
r
celelalte website-uri din domeniu? Prin faptul c ofer elevilor i studenilor posibilitatea
iil e
de a se documenta n profunzime despre specificul a 503 de ocupaii din C.O.R. (Codul
Ocupaiilor din Romnia) prin intermediul profesiogramelor din baza de date. Acestea
sunt documente extrem de complexe ce prezint n detaliu fiecare ocupaie,
s
caracteristicile angajatului, cerinele pentru angajat, cerinele de experien, informaiile
n
specifice ocupaiei, cerinele profesionale, caracteristicile forei de munc i ocupaii
conexe. Consilierii trebuie s ncurajeze elevii i studenii s consulte profesiogramele
o
care i intereseaz, ca instrument prin care vor dobndi o imagine ct mai clar i real
c
asupra profesiilor care i atrag.
a -
i
Sfaturi pentru angajare
.v
Tranziia de la statutul de elev/student la cel de angajat poate fi dificil i solicitant
pentru tineri, iar discrepana dintre obiectivele urmrite de sistemul de nvmnt
w
romnesc i cerinele angajatorilor este semnificativ. Acestea sunt motivele pentru
care n cadrul website-ului a fost dedicat o ntreag rubric metodelor de prospectare
w
a pieei muncii i demersurilor de obinere a unui loc de munc. Specialitii Profiles n
resurse umane, au formulat o serie de sugestii referitoare la elaborarea i redactarea
w
unei scrisori de intenie, indicaii privind ntocmirea unui Curriculum Vitae i
recomandri legate de prezentarea la un interviu de angajare.
161
Mai mult de att, elevilor i studenilor, le sunt puse la dispoziie link-uri utile spre
website-uri care ofer: modele de CV, de scrisori de intenie sau alte documente
Pagina
necesare perfecionrii sau angajrii; oportuniti pentru dezvoltarea carierei, stagii de

practic, plasamente, activiti de voluntariat n toat Europa, dar i n alte coluri ale
lumii etc.
o
Forum
r.
Forumul website-ului VIA va oferi tuturor elevilor, studenilor, cadrelor didactice i
prinilor prilejul de a-i exprima liber opinia, de a face recomandri i de a se implica n
r e
dezbateri pe teme variate: alegerea liceul/facultii potrivite; consilierea colar i
profesional; planificarea traseului educaional i profesional; creterea anselor de
iil e
angajare etc.
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
162
Pagina
VI.3 METODOLGIE PENTRU SERVICIILE DE CONSILIERE I ORIENTARE,
UTILIZND INSTRUMENTELE DEZVOLTATE
Consilierea i orientarea carierei este un proces complex, care ajut n luarea unor
o
decizii informate de carier, n diferite etape ale vieii, fie c este vorba despre alegerea
r.
traseului educaional, colar sau profesional.
e
Planul personal de carier este cu att mai bun cu ct se fundamenteaz pe cele trei
r
arii principale ale orientrii colare i profesionale:
iil e
cunoaterea de sine;
cunoaterea sistemelor de formare (uniti de nvmnt: licee, universiti,
cursuri de specializare, cursuri de formare profesionale etc.);
s
cunoaterea universului profesional (informaii asupra profesiilor, repere
n
economice, legate de fora de munc i dinamica profesiilor pe piaa muncii
o
etc.).
- c
Unul dintre cele mai rspndite modele de consiliere a carierei care ajut la elaborarea
planului de carier este modelul n 3 pai propus de Egan (1990):
i a
1. Abordarea problemei:
v
Care este situaia prezent?
.
Unde m aflu acum?
w
2. Configurarea situaiei ideale:
Ce mi doresc?
w
Ce am nevoie?
w
Unde vreau s ajung?
3. Elaborarea strategiilor de aciune (planul de aciune):
Cum obin ceea ce doresc?
De ce am nevoie?
163
Ce resurse sunt necesare?

Pagina
Pentru ce anume m simt motivat?

Care sunt paii pe care trebuie s i urmez?
Acest model de consiliere este adaptat n cadrul acestui proiect n acord cu scopurile
asumate i grupurile int ale proiectului, sub forma unei metodologii pentru serviciile de
o
consiliere i orientare, utiliznd instrumentele dezvoltate.
nainte de prezentarea acestei metodologii trebuie fcute cteva precizri.

r.
r e
Activitatea de consiliere n carier poate fi desfurat n contexte variate de ctre
iil e
persoane cu specializri diferite. Chiar dac ea este asociat n cea mai mare parte
muncii psihologului din cabinetele colare, din cadrul universitilor, sau din mediul
privat, activiti cu rol de orientare n carier pot fi desfurate i de alte persoane
s
formate s ndeplineasc rolul de consilieri de carier, cum ar fi profesori-dirigini sau
n
alte cadre didactice. n mod firesc, gradul de profunzime i ntindere a procesului de
o
consiliere a carierei variaz n funcie de competenele, abilitile i responsabilitile
c
asociate acestor roluri diferite.
Not.
a -
i
Proiectul VIA urmrete s pun la dispoziia profesorilor-dirigini i a
v
cadrelor didactice din coli i universiti, un serviciu de consiliere i
.
orientare colar i profesional a elevilor/studenilor, inovator din punctul
de vedere al metodologiei i instrumentelor utilizate, avnd ca finalitate
w
mbuntirea capacitii de furnizare al serviciilor de consiliere i orientare
w
n sistemul naional de nvmnt.
w
Acest serviciu inovativ de consiliere i orientare bazat pe TIC introdus n sistemul
naional de nvmnt are ca scop creterea accesului la informare a elevilor i
studenilor n vederea cunoaterii unor informaii corecte i suficiente despre sine,
despre profesii i domenii profesionale, rute colare i profesionale, asigurarea
164
materialelor necesare unei bune orientri privind cariera.

Pagina
Paii recomandai n consilierea carierei utiliznd instrumentele dezvoltate i sistemul
informatic de evaluare sunt:
o
I. Promovarea activitii de consiliere i orientare n carier
r.
Scop: Educarea mentalitii elevilor i studenilor (eventual i a prinilor) pentru a
apela la servicii de consiliere i orientare n carier.
r e
iil e
Cuprinde:
Informarea elevilor/studenilor (eventual prinilor), la clas sau n ntlniri
individuale, cu privire la importana deciziilor de carier informate;
s
Informare cu privire la rolul i sprijinului pe care l poate oferi consilierul de
carier;
n
Informare cu privire la datele, informaiile puse la dispoziie prin intermediul
o
sistemului inovativ de consiliere i orientare bazat pe TIC.
Resurse utile:
- c
i a
Studiu privind traseul profesional real al elevilor/studenilor din anii terminali
(2011) realizat n cadrul proiectului de partenerul Multi Consulting Group S.R.L.
.v
i publicat pe website-ul www.via-consiliere.ro > Stadiu proiect > Rezultate.
Website-ul proiectului www.via-consiliere.ro > Orientare colar i profesional.
w
Manualul de furnizare al serviciilor de orientare i consiliere profesional n
sistemul naional de nvmnt VIA cap. I.
w
w
II. Administrarea chestionarului online de evaluare i generarea rapoartelor de
orientare vocaional
Scop: Cunoaterea i autocunoaterea elevului/studentului.
165
Pagina
Cuprinde:
O scurt instruire cu privire la sistemul online de evaluare: ce msoar
chestionarul administrat (aptitudini cognitive, comportamente specifice i
interese ocupaionale); cum se acceseaz testul i instruciuni de completare
o
(vezi cap. III.2.2.), motivarea pentru o atitudine pozitiv, implicat i
r.
responsabil n rspunsurile date la ntrebrile chestionarului.
e
Important.
r
Subliniai elevului/studentului c este esenial s fie SINCER n
iil e
rspunsurile la test pentru ca rezultatele s fie valabile, s l caracterizeze
i s l ajute cu adevrat n decizia de carier.
ns
n cadrul proiectului, este recomandat ca elevul/studentul s completeze
o
chestionarul de evaluare n locaia amenajat n acest scop, sub supravegherea
c
consilierului, astfel nct toi elevii/studenii s fie evaluai n condiii similare.
-
Avnd ns n vedere natura chestionarului (posibilitatea administrrii online a
a
acestuia), chestionarul va putea fi completat de ctre persoana evaluat n orice
i
locaie dotat cu un PC conectat la internet.
.v
O scurt informare cu privire la raportul pe care elevul/studentul l va primi pe
w
email imediat ce ncheie evaluarea, dac este cazul (vezi cap. III.2.1
programarea evalurii opiunea permite/interzice): n funcie de tipul de raport
w
selectat n etapa de programare a evalurii online se dau cteva repere cu
privire la informaia cuprins n raport;
w
Se recomand elevului/studentului s citeasc raportul primit i s se gndeasc
la ntrebrile pe care ar vrea s i le pun consilierului i aspectele pe care
dorete s le clarifice.
166
Pagina
Important.
Singurul raport care va putea fi furnizate elevului/studentului imediat dup
ncheierea evalurii :
o
din setul VIA Career Way - Raport individual de orientare
r.
vocaional;
Precizai elevului/studentului c este obligatorie minimum 1 ntlnire cu
r e
profesorul consilier pentru a discuta i clarifica informaiile din rapoartele
de orientare vocaional.
iil e
s
Resurse utile:
n
sistemul naional de nvmnt VIA cap. III i IV.
c o
-
III. Analiza rezultatelor evalurii mpreun consilier-consiliat (elev/student)
i a
Scop: nelegerea de ctre elev/student a rezultatelor evalurii i a modului de folosire
al acestora.
Cuprinde:
.v
w
Pregtirea ntlnirii de analiz:
w
Consilierul va citi raportul grafic, raportul rezumat i celelalte rapoarte generate
de sistem (a se vedea cap. III.2.3) i va verifica nti rezultatul scalei de
w
distorsiune pentru a tii ct de relevante i valide sunt rezultatele;
Elevul/studentul va citi rapoartele care i sunt adresate (a se vedea cap. IV.1) i
va ntocmi o list de ntrebri care s fie discutate cu consilierul;
Discutarea rezultatelor i concluziilor evalurii pe baza rapoartelor de orientare
167
vocaional, n contextul rezultatului la scala de distorsiune (verificat de

consilier n Raportul grafic): se vor discuta fiecare dintre cele 3 seciuni evaluate
Pagina
- stil de gndire, comportament, interese ocupaionale;

Completarea informaiei cu datele i cifrele din Raportul grafic sau Raportul
rezumat pentru o nelegere mai nuanat a caracteristicilor evaluate (aceste
rapoarte pot fi nmnate elevului/ studentului dac le dorete);
Solicitarea de feedback din partea elevului/studentului cu privire la rezultatele
o
evalurii (ct de mult se regsete n ele);
r.
Discutarea listei de ntrebri a elevului/studentului.
r e
Resurse utile:
iil e
sistemul naional de nvmnt VIA cap. IV.
s
Paii II i III din actuala metodologie de consiliere corespund primului pas din modelul
lui Egan (1990) prezentat mai sus, i anume Abordarea problemei sau rspunsul la
n
ntrebarea Care este situaia prezent?.
c o
-
IV. Analiza compatibilitilor i ghidarea viitorilor absolveni n consultarea
a
bazei de date profesiograme
i
Scop: Consilierea i orientarea elevilor/studenilor n alegerea carierei, tranziia spre
v
piaa muncii.
.
w
Cuprinde:
Informare cu privire la modul de nelegere a procentelor de compatibilitate;
w
Important.
w
Procentele de compatibilitate sunt indicate DOAR pentru ocupaiile
descrise n baza de date profesiograme, considerate de viitor sau
necesare pe piaa forei de munc, conform Studiului de perspectiv
privind fora de munc calificat, elaborat n cadrul proiectului.
168
Pagina
Recomandarea ca persoana evaluat s se concentreze asupra ocupaiilor sau
categoriei cu care este compatibil n cea mai mare msur (peste 70%)
deoarece procentele sugereaz potrivirea cu ocupaia/categorie.
o
Este important de reinut faptul c aceste rezultate reflect eligibilitatea
r.
n raport cu Stilul de Gndire, Interesele Ocupaionale i Trsturile
Comportamentale. Atunci cnd se analizeaz opiunile de carier este
e
indicat s se ia n considerare i alte aspecte eseniale precum nivelul de
r
studii, abilitile specifice i experiena profesional.
iil e
Discutarea compatibilitilor elevului/studentului cu diverse profesii n raport cu
dorinele, aspiraiile, visele sale de carier;
s
Informarea elevului/studentului despre Baza de date profesiograme i modul
n
de folosire a acesteia;
o
Studierea informaiilor cuprinse n profesiogramele aferente ocupaiilor de interes
c
(a se vedea cap. V.).
Resurse utile:
a -
i
v
sistemul naional de nvmnt VIA cap. V.
.
Website-ul proiectului www.via-consiliere.ro > Orientare colar i profesional >
w
Baza de date profesiograme.
w
V. Stabilirea planului de aciune
w
Scop: Ghidarea procesului de culegere de informaii i stabilire a unui plan de aciune.
Cuprinde:
169
Ghidarea viitorilor absolveni n consultarea materialelor elaborate n sprijinul

activitii de consiliere i orientare profesional;
Pagina
Ghidarea elevilor/studenilor n consultarea ofertei educaionale i alegerea
traseelor colare/profesionale dorite;
Familiarizarea elevilor/studenilor cu specificul statutului de student/angajat;
Consilierea i orientarea elevilor/studenilor n alegerea carierei, tranziia pe piaa
o
muncii sau nivele superioare de educaie.
Resurse utile:
r.
r e
n funcie de scopul consilierii:
Opiunea 1. Decizie informat privind continuarea studiilor, tranziia spre nivele
iil e
superioare de educaie:
Raportul VIA Career Way i Raportul VIA College Coach;
s
Website-ul proiectului www.via-consiliere.ro > Orientare colara i profesional >
Planific-i traseul educaional: informare cu privire la traseul educaional;
n
managementul timpului n educaie; resurse utile privind educaia i formarea
o
profesional: informaii generale, resurse utile pentru elevi, resurse utile pentru
c
studeni, burse de studii i mobilitate, formare profesional continu,
-
recunoaterea diplomelor, programe comunitare, alte resurse utile.
i a
Opiunea 2. Decizie informat privind alegerea carierei, tranziia spre piaa muncii:
v
Raportul VIA College Coach i Raportul VIA Career Way;
.
Website-ul proiectului www.via-consiliere.ro > Orientare colar i profesional >
w
Planific-i cariera: de ce este important cariera i planificarea ei?, orientarea
carierei, decizia de carier;
w
Consilierea carierei: ce este consilierea carierei?, cu ce m poate ajuta un
w
consilier de carier?.
Baza de date profesiograme.
170

Sfaturi pentru angajare:
Pagina
o Sfaturi scrisoarea de intenie: ce este scrisoarea de intenie?, structura
unei scrisori de intenie, reguli de baz n redactarea unei scrisori de
intenie;
o Sfaturi CV: ce este un Curriculum Vitae?, structura unui CV, reguli de
o
scriere a unui CV;
r.
o Sfaturi interviu: interviul de selecie, ntrebri adresate n cadrul unui
interviu, ce ntrebri s adresez n cadrul unui interviu?;
e
o Sfaturi carier: cum mi gsesc un loc de munc?, modaliti de cutare i
r
identificare a unui loc de munc;
iil e
o Resurse utile: modele de CV, scrisori de intenie, resurse pentru cutarea
unui loc de munc, stagii de practic, plasamente, activiti de voluntariat
etc.
ns
Paii IV i V din aceast metodologie de consiliere echivaleaz cu pasul al 2-lea -
o
Configurarea situaiei ideale (Unde vreau s ajung?), respectiv pasul al 3-lea
Elaborarea strategiilor de aciune (Care sunt paii pe care trebuie s i urmez?) - din
- c
modelul lui Egan (1990).
i a
Atitudinile consilierului
v
Atitudinile fundamentale ale consilierului, n absena crora procesul de consiliere nu i
.
poate atinge scopurile sau poate avea chiar consecine negative sunt (Bban, 2003,
p.22-25):
w
a) Acceptarea necondiionat: acceptarea se bazeaz pe ideea c fiina uman
w
este valoroas i pozitiv prin esena sa, are capacitatea sau potenialul de a
face alegeri responsabile, are dreptul s ia decizii asupra vieii personale i de a-
w
i asuma propria via.
b) Empatia: este abilitatea de a te pune n locul unei alte persoane, de a nelege
modul n care gndete, simte i se comport o persoan, este atitudinea de a fi
cu persoana, nu ca persoana cealalt. Un indicator al empatiei este
171
sentimentul celui consiliat c este neles.

Pagina
c) Congruena: se refer la concordana dintre comportamentul consilierului i

convingerile, emoiile i valorile sale personale. Congruena definete
autenticitatea comportamentului consilierului, iar lipsa de autenticitate prin
exprimarea unor idei, convingeri n care nu credem cu adevrat duce la
pierderea relaiei de ncredere cu elevii.
d) Colaborarea: este abilitatea consilierului de a implica elevul sau grupul (elevii,
o
prinii) n deciziile de dezvoltare personal. Relaia este de respect i
r.
parteneriat, nu de transmitere de informaii de la expert la novice.
e) Gndirea pozitiv: filosofia consilierii este definirea omului ca fiin pozitiv.
e
Consilierea educaional trebuie s urmreasc dezvoltarea imaginii i
r
respectului de sine al elevului.
iil e
f) Responsabilitatea: se traduce prin respectarea principiilor fundamentale ale
consilierii, prin prevenirea utilizrii greite a cunotinelor i metodelor de
consiliere, prin evitarea oricrei aciuni care interfereaz cu starea de bine a
s
celor consiliai.
o n
c
Concluzii
-
Omul este constructorul propriei sale viei i al propriei cariere. ns lumea de azi, aflat
ntr-un proces de dezvoltare i schimbare continu, cere flexibilitate i adaptabilitate.
i a
De-a lungul vieii oamenii pot avea multiple cariere. Astfel, pe lng cele trei direcii
v
clasice de aciune n orientarea carierei - cunoatere de sine, cunoaterea lumii
.
profesiilor i opiunea de carier - se impune dezvoltarea competenei de gestiunea
optim a resurselor i dezvoltarea personal.
w
w
Dezvoltarea unei cariere care s confere sentimentul mplinirii personale, nu este un
lucru simplu. Dar, aa cum afirma Ralph Waldo Emerson: Nici un lucru mre nu a fost
w
realizat vreodat fr entuziasm.
172
Pagina
VII. ANEXE
ANEXA 1. LIST MESERII PREPONDERENTE PE PIAA MUNCII N
o
ROMNIA N PERSPECTIVA ANILOR 2011 - 2020
NR.CRT. OCUPAIE COR
r.
NIVEL
e
PREGTIRE
r
1. manager 112029 Superioare
2. manager marketing (tarife, contracte, achiziii) 122107 Superioare
3. ef proiect/program 122314
iil e
Superioare
4. manager achiziii 132348 Superioare
5. manager tehnologia informaiei i comunicaiei 133007 Superioare
6. manager zon 142008 Superioare
7. manager n activitatea de turism 143908 Superioare
s
8. chimist 211301 Superioare
9. inginer geolog 211421 Superioare
n
10. bacteriolog 213133 Superioare
11. microbiolog 213134 Superioare
o
12. consilier inginer horticol 213205 Superioare
13. inginer/subinginer silvic 213224 Superioare
c
14. inginer agronom 213225 Superioare
-
15. inginer zootehnist 213226 Superioare
16. consultant tehnic n producia de cereale, plante 213227 Superioare
a
tehnice i furaje
i
17. expert ecolog 213301 Superioare
18. inginer confecii piele i nlocuitori 214101
v
Superioare
19. inginer textile, pielrie 214102
.
Superioare
20. inginer tricotaje, confecii 214103 Superioare
21. proiectant inginer textile, pielrie 214105 Superioare
w
22. specialist documentaie studii 214112 Superioare
23. inginer industrializarea lemnului 214117 Superioare
24. inginer construcii civile, industriale i agricole 214201 Superioare
w
25. subinginer construcii civile, industriale, agricole 214202 Superioare
26. inginer instalaii pentru construcii 214203 Superioare
w
27. inginer ci ferate, drumuri i poduri 214204 Superioare
28. proiectant inginer instalaii 214207 Superioare
29. proiectant inginer construcii 214208 Superioare
30. diriginte antier (studii sup.) 214214 Superioare
31. inginer mecanic 214401 Superioare
32. inginer mecanic agricol 214405 Superioare
173
33. inginer nave 214407 Superioare

34. inginer mecanic fin 214409 Superioare
Pagina
35. inginer autovehicule rutiere 214412 Superioare

36. inginer mecanic utilaj tehnologic maini agricole 214415 Superioare
NR.CRT. OCUPAIE COR NIVEL
PREGTIRE
37. inginer mecanic utilaj tehnologic textil 214416 Superioare
38. inginer mecanic utilaj tehnologic pentru construcii 214417 Superioare
39. inginer mecanic utilaj tehnologic pentru prelucrare 214418 Superioare
la cald
o
40. inginer mecanic maini instalaii miniere 214419 Superioare
r.
41. proiectant inginer mecanic 214438 Superioare
42. specialist reglementri/cri identitate 214442 Superioare
vehicule/verificri tehnice nmatriculare/inspecii
e
tehnice /omologri oficiale
r
43. inginer chimist 214513 Superioare
44. inginer n industria alimentar 214514 Superioare
45. inginer metalurgie extractiv 214601
iil e
Superioare
46. inginer prelucrri metalurgice 214614 Superioare
47. inginer metalurgie neferoas 214615 Superioare
48. inginer materiale de construcii 214903 Superioare
49. subinginer materiale de construcii 214904 Superioare
s
50. inginer electroenergetic 215105 Superioare
51. subinginer electroenergetic 215107 Superioare
n
52. inginer reele electrice 215112 Superioare
53. inginer automatist 215202 Superioare
o
54. inginer electronist, transporturi, telecomunicaii 215204 Superioare
55. inginer producie 215205 Superioare
c
56. proiectant inginer de sisteme i calculatoare 215214 Superioare
-
57. inginer electromecanic 215216 Superioare
58. specialist mentenan electromecanic-automatic 215220 Superioare
a
echipamente industriale
i
59. inginer sisteme de securitate 215222 Superioare
v
60. inginer montaj 215302 Superioare
.
61. inginer sunet 215305 Superioare
62. inginer proiectant comunicaii 215310 Superioare
63. arhitect cldiri 216101 Superioare
w
64. arhitect peisagistic i amenajarea teritoriului 216201 Superioare
65. designer vestimentar 216307 Superioare
66. arhitect urbanism 216402 Superioare
w
67. inginer topograf 216504 Superioare
68. designer pagini web (studii superioare) 216610 Superioare
w
69. medic medicin general 221101 Superioare
70. medic primar 221107 Superioare
71. medic specialist 221201 Superioare
72. asistent medical generalist 222101 Superioare
73. paramedic 224001 Superioare
74. medic veterinar 225002 Superioare
174
75. medic stomatolog 226101 Superioare

76. farmacist de specialitate 226203 Superioare
Pagina
77. fizioterapeut 226402 Superioare

78. nutriionist i dietetician 226503 Superioare
PREGTIRE
79. optometrist (studii superioare) 226701 Superioare
80. asistent medical (studii superioare) 226907 Superioare
81. asistent universitar 231001 Superioare
82. confereniar universitar 231002 Superioare
o
83. profesor universitar 231005 Superioare
r.
84. profesor n nvmntul liceal, postliceal 233001 Superioare
85. profesor n nvmntul gimnazial 233002 Superioare
86. profesor n nvmntul primar 234101 Superioare
e
87. educatoare 234202 Superioare
r
88. consilier colar 235903 Superioare
89. dezvoltator de e-learning 235905 Superioare
iil e
90. expert contabil-verificator 241102 Superioare
91. referent de specialitate financiar-contabilitate 241104 Superioare
92. auditor intern 241105 Superioare
93. auditor financiar 241107 Superioare
94. consilier financiar-bancar 241203 Superioare
s
95. expert financiar-bancar 241204 Superioare
96. inspector asigurri 241206 Superioare
n
97. analist investiii 241211 Superioare
98. specialist evaluare daune 241217 Superioare
o
99. consultant fiscal 241223 Superioare
100. economist banc 241225
c
Superioare
101. analist bancar/societate leasing 241230 Superioare
-
102. ofier bancar (credite, marketing, produse i 241231 Superioare
servicii bancare)
i a
103. administrator bancar/produs leasing 241232 Superioare
104. consultant bancar 241235 Superioare
v
105. expert conformitate 241239 Superioare
.
106. ofier securitatea informaiei (Security Officer 241240 Superioare
SO)
107. analist credite 241242 Superioare
w
108. referent de specialitate asigurri 241245 Superioare
109. consilier vnzri asigurri 241246 Superioare
110. inspector de specialitate daune 241249 Superioare
w
111. expert evaluator de proprieti imobiliare 241253 Superioare
112. consilier administraia public 242201 Superioare
w
113. inspector de specialitate n administraia public 242203 Superioare
114. referent de specialitate n administraia public 242204 Superioare
115. consilier for de munc i omaj 242301 Superioare
116. inspector de specialitate for de munc i omaj 242303 Superioare
117. inspector de specialitate protecia muncii 242304 Superioare
118. consilier orientare privind cariera 242306 Superioare
175
119. consultant reconversie-mobilitate personal 242311 Superioare

120. specialist resurse umane 242314 Superioare
Pagina
121. formator 242401 Superioare

122. inspector de specialitate formare, evaluare i 242404 Superioare
PREGTIRE
selecie profesional
123. evaluator de competene profesionale 242405 Superioare
124. specialist n relaii publice 243201 Superioare
125. mediator 243202 Superioare
o
126. specialist protocol i ceremonial 243204 Superioare
r.
127. brand manager 243207 Superioare
128. proiectant sisteme informatice 251101 Superioare
129. administrator baze de date 251201 Superioare
e
130. analist 251201 Superioare
r
131. programator 251202 Superioare
132. inginer de sistem n informatic 251203 Superioare
iil e
133. inginer de sistem software 251205 Superioare
134. manager proiect informatic 251206 Superioare
135. specialist n domeniul proiectrii asistate pe 251401 Superioare
calculator
136. specialist n proceduri i instrumente de securitate 251402 Superioare
s
a sistemelor informatice
137. consultant n informatic 251901 Superioare
n
138. administrator de reea de calculatoare 252301 Superioare
139. juristconsult 261102 Superioare
o
140. consilier juridic 261103 Superioare
c
141. consilier/expert/inspector/referent/economist n 263101 Superioare
management
-
economia general
a
i
economia mediului
v
comer i marketing
.
relaii economice internaionale
w
gestiunea economic
147. consultant n management 263107 Superioare
w
148. psiholog n specialitatea consiliere psihologic 263402 Superioare
149. psiholog n specialitatea psihologie educaional, 263407 Superioare
consiliere colar i vocaional
w
150. psiholog 263411 Superioare
151. psiholog colar 263414 Superioare
152. fotoreporter 264208 Superioare
153. traductor (studii superioare) 264306 Superioare
154. translator 264307 Superioare
176
155. grafician 265104 Superioare

156. copywriter publicitate (studii superioare) 265422 Superioare
157. prezentator (crainic) radio 265601 Superioare
Pagina
158. prezentator (crainic) televiziune 265602 Superioare

PREGTIRE
159. maistru construcii civile, industriale i agricole 311201 Medii sau
postliceale
160. tehnician constructor 311203 Medii sau
postliceale
o
161. tehnician proiectant n construcii 311207 Medii sau
r.
postliceale
162. maistru instalator n construcii 311208 Medii sau
postliceale
e
163. tehnician instalaii n construcii 311209 Medii sau
r
postliceale
164. diriginte antier 311210 Medii sau
postliceale
iil e
165. tehnician industria materialelor de construcii 311212 Medii sau
postliceale
166. maistru electromecanic 311302 Medii sau
postliceale
s
167. maistru energetician/electrician 311303 Medii sau
postliceale
n
168. tehnician electromecanic 311305 Medii sau
postliceale
o
169. tehnician energetician/ electrician 311306 Medii sau
postliceale
c
170. maistru electrician n construcii 311308 Medii sau
-
postliceale
171. tehnician electronic, transporturi, pot i 311402 Medii sau
a
telecomunicaii postliceale
i
172. maistru lctu, construcii metalice 311504 Medii sau
postliceale
v
173. maistru lctu mecanic 311505 Medii sau
.
postliceale
174. maistru mecanic 311508 Medii sau
w
postliceale
175. maistru mecanic auto 311509 Medii sau
postliceale
w
176. maistru mecanic agricol 311510 Medii sau
postliceale
177. maistru mecanic fin 311511 Medii sau
w
postliceale
178. maistru montaj 311512 Medii sau
postliceale
179. maistru prelucrri mecanice 311513 Medii sau
postliceale
177
180. tehnician maini i utilaje 311518 Medii sau

postliceale
181. tehnician mecanic 311519 Medii sau
Pagina
postliceale
182. maistru mecanic maini i utilaje pentru construcii 311523 Medii sau
PREGTIRE
postliceale
183. maistru presator metale 311704 Medii sau
postliceale
184. maistru termotehnist 311705 Medii sau
o
postliceale
r.
185. tehnician metalurgie 311706 Medii sau
postliceale
186. logistician gestiune flux 311901 Medii sau
e
postliceale
187. tehnician gestiunea produciei 311912
r
Medii sau
postliceale
188. maistru n industriile textil, pielrie 311914
iil e
Medii sau
postliceale
189. tehnician n industria confeciilor din piele i 311915 Medii sau
nlocuitori postliceale
190. tehnician n industria confeciilor i tricotajelor 311916 Medii sau
s
postliceale
191. tehnician n industria nclmintei 311917 Medii sau
n
postliceale
192. tehnician n industria alimentar 311928 Medii sau
o
postliceale
193. tehnician n industria alimentar fermentativ 311931 Medii sau
c
postliceale
-
194. tehnician n industria crnii, laptelui i conservelor 311932 Medii sau
postliceale
ia
195. tehnician n morrit i panificaie 311933 Medii sau
postliceale
196. operator la instalaiile din centrale electrice 313101 Medii sau
v
postliceale
.
197. mainist la instalaiile din centrale electrice 313102 Medii sau
postliceale
w
198. operator la tratarea apei tehnologice 313207 Medii sau
postliceale
199. maistru-operator la roboi industriali 313901 Medii sau
w
postliceale
200. tehnician-operator la roboi industriali 313902 Medii sau
postliceale
w
201. tehnician n industria celulozei i hrtiei 313903 Medii sau
postliceale
202. controlor de conformitate n industria de maini 313904 Medii sau
postliceale
203. tehnician n protecia mediului (tehnician ecolog) 314106 Medii sau
178
postliceale
204. maistru industrializarea lemnului 314303 Medii sau
postliceale
Pagina
205. controlor trafic aerian dirijare radar 315414 Medii sau

postliceale
PREGTIRE
206. tehnician n serviciile de trafic aerian 315516 Medii sau
postliceale
207. asistent farmacist 321301 Medii sau
postliceale
o
208. laborant farmacie 321302 Medii sau
r.
postliceale
209. evaluator asigurri 321502 Medii sau
postliceale
e
210. mercantizor 322402 Medii sau
r
postliceale
211. tehnician veterinar 324004 Medii sau
postliceale
iil e
212. tehnician dentar 325101 Medii sau
postliceale
213. specialist n domeniul calitii 325701 Medii sau
postliceale
s
214. analist calitate 325707 Medii sau
postliceale
n
215. inspector protecia mediului 325718 Medii sau
postliceale
o
216. tehnician protecia muncii 325727 Medii sau
postliceale
c
217. inspector n domeniul securitii i sntii n 325729 Medii sau
-
munc postliceale
218. brancardier 325801 Medii sau
a
postliceale
i
219. intermediar n activitatea financiar i comercial 331103 Medii sau
(broker) postliceale
v
220. contabil 331302 Medii sau
.
postliceale
221. merceolog 331308 Medii sau
w
postliceale
222. evaluator tehnic daune auto 331503 Medii sau
postliceale
w
223. agent de asigurare 332101 Medii sau
postliceale
224. reprezentant comercial 332202 Medii sau
w
postliceale
225. agent vnzri 332203 Medii sau
postliceale
226. agent comercial 332401 Medii sau
postliceale
179
227. inspector/ referent resurse umane 333304 Medii sau

postliceale
228. agent imobiliar (broker imobiliar) 333401 Medii sau
Pagina
postliceale
229. asistent relaii publice i comunicare (studii medii) 333906 Medii sau
PREGTIRE
postliceale
230. operatori vnzri prin telefon 333912 Medii sau
postliceale
231. asistent manager 334303 Medii sau
o
postliceale
r.
232. inspector de poliie 335501 Medii sau
postliceale
233. grefier 341103 Medii sau
e
postliceale
r
234. instructor de fitness 342302 Medii sau
postliceale
iil e
235. instructor de aerobic-fitness 342304 Medii sau
postliceale
236. decorator interioare 343202 Medii sau
postliceale
237. tehnoredactor 343507 Medii sau
s
postliceale
238. tehnician reele de telecomunicaii 352110 Medii sau
n
postliceale
239. operator reele de telecomunicaii 352111 Medii sau
o
postliceale
240. operator producie RTV 352113 Medii sau
c
postliceale
-
241. operator imagine 352124 Medii sau
postliceale
ia
242. operator sunet 352126 Medii sau
postliceale
243. tehnician radioelectronist 352127 Medii sau
v
postliceale
.
244. tehnician de echipamente TV 352132 Medii sau
postliceale
245. secretar 412001
w
Medii
246. operator introducere, validare i prelucrare date 413201 Medii
247. casier 421101 Medii
w
248. operator ghieu banc 421113 Medii
249. operator ghieu birouri de schimb 421114 Medii
250. crupier 421201 Medii
w
251. agent de turism touroperator 422103 Medii
252. agent transporturi externe 422108 Medii
253. agent transporturi interne 422109 Medii
254. recepioner de hotel 422401 Medii
255. funcionar informaii clieni 422502 Medii
180
256. funcionar economic 431102 Medii

257. agent burs 431201 Medii
258. gestionar depozit 432101 Medii
Pagina
259. lucrtor gestionar 432111 Medii

PREGTIRE
260. impiegat registru micare 432306 Medii
261. agent potal 441201 Medii
262. arhivar 441501 Medii
263. nsoitor de bord 511101 Medii
o
264. stewardes 511102 Medii
r.
265. conductor tren 511201 Medii
266. ghid de turism 511301 Medii
267. buctar 512001 Medii
e
268. pizzar 512002 Medii
r
269. ajutor osptar 513101 Medii
270. osptar (chelner) 513102 Medii
iil e
271. somelier 513103 Medii
272. barman 513201 Medii
273. coafor 514101 Medii
274. cosmetician 514201 Medii
275. manichiurist 514202 Medii
s
276. maseur de ntreinere i relaxare 514204 Medii
277. administrator 515104 Medii
n
278. administrator pensiune turistic 515204 Medii
279. camerist hotel 516201 Medii
o
280. valet 516203 Medii
281. lucrtor pensiune turistic 516909
c
Medii
282. vnztor 522101 Medii
-
283. lucrtor comercial 522303 Medii
284. baby sitter 531103 Medii
a
285. infirmier 532103
i
Medii
286. servant pompier 541104 Medii
v
287. agent de securitate 541401 Medii
.
288. agent de securitate incint (magazin, hotel, 541403 Medii
ntreprindere etc.)
289. agent de intervenie paz i ordine 541406 Medii
w
290. salvator montan 541904 Medii
291. legumicultor 611103 Medii
292. lucrtor calificat n floricultur i arboricultur 611206 Medii
w
293. pomicultor 611207 Medii
294. viticultor 611208 Medii
w
295. zidar pietrar 711203 Medii
296. zidar amotor 711204 Medii
297. zidar roar-tencuitor 711205 Medii
298. tietor, lefuitor, lustruitor piatr, marmur 711304 Medii
299. betonist 711401 Medii
300. fierar betonist 711402 Medii
181
301. montator elemente prefabricate din beton armat 711403 Medii

302. constructor structuri monolite 711404 Medii
Pagina
303. dulgher (exclusiv restaurator) 711501 Medii

304. dulgher restaurator 711502 Medii
PREGTIRE
305. pavator 711902 Medii
306. asfaltator 711904 Medii
307. constructor ci ferate 711907 Medii
308. finisor terasamente 711911 Medii
o
309. meseria ntreinere poduri metalice, viaducte i 711919 Medii
r.
tuneluri
310. alpinist utilitar 711920 Medii
311. lucrtor pentru drumuri i ci ferate 711924 Medii
e
312. constructor de acoperiuri 712102 Medii
r
313. faianar 712201 Medii
314. montator placaje interioare i exterioare 712202 Medii
iil e
315. parchetar 712204 Medii
316. mozaicar restaurator 712205 Medii
317. zidar restaurator 712206 Medii
318. ipsosar (exclusiv restaurator) 712301 Medii
319. izolator fonic 712401 Medii
s
320. izolator termic 712405 Medii
321. montator perei i plafoane din gips carton 712406 Medii
n
322. asamblator montator profile aluminiu i geam 712407 Medii
termopan
o
323. confecioner tmplrie din aluminiu i mase 712409 Medii
plastice
c
324. instalator ap, canal 712602 Medii
-
325. instalator frigotehnist 712603 Medii
326. operator instalaii ap i canalizare 712603 Medii
a
327. instalator nclzire central i gaze 712604 Medii
i
328. instalator centrale termice 712608 Medii
329. instalator instalaii tehnico-sanitare i de gaze 712609
v
Medii
330. instalator reele termice i sanitare 712612
.
Medii
331. frigoriferist (frigotehnist) 712701 Medii
332. tapetar 713101 Medii
w
333. zugrav 713102 Medii
334. vopsitor industrial 713104 Medii
335. vopsitor auto 713108 Medii
w
336. vopsitor 713204 Medii
337. custor piese din piele i nlocuitori 715605 Medii
w
338. topitor, turntor metale i aliaje neferoase 721110 Medii
339. turntor metale i neferoase 721115 Medii
340. sudor cu arc electric acoperit sub strat de flux 721204 Medii
341. sudor cu arc electric cu electrod fuzibil n mediu de 721206 Medii
gaz protector
342. sudor cu arc electric cu electrod nefuzibil n mediu 721207 Medii
182
de gaz protector
343. sudor 721208 Medii
Pagina
344. tinichigiu carosier 721303 Medii

345. tinichigiu industrial 721304 Medii
PREGTIRE
346. tinichigiu de antier 721305 Medii
347. lctu construcii metalice i navale 721407 Medii
348. lctu mecanic 721410 Medii
349. lctu montator 721411 Medii
o
350. presator metale la rece 721412 Medii
r.
351. mainist la confecionarea ambalajelor metalice 721419 Medii
352. mainist la confecionarea tuburilor de aluminiu 721420 Medii
353. constructor - montator de structuri metalice 721421 Medii
e
354. lctu mecanic de ntreinere i reparaii 721424 Medii
r
universale
355. schelar 721432 Medii
356. mecanic montator instalaii cu cablu n silvicultur
iil e
721501 Medii
i exploatri forestiere
357. forjor matrier 722101 Medii
358. lctu AMC 722203 Medii
359. lctu mecanic fin 722204 Medii
s
360. reglor maini unelte 722307 Medii
361. operator la maini unelte semiautomate i 722312 Medii
n
automate
362. operator la maini unelte cu comand numeric 722323 Medii
o
363. frezor universal 722408 Medii
364. strungar universal 722413 Medii
c
365. frezor la maini roi dinate 722415 Medii
-
366. electrician auto 723101 Medii
367. electromecanic auto 723102 Medii
a
368. mecanic auto 723103 Medii
i
369. operator standuri ncercri 723105 Medii
370. mecanic aviaie 723201
v
Medii
371. lctu montator agregate energetice i de
.
723301 Medii
transport
372. mecanic utilaj 723302 Medii
w
373. mecanic agricol 723303 Medii
374. mecanic ntreinere i reparaii maini de cusut 723307 Medii
industriale
w
375. finisor calapoade 725323 Medii
376. ceasornicar 731104 Medii
w
377. montator aparatur optic 731109 Medii
378. optician 731110 Medii
379. metrolog i depanator mecanic fin, tehnic 731121 Medii
digital i analogic (MFTDA)
380. bijutier metale preioase 731302 Medii
381. turntor produse ceramice 731403 Medii
183
382. fasonator produse ceramice 731404 Medii

383. filator 731814 Medii
384. confecioner tricotaje dup comand 731824
Pagina
Medii
385. finisor textile (vopsitor, imprimeur) 731825 Medii
PREGTIRE
386. custor articole marochinrie 731834 Medii
387. imprimeur textil 732202 Medii
388. tipograf-tipritor 732207 Medii
389. tipograf print digital i offset 732215 Medii
o
390. electrician n construcii 741101 Medii
r.
391. electrician echipamente electrice i energetice 741201 Medii
392. bobinator aparataj electric 741202 Medii
393. bobinator maini electrice rotative 741204 Medii
e
394. electrician montare i reparaii aparataj electric de 741206 Medii
r
protecie, relee,automatizare
395. bobinator transformatoare 741209 Medii
iil e
396. montator/reglor/depanator de aparataj electric 741210 Medii
397. electrician nave 741213 Medii
398. confecioner cablaje auto 741214 Medii
399. electromecanic maini i echipamente electrice 741215 Medii
400. electrician exploatare centrale i staii electrice 741301 Medii
s
401. electrician exploatare reele electrice 741302 Medii
402. electrician montare i reparaii cabluri electrice 741303 Medii
n
subterane
403. electrician montare i reparaii echipament electric 741305 Medii
o
din centrale, staii i posturi de transformare
electrice
c
404. electrician de ntreinere i reparaii 741307 Medii
-
405. electrician montator de instalaii automatizate 741308 Medii
406. electrician montator de instalaii electrice la 741309 Medii
a
mijloace de transport
i
407. electrician pentru utilizarea energiei electrice 741313 Medii
v
408. electronist depanator utilaje calcul 742102 Medii
.
409. electromecanic SCB (semnalizare, centralizare, 742202 Medii
blocare)
410. electromecanic telegrafie, telefonie 742206 Medii
w
411. electronist telecomunicaii 742207 Medii
412. montator, reglor, testor aparate de telecomunicatii 742210 Medii
/instalaii semnalizare, centralizare i blocare
w
413. muncitor radioelectronist 742212 Medii
414. electromecanic automatizri i telecomunicaii 742213 Medii
w
415. electromecanic 742214 Medii
416. carmangier 751101 Medii
417. mcelar 751103 Medii
418. lucrtor la prelucrarea petelui 751106 Medii
419. brutar 751201 Medii
420. cofetar 751202 Medii
184
421. patiser 751203 Medii

422. preparator de semifabricate i preparate culinare 751204 Medii
Pagina
423. operator la fabricarea produselor congelate de 751205 Medii

patiserie i panificaie
PREGTIRE
424. pasteurizator produse lactate 751301 Medii
425. preparator produse lactate 751302 Medii
426. preparator conserve, legume i fructe 751401 Medii
427. tmplar universal 752201 Medii
o
428. confecioner montator produse lemn 752206 Medii
r.
429. tmplar restaurator 752219 Medii
430. tietor de precizie in lemn 752303 Medii
431. confecioner parchete 752305 Medii
e
432. fasonator calapoade 752321 Medii
r
433. croitor 753101 Medii
434. ajutor maistru croitor 753104 Medii
iil e
435. confecioner mbrcminte din piele i nlocuitori, 753111 Medii
dup comand
436. confecioner, prelucrtor n industria textil 753113 Medii
437. croitor - confecioner mbrcminte, dup 753201 Medii
comand
s
438. tapier 753401 Medii
439. cizmar - confecioner nclminte, dup comand 753601 Medii
n
440. confecioner articole din piele i nlocuitori 753602 Medii
441. marochiner - confecioner marochinrie, dup 753605 Medii
o
comand
442. controlor calitate 754301 Medii
c
443. operator mineralurg 811213 Medii
-
444. operator extracie iei 811301 Medii
445. operator extracie gaze 811305 Medii
a
446. mainist pentru prefabricate din beton i beton 811408 Medii
i
armat
447. oelar 812103
v
Medii
448. laminator semifabricate, profiluri tabl i platband
.
812124 Medii
449. laminator tabl subire 812128 Medii
450. operator la cuptoare i instalaii pentru turnarea i 812135 Medii
w
laminarea metalelor
451. trefilator, trgtor 812147 Medii
452. operator chimist la producerea compuilor organici 813117 Medii
w
ai sulfului i ngrmintelor fosfatice
453. operator chimist la fabricarea lacurilor vopselelor i 813120 Medii
w
uleiurilor
454. productor de fire i fibre sintetice 813130 Medii
455. operator chimist la produsele farmaceutice i 813138 Medii
chimice pure
456. finisor nclminte i articole tehnice din cauciuc 814108 Medii
457. preparator mase plastice 814201 Medii
185
458. operator la prelucrare mase plastice 814203 Medii

459. operator mase plastice 814209 Medii
460. operator confecioner industria mbrcminte- 815301 Medii
Pagina
esturi, tricotaje, materiale sintetice

PREGTIRE
461. operator confecii mbrcminte din piele i 815302 Medii
nlocuitori
462. tietor confecii 815309 Medii
463. operator tietor textile 815423 Medii
o
464. operator universal-spltor textile i curitor 815430 Medii
r.
chimic
465. pregtitor piese nclminte 815604 Medii
466. operator la prepararea conservelor din carne, 816001 Medii
e
peste i n amestec legume i peste
r
467. operator la valorificarea subproduselor de abator 816002 Medii
468. operator la fabricarea mezelurilor 816007 Medii
iil e
469. operator la prepararea brnzeturilor 816015 Medii
470. operator la prepararea produselor lactate 816016 Medii
471. operator la fabricarea nutreurilor combinate 816021 Medii
472. operator la prepararea produselor zaharoase 816026 Medii
473. operator la fabricarea produselor finoase 816027 Medii
s
474. operator la fabricarea uleiurilor vegetale 816031 Medii
475. operator la fabricarea conservelor din legume sau 816032 Medii
n
fructe
476. operator la fabricarea zahrului 816033 Medii
o
477. operator la condiionarea i prelucrarea plantelor 816037 Medii
medicinale
c
478. mainist la maini de ambalat 818301 Medii
-
479. operator la maina de etichetat 818302 Medii
480. montator subansamble 821103 Medii
a
481. lctu-montator maini electrice rotative, 821201 Medii
i
transformatoare i aparataj electric
v
482. montator, reglor, depanator aparate electronice, 821210 Medii
telecomunicatii, radio
.
483. montator reglor, depanator de instalaii de 821212 Medii
electronic i cureni purttori
w
484. montator electromecanic 821223 Medii
485. confecioner-asamblor articole din textile 821908 Medii
486. manevrant vagoane 831202 Medii
w
487. ofer de autoturisme i camionete 832201 Medii
488. ofer autobuz 833101 Medii
489. ofer autocamion/main de mare tonaj 833201
w
Medii
490. ofer transport valori bancare 833202 Medii
491. conductor autospecial 833204 Medii
492. combainer agricol 834102 Medii
493. mainist la maini pentru terasamente (ifronist) 834201 Medii
494. mainist la maini cale mecanizare uoar i grea 834203 Medii
186
495. macaragiu 834301 Medii

496. mainist pod rulant 834302 Medii
497. macaragiu portuar 834315 Medii
Pagina
498. mainist la maini mobile pentru transporturi 834401 Medii

PREGTIRE
interioare
499. stivuitorist 834403 Medii
500. stivuitorist portuar 834407 Medii
r.o
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
187
Pagina
ANEXA 2A. NOMENCLATOARELE CALIFICRILOR PROFESIONALE
PENTRU CARE SE ASIGUR PREGTIREA PRIN NVMNTUL
PREUNIVERSITAR (ANEXE 1- 5 HG 866/2008)
ANEXA Nr. 1 (Anexa nr. 1 la Hotrrea Guvernului nr. 844/2002)
NOMENCLATORUL
calificrilor profesionale pentru care se asigur pregtirea prin coala
r.o
e
de arte i meserii,
r
clasele a IX-a - a X-a - nivelul 1 de calificare
iil e
a) nvmnt profesional
Nr. Domeniul Calificarea profesional Codul calificrii
s
crt.
1 Mecanic Lucrtor n lctuerie mecanic structuri 1.01.25.07.001
n
2 Lucrtor n prelucrri la rece 1.01.28.07.002
3 Lucrtor n prelucrri la cald 1.01.24.06.003
o
4 Lucrtor n obinerea i prelucrarea 1.01.24.06.004
metalelor
c
5 Lucrtor n mecanic de motoare 1.01.28.07.005
-
6 Lucrtor n mecanic de montaj, 1.01.25.07.006
ntreinere i reparaii
i a
7 Lucrtor n mecanic fin 1.01.25.07.007
8 Lucrtor n foraj, extracie, tratare petrol i 1.01.06.03.008
v
gaze
.
9 Lucrtor mainist utilaje 1.01.28.07.009
10 Lucrtor n marin 1.01.50.13.010
w
11 Lucrtor n mecanic agricol i forestier 1.01.28.01.011
12 Electromecanic Lucrtor operator n energetic 1.02.35.03.012
w
13 Lucrtor n electromecanic 1.02.28.07.013
14 Lucrtor feroviar 1.02.49.13.014
w
15 Electronic Lucrtor n electronic 1.03.26.05.015
automatizri
16 Chimie Lucrtor n chimie industrial 1.04.20.04.016
industrial
17 Materiale de Lucrtor n industria ceramicii 1.05.23.09.017
188
18 construcii Lucrtor n industria lianilor 1.05.23.09.018

19 Lucrtor n industria sticlei 1.05.23.09.019
Pagina
20 Electric Lucrtor n electrotehnic 1.06.27.05.020

crt.
21 Construcii, Lucrtor n structuri pentru construcii 1.07.41.10.021
22 instalaii i lucrriLucrtor finisor pentru construcii 1.07.41.10.022
publice
23 Lucrtor instalator pentru construcii 1.07.41.10.023
o
24 Lucrtor n izolaii 1.07.41.10.024
r.
25 Lucrtor pentru drumuri i ci ferate 1.07.42.10.025
26 Agricultur Lucrtor n gospodrie agroturistic 1.08.01.01.026
27 Lucrtor n cultura plantelor 1.08.01.01.027
e
28 Lucrtor n creterea animalelor 1.08.01.01.028
r
29 Silvicultur Lucrtor n silvicultur i exploatri 1.09.02.08.029
iil e
forestiere
30 Comer Lucrtor n comer 1.10.45.16.030
31 Turism i Lucrtor n hoteluri 1.11.55.19.031
32 alimentaie Lucrtor n alimentaie 1.11.56.19.032
s
33 Industrie Lucrtor n morrit i panificaie 1.12.10.11.033
34 alimentar Lucrtor n prelucrare carne, peste, lapte, 1.12.10.11.034
n
legume i fructe
35 Lucrtor n industria alimentar extractiv 1.12.10.11.035
o
36 Lucrtor n industria alimentar 1.12.10.11.036
c
fermentativ
-
37 Fabricarea Lucrtor n fabricarea produselor 1.13.16.08.037
produselor din semifinite din lemn
a
38 lemn Lucrtor n tmplrie 1.13.16.08.038
i
39 Lucrtor n sculptur 1.13.16.08.039
v
40 Industrie textil i Lucrtor n filatur-estorie 1.14.13.12.040
.
41 pielrie Lucrtor n finisarea textilelor i a pielii 1.14.15.12.041
42 Lucrtor n tricotaje-confecii 1.14.14.12.042
w
43 Lucrtor n confecii piele i nlocuitori 1.14.15.12.043
44 Tehnici Lucrtor poligraf 1.15.18.15.044
poligrafice
w
45 Estetica i igiena Lucrtor pentru estetica i igiena corpului 1.16.86.21.045
corpului omenesc
w
omenesc
b) nvmnt vocaional
1 Teologic Cntre (cantor)

189
Pagina
NOT:
1. Durata studiilor pentru coala de arte i meserii - nivelul 1 de calificare este de 2 ani
- clasele a IX-a - a X-a.
2. Durata studiilor pentru coala de cntrei - nivelul 1 de calificare pentru Cntre
o
(cantor) este de 2 ani.
r.
3. Pentru nvmntul seral durata de studiu se prelungete conform planurilor-cadru
de nvmnt aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului.
r e
4. Pentru calificrile profesionale care pot fi colarizate prin nvmntul special, n
funcie de gradul de deficient, se modific durata studiilor conform planurilor-cadru
iil e
5. Pentru nvmntul special se poate realiza, cu aprobarea Ministerului Educaiei,
s
Cercetrii i Tineretului, pregtirea profesional i pentru alte calificri profesionale
dect cele specificate n nomenclator, n funcie de recomandarea Comisiei de
n
expertiz a capacitii de munc de pe lng direciile de munc i protecie social
o
judeene/a municipiului Bucureti.
c
6. Pentru Programul A doua ans - nvmnt secundar inferior, durata studiilor
-
este stabilit conform planurilor-cadru aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i
Tineretului.
i a
.v
w
w
w
190
Pagina
NOMENCLATORUL
de arte i meserii,
clasa a Xl-a - an de completare - nivelul 2 de calificare
a) nvmnt profesional
r.o
e
r
crt.
1 Mecanic Lctu construcii metalice i utilaj 2.01.33.07.001
iil e
tehnologic
2 Lctu construcii navale 2.01.30.07.002
3 Tubulator naval 2.01.30.07.003
s
4 Constructor-montator de structuri 2.01.25.07.004
metalice
n
5 Confecioner tmplrie din aluminiu i 2.01.25.07.005
mase plastice
o
6 Tinichigiu vopsitor auto 2.01.45.07.006
7 Strungar 2.01.28.07.007
c
8 Frezor-rabotor-mortezor 2.01.28.07.008
-
9 Rectificator 2.01.28.07.009
10 Sculer matrier 2.01.28.07.010
i a
11 Sudor 2.01.25.07.011
12 Turntor 2.01.24.06.012
.v
13 Forjor-tratamentist 2.01.24.06.013
14 Modelier 2.01.24.06.014
15 Furnalist 2.01.24.06.015
w
16 Oelar 2.01.24.06.016
17 Metalurgist neferoase 2.01.24.06.017
w
18 Laminorist 2.01.24.06.018
19 Trefilator trgtor 2.01.24.07.019
w
20 Constructor cuptoare metalurgice 2.01.19.06.020
21 Mecanic aeronave 2.01.30.07.021
22 Lctu construcii structuri aeronave 2.01.30.07.022
23 Mecanic utilaje i instalaii n industrie 2.01.33.07.023
191
24 Mecanic agregate rotative 2.01.35.03.024

termoenergetice
25 Mecanic echipamente pentru foraj 2.01.33.03.025
Pagina
extracie
crt.
26 Motorist nave 2.01.30.13.026
27 Mecanic auto 2.01.45.13.027
28 Mecanic de mecanic fin 2.01.33.07.028
o
29 Optician montator aparatur optico- 2.01.33.07.029
r.
mecanic
30 Operator la maini cu comand numeric 2.01.28.07.030
31 Operator la extracia, tratarea, transportul 2.01.06.03.031
e
i distribuia gazelor
r
32 Operator sonde 2.01.06.03.032
33 Mainist utilaje cale i terasamente 2.01.30.13.033
iil e
34 Mainist utilaje portuare 2.01.30.13.034
35 Marinar 2.01.30.13.035
36 Mecanic agricol 2.01.33.07.036
s
37 Mecanic echipamente hidraulice i 2.01.33.07.037
pneumatice
n
38 Lctu mecanic prestri servicii 2.01.95.07.038
39 Mecanic forestier 2.01.02.08.039
o
40 Electromecanic Operator cazane, turbine cu aburi, 2.02.35.03.040
instalaii auxiliare i de termoficare
- c
41 Operator n centrale hidroelectrice 2.02.35.03.041
42 Electromecanic instalaii i aparatur de 2.02.30.07.042
ia
bord aeronave
43 Electromecanic utilaje i instalaii 2.02.33.07.043
industriale
v
44 Electromecanic nave 2.02.33.07.044
.
45 Electromecanic material rulant 2.02.33.07.045
46 Electromecanic centrale electrice 2.02.35.03.046
w
47 Electromecanic utilaje i instalaii 2.02.33.07.047
comerciale, electrocasnice i din industria
w
alimentar
48 Frigotehnist 2.02.33.07.048
49 Lucrtor trafic feroviar 2.02.49.13.049
w
50 Agent comercial feroviar 2.02.49.13.050
51 Electronic Electronist aparate i echipamente 2.03.26.05.051
52 automatizri Electronist reele de telecomunicaii 2.03.61.05.052
53 Chimie Operator industria chimic anorganic 2.04.20.04.053
192
54 industrial Operator industria de medicamente i 2.04.21.04.054

produse cosmetice
Pagina
55 Operator industria chimic organic 2.04.20.04.055

crt.
56 Operator industria de prelucrare a ieiului 2.04.20.04.056
i petrochimie
57 Operator fabricarea i prelucrarea 2.04.22.04.057
o
polimerilor
58 Operator fabricarea i prelucrarea 2.04.17.04.058
r.
celulozei i hrtiei
59 Materiale de Operator n industria ceramicii brute 2.05.23.09.059
construcii
e
60 Operator ceramic fin 2.05.23.09.060
r
61 Sticlar 2.05.23.09.061
62 Operator liani i prefabricate 2.05.23.10.062
iil e
63 Electric Electrician constructor 2.06.35.05.063
64 Electrician exploatri miniere 2.06.08.05.064
65 Electrician nave 2.06.50.05.065
66 Confecioner produse electrotehnice 2.06.27.05.066
s
67 Electrician exploatare joas tensiune 2.06.35.03.067
n
68 Electrician aparate i echipamente 2.06.35.03.068
electrice i energetice
o
69 Electrician protecii prin relee, 2.06.35.03.069
automatizri i msurtori n instalaii
c
energetice
-
70 Electrician exploatare centrale, staii i 2.06.35.03.070
reele electrice
i a
71 Electrician echipamente pentru foraj - 2.06.06.03.071
extracie
v
72 Electrician de ntreinere i reparaii 2.06.95.05.072
.
aparatur electrocasnic
73 Construcii, Constructor structuri monolite 2.07.41.10.073
instalaii i
w
74 Fierar betonist-montator prefabricate 2.07.41.10.074
lucrri publice
75 Zidar-pietrar-tencuitor 2.07.41.10.075
w
76 Dulgher-tmplar-parchetar 2.07.41.10.076
77 Mozaicar-montator placaje 2.07.41.10.077
78 Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar 2.07.41.10.078
w
79 Instalator reele de distribuie locale i 2.07.42.10.079
magistrale de gaze
80 Instalator instalaii tehnico-sanitare i de 2.07.41.10.080
gaze
81 Instalator instalaii de nclzire central 2.07.41.10.081
193
82 Instalator instalaii de ventilare i de 2.07.41.10.082

condiionare
Pagina
83 Izolator 2.07.41.10.083
crt.
84 Constructor ci ferate 2.07.42.10.084
85 Constructor drumuri i poduri 2.07.42.10.085
86 Constructor lucrri hidrotehnice 2.07.42.10.086
o
87 Agricultur Agricultor culturi de cmp 2.08.01.01.087
r.
88 Lucrtor n agroturism 2.08.01.01.088
89 Lucrtor n agricultur ecologic 2.08.01.01.089
90 Piscicultor i prelucrtor de peste 2.08.03.01.090
e
91 Horticultor 2.08.01.01.091
r
92 Fermier montan 2.08.01.01.092
iil e
93 Zootehnist 2.08.01.01.093
94 Apicultor-sericicultor 2.08.01.01.094
95 Silvicultur Pdurar 2.09.02.08.095
96 Comer Recepioner-distribuitor 2.10.45.16.096
s
97 Comerciant-vnztor 2.10.45.16.097
98 Turism i Lucrtor hotelier 2.11.55.19.098
n
99 alimentaie Osptar (chelner) vnztor n uniti de 2.11.56.19.099
o
alimentaie
100 Cofetar-patiser 2.11.56.19.100
c
101 Buctar 2.11.56.19.101
-
102 Industrie Morar-silozar 2.12.10.11.102
alimentar
a
103 Brutar-patiser-preparator produse 2.12.10.11.103
i
finoase
104 Preparator produse din carne i peste 2.12.10.11.104
v
105 Operator n prelucrarea legumelor i 2.12.10.11.105
.
fructelor
106 Preparator produse din lapte 2.12.10.11.106
w
107 Operator n industria uleiului 2.12.10.11.107
108 Operator n industria zahrului i 2.12.10.11.108
w
produselor zaharoase
109 Operator n industria vinului i a buturilor 2.12.11.11.109
spirtoase
w
110 Operator n industria malului i a berii 2.12.11.11.110
111 Fabricarea Operator la producerea semifabricatelor 2.13.16.08.111
produselor din pe baz de lemn
112 lemn Operator la fabricarea cherestelei 2.13.16.08.112
194
113 Tmplar universal 2.13.16.08.113

114 Tapier-plpumar-saltelar 2.13.16.08.114
115 Sculptor-intarsier 2.13.16.08.115
Pagina
116 Industrie textil Filator 2.14.13.12.116

crt.
117 i pielrie estor 2.14.13.12.117
118 Finisor produse textile 2.14.13.12.118
119 Tricoter-confecioner 2.14.14.12.119
o
120 Confecioner produse textile 2.14.14.12.120
r.
121 Croitor mbrcminte dup comand 2.14.14.12.121
122 Cizmar 2.14.15.12.122
123 Confecioner articole din piele i 2.14.15.12.123
e
nlocuitori
r
124 Confecioner mbrcminte din piele i 2.14.15.12.124
nlocuitori
iil e
125 Marochiner 2.14.15.12.125
126 Finisor piele 2.14.15.12.126
127 Tehnici Operator montaj copiat tipar de prob 2.15.18.15.127
s
128 poligrafice Tipritor ofset 2.15.18.15.128
129 Legtor 2.15.18.15.129
n
130 Estetica i Frizer-coafor-manichiurist-pedichiurist 2.16.86.21.130
igiena corpului
o
omenesc
131 Producie media Operator producie i exploatare film 2.17.59.15.131
b) nvmnt vocaional
- c
1 Teologic
i a
Dascl (catehet)
.v
NOT:
1. Durata studiilor pentru anul de completare - nivelul 2 de calificare este de un an -
w
clasa a Xl-a.
w
2. Durata studiilor pentru coala de cntrei - nivelul 2 de calificare pentru Dascl
(catehet) este de 3 ani.
w
4. Anul de completare poate fi urmat de absolvenii clasei a X-a scoal de arte i
meserii cu certificat de absolvire i cu certificat de calificare profesional nivel 1,
195
care s-au pregtit n domeniul menionat.

Pagina
o
r.
e
r
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
196
Pagina
NOMENCLATORUL
calificrilor profesionale pentru care se asigur pregtirea prin liceu -
nivelul 3 de calificare
r.o
a) Liceu (ciclul inferior i ciclul superior) - filiera tehnologic
Nr. Profilul Domeniul Calificarea profesional Codul
e
crt. pregtirii de baz calificrii
r
1 Servicii Turism i Tehnician n turism 3.11.55.19.001
alimentaie
iil e
2 Economic Tehnician n activiti de 3.19.53.14.002
post
3 Economic Tehnician n activiti 3.19.74.16.003
economice
s
4 Economic Tehnician n administraie 3.19.82.18.004
n
5 Comer Tehnician n achiziii i 3.10.96.16.005
contractri
o
6 Resurse Agricultur Tehnician agronom 3.08.01.01.006
7 naturale i Agricultur Tehnician horticultor 3.08.01.01.007
c
protecia
8 Agricultur Tehnician zootehnist 3.08.01.01.008
-
mediului
9 Agricultur Tehnician n agricultur 3.08.01.01.009
ecologic
i a
10 Agricultur Tehnician n agroturism 3.08.01.01.010
11 Agricultur Tehnician agromontan 3.08.01.01.011
v
12 Agricultur Tehnician veterinar 3.08.75.01.012
.
13 Agricultur Tehnician pentru animale 3.08.01.01.013
de companie
w
14 Silvicultur Tehnician n silvicultur i 3.09.02.08.014
exploatri forestiere
w
15 Protecia mediului Tehnician ecolog i 3.20.02.02.015
protecia calitii mediului
16 Protecia mediului Tehnician hidrometeorolog 3.20.02.02.016
w
17 Chimie industrial Tehnician chimist de 3.04.20.04.017
laborator
18 Industrie alimentar Tehnician analize produse 3.12.10.11.018
alimentare
19 Industrie alimentar Tehnician n prelucrarea
197
3.12.10.11.019
produselor de origine
animal
Pagina
20 Industrie alimentar Tehnician n morrit, 3.12.10.11.020

panificaie i produse
Nr. Profilul Domeniul Calificarea profesional Codul
crt. pregtirii de baz calificrii
finoase
21 Industrie alimentar Tehnician n industria 3.12.10.11.021
alimentar fermentativ i
n prelucrarea legumelor i
o
fructelor
r.
22 Industrie alimentar Tehnician n industria 3.12.10.11.022
alimentar extractiv
Tehnician designer mobil
e
23 Tehnic Fabricarea 3.13.16.08.023
produselor din lemn i amenajri interioare
r
24 Fabricarea Tehnician proiectant 3.13.16.08.024
iil e
produselor din lemn produse finite din lemn
25 Electronic Tehnician operator tehnic 3.03.62.14.025
automatizri de calcul
26 Producie media Tehnician operator 3.17.18.15.026
s
procesare text/imagine
27 Construcii, instalaii Tehnician desenator 3.07.41.10.027
n
i lucrri publice pentru construcii i
instalaii
o
28 Mecanic Tehnician mecatronist 3.03.62.07.028
29 Electronic Tehnician de 3.03.61.14.029
c
automatizri telecomunicatii
-
30 Mecanic Tehnician proiectant CAD 3.01.62.14.030
31 Electric Tehnician electrician 3.06.33.05.031
ia
electronist auto
32 Textile pielrie Tehnician designer 3.14.14.12.032
v
vestimentar
.
33 Materiale de Tehnician n industria 3.05.23.09.033
construcii sticlei i ceramicii
w
34 Electric Tehnician n instalaii 3.06.33.05.034
electrice
35 Electronic Tehnician operator 3.03.62.05.035
w
automatizri telematic
36 Electronic Tehnician n automatizri 3.03.33.05.036
w
automatizri
b) Liceu (ciclul superior) - prin ruta coala de arte i meserii + anul de

completare
198
Nr. Profilul Domeniul pregtirii Calificarea profesional Codul calificrii

crt. de baz
Pagina
1 Servicii Estetica i igiena Coafor stilist 3.16.86.21.001

corpului omenesc
2 Turism i alimentaie Tehnician n hotelrie 3.11.55.19.002
3 Comer Tehnician n activiti de 3.10.45.16.003
comer
4 Turism i alimentaie Tehnician n gastronomie 3.11.56.19.004
5 Turism i alimentaie Organizator banqueting 3.11.55.19.005
o
6 Resurse Agricultur Tehnician n agricultur 3.08.01.01.006
r.
7 naturale i Industrie alimentar Tehnician n industria 3.12.10.11.007
protecia alimentar
mediului
e
8 Tehnic Fabricarea produselor Tehnician n prelucrarea 3.13.16.08.008
r
din lemn lemnului
9 Mecanic Tehnician mecanic pentru 3.01.33.07.009
iil e
ntreinere i reparaii
10 Mecanic Tehnician prelucrri 3.01.28.07.010
mecanice
s
11 Electronic Tehnician electronist 3.03.26.05.011
automatizri
n
12 Electric Tehnician electrotehnist 3.03.33.05.012
13 Electromecanic Tehnician electromecanic 3.02.33.07.013
o
14 Electric Tehnician energetician 3.06.35.03.014
c
15 Construcii, instalaii i Tehnician n construcii i 3.07.41.10.015
-
lucrri lucrri publice
16 Construcii, instalaii i Tehnician instalator pentru 3.07.41.10.016
ia
lucrri construcii
17 Industria textil i Tehnician n industria textil 3.14.13.12.017
pielrie
.v
18 Industria textil i Tehnician n industria 3.14.15.12.018
pielrie pielriei
19 Mecanic Tehnician transporturi 3.01.49.13.019
w
20 Electric Tehnician metrolog 3.06.33.07.020
21 Electronic
w
Tehnician operator roboti 3.03.62.07.021
automatizri industriali
22 Mecanic Tehnician prelucrri pe 3.01.28.05.022
w
maini cu comand
numeric
23 Materiale de Tehnician n industria 3.05.23.09.023
construcii materialelor de construcii
24 Chimie industrial Tehnician n chimie 3.04.20.04.024
199
industrial
25 Tehnici poligrafice Tehnician poligraf 3.15.18.15.025
Pagina
26 Producie media Tehnician audio-video 3.17.59.15.026

27 Producie media Tehnician producie film i 3.15.59.15.027
televiziune
28 Producie media Tehnician multimedia 3.15.59.15.028
29 Tehnici poligrafice Tehnician producie 3.15.18.15.029
poligrafic
o
30 Mecanic Tehnician construcii navale 3.01.30.13.030
r.
31 Electromecanic Tehnician aviaie 3.02.30.13.031
32 Electromecanic Tehnician instalaii de bord 3.02.30.13.032
(avion)
e
33 Mecanic Tehnician prelucrri la cald 3.01.24.06.033
r
iil e
c) Liceu - filiera vocaional
Nr. Profilul Calificarea profesional Codul
s
crt. calificrii
1 Sportiv Instructor sportiv
n
2 Teologic Preot
o
3 Ecleziarh
4 Custode de sal muzeu
c
5 Supraveghetor sal muzeu - art ecleziastic
-
6 Egumen/egumen
a
7 Arhivar
i
8 Tehnician pentru tehnici artistice - patrimoniu
v
9 Personal de cult n studii biblice
.
10 Personal de cult n evident i contabilitate
bisericeasc
11 Personal de cult n pstrarea patrimoniului
w

bisericesc
12 Personal de cult n muzic religioas i
w
instrumental
13 Instructor pentru activiti extracolare i social-
w
misionare
14 Ghid turism religios
15 Operator mass-media pentru activiti social-
misionare
16 Animator pentru activiti religioase i catehetice
200
17 Pedagogic Pedagog colar

18 Educator-nvtor
Pagina
19 Instructor animator, instructor de educaie

Nr. Profilul Calificarea profesional Codul
crt. calificrii
extracolar
20 Bibliotecar studii medii
21 Documentarist
o
22 Mediator colar
r.
23 Muzic Corist
24 Instrumentist
e
25 Instructor muzical
r
26 Corepetitor
27 Coregrafie Instructor coregraf
iil e
28 Instructor dans sportiv
29 Instructor animator
30 Balerin/Dansator
s
31 Teatru Instructor de teatru
32 Patrimoniu Conservare-restaurare
n
cultural
33 Arte Tehnician pentru tehnici artistice
o
34 vizuale Desenator tehnic pentru arhitectur i design
c
35 Tehnician machetist
-
NOT:
i a
1. Durata studiilor pentru liceu (ciclul inferior i ciclul superior) - nivelul 3 de calificare
v
este de 4 ani.
.
2. Durata studiilor pentru liceu (ciclul superior) - prin ruta coala de arte i meserii +
w
anul de completare este de 2 ani.
3. Durata studiilor pentru Preot, Ecleziarh, Custode de sal muzeu,
w
Supraveghetor sal muzeu - art ecleziastic, Egumen/egumen, Arhivar,
Tehnician pentru tehnici artistice - patrimoniu este de 4-5 ani.
w
201

Pagina
o
r.
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
202
Pagina
NOMENCLATORUL
postliceal - nivelul 3 avansat de calificare
Nr. Domeniul (grupe

crt. de calificri
profesionale)
Calificarea profesional Codul
r.
calificrii
o
e
1 Mecanic Tehnician proiectant n construcia de maini 3.01.72.07.001
r
2 Tehnician tehnolog mecanic 3.01.72.07.002
iil e
3 Tehnician operator maini cu comand 3.01.72.07.003
numeric
4 Tehnician mecanic - instalaii hidropneumatice 3.01.72.07.004
5 Tehnician mecanic celul i sisteme de 3.01.72.07.005
s
propulsie pentru aeronave
n
6 Tehnician optometrist 3.01.26.07.006
7 Tehnician ortoprotezist 3.01.26.07.007
o
8 Optician 3.01.26.07.008
9 Informatic Administrator reele locale i de comunicaii 3.21.62.14.009
- c
10 Analist programator 3.21.62.14.010
11 Tehnician echipamente periferice i birotic 3.21.95.14.011
a
12 Tehnician echipamente de calcul 3.21.95.14.012
i
13 Tehnician infrastructur reele telecomunicatii 3.21.95.14.013
v
14 Electronic Tehnician electronist telecomunicatii 3.03.61.05.014
.
15 automatizri Tehnician electronist echipamente de 3.03.33.05.015
automatizare
w
16 Tehnician electronist electronic industrial 3.03.33.05.016
17 Tehnician aparate electromedicale 3.03.26.07.017
w
18 Tehnician n echipamente biomedicale 3.03.26.07.018
19 Energetic Tehnician electroenergetician 3.22.35.03.019
w
20 Tehnician termoenergetician 3.22.35.03.020
21 Tehnician hidroenergetician 3.22.35.03.021
22 Construcii, Normator n construcii 3.07.41.10.022
23 instalaii i lucrri Topograf n construcii 3.07.41.10.023
publice
203
24 Tehnician devize i msurtori n construcii 3.07.41.10.024

25 Desenator n construcii i arhitectur 3.07.41.10.025
Pagina
26 Tehnician n industria cimentului 3.07.23.09.026

Nr. Domeniul (grupe Calificarea profesional Codul
crt. de calificri calificrii
profesionale)
27 Merceolog gestionar pentru materiale de 3.07.41.09.027
construcii i instalaii
o
28 Laborant pentru construcii 3.07.41.10.028
r.
29 Proiectant restaurri i reparaii cldiri 3.07.41.10.029
30 Tehnician edilitar 3.07.42.10.030
31 Tehnician construcii hidrotehnice 3.07.42.10.031
e
32 Tehnician drumuri i poduri 3.07.42.10.032
r
33 Tehnician proiectant urbanism i amenajarea 3.07.42.10.033
iil e
teritoriului
34 Transporturi Tehnician electromecanic auto 3.26.33.13.034
35 Tehnician transporturi auto interne i 3.26.49.13.035
internaionale
s
36 Tehnician diagnostic auto 3.26.33.13.036
n
37 Asistent de gestiune n transporturi 3.26.49.13.037
38 Agent feroviar 3.26.49.13.038
o
39 Operator portuar 3.26.49.13.039
c
40 Tehnician instructor auto 3.26.49.13.040
-
41 Fabricarea Tehnician exploatri forestiere 3.13.02.08.041
42 produselor din lemn Tehnician produse finite din industria lemnului 3.13.16.08.042
ia
43 Designer n industria lemnului 3.13.16.08.043
44 Constructor-restaurator de orgi i tmplrie 3.13.16.08.044
v
artizanal
.
45 Silvicultur Tehnician silvic 3.09.02.08.045
46 Agricultur Tehnician activiti de agroturism montan 3.08.01.01.046
w
47 Tehnician cadastru funciar-topograf 3.08.01.01.047
48 Tehnician protecia plantelor 3.08.01.01.048
w
49 Industrie alimentar Tehnician n prelucrarea crnii i a laptelui 3.12.10.11.049
50 Tehnician siloz, morrit i procesare nutre 3.12.10.11.050
w
51 Tehnician pentru panificaie i produse 3.12.10.11.051
finoase
52 Tehnician dietetician 3.12.10.11.052
53 Tehnician controlul calitii produselor 3.12.10.11.053
agroalimentare
204
54 Protecia mediului Tehnician meteorolog 3.20.02.02.054

55 Tehnician hidrolog 3.20.02.02.055
Pagina
56 Tehnician laborant pentru protecia calitii 3.20.02.02.056

profesionale)
mediului
57 Tehnician chimist 3.04.20.04.057
o
58 Servicii Proiectant decoraiuni interioare 3.23.96.16.058
r.
59 Designer industrial 3.23.96.16.059
60 Agent operaiuni expediie i transport intern 3.23.49.13.060
i internaional
e
61 Bibliotecar studii medii 3.23.91.22.061
r
62 Tehnician n activiti de secretariat 3.23.82.18.062
iil e
63 Detectiv particular 3.23.84.18.063
64 Comer Agent comercial 3.10.45.16.064
65 Asistent manager 3.10.45.16.065
s
66 Tehnician activiti comerciale 3.10.45.16.066
67 Tehnician n comer internaional 3.10.45.16.067
n
68 Agent expediie i logistic 3.10.53.16.068
o
69 Tehnician decorator spatii comerciale 3.10.96.16.069
70 Turism i Agent de turism-ghid 3.11.79.19.070
c
71 alimentaie Asistent de gestiune n uniti de cazare i 3.11.55.19.071
-
alimentaie
72 Asistent manager uniti hoteliere 3.11.55.19.072
i a
73 Tehnician nutriionist 3.11.86.19.073
74 Organizator de conferine, congrese, trguri i 3.11.55.19.074
v
expoziii
.
75 Textile-pielrie Creator - structura i proiectarea esturilor 3.14.13.12.075
76 Creator-proiectant articole din piele i 3.14.15.12.076
w
nlocuitori
77 Creator - structura i proiectarea tricoturilor 3.14.13.12.077
w
78 Creator-proiectant mbrcminte 3.14.14.12.078
79 Designer vestimentar 3.14.14.12.079
w
80 Producie media Tehnician iluminare filmare 3.17.59.15.080
81 Tehnoredactor 3.17.59.15.081
82 Cameraman-fotore porter 3.17.59.15.082
83 Designer pentru publicitate 3.17.73.15.083
205
84 Redactor pentru publicitate 3.17.73.15.084

85 Asistent productor film TV 3.17.59.15.085
Pagina
86 Operator sunet 3.17.59.15.086

profesionale)
87 Asistent regizor artistic 3.17.59.15.087
88 Editor de imagine 3.17.59.15.088
o
89 Economic Asistent de gestiune 3.19.69.17.089
r.
90 Funcionar bancar 3.19.74.17.090
91 Agent fiscal 3.19.74.18.091
e
92 Agent vamal 3.19.74.17.092
r
93 Operator economic diriginte oficiu potal 3.19.53.14.093
94 Estetica i igiena Cosmetician 3.16.86.21.094
iil e
95 corpului omenesc Stilist 3.16.86.21.095
96 Tehnician maseur 3.16.86.21.096
97 Sntate i Pedagog colar 3.18.85.20.097
s
98 asistent Ergoterapeut 3.18.87.21.098
pedagogic
99 Asistent medical de radiologie 3.18.86.21.099
n
100 Tehnician acustician audioprotezist 3.18.86.21.100
o
101 Asistent pentru ocrotirea persoanelor 3.18.87.21.101
vrstnice
c
102 Asistent medical generalist 3.18.86.21.102
-
103 Asistent medical de igien i sntate public 3.18.86.21.103
ia
104 Asistent medical de laborator 3.18.86.21.104
105 Asistent medical de farmacie 3.18.86.21.105
v
106 Asistent medical de nutriie i dietetic 3.18.86.21.106
.
107 Pedagog de recuperare 3.18.87.21.107
108 Asistent medical balneofiziokinetoterapie i 3.18.87.21.108
w
recuperare
109 Sportiv Antrenor
NOT:
w
w
1. Durata studiilor pentru coala postliceal, nvmnt de zi - nivelul 3 avansat de
calificare este stabilit prin planurile de nvmnt aprobate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii i Tineretului.
206
2. Pentru nvmntul seral durata de studiu se prelungete conform planurilor de

nvmnt aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului.
Pagina
funcie de gradul de deficient, se modific durata studiilor conform planurilor de
o
r.
e
r
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
207
Pagina
NOMENCLATORUL
de maitri - nivelul 3 avansat de calificare
Nr.
crt.
Domeniul
(grupe de
calificri
Calificarea profesional Codul
r.
calificrii
o
e
profesionale)
r
1 Mecanic Maistru la prelucrarea metalelor prin 3.01.28.07.001
achiere
iil e
2 Maistru cazangerie, construcii metalice i 3.01.25.07.002
sudur
3 Maistru mecanic 3.01.25.07.003
4 Maistru mecanic ntreinere i reparaii 3.01.33.07.004
s
utilaje din industria textil, confecii i
nclminte
n
5 Maistru forjor-tratamentist 3.01.24.06.005
o
6 Maistru frigotehnist 3.01.33.07.006
7 Maistru turntor 3.01.24.06.007
c
8 Maistru sculer-matrier 3.01.25.07.008
-
9 Maistru construcii navale 3.01.30.07.009
10 Maistru mecanic ntreinere i reparare
ia
3.01.33.07.010
utilaje i instalaii de exploatarea lemnului
11 Maistru mecanic ntreinere i reparare 3.01.33.07.011
v
utilaje i instalaii n industrializarea lemnului
.
12 Maistru construcii structuri aeronave 3.01.30.07.012
13 Maistru poligraf 3.01.33.15.013
w
14 Electric Maistru electromecanic aparate de msur 3.06.33.07.014
i automatizri
15 Maistru maini i aparate electrice 3.06.33.05.015
w
16 Maistru electronist 3.06.26.05.016
17 Maistru telecomunicatii 3.06.61.14.017
w
18 Maistru electromecanic staii de pompare 3.02.33.03.018
19 Chimie Maistru protecii anticorosive 3.04.20.04.019
20 Maistru chimist la tratarea apei tehnologice 3.04.36.04.020
din centrale
208
21 Maistru pentru tehnologia chimic organic 3.04.20.04.021

22 Maistru pentru tehnologia chimic 3.04.20.04.022
anorganic
Pagina
23 Maistru la prelucrarea ieiului i petrochimie 3.04.20.04.023

Nr. Domeniul Calificarea profesional Codul
crt. (grupe de calificrii
calificri
profesionale)
24 Maistru la prelucrarea materialelor plastice 3.04.22.04.024
i cauciucului
o
25 Minier, petrol i Maistru pirotehnist 3.24.05.03.025
r.
26 gaze Maistru electromecanic minier 3.24.05.03.026
27 Maistru miner 3.24.05.03.027
e
28 Maistru la prepararea substanelor minerale 3.24.05.03.028
r
utile
29 Maistru sondor la forajul sondelor 3.24.06.03.029
iil e
30 Maistru sondor la probe de producie, 3.24.06.03.030
intervenii i reparaii sonde
31 Maistru la extracia, transportul i tratarea 3.24.06.03.031
ieiului
s
32 Maistru la extracia, transportul, tratarea i 3.24.06.03.032
distribuia gazelor
n
33 Maistru mecanic construcii montaje, 3.24.06.03.033
instalaii i conducte magistrale pentru petrol
o
i gaze
34 Maistru mecanic la exploatarea, ntreinerea
c
3.24.06.03.034
i repararea utilajelor i echipamentelor de
-
foraj-extracie
35 Maistru mecanic la exploatarea, ntreinerea, 3.24.06.03.035
a
repararea motoarelor i compresoarelor
i
pentru petrol i gaze
v
36 Maistru electrician instalaii, utilaje i 3.24.06.03.036
.
aparate electrice pentru petrol i gaze
37 Maistru electromecanic la exploatarea, 3.24.06.03.037
ntreinerea i repararea aparatelor de
w
msur i control pentru petrol i gaze
38 Maistru electromecanic la exploatarea, 3.24.06.03.038
w
ntreinerea i repararea elementelor i
instalaiilor de automatizare pentru petrol i
gaze
w
39 Energetic Maistru electrician centrale, staii i reele 3.22.35.03.039
electrice
40 Maistru electrician protecii prin relee i 3.22.35.03.040
automatizri n centrale electrice
41 Maistru electrician exploatare i ntreinere
209
3.22.35.03.041
centrale nuclearoelectrice
42 Maistru mecanic montare i reparare 3.22.35.03.042
Pagina
agregate energetice
calificri
profesionale)
43 Maistru electronist automatizri n centralele 3.22.35.03.043
nuclearoelectrice
o
44 Maistru mecanic exploatare instalaii 3.22.35.03.044
r.
termoenergetice din centralele
nuclearoelectrice
45 Maistru termoenergetic 3.22.35.03.045
e
46 Maistru hidroenergetic 3.22.35.03.046
r
47 Metalurgie Maistru modelor pentru turntorie 3.25.24.03.047
iil e
48 Maistru furnalist 3.25.24.03.048
49 Maistru la producerea metalelor neferoase 3.25.24.03.049
50 Maistru oelar 3.25.24.03.050
51 Maistru laminator 3.25.24.03.051
s
52 Maistru la fabricarea cocsului i chimizarea 3.25.24.03.052
gazului de cocs
n
53 Maistru la fabricarea electrozilor siderurgici 3.25.24.03.053
i produselor crbunoase
o
54 Maistru la fabricarea produselor refractare i 3.25.24.03.054
c
abrazive
-
55 Maistru pentru construcia cuptoarelor 3.25.24.03.055
industriale
a
56 Materiale de Maistru la producerea prefabricatelor pentru 3.05.23.09.056
i
construcii construcii
57 Maistru la fabricarea lianilor 3.05.23.09.057
.v
58 Maistru la fabricarea materialelor de izolaii 3.05.23.09.058
n construcii
59 Maistru ceramist (ceramic brut) 3.05.23.09.059
w
60 Maistru ceramist (ceramic fin) 3.05.23.09.060
61 Maistru sticlar 3.05.23.09.061
w
62 Construcii, Maistru instalator n construcii 3.07.41.10.062
63 instalaii i Maistru electrician n construcii 3.07.41.10.063
lucrri publice
w
64 Maistru mecanic maini i utilaje pentru 3.07.33.10.064
construcii
65 Maistru construcii civile, industriale i 3.07.42.10.065
agricole
66 Fabricarea Maistru fabricarea celulozei i hrtiei 3.13.17.08.066
210
67 produselor din Maistru fabricarea cherestelei 3.13.16.08.067

lemn
68 Maistru fabricarea furnirului, placajului, 3.13.16.08.068
Pagina
panelului
calificri
profesionale)
69 Maistru fabricarea plcilor aglomerate i din 3.13.16.08.069
fibre de lemn
o
70 Maistru tmplar mobil i binale 3.13.16.08.070
r.
71 Maistru exploatri i transporturi forestiere 3.13.02.08.071
72 Transporturi Maistru mecanic pentru utilaje de construcii 3.26.42.13.072
i terasamente
r e
73 Maistru electromecanic locomotive 3.26.33.13.073
74 Maistru electromecanic vagoane 3.26.33.13.074
iil e
75 Maistru electromecanic auto 3.26.33.13.075
76 Maistru la construcii de ci ferate, drumuri 3.26.42.13.076
i poduri
77 Textile-pielrie Maistru filator 3.14.13.12.077
s
78 Maistru estor 3.14.13.12.078
n
79 Maistru tricoter 3.14.13.12.079
80 Maistru finisor produse textile 3.14.13.12.080
o
81 Maistru confecii mbrcminte (maistru 3.14.14.12.081
croitor)
c
82 Maistru tbcar 3.14.15.12.082
-
83 Maistru confecii nclminte (maistru 3.14.15.12.083
cizmar)
i a
84 Maistru marochiner 3.14.15.12.084
85 Industrie Maistru n industria alimentar extractiv 3.12.10.11.085
v
86 alimentar Maistru n industria alimentar fermentativ 3.12.10.11.086
.
87 Maistru la industrializarea laptelui 3.12.10.11.087
88 Maistru la industrializarea crnii 3.12.10.11.088
w
89 Maistru la industrializarea legumelor i 3.12.10.11.089
fructelor
w
90 Maistru morar 3.12.10.11.090
91 Maistru pentru produse finoase i 3.12.10.11.091
panificaie
w
92 Agricultur Maistru piscicultor - pescar 3.08.03.01.092
93 Maistru agronom 3.08.01.01.093
94 Maistru mecanic agricol 3.08.01.01.094
211
Pagina
NOT:
1. Durata studiilor pentru coala de maitri - nivelul 3 avansat de calificare este
stabilit prin planurile de nvmnt aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii
i Tineretului.
o
2. Pentru nvmntul seral durata de studiu se prelungete conform planurilor de
r.
e
funcie de gradul de deficient, se modific durata studiilor conform planurilor de
r
iil e
Cercetrii i Tineretului, pregtirea profesional i pentru alte calificri
profesionale dect cele specificate n nomenclator, n funcie de recomandarea
s
Comisiei de expertiz a capacitii de munc de pe lng direciile de munc i
n
protecie social judeene/a municipiului Bucureti.
c o
a -
v i
.
w
w
w
212
Pagina
NOT: Legend privind codificarea calificrilor profesionale
1. Nivel 1 cifr
1. SAM (clasele a IX-a i a X-a)
r.o
2. (clasa a Xl-a - an de completare)
3. (liceu + scoal postliceal + coala de maitri)
2. Codul domeniului (grupe de calificri 2 cifre profesionale)
r e
iil e
1. Mecanic
2. Electromecanic
3. Electronic automatizri
s
4. Chimie industrial
n
5. Materiale de construcii
o
6. Electric
c
7. Construcii, instalaii i lucrri publice
-
8. Agricultur
a
9. Silvicultur
i
10. Comer
v
11. Turism i alimentaie
.
12. Industrie alimentar
w
13. Fabricarea produselor din lemn
14. Industrie textil i pielrie
w
15. Tehnici poligrafice
w
16. Estetica i igiena corpului omenesc
17. Producie media
18. Sntate i asistent pedagogic
213
19. Economic
20. Protecia mediului
Pagina
21. Informatic
22. Energetic
23. Servicii
24. Minier, petrol i gaze
25. Metalurgie
r.o
26. Transporturi
e
3. Subdiviziuni ale Codului CAEN 2 cifre
r
iil e
4. Sector 2 cifre
1. Agricultur, piscicultura, pescuit
2. Protecia mediului
s
3. Geologie, industrie extractiv, energetic
n
4. Chimie, petrochimie
o
5. Electrotehnic, automatic, electronic
c
6. Metalurgie feroas i neferoas, produse refractare
-
7. Construcii de maini, mecanic fin, echipamente i aparatur
a
8. Silvicultur, exploatarea i prelucrarea lemnului, celuloz i hrtie
i
9. Materiale de construcii, industria cimentului, industria sticlei i a ceramicii fine
.v
10. Construcii
11. Industria alimentar, a buturilor i a tutunului
w
12. Industrie textil, confecii, pielrie, nclminte
w
13. Transporturi
14. Tehnologia informaiei, comunicaii, post
w
15. Mass-media, edituri i tipografie
16. Comer
17. Activiti financiare, bancare, de asigurri
214
18. Administraie i servicii publice

19. Turism, hoteluri, restaurante
Pagina
20. Educaie i formare profesional, cercetare-proiectare, sport

21. Sntate, igien, servicii sociale
22. Cultur, artizanat i meteuguri tradiionale
23. Alte industrii i servicii
r.o
5. Cod nr. curent calificare 3 cifre
e
6. Codul final al calificrii 10 cifre
r
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
215Pagina
ANEXA 2B. LISTA DOMENIILOR FUNDAMENTALE DE TIIN, ART,
CULTUR I A DOMENIILOR PENTRU STUDII UNIVERSITARE DE
LICEN (CONFORM ANEXA HG 1175/2006)
A. Lista domeniilor pentru studii universitare de licen
r.o
Domenii Domenii de studii Nr. SPECIALIZRI
fundamental universitare de C.S.T
e de tiin, licen
art, cultur
e
tiine exacte MATEMATIC 180 - Matematic
r
- Matematici aplicate
iil e
- Matematic informatic
FIZIC 180 - Fizic
- Fizic medical
- Biofizic
s
- Fizic informatic
n
CHIMIE 180 - Chimie
- Biochimie tehnologic
o
- Radiochimie
- Chimie informatic
c
INFORMATIC 180 - Informatic
-
- Informatic aplicat
a
tiine ale BIOLOGIE 180 - Biologie
i
naturii - Biochimie
v
GEOGRAFIE 180 - Geografie
.
- Geografia turismului
- Cartografie
w
- Hidrologie i meteorologie
- Planificare teritorial
w
GEOLOGIE 180 - Geologie
- Geochimie
TIINA MEDIULUI 180 - Chimia mediului
w
- Ecologie i protecia mediului
- Geografia mediului
- Fizica mediului
- tiina mediului
216
tiine FILOSOFIE 180 - Filosofie

umaniste LIMB I 180 - Limba i literatura romn
LITERATUR
Pagina
- Limb i literatur 2)
e de tiin, licen
art, cultur
- Limb i literatur modern3)
- Literatur universal i comparat
o
LIMBI MODERNE 180 - Traducere i interpretare
r.
APLICATE - Limbi moderne aplicate
ISTORIE 180 - Istorie
e
- Arheologie
r
- Arhivistic
- Muzeologie
iil e
- Istoria artei
STUDII CULTURALE 180 - Etnologie
- Studii iudaice
s
- Studii americane
- Studii culturale
n
Teologie TEOLOGIE 180 - Teologie 4) pastoral
- Teologie 4) didactic
o
- Art sacr
c
- Teologie4) social
-
tiine DREPT 240 - Drept
juridice - Drept comunitar
i a
180 - Ordine i siguran public***
tiine SOCIOLOGIE 180 - Sociologie
v
sociale i - Antropologie
.
politice
ASISTEN 180 - Asisten social
SOCIAL
w
TIINE POLITICE 180 - tiine politice
- Studii de securitate
w
RELAII 180 - Relaii internaionale i studii europene
INTERNAIONALE
I STUDII
w
EUROPENE
TIINE 180 - Administraie public
ADMINISTRATIVE - Administraie european
- Asisten managerial i secretariat
- Poliie comunitar
217
TIINE ALE 180 - Jurnalism

COMUNICRII - Comunicare i relaii publice
Pagina
- Biblioteconomie i tiina informrii

e de tiin, licen
art, cultur
TIINE ALE 180 - Pedagogie
EDUCAIEI - Psihopedagogie special
o
- Pedagogia nvmntului primar i
r.
precolar
PSIHOLOGIE 180 - Psihologie
e
- Terapie ocupaional
r
tiine ECONOMIE 180 - Economie general
economice - Economie agroalimentar
iil e
- Economia mediului
- Economie i comunicare economic n
afaceri
- Economie agroalimentar i a mediului
s
- Economie general i comunicare
economic
n
FINANE 180 - Finane i bnci
o
ADMINISTRAREA 180 - Administrarea afacerilor
AFACERILOR - Economia firmei
c
- Economia comerului, turismului i
-
serviciilor
- Merceologie i managementul calitii
i a
- Administrarea afacerilor (n limbi strine)
- Economia comerului, turismului,
v
serviciilor i managementul calitii
.
CONTABILITATE 180 - Contabilitate i informatic de gestiune
CIBERNETICA, 180 - Cibernetic economic
w
STATISTIC I - Informatic economic
INFORMATIC
- Statistic i previziune economic
ECONOMIC
w
ECONOMIE I 180 - Economie internaional
AFACERI - Afaceri internaionale
w
INTERNAIONALE
- Economie i afaceri internaionale
MANAGEMENT 180 - Management
- Managementul dezvoltrii rurale durabile
MARKETING 180 - Marketing
218
Arte TEATRU 180 - Artele spectacolului 5)

- Teatrologie 6)
Pagina
- Scenografie
CINEMATOGRAFIE 240 - Cinematografie, fotografie, media 7)
e de tiin, licen
art, cultur
I MEDIA - Filmologie
MUZIC 180-
o
- Muzicologie
240 - Pedagogie muzical
r.
- Interpretare muzical
- Compoziie muzical
e
- Dirijat
r
- Artele spectacolului muzical
- Muzic religioas
iil e
ARTE PLASTICE, 180 - Arte plastice 8)
DECORATIVE I - Arte decorative
DESIGN
- Design
s
- Conservare i restaurare
- Art mural
n
- Pedagogia artelor plastice i decorative
- Istoria i teoria artei
o
- Ceramic-sticl-metal
c
- Arte textile-Design textil
-
- Mod-Design vestimentar
- Scenografie i eveniment artistic
i a
- Design ambiental
- Art monumental
v
Arhitectur i ARHITECTURA *) 180- - Arhitectur
.
urbanism 360 - Arhitectur de interior
- Conservare i restaurare de arhitectur
w
- Arhitectura peisajului
- Mobilier i amenajri interioare
w
URBANISM 240 - Proiectare i planificare urban
- Urbanism i administrarea teritoriului
w
- Amenajarea i planificarea peisajului
Educaie EDUCAIE FIZIC I 180 - Educaie fizic i sportiv
fizic i sport SPORT - Sport i performan motric
- Kinetoterapie i motricitate special
tiine AGRONOMIE 240 - Agricultur
219
agricole i - tiinele solului

silvice
- Montanologie
Pagina
- Protecia plantelor
e de tiin, licen
art, cultur
- Exploatarea mainilor i instalaiilor
pentru agricultur i industria alimentar
o
HORTICULTURA 240 - Horticultura
r.
- Peisagistic
SILVICULTUR 240 - Silvicultur
e
- Exploatri forestiere a Cinegetic
r
ZOOTEHNIE 240 - Zootehnie
- Piscicultura i acvacultura
iil e
BIOTEHNOLOGII 240 - Inginerie genetic
- Biotehnologii9)
tiine CALCULATOARE I 240 - Calculatoare
inginereti TEHNOLOGIA - Tehnologia informaiei
s
INFORMAIEI
- Calculatoare i sisteme informatice
n
pentru aprare i securitate naional
- Ingineria informaiei
o
INGINERIE 240 - Maini i utilaje de geniu
GENISTIC
c
- Sisteme pentru baraje de mine,
distrugeri i mascare
-
INGINERIE 240 - Msurtori terestre i cadastru
GEODEZIC
a
- Topogeodezie i automatizarea
i
asigurrii topogeodezice
INGINERIE 240 - Construcii aerospaiale
v
AEROSPAIAL - Sisteme de propulsie
.
- Echipamente i instalaii de aviaie
- Inginerie i management aeronautic
w
- Aeronave i motoare de aviaie
INGINERIE CHIMICA 240 - Ingineria substanelor anorganice i
w
protecia mediului
- Chimia i ingineria substanelor
organice, petrochimie i carbochimie
w
- tiina i ingineria materialelor oxidice i
nanomateriale
- tiina i ingineria polimerilor
- Ingineria i informatica proceselor
220
chimice i biochimice
- Inginerie chimic
- Controlul i securitatea produselor
Pagina
alimentare
e de tiin, licen
art, cultur
tiine - Inginerie biochimic a Ingineria
inginereti fabricaiei hrtiei
o
- Tehnologia chimic a produselor din
r.
piele i nlocuitori
- Tehnologie chimic textil
- Chimie alimentar i tehnologii
e
biochimice
r
- Prelucrarea petrolului i petrochimie
iil e
- Extracte i aditivi naturali alimentari
- Chimie militar
INGINERIE CIVIL 240 - Construcii civile, industriale i agricole
- Ci ferate, drumuri i poduri
s
- Construcii i fortificaii
- Amenajri i construcii hidrotehnice
n
- Construcii miniere
o
- Inginerie sanitar i protecia mediului
- mbuntiri funciare i dezvoltare rural
c
- Inginerie civil
-
- Inginerie urban i dezvoltare regional
a
- Infrastructura transporturilor
i
metropolitane
INGINERIA 240 - Instalaii pentru construcii
v
INSTALAIILOR - Instalaii i echipamente pentru protecia
.
atmosferei
- Instalaii pentru construcii - pompieri
w
INGINERIE DE 240 - Armament, rachete, muniii de aviaie i
ARMAMENT, sisteme de salvare
RACHETE I
w
- Muniii, rachete, explozivi i pulberi
MUNIII
- Armament, aparatur artileristic i
sisteme de conducere a focului
w
- Sisteme integrate de armament i
muniie
INGINERIE 240 - Sisteme electrice
ELECTRIC - Electronic de putere i acionri
221
electrice
- Electrotehnic
- Instrumentaie i achiziii de date
Pagina
- Electromecanic
e de tiin, licen
art, cultur
tiine - Inginerie electric i calculatoare
inginereti 240 - Electronic aplicat
o
INGINERIE
ELECTRONIC I - Tehnologii i sisteme de telecomunicaii
r.
TELECOMUNICAII
- Reele i software de telecomunicaii
- Microelectronic, optoelectronic i
e
nanotehnologii
r
- Telecomenzi i electronic n
transporturi
iil e
- Echipamente i sisteme electronice
militare
- Transmisiuni
INGINERIE 240 - Ingineria sistemelor electroenergetice
s
ENERGETICA - Hidroenergetic a Termoenergetic
- Energetic industrial
n
- Energetic i tehnologii nucleare
o
- Managementul energiei
INGINERIE 240 - Inginerie geologic
c
GEOLOGIC - Geologia resurselor miniere
-
- Geologia resurselor petroliere
a
- Geofizic
i
INGINERIE 240 - Tehnologia construciilor de maini
INDUSTRIAL - Maini unelte i sisteme de producie
.v
- Ingineria sudrii
- Design industrial
- Ingineria i managementul calitii
w
- Ingineria securitii n industrie
- Nanotehnologii i sisteme
w
neconvenionale
- Tehnologia i designul produselor textile
w
- Tehnologia i designul confeciilor din
piele i nlocuitori
- Ingineria sistemelor de energii
regenerabile
- Tehnologia tricotajelor i confeciilor
222
INGINERIE 240 - Ingineria prelucrrii lemnului

FORESTIER - Ingineria produselor finite din lemn
Pagina
INGINERIA 240 - Ingineria produselor alimentare

e de tiin, licen
art, cultur
tiine PRODUSELOR - Tehnologia prelucrrii produselor
inginereti ALIMENTARE agricole
o
- Controlul i expertiza produselor
r.
alimentare
- Pescuit i industrializarea petelui
240 - Construcii de autovehicule
e
INGINERIA
AUTOVEHICULELO
r
- Ingineria sistemelor de propulsie pentru
R autovehicule
iil e
- Autovehicule rutiere
- Echipamente i sisteme de comand i
control pentru autovehicule
- Blindate, automobile i tractoare
s
INGINERIA 240 - tiina materialelor
MATERIALELOR - Ingineria elaborrii materialelor metalice
n
- Ingineria procesrii materialelor
o
INGINERIE 240 - Sisteme i echipamente termice
MECANICA - Maini i sisteme hidraulice i
c
pneumatice
-
- Mecanic fin i nanotehnologii
- Maini i echipamente miniere
i a
- Inginerie mecanic
- Maini i instalaii pentru agricultur i
v
industrie alimentar
.
- Utilaje petroliere i petrochimice
- Utilaje pentru transportul i depozitarea
w
hidrocarburilor
- Echipamente pentru procese industriale
- Utilaje tehnologice pentru construcii
w
- Ingineria i managementul resurselor
tehnologice n construcii
w
- Utilaje pentru textile i pielrie
- Vehicule pentru transportul feroviar
- Utilaje i instalaii portuare
INGINERIA 240 - Ingineria i protecia mediului n industrie
223
MEDIULUI - Ingineria sistemelor biotehnice i

ecologice
- Ingineria i protecia mediului n industria
Pagina
chimic i petrochimic
e de tiin, licen
art, cultur
tiine - Inginerie i protecia mediului n
inginereti agricultur
o
- Ingineria dezvoltrii rurale durabile
r.
- Ingineria mediului
- Ingineria valorificrii deeurilor
e
INGINERIE NAVAL 240 - Sisteme i echipamente navale
I NAVIGAIE
r
- Arhitectur naval
- Navigaie i transport maritim i fluvial
iil e
- Navigaie, Hidrografie i echipamente
navale
- Electromecanic naval
INGINERIA 240 - Automatic i informatic aplicat
s
SISTEMELOR - Echipamente pentru modelare, simulare
i conducere informatizat a aciunilor de
n
lupt
o
- Ingineria sistemelor multimedia
INGINERIE I 240 - Inginerie economic industrial
c
MANAGEMENT - Inginerie economic n domeniul
-
mecanic
- Inginerie economic n construcii
i a
- Inginerie i management naval i portuar
- Inginerie economic n domeniul
v
transporturilor
.
- Inginerie economic n domeniul electric,
electronic i energetic
w
- Inginerie economic n industria chimic
i de materiale
- Inginerie economic n agricultur
w
- Inginerie i management n alimentaia
public i agroturism
w
INGINERIA 240 - Ingineria transporturilor i trafic
TRANSPORTURI
LOR
MECATRONICA I 240 - Mecatronic
ROBOTIC - Robotic
224
MINE, PETROL I 240 - Inginerie minier

GAZE - Prepararea substanelor minerale utile
Pagina
- Topografie minier
e de tiin, licen
art, cultur
- Inginerie de petrol i gaze
tiine - Transportul, depozitarea i distribuia
o
inginereti hidrocarburilor
r.
TIINE 240 - Inginerie medical
INGINERETI - Optometrie
APLICATE
e
- Biotehnologii industriale
r
- Inginerie fizic
- Informatic industrial
iil e
- Informatic aplicat n inginerie electric
- Matematic i informatic aplicat n
inginerie
- Fizic tehnologic
s
- Bioinginerie
n
tiine TIINE MILITARE 180 - Conducere interarme-fore terestre
militare i I INFORMAII - Conducere interarme-fore navale
o
informaii
- Conducere interarme-fore aeriene
- Conducere logistic
c
- Managementul organizaiei
-
- Comunicare i relaii publice - informaii
a
- Psihologie - informaii
i
- Management economico-financiar
v
Medicin MEDICIN 360 - Medicin veterinar
.
veterinar VETERINAR **)
*) Pentru specializarea Arhitectura se prevd 360 credite, n sistem integrat licen i
w
master, conform reglementrii sectoriale din cadrul Uniunii Europene. Pentru
specializarea Arhitectura de interior se prevd 300 de credite n sistem integrat licen
w
i master. Pentru celelalte specializri se prevd 180 credite.
**) Studii universitare integrate licena i master, conform reglementrii sectoriale din
w
cadrul Uniunii Europene
***) Adugat prin Hotrre nr.294 din 21 martie 2007 privind organizarea i funcionarea
Academiei de Poliie "Alexandru Ioan Cuza" din cadrul Ministerului Administraiei i
225
Internelor
1)
Se adaug: n combinaie cu o limb i literatur modern.
Pagina
2)
Se adaug: limba pentru care se organizeaz programul de studii, n combinaie cu
limba i literatura romn/limb i literatur modern.
3)
Se adaug: limba pentru care se studiaz, n combinaie cu o alta limb i literatur
modern/clasic, sau n combinaie cu limba i literatur romn/clasic.
o
4)
Se refer, dup caz, la Teologie ortodox, Teologie romano-catolic, Teologie greco-
r.
catolic, Teologie reformat, Teologie baptist, Teologie protestant. Teologie
penticostal, Teologie adventist.
e
5)
Se adaug dup caz: Actorie, Regie, Ppui-Marionete, Coregrafie.
r
6)
Se adaug dup caz: Management cultural, Jurnalism teatral.
iil e
7)
Se adaug dup caz: Regie de film i TV, Imagine de film i TV, Multimedia: sunet-
montaj, Comunicare audiovizual: scenaristic, publicitate media, filmologie.
8)
Se adaug dup caz: Pictur, Sculptur, Grafic, Fotografie-videoprocesarea
s
9)
computerizat a imaginii. Se adaug dup caz: agricole, medical - veterinare, pentru
n
industria alimentar.
c o
B. LISTA SPECIALIZRILOR DIN DOMENIUL SNTATE REGLEMENTATE
-
SECTORIAL I, RESPECTIV GENERAL
a
Domeniul de Natura Nr. SPECIALIZRI
i
studii reglementrii C.S.T
universitare .
v
de licen
.
SNTATE Reglementate 360 - Medicin
sectorial n cadrul - Medicin dentar
w
Uniunii Europene
300 - Farmacie
180 - Asisten medical
w
240 - Moae
Reglementate 180 - Radiologie i imagistic
w
general - Laborator clinic
- Balneo - fiziokinetoterapie i recuperare
- Tehnic Dentar
- Asisten Dentar
- Asisten de Farmacie
226
- Audiologie i protezare auditiv

- Asisten de profilaxie stomatologic
Pagina
Publicat n Monitorul Oficial cu numrul 769 din data de 11 septembrie 2006

BIBLIOGRAFIE
Bban, A. (2003). Consiliere educaional Ghid metodologic pentru orele de dirigenie

i consiliere. Ed. Psinet, Cluj-Napoca.
Ciucur, D. Stiluri de lucru i tipuri de personalitate. Preluat de pe http://www.ciucur.ro
r.o
Dawis; Dawis & Lofquist. (1964; 1984). The Theory of Work Adjustment.
Egan, G. (1990) The Skilled Helper (4th ed), Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
e
HOTRRE nr. 1175/2006 privind organizarea studiilor universitare de licen i
r
aprobarea listei domeniilor i specializrilor din cadrul acestora, MONITORUL
iil e
OFICIAL NR. 769 din 11/09/2006;
HOTARRE Nr. 866 din 13 august 2008 pentru modificarea Hotararii Guvernului nr.
844/2002 privind aprobarea nomenclatoarelor calificarilor profesionale pentru
s
care se asigura pregatirea prin invatamantul preuniversitar, precum si durata de
n
scolarizare, MONITORUL OFICIAL NR. 635 din 3 septembrie 2008;
Jigu, M. (2001). Consilierea carierei. Bucureti: Editura Sigma.
o
Jigu, M. coordonator; Botnariuc, P.; Chiru,M.; Crlea, S.; Ghinea,D.; Musca, A.; Dr.
c
Tsica, L. Tehnologiile informatice i de comunicare n consilierea carierei, Laboratorul
-
Orientare colar i Profesional din cadrul Institutului de tiine ale Educaiei,
a
Bucureti, 2002.
i
McCloy, R.; Waugh, L.; Medsker; G.; Wall, J.; Rivkin, D. i Lewis, P. (1999).
.v
Determining the Ocupational Reinforcer Patterns for O*NET Ocupational Units
Voume I: Report. National Center for O*NET Development.
w
Mincu, C.L. (2011). Consiliere vocaional, Modul II. Universitatea din Bucureti,
Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei, Secia Psihologie, Departamentul
w
ID-CREDIS.
Negovan, V. (2009). Psihologia Carierei, Suport de curs.
w
Pitariu, H.D (2006). Proiectarea fielor de post. Evaluarea personalului. Editura Irecson.
Studiu de perspectiv privind necesarul de for de munc calificat, Multi Consulting
Group S.R.L., 2011;
227
Studiu privind traseul profesional real al elevilor i studentilor din anii terminali , Multi
Consulting Group S.R.L., 2011;
Pagina
The National Center for ONET Development, (2008). Procedures for O*NET Job Zone
Assignement.
The National Center for O*NET Development, The O*NET Content Model. Preluat de
pe The Occupational Information Network: http://www.onetcenter.org
o
Tippins, N.T. i Hilton, M.L. Editors; Panel to Review the Occupational Information
r.
Network (O*NET); National Research Council. (2010). A Database for a
Changing Economy: Review of the Occupational Information Network (O*NET).
r e
iil e
ns
c o
a -
v i
.
w
w
w
228
Pagina

Manual de Furnizare Al Serviciilor de Orientare Si Consiliere Profesionala in Sistemul National de Invatamant - VIA PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Manual de Furnizare Al Serviciilor de Orientare Si Consiliere Profesionala in Sistemul National de Invatamant - VIA PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Investete n oameni!

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Manual de furnizare al serviciilor de orientare i consiliere profesional n sistemul naional de

I. Consilierea carierei elevilor i studenilor. Aspecte importante .................................... 4

V.2.1 Date generale................................................................................................. 92

V.2.2 Caracteristicile angajatului ............................................................................. 99

Viaa noastr reprezint suma tuturor alegerilor

este la mod, se ctig bine, mama/tata vrea s m fac, mi se pare

i 1,6% dintre studenii chestionai. Aceste rezultate arat pe de o parte, implicarea i

influena major a familiei n alegerea drumului educaional i profesional al copiilor i

3. Lipsa de informare cu privire la existena cabinetelor de asisten

nevoie de orientare i consiliere colar i profesional.

Ce roluri are un consilier de carier?

ajut tinerii s dezvolte o atitudine flexibil raportat la carier;

ajut tinerii s se adapteze cu uurin la dinamica social i economic;

studeni tiu c la ei n Universitate exist un Centru de Consiliere Profesional

formulate eronat, reorientare prin consiliere.

unor informaii corecte i suficiente despre profesii i domenii profesionale,

A.2. Implementare servicii de consiliere i orientare profesional bazate pe TIC

(Tehnologia Informaiilor i a Comunicaiilor) n sistemul naional de nvmnt.

A2.1 Activiti pregtitoare:

III.1 ASPECTE INTRODUCTIVE

III.2.1 PROGRAMAREA EVALURILOR DE CTRE CONSILIER (PROFESOR)

10. Evaluarea dureaz aproximativ 60 minute, dar nu exist o limit de timp.

Pentru a v conecta la sistemul de evaluare, denumit Centrul de Evaluare avei

1. Selectai Centrul de Evaluare de pe bara de meniu.

Evidena Este lista balanei contului dumneavoastr de uniti de evaluare.

Programeaz o n mod excepional, se poate permite unui candidat s se

4. Din lista Termenul de expirare (n zile), selectai numrul de zile de care va

Reintroducei parola Reintroducei parola.

8. Apsai butonul Verific Programarea. Va aprea urmtorul ecran.

Pentru a selecta integral rapoartele, inei apsat tasta SHIFT i selectai

primul i ultimul raport din list.

1. Du-te la [ link ctre Centrul de Evaluare ].

2. Apas "intrare" din meniul de navigare din partea stnga a ecranului.

3. Introdu Numele de utilizator i Parola i apoi apas "intrare".

ultima seciune completat.

n sistem pentru a putea fi generate ori de cte ori este nevoie.

IV.1 ASPECTE IMPORTANTE

Raport Via College Coach *

Tabelul urmtor sintetizeaz scopul i coninutul rapoartelor de orientare vocaional.

Raport Via Raportul VIA College Prezint rezultatele

Ofer sugestii, n scop informativ,

Raport Via Raportul VIA Career Way Compar rezultatele evalurii

compatibilitate ntre profesii cadrul proiectului (a se vedea

diferite i profilul personal capitolul urmtor);

dintre dimensiunile evaluate.

Raport grafic Asist consilierul n Conine DOAR scalele evaluate i

distorsionate i nu pot fi cu adevrat reprezentative pentru elevul/studentul evaluat.

Utilizarea corespunztoare a Scalei de distorsiune

pentru completarea chestionarului

NU influenai sub nicio form rspunsurile elevului/studentului evaluat.

IV.2.1 CE CUPRINDE RAPORTUL?

Raportul VIA College Coach se adreseaz elevului/studentului i cuprinde patru

Seciunea unu - Rezultatele tale

Este important s citii i s analizai integral informaia cuprins n toate

Rezultatele testului sunt grupate n cele 3 categorii de date furnizate:

Abilitate verbal O msurare a abilitii verbale prin intermediul vocabularului.

i comunica propriile opinii.

accentul pe gndirea critic i pe sarcinile de rutin.

Seciunea dedicat Intereselor ocupaionale are menirea de a evidenia informaiile

activiti ce presupun spirit de conducere i antreprenorial i apreciaz recunoaterea i

obiectivitate maxim i/sau operaiile ce implic date.