ANEXO I

GESTIN ORGANIZATIVA Y ACADMICA DEL SISTEMA A DISTANCIA CON

CARCTER SEMIPRESENCIAL EN LAS EGBA Y LOS CENS

I. INTRODUCCIN

El sistema a distancia con carcter semipresencial que se implementa en la

provincia de Buenos Aires para la atencin de la poblacin Joven y Adulta asume
caractersticas particulares en funcin de la poblacin destinataria.

La realidad de vida de las personas jvenes y adultas y la relacin con el sistema

educativo de quienes no iniciaron o abandonaron los estudios antes de completar
la escolaridad, est atravesada por diversas historias que confluyen para
incrementar las posibilidades de desercin ante nuevas oportunidades. Es por ello
que en esta modalidad se propone considerar especialmente:

la reformulacin del modelo de escuela que los alumnos tienen

internalizado;

la reformulacin del rol de alumno y de los docentes;

la importancia de la contencin institucional y de la conformacin de
pequeos grupos de estudio.

En las diferentes instancias se priorizar el desarrollo de actividades que permitan

a los alumnos:

adoptar estrategias para aprender a estudiar

lograr autonoma de trabajo

adquirir ritmo de estudio

lograr autoconfianza

Las caractersticas de este sistema permiten que los alumnos puedan:

ingresar y egresar en cualquier momento del ao,

avanzar segn su propio ritmo,

seleccionar su trayecto formativo,

disponer de material impreso para avanzar en sus estudios

comenzar el trabajo participando en instancias organizadas de
orientacin y diagnstico inicial,

participar de instancias de orientacin y seguimiento a cargo de
los docentes tutores durante todo su trayecto formativo,

participar en procesos de nivelacin que les permitan alcanzar
niveles de autonoma creciente en el manejo de los materiales si
tienen dificultades iniciales,

recibir de los docentes tutores actividades complementarias a las
planteadas en los materiales para facilitar el aprendizaje de
algunos contenidos que pueden presentar mayores dificultades
para cada sujeto en particular, as como tambin para propiciar
la vinculacin con la realidad local de las propuestas de trabajo,

ser evaluados en cualquier momento del ao,

cambiar de lugar de residencia con altas probabilidades de
encontrar un establecimiento educativo con el mismo sistema en
donde continuar estudiando.

La organizacin institucional adquiere caractersticas particulares segn se trate de

completar:
- el nivel primario
- el nivel secundario

Partiendo de estas consideraciones como marco general de la propuesta se

presenta a continuacin la normativa especfica en relacin con la organizacin y
gestin de las EGBA y de los CENS.

II. DE LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS Y TIEMPOS

1. En las EGBA se cursar en secciones especficas de distancia a cargo de

un/a docente nico/a que alternar su carga horaria semanal entre dos
grupos de alumnos que podrn estar situados en la misma sede fsica o en
diferentes localizaciones. En casos de excepcin podr autorizarse el
trabajo con ms de dos grupos, o la simultaneidad del trabajo con alumnos
del sistema presencial y a distancia.
2. En los CENS se cursar en secciones especficas de distancia en una nica
sede fsica conformndose grupos reducidos para ser atendidos en forma
personalizada por los diferentes profesores de acuerdo con las materias
que se estn cursando. La simultaneidad de trabajo en diversas materias
exigir la disponibilidad de varios espacios fsicos por divisin o seccin.
3. Los mdulos correspondientes a Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin tendr como sede el lugar y los horarios donde se disponga
de computadoras para el trabajo de los alumnos
4. En zonas rurales la sede de funcionamiento de una divisin o seccin podr
tener ms de una sede fsica en cualquiera de los niveles, debiendo
garantizarse en todos los casos, una adecuada organizacin para el
desplazamiento alternado de los profesores a las diferentes sedes, si
corresponde. Esta organizacin podr autorizarse en otras zonas si el
contexto y las posibilidades de los destinatarios as lo requieren.
5. Anualmente en el sistema a distancia con carcter semipresencial las
clases comenzarn una semana despus de la fecha de incorporacin de
los docentes luego del receso de verano. Finalizarn tres das antes de la
ltima fecha prevista por calendario para el trabajo de los docentes en el
mes de diciembre. Quedan exceptuadas de este cronograma aquellas
secciones que se rijan por algn calendario especial de acuerdo con la
fecha del ao en que comiencen las actividades.
6. En cualquiera de los niveles se organizar la propuesta para que los
alumnos puedan asistir dos das de la semana fijos durante todo el Ciclo
Lectivo correspondiente al comienzo de sus actividades. En situaciones
justificadas se autorizarn uno o tres das de la semana para concentrar la
carga horaria de los docentes en el Nivel Secundario.
7. La determinacin del lugar, das y horarios a trabajar sern acordadas con
los sectores de procedencia de los destinatarios considerando las
posibilidades en la localidad.
8. En los CENS el ao lectivo se dividir, a fin de que sirvan como referencia a
los alumnos para sus avances, en 5 6 perodos de entre 45 y 60 das de
duracin para facilitar una distribucin temporal de las rotaciones entre las
materias. Esto no impedir que, en los perodos intermedios, el alumno
pueda ingresar, aprobar los mdulos que haya elegido, incorporarse al
trabajo con nuevos mdulos o egresar.
9. Al iniciar el trabajo cada alumno participar de un proceso de orientacin y
diagnstico inicial cuyos objetivos son:

Informar a los alumnos sobre las caractersticas de la propuesta a
distancia y del funcionamiento del servicio educativo.

Reflexionar sobre la representacin de la escuela, de docentes y
alumnos que se tiene y las nuevas representaciones que implica
esta propuesta.

Dar a conocer las caractersticas y funcionamiento del sistema de
tutoras.

Informar sobre la organizacin curricular y los contenidos de los
diferentes espacios curriculares.

Brindar estrategias y herramientas para la organizacin de los
estudios.

Promover un espacio de interaccin entre los estudiantes.

Efectuar un diagnstico del desempeo de cada alumno sobre las
habilidades de comprensin lectora, de escritura y de expresin oral,
as como tambin de los conocimientos previos de las diversas
disciplinas.

Ayudar a cada alumno a organizarse en los tiempos no presenciales
para poder estudiar

Lograr que cada alumno realice un primer compromiso de
asistencia, establezca sus metas y la eleccin del / los mdulos con
los cuales iniciar su estudio
10. Al finalizar el perodo de diagnstico inicial el alumno debe recibir
informacin precisa sobre su desempeo as como tambin orientaciones
para encarar con xito los estudios que inicia.
11. Aquellos alumnos que tengan dificultades en los procesos de lectura y
escritura debern participar de actividades de nivelacin fuera de los
horarios de las tutoras curriculares.
12. En el primer perodo posterior al taller inicial se permitir a los alumnos del
Nivel Secundario inscribirse en tres mdulos como mximo. Si sus
posibilidades de estudio fuera del centro y las competencias adquiridas le
permitieran avanzar ms rpidamente sern autorizados a inscribirse en
mayor nmero de mdulos en los perodos siguientes o al finalizar el trabajo
con los mdulos iniciales.
13. Los alumnos podrn cursar diferentes mdulos, respetando las
correlatividades establecidas en el plan de estudios.
14. En las zonas rurales en el nivel secundario los alumnos debern optar en
cada perodo por cursar los mdulos habilitados segn los docentes que
asistan a cada subsede
 III.- DE LA ADMISIN EN EL SISTEMA A DISTANCIA CON
CARCTER SEMIPRESENCIAL

15. Para incorporarse al Nivel Primario los alumnos debern acreditar :

a. 18 aos cumplidos
b. dominio de la lectura y la escritura
16. Para incorporarse al Nivel Secundario los alumnos debern acreditar
a. 18 aos cumplidos
b. certificado de estudios primarios

IV.--DE LA ASISTENCIA

17. En el sistema a distancia con carcter semipresencial los alumnos debern

cumplir con la asistencia pactada con el tutor de orientacin y seguimiento,
la que deber quedar registrada en un acta inicial de compromiso. En caso
de necesidad podr volver a pactarse dicha asistencia debiendo
confeccionarse el acta correspondiente.
18. En caso que la participacin de los alumnos est acordada sectorialmente
como contraprestacin, la asistencia obligatoria ser la acordada con el
respectivo sector.
19. A partir de la tercera inasistencia sucesiva injustificada los responsables
institucionales debern arbitrar los medios de comunicacin con el alumno y
con el sector de procedencia, si correspondiere, a fin de poder informarse
de los motivos de dichas ausencias, procurando fortalecer el vnculo con la
institucin e instndolo a continuar su proceso educativo.
20. A partir de los 60 das corridos de ausencias del alumno ste dejar de ser
considerado alumno regular del establecimiento.
21. El alumno podr reincorporarse en cualquier momento del ao y continuar
sus estudios a partir de aquellos mdulos que estaba cursando.
22. Para conservar su condicin de regular, el alumno deber estar cursando
por lo menos 1 (un) mdulo o encontrarse en el perodo de nivelacin.
23. Los alumnos del sistema a distancia podrn optar por cursar algunas
asignaturas en el Sistema Presencial, de acuerdo con su problemtica
personal. Debern solicitar la respectiva autorizacin de la Direccin del
establecimiento con la debida justificacin.

V.- DE LAS EVALUACIONES Y ACREDITACIONES

24. Los mdulos son las unidades de acreditacin del currculum prescripto.
25. Los alumnos de EGBA sern calificados con nota conceptual: No aprobado
y Aprobado Excelente, Muy Bueno, Bueno, Regular-.
26. Los alumnos de los CENS sern calificados en cada mdulo con nota
numrica, en la escala de 1 (uno) a 10 (diez) sin decimales.
27. Cada alumno ser evaluado en proceso durante su trabajo con el mdulo y
deber rendir luego una evaluacin final en la que se evidencien los
resultados de aprendizaje.
28. En el legajo de cada alumno debern archivarse las evaluaciones finales de
cada mdulo si fueran escritas o un sinttico informe de los resultados si
fueran orales.
29. Para acceder a la evaluacin final del mdulo el alumno deber haber
realizado satisfactoriamente todas las actividades previstas en el material.
30. Cada alumno tiene derecho a que le sean corregidas todas las actividades
previstas en el mdulo y las complementarias que realice.
31. Todo alumno tiene derecho a tener informacin de su desempeo al
promediar el perodo de cursada de cada mdulo.
32. Para los alumnos de los CENS la nota de aprobacin de cada mdulo ser
de 7 (siete) puntos o ms.
33. Los alumnos que no aprobaren, debern profundizar el trabajo con ese
mdulo hasta su aprobacin
34. Para acceder a cursar un mdulo correlativo, el alumno debe tener
aprobado el mdulo anterior, de acuerdo con lo establecido en el plan de
estudios correspondiente.

VI.- DEL ROL DE LOS DIRECTIVOS

35. Organizarn la institucin para que pueda desarrollarse el sistema a

distancia con las caractersticas previstas.
36. Sern responsables de realizar un trabajo conjunto con el sector
destinatario tanto en la etapa de convocatoria cuanto en el seguimiento de
los alumnos de dicho sector.
37. En los CENS sern responsables de organizar los perodos anuales segn
convenga a la poblacin destinataria.
38. Debern organizar los horarios de los docentes considerando las
posibilidades edilicias y los horarios elegidos por el sector destinatario.
39. En los CENS sern responsables de asignar a cada docente un grupo de
alumnos para que realice las tutoras de orientacin y seguimiento.
40. Tendrn a su cargo la organizacin de las etapas de orientacin y
diagnstico inicial de todos los grupos o personas que se incorporen a la
modalidad
41. En los CENS se debern garantizar en cada perodo una distribucin
equitativa de los alumnos entre todas las materias
42. Tendrn la responsabilidad del control y seguimiento de los docentes y del
cumplimiento de las tutoras curriculares y de orientacin
43. Debern cumplir con los actos administrativos correspondientes y gestionar
el funcionamiento del servicio educativo.
44. Debern asesorar a los docentes designados, en particular, a aquellos que
no poseen experiencia en el trabajo con adultos o en la gestin del sistema
a distancia.
45. Sern mediadores en las situaciones que se planteen, tanto con respecto a
los alumnos cuanto con los docentes.
46. Sern responsables de acompaar a los docentes en el seguimiento y
evaluacin de los alumnos.
47. Sern responsables de gestionar ante quien corresponda los mdulos
necesarios para los estudiantes, el adecuado registro y resguardo
patrimonial y la entrega bajo firma a los alumnos.
48. Tendrn a su cargo el seguimiento y evaluacin general del proyecto en la
institucin.
 VII.- DEL ROL DE LOS DOCENTES

49. En los CENS los docentes designados tendrn dos funciones especficas:

Realizar las tutoras acadmicas de la materia para la que

fuera designado con el conjunto de alumnos

Realizar las tutoras de orientacin y seguimiento de un
grupo de alumnos especficamente asignados por la
Direccin.

50. En las EGBA la tutora acadmica y la de orientacin y seguimiento sern

realizadas por el docente de la seccin con el total de los alumnos a su
cargo
51. La tutora acadmica consiste, entre otras cuestiones, en :

Ensear al alumno a organizarse para estudiar

autnomamente.

Ensear estrategias de estudio especficas del rea.

Vincular los contenidos del rea con los de las otras reas
para favorecer los procesos de integracin y
generalizacin.

Resolver las dudas que planteen los alumnos sobre los
mdulos impresos.

Explicar los contenidos que presenten dificultades para los
alumnos

Elaborar y proponer actividades complementarias acordes

a las dificultades especficas que presenta cada alumno.

Corregir todas las actividades que realiza el alumno
previstas en el mdulo o las complementarias que le
proponga.

Realizar evaluaciones en proceso y finales.

Realizar el seguimiento y registro administrativo.

52. La tutora de orientacin y seguimiento consiste, entre otras cuestiones, en:

Desarrollar y sistematizar el diagnstico inicial de cada alumno
asignado y acompaarlo durante todo el proceso registrando la
informacin principal en su legajo. .
Analizar dicho diagnstico con cada alumno en particular a fin de
que pueda formular sus propias metas.
Ayudar a cada alumno a organizar su plan de trabajo considerando
metas, recursos y asistencia a las tutoras.
Ayudar a cada alumno a organizarse en los momentos no
presenciales de estudio en lo relativo a :
 Horarios y tiempos generales
Espacio
Materiales necesarios
Personas que pueden apoyarlo
Realizar el seguimiento del plan de trabajo pactado.
Realizar acciones en caso de falta de estudio o de ausencia y
abandono.

53. Los docentes sern los responsables del seguimiento y evaluacin de los
alumnos, debiendo registrar la informacin en forma adecuada. Dicha
informacin deber estar disponible en la institucin, en los estados
administrativos correspondientes y en el legajo de los alumnos.
54. Sern los responsables de asesorar al alumno acerca del momento en el
que est en condiciones de rendir la evaluacin final.
55. Debern ser sumamente respetuosos de la confidencialidad de los datos y
comentarios de los alumnos en las tutoras.
56. Como tutores orientadores, sern mediadores con sus compaeros
docentes en la problemtica que pueda presentarse con los alumnos a su
cargo, orientando y aconsejando segn su criterio.
.
VIII.- DEL ROL DE LOS PRECEPTORES

57. Los preceptores sern acompaantes del sistema en el Nivel Secundario.

Cumplirn las funciones de asistentes docentes para el apoyo pedaggico a
los alumnos y el adecuado seguimiento y registro de los aspectos
administrativos de los grupos asignados.
58. Asistirn a los alumnos que requieran nivelacin por dificultades en lectura
y escritura, debiendo citarlos en das adicionales a los pactados para las
tutoras acadmicas.
59. Colaborarn con los docentes, apoyando en sus estudios a aquellos
alumnos que presenten dificultades y requieran, segn lo indicado por los
docentes, atencin particular.
60. Informarn a los docentes y a la Direccin del servicio, de los avances y
logros o dificultades de aquellos alumnos que les sean derivados por los
docentes o la Direccin.
61. Sern responsables de entregar bajo firma los materiales a los alumnos y
tener actualizada la informacin sobre la cantidad de libros disponibles
62. Registrarn la asistencia y sern responsables de archivar la
documentacin en el legajo de los alumnos.
63. Sern los responsables del seguimiento de los alumnos que no asisten a
clase.
64. Colaborarn con la Secretara y la Direccin del establecimiento, en la
confeccin de los estados administrativos.
65. Colaborarn con la Secretara y la Direccin del establecimiento en la
organizacin de los diversos grupos de alumnos en cada perodo del ao